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語文教案：草原15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案：草原，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案：草原1
一、教學目標
1、培養(yǎng)學生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。
3、通過音樂實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
二、教學內(nèi)容
1、完整演唱小學課文《草原上》。
2、唱準3、5、6三音的音高，并進行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。
3、初步聽唱《我是草原小牧民》，把握節(jié)奏、情緒，為第二課時的教學打下基礎。
三、教學重點
完整演唱小學課文《草原上》
四、教學難點
以3、5、6為基礎音的旋律創(chuàng)編
五、教學準備：
琴、光盤、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等
六、教學過程
�。ㄒ唬┙M織教學
師生問好
�。ǘ┣榫诚胂�，導入主題
1、教師以語言及身體語言導入
……——揭示“草原”圖畫，放小學課文《草原上》的.音樂，教師表演蒙古舞的基本動作。
2、揭示課題，簡單介紹蒙古民族的風俗
師：我們這是到了什么地方�。俊鍪镜貓D
�。ㄈ⿲W習歌曲小學課文《草原上》
1、學習歌譜
�。�1）聆聽歌曲，模唱曲調(diào)——放小學課文《草原上》的音樂
師……用“LA”來演唱歌譜。
�。�2）教學3、5、6的唱名，掌握音高
師：“聽到同學們動聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……�！ê诎迳蟽蓚�大圓圈）
……
——放小學課文《草原上》的音樂
2、有節(jié)奏地念歌曲詞
�。�1）教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動作，學生聆聽
師……出示歌詞
�。�2）學生跟著老師念歌詞，老師注意把握節(jié)奏
師：“同學們愿意一起念念嗎？”（教師帶領(lǐng)學生邊念，邊做動作）
3、完整地演唱歌曲
�。�1）聽音樂，按樂句填詞入曲
師……
�。�2）完整地演唱全曲
4、藝術(shù)處理
（1）師：……生回答）
……鋼琴伴奏
……——放小學課文《草原上》的歌曲
�。�2）認識四分音符和二分音符
……
B、實踐練習
師：……
C、再唱歌曲
……放小學課文《草原上》的歌曲
�。ㄋ模┱n外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽賞《我是草原小牧民》
……
2、分小組合作創(chuàng)編
師……（生回答）
2、請部分小組表演兩段音樂
（五）課堂小結(jié)
師：……
在飽覽了美麗的草原風光，和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束，老師也要和同學們告別了！今天是音樂把我們連在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就會想起可愛的小朋友們，你們呢？
謝謝，最后……
語文教案：草原2
12．樹林和草原
屠格涅夫
教學目標：
1． 培養(yǎng)學生熱愛自然的感情
2． 學習寫景的語言特色。
3． 學習寫景順序。
重點難點
重點：課文寫景語言的特色
難點：課文寫景順序的特色
教學時間：一課時
教學內(nèi)容：
這是一篇自讀課，教學以學生自學為主。在學生自學前提下，結(jié)合“思考與練習”理清景物描寫的`順序及景物的特點，品味語言，并把握一些生詞及多音字。
教學過程
一、 整體感知
1． 作家作品簡介
學生交流自己查的資料
教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現(xiàn)實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。
2． 學生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。
3． 基礎知識訓練。
4． 默讀課文，完成思考與練習
二、賞析課文
1．品味語言
作者以富有表現(xiàn)力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認為精彩的修辭句子從文中找出來。
2．課文采取第二人稱寫法，你認為這樣寫有什么好處？
引導：
可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現(xiàn)身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。
3．找出描寫草原的句子
A．“沾滿了露珠的發(fā)白的草原
B．“草地很快變干了”
C．“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”
--描寫角度：以時間為順序
4．學生質(zhì)疑，合作解答
A．“這是怎么的呀？”有何作用？
B．“二十開外已經(jīng)什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白。”
三、作業(yè)
語文教案：草原3
【教學目標】
1、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
3、培養(yǎng)學生美的情感。
4、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學重點】
1、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、體會句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，整體感知
1、學生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
1、小組討論。
2、小結(jié)板書：
草原美景
歡迎遠客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學習課文第一自然段
1、結(jié)合下列詞句，體會自然之美：
⑴ 那里的'天……表示我滿心的愉快。
⑵ 在天底下……而并不茫茫。
⑶ 羊群……大白花。
⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。
2、找出比喻句，說一說把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學習第二部分
1、哪幾句寫了草原的寬闊。
2、找比喻句，說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的(人情美)
1、學生讀課文，劃出相關(guān)語句。
2、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽�！�
1、討論。
2、學生談談對句子的理解。
五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設計】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
語文教案：草原4
【教學目標】
1、知識與能力：
�、� 學會本課14個生字，認識4個生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。
�、� 有感情朗讀課文，體會句子中含著的意思。
�、� 讀懂課文，理清文章結(jié)構(gòu)，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
2、情感與體驗：
讀懂課文，在草原自然美與人性美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的興趣。
3、過程與方法：
通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【教學重、難點】
1、通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、體會句子的意思，積累課文優(yōu)美的語言。
3、讓學生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。
【教學準備】
草原的風光圖片和重點句的投影片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、學會本課生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。
2、學習第一段，領(lǐng)略草原美景，品味、積累優(yōu)美的詞語。
〖教學過程
一、激情導入
同學們，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊�！蹦銈冎肋@首詩描寫了哪里的景色嗎?
