數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想,發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
教學(xué)流程:
一、談話(huà)激趣,鋪塹導(dǎo)入。
1、談話(huà)激趣。師:小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今天,小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng),你們想去嗎?
導(dǎo)語(yǔ):好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了,大
家請(qǐng)看(師出示課件)。
【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”,旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但,部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難,再加上教材的插圖不夠直觀形象,不能讓學(xué)生一目了然:“_比_多得多,_比_多一些”。因此,在這里,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來(lái)的問(wèn)題,讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義,讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)渡,為新知的探索起到鋪塹的作用!
二、引導(dǎo)交流,理解新知。
。ㄒ唬┯^察。師:這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng),多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
。ǘ┓答仭W(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書(shū):
雞85只 鴨42只 鵝34只
。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)。師:請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)多誰(shuí)少?(師巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的`小組。)
(四)想一想。課件師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過(guò)看圖,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,師再板書(shū),讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí),讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)
【設(shè)計(jì)意圖:在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生較輕松地完成“說(shuō)一說(shuō)”這部分內(nèi)容,運(yùn)用小組交流的形式,描述數(shù)量間的關(guān)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心!
三、練習(xí)鞏固,扎實(shí)新知。
師:小朋友!闖關(guān)游戲開(kāi)始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰(shuí)得的紅旗多!
1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、P31第2題。幫助理解題意,讓生認(rèn)真思考后做答,交流評(píng)價(jià)。
3、P31第3題。指名生說(shuō)明題意,再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案,只要理由正確,可以加以肯定。)
4、游戲。
(1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)數(shù)學(xué)游戲,好不好呀?嗯,請(qǐng)大家注意了:
老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)
。2)30頁(yè),兔子有多少只?
四、總結(jié)。
師:今天玩得開(kāi)心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?
調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、發(fā)展估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的'計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
怎樣合理地估算及算法的多樣化。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:生活中處處有數(shù)學(xué),同學(xué)們,今天我們又遇到了一件與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新知
出示主題圖
一年級(jí)一班有女生19人,男生18人。每人一本,40本書(shū)夠嗎?
(1) 討論:每人一本,40本書(shū)夠嗎?這句話(huà)是什么意思?用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題?
。2)估算一下大概有多少人?說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的?
。3)學(xué)生獨(dú)立思考算法,試算 19 + 18 = □
。4)人一組交流算法,組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。
(5)全班同學(xué)交流算法。
算法一: 10-10 = 20 9+8 = 17
20+17 = 37
算法二: 19+10 = 29
29+8 = 37
算法三: 20+18 = 38
38-1 = 37
算法四:列豎式
19
+ 18
37
三、練習(xí)試一試
25+1827+24 46+35 51+29
25 27 46 51
。18 +24 +35 +29
。ㄏ茸寣W(xué)生試著列豎式計(jì)算,自己講解計(jì)算方法,然后再?gòu)?qiáng)調(diào)滿(mǎn)十進(jìn)一的計(jì)算法則。)
四、綜合練習(xí)
1、算一算,想一想。
26+7=答案
3+39=答案
18+27=答案
26+27=答案
23+29=答案
18+47=答案
2、用豎式計(jì)算
44+18=答案
52+29=答案
7+56=答案
21+79=答案
27+24=答案
35+15=答案
69-11=答案
38+19=答案
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷有體到面的抽象過(guò)程,體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面,感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的主要特征,直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形,知道這些圖形的名稱(chēng),并能識(shí)別和區(qū)分這幾種圖形。
2、在畫(huà)一畫(huà)、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過(guò)程,初步積累認(rèn)識(shí)形體的一些經(jīng)驗(yàn),感受相關(guān)形體間的聯(lián)系,形成相應(yīng)圖形的空間表象。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓
教學(xué)難點(diǎn):
把“面”從“體”中提取出來(lái),并能清晰地識(shí)別這些“面”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,釘子板,水彩筆,適量的積木
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)激趣
談話(huà):上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形,你能來(lái)介紹下它們嗎?
