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小學(xué)語文釣魚的啟示教案

時(shí)間:2023-01-28 19:14:42 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文釣魚的啟示教案(10篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文釣魚的啟示教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文釣魚的啟示教案(10篇)

小學(xué)語文釣魚的啟示教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

  2、有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。

  3、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  請同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示,看看從中可以知道什么?

  1、生活是一本書。

  2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子,一會兒和大家交流。

  2、交流詞語和句子。

 。1)交流字形詞意。

 。2)屏幕出示詞語檢查。

 。~餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐)

  (3)把課文中難讀的句子讀通順。

  3、說說課文主要寫了什么事?

  4、再來讀一讀課文,想一想“我”不愿意把鱸魚放回湖里,而父親卻為什么堅(jiān)持要“我”這么做。

 。ɡ蠋煶鍪娟P(guān)于鱸魚捕撈開放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解)

  5、默讀課文的4-9自然段,看看我的心情是怎樣的?(提示:如果課文里有合適的詞語能概括出作者的心情,你就把他畫出來;如果沒有這樣的詞語,你可以自己找出合適的詞語來概括,把這個(gè)詞語寫在書邊上。)

  6、交流學(xué)生概括的詞語,指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀出“急切、難過、依依不舍、沮喪”的語氣。)

  7、完成書后練習(xí)題二。

  三、總結(jié)

  通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí),同學(xué)們體會到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚時(shí)的那份無奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語句,下節(jié)課我們交流這些句子的含義。

 。ㄌ崾緦W(xué)生抄寫本課要求寫的字,下節(jié)課聽寫。)

  第二課時(shí)

  一、聽寫

  1、我小心翼翼地將魚竿一收一放,熟練地操縱著。

  2、當(dāng)我一次次面臨道德的是與非的選擇時(shí),就會想起父親告誡我的話。

  3、道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

  (聽寫后對照屏幕自查改錯(cuò))

  二、理解文中含義深刻的語句

  1、指名讀課文第二部分(后三自然段)。

  2、默讀思考,畫出含義深刻的句子,自己試著體會其中的含義。

  3、交流語句及自己的理解。

 。1)體會第一句:但是,在人生的旅途中……

  引導(dǎo)學(xué)生思考:誘惑人的“魚”指的是什么?聯(lián)系生活實(shí)際思考,誘惑人的“魚”指的可能是生活中的哪些事情?

 。2)體會第二句:當(dāng)我一次次……

  引導(dǎo)學(xué)生思考:就“釣魚”這件事來說,什么是“是”,什么是“非”?這里的是與非簡單嗎?做起來難在哪里呢?

  “我抬頭……目光投向了父親”,結(jié)合這句話請學(xué)生想象,當(dāng)時(shí)“我”的心理活動,以及父親面對孩子委屈的淚水時(shí)會說些什么?

  思考:“我”失去的是鱸魚,但“我”得到的是什么?

 。3)在“我”人生的旅途中,不止一次遇到誘惑的時(shí)候,“我”會怎樣做呢?為什么?(引讀最后一句話:“一個(gè)人要是從小受到像……”)

  三、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你有哪些收獲呢?課文中哪些語句對你有啟示?請你把這些語句摘錄到筆記上,還可以把自己想到的寫下來。

小學(xué)語文釣魚的啟示教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文

  2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)感悟“我”的心理變化過程。

  3、從作者釣魚的啟示中受到啟發(fā),明白要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  過程與方法:

  1、聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀,來感受作者的心里變化過程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過閱讀,啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句,體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文內(nèi)容,感悟從釣魚中受到的啟示。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

 。1)準(zhǔn)確、流利、有情感地朗讀課文

  (2)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)感受“我”的心理變化過程。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、

  你們知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯這個(gè)人嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他被我國廣大讀者所了解,并不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

  2、理解題目意思。

  師:“啟示”是什么意思?課文題目的意思是——

  二、初步了解課文

  1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。

  2、部分詞語的意思。詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜怼?/p>

  (重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)

  3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文才回答)(板書:釣魚放魚啟示)

  三、深入體驗(yàn)課文情感

 。ㄒ唬┏醪搅私馇楦刑釂,隨機(jī)指導(dǎo),擇要板書(如:得意依依不舍感激)

 。▽Λ@得啟示以后感激的情感的體會很難,學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的意義后,我對父親是什么情感啊?)

 。ǘ┥钊塍w驗(yàn)“我”的情感。

  1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?

  2、指導(dǎo)與交流

 。1)出示語句師:課文哪些語句,寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)

 。2)釣到大魚時(shí)的心情指導(dǎo):在朗讀種體會,聯(lián)系《江上漁者》體會(語句:。∵@樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)

  (3)把魚放回湖里時(shí)的心情。指導(dǎo):逐句指導(dǎo),在朗讀種體會,在想象中體會。

 。ㄈ└赣H的情感

  1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

  2、交流與指導(dǎo)。

  (1)把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?

 。2)逐句指導(dǎo):請展開想象,當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候,父親不容爭辯地說些什么?我當(dāng)兒子,誰來當(dāng)父親?(師生合作表演)從父親“不容爭辯”你體會到什么?

