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一年級(jí)上冊(cè)語文教案:雪孩子

時(shí)間:2023-01-30 10:08:22 語文教案 我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)語文教案:雪孩子6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)語文教案:雪孩子,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案:雪孩子6篇

一年級(jí)上冊(cè)語文教案:雪孩子1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過聽故事,說一說,猜一猜,并理解故事情節(jié)。

  2、欣賞故事,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

  3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):聽故事,看圖理解故事情節(jié)。

  難點(diǎn):體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)工具

  幻燈片。圖片。

  教學(xué)過程

  (一):談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?

  (下雪)

  出示課件雪景

  師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。

  (堆雪人)

  出示玩雪課件

  師:"小朋友們,今天你看誰到我們班來了?"

  (雪孩子,雪人)

  "雪孩子做了一件非常了不起的事情,會(huì)是什么事情呢?"

  我們一起來聽聽故事吧!

  (二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。

  提問:

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

  (3)雪孩子去哪里了?

  (三):運(yùn)用課件,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

  1.課件出示,提問:兔媽媽要干什么去呢?

  (找吃的)

  兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

  (兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開心。)

  2.出示課件,提問:小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

  (火把旁邊的`柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點(diǎn)也不知道。)

  3.雪孩子是怎么做的呢?

  (飛快地跑進(jìn)去,將雪孩子抱出來。)

  4.欣賞課件,提問:救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

  (四)復(fù)述故事。

  1.看圖片講述故事。

  2.幼兒跟著課件連貫講述。

  3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。

  課后小結(jié)

  這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!

一年級(jí)上冊(cè)語文教案:雪孩子2

  一、教學(xué)理念

  新課標(biāo)明確指出:走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本即以學(xué)生的發(fā)展為本。從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  二、教學(xué)分析

  《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文一共有8個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好瓜、衣、來三個(gè)字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本篇為首先次出現(xiàn)不注意的`課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫瓜、衣、來三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:雪孩子化了和雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件雪化成水、水蒸到空中形成云的過程,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  五、教具多媒體的課件

  六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?(雪孩子、雪人、雪娃娃)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  3.閱讀新課,理解課文有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能看出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。這幾段的主要內(nèi)容是什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會(huì)回來了嗎?這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶著你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)一朵很美很美的白云把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

  5.演示課件,突破難點(diǎn)為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?然后演示雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?,飛是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  6.拓展延伸,發(fā)散思維雪孩子還會(huì)回來嗎?這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的快樂。雪孩子回來以后,你會(huì)對(duì)它說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

  7.總結(jié)全文,提示主題再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  8.朗讀課文,加深感悟同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料;诖酥笇(dǎo)思想,結(jié)合本課知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià):

  1.知識(shí)能力。我會(huì)寫的字:我會(huì)認(rèn)的字:我會(huì)認(rèn)的偏旁:

  2.過程與方法。我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案:雪孩子3

  教材分析

  這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)興趣。

  本篇首次為不注音的課文,讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫瓜、衣、來3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云

  教具準(zhǔn)備

  雪與云相互變化的插圖

  學(xué)前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生課前讀通課文

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云

  教學(xué)過程

  一、揭題激趣

  1、板書孩子教認(rèn)孩字,再補(bǔ)上雪字

  2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

  二、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位

  3、標(biāo)畫課文的自然段

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  2、正音后同位互相接讀課文

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

 。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?(讓學(xué)生看插圖,水蒸發(fā)到空中形成云的.過程,云變成雨和云變成雪的過程)

  2、指導(dǎo)朗讀

  本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

  如:房子上、樹上、地上的上

  休息的息

  讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句很美很美白云讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。

  五、想想說說

  1、看圖8,說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?

  2、你想對(duì)雪孩子說些什么?

  六、續(xù)編故事

  《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說什么。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文

  2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來嗎?

  二、分小組自學(xué)生字

  1、認(rèn)字

  注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個(gè)字的字音

  起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶

  可以進(jìn)行同音字比較化-畫,到-到,只-知,還-孩

  2、寫字

  寫好瓜、衣、來的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

  瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),豎提起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于豎提

  衣:點(diǎn)居中,不與橫相連,第三筆處橫中間看起筆,最后捺低于右撇并相接向右伸展

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說說

 、爬斫忸}意,又字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)

 、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

  2、布置作業(yè)

  把課文中的故事講給別人聽

  四、講評(píng)小結(jié)

一年級(jí)上冊(cè)語文教案:雪孩子4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

 。病⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⑼ㄟ^不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  【教具準(zhǔn)備】

  雪與云相互變化的課件。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生課前讀通課文。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,隨即板書課題:雪孩子。再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

 。薄ⅰ斑@篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!