二、搭一搭,畫(huà)一畫(huà)
1、出示情境圖
談話(huà):小朋友,你們喜愛(ài)搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木,我們一起來(lái)搭一搭,好嗎?請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭
一搭,搭好后互相說(shuō)一說(shuō):你們用了哪些形狀的積木?
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流:每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。(教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上)
2、出示主題圖,談話(huà):圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
小組交流:你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫(huà)的是哪個(gè)面?
全班交流:你的圖形是怎么畫(huà)的?把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。(學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面)
3、揭示課題,談話(huà):同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形,今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)
二、摸一摸,認(rèn)一認(rèn)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn):這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的?在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋:指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn):你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書(shū):長(zhǎng)方形)
2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。
教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn):這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的.?在積木的面上,還能找到這樣
的圖形嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn):像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形后面板書(shū):正方形、圓)
3、認(rèn)識(shí)三角形。
教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn):這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的?在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋:指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn):你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書(shū):三角形)
三、辨一辨,說(shuō)一說(shuō)
1、出示一些畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng),學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。
3、想想做做1
。1)出示圖形:找一找,哪些是長(zhǎng)方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圓。
學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。
。2)提問(wèn):你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形?
學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。
四、練習(xí)鞏固
1、完成“想想做做”第2題。
(1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形和三角形,再全班交流。
。2)提問(wèn):在釘子板上能?chē)鲆粋(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。
。3)討論:為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形,而不能?chē)蓤A?(讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的,能
圍出來(lái),而圓的邊是彎曲的,圍不出來(lái))
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色,再獨(dú)立完成,填空每種圖形的個(gè)數(shù),然后反饋。
展示一個(gè)學(xué)生的答案,指著圖中的長(zhǎng)方形,提問(wèn):這些圖形有平著放的,有豎著放的,有斜著放的,它們都是什么形?
。ㄊ箤W(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí),只管形狀,不管位置)
4、完成“想想做做”第4題。
(1)出示題目并提問(wèn):這個(gè)小朋友正在做什么?
(2)學(xué)生自己用一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方體畫(huà)正方形。
(3)小組討論:比比畫(huà)出的長(zhǎng)方形和正方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。4)全班交流:指名說(shuō)一說(shuō)。
五、課堂總結(jié),課外實(shí)踐
課堂總結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問(wèn)題嗎?
課外實(shí)踐:請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察,看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人
說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案4
6-4= 17-7= 9+10 4-4+7= 2+8-4= 5+0+7=
2+8= 12-10= 10+9= 10-6-3= 3+6+1= 18-10+4=
8-4= 15-5= 19-10= 12-2-6= 1+1+8= 0+9+6=
5+5= 19-9= 19-9= 6-3-3= 4-1-2= 7-0+6=
8-6= 19-10= 7+10= 18-10-5= 5+2-5= 19-9-3=
3+6= 20-10= 10+7= 2+8+5= 8+2-6= 8+6+2=
2+6= 12-2= 13-10= 14-10+2= 3+4+3= 4+5+8=
9-4= 20-0= 16-10= 8-6-1= 10-6-4= 18-10+7=
10-9= 10-9= 6+10= 6-2+3= 9-4-4= 8-8+7=
6+2= 10-4= 10+5= 7-1-5= 1+7-6= 12-10+8=
8-2= 10-6= 12-10= 3+5+1= 9+1-7= 3+9-2=
6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=
