小學美術教案模板(合集15篇)
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學美術教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學美術教案模板1
教學內容：
黑龍江美術出版社出版的小學五年制美術第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。
教學目標：
通過學習反復折疊方法，完成各種立體造型作品，培養(yǎng)同學發(fā)明思維和手工制作技能，促進同學個性潛能的充沛發(fā)展。
教學重點：
紙工物體的造型設計與基本的折疊方法。
教學難點：
紙工物體不同立體造型的`設計與基本技法的運用。
教具學具準備：
參與資料、紙工作品等、各種材質的紙資料、膠水、剪刀、線繩等。
教學過程：
一． 創(chuàng)設情境
師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什么？
生：夏天非常的炎熱。
師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？
生：用扇子扇，就涼快了。
師：同學們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學們看，老師現在就把扇子給大家?guī)砹�，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反復折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自身制作一把小扇子，現在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。
二、同學用反復折的方法制作小扇子。（培養(yǎng)同學自主探究的學習方式）
三、講評同學的作品。
1、 同學介紹自身是用什么方法制作的小扇子。
2、 請一名同學示范小扇子的折法。
3、 教師提醒同學小扇子的裝飾方法。
四、出示各種紙工作品請同學欣賞。（通過同學欣賞各種紙工作品，激發(fā)同學創(chuàng)作熱情）
師：同學們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：它們都是用反復折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。
生：有。
師：同學們看這張“巧手園地”還沒有作品，現在老師向大家征集作品。
師：現在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰制作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的智慧星。
五、同學動手制作，教師巡回指導。（播放輕音樂）
六、總結：展評同學作業(yè)。
小學美術教案模板2
教學目的:
1、使學生初步認識挑花的形式和特征，培養(yǎng)關心生活、關心民間藝術的意識。
2、掌握有關設計的基本知識和簡要方法，培養(yǎng)設計意識，提高審美能力。
3、促進非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)認真細致的工作態(tài)度。
教學重點：
設計方法的.掌握和運用。
認真細致的對待作業(yè)。
教學難點：
1、設計的紋樣新穎、生動、飽滿。
2、色彩不畫、不亂、變化統一。
教學準備：
教具：有關實物或圖片、燈片
學具：鉛筆、彩色水筆
教學過程：
�。ㄒ唬┬蕾p導入。
1、今天，我們要學習“挑花紋樣”，有沒有同學在家里找到有關服裝、桌布等實物？你調查到有關知識嗎？
2、請學生發(fā)言，展示找到的有關實物。.
3、
教師：看來挑花紋樣應用很廣，能用來裝飾很多生活用品。挑花紋樣是一種民間藝術，在我國有少數民族和國外一些傳統民間藝術品中不可缺少的裝飾方法。
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1、學習挑花紋樣的特征。
2、示范畫法，突破難點。
（1）版畫圖形，怎樣設計成挑花紋樣呢？
�。�2）在底稿上把曲線轉化成階梯狀。
3、學生試畫。
�。ㄈ┲笇ё鳂I(yè)。
1、欣賞教材學生作業(yè)。
2、提問：1、表現了什么？2、用了幾種顏色？
3、教師：挑花紋樣可以表現所有你感興趣的內容。在色彩上可選擇單色或多色。
4、提問：你想表現什么內容？
（四）學生作業(yè)，教師指導。
�。ㄎ澹┱乖u。
小學美術教案模板3
一、教材分析：
倒影是我們生活中較為常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。本課中出現的作品就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優(yōu)秀美術作品之后，要讓學生明白：懂得取舍，
確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。
《奇妙的倒影》是一節(jié)造型表現課，我以游戲體驗為主，調動學生認知和學習倒影的興趣，在學習中嘗試綜合性的美術活動的學習方式。引導學生積極探索和創(chuàng)造，喚起學生對未知領域的探究欲望。引導學生積極探索倒影的產生，用對印的方式表現倒影，體驗探索的愉悅，享受成功的快樂。對印的方式在本課除了表現倒影外，還可以表現照鏡子的內容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特征，由于水性顏料在學生操作過程中易變干，因此課本中的學習提示：鼓勵學生把紙打濕進行對印嘗試。利用對印的方式表現美術作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現方法有利于學生對這種新的造型表現形式表現出極高的興趣，因而我在教學時，努力想辦法把學生的這種興趣激發(fā)出來。在引導學生體驗對印的奇妙后，獲得創(chuàng)造的樂趣，并使學生體會到：美術創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。
二、教學目標：
1、知識與技能：認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。
2、過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有個性的作品，學會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式，以及培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。
三、教學重點、難點：
重點：探索新的作畫方式，學習對印的基本知識和技法。
難點：利用對印的方法創(chuàng)造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。
四、教學方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)設情境導入新課，以游戲體驗為主調動學生認知和學習倒影的興趣，引導學生主動探究和創(chuàng)造享受成功的快樂。
五、教學過程：
《奇妙的倒影》教學設計
（一）、創(chuàng)設情境，引出課題
