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二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案

時間:2023-02-14 09:59:47 春寧 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案(精選13篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案,希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案(精選13篇)

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇1

  單元教材分析:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長度單位和角的初步認(rèn)識;觀察物體;統(tǒng)計。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較,加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。同時注意計算與解決問題相結(jié)合,達(dá)到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元教學(xué)重點、難點:

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元課時安排:

  4課時左右

  第一課時筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P102、105頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的.計算方法,并能正確計算。

  2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算,并說明估算的思路。

  3、學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

  教學(xué)重點、難點:

  筆算的方法;實際運用能力。

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)知識

  1、問:筆算加法和減法時我們應(yīng)注意什么?

  2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

  3、全班反饋,歸納小結(jié)。

  4、鞏固練習(xí),第105頁第1題。(學(xué)生先獨立完成,然后在小組內(nèi)交流。)

  [設(shè)計意圖]:讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。

  二、發(fā)展練習(xí)

  1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

  2、完成第4題:先估算再筆算。

  先估算并說說估算的方法;再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

  3、□里能填幾。(補(bǔ)充練習(xí)題)

  5□75754□

  +□6-3□-3□+25

  7□4□3□6□

  先讓學(xué)生獨立做一做,學(xué)生能填出幾種就幾種,都應(yīng)予以肯定。

  [設(shè)計意圖]:在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運用學(xué)過的知識,在體驗學(xué)習(xí)成功的同時發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

  三、實際應(yīng)用

  1、完成107頁第10題。

  學(xué)生先獨立做再全班交流。

  2、小朋友跳繩:

  小明

  小紅

  小東

  小丁

  45下

  36下

  53下

  60下

 。1)、小明比小丁少跳了幾下?

 。2)、小明和小紅一共跳了幾下?

 。3)、你還能提出什么問題,并列式計算。

  [設(shè)計意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。

  四、課堂總結(jié)。

  五、隨堂練習(xí)。

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

  2、過程與方法:同學(xué)經(jīng)歷從實際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。在學(xué)習(xí)活動中,經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程,發(fā)展思維能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點

  1、教學(xué)重點:協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計算順序,正確計算。

  2、教學(xué)難點:理解加減混合式題的意義和計算順序。

  教學(xué)過程

  (一)談話,分組進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境

  1、復(fù)習(xí):

  9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=

  4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

  2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

  指生回答。

  9-3-4你是怎么算的?(生回答:)

  4+3+2你是怎么算的?(生回答:)

  連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

  答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進(jìn)行計算。(也就是從左往右依次計算。)

  (課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?

  2、新課引入。

  師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

  (三)探究新知

  1、學(xué)習(xí)例1。

  (1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。

  師:那應(yīng)該怎樣列式?板書:4+3

  (2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走2只的場面。

  師:看到這一情景,誰能完整地來說一說,并提出問題呢?

  生:湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

 、钦l能再讀一讀這道題,對照圖畫來說一說4+3-2所表示的'意義。(指名說)

  ⑷觀察:這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  ⑸引出課題:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

  2、類比探究算法。

  ⑴那么4+3-2該怎么計算呢?

 、賹W(xué)生同桌討論,互說計算過程。

 、趯W(xué)生匯報。師板書:4+3-2并標(biāo)明計算順序。

  (先算4+3得7,再算7-2得5。)

 、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)“5”。)

  3、學(xué)習(xí)例2。

  電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。

  師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?

 、艑W(xué)生說圖意。

 、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?

 、钦l來列式?(學(xué)生回答,教師板書。)

  ⑷翻書試著計算4-2+3。

 、山涣鲄R報計算過程。

  生:先算4-2得2,再算2+3得5。

  師:為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?

  教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計算的順序。

  4、師生共同小結(jié):加減混合計算順序。(從左到右)

  (四)反饋練習(xí)

  1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)

  ⑴說圖意,并提出數(shù)學(xué)問題。

  ⑵列式計算。

  ⑶說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

  2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)

  ⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾,幫小青蛙找家。

 、品纸M讀算式,并說出計算順序。

 、菍W(xué)生進(jìn)行熱愛大自然,保護(hù)益蟲的教育。

  3、解密大行動。

 、弄毩⑼瓿捎嬎憧ㄉ系10道式題。

 、朴螒蛞(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

 、钦埻瑢W(xué)說出得數(shù),并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。

  4、小結(jié)比賽結(jié)果。

  (五)課堂總結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。

  (六)布置作業(yè)。

  1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

  2、算一算

  1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=

  4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過復(fù)習(xí)整理,進(jìn)一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。

  2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣,體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

  3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。

  學(xué)情分析

  這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時,學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。

  重點難點

  重點:

  進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律

  難點:

  運用乘法表中的規(guī)律進(jìn)行填數(shù)

  教學(xué)過程

  活動1【活動】一、建構(gòu)乘法數(shù)表

  1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

  師:今天老師請來了9個數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

  生讀

  師:這些數(shù)讓你想到了什么?

  生:乘法口訣、乘法算式

  2.揭題:今天我們要對表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí),板書:表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)

  3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

  出示空的表格

  師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?

