《稱贊》語文教案匯編15篇
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《稱贊》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《稱贊》語文教案1
教學內容：
小學語文教材第三冊P85_88
教學目的：
1、認識10個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、學習通對話進描述的方法。
教學重難點： 重點：了解課文內容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
難點：學習課通過對話進行生動描述的方法。
教學具準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教時安排：
2課時
教學過程：
第 一 課 時
一、 教學目標。
認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學過程。
�。ㄒ唬┙忸}、導入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
�。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的.句子。
3、借助圖片和生活經驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2） 小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導；“采”是爪字頭。
�。ㄈ├首x課文，初步感知課文內容。
四、板書設計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時
一、教學目標。
了解課文內容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
二、教具準備。
圖片。
三、教學過程。
�。ㄒ唬⿵土晫耄豪首x課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
�。ǘ┛吹谝环鶊D：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
�。ㄈ┛吹诙�、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
�。ㄋ模┛吹谒姆鶊D：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。
1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）
�。⿲嵺`活動。
小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設計。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
《稱贊》語文教案2
【教學目標】
1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。
【教學重點、難點】
學習生字新詞;朗讀課文。
【教學準備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學過程】
一、猜圖游戲，激趣導入
1、出示動物拼圖，趣猜動物。
2、師：小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡介，齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞
師：課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學們，把課文讀正確。
1、分類學習詞語：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢?(指名說)看一看，你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識字。
�、賻煶鍪敬筇O果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來。
�、谕阑プx，交流識字方法。
�、廴嘟涣髯R字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果，仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
④出示“板椅”指名說。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關?
⑤指導書寫“椅”，引導書寫姿勢。
三、教給方法，指導朗讀
師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒x嗎?誰先來?讀了這一段，你知道了什么?
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫埻瑢W們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!
�、軒煟盒♀嫡趯W做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?
⑤這句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個機會，讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?
�、啐R讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了?
�、峋毩曊f：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
⑩師：聽了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊，在我有點灰心的時候，就是泄氣的時候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的'小獾?
�、圩杂删毩曌x，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣?
�、葑屛覀円黄痼w會著小獾的心情邊加動作邊來讀。
總結方法：同學們，剛才大家在讀課文的時候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習
1、同學們互相稱贊，交際互動。
2、課下把這個小故事演一演。
《稱贊》語文教案3
教學理念：
1、生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作。
2、教給學生選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內心世界，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產生的意向不到的結果。
3、抓住課文的趣味性，讓學生分角色朗讀和表演，使學生主動參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫“采、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。
3、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，明白“要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。”
學習重點：能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。
學習準備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件
教學過程：
一、導入新課，整體感知課文內容。
同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊
播放課文錄音并配圖片。看課文講了一件什么事（學生整體上體會課文的情感）
二、朗讀課文，理解課文
1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非�？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會）
�。�1）“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步）
（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）
�。�3）“謝謝你，你的'稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）
�。�4）略。
4、找榜樣：
在這個故事中，小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣？引導學生結合課文內容談談自己的體會。
小結：同學們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲）
三、學一學、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學一學，稱贊一下我們班的同學，你看看你要表揚誰，表揚他什么？（指名發(fā)言）
2、看到班里同學有進步時，我會說————————
3、在家里，我會這樣稱贊家人。
當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說——————————
當—————————時，我想說——————————
三、再讀課文，引導學生質疑。
四、課堂小結
要想獲得別人的稱贊，要先學會稱贊別人。
教后小結：
板書設計：
�。ㄏ冢┐题�---稱贊----小獾（自信）
教后小結：
上完這節(jié)課我的感覺還是不錯，盡管很多內容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應有等等�？傊�，問題很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進了教材。
重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。教育學生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應有的肯定，這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導學生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質疑，全面理解全文內容。
衷心希望各位領導、老師提出寶貴的建議��！謝謝��！
《稱贊》語文教案4
一、教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會贊賞別人。
二、課前準備
課件 刺猬和獾的圖片
預習提綱：
�。�1）借助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順。
（2）圈出不認識的生字，標出自然段
三、教學流程
（一）、激勵導入
1、稱贊學生
“二（X）班的同學你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：
二（X）班有X位學生，每位學生都很聰明能干！
二（X）班同學上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！
二（X）班同學上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎么樣？是啊！的確很開心！因為其他老師都在稱贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？
同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！
3、揭題，并板書
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）
�。ǘ⒊踝x故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：
1、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。
2、想一想：故事里講了誰稱贊誰？
聽明白了嗎？那就開始讀吧！
2、明確故事主人公
“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。
看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機指導：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時猬這個字念輕聲。
3、字詞教學
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！
�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙 但是 （這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）