 。病⒎_書,讀讀課文,邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

  三、看圖自讀課文

 。薄⒆屑(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說,你最喜歡哪幅圖?為什么?

  2、讀讀圖旁的.句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。

 。、標(biāo)畫課文的自然段。

  四、檢查自讀情況,讀后正音

 。、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

 。、正音后同位互相接讀課文。

  五、閱讀新課,理解課文

  1、閱讀理解第一自然段:

 、艑W(xué)生自由讀第一自然段,老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個(gè)自然段里,你知道什么?

 。ㄗx懂了雪下得非常大。

 、啤皬哪膬耗芸闯鲅┫碌么竽?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

 、侵笇(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

 。、閱讀理解第二三自然段:

  請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,體會(huì)小白兔玩得開心的心情,抓高興一詞體會(huì)。

 。、閱讀理解四到八自然段,激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間:

  ⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

 、谱h論:

  雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程。)

 、抢首x訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花)、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?

  六、總結(jié)全文,提示主題

  再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎,雪孩子的身軀開始融化,雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了,身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來,小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進(jìn)火海,抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái),破窗而出。一步,兩步,三步……他再也走不動(dòng)了,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了,他跪倒了,這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

  他明明知道自己遇到火會(huì)融化,甚至連烤火都不敢,但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,危急時(shí)刻,用自己的生命救出了小兔子,這是一種什么樣的精神呢?

  板書:

  舍己救人

  小結(jié):一個(gè)多么可愛的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  七、朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

  八、課堂作業(yè)

  1、抄寫你最喜歡的句子。

 。病⒂每蓯垡辉~寫一句話。

  板書設(shè)計(jì)

  雪孩子舍己救人可愛

一年級(jí)上冊(cè)語文教案:雪孩子5

  說教材:

  《雪孩子》這篇課文選自語文人教版第一冊(cè)第六單元。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),敘述了勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白云的童話故事。文章易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。本篇課文為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。根據(jù)文章在本冊(cè)中的安排位置及低段孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)情況,我為孩子們定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手。本文安排2課時(shí),第1課時(shí),認(rèn)識(shí)生字初讀課文,學(xué)習(xí)一、二自然段。第2課時(shí),正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)課文3~8自然段,了解雪與云之間的變化過程,體會(huì)雪孩子助人為樂的精神。會(huì)寫“瓜、衣來”3個(gè)字。

  說學(xué)生:小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展:一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向,一個(gè)是一般形象思維的方向。無論哪一個(gè)方向都離不開具體的物象,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),就會(huì)事半功倍。

  說教法:低段孩子思維主要以形象思維為主,而形象思維又離不開具體的物象,故在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時(shí),我采取情境教學(xué)的模式,聲畫同步、視聽結(jié)合的教學(xué)手段,反映課文的內(nèi)在意義,刺激孩子形象思維對(duì)具體物象的感知力,幫助他們從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中,向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。

  說學(xué)法:因本文是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),故學(xué)習(xí)課文時(shí),首先讓學(xué)生采用圖文結(jié)合、字句結(jié)合、互幫互助的方式,在游戲中學(xué)的形式,來學(xué)習(xí)文章及生字,其次讓學(xué)生讀中識(shí)字、讀中觀圖、讀中說話、讀中想象、讀中悟情。

  說教學(xué)過程:下面我重點(diǎn)講一講我是如何運(yùn)用教法及學(xué)法,來幫助孩子完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  (課件出示:雪花紛飛的場(chǎng)景)下雪啦!下雪啦!雪花可真美。。ò鍟貉┱l知道雪花是怎么樣的?美麗的雪花下了一天一夜,房子上、樹上、地上一片白?囱┑厣蟻砹艘粋(gè)孩子,(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們,你們知道它是誰?(雪孩子、雪娃娃、雪人……)(板書:孩子)誰認(rèn)識(shí)“孩”這個(gè)字?(說說“孩”的音形義)最后齊讀課題。這一環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的情境,通過板畫雪花、出示雪孩子引起孩子們學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文的興趣。

  二、初讀感知。

  雪孩子長(zhǎng)得怎么樣?(可愛、很漂亮、很白)是的,它很美,很可愛。老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事,你們想讀嗎?在讀課文前,胡老師想問大家一個(gè)問題:遇到不認(rèn)識(shí)的字,你會(huì)怎么辦?(預(yù)設(shè):?jiǎn)柾瑢W(xué),問老師,看后面的生字表……)這一環(huán)節(jié)在交流認(rèn)字的辦法的同時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。1、下面老師就讓大家讀這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們注意,自己讀一讀課文,并圈出不認(rèn)識(shí)的字;想辦法弄懂圈出的字的讀音。這一步是想讓學(xué)生先自己學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的生字,這樣的印象可能會(huì)更深。2、學(xué)習(xí)生字詞。

