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小學語文教案

時間:2023-02-03 11:41:42 小學語文教案 我要投稿

【必備】小學語文教案模板錦集10篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

【必備】小學語文教案模板錦集10篇

小學語文教案 篇1

  教學要求

  1。懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。

  2。借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;

  朗讀課文;

  練習用“先……再……然后……”說話。

  教學重點:

  了解這篇童話所要說明的道理。

  教學難點:

  聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

  教學時間

  2課時。

  教學準備課文錄音帶、頭飾。

  教學過程

  第一課時

  一、指導預習

 。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說出你學習過的一篇童話的題目。

 。ǘ度壶B學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想

  “群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

 。ㄈ┰谧x的時候,遇到不懂的詞語查查字典。

  二、指名認讀詞語卡片

  fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi

  鳳凰 選 好樹 杈壘 起

  wěn yaacute;n tuograve; shugrave;

  安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

  cāo jigrave;n qiě

  粗 糙不 僅 而且

  三、聽課文錄音,思考預習題2

  四、讀懂課文內(nèi)容

 。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?

  1。“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

  2。群鳥向鳳凰學藝。

  3。群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

 。ǘ┞(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。

  許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

  1。貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)

  2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。

  老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)

  烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

  麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)

 。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

  小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。

  小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)

  (四)誰能給這些鳥的學習態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

  貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學的,就飛走了。他沒學到本領,不會搭窩。

  老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

  小燕子學習態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

  五、按課文內(nèi)容填表

  六、教師先指導填一行,再讓學生獨立做,然后訂正

  七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事

  這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。

  八、作業(yè):練習朗讀課文

  板書(同上表)

  第二課時

  一、指名朗讀課文

  二、提問:小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

  先在書上找出有關的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里!

  1。叼、拌;2。壘;3。鋪。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、學習了這篇童話,你懂得了什么道理

 。ㄒ唬┎惶撔木蛯W不到本領。

 。ǘ┎徽J真學習,就學不好本領。

 。ㄈ┮托牡貙W完,才能學到本領。

 。ㄋ模┲挥刑撔、認真、耐心地學習,才能把本領學到手。

  四、指導朗讀

  朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

 。ㄒ唬P凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。

  教師示范:“學本領要有耐心;沒有耐心,什么也學不成!

  學生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

 。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話,應是什么語氣?

  貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

  (三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的'話,應是什么語氣?

  1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,也表現(xiàn)很不虛心,應讀出洋洋得意的語氣。

  2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

  這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

  練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

  3。分角色朗讀練習。

 。1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

 。2)指名4人練習朗讀。

 。ㄋ模⿲W生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本。。

小學語文教案 篇2

  一、揭題

 。、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

 。、說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”(完成課題板書)

 。场R讀課題。

  4、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?

  二、初讀課文,整體感知

  1、課前老師曾布置同學預習課文,誰查找了作家的資料。

  2、這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎? 現(xiàn)在讓我們一起走進課文,走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。

  3、請同學們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

  三、自讀自悟

  1、、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

  板書:看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

  2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多)

  3、作者是怎樣讀書的呢,她對書傾注了哪些情感?仔細閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關的句子或詞語,

  四、交流,教師點撥

 。薄⒆x自己畫的句子,談談自己的體會:

  2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡(指名回答,表揚預習的同學)

  3、從這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)

  4、像她這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)

  五、品讀課文第二自然段

 。、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書,把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫:

 。c擊多媒體出示課文第二自然段)

 。、這段話寫得多美呀,他把讀書當作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

 。、指讀、評議。

  4、師范讀。

 。、全班齊讀。

  6、小結(jié):

  作者愛讀書,他從書中得到了報償和饋贈。

  六、交流

 。薄⒆髡邚闹形虺隽耸裁吹览?

  2、多媒體出示道理。

 。场W生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談談感受,理解詞語:嘔心瀝血。

 。、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。

 。、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書:報償 饋贈)

  七、總結(jié)、升華

 。、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當當?shù)淖骷遥兄实娜松,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩!