  生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

  師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?

  師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?

  指名上來指一指

  師:猜他可能想到了哪句口訣?

  根據(jù)生的交流板書:四四十六????二八十六

  師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

  師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?

  生:四四十六是同數(shù)相乘。

  師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?

  生畫圖后展示

  師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。

  4.指導(dǎo)填表

  師:1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶,它們的'位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

  師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

  指名指一指,師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。

  師小結(jié):看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

  5.獨立填寫表格

  出示要求:

 、傧胍幌,怎樣填又對又快。

  ②查一查,是否已全部填對。(同桌檢查)

  ③找一找,有什么規(guī)律。

  師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?

  指名交流,生交流師課件演示

  師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

  師:現(xiàn)在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開始。

  生獨立填寫后同桌檢查。(預(yù)計4分鐘)

  師出示完整的口訣表

  師:說說你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說出口訣和順序。

  師小結(jié):看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。

  活動2【活動】二、探究規(guī)律

  1.自主探究規(guī)律

  師:剛才在填表格的時候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察一下,看誰找的規(guī)律多。

  活動規(guī)則:

 、僬乙徽,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  ②與同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  2.反饋:

  預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

  追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

  生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。

  師追問:第5行會逐漸加幾?

  師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

 、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

  追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

  生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。

  追問:第8列會逐漸加幾?

  根據(jù)學(xué)生的交流課件演示

  師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

  師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

  師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。

 、坌敝,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。

  生說出相應(yīng)的口訣。

  師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?

  師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。

  師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?

  學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。

  3.師:認(rèn)識了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們再來看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細(xì)觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。

  課件演示把它沿著這一斜行對折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。

  師:原來,斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

  4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。

  師:其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。

  活動3活動】三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)書101頁第3題,102頁第4題的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識得到進(jìn)一步理解,掌握更牢固。

  2、使學(xué)生提高運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

  教學(xué)重難點:

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識得到進(jìn)一步理解,掌握更牢固。

  教學(xué)過程:

  同學(xué)們,大家好,我是來自路北區(qū)興盛麗景小學(xué)的劉老師,我們又見面啦,今天我們將繼續(xù)闖關(guān)摘果,復(fù)習(xí)本冊書中的知識。

  上節(jié)課,我們運用強(qiáng)大的計算能力,挑戰(zhàn)了數(shù)這個領(lǐng)域里的第一關(guān)和第二關(guān),成功摘取了兩個碩大的智慧果實。現(xiàn)在讓我們先來做一個小練習(xí),為今天的挑戰(zhàn)熱熱身吧!請同學(xué)們打開書,完成103頁練習(xí)二十五的第5題,在圓圈里填上加,減、乘或大于,小于,等號。好,按下暫停鍵,開始吧!

  生:學(xué)生寫題。

  填完了嗎?請同學(xué)來說一下答案。

  生:訂正答案

  大家都填對了嗎?哇,你們可真優(yōu)秀。下面讓我們走進(jìn)今天的闖關(guān)活動。這節(jié)課我們將繼續(xù)挑戰(zhàn)數(shù)這個領(lǐng)域里的第三關(guān),解決問題,運用我們所學(xué)的加減法和乘法的知識解決生活中實際的問題,F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入到第三關(guān)的挑戰(zhàn)中吧!

  第三關(guān),解決問題

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)計算的目的就是要應(yīng)用到日常生活中,去解決生活中遇到的實際問題。接下來,就跟隨老師去海洋館看一看吧!(出示103頁練習(xí)二十五第3題)哇,海洋館里的小魚好漂亮呀,有黃金神仙魚,花面神仙魚和透紅小丑魚。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀題目內(nèi)容,說一說你都知道了什么?

  生:從題目中我知道了海洋館有13條黃金神仙魚,花面神仙魚比黃金神仙魚多9條,透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。

  恩,你找到的數(shù)學(xué)信息很準(zhǔn)確,那要求的問題是什么?

  生:花面神仙魚有多少條?兩種神仙魚共有多少條?

  是的,這個問題你們能獨立解決嗎?快按下暫停鍵,寫一寫吧!

  好,哪位同學(xué)來說一說你是怎么解答的?

  生:第一個問題。因為花面神仙魚比黃金神仙魚多9條,求花面神仙魚的數(shù)量,那就是在求數(shù)量多的,所以做加法。我列的算式是13+9=22(條)。第二問題,因為花面神仙魚有22條,黃金神仙魚有13條,所以求兩種神仙魚一共有多少條,就是要把兩種魚的數(shù)量合起來,做加法,列式為22+13=35(條)。

  是的,這位同學(xué)解答的完全正確。那現(xiàn)在你還能根據(jù)題目內(nèi)容,提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  生:我提的問題是,透紅小丑魚有多少條?列式為:13-8=5(條)因為透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條,那求透紅小丑魚有多少條,就是在求數(shù)量少的,所以做減法。

  這位同學(xué)不僅問題提的好,解答正確,并且還清晰的闡述了自己的解題思路,老師要為你點個贊呦!還能提出什么問題?

