一年級下冊語文《所見》教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的一年級下冊語文《所見》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下冊語文《所見》教案1

　　教學要求

　　1.認識8個生字，會寫六個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.讀中感知古詩所表達的意思，激發(fā)學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.背誦古詩。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.讀中感知古詩所表達的意思。

　　重點難點

　　1.識字。

　　2.背誦古詩。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，讀題釋題

　　1.小朋友，咱們今天要來學習一首新的古詩《所見》（板書課題）

　　2.指導讀題目，認讀生字“所”。

　　3.全班小朋友跟老師讀課題。

　　4.誰知道題目“所見”是什么意思呀？

　　二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導想像

　　1.出示掛圖，引導學生觀察：什么地方？誰？干什么？

　　2.學生反饋，教師引導學生注意觀察牧童的動作。

　　3.引導想像，指導學生根據(jù)牧童的動作，想像牧童可能因為什么示意大家不要出聲呢？

　　4.設置懸念，引導讀文。

　　(1)自由朗讀古詩，要求讀準字音。

　　(2)自學生字，并在文中把它們找出來。

　　(3)全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。

　　(4)學生齊讀。

　　(5)指名讀，學生評議。

　　三、圖文結合，理解內(nèi)容

　　1.指名讀一、二兩行詩。

　　2.看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？

　　3.要求學生用“一邊……一邊……”訓練說話。

　　4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。

　　5.學生反饋。

　　6.引導學生小組交流、討論牧童想干什么？8.學生反饋。

　　7.要求學生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。

　　六、朗讀古詩

　　1.自由讀，讀給同桌聽。

　　2.教師指導學生讀。

　　3.全班齊讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫六個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.拓展延伸，教育孩子保護動物，激發(fā)學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

　　重點難點

　　背誦古詩。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、鞏固復習，檢查生字

　　1.指名讀古詩，集體評議。

　　2.集體讀古詩。

　　3.以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。

　　4.抽查生字的認讀。

　　5.開火車讀，鞏固生字的認讀及組詞。

　　二、誦讀課文，熟讀成誦

　　1.學生自由讀古詩。

　　2.指名讀，集體評議。

　　3.學生跟老師在感情地讀。

　　4.指導學生結合圖，理解意思的基礎上背誦古詩。

　　5.學生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。

　　三、拓展延伸，教育孩子

　　1.小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對嗎？為什么？

　　2.學生小組討論。

　　3.學生反饋。

　　4.教師小結公正地評價，教育孩子保護動物。

　　四、指導寫字

　　1.出示本課要學寫的.生字。

　　2.學生再次認讀生字，并組詞。

　　3.觀察各字在田字格中的位置。

　　4.學生說一說第個字書寫的注意點。

　　5.學生書寫，教師巡視，個別輔導。

　　6.集體展示，互相評價，并推薦好的供大家學習。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫古詩。

　　2.背誦古詩。

一年級下冊語文《所見》教案2

　　【教學目標】

　　1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　【教學重難點】

　　識記、運用、書寫生字。

　　【教學準備】

　　1、插圖、錄音機。

　　2、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、引入、揭題

　　1、同學們，這是什么?

　　(出示知了圖)

　　蟬(正音)

　　誰想給大家提個醒，讀這個字應該注意什么?

　　2、誰聽過它的叫聲?能學它叫一叫嗎?

　　3、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個季節(jié)來了?

　　4、誰有過想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法?

　　古時候，就有一位詩人叫袁枚，曾經(jīng)見過一個放牛的`孩子想捉樹上的蟬，還把這個情景寫成了一首詩，同學們想聽一聽嗎?

　　(放錄音)

　　5、出示課題：

　　所見

　　(同學們，這首詩的名字叫所見)

　　6、讀課題：

　　所(正音)

　　理解“所見”。

　　(誰能告訴老師，這個題目是什么意思)

　　二、初讀古詩

　　1、請同學們再聽一次錄音，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。

　　2、接下來，請同學們自由讀一讀這首古詩，讀之前，老師想問，讀的時候，假如你遇到不認識的字，這么辦?

　　歸納方法，自由讀

　　3、誰想來讀著首詩的同學請站起來大聲讀。

　　4、現(xiàn)在來個比賽，看南同學讀的棒還是女同學讀的棒。

　　5、還有那位同學想讀這首詩?

　　6、誰來評平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣?

　　7、齊讀。

　　三、識字寫字

　　過度：同學們讀了這么多遍，古詩上的字你都會讀了嗎?

　　1、讀字(指著有顏色的字)：

　　正音。

　　2、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會讀么?

　　(出示小黑板)讀詞。

　　(出示字卡)自己讀，開火車讀。

　　3、同學們請看這個“黃”字，你能一口氣用它來組三個詞，并選一個詞來說一個句子嗎?

　　4、請同學們看黑板上這幾個字，(出示四會字)假如我們要寫它的話，要注意些什么?

　　(觀察、匯報)

　　5、你覺得哪個字最難寫?

　　(指導書寫)

　　6、同桌互相評一評，看要提醒對方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。

　　四、理解詞語、詩句

　　同學們，這時，我看大家有點累了，老師想跟大家玩?zhèn)�游戲好嗎?

　　1、玩游戲：

　　指圖說詞(黃牛、牧童、鳴蟬、林樾)。

　　說規(guī)則，理解“林樾”。

　　2、玩游戲：

　　說詞表演動作(捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊)。

　　說規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。

　　3、同學們，請你再讀一讀這首詩，看看那里還有不明白的?

　　質(zhì)疑。

　　4、表演讀詩。

　　五、指導讀書

　　1、小朋友，注意老師在古詩上標上的符號，你能細細讀一讀，把古詩讀得更感人嗎?

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　引導。

　　2、齊讀古詩。

　　六、背詩

　　過渡：同學門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。

　　1、擦字(黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立)背。

　　2、擦字(牧童、林樾、意欲、忽然)背。

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