 。、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因為(作者喜歡讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)

 。场⒎窒硪皇仔≡姡荷衿娴臅。

 。础⒖偨Y(jié):

  讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的'習慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!

  八、拓展

  交流:談談你在生活中是怎樣讀書的?說一說你讀書中的故事,你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。

  板書設計

  我的“長生果”

  看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

  津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

  寫:《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》

小學語文教案 篇3

  學習目標:

  1、 認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

  教學重點:

  理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

  教學流程:

  一、啟發(fā)導入

  出示一片畫好的藍色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?

  對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報交流。

 。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學效果。

 。2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:

  術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

  (3)課件出示詞語,生認讀。

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

  三、細讀課文

  1、課件出示李麗沒畫完的'畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

  2.讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

 。2)指導讀對話部分,理解詞語。

  課件出示:李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"

  重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

  課件出示:李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"

  理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。

  課件出示:林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"

  理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示:林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準畫樹葉。

 。ㄗx好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后,再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3.讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

  理解"用心"、"不由得"等詞語。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學生受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)

  四、書寫指導

  1、出示生字,學生認讀。

  2、認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。

  3、教師范寫(請學生幫老師找不足),同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

小學語文教案 篇4

  學習目標

  1.會讀餐、丟等13個生字,會寫問、間等6個字。

  2.聯(lián)系生活,朗讀人物對話,體會人物的不同心情。

  3.懂得當別人遇到困難時,應該真誠地去幫助他。

  4.有樂于幫助他人的愿望。

  A 案

  課前準備

  課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。

  第 一 課 時

  談話引入

  在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。(板書課題)

  初讀課文

  1.學生自讀課文,初識生字,了解課文大意。

  2.指名分自然段朗讀課文,其余學生仔細聽:是不是讀準了字音?

  3.檢查自學生字。

  a.出示生字卡,檢查讀音。(重點讀準餐糟粗等平舌音;概念gài,不念kǎi)

  b.同桌互相抽讀生字。

  c.學生再讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  d.分組練習讀課文,要求正確、流利。

  4.播放朗讀錄音,聽完后說一說。

  a.瑪莎有幾個小伙伴?他們都是誰?(勾畫出維加、安娜、安東的名字)

  b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)

  朗讀課文,明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助

  1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會怎么樣?讀瑪莎的話,體會她難過的心情。

  2.瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵他們發(fā)表自己的`看法。

  a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好?為什么?

  b.安東這樣做的時候,他的心里會想些什么?

  c.如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻人中誰的幫助?為什么?

  3.隨著學生發(fā)表的意見,相機指導朗讀和理解。

  讀其他小伙伴說的話應該怎么讀?讀安東的做法時應該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動作。

  分組活動

  1.分角色朗讀課文。

  2.演一演。通過想象,鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會對安東說些什么?表演時加進自己想象的內(nèi)容。

  質(zhì)疑

  你還有什么不理解的地方?(師引導解答)

  第 二 課 時

  復習

  1.朗讀課文。

  2.交流:通過上一節(jié)課的學習,你知道了什么?

  3.如果你身邊的小伙伴有了困難,你會怎么做?

  字詞訓練

  1.學生用生字卡片互相抽讀生字。

  2.練習口頭生字組詞。

  3.讀我會讀的詞語,進行字詞訓練。

  a.你能用哪一個詞練習說話呢?(學生自由選詞練習說話)

  b.與粗心意思相反的詞是什么?

  c.這幾個詞中,有兩個詞意思相反,你找得到嗎?(忘記和記得)

  d.在課文中找出共同保護的反義詞。

  識記生字

  1.出示生字,學生分組交流:我用什么方法記住了哪個生字?(鼓勵學生用自己的方法識記生字,肯定學生富有創(chuàng)造力的想法)