  生:透紅小丑魚和黃金神仙魚一共有多少條?列式為:13+5=18(條)

  大家一定還提出了其他的問題,你可以把自己提出的問題說給你的爸爸媽媽聽,然后選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答!

  同學(xué)們,這道題就是求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)和解決連續(xù)兩問的綜合實際問題。在解決這樣的問題時,同學(xué)們一定要根據(jù)問題來選擇合適的條件進(jìn)行解答。

  接下來,請大家解答一下數(shù)學(xué)書104頁練習(xí)二十五的第7題,請按下暫停鍵,開始吧!解答完了嗎?好,請你來說一說你的解題結(jié)果和方法。

  生:在這道題中我知道了,每種顏色的跳棋都有6枚,一共有3組,求一共有多少枚棋子。我認(rèn)為這就是在求3個6是多少,所以要做乘法。我的列式為6x3=18(枚)

  這位同學(xué)對于乘法的含義理解的很透徹,解題思路很清晰。不知道下面這道題大家是否也能解答正確呢?請看數(shù)學(xué)書105頁練習(xí)二十五第14題。按下暫停鍵,先21想一想,再解答。

  好,大家看,按照規(guī)律,像這樣繼續(xù)擺下去,第4個圖形有12根小棒,第7個圖形有21根小棒。你們都答對了嗎?好,誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  生:我發(fā)現(xiàn),第一個圖形有3根小棒,第二個圖形有6根小棒,也就是有2個3,第三個圖形有9根小棒,也就是有3個3,所以這些小棒的數(shù)量都與3的乘法口訣有關(guān),所以第4個圖形就是有4個3,所以是12根,第7個圖形就是有7個3,所以是21根小棒。

  生:我是這樣想的,通過觀察,我發(fā)現(xiàn)每邊小棒數(shù)都是依次增加1根,那么到第4個圖形時,每邊就是4根小棒,有三個邊,所以是三四十二根小棒,同理,第7個圖形,就是每邊有7根小棒,有三個邊,所以三七二十一根小棒。

  生:通過觀察,我發(fā)現(xiàn)下一個圖形的小棒數(shù)都會依次遞增3根,所以第4個圖形就是在9根小棒的基礎(chǔ)上,加上3根小棒,等于12根小棒。同樣的道理,第7個圖形就是在18根小棒的基礎(chǔ)上,加上3根小棒,等于21根小棒。

  你們都具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,只要我們肯動腦觀察,題目中的秘密都能被我們發(fā)現(xiàn)。剛剛這兩道題都是與乘法有關(guān)的實際問題,在解答時,只要我們理解了乘法的含義,熟記了乘法口訣,掌握了解決問題的方法,這樣的乘法問題就可以輕松解決。

  接下來老師想邀請同學(xué)們到我的菜園里去幫幫忙。ǔ鍪緮(shù)學(xué)書102頁第4題。)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,在老師的菜園中,你都看到了什么?

  生:我看菜園有葫蘆。有冬瓜。

  生:我看到菜園有花,有南瓜。

  生:我還看到菜園中有大蒜。

  大家觀察的很仔細(xì),那你們能根據(jù)我們觀察到的信息幫老師解決下面的問題嗎?好,按下暫停鍵,快去算一算吧!

  讓我們來看一看這位同學(xué)是怎么列式,怎么想的吧?(學(xué)生視頻)

  生:第一個問題求菜園里有多少個南瓜?因為一個筐里有兩個南瓜,有四個這樣的筐子,那就是求4個2是多少,所以做乘法。列式為2x4=8(個)。然后求冬瓜有多少個?因為這道題南瓜有8個,冬瓜比南瓜多5個,也就是求比8多5的數(shù),所以要做加法。列式為8+5=13(個)

  第二問我提出的問題是菜園里有多少個葫蘆?列式為3x3=9(個)

  這道題是一道綜合運用所學(xué)知識解決問題的題目,看來這位同學(xué)的綜合運用能力很強(qiáng),想一想,還可以提出什么問題?怎么解答?

  生:我提出的問題是菜園里有多少盆花?列式為2x5=10(盆)

  生:我提出的問題是菜園里有多少頭大蒜?列式為3x9=27(頭)

  你們提出的問題都很有意義,相信大家一定還提出了很多問題,請你們選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答吧!

  在剛才的這道題中,我們不僅用到了乘法的知識,還用到了加減法的知識,其實生活中的很多問題都需要將知識融合在一起來解答。最后讓我們再去書店逛一逛吧。ǔ鍪緮(shù)學(xué)書104頁第8題)你們能獨自完成這道題嗎?那就開始答題吧!

  好,我們來看一下結(jié)果。

  生:在這道題中,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事書4元一本,連環(huán)畫7元一本,科學(xué)世界8元一本。第一問求買6本故事書和1本科學(xué)世界一共要花多少錢?因為一本故事書4元錢,6本故事書就是6個4,再加上1本科學(xué)世界8元,就是一共的價錢。列式為6x4+8=32(元)。第二問求買5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界,50元錢夠嗎?這道題我們要先算出5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界的價格,列式為5x7+8=43(元),因為43<50,所以50元錢夠了。第三問,我提出的問題是買3本科學(xué)世界和1本經(jīng)典故事書,一共要花多少錢?列式為3x8+4=28(元)。

  這位同學(xué)的解答內(nèi)容都是正確的,相信同學(xué)們對于第三個問題,一定還能提出不同的問題,你可以把你的想法跟你的爸爸媽媽說一說呦!