6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=
8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=
3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=
7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9-2=
4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8-4=
4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=
5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=
5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=
6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=
3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=
9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=
2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=
7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6-6=
9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=
4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=
8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=
9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=
6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=
9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8-5=
9-5= 10-5= 10+8= 10-3-6= 1+6-4= 9+4-3=
8-6= 10-8= 11-1= 4+4-3= 4-4+3= 9-5-2=
5-1= 9-4= 3+10= 10-5-2= 4-3+6= 8+8-8=
5+4= 9-6= 17-10= 8-6+1= 7-5-1= 6+7-10
9-6= 8-8= 17-7= 3+3+4= 5-5+6= 9+7-6=
6+3= 8-3= 15-5= 8+1-4= 10-10+2= 13-3-5=
9-6= 6-2= 15-10= 4+1+5= 10-4-3= 16-10+8
7-7= 5-3= 15-15= 3+5-7= 9-2+1= 20-10+0=
3+7= 10-1= 8-8= 3-1+7= 2+5-3= 8+7-10=
3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=
`5-5+2= 7-2-2= 4-3+8= 6-3+7= 8-5+5=
3+6-2= 10-5-3= 1+7-5= 3+7-4= 9-6-2=
2+7+3= 10-4-1= 5-4+8= 6+3+7= 7-7+5=
3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=
`9-5+2= 8-2-4= 7-3+8= 6-5+7= 8-3+7=
5+6-2= 10-6-3= 8+7-5= 8+7-4= 9-6-2=
2+6+3= 10-5-1= 8-4+8= 5+3+7= 8-7+5=
3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=
`7-5+2= 5-2-2= 5-3+8= 7-3+7= 8-5+1=
5+5-2= 10-5-3= 7+7-4= 4+7-1= 9-2-2=
4+7+3= 10-2-1= 5-2+8= 4+3+7= 9-7-5=
3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=
8-5+2= 7-5-2= 7-3+8= 6-1+7= 7-5+6=
4+6-2= 10-3-1= 5+6-1= 4+9-3= 9-4-2=
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案5
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2.過(guò)程與方法:探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算方法。
難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的算理。
教學(xué)方法
教法:講授法、觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
1.課件出示習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。
2.揭示課題。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。(板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法)
自學(xué)共思
課件出示教科書(shū)P48例8情境圖。
1、從圖中你知道了些什么?
2、整包的'就有30本,另外還有2本單本的,根據(jù)這些信息能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
合學(xué)共研
1.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
師:求一共有多少本寫(xiě)字本,要怎樣列式?
師:30+2=32,你是怎樣想的?
。1).3捆小棒加2根小棒,一共32根小棒。
。2)1包是十本,3包就是3個(gè)十本,3個(gè)十和2個(gè)一加起來(lái)就是32。
(3)用個(gè)位0+2=2,再把十位上的3落下來(lái),所以30+2=32。
師:30+2=32,那么2+30等于多少?你是怎樣想的?
利用數(shù)的組成2個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)是32。
因?yàn)?0+2=32,所以2+30=32。
教師板書(shū):30+2=32 2+30=32
課件出示口算題,學(xué)生迅速搶答。
師:這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加,不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一,結(jié)果都是幾十幾。
2.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
師:我們接著來(lái)看圖,現(xiàn)在我們知道,老師買(mǎi)了32本寫(xiě)字本,如果老師拿走2本,還剩多少本?如果老師拿走30本,還剩多少本?應(yīng)該怎樣列式計(jì)算?先獨(dú)立算一算,然后和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
。1)利用數(shù)的組成想。32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一,還剩3個(gè)十,就是30。
32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉3個(gè)十,還剩2個(gè)一,就是2。
。2)根據(jù)加減法之間的關(guān)系計(jì)算。因?yàn)?0+2=32,所以32-2=30,32-30=2 。
教師板書(shū):32-2=30 32-30=2
展學(xué)共享
歸納小結(jié)。
課件出示。
師:這樣的算式的計(jì)算方法有很多,怎樣計(jì)算比較快?
