三年級語文下冊語文園地八教案3篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的三年級語文下冊語文園地八教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊語文園地八教案1

　　【教學目標】

　�。�、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　�。�、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　３、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　４、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　口語交際；習作。

　�。▽W習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　�。�、交代講故事、聽故事的`要求：

　　講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　�。�、各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　�。�、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　�。�、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　�。场⒐餐�評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結(jié)

　　可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……

三年級語文下冊語文園地八教案2

　　教學目標：

　　1.總結(jié)復述故事的方法，學會復述故事。

　　2.歸類識字，并體會漢字形旁表意的特點。

　　3.學會寫生動形象的句子，積累古詩。

　　4.學會轉(zhuǎn)述別人的話。

　　教學重點：

　　寫出生動形象的句子，積累古詩。

　　教學難點：

　　學會轉(zhuǎn)述別人的話。

　　教學準備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.直接導入：同學們，第八單元為我們提供了幾個有趣的故事，在與故事中人物嬉笑開懷的同時，我們也學會了如何講故事，下面我們就來交流一下你的收獲吧!

　　2.學生交流：

　　(1)通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。

　　(2)我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復述，重要情節(jié)也不會遺漏。

　　(3)以后，我也要用這些方法復述故事。

　　學生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們的點滴收獲，老師就要鼓勵學生，并讓學生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。

　　二、識字加油站

　　1.出示兩組詞語，請學生自由讀這兩組詞語，讀準字音。

　　咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕

　　諺語 謠言 告誡 辯論

　　2.請學生讀一遍，師隨機正音。

　　預設點：

　　咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個詞語中的第二個字應讀輕聲。

　　3.再讀這兩組詞語，讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　4.學生交流發(fā)現(xiàn)

　　預設點：

　　(1)第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。

　　(2)第一行的詞語都和嘴有關，第二行的詞語都和語言有關。

　　5.總結(jié)：形聲字的特點形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成的意義相關的字。

　　【設計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學會一種識字方法，提高學生自主識字的興趣。】

　　三、日積月累

　　1.導入：四月，當平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開。今天，我們就來讀一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可愛。

　　2.學生自讀古詩，讀準字音，讀出韻律。

　　3.短短四句話二十八個字，詩人把春光描寫得生動具體、天真可愛、活靈活現(xiàn)。你能讀出其中的韻味嗎?

　　10.再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。

　　5.朗讀古詩，并試著背誦古詩。(可以采用比賽的方式進行)

　　第二課時

　　一、運用象聲詞

　　1.對比句子，談體會

　　出示兩組句子

　　(1)顧客跳起來：“這么慢啊!”

　　顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊!”

　　(2)石頭落在地上。

　　石頭梆的一聲落在地上。

　　對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由。

　　預設點：

　　學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談談理由時可能就不知道怎么說了，這時老師可以這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面?從而幫助學生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。

　　2.體會情景，做總結(jié)

　　大家交流一下你體會到的情景。(學生交流自己的體會)是的，加上像“噌的一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一個句子加上象聲詞就會讓人覺得事物動了起來。

　　3.根據(jù)總結(jié)，寫句子

　　(1)創(chuàng)設情境：一只貓跑出了屋子。

　　請學生們體會當時的情景，加上一個象聲詞讓句子更形象。

　　(2)你能自己說一句帶有象聲詞的句子來嗎?

　　學生說出自己的句子，老師及時評價。

　　【設計意圖：通過對比學生們知道加上象聲詞的句子比沒有象聲詞的句子更形象，通過想象畫面，學生可以體會象聲詞所表現(xiàn)的情景。并學會自己寫帶有象聲詞的句子�！�

　　二、編寫有趣題目

　　1.對比題目，找不同

　　(1)裁縫和顧客

　　(2)慢性子裁縫和急性子顧客

　　出示這樣一組題目，請學生說說哪個好，為什么?

　　預設點：學生們會說第二個題目好，為主人公加上一個形容詞，而且是一對相反的詞，人們看到題目就會覺得很有趣，想繼續(xù)去讀文章。

　　2.小組合作，說規(guī)律

　　組內(nèi)交流其他三個題目的有趣性，并思考寫出這樣有趣題目要怎么做，試著總結(jié)有趣題目的特點。(可以采用減字對比的.方法)

　　學生交流自己的想法，總結(jié)題目要寫得有趣要在主人公前面加上一對相反的形容詞，讓題目形成一對看上去就是充滿矛盾的對立體。這樣人們才會被吸引到文本中去。

　　3.小試牛刀，編題目

　　試著用我們學過的方法說幾個這樣的題目，比一比誰說得更有趣!

　　三、轉(zhuǎn)述別人的話

　　1.引入：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢?今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示例子：

　　裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊�！�

　　裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

　　對比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　預設點：

　　(1)這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

　　(2)這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

　　(3)這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

　　【設計意圖：在對比中，學生找到句式上的變化;在表演中，學生理順人物之間的關系;在練習中，學生運用所學知識�！�

　　2.表演：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。

　　3.練習：小組內(nèi)練習改一改，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。

　　(1)裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天�！�

　　裁縫又補充一句，他指的是明年冬天。

　　(2)老婆婆說：“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”

　　老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。

　　最后全班交流展示，老師再根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行糾正。

三年級語文下冊語文園地八教案3

　　教 學

　　目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　教 學

　　過 程口語交際

　　談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　2.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　學生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的`，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié)�！踅虒W設計

　　習作

　　導語激趣，放飛想象

　　同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

　　大膽想象，自編故事

　　交流評議，取長補短

　　1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

　　2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

　　編寫故事，獨立修改

　　評議習作

　　選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

　　修改習作

　　1.自主修改習作。

　　2.小組內(nèi)同學互相修改習作。

　　謄寫習作

　　要求書寫工整，注意格式。

　　優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　復習導入，激發(fā)興趣

　　1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

　　2.同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

　　自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

　　1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

　　2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

　　a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

　　b.集體交流，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

　　拓展延伸

　　1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。

　　2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

　　日積月累和成語故事

　　讀讀記記

　　1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

　　2.想一想每一行詞語的特點。

　　a.第一行詞語中有數(shù)字；

　　b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

　　c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；

　　d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

　　3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

　　4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

　　讀讀背背和成語故事

　　1.激趣導入。

　　在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

　　2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

　　a.自主閱讀。

　　b.小組合作，練習講故事。□教學設計

　　3.成語故事、歇后語比賽。

　　a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

　　每組接龍說成語。

　　每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

　　每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

　　每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

　　每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

　　b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

　　c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

　　4.拓展練習。

　　繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

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