  3、討論師:父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

  四、課堂小結(jié),留下懸念

  師:在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對我有什么啟示?會怎樣影響我的.成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、寫生字詞,要求會寫的生字每個(gè)寫3遍;帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。

  2、朗讀課文。

  3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

  附板書設(shè)計(jì)

  29、釣魚的啟示

  我父親釣魚

  得意,放魚,依依不舍,不容爭辯

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  二、學(xué)習(xí)課文后半部分

  (一)默讀思考:作者從釣魚這件事中得到什么啟示?你是從課文什么地方體會出來的?

  (二)學(xué)生讀書思考,并畫出有關(guān)語句。

 。ㄈ┙涣髋c指導(dǎo):

  1、提問:作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?

 。▽W(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!逼渲校暗,……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。)

  2、輕聲齊讀帶橫線的句子。

  3、小結(jié)。用自己的話填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是:

  4、指導(dǎo)朗讀這段話。

  三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

  如:孟德斯鳩:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!

  附板書設(shè)計(jì)

  28、釣魚的啟示

  嚴(yán)格,教育道德,實(shí)踐勇氣和力量

  延伸閱讀

  五年級語文《釣魚的啟示》教學(xué)反思

  五年級語文《釣魚的啟示》教學(xué)反思

  通過的設(shè)計(jì)、教學(xué),我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中,我盡力落實(shí)新課程的全新理念。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”在閱讀教學(xué)中,教師要明確讀的目的,以讀為本,運(yùn)用多種形式、手段,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,注意讀思結(jié)合,激發(fā)興趣,以情促讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,提高教學(xué)效率。

  一、尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

  在引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的心理活動時(shí),我鼓勵學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會,進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)?梢钥闯,學(xué)生的潛力是無窮的。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了!’我大聲爭辯著,竟然哭出了聲”這句話的理解,學(xué)生體會到了難受、傷心、委屈等,這些都是很有見解的體驗(yàn)。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會說什么進(jìn)行想象續(xù)說時(shí)不同的觀點(diǎn),進(jìn)行爭論。

  二、抓重點(diǎn)詞,感悟情境。

  語言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借,是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中,教師要抓住文章的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生領(lǐng)會到語言文字的美妙,體會到作者的感受,從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣,萌發(fā)朗讀的情感。所以,閱讀教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生對語言文字理解的程度,提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求,不能讓讀停留在同一層次,也不能提出過高的要求,要由淺及深,逐步提高。

  不足及改進(jìn)措施:在教學(xué)中,也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子,用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高?怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性?如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)?如何評價(jià)朗讀的結(jié)果?我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺,有待思考、探索。二是課文中難點(diǎn)的處理問題。在課文中,學(xué)生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。在學(xué)生討論后,還是不能說出個(gè)所以然,由于時(shí)間關(guān)系,還省去了聯(lián)系實(shí)際這一環(huán)節(jié),就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。應(yīng)該說,學(xué)生對這個(gè)問題是很含糊的,教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章,如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮,受到一次熏陶和感染,情感上產(chǎn)生一種震撼,這在課堂上顯得薄弱。

  人教版小學(xué)語文五年級上冊《松鼠》教案

  教材內(nèi)容:《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))

  教材分析:這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。

  學(xué)情分析:本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí),細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護(hù)動物的意識。

  教學(xué)理念:

  運(yùn)用多媒體作為直觀教具;(2)的結(jié)構(gòu)比較簡單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對課文不作瑣細(xì)的分析;(3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。

  教學(xué)難點(diǎn):對事物特征的觀察。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥,熱愛動物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動物世界走一走,看一看吧!(運(yùn)用多媒體課件展示動物圖片)

  欣賞了這么多精彩的動物圖片,接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)

  二、講授新課

 。ㄒ唬┳髡吆喗

  布封(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

 。ǘ┱w感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音(板書:馴良纓蟄伏)

  2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。

  3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

 。ㄈ├夼_賽(多媒體課件展示擂臺賽圖表)

  1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的)。

  2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

  學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。

  擂臺賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(學(xué)生在回答填寫圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)、鼓勵。(板書:討人喜歡)

  三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)

  請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。

  四、課堂升華(多媒體課件展示動物世界圖片)

  1、請學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐,關(guān)注動物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說點(diǎn)什么?

  2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。

  小學(xué)一年級語文教案——《釣魚的啟示》教案

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

  3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

  2、體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達(dá)方法。

  [教具準(zhǔn)備]

  電腦課件

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。

  二、研讀第11自然段。

  1、請同學(xué)們再看題目,哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)請打開書,課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?

  2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?

  三、研讀第4——10自然段。

 。ㄒ唬┱w感知。

  1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

  2、匯報(bào):你讀懂了什么?

  (二)學(xué)習(xí)第4——9自然段。

  1、請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

  2、生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

  3、比賽讀:你可以把“我”的心情變化讀出來嗎?

  4、討論:父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去?

  5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10自然段。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個(gè)小問號。

  2、生匯報(bào)自己找到的句子。

  3、誘惑人的“魚”指的是什么?

