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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)1
早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
一天下午，我和同伴來(lái)到了林場(chǎng)。下了車(chē)，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
周?chē)o得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥(niǎo)!”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的.同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早地安眠�？�，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會(huì)這樣熱鬧?我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。
在回來(lái)的路上，我想：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的'壯觀場(chǎng)面呢?
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。
2.通過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
灰椋鳥(niǎo)水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁
呼朋引伴
(二)我能行
1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。
2.文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
(三)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。
2.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【小組合作探究】
1.你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?找出來(lái)有感情的讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥(niǎo)歸林的“壯觀”的詞句。
3.想像說(shuō)話：“先回來(lái)的鳥(niǎo)，后到的鳥(niǎo)”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)向歸來(lái)的同伴傾訴些什么見(jiàn)聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)?
【深入探究】
學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
1.鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
2.詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥(niǎo)””
請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥(niǎo)名，使之組成一句完整的唐詩(shī)。
(1)細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)______斜。
(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。
(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
(4)身無(wú)彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。
(5)蓬山此去無(wú)多路，________殷勤為探看。
四、課堂檢測(cè)
(一)語(yǔ)音世界(讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ))
ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó
( ) ( ) ( ) ( )
gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng
( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn
( ) ( ) ( )
(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來(lái))
挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)
掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)
貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度
栽著杏樹(shù)堅(jiān)實(shí)的性格
(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)
1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)。( )
2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開(kāi)了。( )
3.這時(shí)，好像在誰(shuí)的指揮下，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉歡快地唱了起來(lái)。( )
4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )
(四)難不倒我(把反問(wèn)句改為陳述句)
1.沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
2.這不是偉大的奇觀嗎?
3.說(shuō)出的話難道可以不算數(shù)?
(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí))
灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)。沒(méi)過(guò)幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽(tīng)到灰椋鳥(niǎo)的叫聲。
1.仔細(xì)想一想，作者站在觀察灰椋鳥(niǎo)的。
2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。
3.在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。
4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開(kāi)想象的句子。
五、課后作業(yè)
1.摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2.你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?把它們積累下來(lái)吧。
《灰椋鳥(niǎo)》的教學(xué)反思
《灰椋鳥(niǎo)》一文主要描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的贊美，對(duì)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造的人與自然的和諧之美的贊賞。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀文本的一定能力，但對(duì)場(chǎng)面“壯觀”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥(niǎo)歸林的氣勢(shì)非凡。而作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象。于是我抓準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，體會(huì)作者使用動(dòng)詞的準(zhǔn)確，巧妙，通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生想象語(yǔ)言文字背后的畫(huà)面，從而感受灰椋鳥(niǎo)。反思我的這課教學(xué)，有以下幾個(gè)方面：
1、扣《課標(biāo)》，鎖定目標(biāo)
正如沈大安老師所說(shuō)，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復(fù)閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來(lái)進(jìn)行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過(guò)場(chǎng)，扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。終于，我大刀闊斧，精心取舍，確定了第一課時(shí)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思;讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，通過(guò)不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容;品讀3、4自然段，感受鳥(niǎo)兒歸林的壯觀，體會(huì)破折號(hào)和分號(hào)的用法。