  同學(xué)們,在這一關(guān),我們解決的每一道題都與我們的生活息息相關(guān),通過練習(xí),現(xiàn)在你們每個人都是解決生活問題的小能手了,快,讓我們趕緊摘下這充滿知識與生活的智慧果吧!現(xiàn)在數(shù)這個領(lǐng)域的第三個智慧果我們拿到手啦,快給自己的'出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

  接下來請同學(xué)們繼續(xù)加油,我們馬上進(jìn)入第四關(guān),量與計量的關(guān)卡,瞧,第四關(guān)的大門已經(jīng)向我們敞開啦!

  第四關(guān) 時間

  在一年級時,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘面和整時的知識,而這學(xué)期我們對時間又有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),下面我們就來考驗一下大家的知識掌握的如何啦!請完成數(shù)學(xué)書101頁第3題。

  生:學(xué)生寫時間

  我們訂正一下結(jié)果。請你說。

  生:這四塊表的時間分別是8:05,7:10,4:50,11:20.

  認(rèn)讀時間正確。那你能告訴我們你是怎么讀表的嗎?

  生:首先我知道分針走1小格是1分鐘。分針走一圈是60分鐘。1時=60分。然后認(rèn)讀時間時,時針走過數(shù)字幾,分針從12起走了多少個小格,就是幾時多少分。第一塊表,時針走過了數(shù)字8,分針從12起走了5個小格,就是8時零5分。第二塊表,時針走過了數(shù)字7,分針從12起走了10個小格,所以就是7時10分。第三塊表,時針走過了數(shù)字4,分針從12起走了50個小格,就是4時50分,最后一塊表,時針走過了數(shù)字11,分針從12起走了20個小格,就是11時20分。

  同學(xué)們,你們都會讀寫時間了嗎?這道題是不是有些簡單?現(xiàn)在老師這里有一道具有難度的題,不知道大家能不能幫老師解答出來呢?請看題,數(shù)學(xué)書105頁第12題。寫出相應(yīng)的時間,畫出缺少的分針。我們先看第一組。現(xiàn)在鐘面上的時間時多少?

  生:8時

  正確,請在鐘表下面記錄下時間8:00。再看,過10分,指的是分針從12起走了10分鐘,是多少時間呢?

  生:是8時10分。

  沒錯,現(xiàn)在請你把這個時間寫在第二塊表的橫線上。接下來讓我們來畫分針。8時10分就是分針從12起走10個小格,也就是分針要對著數(shù)字2。畫完了嗎?注意分針要畫的又細(xì)又長哦。根據(jù)第一組的方法,請自己獨立完成第二組吧?檢查一下,你們都寫對,畫正確了嗎?(訂正答案)

  同學(xué)們,經(jīng)過剛才的知識復(fù)習(xí),可以看出大家不僅能夠認(rèn)讀時間,也能利用時間解決問題,說明大家都是時間的小主人。瞧,第四個智慧果也被你們摘下來了,大家要接好呦。

  在這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了與加法,減法,和乘法有關(guān)的解決問題的題目和認(rèn)識時間的內(nèi)容,提高了同學(xué)們解決問題的能力,鞏固了對時間問題的認(rèn)識,一起將數(shù)和量與計量這兩大領(lǐng)域的關(guān)卡統(tǒng)統(tǒng)闖過,大家的表現(xiàn)真是太棒了。下節(jié)課,我們將繼續(xù)勇闖其他領(lǐng)域的的關(guān)卡,劉老師很期待你們的精彩表現(xiàn)呦~!好,今天的課就上到這,同學(xué)們,咱們下節(jié)課再見!

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過教學(xué),探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。

  2、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長,并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

  3、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

  教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】:探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

  【教學(xué)難點】:能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天,草原上要舉行運動會,第一項田徑項目是競走,參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊,懶羊羊走長方形的路線,喜羊羊走正方形的路線。都走一圈,看誰走的快?懶羊羊說:“不合理,我走的路多,喜羊羊走的路短!

  (大家看圖,出示多媒體課件)

  同學(xué)們,你們來當(dāng)評委,看看懶羊羊提的要求合理嗎?

  引導(dǎo):喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證,讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)

  揭題:你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問:他倆所走的路程到底怎么算呢?

  板書課題:長方形與正方形的周長

  二、探索新知:

  1、請同學(xué)們拿出手中的長方形,動手摸一摸長方形的一組長邊,再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長,較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù),再算一算它們的周長。

  2、引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種:

  (板書)

  (1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬

  3、提問:計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的想法。

  4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形,先量一量,再在練習(xí)本上求出正方形的周長。

  正方形的周長計算有這兩種:(板書)

  (1)5+5+5+5=20(厘米)

  邊長+邊長+邊長+邊長=周長

  (2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長

  提問:計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的.想法。

  提問:要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。

  5、提問:懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米,寬是6米,請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?