  4、父親怎樣教育“我”,才使“我”有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。)

  5、聯(lián)系父親的話,用“因?yàn)椤浴闭f說作者取得成就的原因。

  6、師小結(jié)。

  7、聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說說自己受到的啟發(fā)。

  四、總結(jié):

  面對著這樣的父親、這樣的作者,你想對他們說什么?

  五、拓展、延伸:

  你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。

  [板書]

  29釣魚的啟示

  釣到大魚興奮

  放魚回湖沮喪

  受到啟示感激

  《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評析

  東莞市師范學(xué)校沈詩平

  本教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)課改理念,落實(shí)《課標(biāo)》要求,遵循語文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色:

  一、導(dǎo)入新課,巧妙而富有層次

  本課的導(dǎo)入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn),抓課題,抓篇尾,首尾呼應(yīng),切入重點(diǎn),導(dǎo)出問題,采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點(diǎn),突出作者構(gòu)思成文的寫作思路,體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想;其次,重點(diǎn)問題的提出,促使學(xué)生由疑而思,由思而學(xué),激活思維,生成問題,當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界;第三,變序的教學(xué),有利于打破學(xué)生的思維定勢,避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機(jī),為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí),主動而方式多樣

  倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí),是本設(shè)計(jì)的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設(shè)計(jì)中的(二)、(三)教學(xué)環(huán)節(jié),以重點(diǎn)問題的提出為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主讀書為重點(diǎn),通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式,將主動學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動中,從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流,促進(jìn)學(xué)生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進(jìn)學(xué)生對個(gè)體生活的回憶與體驗(yàn)。三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新

  語文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì),其最大的亮點(diǎn),就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來,充分體現(xiàn)“立體探究”設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設(shè)計(jì),正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言,學(xué)文是基礎(chǔ),悟情是體驗(yàn),辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學(xué)文中思考,在學(xué)文中悟情,在學(xué)文中明理。通過品評詞句,理解內(nèi)容,體會情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐,基本達(dá)到實(shí)際的目的,收到較好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文釣魚的啟示教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

  3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  教學(xué)重點(diǎn) :

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

  2.體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、,引入新課

  1.美國有個(gè)叫詹姆斯的建筑師,他被我們中國人所熟悉,并不是因?yàn)樗诮ㄖ系某删停且驗(yàn)樗囊黄恼,今天,我們就一起走進(jìn)這篇文章。

  2.揭題,齊讀課題。

  區(qū)別“釣”與“鉤”,(“鉤”像魚鉤掛魚餌。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,劃記不理解的詞語以便交流。

  2、檢查生字詞語。(出示課件)

  出示詞語,指讀,齊讀。

  理解不懂的詞語,文中還有什么不懂的詞語(理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),還可以借助工具書字詞典。)遇到不理解的詞語想辦法弄懂,這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。

  3、再次讀題,讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑(作者得到了什么啟示,釣魚為什么會帶來這樣的啟示)。

  4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢?先找出來讀一讀。(課件打出來,引導(dǎo)學(xué)生理解啟示)

  5、為什么釣魚會給作者帶來這樣的啟示呢?我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。(請同學(xué)們默讀課文,看看作者經(jīng)歷了什么事情,這件事情是按什么線索寫的。)

  三、細(xì)讀課文,體會情感

  1、在美麗的'夜色中,我釣到了一條大鱸魚,父親要我把鱸魚放回去,可是我卻不情愿,我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著,請學(xué)生們再讀課文3-9自然段,一邊讀一邊畫看看我的心情是怎樣變化的,如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來,用它來概括,如果沒有你可以自己歸納,把你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  學(xué)生自學(xué)圈畫。

  2、交流反饋:我釣到魚后,心情是怎樣的,你從哪知道的?我為什么得意呢?(一,很難釣上來。二,很大,很漂亮。三,花了很長時(shí)間。)再讀句子。

  3、這么難得釣上一條大鱸魚,爸爸讓我放生,我的心情又怎么樣呢?你從哪里知道的呢?

  4、“我哭出了聲”,可是父親依然堅(jiān)持要我放生,此刻,我的心情又是?你從哪感受到作者的“依依不舍”?

 。ㄔ俅,慢慢的。)

  四、課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固

  學(xué)到這里,你能完成大屏幕上的填空題嗎?

  當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí),________;爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時(shí),_________,

  但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地,我只好_______.事情過去34年后,我從中得到了深刻的啟示________________________。

  五、小結(jié)課文,引起下堂課。

  我們整體感知了課文的內(nèi)容,在鱸魚捕撈開禁前的兩小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,會怎么樣影響我的成長?這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文釣魚的啟示教案4

  教材分析

  課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚,“我”好不容易掉著一條大鱸魚,父親讓“我”放回湖里,是“我”從中獲得終生啟示的事。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識20個(gè)生字,學(xué)會其中的14個(gè)。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,左一個(gè)有道德的人。了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分的閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過閱讀,了解課文的'敘述順序,理解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長的重要作用。

  教學(xué)構(gòu)想

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞,讀通課文。先整體把握課文寫了一件什么事,再引導(dǎo)學(xué)生找出點(diǎn)明時(shí)間先后的關(guān)鍵詞語,了解課文的敘述順序。重視質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生提出自己不懂的問題,和老師、同學(xué)展開討論。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  整體感知教材,了解課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、自學(xué)、輔導(dǎo)。