1．同學們，在學習新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家?guī)砹艘皇變?yōu)美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請同學們邊聽邊思考歌曲中描繪了
怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優(yōu)美的歌曲聽完了，同學們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的.水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。
2．剛才的圖片里你看到了什么？（生說）（引出課題：倒影）板書
（二）、情境教學認識倒影。
1．找相同點（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個是：（生：真實的橋）下面的這個是：（生：倒影）真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）
2．找不同點（同一張圖片）仔細觀察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對，因為有波紋，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）
3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什么清楚？（生：沒有波紋）我們仔細來看這張圖片，同學們有沒有發(fā)現一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請學生上臺來找）
�。ㄈ⑿蕾p倒影畫作
1．油畫
2．水彩畫
3．國畫
4．卡通畫
�。ㄋ模⒅v解倒影畫法
小學美術教案模板4
一、教學目標
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
二、教學重點
了解鄰近色的知識。
三、教學難點
運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。
四、教學準備
色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。
五、教學過程
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介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
�。ǘ┭芯矿w會
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
（三）欣賞感受
1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的.感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
�。ㄋ模┧囆g實踐
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
（五）展示評價
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
�。┱n后拓展
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
（七）課后記
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
小學美術教案模板5
《巧用肌理》教案
一、教材分析
本節(jié)課出自湘教版美術教材六年級上冊第7課。根據美術課程標準，我將本節(jié)課劃分為造型·表現領域。本節(jié)課意在讓學生發(fā)現生活中隨處可見的肌理，學習拓印肌理，創(chuàng)作肌理畫，這對以后的學習和生活具有重要意義。
二、學情分析
本節(jié)課的學習主體是小學六年級的學生，他們智力水平迅速提高，具備了一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，逐漸由形象思維向抽象思維過渡，但仍以形象思維為主，因此直觀教學法更為有效。
三、教學目標
情意目標：學會體會，發(fā)現問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。
認知目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，認識肌理的基本特征。能力目標：發(fā)現或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。
四、教學重點和難點
重點，使學生認識肌理在造型表現中的作用，并能使學生掌握拓印法的創(chuàng)作技法。
難點，運用肌理豐富繪畫效果，幫助學生了解不同質地的物體表面，所呈現出的不同肌理及規(guī)則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產生有趣的想象，從而創(chuàng)作肌理畫。
五、教學準備
PPT課件、微課程視頻、作業(yè)紙、樹葉、油畫棒、彩鉛等
六、教學過程(一)、情景導入
課程開始前先和學生做一個小游戲，請一位同學上來摸一摸，猜一猜老師帶來的兩個物體樹葉和石頭，激發(fā)學生興趣，引出學習內容認識肌理，創(chuàng)作肌理，運用肌理。
（二）、講授新課
1、展示肌理的定義，肌理原指皮膚的紋理，我們的腳印、手印、指紋都是肌理。肌理又被引申為物體表面的組織構造。并展示有關肌理的相關圖片，給學生以直觀認識。
2、小組討論，并請學生回答就在我們身邊，就在教室內，有什么可以成為肌理創(chuàng)作的實物，教師加以引導總結。
3、講授獲得肌理常用的方法——拓印法。通過學生觀察美術作品，引導學生總結出拓印法的合適的創(chuàng)作工具是油畫棒和鉛筆。并總結出拓印法的第一個優(yōu)點，形體準確。
4、播放微課程，講授拓印法的具體拓印步驟，以及注意事項，在微課程中引導學生運用肌理進行聯想創(chuàng)作，提醒學生注意觀察，微課程播放結束后老師提問。通過微課程的學習總結出拓印法的第二個優(yōu)點，快速。
5、圖片欣賞運用拓印法創(chuàng)作的肌理畫，給學生以創(chuàng)作啟發(fā)。
（三）學生創(chuàng)作練習
根據自己現有的繪畫工具，創(chuàng)作一副肌理畫，小組內繪畫工具實現共享。本環(huán)節(jié)讓學生自己創(chuàng)造性的練習，學生進行創(chuàng)作練習時，老師巡回指導，使每個學生真正掌握拓印法的技法，并及時表揚有創(chuàng)意的學生，使更多學生得到啟發(fā)。
（四）學生作品展示
創(chuàng)作結束后，展示學生的作品進行評價，主要用三種評價方式，學生自評，小組互評，教師點評。教師的點評做到如下三點，以鼓勵表揚為主，同時指出不足，幫助完善提高。
（五）課堂拓展
本環(huán)節(jié)講授除了拓印法之外，常見的幾種獲得肌理的方法，壓印法、吹彩法、手繪法和潑灑法，這幾種方法作為了解欣賞，拓展學生思路。
（六）課堂總結
以老舍的《貓》中的“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”一句話，聯系生活實際，得出美麗的肌理隨時在我們身邊，需要大家有雙發(fā)現美麗的眼睛。