  指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程。

  6、解決了懶羊羊的問題,那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。

  7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)

  8、談話:原來,他們倆走得一樣多,經(jīng)過科學(xué)地計算,懶羊羊心服口服了,他們不再吵了,都全身心的投入到比賽中。

  三、鞏固練習(xí)

  1、請你量出需要的數(shù)據(jù),并計算它的周長。

  2、如果繞籃球場走一圈,要走多少米?籃球場的周長是多少米?

  3、試一試:正方形的手帕的邊長使25厘米,他的周長是多少?

  它的周長是100厘米。

  4、想想做做。

  能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?

  四、拓展延伸:

  課下練習(xí):

  一根長24米的繩子

  (1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?

  (2)圍成一個長方形,如果長方形的長是9米,寬是幾米?

  想一想:如果長不是9米,還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?

  (讓學(xué)生獨立思考,再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

  五、課堂小結(jié):

  1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長,在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題,只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,去仔細(xì)發(fā)現(xiàn),就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

  教學(xué)難點:

  初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

  教學(xué)工具:

  刻度尺,課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  師:同學(xué)們,你們和老師比,誰高?誰矮?(老師高,同學(xué)們矮)

  師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

  “高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。

  二、探究新知。

  (一)統(tǒng)一長度單位。

  當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候,他們是怎么做的呢?

  (出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

  引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

  你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):其實,我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)

  交流匯報:課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報:4拃、5拃半、5拃等等。

  教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個人一拃的長度不同,進(jìn)行測量后,量的結(jié)果也不同。

  追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

  學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

  教師小結(jié):因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。

  (二)整體感知,認(rèn)識厘米。

  1、教學(xué)例

  2、觀察尺子,認(rèn)識刻度。

  請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的'尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)

  這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

  尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字,其實cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。

  3、認(rèn)識1厘米。

  教師指出:這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。

  尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

  教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實很短。

  追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

  教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

  用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?

  學(xué)生積極發(fā)言。

  4、認(rèn)識幾厘米。

  師:剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從0到7呢?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  5、教學(xué)例3。(量一量)

  (1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報交流。

  教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時要按緊尺子。

  6、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書,找到封面上比較短的那條邊,估計這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第4頁的做一做。

  讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。

  2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

  3、完成教材練習(xí)一的第2題。

  看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

  說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。

  同桌合作,量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。

  課后小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認(rèn)識了1厘米的長度,并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

  課后習(xí)題:

  一、填一填。

  1、要知道物體的長度,可以用()來量。

  2、圖釘?shù)拈L大約是()。

  3、曲別針的長是3()。

  4、1米=()厘米。

  5、操場跑道長400()。

  二、小小畫家。

  1、畫一條長3厘米的線段。

  2、畫一條長5厘米的線段。

  3、先畫一條5厘米長的線段,再畫一條比它短4厘米的線段。

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇7

  一、學(xué)前準(zhǔn)備:(課件出示)

  讀一讀、并說一說算式各部分的名稱

  3×4=12   12÷3=4

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:國慶節(jié),空軍飛行大隊舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫面)今天,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^這次飛行表演,而且老師還要讓小朋友們親自體驗,做一回飛行大隊長,指揮飛機(jī)編隊飛行。

  2、復(fù)習(xí)乘法。

  師:(課件出示第39頁主題圖。)飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位,你能算算一共有多少架飛機(jī)嗎?(學(xué)生在書上列出算式、請一人板演)

  師:(指算式)為什么這樣列?

  生1:一排有4架,三排一共有12架飛機(jī)。3×4=12,三四十二。

  生2:一列有3架,四列一共有12架飛機(jī)。也是4×3=12,三四十二。(師板書:3×4=12 4×3=12

  3、設(shè)計編組,提出并解決簡單的除法問題,初步感知乘除之間的聯(lián)系。

  師:飛機(jī)在飛行的時候,為了做出各種優(yōu)美的動作和造型,現(xiàn)在飛行大隊長準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣編隊飛行(在電腦主題

  圖上把三架飛機(jī)圈成一組),你能提一個用除法解決的問題嗎?

  生:把12架飛機(jī),每3架編成一組,可以編成幾組?

  請學(xué)生在書上邊圈邊列式。

  師:為什么這樣列?

  生:把12架飛機(jī)每3架編成一組,可以編成幾組,就是把12架飛機(jī)每3架分成一份,求分成幾份。所以用除法。

  師:12表示什么?3表示什么?4表示什么?

  生:略

  師:你是怎么計算的.?

  生1:我是用小棒擺的

  生2:我是在圖上圈的

  生3:我是用口訣算的。

  師:(在主題圖上把四架飛機(jī)圈在一起)現(xiàn)在飛行大隊長準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣來編隊飛行。你能提問嗎?

  生:把12架飛機(jī),每4架飛機(jī)編成一組,可能編成幾組?

