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小學二年級語文清澈的湖水教案

時間:2023-02-02 16:38:58 小學語文教案 我要投稿

小學二年級語文清澈的湖水教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學二年級語文清澈的湖水教案,希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文清澈的湖水教案

小學二年級語文清澈的湖水教案1

  《清澈的湖水》

  【教學要求】

  1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

  2、理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然,增強環(huán)保意識。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】

  1、學會本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容。

  【課前準備】

  生字卡、小黑板。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話,導入新課

  二、初讀課文

  1、學生輕聲讀課文,讀準字音。

  2、讀通課文。

  3、給自然段標上序號。

  4、教師出示生字卡,指名認讀,再齊讀。

  出示小黑板,讓學生讀一讀詞語。

  問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當?shù)?講解,其他詞語放在課文里再講。

  5、指名分段讀課文,教師正音。

  三、學習課文,讀懂課文

  1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學討論。

  2、指名讀一、二、三自然段。

  討論:

 、判嵖词裁纯吹萌缌松?

  ⑵“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。”這句話你怎樣理解?

  (小潔看到湖中映出的藍天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)

  指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美,湖里的景象怎么美。

  3、指名讀第四、五自然段。

  討論

 、判嵆酝昝姘氚衙姘垇G進水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?

  ⑵湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關句子)

 、切嵱闷笈蔚哪抗馔K笈问裁?

 、刃嵖缟习逗笤趯ふ沂裁?她找到了嗎?

  指導讀第四、五自然段。

  四、讀全文

  小結:我們從小應該懂得保護環(huán)境。

  第二課時

  一、復習

  1、有感情地朗讀課文,討論。

  2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字:

  清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻表演香蕉企盼跨

  二、識字、寫字

  1、重點教:澈、卷、演。

  2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。

  想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?

  學生邊回答邊板書。

  3、出示卡片,獨立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”。

  4、書寫生字。

  三、鞏固練習

  1、認讀生字卡片,認真記憶字形。

  2、聽寫本課生字。

  【作業(yè)設計】

  1、比一比,再組成詞語:

  波( )坡( )披( )

  盼( )粉( )紛( )

  賞( )堂( )

  境( )鏡( )

  2、學寫句子:

 、( )的樹上有( )在( )。

  ⑵( )的草地上有( )在( )。

  ⑶( )有( )在( )。

小學二年級語文清澈的湖水教案2

  《清澈的湖水》

  教學目標

  1、認識12個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

  3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

  4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

  教學重點:

  能正確有感情的朗讀課文,有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

  信息資料

  1、生字詞卡片,課文插圖或課件。

  2、輕音樂和課文錄音。

  3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。

  教學時數(shù):

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、欣賞:出示插圖或課件,在美妙的輕音樂中,師激情導入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天,我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。

  (綜合利用多種媒體,創(chuàng)設美的意境,營造氛圍。激發(fā)學生情趣,為教學活動的展開創(chuàng)造契機。)

  2、啟思:(教師板題)提示學生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水,你想到了什么?

  (問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人,敢于并善于提出問題是學生應該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì),由“清澈”入手,抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想,訓練學生的思維。)

  對話平臺

  識字

  1、自讀課文,畫出生字詞,哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

  (自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務,在自讀中引導學生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學習的方法,有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。)

  2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學生匯報,師出示卡片,強調(diào)重點字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。)下面,就把你認為難讀的字在小組里合作著學習,大家共同解決困難。

  3、檢查學習情況。(帶拼音讀,注意重點字音是否讀得正確。)

  4、利用插圖或課件,開展讀字詞游戲:小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了,你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃,讓它們都跳到船上,我們就可以隨著小潔去游覽了。(引導學生正確讀出字詞,利用插圖或課件激發(fā)學生的學習熱情。)(字詞的教學是低年級的重點,教學中應該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------游戲鞏固,這些環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性,形式與內(nèi)容充分融合,增強了教學活動的實效性。)

  感知

  1、音樂響起,播放課文(1---4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件,邊放錄音邊演示。)

  2、自讀課文,思考:你知道了什么?還有什么問題?

  3、匯報交流,針對提出的問題進行小組討論。

  (營造欣賞美文的情境,在學生情緒高漲的狀態(tài)下,適時引導自讀質(zhì)疑活動,促進了學生對課文內(nèi)容的感知和理解。)

  賞讀

  1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。

  2、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽。(啟發(fā)學生運用多種方式進行朗讀,如:想像讀、表演讀等。)

  3、指讀,思考:你為什么要這樣讀?

  4、嘗試把自己喜歡的背下來。

  (抓住“景美”這一特點,從讀入手,引導學生多形式讀書體會,增強對文章的理解。在此基礎上啟發(fā)學生背誦,促進語言積累。)

  討論

  1、啟發(fā)小組討論:這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?

  (通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗,促進學生理解課文。教學中應注意引導學生體會小潔心情的變化過程,為下文學習做好鋪墊。)

  2、引發(fā)想像:如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會怎樣?