延學(xué)共促
1.完成教科書(shū)P48“做一做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組內(nèi)交流訂正。
2.完成教科書(shū)P49“練習(xí)十一”第1題。
師:觀察算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出算式得數(shù),填在教科書(shū)上。
(2)訂正得數(shù),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的,再豎著一組一組讀讀算式。
3.完成教科書(shū)P49“練習(xí)十一”第2題。
師:要看55瓶礦泉水夠不夠,應(yīng)該怎么想?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指名學(xué)生匯報(bào)交流。
檢學(xué)共長(zhǎng)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練(我會(huì)算)
30+2=() 3+10=()87-7=()
20+4=() 3+20=()77-7=()
10+6=() 6+30=()67-7=()
5+20=() 9+40=()57-7=()
2.能力提升
40+8=48 6+20=26
8+()=()6+()=()
48-()=()26-()=()
48-()=()26-()=()
1.思維拓展
。叮常剑叮埃ǎ福埃剑ǎ
。叮担剑ǎ担ǎ罚剑矗
。担担剑担埃ǎ罚埃剑ǎǎ
。玻梗剑ǎǎ常埃剑ǎǎ
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
練習(xí)
課題
練習(xí)十一
單元
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)下冊(cè)第30—31頁(yè)“回收廢品”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中,能正確列式并進(jìn)行計(jì)算,鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算。
能力目標(biāo):在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,在解決問(wèn)題中提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 師:小朋友喜歡去公園嗎?那,老師就帶大家去公園瞧一瞧。(播放課件)公園里的景色真美呀,有綠樹(shù)、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來(lái)了多大的歡樂(lè)呀!可是,人們又給公園留下了什么呢?大家喜歡現(xiàn)在的公園嗎?為什么?你們打算怎么做?
2. 板書(shū)課題:回收廢品
二、動(dòng)手操作,探究新知
1. (播放課件)
師:瞧,這三位小朋友已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)了,他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰(shuí)嗎?還是讓他們自己來(lái)介紹吧。
2. 播放課件。
3. 指名說(shuō)說(shuō),從三位小朋友的介紹中,你知道了什么?
4. 根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1:小紅收集了多少個(gè)塑料瓶?
生2:小青收集了多少個(gè)塑料瓶?
5. 解決第一個(gè)問(wèn)題——小紅收集了多少個(gè)塑料瓶?
。1)找一找:要解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,必須用到哪些數(shù)學(xué)信息?
。2)讀一讀:把找到的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一遍。
。3)試一試:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,試著列出算式。
(4)算一算:用自己喜歡的'方法算出得數(shù)。
。5)師小結(jié):原來(lái)要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少,就要用加法,多了多少就加上多少。
6. 解決第二個(gè)問(wèn)題——小青收集了多少個(gè)塑料瓶?
。1)找一找,要解決“小青收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,必須用到哪些信息?
。2)學(xué)生獨(dú)立列出算式,同桌討論、交流,說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
。3)學(xué)生匯報(bào)。
。4)師小結(jié):哦,要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少,要用減法來(lái)計(jì)算,少了幾就減幾。
7. 比較兩個(gè)問(wèn)題的解答方法,進(jìn)一步明確比多比少問(wèn)題的解答思路。
8. 我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕??tīng)聽(tīng)智慧老人是怎么說(shuō)的。
塑料埋在地下很多年都不會(huì)“腐爛”,它會(huì)危害莊稼的生長(zhǎng)。
三、分層導(dǎo)練,鞏固新知
(出示課件)
1. 收集易拉罐。
2. 收集舊電池。
3. 折幸運(yùn)星。
四、引導(dǎo)總結(jié),強(qiáng)化新知
1. 師:今天這節(jié)課,你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
2. 學(xué)生自由回答。
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進(jìn)行解題。
教學(xué)重點(diǎn):
能用畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題,能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算檢測(cè)
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
12-5
14-6
12-9
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、出示教科書(shū)P25的第4題。
。1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問(wèn)題。
(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?
。3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的'含義以及算式的含義。
2、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。
3、出示教科書(shū)P26的第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表,并口頭編題,列式計(jì)算,同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]
4、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。
[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]
三、課堂練習(xí)
[教科書(shū)P26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便,用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]
四、總結(jié)
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們用到了什么好方法?