清晨 傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候， 他們是一對反義詞。）
采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。
�。�2） 識字方法：
�。ā白衷~寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎？” ）
去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了？把它讀出來。
“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名）
“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保ㄖ该�
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個比一個好"讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！
�。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱贊”，1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
�。�1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學木工，做板凳）
�。�2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預設：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）
（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預設：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）
小結粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�
（4）一個比一個好
師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！
·說其他的東西 可以怎么說？
出示：一個比一個好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？
小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真，
�。�5）老師也想來夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干，小板凳做得真好�。�
老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！
�。ǖ谝痪洌阂驗樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真�？磥�，只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的`心情怎樣？ 你平時有沒有這樣的經歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時候你的心情怎樣？ 有沒有生氣難過不想做了？ 小獾當時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢？
快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？
指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。
小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工 畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你
評價語：1稱贊使人快樂。
2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，
3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結構）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）
小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。
椅 同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。
生仿寫。師指導：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。
這位小朋友寫字的習慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫，寫得特別認真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進步的作品，大家一起稱贊。
《稱贊》語文教案5
【教學目標】
1。認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱贊的作用，學著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。
【教學重點】
1。能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。
2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。
【教學難點】
1。從朗讀中體會課文的深刻內容
2整體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1。教師隨機表揚：
師：你坐得真好！老師稱贊你！
師：你的學習用品放得好整齊��！我也稱贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
生：……
教師擇機播放PPT資源，引導學生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！
生：……
2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機板書：稱贊，并請學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎？
4。師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進“稱贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
1。教師請學生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？
�。▽W生匯報交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學生）
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因為他做得一個比一個好！
生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會稱贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎？說說看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會想些什么呢？
生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步。
生：我一要好好學做木工，不辜負小刺猬對我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎小刺猬！
師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧�。ń處熞龑W生通過多種方式來朗讀這篇課文。）
3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）
師：討論完了嗎？誰先來說？
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來小獾只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經會做椅子了！
師：原來只會做板凳，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進步啊！還有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的'信心，取得更大的進步！（師板書：有信心，取得更大進步）
師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱贊別人還有別的作用嗎？
生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會消失呢？
生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。
生：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�
4．教師總結：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記！（師板書：使人開心快樂）
5。教師請學生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請小組同學合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。
四、課后拓展
1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？
2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？
3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄栈�，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
《稱贊》語文教案6
教學目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學流程
一、課前談話：
（師手拿紅花）同學們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）
二、趣味導入：
老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動作，你覺得他們在干什么？
學生：他們在夸對方“真棒！”
老師：對，像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。（師板書課題）看到這個題目，你想問些什么呢？
學生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們怎樣稱贊別人？
老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。
老師：打開書，請同學們自己將課文讀一遍，讀的時候注意借助拼音把字音讀準確，開始吧！
生自讀。
2、認讀生字
老師：同學們讀的可真認真！請同學們把你預習時找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
3、教師檢查自學情況。
老師：有多少同學得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？
�。ㄕn件出示生字）奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）
老師：同學們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢�。ǔ鍪菊n件）你認識它嗎？誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里，同學們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯，一起來一遍。（齊讀）同學們學習勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！
四、學習課文
1、學習1——4段
老師：生字認識了，同桌比一比，誰的課文讀的好！
�。ㄉ宰x課文）。
老師：剛才同學們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）
老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間？
學生：清晨。
老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）
老師：（指名）你來讀一下第二段。
老師：你們覺得小獾是一個什么樣的孩子？
學生：我覺得它是一個做事認真的.孩子。
學生：我覺得它很能干!