總結本課所學重點，要求學生課下練習鞏固所學。板書設計
巧用肌理
拓印法
工具：油畫棒、鉛筆優(yōu)點：形體準確、快速
第5篇：【精品】【精品】蘇教版小學美術四上《第18課適合紋樣》word教案 (4)
適合紋樣
課型:設計?應用
/
造型?表現
課題：蘇教版美術四年級下冊第十課>
執(zhí)教者：姜堰市東橋中心小學
馮蓉
教材分析：
本課涉及到“設計?應用”與“造型?表現”兩個學習領域,學習本課之前，學生已經接觸過“花頭花葉紋樣”和“二方連續(xù)紋樣”的概念，掌握了一些圖案的基本原理和繪制方法，能用對稱和均衡的規(guī)則設計簡單的圖紋。適合紋樣是在此基礎上推出的新概念，以鞏固加強對圖案的認識,并結合生活中的體驗，感受適合紋樣的生命力和實用性，為今后學習工藝設計奠定基礎。
《適合紋樣》這一課的教學設計在導入階段用直接演示的教學方法讓學生通過比較理解掌握適合紋樣的概念。在發(fā)展階段，讓學生結合生活中的體驗，借助多媒體展示圖案作品，設計教學情境，使學生了解在圖案設計中由自然形態(tài)向裝飾形態(tài)發(fā)展變化的過程,為學生嘗試設計提供了明晰的思路。學生在掌握了設計原理的基礎上選取自己喜歡的工具材料進行創(chuàng)作，從而感受到圖案的豐富表現力，積極投入到創(chuàng)作過程中。在小結時，學生通過自我評價和相互評價，進一步提高了設計技能和審美能力。最后引導學生收拾整理好自己的工具，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
教學目標：
1.認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及結構特點。
2.情感領域：通過欣賞了解適合紋樣在生活中的應用范圍，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力以及他們的審美能力。
3.操作領域：能夠運用適合紋樣的設計原理，采用多種材料和工
具進行創(chuàng)作，提高學生美化生活的能力。
教學重點：
適合紋樣的結構特點以及設計制作方法。
教學難點：
適合紋樣要與特定的形狀相適應，設計完整，布局勻稱。
建議教時：
1-2課時
課前準備：
教師：課件、實物投影儀、剪刀、彩紙等工具。
學生：多種繪畫工具、彩紙、剪刀、橡皮泥等。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1.老師今天買了個圓形的盤子，你們覺得好看嗎？(白色的，太單調)
誰能想個辦法幫我把它變得好看點嗎？(畫畫、剪貼)
2.聽說我們班同學的剪紙挺棒的，有誰愿意幫我剪一個嗎？（學生剪紙）
3.比較學生作品：誰剪的圖案最適合盤子？
4.為什么有的合適，有的不太合適？（因為盤子是圓形的，所以外形為圓形的圖案最適合它）
5.揭題：象這種適合于一定邊框形狀中的圖案紋樣就叫做——適合紋樣。
二、欣賞感知
1.適合紋樣在生活中的應用很廣泛，除了可以裝飾盤子以外，還可以用它裝飾其它地方，想一想：你平時在哪兒見過適合紋樣？（學生回答）
2.老師這里有幾組圖片，我們一起來欣賞一下：（欣賞課件）
教師分別講解：1.碗2.糕點3.菜肴4.包5.布6.故宮7.地面8.玉器9.中國結
3.剛才我們一起欣賞了生活中的適合紋樣，下面我們再來欣賞一下藝術家們設計出的適合紋樣：（出示課件）
a.這兩個圖案有什么相同點和不同點？
相同點：外形都是方的。
不同點：一個是兩邊對稱，另一個兩邊不對稱（均衡）。
b.歸納總結：適合紋樣的`結構可以歸納為對稱型和均衡型兩大類。對稱型圖案兩邊相應部分形狀相同，顏色相同，顯得整齊穩(wěn)重。均衡型圖案則不需要互相對應，顏色隨意，顯得自由靈活。另外還有向心式，離心式以及螺旋式等不同形式。
4.學生互動，討論研究：
請大家仔細觀察這些圖片，然后討論一下：適合紋樣的圖案內容可以表現哪些題材？（植物、動物、人物）
三、引導創(chuàng)作
1.欣賞完藝術大師們的作品，我們有的同學已經躍躍欲試，也想來設計一個適合紋樣，但是在創(chuàng)作之前，還需要弄清它的制作步驟：
a.首先，我們要確定一個外形，適合紋樣的外形大多以幾何圖形為主，如：圓形、方形、三角形、半圓形、菱形、梯形等等。也有一些其它的圖形，如：心形、扇形、花瓣形等。
b.然后在這個形狀中畫出骨架線。
c.接著畫出圖案的外部輪廓。
d.最后涂上顏色。
2.這只是繪制的方法，老師這里還搜集了一些其他同學的作品，大家想不想看一看，他們都有哪些奇思妙想？（欣賞課件：學生作品）
3.欣賞了這些作品以后，你們還能想到利用哪些方法和材料來設
計？（泥塑、彩紙剪貼、實物拼貼等）
四、創(chuàng)作實踐
下面，我們就來舉行一次班內競賽：分四個小組進行設計，每組六人，看哪一組同學的作品完成的最快、最好、最多。
選擇繪畫的同學坐到第一組；選擇彩紙剪貼的同學坐到第二組；選擇泥塑的同學坐到第三組；選擇實物拼貼的同學坐到第四組。
作業(yè)要求：紋樣與所選外形相適應，圖案完整，布局均勻，色彩協調。
五、作品展示、評價
1.大黑板和展示臺出示學生作品。
2.引導學生評價作品：
a.你是怎樣設計的？
b.哪一幅作品給你留下的印象最深？
c.還可以有哪些改進？
d.你覺得自己的這幅作品可以用來裝飾什么？
七．課堂總結
今天我們一起欣賞了生活中的適合紋樣，了解了適合紋樣的結構特點，掌握了一些適合紋樣的基本設計方法，同學們設計出了許多新穎獨特的適合紋樣。課后請大家把自己的作品帶回去，用它來裝點美化你的生活環(huán)境，和你的家人共同分享你所創(chuàng)造出的美。
八、收拾整理
請學生將自己的工具材料收好，有用的收起來，沒用的扔進紙簍或包好帶走。
第6篇：【精品】人教版小學美術二上《第12課巧用瓶蓋》word教案
廢舊瓶子有不同的形狀、不同的質地、不同的色彩，可以利用這些特點制作成別致、美觀、有趣的實用裝飾品。我在教學過程中讓學生進行有目的地欣賞、探索、創(chuàng)作、表現和評價，從而使學生認識和發(fā)現生活中的美，繼而創(chuàng)造美。
本課通過欣賞了解裝飾瓶制作的一般方法。分析瓶子的自身結構。采用游戲的方式把范作“變出來”，將學生分散的注意力拉回來。并根據材料分類講授“纏繞法”、“拼貼法”等制作方法。在欣賞范作時，在精美范作的基礎上，特意加入“糟糕的作品”引起學生的創(chuàng)作欲望“什么呀！我能做的比這個更好！”
在分組創(chuàng)作時，學生們相互學習，綜合運用，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，自發(fā)創(chuàng)造了創(chuàng)作了具有個性的瓶子裝飾品。這裝飾瓶色彩很漂亮，有的品味很獨特，還有的看起來很不像樣，卻體現了孩子們與眾不同的創(chuàng)意，我也給予了很多鼓勵。在輔導過程中，將個別學生的好方法介紹給更多的同學，在潛移默化中讓學生明白虛心學習的意義。課堂上學生體驗成功的快樂，探索創(chuàng)造的靈感，沒有對與錯，只有好與更好。
教學展示評價環(huán)節(jié)中，把學生的作品統一擺放在講臺上，學生集體欣賞作品，讓學生體會不同創(chuàng)意和思想的碰撞。讓他們找一找優(yōu)秀的作品，夸一夸它的優(yōu)點，提一點更好的建議。將欣賞評價變得生活化，讓他們體驗到友誼和競爭。
在課堂小結時，展示設計師的廢舊瓶子再利用的創(chuàng)意，讓同學們在生活中帶著藝術的眼光去發(fā)現美、創(chuàng)造美，就可以把更多普通的東西變成更多美麗的藝術品，起到了課堂的延伸效果。
