小學(xué)語文《珍珠鳥》教案（通用21篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文《珍珠鳥》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)“膩”“咂”“蔓”等字音，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，體會作者細(xì)膩地描寫鳥兒外形和動作的有關(guān)語句。
3、了解珍珠鳥對作者漸漸信賴的過程及圍繞中心選材的特點，體會人和動物之間充滿信賴的境界。
教學(xué)過程：
一、開門見山，出示課題
1、 師：本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過馮驥才寫的一篇文章是——《捅馬蜂窩》，今天我們一起再來學(xué)習(xí)他寫的另一篇的文章《珍珠鳥》。
2、出示課題后 齊讀課題
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、學(xué)習(xí)多音字：蔓 膩（在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來學(xué)習(xí)這兩個字）
2、快速瀏覽課文，找出描寫珍珠鳥模樣的句子，用直線劃下來。
交流后出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的白點：它好肥、整個身子好像一個蓬松的球兒。（誰來讀一讀）
3、（出示珍珠鳥的圖片）圖片與文字內(nèi)容一樣嗎？哪里不一樣？ (板書：雛兒)
4、對照圖片，改寫珍珠鳥外貌。（那我們該如何介紹圖片上的這只珍珠鳥呢？）
5、（既然課題是珍珠鳥，那為什么課文寫的是一只珍珠鳥的雛兒的模樣呢？）請幾個同學(xué)分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)想想課文寫的是什么事：(板書：“我”)
6、討論：為什么作者要寫小鳥的模樣？（現(xiàn)在你知道作者為什么寫的是一只珍珠鳥的雛兒的模樣了吧�。�
7、小結(jié)：這是一篇記事散文，這節(jié)課，我們來一起研究小鳥怎樣漸漸與我產(chǎn)生信賴？
三、關(guān)注表達，品讀語句
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（我們先一起來學(xué)習(xí)第四小節(jié)，老師告訴大家：第4節(jié)可以分為3個部分，你們可以讀讀這個小節(jié)，看看有幾句話，想想這幾句話寫了哪些內(nèi)容，再把它分3個部分，并說出你這樣分的依據(jù)。）
(1)把第四小節(jié)分為三個部分，并交流分的`依據(jù)。
(2)預(yù)設(shè)依據(jù)一：膽子越來越大
(3)預(yù)設(shè)依據(jù)二：距離逐漸接近
(4)分三部分進行朗讀。感受一下小鳥與“我”漸漸產(chǎn)生信賴的這個美好的過程。
2、（小鳥除了喝喝我的茶，啄啄我的筆尖，還會干些什么呢？）
出示填空:白天,它淘氣地陪伴著我————————。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。（順著學(xué)生說的趴在肩上睡覺學(xué)習(xí)第六節(jié)）
(1)自由讀,想想這節(jié)寫了什么事？概括地說。
質(zhì)疑。
(2)預(yù)設(shè)問題一:為啥寫小鳥在我肩上睡熟?體會作者緊緊圍繞中心選材的特點。 （我們現(xiàn)在來換位思考一下，你小時候為什么喜歡趴在媽媽的身上睡覺呢?）
(3)預(yù)設(shè)問題二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢呢!感悟課文中心。 (睡得好熟，說明什么呢？)
(板書:信賴能創(chuàng)造美好的境界)
(4)讀句子:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? （改成陳述句來讀讀，那句好呀）
（5）看看是很簡單的這一節(jié)，其實它蘊含著作者選材的精妙之處呀。
4、學(xué)習(xí)第二個問題:它怎么會信賴我的呢?讀課文,找到相應(yīng)的句子來說說原因。
(1)出示: 我把這對珍珠鳥放在一個用竹條編成的籠子里�；\子里還有一卷干草,那是小鳥舒適而又溫暖的巢。
我把它掛在窗前,一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。
(2)讀讀這2句話，你體會出了什么？(隨機板書：呵護、關(guān)心、愛護)
�。◣煟鹤骷覟檎渲轼B造了一個巢，那是一個怎么樣的鳥巢呢？，你能通過這兩句話概括出來這個鳥巢的特點嗎？如果把這些詞兒排序一下，最重要的是哪個詞語呢？——安全）
四、品讀首尾,小結(jié)全文
1、體會開頭的精妙。（作者是多么喜愛珍珠鳥啊，文章一開頭就寫到：——） 比較:真好!朋友送我一對珍珠鳥。
朋友送我一對珍珠鳥,真好!