教學(xué)反思:
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):深化兩位數(shù)減法的整理分類(lèi)和歸納,熟練兩位數(shù)減法的各種算法。
2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生整理、分類(lèi)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的算法思維,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情感目標(biāo): 讓學(xué)生在分類(lèi)、整理的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練兩位數(shù)減法的各種算法
教學(xué)難點(diǎn):
兩位數(shù)減法的整理分類(lèi)和歸納
教學(xué)準(zhǔn)備:
算式卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1. 師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們把兩位數(shù)加法進(jìn)行了分類(lèi)和整理,今天就讓我們和小亞、樂(lè)樂(lè)一起來(lái)把這些減法題目來(lái)整理一下,分分類(lèi)。 出示8個(gè)減法算式。 同學(xué)們討論進(jìn)行分類(lèi),是怎樣分的。
2. 學(xué)生分類(lèi)后進(jìn)行匯報(bào):
。1)按照兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)來(lái)分:
兩位數(shù)減兩位數(shù):46-23,73-56,97-86,67-38
兩位數(shù)減一位數(shù):27-6,41-5,20-9,89-4
。2)按照退位和不退位來(lái)分:
不退位:27-6,89-4,46-23,97-86
退位:41-5,20-9,73-56,67-38
3.師:大家真行,很快就把這些算式進(jìn)行了分類(lèi),并且用了兩種不同的方法。和加法一樣,現(xiàn)在老師把你們的兩種不同要求合并在一起,組成了一張表格,我們一起來(lái)看一看。
。1)問(wèn):(第一格)你知道這一格應(yīng)該填什么算式嗎? 看看上面和左面有什么要求?(生答)
師:讓我們找一找既符合兩位數(shù)減一位數(shù)又符合不退位要求的算式是哪些? (27-6、89-4)
。2)問(wèn):73-56你覺(jué)得應(yīng)該把它放入哪一格?為什么? (生說(shuō)理由)
。3)剩下的`幾個(gè)算式,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手練一練。 (完成書(shū)上第一大題)
4. 小結(jié):你們真了不起,不僅會(huì)把兩位數(shù)減法進(jìn)行整理分類(lèi),而且還會(huì)把算式根據(jù)要求歸納到表格里。
二、探究
算法大討論:
1. 不退位:46-23= 問(wèn):你們能算出等于幾嗎?互相說(shuō)一說(shuō)你的算法。 (全班交流、歸納) 第一種: 第二種: 第三種: 第四種: 46-20=26 46-3=43 40-20=20 46-30=16 26-3=23 43-20=23 6-3=3 16+7=23 20+3=23
師:一道減法題可以有好幾種不同的算法,我們要善于動(dòng)腦筋,掌握規(guī)律,這樣才會(huì)想出不同種的方法。
問(wèn):你最喜歡哪一種算法呢?為什么?(學(xué)生說(shuō)理由) 做書(shū)上三題,挑自己喜歡用的方法。
2. 退位:73-56 問(wèn):你們能算出等于幾嗎?互相說(shuō)一說(shuō),比比誰(shuí)的算法多。 (全班交流) 做書(shū)上的三題,用你喜歡的方法,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。 (核對(duì))
三、總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案9
第一單元加與減(一)
單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
本單元教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元加與減(一)2-17頁(yè)。主要是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的生活情境學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法,學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小,能在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索20以?xún)?nèi)的退位減法,理解算理。
2、能正確計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法,并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、通過(guò)在具體情境中的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。
4、在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中,體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。
單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解20以?xún)?nèi)退位減法的多種口算方法,理解算理。
單元學(xué)習(xí)難點(diǎn):采用多種算法進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算。
課時(shí)安排:共9課時(shí)
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè),第30——31頁(yè),解決比多比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中,能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中,能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板 小棒 口算卡片 掛圖
教學(xué)措施:
1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作,理清數(shù)量之間的關(guān)系。
2、通過(guò)操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)問(wèn)題情境
師:同學(xué)們,你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)
生:電池
師:準(zhǔn)確地說(shuō)這是節(jié)用完了電能的電池,可以說(shuō)它現(xiàn)在就是一件“廢品”。
板書(shū):廢品
師:你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水,這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的'飲水量。
師:再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。
生:塑料飲料瓶子)。
師:這也是“廢品”。
這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛,對(duì)莊稼的生長(zhǎng)有影響。
師:針對(duì)這種情況,同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢?