板書：
草原
二、看圖說感受
1、你們看，這就是美麗的大草原。
出示草原的風光圖片──老師簡單解說。
2、草原給你怎樣的感覺?
大、綠……
三、初讀課文，整體感知
1、你們想知道我國的語言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎?
2、請同學們打開書，自由讀讀課文，看看課文主要寫了什么，要求：
邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準。
四、檢查自學情況
1、那個同學有信心讀準生字詞?
(出示生字詞)
2、課文主要寫了什么?
板書:
景美 人美
五、學習第一段，領(lǐng)略草原之美
1、老舍先生初到內(nèi)蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內(nèi)蒙古人民歡聚一堂，由衷寫下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”詩句。
(出示句子投影)
2、課文哪一部分寫了草原的美景呢?誰想讀讀這一段?要求：
邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。
3、自由讀：
“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際�！�
4、在這段話里，作者抓住了哪些景物的特點來寫?按什么順序?qū)?
板書：
空氣(清鮮)
天
天空(明朗)
小丘 平地(一碧千里)
地
羊群(白色的大花)
5、小結(jié)：
不愧是語言大師!老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约撼醯讲菰吹降木拔锾攸c，還用優(yōu)美的文筆寫出了草原的美。你認為哪些句子寫的特別美?美在哪?
6、小組交流、匯報(相機出示句子投影──品讀句子)：
“在天底下……并不茫茫�！�
理解“一碧千里”、“茫茫”。
“四面都有小丘……小丘也是綠的�！�
理解這個比喻句，這是“靜態(tài)”描寫。
“羊群一會兒……白色的大花�！�
理解這個比喻句，這是動態(tài)描寫。
“那些小丘的線條……輕輕流入云際�！�
理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的'區(qū)別。
7、小結(jié)：
作者筆下光輝，一會兒把草原寫成一幅畫，一會兒把草原的“動”寫出來，動靜結(jié)合，真是如詩如畫，美不勝收。讓我們再讀讀這段話 ，加深體會草原之美。
8、師生合作讀：
師領(lǐng)讀：“在天底下”……并不茫茫。”
生跟讀：“四面都有……流入云際�！�
9、過渡：
草原這么美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩”呢!知道為什么嗎?
(抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美……)
10、導讀：
誰愿意通過自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來呢?
出示句子投影：
“那里的天……表示我滿心的愉快�！�
“這種境界……低吟一首綺麗的小詩�！�
11、過渡：
草原這么美，真讓人陶醉其中，看!“在這種境界里……回味草原的無限樂趣�！边@句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎?
(理解這個擬人句)
12、小結(jié)：
這種境界正是人們所說的景由心生，情境交融。草原這么美，多令人往啊!讓我們一同回味草原的美景吧!
13、配樂朗讀第一段，加深體會草原之美。
六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》
草原這么美，何止是語言大師老舍先生要贊美草原，連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對草原的贊美之情呢!想聽嗎?
播放樂曲。
七、拓展
1、聽到這么美的歌聲，老師也寫了一首贊美草原的詩呢!