  請學(xué)生用小棒邊擺邊列式。

  比較兩個除法算式。找出相同的地方。然后引導(dǎo)學(xué)生比較上述三個算式,找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個數(shù)字

  只是交換了位置而已。

  (運用規(guī)律:電腦出示150/25=)

  師:你知道等于多少嗎?(學(xué)生不能回答)

  師:如果老師告訴你這樣一個乘法算式,你一定會知道!(電腦出示256=150)

  生:等于6。

  剛才,飛行大隊長讓這些飛機(jī)進(jìn)行了兩次編隊飛行。讓我們來幫幫飛行大隊長,看看這些飛機(jī)還能不能有其它的編隊方案?

  生分組討論……

  學(xué)生操作

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)討論如何分組表演。

  (2)用小棒代替飛機(jī)試著分一分、擺一擺,然后提出除法問題。

  (3)小組研究后,列式解答問題。

  (4)學(xué)生匯報。

  3、鞏固練習(xí)。

  (1)課本第39頁試一試。先讓學(xué)生獨立完成,再請學(xué)生說一說你是怎樣分的。

  (2)題單。(電腦做相應(yīng)展示)學(xué)生獨立練習(xí),小組互相反饋訂正。

  4、課堂小結(jié)。

  師:通過今天學(xué)習(xí)做小指揮官,你學(xué)到了什么?

  學(xué)生談自己的收獲……

  師:以后,我們要遇到這樣平均分的問題,都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領(lǐng),不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官,還能為我們解決好多生活中的問題呢!

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡單的加、減法計算。

  2、理解元、角、分的加、減法的計算的算理。

  3、使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活。

  教學(xué)重難點

  正確、合理、靈活地進(jìn)行元、角、分的加、減法計算。

  教學(xué)工具

  PPT課件

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入:(鋪墊助學(xué))

  師:同學(xué)們都去過超市吧,今天我們來當(dāng)一回售貨員,不過我要考考你們,看你們是不是一名合格的'售貨員。(出示課件)

  1、課件出示人民幣面值圖片,說出人民幣幣值。(學(xué)生舉手搶答)

  2、填空:(指定小組一個個回答)

  1元=(10)角,10角=(1)元

  2元=(20)角,20角=(2)元

  7元=(70)角,40角=(4)元

  5元=(50)角,80角=(8)元

  9元=(90)角,60角=(6)元

  (二)例5(以趣激學(xué))

  1、彤彤要買一袋牛奶,牛奶是1元兩角,可是彤彤沒有面值一元的人民幣,只有一些面值1角的人民幣,他該怎么給錢呢?

  2、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言,說出方法。(板書:人民幣簡單的計算)

  3、教師再次根據(jù)學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀演示。

  1元2角=12角(板書),讓同學(xué)齊讀一遍,并讓幾個后進(jìn)生復(fù)述。

  4、彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶,給售貨員18角,你們知道酸奶是幾元幾角嗎?

  18角=1元8角(板書)

  5、點名回答,說出原因,并讓后進(jìn)生復(fù)述。

  6、練習(xí)(指定小組一個個回答)

  1元3角=(13)角,15角=(1)元(5)角

  4元6角=(46)角,24角=(2)元(4)角

  6元1角=(61)角,53角=(5)元(3)角

  5元7角=(57)角,89角=(8)元(9)角

  9元5角=(95)角,67角=(6)元(7)角

  7、書寫反饋:

  數(shù)學(xué)書第57頁做一做第一題,注意書寫姿勢,比一比誰書寫最快、最工整。寫好后立刻坐好。

  (三)例6(順?biāo)紝?dǎo)學(xué))

  1、出示圖片。

  2、提出問題1:

  (1)買一個圓氣球和一個桃心氣球,要多少錢?

  (2)讓學(xué)生思考后回答,并說出方法。

  (3)出示課件,并提示:單位名稱都是“角”,可以直接計算。

  (板書:5+8=13(角)13角=1元3角)

  3、提出問題2:

  (1)笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢?

  (2)讓同學(xué)描述“貴”是什么意思?

  (3)同位討論,這個問題該如何解答。

  (4)同學(xué)代表發(fā)言,教師給予適當(dāng)糾正和引導(dǎo)。

  (5)教師再度用課件演示同學(xué)們的方法,并提示:單位名稱不同時,要先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱,再計算。

  (板書:1元=10角10-6=4(角))

  4、提出問題3:

  (1)買一個笑臉氣球和一個鴨子氣球,要多少錢?

  (2)讓同學(xué)們仔細(xì)想一想,然后把自己想到的方法寫在小紙條上,教師巡視。

  (3)利用投影展示部分學(xué)生作業(yè),共同討論他們是否做的正確,讓同學(xué)說理由。

  (4)利用課件展示做題過程,(板書:1元+3元1角=4元1角)

  (四)練習(xí):(應(yīng)用促學(xué))

  數(shù)學(xué)書第57頁第二題1、2問。

  (六)課堂小結(jié):(梳理評學(xué))

  你們都是非常聰明的售貨員,幫顧客解決了,買兩樣?xùn)|西如何計算一共多少錢?一個商品比另一個商品貴多少錢?顧客們認(rèn)為你們態(tài)度滿分,服務(wù)滿分,下課后,由組長為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎?wù)隆?/p>

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

 。1)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

 。2)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能熟練地利用乘法口訣表求積,提高計算能力。

  過程與方法

  通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動,提高學(xué)生運用口訣解決實際問題的能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  熟記乘法口訣并利用口訣求積。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:自主探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  (1)口算。(出示卡片)

  9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

  4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

  3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

 。2)引出課題。

  板書課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)舊知

 。1)復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

  多媒體出示下圖:

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  問:求一共有多少個,用加法計算怎么列式?用簡潔計算怎么列式?