�。ò选罢婧谩豹毩⒊删�，與結(jié)尾的哪個內(nèi)容相呼應(yīng)了呢？）
2、朗讀升華情感。
出示:看著這可愛的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、 小結(jié)全文。（你感受到了作家所描述的美好的境界了嗎？馮驥才老爺爺不愧為是個大作家，他舍大鳥，選小鳥，逐漸拉近與它的距離，使它的膽子越來越大，這樣就能告訴我們：信賴，就能產(chǎn)生美好的境界。）
板書:10、珍珠鳥(雛兒) “我”
膽子越來越大呵護
距離逐漸拉近信賴 ，能產(chǎn)生美好的境界 關(guān)心
趴在肩上睡著了 愛護
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 2
一、教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者表達的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
二、教學(xué)重點難點：
重點：認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
難點：理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)時數(shù)：
1課時
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
你養(yǎng)過小動物嗎?同大家說一說你是怎樣養(yǎng)的，它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫了一個發(fā)生在他同珍珠鳥之間美好而動人的故事。(板
書課題)
二、明確閱讀要求
1、自讀閱讀提示。
2、明確閱讀提示中的要求。
(1)用較快的速度默讀課文。
(2)畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變化的語句。
(3)說說你對信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的理解。
三、自讀自悟，小組交流
按閱讀提示自讀本文后，在小組內(nèi)交流讀書收獲。
四、全班交流
1、珍珠鳥在作者的照料與呵護下發(fā)生的變化:躲進吊蘭漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點點熟悉了小家伙只在籠子四周活動隨后在屋子里飛來飛去落在書桌上蹦到杯子上，低下頭喝茶跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去嗒嗒啄著我顫動的筆尖啄兩下我的手指扒在我的肩頭睡著了。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容討論理解句子:信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
(1)美好的境界指人鳥相依、和諧親密的情境。
(2)小珍珠鳥之所以對人如此信賴，不僅僅因為作者的悉心照料與呵護，更重要的.是對小珍珠鳥的理解與尊重。
(3)開始有人說，這是一種怕人的鳥，但因作者的呵護、理解與尊重，使這種鳥對人產(chǎn)生信賴，出現(xiàn)了人馬相近相親的美好境界。
3、選取自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
五、隨文閱讀，交流閱讀體會
六、作業(yè)：完成練習(xí)冊
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個生字，能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。
3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
教學(xué)重點
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達方法。
教學(xué)難點
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”含義深刻的句子
課時安排
一課時
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
教學(xué)過程
一、初讀課文，整體感知
激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？想和什么動物交過朋友？這兩天，我結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人�？蠢蠋熃o他帶來了。屏幕上展示珍珠鳥的`圖。（學(xué)生描述珍珠鳥的外形）那么，這節(jié)課讓我們走進作家馮驥，看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。（板書：16 珍珠鳥）
「用談話法導(dǎo)入，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式�！�
同桌交流：作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動人故事？
二、自讀課文，整體感知
第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，學(xué)生自己提出問題，小組合作探討，交流。
1、課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性是什么？
2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？
3、從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
4、文章最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思？
「學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂�！�
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 4
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點：
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
2、準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
一、導(dǎo)入新課。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的.？
2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？
二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、朗讀課文（表揚采用默讀方式的學(xué)生）
2、說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
�。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1、出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3、交流討論。
�。�1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）為什么會發(fā)生這些變化？
�。�3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。
a. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？
b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？
�。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點體會“摸、啄”。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）
4、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？
五、作業(yè)。
1、從以下題目中選擇一個寫一段話。
�。�1）溫暖舒適的巢
�。�2）可愛的小紅嘴
�。�3）淘氣的小家伙
�。�4）人鳥相依圖
2、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
板書：
25、珍珠鳥
怕人的鳥——親近人——信賴人
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩，詩意濃郁，哲理深刻的風(fēng)格。
【課時安排】
1課時。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解，但初一學(xué)生又具有好勝心強、好想象的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。
【設(shè)計理念】
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合學(xué)生實際，語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導(dǎo)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究價值，并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點，突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
請學(xué)生欣賞一組畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實，在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。
1、自讀課文，掃除生字詞;
2、導(dǎo)入課文;
師：先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。
生齊讀課題《珍珠鳥》 。
師：大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個信息：同學(xué)們都是富有愛心，心地善良的孩子，對小鳥一定懷有深深的喜愛之情，對嗎?
師：接下來，老師帶大家做一個有趣的游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，放松你的思想，展開你想象的翅膀，穿越時空的隧道，隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。
(師播放一組輕音樂，伴隨著鳥歡快的叫聲)
(生閉上眼睛，伴隨著輕快的音樂，在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)
師：更神奇的是，今天，還有兩只還從遙遠(yuǎn)的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學(xué)們睜開眼睛，看一看吧。
師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片，栩栩如生。
二、朗讀課文，整體感知
師：大家喜歡這兩只小鳥嗎?
生：喜歡。
師：是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么，就讓我們一起走進課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!