  2.學生互相提示哪些字容易記錯,大家要注意。

  3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。

  指導書寫

  1.學生重點觀察:

  a.問間門字框的位置;

  b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法;

  c.共的筆畫位置;

  d.沒字右上部分的寫法。

  2.指名在黑板上書寫,師生共同評價修改。

  3.學生練習書寫,看誰寫得又快又工整。

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1.指導學生再現(xiàn)自己的真實交際情境,選取自己印象最深、最受感動的材料,具體描述人物,表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

  2.訓練學生根據(jù)習作要求修改作文的能力。

  課前教學

  本次習作的前一個星期,向全班學生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計劃。引導學生自由組合,利用課余深入社會生活,尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的“名人”,并 做好活動記錄。有條件的,可以拍攝圖片或錄像,然后要求每位學生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進行簡要概括,形成文字介紹資料,并配上圖片(照片),制成圖文并茂的“名人檔案卡”,為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準備。

  制作“名人檔案卡”內(nèi)容要求除基本情況外,還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績。

  教學過程

  一、激活表象聯(lián)系,明確習作指向

  (一)明確習作內(nèi)容與要求

  1.指導學生閱讀《習作6》,并通過問題啟發(fā):讀了《習作6》,你了解到哪些內(nèi)容?

  2.引導學生發(fā)表對這次習作內(nèi)容和要求的看法,著重談談自己對名人的理解,自己心目中的“名人”有哪些。

  (二)討論交流,確定寫作對象

  1.導語提示,激活學生頭腦中的表象聯(lián)系:前一段時間,同學們利用課余時間,通過多種途徑,走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”,并制作了“名人檔案卡”,有的還拍攝了 有價值的影像資料。據(jù)了解,大家做得都很出色。現(xiàn)在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”,分享勞動成果,然后各自根據(jù)“檔案卡”資料,簡要介紹自己心目中的“名人”。

 。ń榻B要求:①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就;②介紹不拘形式,可用圖片(錄像)展示,也可繪聲繪色模擬演示;③選取一個訪談片段,但內(nèi)容必須簡要且最令人感動或你最想讓別人了解的。)

  2.小組內(nèi)交流和介紹。

  ①先相互傳閱“檔案卡”,再依次作簡要介紹。

 、诿拷M推選1人,準備在班內(nèi)展示介紹。

  3.班內(nèi)交流和介紹。

 。ǜ鹘M代表依次向全班同學展示和介紹,教師相機引導評議介紹情況,并作適當提示和小結(jié),讓學生在互動對話中初步領悟描述人物的基本要領。對訪談式介紹,注意引導對言語神情的評議;對資料影像展示介紹,注意引導對內(nèi)容的評議……)

  二、寓導于練,強化習得

  (一)由練說導向練寫

  1.引導學生將介紹的`內(nèi)容寫下來。

 。ㄒ螅阂M一步把“名人”的事例介紹具體,盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境,讓人感到真實鮮活,印象深刻。)

  2.練習前引導學生結(jié)合范文,進一步領悟細致刻畫人物的要領,使學生求其法而不拘其格。(特別提示:①注意對人物的神情、語氣、語調(diào)、動作的描述;②通過人物舉止行為進行想象和聯(lián)想。)

  (二)學生按要求以自己喜歡的方式進行習作,教師巡視指導。

  (三)展示作品,修改完善

  1.引導自改。

  啟發(fā)學生對照習作要求,把自己練寫的片段認真讀幾遍,把文章改得更完善些。學生自改時,除進行錯別字和病句的常規(guī)修改外,注意引導學生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點”這一要求進行重點修改與補充。

  2.自由組合,互閱習作,互相提出進一步修改的意見或建議。

  3.展示評改。

 、俟膭顚W生自薦或互薦習作,再依次展示評改。

 、谕队罢故緦W生習作。先讓作者朗讀自己的作品,再讓全班學生邊讀邊思考該篇習作的精彩之處和需要改進的地方。(可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進行評議。)