出示投影──自創(chuàng)詩：
草 原
草原，我夢中的草原。
藍藍的天空朵朵白云，
清風輕拂綠色的夢謠;
陽光喚醒絢麗的花朵;
雁兒歸，蝶兒舞
千里碧波如畫卷。
草原，我向往的草原。
蒙古包里孕育勤勞善良的人們，
小伙子策馬揚鞭顯英姿;
姑娘們放聲高歌滿天涯;
牛兒壯，羊兒肥
牧民描繪幸福景。
2、你們也想贊美草原嗎?用你們精彩的文筆贊美草原吧呢?
八、作業(yè)
抄生字，讀課文感受草原的美。
〖板書設計
草 原
地
景美 小丘、平地 (一碧千里)
羊群 (白色的大花)
空氣 (清鮮)
天
天空 (明朗)
語文教案：草原5
教學目標：
1、利用交互式白板的直觀演示功能。在理解感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗時，借助交互式白板的直觀演示功能，展現(xiàn)錫林郭勒大草原野草、湖水、野花圖片便于學生直觀觀察，再利用即時書寫功能，幫助學生在白板對文章詞句進行批畫。
2、利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。
3、利用視頻連接功能幫助學生體驗為什么說草原是個歡騰的世界。在自學討論完：“為什么說草原是個歡騰的世界?”后，利用鏈接視頻功能請學生觀看視頻《草原上升起不落的太陽》，讓學生觀看后說出從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?教學中從靜到動的變化制造了課堂學習的高潮。此環(huán)節(jié)設計能吸引學生的注意力。
4、利用交互式白板與ppt的鏈接功能，提高了白板使用的效率。在教學草原景物野花一環(huán)節(jié)時，使用與ppt鏈接功能，把ppt中自動播放野花圖片的效果演示出來吸引了全體學生的眼球，學習效果很理想，提高了白板的應用效率。
教學過程：
一、導入
1、再現(xiàn)詞語：
師：上節(jié)課我們初學了第9課《錫林郭勒大草原》，學習了生字詞語，初讀了課文。你們還記得嗎?老師要考考你們。
出示詞語、句子：
�、旁~語開火車：一組同學讀，其它同學認真聽他們火車開得是否順利。
廣闊嵌著覆蓋散發(fā)矯健雄鷹安閑
嚼著牧民散落偶爾揮舞鞭子映出
小馬駒撒歡兒鈴鐺花蒙古包捉迷藏
⑵讀句子
1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。
2.一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?/p>
3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。
(2、3兩句中有一個多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))
4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。
[利用交互式白板拉幕形式在短時間內(nèi)復習詞語、句子，有效地提高課堂學習效率。
分析：此環(huán)節(jié)幫助學生復習第一課時學習過的詞句知識，回顧文章整體內(nèi)容。并利用拉幕形式，巧妙地將學生的學習興趣調(diào)動起來。]
2、師：那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎?
好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。
板書：廣闊美麗歡騰
3、文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界?
板書：(1、2) (3、4)
二、新授：讀中感悟，理解課文內(nèi)容
(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?
板書：野草湖水野花
師：你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學聽聽你們找的.的一樣嗎?對不對?
�、僖粋�同學讀出找到的句子，師問：你們找的也是這句話嗎?
�、谖覀冋业木渥用鑼懙氖悄姆N景物的?
(1)青草
�、賻煟鹤屛覀冏哌M大草原，分別看看這些景物，感受一下大草原的廣闊美麗。
師：你看到了草原的什么景物?用一個詞來形容。文中是怎么描寫的?
生談:滿眼綠色
師：哦，現(xiàn)在我們滿眼看到的都是綠綠的青草，再往左邊看看，往右邊看看，看看近處，再看看遠處，你看到的都是(綠草).談談你現(xiàn)在的感受
生談：在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀!
師：把你這種感覺讀出來。
(生讀完，師把“鋪”在白板上用紅筆畫上括號)
師：“鋪”是什么意思?平常往地上鋪什么?大草原就像鋪上了什么?都鋪向哪了?
哎呀，軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了(山嶺上、平原上、深谷里)整個草原覆滿了青青的野草。(此時邊說邊點擊出示句子：山嶺上、平原上、深谷里，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
[利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。
分析：幫助學生對“鋪”這個字的理解。體會到軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了(山嶺上、平原上、深谷里)整個草原覆滿了青青的野草。]
�、趲煟翰菰嫌心敲炊嗑G草，那么草原最深的地方的野草有多高呢?
