【精選】小學美術教案模板匯總五篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學美術教案5篇，希望對大家有所幫助。

小學美術教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、 能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面。

　　2、 加強觀察、引導記憶，提高學生繪畫的取景和構圖能力。

　　方法與過程目標：

　　1、查找居住區(qū)域的相關資料，了解與自己生活環(huán)境相關的人文知識。

　　2、引導學生從觀察過程中獲取構圖的景物。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、培養(yǎng)學生在學習中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，養(yǎng)成熱愛生活、愛護環(huán)境、熱愛家園的品質，樹立良好的公民道德意識。

　　2、培養(yǎng)學生的團結、合作精神。

　　重難點：

　　能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面； 加強觀察、引導記憶，提高繪畫的取景和構圖能力；愛生活、愛家園的價值觀的培養(yǎng) 課前準備：

　　教師準備：圖片、課件、繪畫工具等

　　學生準備：收集一些有關社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預選一至兩張準

　　備介紹其來歷及背景故事。

　　教學過程：

　　一、欣賞領悟：

　　1、 設疑導入：

　　老師這幾天收集、拍攝了許多我們身邊的生活的圖片，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近�？催^之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧!

　　2、感受社區(qū)之美。

　　A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區(qū)的審美感受，讓學生找到社區(qū)之美。

　　B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。

　　二、信息交流：

　　1、分組展示。今天同學們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內交流討論)

　　2、自我推薦。這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

　　3、信息反饋。說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?

　　三、互動分析：

　　1、構圖取景。

　　開展“找焦點”的游戲。老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)

　　2、繪畫語言的表現(xiàn)指導。

　　(1) 同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)(2)那么我們一起來改一改怎么樣?教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，

　　并進行適當?shù)闹v解，主要從以下幾方面：a.色彩(冷暖)；b．明暗(深淺)；c．空間(前后)；d．線條(輕重)。

　　四、自主表現(xiàn)：

　　1、教師演示步驟。

　　2、課件出示作業(yè)要求。

　　作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風景畫。8人為一個創(chuàng)作小組，共同構思商議畫面的大�。ㄒ话阌脵M副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物??），畫出景物特色。利用學生作品在學�；蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。

　　3、學生分組集體創(chuàng)作，教師輔導，出現(xiàn)問題時共同討論解決。

　　五、交流反思：

　　投影儀展示學生作品。

　　1、 自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。

　　2、 互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

　　3、 師評，根據(jù)學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。

　　六、課后拓展，學習延伸

　　1、想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?

　　2、欣賞新人類社區(qū)設計圖。

　　七、課堂小結：

　　1、學生說說本節(jié)課的收獲：知識、能力（技能）、感想。

　　2、教師總結： 社區(qū)是一個供人們居住、學習、生活、娛樂的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力愛護我們美麗的家園，做一

　　個優(yōu)秀的'社區(qū)公民吧。

　　《美麗家園》板書設計

　　色彩(冷暖)

　　明暗（深淺）

　　空間（前后）

　　線條（輕重）

　　教學反思:

　　這節(jié)課主要描繪社區(qū)人物與活動。由于學生對社區(qū)的印象是瑣碎的、無意識的，因此課前我布置學生收集本社區(qū)一些文字或圖片資料，在上課時，首先組織學生進行有關“社區(qū)”主題的信息交流，豐富學生的知識，增進學生信息交流的氛圍。隨后我將話題引到“我與社區(qū)”的內容上來，引導學生回憶自己在社區(qū)中的生活體驗。捕捉社區(qū)景色的最動人之處。

　　大部分學生都是以寫實的手法表現(xiàn)美麗家園，例如：表現(xiàn)廣場晨練的老人、游泳館游泳的人們、廣場嬉戲的孩子、集貿市場購物的場景??多個角度的表現(xiàn)社區(qū)的情景。對個別學困生，美術作業(yè)適當對他們降低要求，從簡單做起，打好基礎。他們先臨摹再向寫生、創(chuàng)作過渡。并在作業(yè)批改多肯定多示范。 盡量多包容，多關愛，少指責。盡管他們做的不是很完美，我依然會笑著鼓勵他們。相信他們終有一天也能自如地進行繪畫表現(xiàn)。

小學美術教案 篇2

　　教學目標

　　1. 顯形內容與目標 頭飾設計

　　應知：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部頭飾設計來確定大小。

　　應會：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。頭飾設計

　　2.隱性內容與目標

　　認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。頭飾設計

　　重點難點

　　分析 重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作

　　難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn) 課程資源準備與開發(fā) 羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具