師：這是一篇敘事散文，我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來讀。
生：我認(rèn)為應(yīng)該用情來讀，用一種喜愛的感情來讀
師：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書的時候，就要設(shè)想讀者如文中的'人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會與達到與作者神氣相通，心心相應(yīng)的境界了。接下來，就請同學(xué)們，選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容，用你最喜愛的語氣來讀一讀。
(生自由擇讀)
師：好，下面我們來進行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。
(師播放輕音樂，師生進行接力讀。)
師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，給我們帶來了美的享受，連老師也甘拜下風(fēng)了
請大家開動腦筋思考下面幾個問題：
1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?
(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?
(學(xué)生自由回答，言之有理即可)
(由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)
3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?
(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)
師：是的!信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴!有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。
(齊讀此句)
三、美讀片段，感受“美好的境界”
(出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6──16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
四、 遷移拓展
師：讀《鳥的天堂》，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，突然，我們看到了我們不愿看到的畫面。但是，它是事實，客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌，讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧!
那么，請拿起你的筆，為保護動物寫下一句標(biāo)語，來表達你的心聲吧!
(生自我發(fā)揮)
五、教師小結(jié)
聽著同學(xué)們一句句真誠的話語，我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來：
鳥兒們又在快樂的歌唱了，小動物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語了。
六、布置作業(yè)
(出示多媒體)
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 6
教學(xué)思路：
美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——創(chuàng)作運用
教學(xué)目的：
1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴
2、領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感
4、品位語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。
教學(xué)重點：
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。
教學(xué)難點：
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。
二、課文美讀
1、自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢
2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、選點精讀———要求讀的有情有景
三、合作探究
4、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？
5、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的'喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說話
6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？
7、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？
8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角
補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五、創(chuàng)作天地
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 7
教材分析：
《珍珠鳥》是一篇閱讀課文，文中生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。”教學(xué)《珍珠鳥》時，我考慮到這篇文章是一篇詞美、句美、情美的佳作。故將教學(xué)目標(biāo)定為“用我的心感受美好的感情”，“用我的心抒發(fā)自己的心聲”，以此培養(yǎng)學(xué)生獨特的感受。學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識大自然的朋友；通過自由品讀、研讀分析，感受到“我”對珍珠鳥的尊重、熱愛、感激等，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，思考人與自然的關(guān)系。
學(xué)情分析：小動物對于四年級的小學(xué)生來說，是非常富有吸引力的。學(xué)生對于動物的喜愛能是學(xué)生更好地進入文本，與文本對話，產(chǎn)生自己的見解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。
2、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
教學(xué)重難點：
1、重點：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實際，思考人和動物之間的關(guān)系。
2、難點：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄象、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，入“溫馨之境”
1、錄象導(dǎo)入：
師：同學(xué)們好！首先給大家看一則短片（省動物保護中心的實況錄象），大家看了這些有什么感觸？
生討論交流。
2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：珍珠鳥）
3、自讀課文，整體感知：
第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
�。ò鍟号氯恕H近）
�。▽W(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂。）
4、創(chuàng)境學(xué)文：我們知道珍珠鳥是一種怕人的鳥，而作家馮驥才就在自己的書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適的家。（出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠。）
解說：你看，那兒有一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢里一樣安全……直到有一天，伴著一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的.雛兒誕生了……
二、以情入文，悟“喜愛之情”