 、廴嗷,展開評價或建議。

 、芙處煾鶕(jù)習作要求,選取有代表性的習作片段,通過投影展示,全班評改。引導學生加強體驗,增強習作技能,訓練學生修改習作的能力。

  三、提升素養(yǎng),構(gòu)思完篇

  1.引導學生梳理練習心得。懂得如何通過具體事例細致刻畫人物,給人留下深刻印象。

  2.按《習作6》要求,起草成文。要求學生根據(jù)習作要求把最想讓別人了解的“名人”事跡,完整地有條理地介紹出來?梢赃x一件事寫出來,還可以選幾件事,運用詳略得當?shù)姆椒▽懗鰜怼?/p>

  課后教學預案——指導學生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》

  1.樣稿選萃。(略)

  2.啟發(fā)學生通過多種形式展示習作,分批介紹“名人譜”,如板報專輯,櫥窗專欄系列報道等。

  3.按照展示需要,指導學生搞好美編及版式設計。

  4.練習給專輯、專欄、報道添加導語,深化學生的習作技能。

小學語文教案 篇6

  教材分析:

  這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習生活的本領;另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生,從小應該勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母的本領和地位生活。

  學習目標:

  1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應該從小學習生活本領的道理。

  課時劃分:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、認識“獅、整”等14個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應該從小學習生活本領的道理。

  教學重點:

  學習生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理。

  教學用具:

  圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

  課前準備:調(diào)動學生積極性,宣布比賽規(guī)則。

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  1、導言:同學們,你們中誰見過獅子?給你留下了什么印象?

  我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。

 。ò鍟n題)

  2、齊讀課題,注意讀準“獅”,怎樣記住這個字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生自由朗讀課文。

  提示:同學們,第一次讀課文要注意什么?

 。1)遇到不認識的字,借助拼音讀準字音。

  (2)讀通、讀順句子。

 。3)注意語氣。

 。、教師范讀全文。

  要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。

  三、認記生字。

  出示蘋果樹,蘋果卡。

 。1)讀準字音。翹舌音字:整、獅

  前鼻音字:懶、練

  后鼻音字:洋、將、應

 。2)其余的生字,請同學大聲讀出來并組詞。

  重點組詞:苦( ) ( ) ( )

  學( ) ( ) ( )

 。3)你有什么好方法記住這些生字?

  指名舉例說說后引導小組討論交流。(注意師生、生生的互動)

  小組成員匯報,并相機評價獎勵。

  (4)“小老師”考一考大家。

  (5)考考“小老師”(實質(zhì)考考全體同學的詞句能力)。

  四、課間活動(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過渡)

  五、細讀課文,感知內(nèi)容。

 。、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子,一只(板書)“什么也不干”,另一只(板書)“非?炭唷,它整天干什么?隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學生用小獅子演示動作]

 。、邀請一小組讀課文第2自然段。

 。、指導讀好小樹和懶獅子的對話。

  A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

  B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

  C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語)

  4、引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話。

  A、齊讀課文最后一段

  B、師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。先練習練習吧!

  B、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

  C、(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,讀出獅媽媽的擔心、希望的心情)

  D、指名男女生賽讀。

  E、老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,等會兒用你們的語言告訴老師,你們是否聽懂了獅子媽媽的`話。

  F、你們明白獅子媽媽的話嗎?從獅媽媽的話中,你感悟到了什么?

  根據(jù)學生的回答,隨即出示“從小學會生活的本領,不依靠父母,長大才能自己生活”

  六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)

  七、回家作業(yè)。

  想一想:懶獅子聽了媽媽的話,會怎么想,怎么做? 回家說給父母聽聽。

  八、拓展延伸:

  最后,廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學會生活的本領,不依靠父母,長大過上美好的生活,做一個對社會真正有用的人!