  1 學(xué)生自讀課文,邊讀邊把在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的生字讀畫出來,并提出各自不理解的問題。

  2 同學(xué)們自由詢問、解答。

  3 教師巡查、輔導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  二、整體把握課文內(nèi)容。

  1 檢查學(xué)生朗讀情況,先指名個(gè)別朗讀,其他學(xué)生對照邊聽邊想,課文寫了一件什么事,怎樣用自己的話把這件事概括出來。

  2 引導(dǎo)學(xué)生把思考的結(jié)果用一兩句話表達(dá)出來,從以下方面進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

  (1)從課題“釣魚”和“啟示”這兩個(gè)詞,你認(rèn)為課文的內(nèi)容會是什么?

  (2)讀讀課文,看看課文是不是主要講“釣魚”和“啟示”兩部分內(nèi)容。

  3 讀通課文,認(rèn)讀生字。

  三、細(xì)讀課文,了解

小學(xué)語文釣魚的啟示教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本文生字,學(xué)會14個(gè)。正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語。

 。、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

 。、了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們釣過魚嗎?能說一說當(dāng)你釣到大魚時(shí)的心情是怎么樣的嗎?

 。、假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會怎樣想?怎樣做?

 。、塞翁失馬,焉知非福,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚的啟示。

  二、感知全文

 。、自讀全文,讀準(zhǔn)字音。

 。病⒅该麑W(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語。

 。、默讀全文,想想我回憶了一件什么事:

  明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍。

 。、簡要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。

  三、理解中心,總結(jié)擴(kuò)展

 。、反復(fù)誦讀第10節(jié),說說你對這段話的理解。

 。病⒅攸c(diǎn)句:

  但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚但是實(shí)踐起來卻很難。

 、 討論:

  這魚指的是什么?

 、 你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的'?

  3、理解:

  道德只是個(gè)簡單的是與非的問題這句話。

  四、布置作業(yè)

  把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感。

  【板書設(shè)計(jì)】

  釣魚的啟示

  急切 道德:是與非

  哭出聲

  乞求 獲得道德實(shí)踐的勇氣

  依依不舍

小學(xué)語文釣魚的啟示教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

  3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

  2.體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達(dá)方法。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  1.指名讀單元導(dǎo)讀,說說本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

  2.今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題)

  檢查預(yù)習(xí),通讀課文

  1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字字詞,標(biāo)自然段。

  2.理解重點(diǎn)詞語:乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。

  3.檢查朗讀,要求正確、流利、有語氣。

  4.通讀全文,思考課文大意。

  揭題質(zhì)疑

  讀課題你有什么疑問?教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我

  從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。

  初讀理解

  1.“啟示”的意思是:

  2.再讀課文,作者受到了什么啟示,畫出有關(guān)語句?(“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難!保

  3.在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。

  復(fù)習(xí)生詞

  1.認(rèn)讀生字、詞語:捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動。

  2.誰還記得這篇課文講了一件什么事?

  第二課時(shí)

  情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

  在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的.回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

  1.自由讀第三自然段,你讀懂了什么?

 、佟拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l誘人的大鱸魚:

  來之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著!薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來!

  誘人的大鱸魚:“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著。”

 、诜謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會鱸魚的來之不易和誘人。

 、壅x第三自然段。

  2.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

  請默讀第4自然段,同桌說說這是為什么?

  3.讀5至8自然段,思考:11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各說出自己的理由請聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論!

  小組匯報(bào),你從中體會到了什么?

  找到描寫我心情的詞語,一起來體會“我”的心理變化過程。

  4.四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。

  對讀第3.9段,對比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。

  5.轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。

 、俪鍪荆骸拔以僖矝]有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

 、谀x感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡單的對與錯(cuò)、是與非的問題,但是做起來卻是那樣的艱難!

 、埤R讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。”

  拓展延伸,積累運(yùn)用

  正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹。讀了父親告誡“我”的話,你是怎么想的?這篇課文對你有怎樣的影響?請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對文中的作者或父親說一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

小學(xué)語文釣魚的啟示教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

  2、有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  課文最后一部分有些句子的含義深刻,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會起來會有一定的困難。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入、釋題

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》,請看老師寫課題。板書:釣魚的啟示

  你們覺得課題中哪個(gè)詞最關(guān)鍵?那“啟示”是什么意思呢?(啟發(fā)指示,使有所領(lǐng)悟)

  通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對“啟示”有一個(gè)初步的理解。

  二、抓“啟示”的句子。

  1、通過釣魚這件事,作者又從中獲得什么啟示呢?答案就在文中,用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找吧!

  2、誰愿意把找到的句子與大家交流呢?

  a、課件出示:

  當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候,就會想起父親曾告誡我的話:道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

  b、你們都覺得這句話是釣魚給作者帶來的啟示嗎?那讓我們一起來讀讀這句話。(齊讀)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話中有一對反義詞?

  板書:是 非

  你認(rèn)為“是”是什么意思?“非”是什么意思?

  師:那么在釣魚這件事上,怎樣做就是對的`,怎樣做就是錯(cuò)?板書:放 不放

  面對這樣一條大鱸魚,作者與父親的意見一致嗎?他們的意見是什么?