1、想看看那小家伙嗎？請打開書，自由地讀讀課文的第三自然段。
2、板書：“探”， “探”是什么意思？從“探”你體會到什么？可以換成“伸”嗎？
3、真好，一個“探”字，多么精妙、準(zhǔn)確，讀書時有時就要這樣咬文嚼字。誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的嗎？
�。ㄒ粋�“探”字探出了小家伙的“趣”，探出了孩子對“小寶寶”的情，讓學(xué)生探到了跟文本對話的樂趣。）
4、如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？介紹之前，老師還有個要求，你介紹的語氣中要飽含著喜愛之情，也就是能以聲傳情。誰先試試？（指名讀課文。）
5、同學(xué)們這么喜愛這個小家伙，在朗讀聲中表達我們的喜愛之情吧！
三、動情品文，悟“關(guān)愛之心”
1、這小家伙還有哪些有趣的事兒呢？請接著往下讀，你會有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
�。ㄉ杂勺x四、五兩個自然段）
學(xué)生交流。
2、開始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大呢？
板書：撫一撫 （讓學(xué)生學(xué)著輕輕愛撫的動作。）
3、這種感覺多像一位慈愛的父親，撫摸著自己疼愛的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是一位調(diào)皮可愛的孩子在親昵地向大人——干什么？
4、設(shè)問：如果我們再細(xì)細(xì)的想一想，一開始當(dāng)這小家伙在屋里飛來飛去的時候，或把燈繩撞得來回晃動的時候，如果“我”就學(xué)著鳥叫逗著它玩，小家伙還會從籠中飛出來嗎？（不會）當(dāng)它蹦到“我”杯子上喝茶的時候，如果“我”不小心動了一下手臂，結(jié)果會怎么樣呢？（鳥就飛走了）當(dāng)小家伙啄“我”的手指時，如果 “我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細(xì)膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一步步親近“我”嗎？（不會）是呀！只要“我”一點點不經(jīng)意的舉動，或者僅僅是好奇的眼神都可能會驚嚇了這小家伙。因此，我們在讀這兩段話的時候，應(yīng)該感受到在這小家伙淘氣與可愛的背后，是“我”無聲的關(guān)愛和精心的呵護！
�。ā靶〖一铩痹隈T驥才的疼愛下是自由的，自主的，學(xué)生在老師的尊重下，在與文本的親密接觸中，對“小家伙”的感受也是自由的，自主的，獨特的。雙雙的自由，雙雙的自主，難道不是教學(xué)的美好境界嗎？）
四、融情入境，悟“美好境界”
1、出示課件：小鳥在“我”的肩頭睡熟了
2、提問：看到這一幅畫面，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？
指名回答。
3、是��！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我也含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。如果老師請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫上什么？
4、帶著美好的感覺，在朗讀聲中讓我們一起走進這美好的境界。
�。ā爱嬵}”打開了“話題”，人與文、情與思交融在一起，流瀉出人間最美的感受，創(chuàng)造出課堂最美的境界。）
5、這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，它會夢到什么呢？我相信同學(xué)們腦海中的夢境該是那么的美麗、溫馨，不要說出來，把這美好的夢境留在心底，用你們的朗讀領(lǐng)著我走進這美好的境界，好嗎？
6、小結(jié)：今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！
師：我想同學(xué)們都有養(yǎng)動物的經(jīng)歷吧，你們是怎樣對待你們養(yǎng)的動物的？說來聽聽！
師：愛心、寬容、尊重，是通向信賴的橋梁！是創(chuàng)造美好生活的基石！有了它們，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴！我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。（齊讀此句）
配樂：《讓世界充滿愛》，展示一組畫面——人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛。
�。▌游锱c動物、人與動物、人與人和諧相處的組畫展現(xiàn)在孩子眼前，《讓世界充滿愛》的音樂縈繞在孩子的耳邊，人鳥之情從馮驥才的書房流到了每一個孩子的心里，流向世界的每一個角落，這“情”的拓展真是意味無窮。）
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 8
【教學(xué)思路】
美讀熏陶──探究說話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運用
【教學(xué)目的】
１、把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處，相互信賴。
�。病㈩I(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。
３、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感。
�。�、品位語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。
【教學(xué)重點】
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。
【教學(xué)難點】
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。
二、課文美讀
�。�、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢
�。病⒔恿愖x──要求讀的字正腔圓
�。场⑦x點精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
�。础⒈疚臑槲覀冎v述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？
５、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。
�。�、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的.？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？
７、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？
�。浮⒆髡邇H僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角
補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五、創(chuàng)作天地
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。
�。病⑶楦袘B(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、自讀課文，整體感知
�。�、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的`野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。
�。病⑻角笮轮呵腥胝n文。
３、明確文題；介紹作者；介紹珍珠鳥。
�。�、自讀課文，整體感知：
請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。
說說通過讀課文，你知道了什么？
�。ㄕn文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
二、自解課文，探究學(xué)習(xí)
１、小組討論：
請你探究：
�、耪页鑫闹袑懻渲轼B的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�、莆闹杏性S多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
⑶談?wù)勀銓Α靶刨�，往往�?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。