  板書設計:

  27、兩只小獅子

  勤 獅子圖 懶 獅子圖

 。L、撲、撕、咬,非?炭啵 (什么也不干)

  從小學會生活的本領,不依靠父母,長大才能自己生活。

小學語文教案 篇7

  一、創(chuàng)設情境 導入主題

  (上課鈴聲響,課件出示李白人頭像特寫,配以古曲《春江花月夜》。)

  師:在剛剛結(jié)束的“李白詩歌閱讀月”中,同學們已經(jīng)通過課外閱讀認識了唐代詩人李白。

  一個月來,我們朗讀他的詩篇、追尋他的足跡,感悟他的心靈。今天,在此時、此地,就讓我們共同來(指屏幕,師生齊讀)――“讀李白詩歌 品太白遺韻”

 。S著主題的揭示,課件出示“李白望月圖”)

 。墼u:用古典音樂作背景,配以古香古色的畫面,輔以教師深情的詩化語言,營造出古詩的優(yōu)美意境,使師生很快受到感染。]

  二、簡要匯報,了解情況。

  師:為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況,首先請大家匯報兩個問題(課件出示):

 。1)簡要介紹你所了解的李白。

 。2)你讀了多少首李白的詩?記住了哪些?是從哪兒讀到的?首先匯報第一個問題。

  生:我了解到李白是一個豪放的人。他的詩中有“天生我材必有用,千金散盡還復來”。

  生:我了解到李白是一個正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。

  生:我了解到李白生于公元701年,死于公元762年,活了61歲。

  生:我還了解到李白的詩歌很浪漫,很夸張,而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩句。

  生:李白還在很多詩歌中,表現(xiàn)了自己孤獨的心情,像《獨坐敬亭山》

  ……

  (板書: 其人:豪放、正直、重情義……

  李白

  (701-762)其詩:夸張、想象……

  〖評:這一過程重在了解學生通過自己的課外閱讀對李白其人、其詩的認識和了解,勾畫出李白其人其詩的大致輪廓,彌補學生個人課外閱讀的片面性。

  師:有誰知道李白一生共留下多少首詩?

  生:李白一生留下了九百六十多首詩。

  師:那么,在這九百多首詩中,你讀了多少首?記住了哪些?是從哪兒讀到到的?

  生:我讀了李白詩歌37首,記住了《靜夜思》、《月下獨酌》等18首,我是從《唐代三大詩人詩選》、《唐詩三百首》中讀到的,這些書是我從學校圖書館借來的。

  生:我讀了李白的詩歌21首,記住了17首,如《關山月》、《望廬山瀑布》等,我是從《古詩臺歷》上知道的,這是我媽媽留下的,是1986年的臺歷。

  生:我讀了李白的詩歌25首,記住了15首,其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進酒》等,我是從同學們的資料和網(wǎng)絡上得來的。

  師:(及時問)網(wǎng)址?

  生:新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”,然后點擊“李白詩選之白鹿書院”,然后我就把它下載、打印出來。這就是我搜集的資料。

  生:我讀了李白的詩71首,記住《古朗月行》、《將進酒》等18首,我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以姟、《唐詩鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅窭镎伊撕冒胩觳耪业。你們看,書都發(fā)黃了。

  生:我讀了李白的詩48首,記住了《靜夜思》、《贈汪倫》等16首。我是從《兒童古詩觀止》、《小學生必背古詩詞》中讀到的,這些書是我自己到書店買的。

  ……

  〖評:此環(huán)節(jié)不僅檢查了學生課外閱讀的質(zhì)和量,還了解到學生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法,增進交流,引導學生取長補短,逐漸學會收集資料的方法。

  師:剛才很多同學都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學過的吧?

  生:對,還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。

  師:那么,讓我們共同來回味這幾首詩,好嗎?(課件出示四首詩,并配畫配樂)師生共同吟誦。

  師:《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁,《望廬山瀑布》描繪了祖國的山水。到六年級時我們還將學習《贈汪倫》很多同學都已讀過了吧?

  生:《贈汪倫》寫了詩人和汪倫深厚的友情。

  師:你還知道李白的'詩最常寫些什么?