  板書:父親 “我”

  找啟示的句子,目的是解決兩點(diǎn),一是通過找反義詞讓學(xué)生是與非的意思;二是在學(xué)生對文章初步了解的基礎(chǔ)上明白我和父親的具體做法是怎樣的。

  三、體會“我‘和”父親“的心理活動,感受“我”心情變化的過程

  1、為什么作者不愿意把這條鱸魚放回湖里呢?能找見文中的句子來告訴大家嗎?

  課件出示:

  啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的陽光下輕輕翕動著。

  能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔磕馨炎髡哌@種得意的神情讀出來嗎?

  2、同學(xué)們,從哪些句子也能看出作者舍不得把鱸魚放回湖里呢?

  3、交流,談理由,并引導(dǎo)想象作者的心理活動,指導(dǎo)讀。

  4、出示

  ﹡“爸爸!為什么?”我急切地問道。

  ﹡“可是不會釣到這么大的魚了!蔽掖舐暊庌q著,哭出了聲。

  ﹡ 我抬頭看了一下四周,到處都靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。

  ﹡ 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。

  5、師:發(fā)現(xiàn)了嗎?你們找得這些句子,有的是描寫作者的(生補(bǔ)充:語言、神態(tài)、動作)透過這些描寫,我們就可以體會到作者心情的變化,快速從這些句子中找一找,體現(xiàn)作者心情的詞語。

  板書:(得意)——(急切)——(傷心)——(乞求)——(依依不舍)

  6、師:(指板書)作者的心情由捕到鱸魚時(shí)的“得意”,到父親要求放掉鱸魚時(shí)的急切、傷心,以至到舍不得放掉鱸魚時(shí)的乞求,依依不舍,心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們有感情地讀這些句子,感受作者心情的變化。

  7、我們看到作者對這條大鱸魚實(shí)在是太喜愛了,但因?yàn)橄矏劬湍苷紴榧河袉?為什么?(距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有來兩個(gè)小時(shí))

  8、師:這就是道德的抉擇,面對這樣一條誘人的大鱸魚,只是放與不放的問題,可作者做起來卻很難,作者不想放,不愿意放,而父親卻——(堅(jiān)持要“我”放),老師相信你們對這句話又有了更深的了解。

  9、再次出示啟示的句子齊讀。

  10、從哪兒看出父親堅(jiān)持讓“我”把鱸魚放回湖里呢?

  (1)、父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去!

  a、引導(dǎo)抓詞體會“得”?(一定、必須、不容爭辯、沒有商量的余地)體會到父親的堅(jiān)決。

  b、指導(dǎo)讀好父親的話

  c、那么,你們從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”又能體會到什么呢?(父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚,父親也舍不得放,父親也在經(jīng)歷道德的抉擇),但父親最終選擇的還是“放”。

 。2)、盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量余地的。

  引導(dǎo)理解:不容爭辯

  看插圖想象:父親會“不容爭辯”地會對作者說些什么?

  11、師:孩子們,此時(shí)老師心中有一個(gè)疑問,在那個(gè)月光如水的夜晚,到處都靜悄悄的,除了天知、地知、父親知,“我”知外,根本再也沒有人知道“我”沒把這條鱸魚放回湖里,可父親卻堅(jiān)決讓“我”放掉鱸魚,這是不是不愛我呢?(生談)

  12、師:這就是愛,他不是溺愛,而是一種嚴(yán)厲的愛,父親是理解孩子的心情的,但道德實(shí)踐是沒法妥協(xié)的,必須從小嚴(yán)格要求,這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的,并不是不愛自己的孩子。在作者11歲的人生旅途中,父親給他上了一堂道德課,三十四年過去后,作者成了一位著名的建筑設(shè)計(jì)師,但是在人生旅途中,作者卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑的“魚”。面對這誘惑人的“魚”,大家猜猜作者會怎樣做呢?

  課件出示:

  但是,在人生旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

  這個(gè)加引號的“魚”是什么意思呢?老師這兒有兩種答案供同學(xué)們選擇:

 。1)、捕撈指作者到誘人的大鱸魚。( )

 。2)、指吸引人的,讓人動心的,如金錢、地位、榮譽(yù)……包括那些暫時(shí)帶來一點(diǎn)方便,一點(diǎn)好處的事。( )

  師:作者之所以在面臨道德抉擇時(shí)是非分明,一切都因?yàn)椤?/p>

  出示父親的話(生讀):作者也深深明白:是父親讓作者在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我——這是作者后來成為著名建筑設(shè)計(jì)師的重要原因。

  課件出示(生讀):

  一個(gè)人要是從小……力量。

  通過找具體的句子,使學(xué)生明白我之所以不放魚的原因和父親堅(jiān)持要放魚的做法是正確的,讓學(xué)生對是與非有進(jìn)一步的理解,明白文中的“我”做法錯(cuò)在哪里。

  四、德育滲透

  1、師:與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”,在我們的生活中也會經(jīng)常碰到——

  ﹡、學(xué)校里考試,老師多給了分?jǐn)?shù),沒人知道,你會怎樣做?