�。�、全班交流：
學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的x一方面來作交流。
�。场⒉槿毖a疑：
文章中，還有不能理解的語句嗎？
三、自賞課文，歸納積累
通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？
四、從讀學(xué)寫，自練運用
結(jié)合所學(xué)的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 10
一、三維目標(biāo)：
知識與能力：
了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。 過程與方法：自主——合作——探究
情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
三、教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
一、 自讀課文，整體感知。
1、 激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。
2、 探求新知：切入課文。
3、 明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。
4、 自讀課文，整體感知：
請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。
說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
二、 自解課文，探究學(xué)習(xí)。
1、 小組討論。
請你探究：
�、� 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�、� 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的'感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
�、� 談?wù)勀銓Α靶刨�，往往�?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。
2、 全班交流。
學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的x一方面來作交流。
3、查缺補疑。
文章中，還有不能理解的語句嗎？
三、自賞課文，歸納積累。
通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？
四、從讀學(xué)寫，自練運用。
結(jié)合所學(xué)的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。
教學(xué)重點：
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)時間：
一課時
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動物是完全能和諧相處的。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做三題）
1、課文講了一件什么事？
2、“我”是怎樣照料、呵護珍珠鳥的？
3、小鳥為什么會信賴主人呢？
4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？
四、課文內(nèi)容的`拓展
1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。
2、談?wù)勀銓Α靶刨�，往往能�?chuàng)造出美好的境界”的理解。
板書設(shè)計：
珍珠鳥
大鳥：躲進吊蘭中 隱約閃動 漸漸伸出 熟悉
小鳥：先 隨后 先 再 跑到 落在
�。ㄐ刨噭�(chuàng)造出美好的境界）
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確認(rèn)讀１３個生字，積累新詞。
�。�、自讀課文，按“照料→親近→道理”的提示分段，概括段意及主要內(nèi)容。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，從人鳥相互親近的變化過程理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識珍珠鳥與“我”從害怕到親近、信賴的過程，并感受作者的寫法。
【教學(xué)難點】
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
【教學(xué)過程】
�。�、整體初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路，概括主要內(nèi)容。
�。�、以“珍珠鳥是一種（ ）的鳥”為話題，說說珍珠鳥的印象。
�。�、研讀１～７自然段，體會珍珠鳥“怕人”的特點及作者對珍珠鳥的喜愛之情：
我（安家、喂養(yǎng)）→喜愛。
珍珠鳥→怕人。
４、研讀８～１３自然段，感悟“我”與珍珠鳥相互親近的過程，領(lǐng)悟“人與鳥相互信賴能創(chuàng)造美好境界”的道理：
親近→親密→親昵。
�。ㄏ嗷バ刨�，創(chuàng)造美好境界。）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說“信賴創(chuàng)造美好境界”的含義。
６、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用。
【學(xué)案】
一、學(xué)習(xí)提綱
�。薄⒆x通讀順課文，自學(xué)生字、新詞：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：
垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。
�、� “信賴”的.意思（ ）。
�。�、按“照料→親近→道理”的提示把課文分成三段。這篇文章主要寫了（ ）的事。
�。�、默讀課文１～７自然段。珍珠鳥是一種（ ）的鳥，從課文哪些句子體會到的。
�。�、自讀課文８～１３自然段�！拔摇迸c珍珠鳥是怎樣相互親近直到相互信賴的？你從中領(lǐng)悟到什么道理？
５、聯(lián)系生活實際讀說說生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事嗎？
二、練習(xí)提綱
１、摘錄、背誦文中精美片斷。
２、以《信賴創(chuàng)造奇跡》為題寫一件生活中的特別事。
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 13
一、教材分析：
這是一個十分美好而動人的故事。作家馮驥才用細(xì)膩的筆觸生動描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，重點寫了“我”是如何呵護小鳥從而取得了小鳥的信賴。告訴我們：信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界。全文描寫細(xì)膩，情感真摯。
這篇略讀課文既是學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解句子中含著的意思的'好教材，又是引導(dǎo)學(xué)生感知和欣賞美的語言文字，體會作者與動物和諧相處的美好思想感情的好材料。
二、學(xué)生分析：
五年級學(xué)生隨著閱讀面的不斷擴寬，有了一定的初步感知語言的能力。通過本學(xué)期第五組讀寫例話的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步懂得了如何做到閱讀要有一定的速度。他們對散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄語言的理解上。但他們又具有好勝心強、想象力豐富的特點。因此，他們敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要善于引導(dǎo)，學(xué)生對散文的興趣和理解能力完全可以培養(yǎng)起來。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)重點：
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
五、教學(xué)難點：
品味課文的語言，理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的描寫。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好教具：一張有百花盛開、百鳥爭鳴音畫效果的VCD和歌曲《奉獻》錄音帶，一些制作好的幻燈片。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文：