  (出示以下生字詞)讓往/一起玩化了/休息知道/燒著了睡覺/玩累了救出了柴堆

  指名學(xué)生領(lǐng)讀(第一組都是后鼻音,第三組的第2個(gè)音節(jié)讀輕聲,第四組的“著”“覺”是多音字,第四組詞中很多沒出現(xiàn)過)。出現(xiàn)不帶拼音的詞語組合,及單字氣球游戲,學(xué)生認(rèn)讀。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。3、再自己讀課文,思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?(預(yù)設(shè):1、這個(gè)故事講的是雪孩子舍己救人的事。2、這個(gè)故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險(xiǎn),從大火中救出了小白兔的故事……)說得對(duì)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生整體感知能力的培養(yǎng),同時(shí)也是說話能力訓(xùn)練。

  三、品讀課文。

  教師為學(xué)生提供具體物象的目的不是單純地讓他們描述那是什么樣子,更重要的是引發(fā)他們的想象。而想象是一種不受時(shí)間和空間限制的、自由度極高的思維活動(dòng),學(xué)生們可以根據(jù)生活中存在的事物或生活中尚未出現(xiàn)過的事物,讓自己的思維自由地馳騁,任意變換和組合。老師在思維教學(xué)活動(dòng)中只是為學(xué)生提供了想象的'具體材料,給學(xué)生自由發(fā)揮想象的機(jī)會(huì),使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  那么這個(gè)故事發(fā)生前天氣是怎么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文第一段,然后思考老師提出的問題。(學(xué)生朗讀課文)(故事發(fā)生前,天氣是這樣的,大雪一連下了好幾天。)從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時(shí)間也長(zhǎng)呢?用波浪線畫下來。(“一天一夜”)誰能用讀來表現(xiàn)雪下得很大,下得久的意思。(指名讀,再齊讀第一段的第一句)下了這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?(出示圖片與句子:房子上、樹上、地上一片白。)這是一幅多美的雪景圖啊。(指導(dǎo)朗讀第一自然段的第二句)這一步幫助學(xué)生讀中觀圖,理解文本內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

  師講述第二自然段內(nèi)容導(dǎo)入(出示圖片3)這幅圖畫了什么?(小白兔和雪孩子玩得很開心)從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中、文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語)“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的?(兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)

  你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài),用又“”又“”來說說他們的神態(tài)嗎?(又說又笑)還能說說雪孩子的樣子嗎?(又白又胖)

  匯報(bào)朗讀。(學(xué)生在讀中悟出要用高興的語氣來讀這一自然段)除了又唱又跳,你想象一下,他們還可能玩什么?(生交流)小白兔和雪孩子玩得多高興,多快樂啊,那他們玩累了坐下來休息時(shí),會(huì)互相說些什么呢?(生交流)小白兔多高興!那誰想做小白兔,來讀一讀這一段話呢?

  4、師講述期間發(fā)生的事情導(dǎo)入第7、8自然段。

  雪孩子跑到小白兔的家門前,面對(duì)滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,它會(huì)怎樣做呢?(生交流)的確,在雪孩子救小白兔的過程中,許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊,面對(duì)將被大火吞沒的小白兔,它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人,火是那么燙人,它全然不顧,在大火中尋找著小白兔,找啊找啊,終于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第7自然段吧。(學(xué)生齊讀課文)由于雪孩子的舍身相救,小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象:雪孩子融化一段)是啊,當(dāng)雪孩子抱起小白兔沖出屋來時(shí),它已經(jīng)沒有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化,可它仍然緊緊地抱著小白兔,搖晃著身體一步一步地向前走去。(聲音越來越低沉)它想堅(jiān)持把小白兔抱到一個(gè)最安全的地方,但它已經(jīng)沒力氣了,最后,它的頭也完全融化了,眼珠掉到了地上,我們的雪孩子化成了一地的水。(停頓)現(xiàn)在,我們的男生有感情地讀讀第8自然段。(男生齊讀課文)小白兔得救了,然而,當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候,小白兔怎樣了?多好的雪孩子啊,難道它真的就這樣離小白兔而去,離我們而去了嗎?不,它不會(huì)離開我們的,你們看,它不是還在嗎?(放錄象:雪孩子變成白云一段)