  ﹡、買東西時(shí),售貨員多找了錢,你會怎樣做?

  ﹡、過馬路時(shí),紅燈亮了,但周圍沒有民警叔叔,你或怎樣做?

  2、師:聽著你們的回答,老師看到了你們在道德面前,是非分明的表現(xiàn),這就是《釣魚的啟示》一文給我們帶來的啟示,相信此時(shí)此刻你的心中一定澎湃著千言萬語,那你就把你想說的話寫下來吧!

  3、交流

  師:同學(xué)們,讓我們記住法國著名數(shù)思想家孟德斯鳩的這句話吧!

  出示 :

  衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺得時(shí)候做些什么。

  ——孟德斯鳩

  也讓我們記住希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的這句話吧!

  出示:

  無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情,最重要的是自尊。

  ——畢達(dá)哥拉斯

  聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生真正理解在生活中怎樣對待形形色色的誘惑,道德的遵守主要依靠自覺。

小學(xué)語文釣魚的啟示教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識20個(gè)生字,學(xué)會其中的14個(gè),釣魚的啟示。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

  4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們釣過魚嗎?能說一說當(dāng)你釣到大魚時(shí)的心情是怎么樣的嗎?

  2.假如你好不容易釣到一條很大的'魚,別人卻讓你放回去,你會怎樣想?怎樣做?

  3.“塞翁失馬,焉知非!保@節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚的啟示”。

 。ǘ└兄

  1.自讀全文,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語。

  3.默讀全文,想想“我”回憶了一件什么事?

  明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍

  4.簡要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。

 。ㄈ├斫庵行,總結(jié)擴(kuò)展

  1.反復(fù)誦讀第10節(jié),說說你對這段話的理解,小學(xué)四年級語文教案《釣魚的啟示》。

  2.重點(diǎn)句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來卻很難

 。1)討論:這“魚”指的是什么

 。2)你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?

  3.理解:“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題”這句話。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感

  (五)板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評:

  這是一篇精讀課文,教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo):得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示?學(xué)生明確目標(biāo)后運(yùn)用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解“我”從中得到的啟示。

  探究活動

  以“嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人”為主題開一個(gè)研討會。

  1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。

  2、說說你是怎么做的。

  討論:我們以后該怎么做?

小學(xué)語文釣魚的啟示教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等由生字組成的詞語,.

  2、有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,尤其要體會“我”的心理變化過程。

  3、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,正確領(lǐng)會“從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理,聯(lián)系實(shí)際,受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。

  4、了解課文按事情發(fā)展敘述的順序,學(xué)習(xí)作者在敘事過程中穿插運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫及人物心理活動描寫的手法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中深刻的做人道理,從而受到“嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人”的情感熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文最后一部分有些句子的含義比較深刻,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會起來會有一定的困難,是教學(xué)的重點(diǎn),但也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)建議:

  理解課文中含義深刻的詞句,從中受到啟示,是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了更好的落實(shí)這一重點(diǎn),教學(xué)中需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),首先應(yīng)立足于課文——結(jié)合課文內(nèi)容讀懂句子的意思,然后再適度聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的“爸爸”和“我”,用自己的平凡行動為生活這本書增添新的篇章。切忌“標(biāo)簽式”的空洞說教。

  教學(xué)流程:

  課前準(zhǔn)備:

  1、鼓勵學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料,初步了解定時(shí)禁捕對保護(hù)鱸魚繁衍生長的意義。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)誠信的文章。收集自己喜歡的名言警句。

  3、回憶或收集生活中有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。

  4、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、同學(xué)們,關(guān)于道德修養(yǎng)的'名言警句,你們有自己喜歡的嗎?(學(xué)生交流)

  2、今天,老師也給大家?guī)硪粭l名言——(多媒體顯現(xiàn))

  道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

  (學(xué)生自由讀、齊讀這段話)。

  3、讀了這段話,大家有什么話想說嗎?(學(xué)生質(zhì)疑。)

  4、由學(xué)生提出的問題引出課題——13、釣魚的啟示(板書),(學(xué)生齊讀課題)課題中哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)課文哪個(gè)自然段直接點(diǎn)出了這個(gè)詞?(第11段)投影出示

  三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示

  齊讀該段。師問:讀了此段,你想知道什么?

  (再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,以激起學(xué)生對課文的閱讀期待)

  5、小結(jié),導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  是啊,三十四年前的那次釣魚與以往有何不同?為什么會給作者以終生的啟示?就讓我們跟隨作者一起回到34年前那個(gè)不同尋常的夜晚。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來認(rèn)真讀一讀這篇文章吧,要求把字音讀準(zhǔn)確,特別是課文中出現(xiàn)的生字,可以多讀幾遍;把句子讀通順。邊讀邊思考一下:作者在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了什么不同尋常的事情,得到了什么啟示。(學(xué)生自由讀課文)

  2、檢查讀書情況。

  (1)指名分段朗讀,對學(xué)生讀書中出現(xiàn)的問題,老師隨即指導(dǎo)點(diǎn)撥,對于難讀的句子,老師可范讀,指名讀,讓學(xué)生讀通、讀對。