生想一想。
生:回收
師:很好。(再板書(shū)“回收”。)回收是個(gè)好辦法,對(duì)回收的廢品有的還能再利用,不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不,小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了,我們?nèi)タ匆豢窗。出示主題圖,我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、小組合作,自主探究
師組織學(xué)生觀察:圖上給我們什么信息?
學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。
思考:能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
小組合作交流。
學(xué)生代表匯報(bào):小紅收集了多少個(gè)?
小青收集了多少個(gè)?
(如果學(xué)生提出的是兩步解答的,就放到問(wèn)題銀行。)
師:同學(xué)們提的問(wèn)題很好,該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下,并用你的小棒擺一擺吧。
小組的同學(xué)交流一下,并用你的小棒擺一擺
教師巡視指導(dǎo)。
組織學(xué)生匯報(bào)。
生:先擺小林的23個(gè),小紅的比小林多6個(gè),就再擺6個(gè),結(jié)果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè),算式是23+6=29(個(gè))。
用小棒擺一擺小青收集數(shù)量
說(shuō)出是怎樣擺的,小青有多少個(gè)。
(因?yàn)?3-4是退位減法,學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)“練一練”的第1題。
出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。
分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。
生聽(tīng)、用心記下紙條上給出的信息。
其一:我的盒子里放了42;ㄉ
其二:我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
提出:第二個(gè)盒子里有多少;ㄉ?
引導(dǎo)解答。
用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。
做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。
2、練習(xí)“練一練”的第二題。
用一只好看的“千紙鶴”引入。
師:同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?
生:千紙鶴
師:同學(xué)們,你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福,笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
小黑板出示問(wèn)題:淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。
笑笑折了多少只?
學(xué)生理解題,討論,說(shuō)一說(shuō)怎樣解答。
然后寫(xiě)下來(lái),并解答出來(lái)。
3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。
4、完成第4題:指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,組織交流,并寫(xiě)出算式的得數(shù)。
做完后集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們又有什么收獲呢?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和不足。
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
過(guò)程、能力與方法:培養(yǎng)學(xué)生探求、猜想、驗(yàn)證的科學(xué)精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。
1.情景引入。
師:春天到了,數(shù)寶寶們手拉手排著隊(duì)去森林里玩。
(板書(shū)出示主題圖)
〇〇〇〇〇 〇〇〇
〇〇〇〇 〇〇〇
請(qǐng)學(xué)生比較兩個(gè)隊(duì)伍有什么相同和不同的地方?
師:如果用小圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)寶寶的個(gè)數(shù),像這樣兩個(gè)一列地在方格里排成的圖形,就叫做數(shù)圖。
2.擺數(shù)圖。
(1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作:用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。
3.找特點(diǎn),分類(lèi)。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點(diǎn),然后把這些數(shù)圖按形狀進(jìn)行分類(lèi)。板書(shū)出示(或多媒體演示)分類(lèi)結(jié)果。
師:右邊邊框是折線(xiàn)的數(shù)圖都是單數(shù),右邊邊框是直線(xiàn)的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書(shū)出示課題:?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)。
4.反饋練習(xí):要求:先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù),然后再說(shuō)出它表示幾。
二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
1.提問(wèn)與猜想
師:請(qǐng)小朋友先來(lái)猜一猜:如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖,結(jié)果會(huì)是什么數(shù)?接著小組合作,每人拿兩張數(shù)圖拼一拼,并列出一道相應(yīng)的`加法算式,然后觀察小組4個(gè)人的拼圖,問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了。
2.實(shí)踐與驗(yàn)證
小組上黑板邊操作邊匯報(bào)。
例如:
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇
〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇
6+4=10 4+5=9 3+5=8
教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū),并提示學(xué)生讀一讀,想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這3種結(jié)果?