�。�1）閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況。
（2）借助字典解決字詞，熟讀課文。
�。�3）準(zhǔn)備好值得探究的問題。
七、教學(xué)時間：
一課時。
八、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、速讀課文，整體感知。
3、精讀理解，合作探究。
4、品讀感悟，拓展延伸。
5、欣賞歌曲，激發(fā)情感。
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段
2、學(xué)會文中生字，理解新詞
3、體會珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。
4、讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會去愛，創(chuàng)造美好的境界。
教學(xué)重點：
1、感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會愛的.人才能創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)時間：
三課時
第二課時
一、整體入手，奠定基調(diào)
1、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書：逐步信賴
2、珍珠鳥什么樣兒？指說
二、整體感知，逐步信賴
3、喜愛珍珠鳥嗎？來看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞課件
4、看出來了嗎？初步感知
文中哪兒重點寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個過程指說，板書：起先 漸漸地 后來
5、起先怎么樣？讀，悟，讀
6、漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應(yīng)？
7、后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？ 讀
8、連起來說，加進想象更好。
三、完全信賴，美好境界，有愛會愛
9、完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因為信賴，小家伙美美地睡著了，因為信賴，它做起了甜甜的夢，會夢見什么呢？
這不就是因為信賴而創(chuàng)造出的——板書：美好境界
看插圖，想到了哪些詞句？學(xué)生板書
10“我”為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指說，板書：有愛
11、你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？
愛的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒�，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會選擇如何去愛。板書：會愛
正因為我有愛，因為我會愛，所以這個小家伙才完全信賴了，是不是的？
說到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來，你們就圍著他、逗他、抱他，可他的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在明白為什么了嗎？
四、在線閱讀，感受樂趣
12、有一只貓早等不及了，它就是人民作家老舍筆下的貓，讀吧，看看有沒有趣兒。
五、結(jié)語
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。背誦自最后四個自然段。
2、學(xué)會本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護它們,逐漸得到了它們的信賴,從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感,體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
教學(xué)重點:
知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點:理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的'境界”的含義。
教學(xué)時間: 2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。、
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、(讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!今天這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。
2、讀題目,簡介珍珠鳥。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,出示自學(xué)要求:
一讀:讀準(zhǔn)字音。
二讀:讀通句子,讀順課文。
三讀:讀中想象課文主要內(nèi)容。
2、檢查自學(xué)情況:
A、檢查并強調(diào)一些字詞的讀音。
B、結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思:決不、神氣十足、再三、信賴
C、指句正確、流利地朗讀課文,相機正音。
3、整體感知
默讀課文,想想本文主要寫了什么?讀了課文你覺得這是一對怎樣的珍珠鳥?你是從哪兒感受到的?讓學(xué)生簡單說一說:( )的珍珠鳥
(美麗的、活潑的、可愛的、淘氣的、調(diào)皮的、惹人喜愛的、膽小的、膽大的……)交流一下從哪些句子體會到。
三、指導(dǎo)寫字
1、一分鐘識記字形比賽。
2、指導(dǎo)兩個難寫的字,學(xué)生描紅、臨寫。
3、小結(jié)寫字情況。
四、作業(yè)
感情朗讀課文
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 16
【教材說明】
《珍珠鳥》是一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。
�。�、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，讀中感悟，讀中學(xué)寫。
３、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。領(lǐng)悟人與動物是完全能和諧相處的.。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
【教學(xué)難點】
理解：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者及珍珠鳥的基本情況。
【教學(xué)過程】
課前：送給同學(xué)們一首歌──《我是一只小小鳥》。
一、課前談話、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，聽了《我是一只小小鳥》這首歌，你想說些什么嗎？
�。ㄐ▲B太可憐了，我們應(yīng)該保護它們，保護環(huán)境，保護地球……）
今天，老師給同學(xué)們帶來另一種鳥。
�。�、出示圖片，揭示課題：
珍珠鳥。
�。病⒔涣鞑殚喌挠嘘P(guān)珍珠鳥的資料。
３、出示課文插圖，提問：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄅ囵B(yǎng)觀察、想象能力。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。
２、通過讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么？
三、精讀理解，合作探究
�。�、理解描寫小珍珠鳥外形的句子，體會小鳥的乖巧、可愛。
�。病⒄页鑫闹忻鑼憽拔摇闭樟吓c呵護珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的句子，并體會：
⑴ 小組討論。
⑵ 全班交流體會。
（利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對“我”感情的變化過程。）
�、� 分角色讀并表演“我”的舉動及小珍珠鳥的反應(yīng)。
四、品讀感悟，拓展延伸
�。薄⒆x悟小珍珠鳥扒在“我”的肩頭睡著的句子。