  (2)投影出示:(檢查學(xué)生的認(rèn)讀、書寫及詞義的理解情況)

  魚餌漣漪(讀時(shí)理解)掙扎操縱小心翼翼

  魚鰓翕動(文中理解)皎潔鱸魚筋疲力盡

  3、整體感知,理清層次。

  (1)“我”在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生簡要概括)

  (2)在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清課文層次——先寫“我”釣到一條少見的大鱸魚,特別驚喜;接著寫父親態(tài)度堅(jiān)決地讓我把鱸魚放回湖里,我依依不舍甚至有些沮喪;最后寫這件事讓“我”得到了終身受益的啟示。

  三、深入文本,品析詞句。

  (學(xué)習(xí)釣魚部分)

  1、請同學(xué)們先用心默讀1——3段,看你能否讀出這次釣魚與以往有何不同?三十四年過去了,哪些情景一直令作者難以忘懷?

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文總結(jié)這次釣魚與以往的不同:釣到了以前從沒見到過的又大又漂亮的鱸魚,這真是出乎作者意料之外的驚喜。再以“哪些情景令作者終生難忘”這一問題引出重點(diǎn)段第3段的學(xué)習(xí)。)(投影出示第3段)

  (1)、指名讀、自由讀!斑@是一條怎樣誘惑人的魚?”找出相關(guān)語句進(jìn)行描述。

  (2)此時(shí)作者和父親的心情怎樣?(驚喜、得意、興奮)

  (3)這種驚喜、得意的心情是怎樣表達(dá)出來的?(引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句體會寫法)

  a、直接表達(dá)內(nèi)心活動,如:“啊,好大的魚!”“我和父親得意的欣賞著……”

  b、用月夜的描寫襯托高興的心情,如;“魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著”

  c、“我”釣魚的動作及魚兒掙扎的情景刻畫極為細(xì)膩,如:“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”;“魚兒不停地甩動魚尾并跳躍著,在湖面上不時(shí)發(fā)出‘啪啪’的聲音,濺出不少水花……”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時(shí)驚喜的心情。

  (4)、指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。

  假如你就是作者,該怎樣讀才能表達(dá)出此時(shí)興奮的心情呢?(先選自己喜歡的方式練讀,可自己邊品味邊讀,可同桌互相讀,可小組成員齊讀;再指名讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)或范讀、領(lǐng)讀。最后齊讀。)

  3、教師小結(jié)

  在三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,作者喜出望外地釣到了一條又大又漂亮的鱸魚,當(dāng)時(shí)那一美好的情景,令作者回味無窮。

  接下來又發(fā)生了與以往釣魚怎樣不同的事情呢?請課下仔細(xì)品讀第二部分——放魚。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抄寫生字、新詞。

  2、摘抄1——3段中優(yōu)美句子,并嘗試背誦積累。

  3、進(jìn)一步熟悉課前收集的有關(guān)鱸魚生活習(xí)性的資料和有關(guān)誠信的故事。

小學(xué)語文釣魚的啟示教案10

  (第二課時(shí))

  【教材分析】

  《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵語句,體會這些語句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后,“我”成為了一名著名的建筑工程師,功成名就的“我”,從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。

  【學(xué)情分析】

  班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟,體會文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動及變化,促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握,同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達(dá)到思路清晰,脈絡(luò)分明。在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個(gè)個(gè)句子,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動,從而提高課堂教學(xué)的有效性。

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

  2.有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高

  抵制“魚”的誘惑的能力。

  2.有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)理念】

  一.導(dǎo)入:

  師:生活是一本書,時(shí)時(shí)給我們啟示,釣魚又能給我們怎樣的啟示呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請大家齊讀課題。(生:讀課題)課文主要寫了一件什么事?(指名)(板書:“釣魚”、“放魚”)

  【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶文中情景,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。

  二.初讀啟示,找句子。

  1.師:這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示,哪個(gè)自然段直接告訴了我們。(第10段)

  2.讀第10自然段,找含義深刻的句子

  師:請自由朗讀第10自然段,用“ ”畫出含義深刻的句子?(指名)

  句子1.“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”?

  句子2.“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

  【設(shè)計(jì)理念】從啟示入手,既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶,又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,探討課文的內(nèi)涵。

  三.聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。

  (一)理解句子1

  1.道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。(課件出示)(先瀏覽課文,再指名)

  師:同學(xué)們太利害了,把老師找的.句子也說出來了。我們先看第1個(gè)句子,為什么說“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”?請快速瀏覽課文3-9自然段后,同桌討論回答問題。

 。1)“是與非”是指什么意思?(生:對與錯(cuò)。

  (2)就作者釣鱸魚的事來看,怎樣做才是對的,哪樣做是錯(cuò)?

