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假如小學(xué)二年級語文教案

時間:2023-01-29 16:58:21 小學(xué)語文教案 我要投稿

假如小學(xué)二年級語文教案6篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的假如小學(xué)二年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

假如小學(xué)二年級語文教案6篇

假如小學(xué)二年級語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點:

  通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、聽故事

  1.故事導(dǎo)入。

  有一個故事,媽媽小時候聽過,奶奶小時候聽過,奶奶的奶奶小時候也聽過,你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。

  2.說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?

  3.板書課題。有個小女孩,她和你們一樣,也夢想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩,題目是《假如》(板書課題)。

  二、讀詩歌

  1.讀正確。

 。1)認讀字詞?s嘆息遙遠尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

 。2)初讀課文。認真地讀課文,不會讀的字做上記號,問同學(xué)、問老師。

 。3)抽讀正音。

  2.讀流利。

  (1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

 。2)交流匯報。

 。3)指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句,我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。

 。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

 。4)找規(guī)律!按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點?應(yīng)該怎么讀?

 。5)鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“()的()”的'詞組,讀一讀。

 。6)積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

  3.讀出感情。

 。1)范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文,聽一聽老師是怎么讀的。

 。2)學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。

 。3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫)

 。4)學(xué)生練讀。

 。5)游戲助興:《挑戰(zhàn)自我》

  三、練說話

  1.自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆,我要給()畫()……”說話。

  2.情景說話。收聽幾個求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……),用詩歌的語言說話。

  3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對翅膀,帶著你的愛,帶著你的情,飛向蔚藍的天空,飛向地球的每一個角落。

  四、課外作業(yè)

  1.請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

  2.課外閱讀《不要問我為什么》。

假如小學(xué)二年級語文教案2

  一、故事導(dǎo)入,情感鋪墊。

  師:你們課前都聽了《神筆馬良》的故事,聽完故事后,你們覺得馬良的神筆神在哪兒?

  生:馬良的神筆神在它畫什么,什么就能變成真的。

  師:你認為馬良是個怎樣的孩子?

  生:是個善良的孩子。

  師:你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?

  生大聲答:想

  師:有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆,來實現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩,題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。

  生(齊讀):23、假如

  師:請大家?guī)е钋榈淖T冈僮x一遍。

  生(深懷地):假如

  設(shè)計意圖:通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、讀文、識字、感悟

  1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  師:請同學(xué)們打開語文書,用自己喜歡的方式讀讀課文。在讀之前,我先問同學(xué)們一個小問題:如果遇到不認識

  的字可怎么辦呢?

  生1:拼拼音、問同學(xué)。

  生2:查字典、問老師。

  師:同學(xué)們的主意真好,那就趕快開始吧。

 。▽W(xué)生讀課文,自學(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。)

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)出示帶拼音的生字卡,指名讀、帶讀。

 。2)出示沒有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對的小組能得到小蘋果)

 。3)出示帶有生字的句子:馬良的神筆、縮著身子、到遙遠的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。

  師:哪個同學(xué)能站起來讀句子?

 。ㄖ该麕孜粚W(xué)生讀)

  3、再讀課文。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們把句子放到課文中,小聲讀課文邊讀邊想:小作者想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己心中的愿望,那么她都給畫了什么?拿出手中的筆畫出來。

 。▽W(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。)

  師:誰來說說小作者都給誰畫了什么?

  生:畫了太陽。

  師:把句子說完整。

  生:給小樹畫了太陽。

  師:還給誰畫了什么呢?

  生:給小鳥畫了谷粒。

  生:給西西畫了一雙好腿。

 。◣煾鶕(jù)學(xué)生說的相機板書:太陽谷粒好腿)

  設(shè)計意圖:在認讀生字中鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的.習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識,學(xué)生通過兩次不同要求的讀,對詩歌有了整體感知,接著讓學(xué)生說清了詩的大意,把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。

  三、讀悟結(jié)合,體驗情感。

  師:我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。出示句子:“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽!

  “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒!

  “我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。”

 。ㄒ唬┑谝恍」(jié)

  (1)我給小樹畫了一個什么樣的太陽?我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?

  反饋交流:冬天,小樹不會覺得冷了,可以快活地成長。(答案多元化)

假如小學(xué)二年級語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  認字9個生字

  正確,流利,有感情地朗讀課文。

  有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  重點

  人士9個生字。 難點 有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。

  教學(xué)基本思路

  故事倒入

  初讀課文,整體感知。

  細讀課文,感悟語言。

  指導(dǎo)背誦,積累語言。

  板書設(shè)計 我有一支馬良的神筆

  我要}給{小樹 紅紅的太陽

  小鳥 好吃的谷粒

  殘疾人健康的身體

  23、假如

  按序

  2 教學(xué)內(nèi)容與時控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  指導(dǎo)書寫

  三、拓展活動

  開火車讀生字卡片。

  自己站起來北宋課文。

  指名認讀8個要求會寫的字。

  指導(dǎo)觀察,總結(jié)規(guī)律。

  指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。

  教師范寫,學(xué)生練寫。

  事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經(jīng)驗。

  1、小組討論:假如你有一支馬良的'神筆你要畫些什么呢?