(板書(shū):?jiǎn)螖?shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))
3.鞏固練習(xí)書(shū)本第2大題第一行(看數(shù)圖,寫(xiě)算式)。
三、實(shí)踐與運(yùn)用。
1.計(jì)算:(第3大題)
⑴先判斷和是什么數(shù),再計(jì)算。
4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9
、篇(dú)立計(jì)算。
2.出示題4
口答:大組找規(guī)律接龍賽,每組開(kāi)火車(chē)往下接5個(gè)數(shù)。
2、4、6、(8、10、12、14、16)
1、3、5、(7、9、11、13、15)
20、18、(16、14、12、10、8)
19、17、(15、13、11、9、7)
小組派代表說(shuō)說(shuō)接的是什么數(shù)?
3.數(shù)寶寶玩累了,想回家休息,兩個(gè)隊(duì)伍要接成一個(gè)隊(duì)伍往回走,想想,它們的隊(duì)伍里有沒(méi)有單個(gè)的?用今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下。
四、總結(jié)與評(píng)價(jià)。
師:今天你們都學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己表現(xiàn)得如何?誰(shuí)的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)
(學(xué)生暢所欲言)
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案12
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:靈活運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法。
2.過(guò)程與方法:理解10個(gè)一是十,學(xué)會(huì)剩下的不夠一組時(shí)怎樣處理。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
難點(diǎn):理解靈活數(shù)數(shù)的方法,學(xué)會(huì)剩下的不夠一組時(shí)怎樣處理。
教學(xué)方法
教法:講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
大家玩過(guò)串珠游戲嗎?
出示例7。課件呈現(xiàn)一些串珠。
師:這些串珠都是用小珠子一顆一顆穿起來(lái)的。今天我們就來(lái)研究穿珠子中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題:解決問(wèn)題)
自學(xué)共思
1.觀察發(fā)現(xiàn),獲取信息。
課件出示教科書(shū)P46例7。
師:讀題看圖,你知道了什么?要解決的問(wèn)題是什么?
合學(xué)共研
1、嘗試解決。
。1)討論:你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?把你的想法寫(xiě)在練習(xí)本上。
(2)小組交流。
師:把你的想法和答案與同桌交流一下。
(3)全班交流,感受多樣化策略。
師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示你的解題思路和過(guò)程?
展學(xué)共享
2、指名學(xué)生講述,教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)訂正。
(1)用小棒擺一擺,每10根小棒捆一捆,58根小棒可以捆5捆,還多8根,所以58個(gè)珠子,每10個(gè)珠子穿一串,可以穿5串,還剩8個(gè)珠子。
。2)用數(shù)的組成解決問(wèn)題。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一,所以能穿5串,還剩8個(gè)珠子。
教師根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū)。
延學(xué)共促
及時(shí)檢驗(yàn),回顧思考。
1、解答正確嗎?怎樣檢驗(yàn)?
課件配合演示:1串10個(gè),2串20個(gè)……5串50個(gè),加上剩下的8個(gè),一共有58個(gè)。
2、回顧一下,我們解決這個(gè)串珠中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考步驟是怎樣的?用了哪些方法來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題?
檢學(xué)共長(zhǎng)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
50顆星星,每個(gè)班級(jí)分到8顆,可以分給幾個(gè)班級(jí)?
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2.能力提升
星期天,一(4)班的小朋友去種樹(shù)。有19棵小樹(shù)苗,每行種三棵,可以種幾行?
3.思維拓展
有14瓶牛奶,每個(gè)盒子能裝三瓶,五個(gè)盒子能裝的下嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
新授
課題
整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法
單元
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
加減混合
教學(xué)目的:
1、通過(guò)觀察擺放P75例題及練習(xí)十二,幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。
2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀察交流,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解掌握計(jì)算順序
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷
你看過(guò)這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù),后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?
今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、播放動(dòng)畫(huà)
看:湖里有幾只天鵝?
演示:又飛來(lái)3只
現(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意
演示:又飛走2只
說(shuō)出正確圖意,然后老師演示完整圖意
湖里有4只,飛來(lái)3只,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍?
