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語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的教案

時(shí)間:2023-01-30 18:59:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的教案

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的教案1

  教學(xué)要求:

  1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

  2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

  學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

  2、教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  二、揭示課題,范讀課文。

  1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的`孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué),大家愿不愿意去參觀一下?

  2、板書課題:大青樹下的小學(xué)。

  3、教師配樂(lè)范讀。

  三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。

  1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、指名分自然段朗讀。

  教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

  四、分組朗讀,小組間比賽。

  1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

  五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

  “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。

  “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。

  “服”的“月”字旁要瘦一些。

  “裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。

  “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。

  “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。

  b、學(xué)生寫字。

  3、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2、導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

  二、分段讀議,加深感悟。

  1、第一自然段。

  a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

  b、學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

  c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

  d、配樂(lè)朗讀這一段。

  2、第二、三自然段。

  a、“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

  b、學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

  c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

  d、下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  3、第四自然段。

  a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

  b、我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

  c、齊讀這一自然段。

  三、感情朗讀,比賽背誦。

  1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

  2、把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

  四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。

  把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  五、綜合性學(xué)習(xí)。

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  3、背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、播放《愛(ài)我中華》視頻,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。

  2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):

  傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

  3、順勢(shì)切入。

  這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎?

  二、新課學(xué)習(xí)

  (一)初讀課文,趣味識(shí)字

  1、自學(xué)課文:

  畫--要求輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字;

  標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào);

  讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請(qǐng)教同桌;

  薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工作。

  2、交流反饋:

  (1)出示生字:推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評(píng)委。

  說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

  (2)認(rèn)讀新詞:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。

  自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

  (3)試讀課文:指名讀課文,正音。

  提問(wèn):民族小學(xué)有什么特別的地方?你喜歡這所學(xué)校嗎?

  (二)再讀課文,欣賞朗讀

  1、學(xué)校那么美,你從書上的哪些地方看出來(lái)?請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

  2、學(xué)生再讀課文,把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來(lái),并讀一讀。

  3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。

  2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。

  3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文,認(rèn)識(shí)了大青樹下這所美麗的小學(xué),感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福。

  五、作業(yè)布置

  1、認(rèn)真書寫生字詞,做到規(guī)范整潔。

  2、熟讀課文,想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象,從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。

  第二課時(shí)

  一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

  1、“捉蝴蝶”:把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、開(kāi)火車讀:教師任意抽一詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀,評(píng)出優(yōu)勝小組。

  二、新課學(xué)習(xí):朗讀感悟,美讀成誦

  1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

  如第一段:

  (1)那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

  可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來(lái)理解“鮮艷”。

  (2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  可以進(jìn)行想象說(shuō)話,情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說(shuō)什么?跟老師說(shuō)些什么呢?見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么?說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。

  (3)早晨,從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

  你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流描述。

  (4)你上學(xué)的`第一天是怎么想的?

  學(xué)生暢所欲言。

  (5)是。¢_(kāi)學(xué)了,又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興的事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?

  學(xué)生自讀自練,指名交流。

  第三段:

  (1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽(tīng)著(同學(xué)們讀課文)。

  從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。

  (2)下課了,大家在大青樹下……也趕來(lái)看熱鬧。

  如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?

  第四段:

  說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情?帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。

  三、教師總結(jié)

  這節(jié)課,通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ),在讀中感悟,讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué),各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  四、作業(yè)布置

  1、課文寫得那么美,你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。

  2、把喜歡的部分背下來(lái)。

  3、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活。以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹,也可以畫,還可以設(shè)計(jì)表格。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的教案3

  一、說(shuō)教材

  《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里,我們一天天長(zhǎng)大,引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

  《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文,課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字,能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),并能利用工具書理解詞語(yǔ)的意思。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。

  3、通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

  以上教學(xué)目標(biāo)中,我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)三年級(jí)的`學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差,所以體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  教無(wú)定法,貴在得法,為了突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門,在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心,豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象,真正做到基于文本又超越文本,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼,感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)興趣

  所謂興趣是最好的老師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,我是這樣導(dǎo)入新課的:出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片,我問(wèn)學(xué)生:圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書:《大青樹下的小學(xué)》),生讀題。

  (二)初讀課文,整體感知

  首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀準(zhǔn)生字詞,遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學(xué)都寫了什么呢?

  等學(xué)生讀完之后,我課件逐組出示詞語(yǔ):

  第一組:蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁,理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫,當(dāng)場(chǎng)書空)

  第二組:傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族)

  然后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫了《大青樹下的小學(xué)》?學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,我總結(jié)概括:課文先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。

 。ㄈ┚x課文,品味語(yǔ)言

  上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。

  首先學(xué)生默讀課文,畫出描寫上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào),我總結(jié)并逐句出示句子:

  第一句:……走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。

  齊讀句子,問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:小學(xué)生很多,小學(xué)生來(lái)自不同的民族)我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…,有…,有…,還有…”讓學(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示:下課了,操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…,有…,有…,還有…”造句,更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多,而且都來(lái)自不同的民族。

  第二句:大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。

  齊讀句子,問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:大家都非常友好等)我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見(jiàn);然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解,各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  第三句:那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。

  齊讀句子:?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。

  第四句:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  齊讀句子:?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到?

  再齊讀第一自然段,讀出各民族直接的友愛(ài),讀出校園中穿戴不同,美麗的場(chǎng)景,讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài),和學(xué)校的美麗。

  這個(gè)環(huán)節(jié),我利用勾圈畫點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀,讓學(xué)生以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成:不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  上課的情景。

  然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢?

  在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上,學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào),我出示句子:大家一起讀課文,聲音真好聽(tīng)!

  然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)?學(xué)生交流匯報(bào),我逐句出示:

  第一句:這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

  齊讀句子:圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(yǔ)(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢?(……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子,指名讀。

  第二句:最有趣的是,跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

  齊讀句子:你體會(huì)到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)?

  再次齊讀描寫上課情景的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音,讀出周圍環(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀,引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真,讀書聲的好聽(tīng)……

  課堂練筆

  同學(xué)們,我們一起來(lái)看課文插圖,看到插圖,你想說(shuō)些什么呢?那我們一起來(lái)寫一寫,可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的,同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節(jié),不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái),也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,思想情感的升華。

  這節(jié)課,我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè),上課時(shí)的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟鍟且黄恼碌男湔浒,是課文精華的體現(xiàn),針對(duì)這篇課文,我采用了詞語(yǔ)式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上,上課時(shí),下課后的情景,然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的,上課時(shí)周圍是安靜。這樣,這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體,可以一目了然地理清課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。

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