小學美術教案模板6
教學目標：
1.認識三原色。
2.觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）
3.能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
課時：1課時
教學實施：
一、課前準備
1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
2.學生準備學具：水彩畫工具。
二、課堂教學
1.引導階段
因為三年紀的'學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。
2．發(fā)展階段
讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
3.收拾與
可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗好，然后再進行作業(yè)展評。
三、課后拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……
小學美術教案模板7
教學目標
1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。
2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學生立體造型能力和空間想象力。
3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛生活美化生活的美好情感。
課前準備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。
教學流程
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題
小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對比，發(fā)現新的紙工技法
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察范作：
觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經過觀察，已經發(fā)現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）
�。�4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)：
1、學生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的`最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點？
四、教師小結
今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。
小學美術教案模板8
教學目標：
1、通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養(yǎng)。
3、通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。
教學重點：了解重疊形狀的特點，并制作。
教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。
教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水
教學過程：
一、組織教學
二、觀察導入
1、重疊的概念：
師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？
生 答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點
2、觀察自然現象
師 引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊師 小結，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。
3、導入課題：《重疊的形狀》
三、新課教授（發(fā)展階段）
1、知識窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。
2、學生活動：
活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）
城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品
4、重疊形狀的`制作
a、選擇造型：動物、植物或人物
b、選擇重疊的方式：上下或前后
c、欣賞教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象
四、學生實踐創(chuàng)作(探索階段) 1、完成重疊形狀的設計和制作 2、鼓勵學生大膽創(chuàng)作 五.作品展示 1、分小組展示自己的作品 2、欣賞他人的作品，并評述 六、收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。七、歸納拓展1、生：談感受
2、師：小結
3、拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用
教學反思
小學美術教案模板9
活動目標
啟發(fā)幼兒在觀察的基礎上學習畫小貓，并有簡單的情節(jié)。
發(fā)展幼兒的美術表達能力。
活動準備
提前一周讓幼兒觀察小貓的生活習性，重點觀察睡覺、玩耍、游戲時的姿態(tài)。
貓圖像兩幅;彩筆、圖畫紙若干。
活動過程
謎語引出主題
——教師說謎語：“眼睛大，鼻子小，豁豁嘴，胡須翹，四條腿，跑得快，捉住老鼠喵喵叫�！边@是什么動物?
幼兒：小貓
(評析：用謎語的形式引出主題，不僅引起幼兒的注意力，而且使幼兒初步了解貓的主要特征，為畫貓打下基礎。)
講述小貓
——誰家養(yǎng)了小貓咪?你家的小貓長的什么樣?
幼兒A：我家的貓是花的。
幼兒B: 我家的貓是白色的。
幼兒C: 我姥姥家的貓是黑白色的。
教師：貓的花色不一樣。它的身體長的什么樣呢?
幼兒D:頭是圓的。
幼兒E:身體是橢圓的，還有一條長尾巴。
幼兒F:頭上有圓圓的眼睛，嘴巴、鼻子。
幼兒G:頭上還有兩只三角形的耳朵。
(評析：通過提問進一步激起了孩子們的興趣，喜歡小動物是孩子們的天性，說一說自己家的小貓，孩子們的興趣更加高漲，進一步調動了幼兒參與活動的積極性。他們生動的講述不僅使其他孩子了解貓的特性，而且更激起孩子們對貓的興趣。)
觀察小貓
——教師出示側面貓圖像，引導幼兒觀察小貓的頭、身體、眼睛是什么形狀的?頭上有什么?
(評析：觀察是繪畫的基礎。同時繪畫也發(fā)展了幼兒的觀察能力。)
——教師邊用語言描述“小貓有一張圓圓的臉，圓圓的眼，圓鼻頭，三瓣嘴，頭上有兩只三角形的耳朵;橢圓形的身體，四條腿，還有一條長長的尾巴;身上還有漂亮的花紋�！边吅陀變阂黄饡站毩暜嬓∝垺�
(評析：教師用形象的語言，幫助幼兒抓準了貓的特征，使幼兒在頭腦中形成畫貓的表象;又通過書空練習鞏固了畫貓的技能。)
——教師出示臥立貓圖像，引導幼兒觀察這只小貓在干什么?他的畫法與側面貓有什么不同?