你知道怎樣列式嗎?求先飛來(lái)3只,怎么辦?又飛走2只又該怎么辦?(1)根據(jù)圖意想一想,先算什么?你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的`意義?演示課件,鼓勵(lì)學(xué)生
2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來(lái)3只
學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正
3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎?
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) P76做一做
1、演示:地上有7個(gè)球,抱走3個(gè),又抱來(lái)4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲:把小動(dòng)物找家,你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎?
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。
4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生探索,并交流得出正確的計(jì)算方法,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
教具學(xué)具:
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ),小小游泳家,說(shuō)話(huà)呱呱呱,常在田里住,捉蟲(chóng)保莊稼。(打一動(dòng)物)
師:青蛙經(jīng)常在上面地方?他們?cè)谔锢镒鍪裁茨兀拷裉煳覀兙鸵黄鹑タ纯辞嗤艹韵x(chóng)子。 (板書(shū)課題)
師:青蛙對(duì)我們很有用處的,青蛙吃掉害蟲(chóng),就保護(hù)了莊稼。所以,青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們一定要保護(hù)青蛙,不能隨意捕殺。
[設(shè)計(jì)理念:根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),以猜謎語(yǔ)的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的.求知欲望,活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]
二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1、課件出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面,并提出問(wèn)題。
生1:我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲(chóng)子。
生2:我知道青蛙媽媽吃了56只蟲(chóng)子,小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。
2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?
生2:青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)?
生3:小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲(chóng)?
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?你們打算怎樣列式呢?
生:56+30=?
師:為什么用加法計(jì)算呢?
生:求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。
師:56+30=?該怎樣計(jì)算呢?
[設(shè)計(jì)理念:在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
從已知整體與其中的一部分,求另一部分用減法計(jì)算,到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算,是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn):
1.注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)伊始,先安排一個(gè)“擺一擺”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少,使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性,從而自覺(jué)地接受并掌握這種方法,為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。
2.注重學(xué)生對(duì)減法意義的理解。
在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫(huà)一畫(huà)”的方法表示題目中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣,都要用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減法的'理解,提高學(xué)生的解題能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲?qū)?/p>
1.?dāng)[一擺,說(shuō)一說(shuō)。
師:第一行擺5個(gè)圓形紙片,第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想:怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢?
(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視)
師:我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多,不用數(shù)就看出來(lái)了,能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的嗎?
預(yù)設(shè)
生:我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。
師(演示課件):是這樣擺的嗎?大家覺(jué)得這種擺法怎么樣?
師:請(qǐng)大家按照剛才的擺法再擺一擺,擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個(gè)。
(學(xué)生操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的)
師:用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)擺,能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少。
2.導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的問(wèn)題。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”,讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少,體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的重要性,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1.課件出示教材21頁(yè)例6情境圖。
師:從情境圖中你們知道了什么?
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生1:同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒颉?/p>
生2:已知小雪套中了7個(gè),小華套中了12個(gè)。
生3:求小華比小雪多套中幾個(gè)。
2.運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。
(1)動(dòng)手操作,理解題意。
、贁[一擺:用圓形紙片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺一擺。
、诜忠环郑簩⑿∪A的圓形紙片分成兩部分,看看小華比小雪多多少。
、壅f(shuō)一說(shuō):圖中的各部分分別表示什么?
(2)列式計(jì)算,解決問(wèn)題。
師:你們能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)
生:12-7=5(個(gè))。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中的各部分分別表示什么?
預(yù)設(shè)
生:“12”表示小華套中的個(gè)數(shù),“7”表示小雪套中的個(gè)數(shù),“5”表示小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。
(3)明確比的過(guò)程和方法。
思考:如果沒(méi)有小雪套中的7個(gè),能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎?
小結(jié):把小華套中的12個(gè)分成兩部分,一部分是和小雪同樣多的7個(gè),另一部分是比小雪多的5個(gè),所以求小華比小雪多套中幾個(gè),用減法計(jì)算。
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