�。�、讀中學(xué)寫小珍珠鳥幸福甜美的夢，感受小鳥對“我”的親近、信賴。
�。�、反復(fù)誦讀，體會重點句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
４、觀察人與動物相互信賴的圖片，進一步領(lǐng)會文章的中心。
五、師生同唱，激發(fā)情感
�。�、教師總結(jié)。
�。病熒獝鄣捻灨瑭ぉぁ斗瞰I》。
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 17
教材說明
《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七組教材的一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出完美的境界。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解珍珠鳥的樣貌和特點，理解課文資料。
2、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，讀中感悟，讀中學(xué)寫。
3、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。領(lǐng)悟人與動物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重點
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點
理解：“信賴，往往創(chuàng)造出完美的境界”的含義。
課時安排
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者及珍珠鳥的基本狀況。
教學(xué)過程
課前：送給同學(xué)們一首歌──《我是一只小小鳥》。
一、課前談話、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，聽了《我是一只小小鳥》這首歌，你想說些什么嗎？（小鳥太可憐了，我們就應(yīng)保護它們，保護環(huán)境，保護地球……）
這天，老師給同學(xué)們帶來另一種鳥。
1、出示圖片，揭示課題：珍珠鳥。
2、交流查閱的有關(guān)珍珠鳥的資料。
3、出示課文插圖，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（培養(yǎng)觀察、想象潛力）
二、初讀課文，整體感知
1、快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。
2、通過讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么？
三、精讀理解，合作探究
1、理解描述小珍珠鳥外形的句子，體會小鳥的乖巧、可愛。
2、找出文中描述“我”照料與呵護珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的句子，并體會。
�。�1）小組討論。
�。�2）全班交流體會。（利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對“我”感情的變化過程）。
�。�3）分主角讀并表演“我”的舉動及小珍珠鳥的反應(yīng)。
四、品讀感悟，拓展延伸
1、讀悟小珍珠鳥扒在“我”的肩頭睡著的句子。
2、讀中學(xué)寫小珍珠鳥幸福甜美的'夢，感受小鳥對“我”的親近、信賴。
3、反復(fù)誦讀，體會重點句“信賴，往往創(chuàng)造出完美的境界”的含義。
4、觀察人與動物相互信賴的圖片，進一步領(lǐng)會文章的中心。
五、師生同唱，激發(fā)情感
1、教師總結(jié)。
2、師生同唱愛的頌歌──《奉獻》。
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會有感情地誦讀，品味文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
2、體驗“人與動物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見解的能力。
教學(xué)重點、難點：
領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
投影幻燈片組圖（“動物與人類和諧相處”）
這是一組人與動物共處的畫面，能給這幅組圖取個名字嗎？的確，與動物相親會給我們的帶來許多樂趣。當(dāng)然，人類與動物和諧相處，還會給我們許多有益的人生啟示。今天，我們一起來了解另一種動物。出示“珍珠鳥”圖。
2、品讀課文
⑴圖上這種鳥是什么鳥？你是怎么知道的？
�、颇軐⑦@一段讀給大家聽聽嗎？（第7段）
�、峭瑢W(xué)們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎？可愛，是因為我們喜歡它。再讀一次第7段（齊讀），讀出喜歡的感情來。
�、日渲轼B不光是外形可愛，雛兒的活動也很可愛。作者是怎樣描寫雛兒的活動的？默讀課文，在有關(guān)的句子下劃上記號，然后交流。
⑸你發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的活動有什么變化？為什么有這樣的變化
⑹在與珍珠鳥相處的過程中，“我”有哪些舉動？你是怎樣看待的？在有關(guān)的句子下劃上記號。
�、耸茄�，一只原本怕人的.鳥，因為“我”的尊重、寬容、呵護，因為“我”的“愛”的付出，它同樣也給予人以“愛”的回報。瞧，珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？誰在做夢？為什么？
�、虊艟�，是一種美好的境界，在作者看來，這美好的境界是怎樣來的？
3、探究延展
�、磐瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“珍珠鳥”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫出自己的感受。請仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關(guān)信賴的格言。馮驥才是文學(xué)家，我們在座的各位今后也可能有文學(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……，請在所寫格言下面注明未來的xx家。
參考格言：
�、傩刨�，是溝通心靈的橋梁。
②信賴，能創(chuàng)造奇跡。
�、坌刨�，能給我們的生活帶來光明。
�、苄刨�，給世界增添一抹溫柔的色彩。
�、茩C動研討：
�、佟靶刨嚕茉谌伺c動物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實，“信賴”的意義又何止只限于人與動物之間呢？關(guān)于“信賴”的意義，你還會有哪些聯(lián)想？
�、谀闳绾慰创髡唣B(yǎng)鳥的行為？
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。
2.感受人與動物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界。
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇充滿哲理的的散文，所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理，從而談出自己的觀點和感受，也就完成了這篇課文的教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過南朝江總對自家梁上燕子的描寫“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多在幕上飛�！睂懶⊙嚆暷嗯荩魅~啄花出入廳堂，扯動簾幕�；钕笞约翌B皮的兒童，唐代大詩人杜甫“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。”寫詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解和信任，進而成為須臾不離的朋友。這兩首詩的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥之間和諧，信任的關(guān)系。譜寫了人和動物之間的一曲贊歌。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文，從中我們還可以體會到人與動物相依相賴的美好境界。
二、教師范讀
�。ū仨氉鞯接懈星槔首x）
三、教師知道學(xué)生朗讀，首先確定感情基調(diào)是欣喜。
四、提煉散文的哲理——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