幼兒H:剛才那只貓是側面站著的，這只是臥著的。
教師小結：這是一只臥著的貓，他的身體形成一條弧線，只能看到兩只前腿。
畫小貓
——啟發(fā)幼兒想象小貓?zhí)詺獾那榫�，畫出簡單�?情節(jié)。
——教師巡回指導。對于動筆快畫得好的幼兒及時通報表揚，激勵遲遲不敢動筆的幼兒動手繪畫。對能力差的幼兒給以適當的指導。
(評析：大部分幼兒能夠畫出貓的主要特征，但有個別幼兒猶猶豫豫不敢下筆，教師要根據實際情況對他們進行重點指導。)
——教師提示幼兒合理安排畫面布局。啟發(fā)幼兒畫出各種姿態(tài)的小貓，如貓爸爸在睡覺，貓弟弟玩線球……
作品欣賞
——幼兒互相欣賞作品，說說自己畫的貓咪的故事。并給畫起一個好聽的名字。
(評析：美術活動中的分享與交流是個非常重要的環(huán)節(jié)，不僅促進幼兒語言表達能力，更重要的是在這個環(huán)節(jié)中孩子們可以取長補短，學到更多的表現技能與手法，為下次的美術活動做更好的鋪墊。)
小學美術教案模板10
一、教材分析
本課折紙動物是一節(jié)集折、剪、撕、貼、畫為一體的綜合制作課。折紙動物用兩條紙條分別折壓后粘拼出動物的形態(tài)，并通過剪、貼和添畫進一步突出動物的形象特點。
學生曾經學習過折紙，認識基本的折紙圖示，折紙動物所以一般都能通過自己識圖來制作。學生通過對一些動物身體比例的了解、把握，折出不同的動物形象，教材上的范圖也能給學生一定的啟示。折紙動物如將馬兒的脖子加長，身子縮短就變成長頸鹿的基形等等。所以啟發(fā)幫助學生抓住動物形體比例的特點折出動物，是本課的教學重點。
折疊粘拼出動物的大形后，動物的嘴、耳可用剪的方法，動物身上的花紋、皮毛既可畫又可以撕貼，可以不受動物本身的花紋、色彩的束縛，自由地選擇色彩、添畫花紋。也可以巧妙地利用掛歷紙、包裝紙上的色彩和花紋來完成作業(yè)。
本課制作方法簡單，難度不大，但留給學生的想象和表現空間卻很大。
二、教學目標
1、掌握折紙動物的方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的動物形象。
2、學會把握動物的比例及外形特點。
3、培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。
三、教學設計
本課折紙動物教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，從學生自己識圖制作，到發(fā)現探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創(chuàng)造制作出自己喜愛的動物形象，均以學生為主體。教學時應充分調動學生的積極性，讓他們不斷地發(fā)現、不斷地交流、尋找規(guī)律，培養(yǎng)他們發(fā)現問題、解決問題的能力和團結協作的精神。
為了便于學生討論和活動的開展，可將課桌擺成四個圓圈，學生分四組圍坐在周圍。課前應制作CAI，它既能將各種動物的形象展現在學生的面前，又能直觀地分析動物身體各部分的比例關系，從而為學生創(chuàng)作成功打下基礎。
四、教學過程
1、激趣導入——自學方法——觀察分析——指導實踐——創(chuàng)新探索——交流評論——游戲活動。
2、激趣導入這一過程中，教師快速折出不同的動物，以激發(fā)學生的學習興趣。然后學生看書上的`折疊示范圖，自學折疊方法，試折出馬兒。接著再尋找規(guī)律：折動物最重要的是把握好頭、脖子、身子、四足的長度、寬度的大致比例關系。
3、在觀察分析這一階段，利用展示不同的動物形象，師生共同分析它們身體的比例特征。隨著學生的總結，將動物圖片用陰影的形式把各部分大的形體比例概括出來。接著欣賞教材中通過剪、撕、貼、畫幾種方法裝飾出來的動物，了解多種裝飾方法，來指導學生實踐。
4、接著學生巧妙地利用各種紙張的花紋、色彩，將喜歡的動物折出來，并把問題提出來，小組同學共同討論解決。
5、評價環(huán)節(jié)中各組學生把做好的動物擺在桌上，大家自由地走動交流、評價。
6、游戲活動時，每組把前一節(jié)課做的小樹擺出來，還可以做些小草、石頭等，再把動物放進去，玩一玩“森林王國”的游戲。教學中還應注意滲透愛護動物，保護環(huán)境的教育。
五、作業(yè)要求
每位學生先折出一匹馬，再運用這種折疊方法自己折出一個動物形象，并且完成其中一個的添畫裝飾。
六、教學建議
1、本課也可用兩課時。第一課時以學習折疊方法并創(chuàng)造性地運用，折出不同的動物為主要內容。第二課時以添畫裝飾和游戲為主要內容。
2、注意不要選過于軟的紙，以免折出的動物立不起來。
小學美術教案模板11
一、 學生現狀分析：
本年級有三個教學班，學生已掌握了一定的美術知識，對美的事物也有初步的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
存在問題： 1、學生作品缺乏表現力，使作品的生命力和震撼力不強。
2、部分學生作業(yè)上交或做作業(yè)方面比較慢。 二、教學目標：
1、學習和嘗試XXXXXXXX 的技術和方法;
2、在XXXXXXXX的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識;
3、喜歡XXXXXXXXX的過程，并能用XXXXXXX美化生活運用到生活中。
二、教學重、難點：
教學重點：指導學生學習和嘗試XXXXXX技術和方法。
教學難點：指導學生初步體會XXXXXX畫面效果與XXXXXXX方法及用色之間的關聯。
三、教具學具：
XXXXXXXXXXXXX的工具材料。
四、教學設計思路：
本課的基本脈絡：
1.激發(fā)興趣、導入新課
2.欣賞感受、開闊視野
3.觀察
4.探究、
5.了解技法
6.制作實踐、
7.感受色彩魅力
8.美化裝飾、
9.培養(yǎng)設計應用意識
10.展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受
1、教師展示XXXXXXXX，引導欣賞。
(1)教師簡單介紹的.特點和方法。
(2)學生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
(3)板書課題
XXXXXXXXX
2、欣賞XXXXXXXX作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。
(1)教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。
(2)學生討論交流欣賞感受。
(3)激發(fā)學習欲望。
二、觀察探究，了解技法
1、觀看制作方法視頻。
(1)教師播放制作方法視頻課件。
(2)提問：制作XXXXXXXXX需要哪些工具和材料?運用了哪些方法?特別提示了哪些需要注意的問題?
