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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案

時(shí)間:2023-01-31 12:32:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案5篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案5篇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案1

  6 找駱駝

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

  3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  (-)導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第6課,《找駱駝》。

  看了題目,你們想知道什么?

  (二)自讀自悟

  出示自學(xué)提綱:

  (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 。3)本文講的`是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

 。4)提出學(xué)不懂的地方。

  (三)檢查自學(xué)情況

  1.指讀課文,糾正字音。

  2.你理解了哪個(gè)新詞?(指名答,師生評(píng)議。)

  3.討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉的牙齒印缺牙齒

  (四)再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)

  你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?

  (五)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

  1.自讀,領(lǐng)悟情感。

  2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?)

  3.老師隨機(jī)范讀。

  4.指名分角色朗讀課文。

  (六)總結(jié)

  1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。

 。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

  2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

  (七)布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.把這個(gè)故事講給家人聽。

  (八)板書設(shè)計(jì)

  6找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著密和米

  樹葉上齒印缺牙齒

 。ㄗ屑(xì)觀察 分析判斷)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案2

  教學(xué)目的

  1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。

  2、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

  1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。

  我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)

  2、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí),并通過自讀課文解決問題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

  2、默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?

  3、再讀課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。

  三、研究問題,合作探究

  1、帶著問題自讀課文,嘗試解決問題。

 。1)課文講了一件什么事?

 。2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?

 。3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的`?

  2、小組合作探究。

  小組討論交流,互相啟迪解決問題。

  3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。

  4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:

 。1)讀一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

 。2)填一填,說一說:(出示)

  因?yàn)槔先丝匆奯______________________,所以知道_______________________;

  因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________,所以知道_______________________;

  因?yàn)槔先诉看見_______________________,所以知道_______________________。

 。ūM量用文中的語(yǔ)句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)

 。3)讀一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

 。▎l(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)

  5、啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?

  (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)

  6、教師小結(jié)。

  老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。

  四、再讀課文,創(chuàng)新表演

  1、朗讀課文,想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等,給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

  (啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)

  2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ),并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,積累運(yùn)用語(yǔ)言。

  3、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

  4、師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

  五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說寫

  任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,寫一寫。

  1、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會(huì)怎么想,對(duì)老人會(huì)說些什么?

  2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

 。、通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

  師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

 。、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

 。病⒊鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

 。、教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

  二、朗讀課文,理出線索

 。薄⒔ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

 。、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:

  ⑴老師出示問題:

  商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

 、平處熖岢鲆螅嚎凑l(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

 、菍W(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

  ⑷然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

  三、根據(jù)線索,比較異同

 。、啟發(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

 。、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

 、胚@位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒找著。

 、七@位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的`牙齒印等。

  這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

 。、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說什么?

  四、角色朗讀,表現(xiàn)人物

  1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評(píng)議。

 。、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。

  2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。

  課時(shí)安排:l課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

 。ò鍟n題、齊讀。)

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學(xué)提綱:(課件)

 。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

 。4)提出學(xué)不懂的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指讀課文,糾正字音。

  2、你理解了哪個(gè)新詞?

 。ㄖ该,師生評(píng)議。)

  3、討論提綱3題。

  老人的.依據(jù):腳印右深左淺——左腳跛

  左有蜜右有米——馱著蜜和米

  葉的牙齒印——缺牙齒

  四、再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)

  你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?

  五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

  1、自讀,領(lǐng)悟情感。

  2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?)

  3、老師隨機(jī)范讀。

  4、指名分角色朗讀課文。

  六、總結(jié)

  1、學(xué)了課文,你懂得了什么?。

 。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

  2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

  布置作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給家里人聽。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字;

  2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句;

  3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)過程

  -、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學(xué)提綱:

  (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

  (3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

 。4)提出學(xué)不懂的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1.指讀課文,糾正字音。

  2.你理解了哪個(gè)新詞?

  3.討論提綱3題。

  老人的'依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉的牙齒印缺牙齒

  四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

  1.自讀,領(lǐng)悟情感。

  2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?)

  3.老師隨機(jī)范讀。

  4.指名分角色朗讀課文。

  五、總結(jié)

  1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。

 。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

  2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

  六、布置作業(yè):

  1.熟讀課文。

  2.把這個(gè)故事講給家里人聽。

  七、板書設(shè)計(jì)

  6找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著密和米

  樹葉上齒印缺牙齒

 。ㄗ屑(xì)觀察 分析判斷)

  教案點(diǎn)評(píng):

  這是一篇自讀課文,內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生容易理解,可以放手讓學(xué)生自讀自悟,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥;教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問題,但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。

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