③師：無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!指導朗讀：請你自己讀讀這話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。
(2)湖水
①還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。
再出示對比句：草灘上嵌著湖水。
師：這樣寫行不行?為什么?
②師：“嵌著”是什么意思?
師：課文中“嵌著”指什么?
出示圖片：這是一洼什么?)這又是什么?這有多少湖水
�、蹘煟哼@一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?
神話故事里的寶鏡什么樣呀?
這神奇的湖水讓同學們插上了想象的翅膀，你們想想還能映出什么呢?
�、軒煟何覀冊僮x讀這一洼洼清亮的湖水，看誰讀的美。
(3)野花：
①師：野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的?指名讀一讀書中句子。
出示圖片：師指圖說：這就是文中說的三種花。
指著第一幅山丹丹花圖問：這是什么花?這是什么樣的山丹丹花?
指著第二幅牽�；▓D問：這是什么樣的什么花?
指著第三幅鈴鐺花圖問：這又是什么花?
�、趲煟褐挥羞@三種花嗎?(不是，各種各樣)
你從哪兒看出來的?
師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號
�、蹘煟涸谝谎弁坏竭叺牟菰希�有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來欣賞一下。
學生欣賞欣賞白板課件中野花組圖
[利用交互式白板拉幕形式在短時間內(nèi)復習詞語、句子，有效地提高課堂學習效率。
師：欣賞完了，快談談你有什么感受?
�、軒煟涸谇啻涞牟莸厣�，點綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!
(4)師：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。
�、葜笇Ю首x：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學試著把他背下來。
(二)草原是歡騰的世界
(1)認識過渡段
a師：誰再用一句話概括錫林郭勒大草原的特點?
點擊出示句子：(不僅美麗，還是個歡騰的世界。)
b請同學們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀
c師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了?
(2)師：為什么說草原是個歡騰的世界呢?我們一起來自學第四自然段。先看看自學提示，先自己默讀一遍。再跟你的同桌說說我們要干什么?
出自學提示：
(3)默讀完學生討論
(4)匯報交流：
師：這么歡騰的場面你們想看看嗎?
你們從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?
看完指名說一說
(5)指導朗讀：師：草原上這些充滿生機的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學邊聽邊品味。
(三)師：這節(jié)課我們就上到這，看一下這課的作業(yè)：
出示作業(yè)1、從2、4自然段中任選一段背下來。
2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。
三、回歸整體，總結(jié)全文
1、同學們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。
2、(點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)
[利用交互式白板的視頻連接功能幫助學生最后回歸整體總結(jié)全文。
分析：在本課最后，利用鏈接視頻功能請學生觀看視頻《美麗的草原我的家》，讓學生在畫面中、在歌聲中結(jié)束本課學習，使學生有一種意猶未盡的感覺。]
同學們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨特的自然風光，感受到了那里的民族風情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!
語文教案：草原6
【教材簡析】
《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文，作者用極精煉、極優(yōu)美的語言，描繪出內(nèi)蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律。閃爍著民族團結(jié)的光彩。
在本篇中，作者善于抓住草原環(huán)境的特點和在這個環(huán)境里生活的人們的特點描繪了一幅獨特的牧民生活風俗畫，文章重點突出，詳略得當，用詞精煉，行文流暢，作家想象豐富，在文中多處運用了形象生動的比喻，使文章充滿了詩意。
【教學設想】