(3)學生觀看視頻。
(4)討論、發(fā)言。
(5)教師小結。
2、探究發(fā)現XXXXXXX方法。
(1)教師出示XXXXXX作品展板，提示XXXXXX基本方法和形狀變化。 (2)分組探究XXXXXX方法。
(3)學生代表到前面演示發(fā)現的多種XXXXXXX方法。
3、嘗試XXXXX過程。
4、欣賞XXXXXXX作品，啟發(fā)創(chuàng)新。
(1)欣賞課本里的XXXXX作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 (2)學生談自己的設計打算。
三、制作實踐、感受色彩魅力
1、學生XXXXX實踐，教師提醒注意事項。
(播放輕柔、歡快音樂)
2、教師指導學生設計制作。
四、美化裝飾，設計應用
1、教師展示XXXXXX裝飾的XXXX作品，引導欣賞，啟發(fā)思維。 2、學生討論發(fā)言。
五、展示評價，拓展延伸
1、學生展示自己的XXX作品。
2、相互交流評價。
3.啟發(fā)學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。
六、作業(yè)要求：
1.作業(yè)內容
2.作業(yè)要求，要總結經驗，取長補短，不斷改進。
3.作業(yè)提示。
七、板書設計：
XXXXXXX(題目)
制作過程：XXXXXXXXX。
方法：XXXXXXXX
小學美術教案模板12
一、教材聰明的機器人分析
對“聰明的機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動漫形象。聰明的機器人現實中見到的機器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話題，如“精彩的機器人足球賽”、 “活靈活現的機器人動物園”等。我們給它取名機器人，聰明的機器人并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在對人類有危害的環(huán)境中進行工作作業(yè)活動的特殊功能，正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。聰明的機器人實際上我們所見所聞的機器人只不過是一種具有高度靈活性的自動化機器，但它的特殊功能、智能能力和獨特的造型美仍然令我們時常感到神秘和好奇，是學生喜聞樂見的學習題材內容。
本單元學習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機器人圖片。學習活動方式屬于“設計·應用”學習領域。通過設計和制作的美術活動，了解機器人的造型美與設計功能的統一，提高審美評價能力，感受各種材料制作模型的特性，提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。它的意義在于關注社會科學技術的發(fā)達與進步，在設計與制作活動過程中讓學生感悟美術學習與社會發(fā)展密不可分的關系，激發(fā)社會責任感，反過來又促進學生的學習興趣和激勵學習行為，體現出本單元設置的關注學生成長需要的理念，即培養(yǎng)學生成長過程中需要具備的科學精神和社會責任感。
活動一為機械手臂設計。該課時的教學，既能使學生了解機器人手的形體結構特點，學習機械形體的畫法；又能使學生對設計產品的功用與美觀有機結合的特征得到直觀認識，領會“物以致用”的美術設計理念，形成正確的審美情感態(tài)度與價值標準。讓機器人擁有一雙靈巧的手是無數機器人設計者的夢想。教材編排了稱為“三指靈巧手”的機械手，能輕輕拎起一個易碎的雞蛋，可見它的靈敏度與人類已無差別了。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成，機械手的設計也就是根據基本的機械形體，整合關節(jié)傳動部分進行造型的活動，因此基本的機械形體的畫法是設計機械手時要掌握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈巧手一個節(jié)狀體的畫法與過程，對異形的立體形與螺絲帽的表現過程進行步驟分解，為本課作業(yè)的完成提供了繪畫技巧上的指導，也是在教學時需要讓學生嘗試訓練的重點內容。兩幅學生作業(yè)為學習效果的表現提供了樣式。
活動二為制作機器人模型。該課時的教學，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學生的制作工藝和欣賞審美水準，促進動手實踐能力的培養(yǎng)。模型的制作是根據已知的機器人造型來進行模仿，在制作機器人模型的不同局部時，選擇適合的媒材和采用相應的方法是制作活動中的教學重點。教材編排了三件學生制作的范式和文字提示，對選擇媒材嘗試方法及機械連接，給予了特別的關注。其中對一個范式進行媒材運用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對機器人結構之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運用，暗示了應在教學活動中作為技能訓練基本要求提出，通過嘗試訓練并進行動手體驗，發(fā)現規(guī)律方法。機器人雖有仿人形機器人類型，但并非所有機器人都是人形的樣子，從外觀造型來分析還只是一臺機器的模樣。通過以小組合作的方式制作完成一個機器人的模型是完全可以達到的。
二、教學目標
學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。
透過美術創(chuàng)作活動，學生的空間想像力逐步發(fā)展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。
在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。
三、教學思路
本單元的教學題材內容是學習工業(yè)設計、模型制作的基本技巧與知識，了解機械立體形的線描畫法與機械手設計創(chuàng)意以及掌握機器人模型制作的方法，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和美術設計制作及應用能力。宜采用線描筆、單色筆和各種紙質材料、廢舊材料、蔬菜瓜果等媒材，通過線描，采取卷折、剪切、割裂的制作與組合等手法，進行設計和制作的造型活動。
本單元的教學準備針對兩個課時不同的教學內容，考慮精選機器人的動畫片片斷和圖片，布置學生收集適合制作的.各種媒材，制作適當的模型實物及選擇和制作相應的教學等。
本單元的教學策略應以機械立體形的畫法和不同媒材制作不同機器模型的方法為重點，采用個體或小組合作的方式完成機械手設計和機器人模型制作的學習任務。
活動一機械手設計的教學，以機械立體形繪畫學習為前提，機械手設計的整體效果為結果目標，功能設計為學習延伸，組織相應的嘗試、欣賞、創(chuàng)意、評述等活動形式來完成教學任務。教學設計可作如下安排：機器人動畫片欣賞——認識機器人——認知機械手結構——嘗試機械形體畫法——探討功能，創(chuàng)意設計——創(chuàng)作表現——展示創(chuàng)意，審美評述——功能應用，學習拓展。