  猜想故事的結(jié)局是訓(xùn)練學(xué)生想象力的有效方法之一,在猜想過程中,學(xué)生會(huì)根據(jù)課文中的某些提示,根據(jù)自己充滿個(gè)性化的愿望,想象出豐富奇特的結(jié)局,運(yùn)用這種常用的思維教學(xué)方法,可以開啟學(xué)生的形象思維。雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(學(xué)生想象說:我們可愛的雪孩子在天上,它變成了一朵美麗的白云。)兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢?小白兔又會(huì)怎樣說呢?但那白云慢慢地飄走了,越飄越遠(yuǎn),小白兔看見了,多么難過啊,同學(xué)們,我們給小白兔想個(gè)辦法把雪孩子留住,讓它永遠(yuǎn)和小白兔在一起吧。

  四、情感的升華。

  說得真好。學(xué)了這個(gè)故事,同學(xué)們也喜歡上了這個(gè)可愛的雪孩子,你們?cè)敢庥肋h(yuǎn)和雪孩子在一起嗎?(愿意。)那我們?cè)鯓硬拍茏屟┖⒆佑肋h(yuǎn)在我們身邊呢?同學(xué)們,只要我們心地善良,從小事做起,處處為別人著想,雪孩子就永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄,我們也就是一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。(全班配樂朗讀。)

  五、寫字指導(dǎo)

 、俑鶕(jù)“從上到下,從左到右”的原則,學(xué)生看田字格的筆畫筆順,書空一遍。

  ②“瓜”和“衣”都有一長(zhǎng)撇、一短撇,它們的寫法有什么不同?(出示這兩個(gè)字,并將字中的長(zhǎng)短撇用紅筆標(biāo)明,以方便學(xué)生觀察,特別要注意撇、捺兩筆的對(duì)稱。)指導(dǎo)寫“瓜”和“衣”。注意兩長(zhǎng)撇的不同:一個(gè)豎撇,另一個(gè)是斜撇。兩短撇的不同:一個(gè)是臥撇,另一個(gè)是短撇。

  學(xué)生練寫。學(xué)生自己寫“來”。(注意撇捺兩筆的對(duì)稱)

  學(xué)生展示寫字本,互相評(píng)議。

  六、閱讀兒歌《堆雪人》

  七、作業(yè):續(xù)編故事《雪人回來了》

  說板書:

  救小白兔

  雪孩子美麗的云朵

  變成

一年級(jí)上冊(cè)語文教案:雪孩子6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫

  “瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、了解雪與云之間的變化過程。

  2、認(rèn)識(shí)生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、雪與云相互變化的圖片。

  2、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣

  1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?

  二、看圖自讀課文

  要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名讀課文。

  2、學(xué)生評(píng)議。

  3、課文講雪孩子做了一件什么事,結(jié)果怎樣?

  四、學(xué)習(xí)生字、詞

  1、指名學(xué)生讀。

  2、個(gè)別讀,小組讀,全班讀。

  3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的`方法。

  五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

  1、看圖,說圖的內(nèi)容,讀一讀:

 、

  說圖上是一片什么景象?

 、

  指名讀第一節(jié):

  (引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。)

  2、看圖說圖意,讀第二節(jié):

  ⑴

  雪孩子怎么樣?

 、

  男生讀。

 、

  學(xué)生評(píng)讀:

  (引導(dǎo)學(xué)生讀出

  “漂亮”

  一詞的喜歡的語氣。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  有感情朗讀一、二自然段。

  二、看圖、說圖、朗讀

  1、交流三自然段:

 、耪f圖意。

 、茝哪膬嚎闯鲂“淄煤脱┖⒆油娴煤荛_心?

  (從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。)

 、抢斫庥殖痔(表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。)

 、日f一說又( )又( )的詞語。

  ⑸用高興的語氣讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段

  1、教師指導(dǎo),讀出語氣的變化。

  2、小組質(zhì)疑,互幫互學(xué)。

  3、小組比賽讀。

  四、師生對(duì)話,學(xué)習(xí)八自然段

  1、雪孩子化了,上哪去呢?(用本節(jié)中的一句話回答)

  2、指導(dǎo)朗讀:

  他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些,表達(dá)出贊美、喜愛之情。)

  3、說話訓(xùn)練:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了,你除了贊美他之外,還有什么要對(duì)他說嗎?

  (學(xué)生自由說。)

  4、了解雪與云之間的變化過程。

  5、全班配樂朗讀。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。

  2、學(xué)生練寫。

  3、展示作業(yè)本,互相評(píng)議。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

  2、把雪變成水,水蒸發(fā)形成云,云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

  3、續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。

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