　　調控對策

　　一、 教師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學生進行造型設計。

　　學生用肢體動作表現(xiàn)威武，狡猾和輕盈神態(tài) 。

　　學生討論、研究設計、制作頭飾的方法。

　　二、 結合學生音樂、語文教材中的角色需要，由學生分組選擇設計、制作的頭飾題材。

　　根據(jù)實物和教材，學生更深入地落實頭飾制作的要領和細節(jié)。頭飾設計

　　選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

　　三、依據(jù)教材和教師的示范作品，其實學生進一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。

　　布置頭飾制作要求：實用、美觀、新穎

　　選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

　　大膽設計，大膽創(chuàng)新。

　　四、進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　小結，展示，講評

　　五、學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。

　　激發(fā)學習興趣，引導學生進入狀態(tài)。

　　培養(yǎng)學生探究制作方法的能力。

　　養(yǎng)成事先預想和計劃的行為習慣。

　　選擇貼近學生生活實際的選題，進一步提高動手能力。

　　體驗設計、制作活動的`樂趣。

　　體會協(xié)作精神，享受成功的喜悅。

　　學情

　　記錄 學生能夠做出各種各樣的好看的頭飾，有的老師也想不到，只要提供給他們豐富的制作材料和正確的引導，他們會給我們意外的收獲

　　課后反思

　　制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂瓶、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導，會取得事半功倍的效果。

小學美術教案 篇3

　　一、教學目標

　　1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

　　2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。

　　3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　花邊又稱帶狀紋樣或二方連續(xù)紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續(xù)性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續(xù)而成的。上下方向連續(xù)的稱為豎式，左右方向連續(xù)的稱為橫式。

　　2.重點、難點。

　　重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。 難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。

　　三、教學設計

　　●方案一

　　課前準備

　　（學生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣

　�。ń處煟┒喾N花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件

　　教學過程

　　1.組織教學，欣賞激趣。

　�。�1）檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。

　�。�2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學生學畫花邊的興趣。

　　2.聯(lián)系生活，感知文化。

　�。�1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？

　　（2）在學生回答和展示自己課前收集的`花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。

　　3.尋找規(guī)律，引導探索。

　�。�1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？

　　引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。

　　（2）提問：誰能變動一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？

　　引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。

　�。�3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？ 課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。 從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規(guī)律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。

　　4.嘗試實踐，鍛煉技能。

　�。�1）提問：經(jīng)過討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律。掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了。現(xiàn)在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？

　�。�2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。

　　5.作業(yè)輔導，完善實踐。

　�。�1）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。

　�。�2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創(chuàng)新，連接點是否會剪斷。

　　6.展示評優(yōu)，課后延伸。

　�。�1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。

　　（2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。

　　（3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？

　�。ㄌ崾荆嚎梢允掷L，還可用印模印，用復寫紙畫??）

小學美術教案 篇4

　　一、設計理念：

　　神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽……對于小學生，能夠關注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學習內容和學生的生活經(jīng)驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現(xiàn)象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。

　　二、教學目標：

　　1、了解風的特點，學習風的表現(xiàn)方法；

　　2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　重點難點：

　　1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

　　2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。

　　教學準備：

　　教師：課件、教具等

　　學生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等

　　三、教學過程：

　　(一) 引導階段：

　　1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？

　　生回答，師揭示課題：風來了。

　　2、畫一畫：風究竟長成什么樣子呢？請幾位同學上臺用線條嘗試畫一畫風，師簡單點評小結。

　　3、看一看

　　看課件視頻，讓學生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的名字嗎？大風來時我們周圍的.事物會發(fā)生哪些變化。

　　（二）發(fā)展階段：

　　1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學生感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發(fā)生什么變化？請幾位學生上臺畫出。師點評大風來時，樹形態(tài)會發(fā)生不同的變化。

　　2、風來了，人在大風中行走會是什么樣呢？請學生上臺表演（師播放風聲，創(chuàng)設情境）。生觀察，師小結并提出問題：人在大風中動作有何特點？生討論回答。

　　3、課件出示一組人在大風中的圖片，學生觀察，誰來說說看？師總結。

　　4、欣賞分析畫家的作品，學生感受。接著欣賞小朋友的畫，讓學生觀察說一說。（可同桌互相討論后回答）師小結

　　（三） 動手實踐，應用創(chuàng)新：

　　看到這些同齡小朋友畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業(yè)要求：根據(jù)自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺 。 學生聽音樂作畫，教師巡視指導。

　　（四） 交流成果，互相評價：

　　選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受并自評互評。師小結

　　（五） 深化主題，拓展延伸：

　　同學們，“風”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。

小學美術教案 篇5

　　課題：萬花筒

　　課時：1課時

　　課堂類型：設計應用

　　教學目標：

　　1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

　　2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

　　3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。

　　教學重難點：

　　1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

　　2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

　　3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

　　教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆

　　教學過程：

　　1、引導階段

　　讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的'“花”有什么特點？

　　引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

　　引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　2、發(fā)展階段

　　我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

　　然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）

　　色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

　　3、收拾與整理

　　學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了