活動二制作機器人模型的教學，以機器人造型欣賞感受為基礎，尋找和運用合理的工具材料制作機器人的各部分形體為重點，以小組合作的形式分工制作、合作組裝完成機器人模型的制作任務。小組合作時應關注學生組內策劃與任務分工的教學組織。教學設計可作相應的安排：欣賞感受，認知造型特征——模型范式分析，獲得方法——媒材運用嘗試，解決要點——小組策劃，分工制作——組內交流，集體組裝——作品發(fā)表，審美互評——功能應用，學習拓展。
四、教學選擇
活動一的教學實施，在補充課程資源不足，不能觀看到機器人動畫片，和通過欣賞到更多的圖片時，可利用教材、教參已有的資料和學生的已知經驗多感受欣賞，互動交流關于機器人的信息，來認識和了解機器人。教學設計可作如下選擇：認識機器人——欣賞感受，了解機械手——分析結構，嘗試形體畫法——創(chuàng)意交流，設計機械手——展示作業(yè)，審美評述——應用交流，學習延伸。
活動二的教學實施，可能因為地區(qū)差異出現制作材料上的變化，可根據本地實際情況進行選擇調整，一般紙材的可塑性大，通過卷、，折、揉團、粘貼、插接等手法可進行多數機器形體的造型、模仿，其他材料如紙盒廢舊材料等媒材，教學設計時也可調整選擇。如：模型范式分析，獲得感受——媒材嘗試，學習方法——欣賞機器人，小組策劃——分工制作，集體組裝——作品展示，評述應用。
五、教學建議
1．教材編排的小訓練應采用相應的方式和材料組織實施，讓學生嘗試體驗獲取直接經驗。如：活動一的小訓練建議嘗試描繪一個六角螺絲帽或一個有連接頭的機械造型特點的立方體指節(jié)，了解一簡單機械形體的線描造型方法，舉一反三，對機械手的整體設計提供學法指導�；顒佣男∮柧毥ㄗh嘗試用白卡紙卷圓柱體、卷貼圓錐體、折貼立方體等，或用蔬果切制圓輪、削制插接其他特殊形體等，解決媒材選擇與制作方法的技術問題。
2．一般情況下可讓學生借助資料進行機械手的設計和機器人模型仿制，對美術素養(yǎng)基礎好的學生可引導想像，創(chuàng)意具有個性化的機械手和機器人模型，有效地促進學生空間想像能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。
3．本單元教學時不可忽視造型設計制作與相應的功能作用的評述和思考，設計與應用是現代工業(yè)設計與制作的一個整體理念，也由此加深學生對美術學習與社會生活的關聯作用的理解，達到在美術學習中啟智育人的目的。
小學美術教案模板13
教學目標：
1．知道書信的一般格式。用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。 2．了解繪畫在生活中的應用，提高審美能力。 3．對學生進行禮儀教育、情感教育。
教學重點：學習寫信的基本格式及用畫寫信的方法。教學難點：書信格式的靈活應用。教學準備：教師：課件、圖文信件。
學生：彩色水筆。
教材分析:本課是要求學生知道書信的一般格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。在這一環(huán)節(jié)，我設計的用故事導入新課，吸引了學生的興趣，再讓學生來探索發(fā)現信的基本格式和怎樣用畫來寫信，生動有趣而又學到了知識。學情分析：通過故事調動學生的學習興趣。在讓學生探索發(fā)現了信的格式后，重點是讓學生對圖文結合的信產生興趣（通過讀信欣賞信件），體會發(fā)現到哪些地方適合用圖來表示，從而寫出一封圖文結合的信來
教學過程：
一：故事導入，引學生興趣
1：師：你們的好朋友托老師帶來了他寫的信，猜猜看他是誰?（出示幻燈片）
生：喜洋洋。師：真聰明！最近羊村發(fā)生了一件很嚴重的問題。羊村樹上的葉子都快被吃光了，這是怎么了？聰明的喜洋洋從網上查到原來樹葉是美國白蛾吃的，美國白蛾的天敵是周氏嚙小蜂，喜洋洋便向周氏嚙小蜂寫了一封求救信，周氏嚙小蜂收到信后來羊村村幫他們把美國白蛾消滅了。問題是？周氏嚙小蜂不認識字，聰明的喜洋洋是怎樣來寫這封信的呢？假如今天你就是那個聰明的喜洋
洋，來，告訴老師，你該用什么方式寫那？生：對喜洋洋也是這么想的，你們真聰明。喜洋洋就是用畫畫的方式來給周氏嚙小蜂寫的這封求救信，導出課題-“用畫來寫信”
二、講授新課：
�。ㄒ唬�、讀懂信的內容
1、師：請同學們打開喜洋洋這封信神秘的'信，試一試你能讀懂么？（學生自讀可以相互討論）
1、誰讀懂了？（學生自述，教師及時表揚鼓勵）
2、出示第二幅例畫，誰還能讀懂這封。
3、通過這兩封信你知道了信的那些知識？，同桌討論一下回答：注：“寫給誰？什么事？誰寫的？什么時間？他們各在什么位置？”(出示幻動片)
�。ǘ�、感知信的特點（出示兩封信對比）
1、師：請仔細觀察一下這兩封信有什么不同？生：師：你觀察的真仔細!那么你喜歡那一封那？為什么？
2、教師小結信的特點：小朋友認識的字不多，不會寫的可以用圖畫表示的我們很容易就看懂了，并且還做了一些好看的裝飾，（漂亮、親切、生動）。你說收信人能不嗎喜歡？
3、欣賞信件：老師這里這里還有很多小朋友用畫寫的信，你想看嗎？我們一起去看看吧（出示幻動片信件）
�。ㄈW生創(chuàng)作
師：剛才看了這么多用畫寫的信，喜洋洋還焦急著等著你們的回信那？快給他寫一封吧�。ㄏ胂雽懯裁磧热�，如何裝飾才能夠更美麗）好那就讓我們開始吧！提出作業(yè)要求
1、繪畫姿勢要正確。
2、不會寫的字可以用畫和拼音表示。
3、色彩鮮艷，畫面美觀、大方。
4.、要先寫，再畫，畫的時候不要拘束在一個地方畫。
三、學生創(chuàng)作，教師巡視指導：（放輕音樂）
四、作品展評：
1、自評：讀一讀自己寫的信，你覺得自己什么地方用畫表現的文字比較滿意？
2、互評：我們來看這封信，小朋友覺得他哪兒表現的最好？為什么？因為這幅畫形象的表現出了文字的含義，很有趣。還有小朋友想補充嗎？
3、教師點評
五、課后拓展：
1、今天，我們知道了用畫可以寫信，所有的同學畫得都挺好，喜洋洋看到你們的信一定會很高興的！你知道用畫還可以干什么嗎？（繪畫日記、手抄報，作文插圖、漫畫）
2、在這個科技飛速發(fā)展的時代，通信越來越發(fā)達，寫信這一傳統漸漸的讓電話、電腦網絡等所代替。但是我們的圖形語言卻因為他獨特的魅力應用廣泛，比如手機的彩信，qq聊天表情等等，隨處可見。
3、下面讓我們伴著歡快的歌聲，把你的信裝在大信封里，老師替你交給喜洋洋好不好。（放喜洋洋音樂，伴隨著音樂下課）
六、教學反思：
小學美術教案模板14
教材分析：
1、本課內容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字，引導學生通過欣賞、感受、發(fā)現身邊生活中的設計，并進行簡單評述。結合學生生活經驗，通過對身邊最常見的生活學習用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴大經驗范圍，了解這些用品的實用性、功能性。在欣賞、對話、交流中，讓學生由最初對設計的表象描述，自主進入到與設計內在表現語言的對話，在探究中懂得設計藝術需要創(chuàng)意，而創(chuàng)意的形成需要想象。
2、 本課教學設定為“欣賞·評述”領域的課程。在這種內化的學習活動中，教師引導學生從衣食住行四個方面出發(fā)，讓學生結合已有的生活經驗和自我情感體驗，讓他們真正感受到生活需要設計藝術，生活離不開設計藝術的內涵。這種情境的創(chuàng)設、情感性的體驗，不僅有利于學生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，有利于教學的創(chuàng)造目標的實現，而且更有利于《美術課程標準》“情感價值觀”目標的實現。
教學目標：