2、夯實(shí)字詞，初步感知
高年級(jí)的字詞如何在第一課時(shí)高效夯實(shí)，這時(shí)首先需要解決的問(wèn)題。我通讀文本，緊緊結(jié)合生字和本課易錯(cuò)的多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)，在“字不離詞，詞不離句”的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)中體會(huì)，在比較中提升分析能力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
3、梳文脈，理思路
我緊緊抓住“這其貌不揚(yáng)的灰椋鳥(niǎo)在林場(chǎng)究竟上演了怎樣的表演讓作者為之驚嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看作者圍繞灰椋鳥(niǎo)重點(diǎn)寫(xiě)了什么場(chǎng)面”?問(wèn)題一拋開(kāi)，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，很快找到了“歸林”，此時(shí)，我順勢(shì)引出“鬧林”，并板書(shū)之前的“等候”,之后的'“感受”。這樣，圍繞作者的寫(xiě)作思路，學(xué)生很快掌握了文章的層次。
4、抓動(dòng)詞，感“壯觀”
在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，了解灰椋鳥(niǎo)歸林的先后順序，從“黑點(diǎn)移動(dòng)”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最后“互相應(yīng)和”，感受場(chǎng)面的壯觀。我尤其抓住課后的習(xí)題，確定了更加細(xì)致的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生是至關(guān)重要的。
歸納本節(jié)課，還有很多不足的地方，比如學(xué)生的朗讀層次還不夠明顯，需要引導(dǎo)，教學(xué)的過(guò)程前半段緊些，可以多放點(diǎn)時(shí)間用在朗讀上。對(duì)于課堂的隨即生成，如何引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的精妙，還需不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥(niǎo)歸林的情景，體會(huì)作者的感情。
3、憑借文中語(yǔ)言材料，激起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通讀懂描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎？
3是呀，周?chē)o得出奇，灰椋鳥(niǎo)歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。
4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥(niǎo)怎么歸林的？）
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。
二學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思考：灰椋鳥(niǎo)怎么歸林的？
2交流。
3請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示填空（用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言）：
灰椋鳥(niǎo)歸林了。一開(kāi)始，_______________，沒(méi)有幾分鐘，_____________。先回來(lái)的鳥(niǎo)______________，后到的鳥(niǎo)_______________。
4第四節(jié)就是講了灰椋鳥(niǎo)歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫(xiě)的場(chǎng)面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫(huà)面。
5交流：出示
△“沒(méi)有幾分鐘，……從頭頂飛過(guò)�！�
�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀
a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“排空而至”的意思？齊讀詞語(yǔ)。
板書(shū)：排空而至
B“浩浩蕩蕩”：你看到過(guò)什么情景可用“浩浩蕩蕩”來(lái)形容一下？（水、浪、軍隊(duì)）那情景怎樣？（氣勢(shì)大、壯觀）
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)是一幅什么情景？
讀詞。
�。�2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請(qǐng)你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？師范讀后，指名說(shuō)。
�。�3）想不想欣賞一下這么有氣勢(shì)的場(chǎng)面？課件畫(huà)面。
師配音：列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！
�。�4）你看到了什么？有什么感受？
�。�5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來(lái)吧！齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“先回來(lái)的鳥(niǎo)……匯合。”
�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀
�。�2）鳥(niǎo)兒在林中鳴叫，叫聲像什么？
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們?cè)趦A訴什么？（見(jiàn)聞、收獲）
B“又像…呼喚”呼喚誰(shuí)呢？為什么呼喚？
C“應(yīng)和”誰(shuí)在應(yīng)和？
（3）女生讀句子。
（4）如果你就是這些灰椋鳥(niǎo)中的一員，你會(huì)和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應(yīng)和？讓我們來(lái)欣賞一下它們的叫聲，邊聽(tīng)邊想象。
�。�5）請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。
（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個(gè)句子。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“一開(kāi)始，……投入刺槐林�！�
�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀
“一小群一小群”“盤(pán)旋”“陸續(xù)”
�。�2）這景象雖沒(méi)有大部隊(duì)的壯觀，但也夠吸引人的，請(qǐng)齊讀。
6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥(niǎo)歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫(huà)面，我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名，評(píng)一評(píng)，挑選一個(gè)，
板書(shū)：歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1過(guò)渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中的灰椋鳥(niǎo)在干什么呢？
2請(qǐng)你（出示）自讀第五節(jié)，
�、僬页瞿阕钕矚g哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想像。
�、跒槭裁聪矚g？在句子旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)出原因。
3交流。
△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”
（1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀
a活潑好動(dòng)：（哪里體會(huì)到的？）點(diǎn)擊：剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗：（哪里體會(huì)到的？）（為什么成金紅色的了？）
點(diǎn)擊：“盛裝”什么時(shí)候穿的？那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人，
把它讀得美些，指名讀，齊讀。
�。�2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。
△“樹(shù)林內(nèi)外……天然的俱樂(lè)部�！�
�。�1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫(xiě)出了熱鬧場(chǎng)面）從哪些詞語(yǔ)中感受到的？（百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰(shuí)能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？
板書(shū)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀.