……
老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）
老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個同學來讀他們的對話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯，誰有信心超過他們？（再讀）
老師：同學們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“（課件出示句型）你能學著他來夸夸市場上的水果嗎？你會夸夸同學們的識字報嗎？你還會怎樣說？（指名回答）
2、學習5——10段
老師：同學們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。
老師：接下來會發(fā)生什么事情呢？同學們想自己讀還是仍然分角色讀?
學生：分角色讀！
老師指名進行分角色讀。
老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會怎樣說？（生回答）
老師：同學們真聰明，為自己的能干加油�。▂e!）
老師：剛才聽同學們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？
學生：歡迎！
（女生讀小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨坐著說的話。）
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快！同學們，今天我們認識的這兩個好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什么呢？（指名回答）
老師：當聽別人稱贊你時，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點，并且來夸一夸他們，好嗎？
六、總結
有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是��！只要是發(fā)自內心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結束學習。)
板書：
18、稱贊
有了信心消除疲勞
《稱贊》語文教案7
教學目標：
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
教學準備：
課件，蘋果若干
教學過程：
一、欣賞“稱贊”語，導入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題�？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文，認識生字，感知課文。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
6、同學們真能干！老師發(fā)現(xiàn)同學們聽的特別認真，一定從課文中知道了不少東西，誰能說說？師根據(jù)學生回答板書：小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
（1）他對小獾說……
�。�2）小獾接過蘋果聞了聞，說……
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？
�。�2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
�。�3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的.稱贊是發(fā)自內心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
6、看書中插圖，讀句子，說說從第一句話中你讀懂了什么？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？
總結：
稱贊是一多美麗的花，稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀！同學們，你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人，好嗎？
《稱贊》語文教案8
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）
�。愕膶W習用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�
2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）
3．師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學們看動畫片吧！請同學們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動物們是互相稱贊的）
師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？
生反饋，師隨機板書：稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎？（生質疑）老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
二、學習課文
（一）自讀課文
1．請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。
2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
3．請一小組同學分節(jié)讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。
4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
�。ǘ�1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！
（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動作。
（三）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經會做小椅子了�。ㄗ院溃吲d）
�。�2）你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導有感情地朗讀這兩句話
�。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質疑，（泄氣，自信）
指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的'第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）�？粗@樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊��！
�。ǔ鍪痉Q贊的話）引讀：這時小刺猬說——
�。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）
師：是��！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應該學會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？
學生說話訓練、交流
四、配樂朗讀
你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。
組織小組交流，再進行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設計
稱贊
小刺猬——小獾
《稱贊》語文教案9
一、導入
孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游铮�，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱贊�。╬pt）請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學們都進行了預習，現(xiàn)在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經讀好了，那故事中是誰稱贊了誰��？（畫線）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現(xiàn)在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現(xiàn)在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。
4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。
三、識讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領著大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請你在小組內分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！
1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的`清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳啊？那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標點符號？應該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。
3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！
4.同學們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊��！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結
孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
《稱贊》語文教案10
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點：
有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點：
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念：
1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
預設過程
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
�。阕谜婧�！老師稱贊你�。�
�。愕膶W習用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會干什么？
�。ǔ鍪咎O果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認認吧！（多種形式認讀卡片）
三、朗讀感悟，體會“稱贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）