  (啟發(fā)思考,引導學生進行角色想像,有效地促進了學生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動設計,也激發(fā)了學生的學習興趣,訓練了學生的`語言表達能力。)

  小結

  師:小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來進行學習。

  (故布疑陣,引導學生課外讀書。)

  寫字:

  1、出示生字“失、覺、扔、掉”,引導學生觀察,你是怎樣來記住這些字?哪個字比較難寫?

  2、教師根據(jù)學生的理解,強調(diào)重點字的寫法:如“扔、掉”可以復習提手旁的寫法,“覺”字的下面不要寫成“貝”等。

  3、先描紅,再臨寫。教師巡視指導。

  4、組織學生評議,把寫得不好的多練習幾遍。

  (寫字教學中要充分發(fā)揮學生的主動性,引導觀察,挖掘?qū)W生的認字寫字經(jīng)驗,以便做到指導活動有的放矢。)

  第二課時

  對話平臺

  導入

  1、復習生字詞。利用生字詞卡片,隨機指讀。

  2、背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

  練習

  1、有感情指讀課文前4個自然段,組織學生進行朗讀評議。

  2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么?你能用“像”字來說一句話嗎?

  (結合對文章相關語句的理解,體會語言文字的美,訓練學生語言,促進語言能力發(fā)展。)

  研讀

  1、啟發(fā)思考:小潔在企盼什么呢?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?小潔的心理變化怎樣?你從哪里看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容,組織學生進行討論。

  (利用上節(jié)課小結中的問題,組織學生讀書討論,實現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的銜接,揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語,促進學生理解感悟。)

  2、結合周圍的生活實際,想一想:如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話,你會說什么?

  (挖掘?qū)W生的認識,進行正確的思想引導。)

  寫字

  1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學生觀察(結構特點、偏旁,以及每個筆劃在田字格中的位置)

  2、教師重點指導:目字旁的寫法,首先要讓學生把“木”和“目”字區(qū)分開,把目字旁稱為“眼目旁”,同時引導學生把字形與字義結合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字,強調(diào)左窄右寬。

  3、描紅、臨寫,把不好寫的字多寫幾遍。

  (抓住規(guī)律,指導寫法。培養(yǎng)學生良好地書寫習慣。)

  擴展

  1、交流課下收集的保護環(huán)境的標語或廣告等。

  2、試著說或?qū)懸痪涔鎻V告。

  (引導正確行為,培養(yǎng)環(huán)保意識,促進學生健康發(fā)展。)

小學二年級語文清澈的湖水教案3

  教學目標

  1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、能聯(lián)系生活實際或結合上下文理解詞句;培養(yǎng)學生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。

  4、教育學生懂得保護大自然,增強環(huán)保意識。

  5、讓感受大自然的美麗。

  重點·難點

  1、學習生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對學生進行環(huán)保教育。

  2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然,保護大自然。

  課時安排:

  2課時

  教學步驟

  第一課時

  (一)聯(lián)系生活,引入課題

  同學們,當你在公園、車站等公共場所,吃完帶皮、帶核的食物后,你是怎么做的?今天我們一塊兒來學習

  第21課——《清澈的湖水》,看看課文中的小姑娘是怎么做的。

  板書課題《清澈的湖水》。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、自由輕聲讀課文。

  要求:

 、俳柚匆糇x準字音,讀通句子,標出自然段。

 、诠串嬌、新詞,多讀幾遍。

  2、檢查自學效果。

  (1)指名按自然段朗讀課文,注意糾正字音。

 。2)檢查生字認讀情況,采取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”,“卷”在本

  課讀juǎn,不要讀成“juàn”波:讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。

 。ㄈ┠x課文

  要求:把讀不懂的地方提出來,和學習小組的同學討論,如果本組解決不了,提出來在班上討論、交流,教師相機點撥指導。

  課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時,一個小男孩把香蕉皮扔進水里,小潔對這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當船*岸時,小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文,意在加強與學生生活的聯(lián)系,教育學生要像小潔一樣熱愛大自然,保護大自然,增強環(huán)保意識。

 。ㄋ模├斫庹n文,指導有感情地朗讀

  1、抓住景物特點,讀中體會景物的美。

 。1)自讀課文,用“____”畫出文中描寫景物優(yōu)美的.句子,以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子,結合重點詞句,再聯(lián)系生活實際說一說景色怎么美。

 。2)全班交流。

  下面這些句子非常形象、生動,突出了景物的特點:

 、倏矗沁叺纳绞褚恢徽鹛那嗤,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的五角、石兔,好像正在賽跑呢。

 。o止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物,非常有意思。)

 、谒X得自己像在天上飛,又像在水里游。

 。ㄗ杂勺栽冢c大自然融為一體,多美呀。

 、垡粭l銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

 。~兒和游人嬉戲、玩耍,給游人帶來了歡樂。)

 。3)指導朗讀,可采取指讀、范讀等方式,讀出景色的美。

  2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句,體會她的心理變化。

 。1)用“﹏﹏”畫出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子,說一說她為什么會有這種變化。

 。2)交流:先讀句子,然后談體會。

  (3)小結:小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當潔凈的湖水被破壞后,她感到“不滿”,最后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”,這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境、保護環(huán)境的心理。

  (4)指導朗讀,要讀出這種心理變化。

 。ㄎ澹├首x全文,深化教育

  指名有感情地朗讀全文,說說小潔跨上岸,四處張望什么;假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?