  5+5+5=5=20(個)

  5×4=20(個)

  指名說出乘法算式中各部分的名稱。

  5 × 4 = 20

  乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積

  教師小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  (2)復(fù)習(xí)乘法口訣。

  ①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

 、诟鶕(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

 、劭谒恪

  7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

  6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

  三、鞏固練習(xí)

 。1)完成練習(xí)二十五第4題。

  以開火車的形式練習(xí)。

  (2)完成練習(xí)二十五第6題。

  仔細(xì)看題,獨立完成。

 。3)完成練習(xí)二十五第7題。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,讀懂題意,然后獨立完成。

  四、總結(jié)提升

  這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí),你們有什么新收獲?還有什么不清楚的嗎?

  板書設(shè)計

  表內(nèi)乘法的.復(fù)習(xí)

  一、乘法的意義及各部分的名稱

  5 × 4 = 20

  乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積

  二、乘法口訣

  背誦1—9的乘法口訣。

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:經(jīng)歷制作作息時間表的活動,培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和遵守作息時間的好習(xí)慣。

  2.過程與方法:結(jié)合生活情景,體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學(xué)習(xí)有關(guān)時間的簡單計算,發(fā)展時間觀念。

  3.情感態(tài)度與價值觀:發(fā)展學(xué)生的問題意識,教學(xué)學(xué)生珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的,有規(guī)律的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  制作作息時間表,并根據(jù)表提出問題。

  教學(xué)難點:

  簡單的時間計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  學(xué)校作息時間表,實物投影

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  學(xué)具鐘,紙片

  教學(xué)方法:

  探討法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、激趣,引入。

  1、談話:在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣,我們要愛惜它,科學(xué)合理地安排它。

  2、投影學(xué)校的作息時間表:認(rèn)識這張表嗎?

  這是我們學(xué)校的作息時間表。

  3、組織觀察:你能從表上看出什么?和你的`同桌說一說。

  集體交流:把你們看到的給全班同學(xué)說一說。

  我們可以看出來,學(xué)生上學(xué)時間是8點20,過了8點20就遲到了。

  老師引導(dǎo)談話,引入新課:知道作息時間表的用處嗎?

  你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)

  二、制作時間表,探究簡單的時間計算。

  1、出示白紙片,安排制作任務(wù)

  以小組為單位,可制作在學(xué)校的作息時間表,也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量,討論,分工合作,并用學(xué)具鐘撥一撥。

  教師巡視,參與學(xué)生的活動。

  2、體展示匯報:請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下,并說說你們組是怎么做的。

  3、投影大家選出來的作息時間表,引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容:仔細(xì)看看這張表,老師有幾個問題想考考你們,如:上午10點同學(xué)們在干什么?

  第二節(jié)課什么時候下課?

  第一節(jié)課用了多少時間?……

  誰設(shè)計的最合理?

  4、鼓勵提問:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (完成書上68頁的說一說。)

  三、練習(xí)鞏固

  1、投影書第69頁練一練第1題

  教師讀題,給學(xué)生思考和動手尋找答案的時間,再請學(xué)生回答。

  追問:你是怎么知道的?

  撥鐘,時針走了2圈,就經(jīng)過了2個小時。

  2、投影第2題

  請仔細(xì)看看兩個鐘面上指針有什么不同?

  時針和分針指的地方不同。

  這中間經(jīng)過了多少時間?

  1小時30分(90分鐘或1個半小時)

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:昨天這段時間你正在干什么?

  3、投影第3題

  先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思,先估計一下,每幅圖發(fā)生在幾點鐘?

  再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時間,填寫在書上。

  最后借助學(xué)具鐘撥一撥,算出中間經(jīng)過的時間。

  要求:學(xué)生完全理解題意后獨立完成。

  (教師巡視,輔導(dǎo)有困難的孩子)

  做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正,相互批改,給能干的小伙伴畫上一顆☆。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  1、估一估:你上學(xué)時,路上大約用了多少時間?

  2、實踐活動:請你在上學(xué)的時候,記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間,再算算路上經(jīng)過的時間,在小組內(nèi)交流,并比較一下自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

  五、總結(jié)。

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

 。1) 進(jìn)一步使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

 。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時=60分”。

 。3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

  過程與方法

  通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程,體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系在。

  情感態(tài)度與價值觀

  在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點:

  重點:讓學(xué)生對時間有更深的認(rèn)識。

  難點:培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教法與學(xué)法:

  教法:講授法。

  學(xué)法:練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  練習(xí)課中的情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入

  啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個謎語,仔細(xì)聽,看哪個同學(xué)先猜出來。

  哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

  這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識時間》。

  二、復(fù)習(xí)幾時

  (1)誰來說說鐘面上有什么?