2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
�。�1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？
�。�2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個詞的意思你不太懂？
�。�3）我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）
�。�4）小獾在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
�。�5）在小獾泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導朗讀，讀好“真、一個比一個”
�。�6）比較：小喜鵲說：“真難看！真難看！”小熊說：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”誰的'表揚最真誠？小獾聽了小喜鵲的話會想什么？聽了小熊的話會怎么想？
聽了小刺猬的話他是怎么做的？
�。�7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）
四、相互欣賞，相互稱贊
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
反思
我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”這一教學思想，努力使教學真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)學生這一主體，彰顯學生的個性�？偟膩砜�，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
稱贊是一種美好的情感體驗，但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此，在教學中我主要是通過引導學生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學生體會課文蘊含的人文性。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我盡量采用形象化的方法幫助學生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等，使學生在理解和積累語言的同時，體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。
另一方面，指導學生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價，讓學生在語言實踐中學會真誠地稱贊別人，體會被稱贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學琪、張湘雨、王彤等學生的`朗讀非常到位，從而使學生對課文的學習由“知”轉化為“行”，由“行”體驗到“情”。
利用圖畫創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力
以圖解文，借助圖畫幫助學生形象理解文中的重點詞句，如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等，從而在圖文結合的學習過程中培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級學生學習觀察事物的方法。使教學過程自然流暢，激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中，我力圖體現(xiàn)以上的`設計思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學中，還存在著問題和不足。
1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細致，太求全。在通過看圖理解“粗糙”時，學生觀察的不夠細，更應該從做工來理解。理解“一個比一個好”時，沒能結合課件來進行。整個教學過程雖然緊湊，但是該讓學生去思考去感悟的地方沒有給予充足的時間。
2、應該加強學生的合作學習。教學中一些環(huán)節(jié)應該引導學生合作交流，通過學生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。
3、復習詞語時，要對一些重點的詞語加以說明。另外，低年級的語文教學，一定要進行寫字指導，這非常重要，在以后的教學中要引起注意。
4、分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學中進行有時會更有效。
課后練習題
一、根據(jù)課文組詞
采（）背（）板（）椅（）
但（）傍（）清（）消（）
二、填填記記
1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。
2、小刺猬對小獾說：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說：“在我有點兒______的時候，是你_______了我，讓我有了______。瞧，我已經會做______了。這是我的一點兒______，收下吧。”
4、小刺猬送給小獾兩個________，小獾說：“你的蘋果________，我______沒有見過這么好的蘋果”小刺猬也______極了，說：“謝謝你，你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說。
6、選近義詞。
贊揚——（）立刻——（）認真——（）解除——（）
三、品味探究
1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真�！边@句話寫出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
2、“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看�！边@句話寫出了小刺猬________
_____________________。
3、“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”這句話寫出小刺猬肯定了小獾的點滴_______。
四、實踐活動
這個故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多，都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，要學會稱贊別人。這樣，就可以給別人以______，以______，取得最后的______。
《稱贊》語文教案11
一、教材及同學分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。
二、設計理念
針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人，還可啟發(fā)同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學目標
1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱譽帶來的快樂。
3 情感目標：教育同學要學著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。
四、教學準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學用圖
同學準備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學流程
一、激情導入
1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？
2 激情褒揚：瞧�。阕谜婧�，像個小戰(zhàn)士似的�。愕膶W習用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽你們�。�
師：聽到老師的稱譽，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。
師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱譽就是？
生：夸獎，褒揚。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經稱譽過你？是怎么說的？當時你的心情如何？（生說）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱譽一番�。。�
師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽，了不起！
3 導入：
師：今天俺們繼續(xù)學習這篇以“稱譽”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？
生：誰稱譽了誰？是怎么稱譽的？
生：為什么要稱譽？
生：稱譽后會怎么樣呢？
師：真好，你們已經會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1 讀書要求
師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求��？
生：俺要把字音讀準。
生：俺想把書讀得通順、流利。
生：俺準備有感情地讀課文。
師：看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。
2同學自讀。
3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學字情況。
師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字嬰幼兒領回家了�。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來和俺們一起學習！
師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。
生互讀稱譽。
師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽稱譽他。
同學“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。
師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎么稱譽的？
�。ㄔO計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
生：小刺猬稱譽了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）
生：小獾稱譽了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果�！保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的話）
生：小刺猬和小獾在互相稱譽。
師：小朋友聽得可真認真�。∧銈兌际恰办`耳朵”。（獎勵小貼畫）。
師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！
師：想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱譽他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱譽一下。