  生:李白還最愛寫酒!什么《把酒問月》呀,《月下獨酌》什么的。

  師:那么,同學們能按照詩人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩歌分類嗎?

 。ò鍟好髟 山水 友情 美酒…….)

  (學生自行分類)

  〖評:溫故而知新,既加強了課內(nèi)外的聯(lián)系,又自然地引導學生將所讀過的詩歌按一定標準分類

  師:你最喜歡李白寫的哪一類詩歌?能舉例嗎?和他(她)有相同愛好的同學請舉手。

  三、分組交流,共同品味

  師:請同學們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩,并請推薦出表現(xiàn)最好的同學,代表你們小組參加稍后的集體匯報。

 。▽W生主動離開座位尋找同伴,并聚成四個小組:明月組、山水組、友情組、美酒組,在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱,氣氛十分熱烈。)

  〖評:引導學生按自己的閱讀興趣,自行分組朗讀、研討,通過各種形式展示自己對詩歌的理解,引導學生開展個性化閱讀。促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類詩歌。

  四、匯報展示,集體共賞。

  師:請大家就近入坐,F(xiàn)在請將你們的交流成果向全班同學展示,讓我們共同來品味李白詩歌的韻味。

 。髟陆M:四個男生上臺)

  我們四個人都喜歡《月下獨酌》,現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩!盎ㄩg一壺酒,獨酌無相親……”(有表情地吟誦,十分投入。)

  生:我最喜歡《古朗月行》,我用鄧麗君唱過的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲,現(xiàn)在我就唱給大家聽!靶r不識月,呼作白玉盤……”

 。ㄉ恼疲

  師:還有人勇于自薦嗎?

  生:我從小愛李白的《靜夜思》,兩歲時就會背了,F(xiàn)在我想背誦給同學們聽。

  師:語言樸素清新,言淺而意深,“月是故鄉(xiāng)明”啊!詩人還有許多詠月的名篇。只是,我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了,哪個小組接著匯報?

  生:我們特別推薦××和××,他們特別喜歡《獨坐敬亭山》還有××,他吟誦《望天門山》特別好,還有我為大家表演《山中問答》。

  生:(展示詩簽)這是我特意制作的詩簽,上面寫著“詩之窗”。打開這心靈的窗戶,懸掛著一只小狗,我希望這一只小狗能夠和李白一起“Happy”。打開這詩的大門,是高聳入云的山峰,這就是“敬亭山”。

  生:我也喜歡《獨坐敬亭山》,這是我畫的一幅山水畫。(展示)我倆一起為大家朗誦這首詩!氨婙B高飛盡,孤云獨去閑…….”

  師:說說為什么喜歡這首詩?

  生:因為我常常像李白那樣,喜歡一個人在一個地方孤獨地呆著。

  生:我為大家吟誦《望天門山》,這首詩特別有氣勢。“天門中斷楚江開…….”

  生:(展示)這是我專門請姐姐幫我寫的毛筆字,旁邊是我畫的桃花和流水,我最喜歡《山中問答》!皢栍嗪我鈼躺健.”

  師:真不錯,能談談你對這首詩的理解嗎?

  生:我從這首詩中,讀出了李白不求名利,愿與天地同樂的思想。

  師:“笑而不答”,詩意淡遠。同學們聽了他的介紹,也喜歡這首詩嗎?我們和他一起再讀讀好嗎?

  ……

 。谰平M)

  生:這是我為李白做的詩簽,因為李白當年非常寂寞,所以我畫了一個“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快,笑口常開。我最喜歡《將進酒》“君不見黃河之水天上來……”

  生:我也喜歡這首詩,還制作了詩簽,詩簽上畫了一片大海,李白喝酒喝得太多了,給他點海水讓他清醒一下。

  師:《將進酒》也是李白的代表作之一,豪放灑脫,氣象不凡。咱們共同來吟誦吧?

  ……

 。ㄓ亚榻M)

  生:我在詩簽上畫了一只信鴿,讓這只鴿子為李白送信,祝李白和汪倫的友誼地久天長!百浲魝悾畎壮酥蹖⒂小..”