 。3)為什么說帶走鱸魚是錯(cuò)的?請根據(jù)所查的資料告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)后,師用投影出示以下資料,讓學(xué)學(xué)生默讀。)

  (資料:因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié),在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。)

  【設(shè)計(jì)理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思,怎樣做才是對的,哪樣做是錯(cuò)的,然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯(cuò)的?”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。

  (4)“實(shí)踐起來卻很難”在文中是指(作者放鱸魚很難)。(板書:難)

  【設(shè)計(jì)理念】為什么“實(shí)踐起來卻很難”?問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。

  2.師:什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢?請快速默讀課文3?9自然段,找出原因,并用“ ”畫出有關(guān)語句。(指名匯報(bào))(估計(jì)學(xué)生會這樣回答,并找出以下句子作理由。)

 、 魚很大,很美。(我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚)。

 、 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。(過了好長時(shí)間魚竿突然劇烈地抖動了一下,……拉上岸來。)

 、 這時(shí)離捕撈鱸魚的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。

  ④當(dāng)時(shí)四周沒有其他人。(我抬頭看了……影子)

  【設(shè)計(jì)理念】讀課文,劃出放掉鱸魚很難的四個(gè)原因,在動口、動腦、動手中,了解放魚“難”的根本原因,以此作為導(dǎo)線,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  3.師:是啊,面對這么誘惑人的魚,“我”選擇了什么呢?這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭啊?請用自己喜歡的方式再讀3?9自然段,找出“我”心情變化的句子,體會“我”實(shí)踐起來的艱難。(生自由,指名匯報(bào))

  ①學(xué)生匯報(bào)(先說句子,再說體會到什么)

  隨學(xué)生匯報(bào)投影出示以下句子:

  句子1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

  師:“得意”還可以換成哪些詞語?你能讀出這種感受嗎?(板書:得意)

  句子2:“爸爸!為什么?”我急切地問道。

  師:請用“急切”的語氣讀。(板書:急切)

  句子3:“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著,哭出了聲。(板書:委屈)

  師:你體會到了什么?你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子4:我再次把乞求的目光投向了父親。

  師:此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢?

 。ā拔摇笨赡軙f:爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn),我們就留下這條大鱸魚吧,好嗎?爸爸,我求求你了!

  爸爸可能會說:孩子,我們必須從小時(shí)候開始,處處接受嚴(yán)格教育,事事嚴(yán)格要求,才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人,你明白爸爸的用心良苦嗎?)

  句子5:我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。(板書:依依不舍)

  師:“依依不舍”還可換成什么?你能讀出這種感覺嗎?

 、邶R讀這5個(gè)句子

  師:說得太好了,那就讓我們一起把這些句子讀好吧!

  【設(shè)計(jì)理念】抓住關(guān)鍵語句,體會這些語句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。循序漸進(jìn),突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  (二)理解句子2

  句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

  師:看,把魚放回湖中,“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程。〉,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。(出示課件)就這句話中,你能提出哪些問題來考考大家呢?(指名:學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生回答)

  估計(jì)學(xué)生可能提:那“魚”為什么加上雙引號?(答:因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~”。)

  “魚”指的是什么?(答:這句子中的“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。)“我”可能遇到哪些“魚”呢?(答:可能遇到過的“魚”可能是:我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會有人出高價(jià)錢錢收買我,讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過去……)“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢?(答:我是不會為這些“誘惑”而動心的。)為什么能這樣做?(因?yàn)楦赣H當(dāng)年對的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心,并一直都是這樣做的。)

  2.師小結(jié),齊品讀第10自然段!

  師:是!只有這樣做,我們才會獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧!

  (板書:嚴(yán)格教育、勇氣力量)

  【設(shè)計(jì)理念】讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中內(nèi)化語言,發(fā)展語感。放飛想象力,加強(qiáng)口語訓(xùn)練。品詞,教會學(xué)生通過重點(diǎn)詞語去理解課文。通過辯論,既加深對課文的理解,又提高學(xué)生的口語能力。

  五.拓展(同桌說,后指名)

  師:同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中,你也曾遇到過怎樣的“魚”呢?你是怎樣想的,又是怎樣做的?請說出來與你的同桌分享分享!

  【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),不僅可以使學(xué)生更好地理解課文,而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對生活進(jìn)行反思,從而把品德教育滲透到語文學(xué)習(xí)和生活中。

  六.齊讀道德名言

  師:同學(xué)們說得太好了!讓我們來看看名人又是怎樣說的,請齊讀名人名言!

  1.“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!??孟德斯鳩(法)

  2.“無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情;最重要的是自尊!??畢達(dá)哥拉斯(希臘)。

  3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞(英)

  【設(shè)計(jì)理念】齊讀道德名言,對課文揭示的道理進(jìn)行內(nèi)化,從而使本文主旨得到了升華。

  七.小結(jié):(指著板書)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13.釣魚的啟示,知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時(shí)心情非常的得意,但當(dāng)爸爸說要把它放回湖里去時(shí),我變得急切了,我懇求爸爸留下大鱸魚,但爸爸卻堅(jiān)決要我放魚,這時(shí)我委屈極了,只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴(yán)格教育下,我終于獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量!

  【設(shè)計(jì)理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容,從而加深對課文的理解,加強(qiáng)對課文內(nèi)容的消化。

  【作業(yè)】

  1.抄寫含義深刻的句子。

  2.搜集有關(guān)道德的名言。

  【板書設(shè)計(jì)】

 13.釣魚的啟示

  難

  得意 急切 委屈 依依不舍

  釣魚 放魚

  獲 得

  嚴(yán)格教育 勇氣力量

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