師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發(fā)自內心的稱譽！
�。ㄔO計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解，點滴進步。）
三、學習課文
1 學習第一句稱譽
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。
師：你們還見過哪些東西是粗糙的？
生：樹干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。
生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。
師：你們有過泄氣的時候嗎？
生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學會了騎車。
師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽啊！想泄氣的`小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺猬來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺猬稱譽前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
生：小刺猬很細心。
生：小刺猬很認真的看了看，才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬，你會怎么稱譽小獾呢？
同學走到小獾面前稱譽。
師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。
生：小獾還會感謝刺猬。
生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信�！�
師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經會做椅子了�！蓖瑢W齊讀。
師：讀了這句，你想說什么？
生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱譽能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）
2 學習第二句稱譽
師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會怎么稱譽小刺猬？
生：你真愛勞動，俺要向你學習。
生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記著這甜甜的香味。
�。c評：讓同學說說你還會怎么稱譽小獾，能發(fā)散同學的思維，提高語言表達能力。）
師：小刺猬稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。
師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
生：能使人學習更進步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開始，小刺猬不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
生：小獾會感到沒信心了，那就學不會做小板凳了。
生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
�。ㄔO計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會真誠地稱譽他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師：誰上來扮演給大家看一下呢？
指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。
師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？
生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。
（設計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發(fā)同學的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓俺們也來贊一贊吧。
生說。
師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱譽同學，能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）
生寫，互送“溫馨卡”
師：讓俺們在生活中，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與同學間的交流平臺，激發(fā)了同學學習課文的興趣，使教學過程真正成為同學、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。
《稱贊》語文教案12
學習目標
1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點句，稱贊（第一課時）。
2、認識10個字。
3、體會稱贊帶來的作用和快樂。
重點：目標1、2 難點：理解“粗糙”“泄氣”“自信”
學習過程：
一、談話導入：
1、同學們你們知道他是誰嗎？（出示刺猬圖片）誰來正確的讀一讀。他又是誰呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學習生字（刺、猬、獾、）
2、今天我們就來學習發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）
什么叫“稱贊”？ （表揚、贊揚、夸獎、）你得到過誰的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵和稱贊的呢？
二、整體感知：
1、播放錄音 仔細聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？
2、小組討論
3、個人匯報 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經初步了解了這個故事，現(xiàn)在我們先來學習小刺猬怎樣稱贊小獾吧！
三、學習2.3.7.9.10.自然段，隨文識字，小學二年級語文教案《稱贊（第一課時）》。
過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。
1、學習2.3.段
A.出示圖一，大家仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）
B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）
C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。）
�、虐宓首龅煤艽植�。但是看得出他做得很認真。
�、菩〈题叩叫♀瞪磉�，拿起板凳仔細看了看。
�、悄阏婺芨�，小板凳一個比一個做得好！
�、傩〗M合作學習（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。）
�、谌嗾故咀x。
質疑：
小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因為。。。。所以來。。。。。回答。）
是啊！我們在評價別人的時候要先肯定別人的優(yōu)點。小刺猬做得多好哇！
D、指導朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動。
2.師范讀5-----10自然段，學生跟讀。（接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）
A、讀完這些自然段，大家的'體會是不一樣的，能把你的感受說給大家聽嗎？
B、把你最受感動的自然段讀給大家聽。
C、品讀。
�、僭谖矣悬c泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
板書 （泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。）
�、谇�，我已經會做椅子了。
�、壑该x、 齊讀、
小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。
小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！
《稱贊》語文教案13
教材分析：
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！� 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
教學目標
1．認識10個生字。會寫8個字。
2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3.關注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并主動地稱贊別人”的意識。
設計意圖：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的'領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
1．老師夸獎學生。(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2．學生夸獎老師。
3．小結：夸獎你們時，你們快樂嗎？人和人之間要互相夸獎，小動物之間也一樣需要互相夸獎，互相稱贊。今天我們來學習一篇課文。
�。矗簟胺Q贊”。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，讀準字音。(提示自由讀時應該干些什么。比如標出小節(jié)序號，圈出生字，不懂的做上記號等等)
2．檢查詞語掌握。出示詞語，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動物；“傍晚”在五六點。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎。
3．再讀課文，想想課文是寫誰稱贊誰？出示：()稱贊()
4．反饋：小獾稱贊刺猬，刺猬也稱贊小獾，他們互相稱贊。
5．快速讀課文，找到他們互相稱贊對方的句子，劃下來。出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機稱贊。)
三、學習課文“刺猬稱贊小獾部分”
1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個是第三個。
2．小獾是第一次做小板凳，他可能會遇到什么困難？
3．老師來做小獾，做木工很累，你們來稱
(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒關系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點不想做了，泄氣了，你們來鼓勵我吧�！�)讓學生說鼓勵的話，學生可以說自己的或者是書上的句子。
4．聽了你們的話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。