（2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點(diǎn)擊）似-------，如---------，
a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說(shuō)明鳥(niǎo)叫聲-------？
B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見(jiàn)過(guò)？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說(shuō)明鳥(niǎo)叫聲-------？
�。�3）讓我們來(lái)感受一下這熱鬧的鳥(niǎo)叫聲。播放鳥(niǎo)叫聲。感覺(jué)怎樣？
（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴圖�。∽屛覀円沧x得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯(lián)系起來(lái)，你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)樹(shù)林成了天然的俱樂(lè)部？（出示兩段話）
5是啊，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@兒多快活！讀到這兒，我不禁要問(wèn)，它們?cè)趺磿?huì)如此熱鬧？引讀：這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請(qǐng)?jiān)僮x末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……�！�
你會(huì)歡呼什么？
7：這真是鳥(niǎo)的天堂！鳥(niǎo)的樂(lè)園！這么一幅喧鬧而熱烈的`圖畫(huà)，我們又該給它起個(gè)什么名字呢？
板：鬧林圖
四學(xué)習(xí)第6節(jié)，。
1今天，我們欣賞到了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我非常想說(shuō)（出示）：“鳥(niǎo)是人類(lèi)的……場(chǎng)面呢？”
2你能將最后一句反問(wèn)句改成帶句號(hào)的句子嗎？?jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢？
3作者為什么這樣說(shuō)呢？
4齊讀句子。
5：這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝，也是因人們植樹(shù)造林、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)而感到無(wú)比欣慰。知道作者是誰(shuí)？（出示簡(jiǎn)介）
徐秀娟正是有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（欣賞）
讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”
五課外：
讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的精彩片斷，并想象其場(chǎng)面。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)3
一、探究感悟，理解發(fā)現(xiàn)
（一）探究一：
歸林前：
1.師：首先我們來(lái)看看灰椋鳥(niǎo)桂林前是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。
2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周?chē)o得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)）
3.小結(jié)歸納：（板書(shū)：歸林前：靜得出奇）
歸林中：
師：那灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第4小節(jié)，圈出關(guān)鍵的詞，體會(huì)一下灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)有什么特點(diǎn)。
讀后交流，教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
1.“一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。”
（1）用動(dòng)作理解“盤(pán)旋”；聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”；
�。�2）重點(diǎn)解讀：投入。理解灰椋鳥(niǎo)對(duì)刺槐林的感情。
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。”
�。�1）播放歸林視頻，師質(zhì)疑：好看嗎？這場(chǎng)面給你什么樣的感覺(jué)？
�。�2）點(diǎn)擊：排空而至。問(wèn)：這個(gè)“排”是什么意思？
這里的“排”都有“推”的意思。
�。�4）師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥(niǎo)兒呢，這分明是一支秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的（大部隊(duì)）呀！“大部隊(duì)”為什么加引號(hào)？
�。�3）還有哪些詞寫(xiě)出了壯觀的場(chǎng)面？
3.出示：“它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)�！�
理解“數(shù)百米長(zhǎng)”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。
4．過(guò)渡：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來(lái)的大部隊(duì)又怎樣呢？
�。�1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。
師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥(niǎo)兒也懂得了傾訴，懂得了交流。
找找還有哪些詞將灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得人性化了？
�。矗胂笳f(shuō)話：
假如此刻你就是那一只可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？
鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥(niǎo)聲，創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話：
（１）這幾個(gè)好伙伴還不愿分開(kāi)，他們?cè)诨ハ鄡A訴什么新鮮事兒呢？一只鳥(niǎo)兒說(shuō)——另一只又說(shuō)——
�。ǎ玻┻@位鳥(niǎo)媽媽回到家一眼沒(méi)看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚——
……
（二）探究二：
歸林后
過(guò)渡：歸林前是安靜的，歸林中是熱鬧的，那歸林后又是怎樣的呢？
讀：自由讀第五自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
畫(huà)：畫(huà)出作者看到的，或聽(tīng)到的，或想到的。
悟：再讀讀，從你畫(huà)的句子中，你體會(huì)到灰椋鳥(niǎo)歸林是怎樣的。
1.“看，這幾只……少女在翩翩起舞哇！”
師：作者是看到了什么？這是一句——比喻句，把什么比做什么？從中你看出歸林后是怎樣的？
2.“樹(shù)林內(nèi)外……天然的俱樂(lè)部�！�
師：又是一句比喻句，把什么比做什么？還有嗎？（刺槐林和竹林比作俱樂(lè)部）可想而知作者通過(guò)兩個(gè)比喻，將歸林后熱鬧的場(chǎng)面生動(dòng)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
師：通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。
3.“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)……竟情不自禁地歡呼起來(lái)�！�
4.師：是呀，這樣的場(chǎng)面是喧鬧而又熱烈的，誰(shuí)能將這種喧鬧熱烈讀出來(lái)，我們來(lái)試試。
（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)
回到開(kāi)始時(shí)的話題，這鳥(niǎo)有什么好看的呢？師小結(jié)：這么溫馨、和諧的畫(huà)面真是一種大美呀！
師：作者在感慨之余又陷入了沉思：這樣美的景色，是哪里來(lái)的呢？
出示：“在回來(lái)的路上，我想：鳥(niǎo)……我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
1.指名讀。
2.一句反問(wèn)，作者無(wú)疑是在提醒我們思考，這樣的'大美，是誰(shuí)辛辛苦苦創(chuàng)造出來(lái)的？——林場(chǎng)工人
4.板書(shū)并提示“人——林——鳥(niǎo)”的關(guān)系。
師：林場(chǎng)工人為灰椋鳥(niǎo)創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境？我們一起來(lái)讀一讀。
出示：“一天下午，我和同伴來(lái)到了林場(chǎng)。下了車(chē)……便在哪兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)�！�
師：正是由于林場(chǎng)工人們的辛勤勞動(dòng)，鳥(niǎo)兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的衛(wèi)士，我們和動(dòng)物才能和諧共處。
5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。
三、總結(jié)板書(shū)，點(diǎn)明主題
�。ㄖ赴鍟�(shū)）如果我們?nèi)巳硕紣?ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，不僅是鳥(niǎo)，和所有的動(dòng)物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫(huà)面，生活中會(huì)處處出現(xiàn)和諧之美。
四、布置作業(yè)
背誦課文三、四、五自然段。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大愛(ài) 大美
歸林前 歸林中 歸林后
和
人——林——灰椋鳥(niǎo) 靜得出奇 熱鬧非凡 喧鬧熱烈
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)
2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
(3)標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況
(1)指名讀生字，組詞。
(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。 郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。 排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥(niǎo)一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。 傾訴：完全說(shuō)出。 棲息：停留，休息。 呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
2、指名讀這些句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
一(1、2)：寫(xiě)“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
二(3~5)：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。
三(6)：寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀第一段
1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的'情景?
4、齊讀第1、2自然段。
二、講讀第二段
1、默讀本段，思考：
(1)這一段主要寫(xiě)了什么?
(2)這一段的3~5主要寫(xiě)了什么?
2、討論： 第三自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。 第四自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。 第五自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。
3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(驚喜)
4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)?(忽然、翹首遙望)
5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
6、出示課文第4自然段。
(1)默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的?(時(shí)間順序)
(2)這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上： 填空： 從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。 從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。 從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。
(3)文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?
(4)寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞? “排空而至”是什么意思?用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。 指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
(1)指名讀。
(2)“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部�！� 這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
三、指導(dǎo)背誦第二段。
幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
四、作業(yè) 背誦課文3~5。 用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
第三課時(shí)
一、講讀第三段
1、指名讀第三段，思考：
(1)在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想?
(2)為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友?
2、出示“我”的感想。 鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
(1)“我”的感想包含幾層意思?
(2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。 (沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
(1)背誦第二段。
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
(3)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林?
2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/
(1)再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。
(2)我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。
三、朗讀課文
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