  師:真是水深情更深。∥覀円黄饋碜x一讀。

  生:我最愛《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流…….”

  師:是啊,陽春三月,放舟長江,目送孤帆,心馳神往,好一場充滿詩意的離別!我們一起去賞一賞。

  .…..

  〖評:通過交流與共賞,充分調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的興趣,展示學生自己閱讀、感悟的過程,并以多種形式展示自己對李白詩歌的獨特體驗

  五、游戲激趣,名句激情。

  師:看得出大家在課前作了充分的準備,難分勝負。咱們在下一關中再決高低,怎么樣?

 。ㄕn件出示內(nèi)容,各組搶答。)

 、僬埜鶕(jù)詩名說出詩句 《望天門山》、《峨眉山月歌》。

  ②請根據(jù)詩句說出詩名。“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”,“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄!,“明月出天山,蒼茫云海間”。

 、壅堄美畎椎脑娋浔憩F(xiàn)圖的意境。[課件出示畫面:兩山對峙,江水中流,帆影點點。]

  生:這是《望天門山》中的“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來!

  生:我認為應該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流!

  生:我想可能是《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山!

  生:只能是“兩岸青山相對出,孤帆一邊日邊來。”你看,兩邊的山很陡,就像刀劈似的,黃鶴樓那里根本就沒有山,去年爸爸還帶我去那兒玩過。

  生:我同意他的意見,這兩座山孤零零的,也不像是“萬重山”。

  …….

  師:李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中,有許許多多的千古佳句,流傳至今依然瑯瑯上口,回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧!

 。ㄕn件出示名句集錦,配古樂,師生齊誦。)

  “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!薄拔壹某钚呐c明月,隨君直到夜郎西!薄跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど!薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪!薄疤焐也谋赜杏,千金散盡還復來!薄熬灰婞S河之水天上來,奔流到海不復回;君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪!薄

小學語文教案 篇8

  一、復習導入

  同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第五課《草船借箭》。上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結(jié)果是(周瑜長嘆說:“諸葛亮神機妙算,我真不如他!”)

  起因和結(jié)果截然不同,是諸葛亮的什么(板書:神機妙算)使周瑜改變的。

  諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢?請同學們聽課文第三段錄音,聽時老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的句子。聽明白了嗎?

  二、導之以思

 。薄⒅T葛亮神機妙算,他首先算到了什么?

  出示:這時候大霧……

 。ǎ保R讀。諸葛亮能預測到三天之后肯定是大霧漫天(板書:大霧漫天)可見諸葛亮懂得什么?(板書:懂天文)

 。病⒅T葛亮神機妙算,他又“算”到了什么?

  出示:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢……”

  齊讀。

  比較句子:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操不敢……”

  這兩句話有什么不同?課文里加上“一定”說明了什么?

  讀出自信的語氣(朗讀指導)

  哪些句子證明,正如諸葛亮所料,曹操果然不敢出兵呢?

  曹操確實不敢出兵,諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵(板書:不敢出兵),是因為他早就知道曹操這個人的'——特點。(板書:知人心)

 。、諸葛亮神機妙算,他還“算”到了什么

 。ǎ保┏鍪荆翰懿僦郎狭水敗

  諸葛亮算到那天正好是順風順水(板書:順風順水),可見諸葛亮還懂什么?(板書:曉地理)

 。、學到這里,你們佩服諸葛的神機妙算嗎?好,現(xiàn)在你們能圍繞“諸葛亮真是神機妙算!”把上面幾方面內(nèi)容連起來說說嗎?

 。、學生試說,指名說,評價。

 。丁⑿〗Y(jié):由于諸葛亮神機妙算,知天知地知人,所以能順利地向曹操借到了十萬枝箭。

  三、導之以練

 。、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢?