  引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

  (2)老師撥出7時和7時半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。

  并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

 。3)復(fù)習(xí)“1時=60分”。

  師撥12時,問:現(xiàn)在是幾時?

  請同學(xué)們認(rèn)真觀察時針和分針的'變化。(撥到1時)

  時針走一大格,分針走一圈。

  引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時針走一大格是—1時;

  分針走一小格是—1分;

  分針走一大格是—5分。

  老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

  板書:1時=60分

  三、做一做

 。1)老師撥時刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說一說。

 。2)老師說時刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。

  強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。

  四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時間

 。1)4時再過5分是( )。 (2)10時30分再過10分是( )。

 。3)8時45分再過5分是( )。 (4)5時56分再過( )分是6時。

  五、鞏固練習(xí)

 。1)完成教材101頁第3題。

  獨立完成,集體訂正。

  (2)完成練習(xí)二十五第12題。

  獨立完成,小組評議。

  六、總結(jié)提升

  這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第100~l0l頁期末復(fù)習(xí)第10~15題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  教學(xué)重點:空間與圖形的復(fù)習(xí)。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

  教具準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  二、空間與圖形的復(fù)習(xí)

  1.完成期末復(fù)習(xí)第10題。

  (1)出示圖。

  提問:這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?

  (2)說一說:你是怎樣知道它是幾邊形的?

  (3)觀察:這些圖形是怎樣排列的?

  (4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖

  案,小朋友們下課也可以試一試。

  2.完成期末復(fù)習(xí)第11題.

  (1)出示一只玩具熊,請?zhí)幵?個方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說說自己看到的玩具熊的樣子。

  提問:為什么同是一個玩具熊,但看到的卻不一樣呢?

  (2)獨立完成期末復(fù)習(xí)第11題。

  三、量長度的復(fù)習(xí)

  1.在日常生活中長度單位有什么用處?

  提問:我們學(xué)過哪些長度單位?(板書)

  請分別比劃一下:1米、1厘米大概有多長。

  提問:1米等于多少厘米?

  2.完成期末復(fù)習(xí)第12題。

  3.完成期末復(fù)習(xí)第13題。

  (1)出示圖,請學(xué)生估計每條邊的長各有幾厘米。

  (2)再請學(xué)生用直尺量一量。

  注意:用尺量要注意方法.

  四、時分秒的復(fù)習(xí)

  1.時間單位有哪些?(板書)

  提問:l時等于多少分?

  說說川、時、1分鐘、1秒大約有多長?

  2.在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細(xì)又長的針分別叫什么?

  3.完成期末復(fù)習(xí)第14題。

  (1)學(xué)生填寫。

  (2)集體訂正,特別注意第3幅、第4幅鐘面。

  五、統(tǒng)計的'復(fù)習(xí)

  出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。

  1.提問:左面是什么?右面呢?藍(lán)色的球在紅球的什么方位?

  (即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什么方位?

  2.提問:中間這幅圖是由哪些物體架構(gòu)而成的?

  3.根據(jù)所學(xué)的知識把它們的個數(shù)數(shù)出來,完成統(tǒng)計圖。

  4.提問:你看到這幅統(tǒng)計圖,能想到什么,

  2.補(bǔ)充合適的單位。

  一棵大樹大約高12()

  一枝鋼筆長17()

  一張床長約2(),寬約150()

  小明身高140()

  小軍一天在校時間大約是6()

  小強(qiáng)早上8()到學(xué)校,上體育課跑60米大約需要13()

  3.畫一畫.

  (1)畫一根比1厘米長3厘米的線段.

  (2)畫一根比5厘米短2厘米的線段.

  (3)2厘米的3倍的線段有多長,請你畫一畫。

  拓展訓(xùn)練:

  在()里寫上合適的時間單位。

  1、小學(xué)生每天睡覺9()。

  2、小明跑100米用了18()。

  3、學(xué)生中午吃飯用了約20()。

  4、看一場電影大約用了2().

  5、1節(jié)動畫片大約30()。

  6、一節(jié)數(shù)學(xué)課40(),課間休息10(),再加上()分就是1小時。

  二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  教學(xué)重點:

  通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

  教學(xué)難點:

  表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

  教法闡述:

  信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

  為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時,在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

  學(xué)法指導(dǎo):

  根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教學(xué)環(huán)境:

  多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  首先提問同學(xué)們:你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課,按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時上下課,按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。

  二、任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)

  任務(wù)一:創(chuàng)建表格

  老師出示學(xué)校的作息時間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答,一致通過后,由同學(xué)們自己來制作12行3列的.表格,老師巡視指導(dǎo)。

  任務(wù)二:在表格中輸入文字

  請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。

  任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式

  提問:同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?

  同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

  設(shè)計意圖:通過老師的提示,讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

  三、綜合運用,知識拓展

  同學(xué)們既然會制作作息時間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時候證明給我看,下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?

  四、作品展示,知識鞏固

  找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對全班同學(xué)都是一種激勵,老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。

  總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。

  五、設(shè)計理念

  1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。

  2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

  3、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

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