5．聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)
6．書寫生字“椅”、“板”，交流。學生在書上插圖的相應地方寫上這兩個字。
7．正是聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。所以當他第二次遇見小刺猬時，它是這樣說的，出示句子：
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。(指導朗讀)
四、小結
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學習小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。
第二課時
一、談話引入新課
通過上節(jié)課的學習，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱贊，使小獾有了自信，不僅會做板凳，還學會了做椅子。
二、學習課文“小獾稱贊刺猬部分”
1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。
2．出示第9自然段。指導朗讀。
3．小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
讀懂了什么？（引導學生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
三、分角色表演讀課文。
1．學生自由準備。（可以自己找伙伴組合）
2．指名小組表演，評議。
3．集體表演。
四、總結
有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是啊！只要是發(fā)自內心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？
五、書寫指導。
1．出示6個生字：采背但傍清消，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應該注意）
2．覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以范寫。
《稱贊》語文教案14
教學目標：
1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
過程與方法
1.教學過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學。
3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學會稱贊別人。
學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念：
1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內化語言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學過程：
一、欣賞故事，整體感受。
導入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學習18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽，仔細看，積極思考兩個問題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調動學生對本節(jié)課學習的熱情。
二、朗讀感悟，體會稱贊。
老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學習14自然段
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(指名讀、齊讀)
理解一個比一個好的句式：
師：一個比一個好，你是怎么理解的?
預設一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
指導朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
A、抽個別學生讀句子。
B、受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?
師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內心)齊讀。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)
【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標指出：應讓學生喜歡閱讀。激發(fā)學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，創(chuàng)設生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學習第二部分510自然段。
師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的.蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子：
(在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。)
個別同學讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想?
理解自信：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
過渡：小刺猬的稱贊給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學會了稱贊呢?
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書
所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書：消除疲勞
總結板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結果會如何?請同桌商量后再回答。
小結：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!
【設計意圖】圖文結合，利用各種積極因素為教學服務，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、我也來稱贊別人：
(1)看到班里同學有進步時，我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。
【設計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內打基礎，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學上來當小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
四、總結拓展，升華情感。
結束語：同學們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
《稱贊》語文教案15
【教學目標】
1、認識"刺、猬"等10個生字，會寫"采、背"等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白"稱贊"別人是一種美德。
【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"
【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學用具】多媒體課件。
教學過程：
一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生
+老師稱贊了你們，你們心里怎么想的?聽了老師的稱贊，你打算怎么做?今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱贊》(板書，齊讀)
看到這個題目，你有什么問題想問嗎?
①誰稱贊誰?
�、谑窃鯓臃Q贊的?
③稱贊能起到怎樣的效果?
師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的�，F(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!
二、初讀課文，小組合作學習生字詞
師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪?
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物?
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!
師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。(課件)
2、小組內學習生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的`生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：A"你真能干，小板凳做得一個比一個好!"
1、 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他?(因為他很認真)
你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)
4、換句話，這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做的一個比一個好!"
A仔細看了看，他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動，來，以其發(fā)自內心地稱贊他(齊讀)
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。")
理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。
當時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊!
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示："謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!"
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。
四、學一學，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)
總結：
師：是啊，同學們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱贊，你想來稱贊誰呢?
五、送稱贊卡片
同學們學會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學的優(yōu)點，寫一篇《我的好朋友》為題的日記
板書：
18 稱贊
小刺猬 小獾
(消除疲勞) (帶來自信)
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