  第二課時

  (一)指讀全文,談感受

  學了課文之后,你是怎么想的?把你的想法說給小組同學聽。

 。ǘ┻M行識字、寫字教學,讀寫詞語

  注意指導寫好下列生字:

  澈:要注意中間部分是“育”,不要寫成“盲”。

  波:可與“潑”比較音和字形。

  丟:第一筆是橫撇,下面是“去”字。

  幻:注意左邊是“幺”,不要寫成“纟”,右邊不要寫成‘力”。

  覺:上邊是“”,不要寫成“”。

  演:右邊中間不要丟短橫,下邊是“由、八”。

  賞:上邊是“]”,不能寫成“”。

  賽:中間部分筆順是:。

  丟:第一筆是橫撇,下面是“去”字。

 。ㄈ┩瓿烧n后第3課

  可以兩人一組,進行對話表演,增強學生的環(huán)保意識。

 。ㄋ模⿺U展練習

  1、你家周圍的環(huán)境怎樣?如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環(huán)境?

  2、列舉一些有關環(huán)境污染的數(shù)字、事例,增強學生的環(huán)保意識。

  隨堂練習

  1、填上合適的詞。

  白色的()長長的()美麗的()

 。ǎ┑纳綆n()的湖水()的雄鷹

  2、想一想,把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。

  小潔:________________________

  小男孩:_______________________

  小潔:________________________

  小男孩:___________________________

小學二年級語文清澈的湖水教案4

  《清澈的湖水》

  【教學要求】

  1、學會8個生字并書寫,認識8個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。

  3、學習比喻句“……像……”。

  【教學重點】

  正確、流利地朗讀課文,識字、寫字教學。

  【教學難點】

  初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

  【教學準備】

  1、教學掛圖。

  2、生字、詞語卡片。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時一、板書課題,導入新課

  板書課題中的生字“澈”,借助拼音讀準字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書課題,學生齊讀課題。

  讀課題后,你會提出什么問題?(學生自由提問)或面對這清澈的湖水,你想到了什么?

  二、指導學生把課文讀正確,初步了解課文內(nèi)容

  1、教師范讀,學生靜聽,大致了解課文講了什么?

  2、學生自由小聲讀課文,遇到不認識的字問一問老師或同學,把字音讀準確。

  3、從課文中找出要求會認的字,借助拼音讀準確,再讀課文。

  4、檢查生字讀音:

 、磐阑ハ嘧x、聽,互相訂正。

 、浦该J讀。

 、怯蒙挚ㄆM行全面檢查。

  5、再讀課文,邊讀邊用序號標明自然段。

  三、指導讀好課文

  1、指導讀好第一自然段:

 、抛杂勺x第一自然段。

  ⑵老師引讀,讓學生了解內(nèi)容。

 、侵该x、評,全班齊讀。

  2、讀好二、三自然段:

 、抛杂衫首x二自然段,找出描寫兩岸風景的句子:(邊讀邊勾畫出來)

 、泼x勾畫的句子。

  ⑶桌互讀第二自然段。

  ⑷導朗讀第三自然段。

  ⑸由練讀,找出表示小潔心情的句子。

 、拭x、評,全班齊讀。

 、俗杂删氉x二、三自然段。

  3、指導讀好第四、五自然段:

  ⑴小聲讀四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結果怎么做的?

 、浦该,想一想,當時小潔的心情是什么樣的?再請同學演一演。

 、亲杂删氉x四、五自然段:

 、俜炙娜诵〗M練讀課文。

 、谟懈星槔首x課文。

  三、指名讀自己喜歡的段落

  四、感情朗讀,深入體會

  1、朗讀文中寫景的段落:

  你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學生各自練讀美景部分,指名讀,師指導讀。

  2、通過動作,體會心理:(字讀三、四段)

  課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會到什么?應怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的.心情?

  你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?

  加上動作表演讀,指名上臺表演。

  3、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?

  五、拓展活動

  1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請你注意你的腳!

  2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

  我是_____,請你_____。

  第二課時一、查復習

  1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)

  2、指名有感情地朗讀課文。

  3、小組討論:環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)

  4、全班進行交流。

  二、學習比喻句“……像……”

  1、讀出課后練習中的兩個比喻句。

  2、想一想,在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子:

  回憶:大象的腿像根柱子。

  圓圓的荷葉像停機坪。

  ……

  3、照樣子指名說比喻句。

  三、識記生字,指導書寫

  1、認讀生字。

  2、分組識記字形,集體交流。

  3、指導書寫課后生字:

  注意:“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

  “船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

  四、背誦自己喜歡的部分

  1、同桌互相背誦。

  2、指名背誦。

  五、實踐活動

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