  2用你的畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。

  全班評議,評選“小小神筆”“小小作家!

  板書設(shè)計 23假如

  尋

  哭

  良

  雙

  體

  操

  場

  食

假如小學(xué)二年級語文教案4

  一、教材簡說

  一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人。

  是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識,是他們對美好事物的向往和追求。

  《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。

  朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認識9個生字。會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  三、教學(xué)建議

  (一)識字寫字

  1.語境認讀。

  讓學(xué)生自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

  2.采用多種方式識記字形。如,用換偏旁的方法識記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識記(寸-尋、良-食、建-。。

  3.鞏固運用所學(xué)的生字。

 。1)組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。

 。2)遷移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。

 。3)說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。

  4.指導(dǎo)寫字。

  書寫前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字,先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有:“哭(少點)、食(最后一點寫成捺)、體(少橫)”。記憶易錯字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫好的字是“操、場”!安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好,而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時,三個口要小而扁,要給下面的木字留出位置!皥觥弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。

  (二)朗讀感悟

  教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

  1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。

  程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。

  自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

  復(fù)述:用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。

  2.朗讀指導(dǎo)。

  詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過分強調(diào)聲音形式和技巧。

  這首詩的朗讀有兩個難點:

  一是每段的句式相對一致,朗讀時卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。

  二是各段所描繪的對象不同,朗讀時應(yīng)該突出各自不同的'形象。

  突破難點的方法,最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生,帶動學(xué)生的朗讀。重點指導(dǎo)讀好下面的句子。

 。1)假如我有一支/馬良的神筆。

  這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

  讀第一次時,起音舒緩一些,停頓長一點,造成一定的懸念。

  讀第二次時,語速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時,重讀“馬良的神筆”。強調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時,聲音由重到輕,語速由快到慢。

 。2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。

  讀這些語句時,感情也不一樣。第一個是興奮,第二個是喜悅,第三個是沉重。

  3.讀熟課文,背誦課文。

  (三)實踐活動

  課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧姼瑁可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

  片斷:朗讀感悟

  1.朗讀指導(dǎo)。

 。1)指名個別讀課文。

 。2)重點句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  “假如我有一支/馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,朗讀時怎樣處理?

  “畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)怎樣朗讀?

 。3)學(xué)生再讀,教師范讀,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

 。4)讀熟課文,背誦課文。

 。5)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面;二是用聲音創(chuàng)造畫面形象;三是用筆畫出這些畫面。

  2.朗誦比賽。

  以小組為單位進行比賽。各組選一名代表參賽,全班同學(xué)當(dāng)評委。

假如小學(xué)二年級語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  認識9個生字。會寫8個生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點:

  理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境;初步認識四個的特點,學(xué)寫詩歌。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  一、 導(dǎo)入新課

  二、 識字寫字

  1.自由讀課文:畫出生字。

  2.采用多種方式識記生字。

  3.鞏固運用所學(xué)的生字。

 。1)給生字組詞

  (2)說話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。

  1.指導(dǎo)寫字。

  三、 初讀課文,初步了解詩歌的`內(nèi)容。

  1.自由讀課文

  2.教師范讀

  第二課時

  一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。

  二、朗讀感悟

  1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次?

  2.每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?

  3.“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷!薄ⅰ爱嬕浑p好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?

  4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

  2.朗誦比賽

  四、 實踐活動。

假如小學(xué)二年級語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點:

  通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件。

  設(shè)計理念:

  以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀,在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對的感悟,在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,體現(xiàn)合作意識,從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、欣賞動畫,導(dǎo)入課題。

  1、談話導(dǎo)入課題:馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會做些什么呢?

  2、同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌,是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

  3、板書課題:《23、假如》

  二、初讀課文、自主識字。

  1、學(xué)生自由讀課文,圈出課文中的生字。

  2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

  3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認讀)

  4、鞏固學(xué)生識字。(課件出示水果樹,每種水果里藏有生字。)

  三、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、齊讀課文。

  3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)

  4、教師范讀,讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

  四、復(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫

  1、復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認識字型,擴詞,用詞說話

  2、小組交流。

  A、你是怎樣記住這個字的?B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

  3、指導(dǎo)書寫,教師范寫,注意重點的提示

  4、評議學(xué)生的寫字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、認讀生字。(出示生字卡片)

  二、再讀課文,感悟語言。

  1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)

  2、假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望?

  3、分組學(xué)習(xí)

  A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望,你最喜歡哪個小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組交流。C、你認為這一小節(jié)中哪個句子,哪個詞用得好,為什么?

  4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

  5、交流自學(xué)情況

  6、感悟句子

  A、你最喜歡哪個句子?為什么?B、擴展說話:我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說說”。)(課件出示句子)

  7、感情朗讀課文。

  想一想:“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:假如我有一枝馬良的`神筆。)

  A、讀懂了你喜歡的小節(jié),你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。

  三、指導(dǎo)背誦,積累語言

  1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

  2、同桌相互讀讀背背。

  四、擴展活動

  小組討論:課文中最后一段沒有說為誰畫什么,你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望,像課文里的小詩歌一樣;丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜。

  板書設(shè)計:

  太陽

  23、假如畫谷粒

  一雙好腿

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