知識與技能：通過本課學習，了解到身邊的世界是一個充滿設計的世界，認識設計的基本知識，即造型、色彩、材質、功能等。
過程與方法：能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識（冷暖色、對比、協調等）進行描述，并發(fā)表自己的看法。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到美妙的多彩世界來自人們精心的設計，優(yōu)秀的設計會使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛生活的心，才能體會生活的美好、生活的樂趣，才會有好的設計。每個人都應該有意識的去設計身邊的物品，只有善于觀察、思考、想象才會有好的設計。
教學重點：
1、讓學生認識到“我們的身邊充滿了設計”。
2、學生能夠從物品的造型、色彩、材質、功能上描述并以個人的觀點描述。3、能將本課所學的設計知識運用到生活中。
教學難點：
提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識的結合。
教學過程
一、導入
同學們，你們知道21世紀什么最金貴？——人才
那人才中又是什么人才最搶手？——設計人才
你想知道怎樣才能成為出色的設計人才嗎？
今天我們就來上一節(jié)培養(yǎng)設計師的課�！磉叺脑O計
二、新授
1.你知道什么是設計嗎？你知道在我們的身邊有哪些設計嗎？
學生自由發(fā)言
簡單地說：設計是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.
2.感受設計
設計蔓延在生活之中，同時給生活帶來了很美的視覺享受，當你還來不及去注意它的時候它已經悄悄地在改變你的生活了，一個很出色的設計，將會推動生活的進步，引導著生活邁向簡便、合理化、科學化與藝術化。所以說好的設計始終是在引導和改變生活。
3.了解設計的目的
我們已經知道：設計是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.如果你是設計師那你認為設計的目的是什么？它又是怎樣滿足人們的需要的。（寫在問卷紙上）
將學生的答案貼在黑板上歸納：實用、造型新穎、外觀美觀……
實用是最基本的，但一個好的'設計可以滿足人們的多個要求。
分析：燈、垃圾桶、書包、椅子（兩層圖片，第二層是對比，）
基礎設計能滿足人們實用的需要，優(yōu)秀的設計能滿足人們的多個不同的需要。
4.拿出自己帶來的沒有設計感的物品
介紹給同學，分析說出它的設計目的。
設計在我們的生活中越來越重要，它能給我們的生活帶來巨大的改變，讓我們的生活更加簡便、合理、科學與藝術
5.再來看幾張圖片
發(fā)型設計、概念汽車
杰出的設計是能夠體現出設計師獨特的設計靈感與創(chuàng)新意識的。
6．山寨設計剽竊別人的設計，沒有自己的獨創(chuàng)性。
三、布置作業(yè)
今天課上在每一位同學的心里都已經扎下了一顆設計的種子，回去后可以繼續(xù)培育澆灌它，讓它生根發(fā)芽。
小學美術教案模板15
課題：葉子上的“血管”
課型：繪畫
課時：一課時
教學目的：
情感____感受樹葉的美感。
認知____觀察葉子的形狀、顏色、構造。
操作____用常用美術工具材料表現樹葉的美。
重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。
難點：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。教學準備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。
學具準備：課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。
教學過程：
一.入導入：播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。
二.導入：啟發(fā)學生講一講春姑娘或秋天的童話
三.啟發(fā)談話導入：現在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的'花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？
1.啟發(fā)引導學生聯想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢”？(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導)
二.結合教材揭示<<葉子上的小“血管”>>
1.師：展示樹葉提問？
葉子有“血管”嗎？學生回答師引導“血管”就是葉脈。
2.葉脈是用來做什么的呢？
學生活動葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。
三.觀察、探索
1.師：展示樹葉引導學生觀察、比較。
(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同)
2.師：提問。
(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？學生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。
(2)顏色有什么不同？學生發(fā)言混色、帶色點的都有可能
(3)不同的樹葉“血管”有什么不同？
要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察)學生發(fā)言師：適當板畫。
(4)正面背面有什么不同？
(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？學生發(fā)言
(6)還有沒有發(fā)現有什么不同的地方？學生發(fā)言組織學生說一說對葉子的感受
(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)
四.展示例圖
白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。
(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程
(2).這些例圖讓學生觀察、比較(學生如有疑問？師：當堂及時解答)
五.作業(yè)要求：
觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意“血管”的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。
1.課堂巡視指導，啟發(fā)學生選材，指導繪制。
2.先繪、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受
3.學生作業(yè)展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習
六.小結；(展示２)
通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還
可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。