 。ǎ保┱埻瑢W們快速讀第三段,用線劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的句子。

 。ǎ玻⿲W生匯報,教師出示有關的圖片。

  師:船頭第一次朝西,第二次朝東,不掉過來可以嗎?為什么?(用手當船操作,體會這樣安排的巧妙)

  出示:諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊:“謝謝……”

  齊讀,這句中的“謝謝”是什么意思?(感謝、嘲笑)

  朗讀指導

 。ǎ常├蠋熞寻淹瑢W們剛才找出的句子中的重點詞語寫出來了。(出示)

  吩咐朝北岸開去

  下令一字兒排開

  又叫擂鼓吶喊

  又下令掉轉(zhuǎn)船頭

  吩咐齊聲吶喊

  就叫駛向南岸

 。ǎ矗┈F(xiàn)在請同學們想一想,假如你是魯肅,該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過?

 。ㄕf話練習)

  四、總結(jié)。

小學語文教案 篇9

  第一課時

  教學要求:學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。

  教學重點:學會7個生字和由這些生字組成的詞。

  教具:生字卡片

  教學過程:

  一、導入新課

  春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L

  二、指導看圖,學習韻文

  1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?

 。ㄏ鄼C出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)

  2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?

  3.借助拼音讀韻文。

  4.檢查讀音,正音。

  “水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。

  5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。

  6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。

  三、學習生字,指導寫字

  1.出示;紅花水

  2.認認筆畫,借助范字指導寫法。

  撇折提橫撇

  3.說出筆畫數(shù)。

  4.記憶字形。

  紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導筆順。

  水:

  火:

  5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。

  6.學生描紅,教師行間巡視指導。

  第二課時

  教學要求:認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的'詞語聯(lián)系起來。

  教學重點:能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

  教具:生字卡片錄音機

  教學過程:

  一、檢查復習,鞏固舊知。

  1.指導看圖。

  公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?

 。ㄏ鄼C出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

  2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?

  3.認讀詞語并正音,強調(diào)“山“是翹舌音。

  4.小組練讀。

  二、誦讀韻文。

  1.齊讀韻文。

  2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

  三、指導書寫。

  1.教學生字;火、山、木、馬。

  2.用詞語開花(口頭組詞)。

  3.指名說筆順,其余人跟著書空。

  4.指導在田字格中書寫。

  四、作業(yè)

  學生在《習字冊》中描紅,臨字。

  板書:火、山、木、馬

小學語文教案 篇10

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點:

  學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間:兩課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、通讀課文,整體感知大意。

  2、理清課文脈絡。學生討論分段,概括段意。

  教學過程:

  一、導入揭題

  1、導入:同學們,在四年的學習生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘?

  2、指名作答。

  3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

  二、初讀全文

  1、自學生字詞。

 、僮杂勺x。

 、谥缸x,齊讀。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機正音。

  三、通讀課文,整體感知大意。

  1、學生通讀課文。

  2、說說本文寫了一件什么事。

 。ㄗ髡咝W一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

  四、理清課文脈絡。

  1、用提取中心段的方式分層。

  課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

  2、學生討論分段,概括段意。

  一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

  二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文。

  六、作業(yè):

  1、完成練習冊1、2、3。

  2、認真誦讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文語言文字的.朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。教學過程:

  一、復習檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、說說課文講了一件什么事。

  二、略讀課文第一部分

  1、讀一讀。

  2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

  3、說一說。

  三、細讀課文第二部分

  1、速讀第3至7自然段,找田老師教學最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。犕桌討論,指名匯報。

  2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?

 、偻阑ハ嘧x給對方聽。

 、谥该首x。

  3、小組研究:開學第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

  4、反復閱讀第5自然段,然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

  四、美讀課文第三部分

  1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、指導朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

  ①同桌討論;

  ②自由練讀;

 、壑缸x,相機引導。

  3、小組研究:課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?

  五、朗讀全文。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  板書:師恩難忘

  師:口才好文筆好生:難忘師恩

  編故事娓娓動聽如春雨滋潤

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