�。ㄔ趯W(xué)生大量閱讀哲理散文的基礎(chǔ)上，基本上能做到齊聲做答。）
五、質(zhì)疑：
人與鳥之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來的.，主要體現(xiàn)在“我”因為大鳥的怕人，所以給了它一個自由，幽靜，安全的居室。按捺住好奇的心情，絕不因所謂的喜愛而輕易打擾小鳥的生活。在以后的日子里，小鳥對“我”的逐漸親近就是對這份愛的最好回報。（如果學(xué)生總結(jié)不出來的話就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛的珍珠鳥他們會怎么來對待它，學(xué)生很快就能回答出這個問題。）
六、組織學(xué)生自己談感受，主要是引導(dǎo)他們談出“我”是一個“愛鳥有情”“養(yǎng)鳥有道”的人，對鳥的愛很有理性，不盲目，才創(chuàng)造出人與動物和諧自然的境界，也就是有理性的愛使得珍珠鳥由“怕人”到與人“新近”，由于“信賴”創(chuàng)造出“美好的境界，”如果學(xué)生能夠談出，家長和老師對于學(xué)生的愛如果是理智的愛，不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系，那將是這篇課文的高潮部分，也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。
七、拓展訓(xùn)練。
學(xué)生自由談自己所了解的，人和人，人和動物，甚至是動物和動物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。
八、作業(yè)：
寫一篇你與動物接觸生活的短文，要求對動物要描寫細(xì)致，寫出感情。
板書說明：
中間用心型括上“理性的愛”，有心型括上。上下左右分別有箭頭，左是“怕人”右是“親近”上是“信賴”下是“美好境界”。
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 20
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文。
2、教給學(xué)生嘗試尋找課文的突破口來賞析文章的方法。
3、陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生熱愛小動物關(guān)心小動物，并能與小動物建立和諧美好的關(guān)系。
教學(xué)方法：
賞析與探求相結(jié)合的方法
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
由雨果與巴兒狗的感人故事導(dǎo)入，請學(xué)生談自己與小動物之間曾發(fā)生過的感人的事。繼而提出：著名作家馮驥才與珍珠鳥之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？將學(xué)生引入課文。
二、簡介作者馮驥才
三、賞析課文
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出主旨句（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）
提問：是誰信賴誰？（鳥信賴人）
信賴到什么程度？（鳥竟趴在人的肩頭睡著了）
小鳥最初就敢趴在人的肩頭睡覺嗎？（不敢）
人和鳥的這種信賴的建立需要一個什么條件？（彼此的交流）
鳥趴在“我”的肩頭睡著之前，“我”們的.交流經(jīng)歷了哪些階段？
學(xué)生討論歸納：離“我”較遠(yuǎn)→一點點接近→淘氣地陪伴“我”→落到“我”的肩上→趴在“我”的肩頭睡著了（即產(chǎn)生了信賴）
2、用圖畫形式展示這一過程。
結(jié)合圖畫歸納總結(jié)出“我”與珍珠鳥的感情交流經(jīng)歷了的變化過程：
怕人的珍珠鳥→相識→熟悉→親近→相依相伴
3、分組朗讀比賽
選出一組朗讀水平較高的學(xué)生當(dāng)評委，其余學(xué)生分成四組，分別朗讀珍珠鳥與“我”感情交流的四個階段。讀完后，由學(xué)生評委點評，評出優(yōu)勝組并予以表揚。
4、怕人的珍珠鳥最后完全信賴我了，應(yīng)該是有原因的，從書中找出“我”為珍珠鳥做了哪些事？
學(xué)生從書中找出并圈記，且能用簡潔的詞語概括出我在每一階段的表現(xiàn)。（見板書）
最后得出結(jié)論：“我”對珍珠鳥是關(guān)愛備至的。用圖畫展示出來。
5、在不同階段，珍珠鳥對“我”也是不同的，讓學(xué)生找出珍珠鳥在不同的階段與我交流的語句。也用圖畫展示鳥與人由疏到親的關(guān)系。
6、找出描寫作者和珍珠鳥之間和諧美好的段落。
提問：怕人的珍珠鳥慢慢地能與人這么友好地相處，竟趴在“我”的肩頭睡著了，這說明了什么？“我”與珍珠鳥之間建立了信賴關(guān)系，關(guān)鍵在誰？從此文中，我們得到了什么啟示？
用大小心形表示：由于“我”關(guān)愛，最終贏得了原本怕人的鳥的信賴，有了鳥的信賴，鳥與人的關(guān)系才這么和諧美好。
接著用一顆紅心把鳥與人連接起來，同時，播放《愛的奉獻》的曲子，學(xué)生都跟著唱起來。
四、課外延伸
請同學(xué)們把自己或親朋好友曾與小動物和諧相處的那段美好的回憶重新拾起寫成一篇文章。
小學(xué)語文《珍珠鳥》教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、確認(rèn)讀12個生字，能有感情地朗讀課文。
2、讀課文資料，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。
3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀潛力。
教學(xué)重難點：
理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件：珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？這天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：從哪里能夠看出怕人的珍珠鳥之后會一點都不害怕人，而且和作者相處得十分好？這些變化是怎樣來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？
三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題
1、學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？
2、引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作，探究質(zhì)疑
1、教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。
（1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？
�。�2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？
�。�3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的.名字，有何用意？
�。�4）“信賴，往往創(chuàng)造出完美的境界”這句話對全文有什么作用？
2、小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。
五、回讀全文并選取自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色
六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句
“信賴創(chuàng)造完美的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？
七、片段練習(xí)
1、讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標(biāo)題。
參考標(biāo)題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。
2、文中意境很美，請從前面的標(biāo)題中選取一個你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。
板書設(shè)計：
16珍珠鳥
膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我
人細(xì)心呵護小鳥，真好↓
鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好
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