1、朗讀是表情達意的主要手段，是課堂教學中的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。語文課上要扎扎實實地引導學生讀書，指導學生將文中之情準確生動地再現(xiàn)出來。對于《草原》這樣的精品，只有多讀，才能明白文中之意，體會文中之情，悟出文中之理，才能感受其用語的精妙，積累它的語言。為此，在教學描寫草原自然風光的段落時，可讓學生找出最喜歡的句子，畫一畫，讀一讀，并說說讀了這些句子后的感受。教師根據(jù)學生找讀的句子，隨機引導品味，并結(jié)合一定的意境，通過評讀、想象等方式促使學生把學生把這些句子讀好，充分體會草原風光的美。在此基礎上，再鼓勵學生積累一定的語言。
2、《草原》這篇課文中介紹了蒙族人發(fā)是怎樣歡迎遠道而來的漢族同胞的。雖然有的同學以前通過電視也了解到一些蒙族人民的民族風情，但文所寫的事情畢離學生的生活實際太遠，所以學生就很難想象出這種場景，體會出蒙漢的情深。在處理這一環(huán)節(jié)才時，可自制CAI課件，向?qū)W生展示蒙族人民是怎樣待客的，使學生身臨其境。這樣，“蒙漢情深何忍別”的含義，學生也就自然而然地“悟”出來了。
3、在閱讀教學中，教師的作用是引導學生主動地探求，主動地發(fā)展，而不是“越俎代庖”，更不可“畫地為牢”。要優(yōu)化閱讀教學過程，就要營造師生合作，生生合作，自由爭辯的氣氛，促使學生獨立讀書、思考、理解、品析，讓學生圈點批畫，討論交流，在合作學習中，在集體力量的幫助下，讓每個學生的自主性都得到最大限度地發(fā)揮;想己所想，說己所說，人人都有所得。在教學《草原》第二至五自然段時，讓學生通過小組學習的形式，互幫互助自學完成。在全班交流時，給學生一個寬松的氛圍：可以讀你想讀的句子;可以向大家介紹民族風情;可以談談自己讀了某些句子后的體會;還可以對別人的發(fā)言進行補充或點評。這種做法。不但能激起學生的學習興趣，而且易培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。
【教學目標】
根據(jù)新的教改要求，高年級的閱讀教學要讓學生充分發(fā)揮自主性，通過查閱資料，課前預習，合作學習等形式掌握課文內(nèi)容，并在教師的點撥下，進行有感情地朗讀來領(lǐng)悟文章的情感。采用背誦、摘抄、仿寫等方式積累語言并加強運用。本課教學還要給足時間讓學生閱讀后發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和求異思維�；谝陨舷敕ǎ_定本課教學目標如下：
1、讀懂課文，從中了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
2、學會本課4個生字，掌握并積累一定的詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
【教學重點】
入情人境，學習語言;啟導點撥，敘談見解。
【課前準備】
CAI課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、通過課內(nèi)外搜集、查找資料了解草原的有關(guān)知識
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
三、查字典、詞典，結(jié)合上下文理解詞語的意思
四、以小組為單位自學課文內(nèi)容，釋疑存疑，并練習有感情地朗讀課文
第二課時
一、導入新課
1、導語：
同學們，通過上節(jié)課的自學，我們對內(nèi)蒙草原有了初步的了解，那么你們想去大草原看看嗎?
2、CAI課件播放草原風光，欣賞后導說：“大草原給你留下了什么印象?”
板書：
遼闊美麗
(在上一課時學生初讀課文的基礎上演示課件力求做到通過由文入圖，發(fā)散思維，激趣導說。
采用課件展示草原美麗的風光，引人入勝，把學生的注意力集中到課堂的'同時，讓學生感知草原的美景，營造審美化的課堂教學情景，為后面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊和銜接。)
3、導題：
今天，我們就隨大作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原上走一走、看一看。
板書課題：
草原
二、學習第一自然段
1、啟由讀課文，思考:
老舍先生筆下的草原是什么樣的?
�、抛灾靼l(fā)表見解。
�、茖ёx：
你能把它讀出來嗎?
指名讀。
⑶評讀。
2、大家都想讀嗎?找出你最喜歡的句子，先把它畫下來，再讀一讀，并說說你為什么喜歡這一句。
教師根據(jù)學生讀的句子，隨機引導品味：
以下節(jié)選句例的順序隨學生的回答而定：
�、牌降厥蔷G的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
點撥：
你們能想象得出來嗎?試著想一想。
出示畫面：
你們想的和畫面上畫的一樣嗎?誰能把這句話讀好?
(朗讀句子，展現(xiàn)畫面，引導學生審美聯(lián)想和審美想象。)
�、颇切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
師導：你們說得真是太好了，草原真的很美。(同時出示畫面)老師也想來讀讀，你們愿意聽嗎?(師讀)我讀得怎么樣?(生評)相信你讀得一定比老師讀得更好，試一試好嗎?
(該處采用了師讀生評的形式，師生合作，學生讀的興致將會大大增強。)
⑶這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
點撥：
如果此時你就站在老舍先生的身邊，面對如此遼闊美麗的草原你會產(chǎn)生什么樣的感受?
主發(fā)表自己的見解。
你能把這種感覺讀出來嗎?
生自由練讀，指名讀。
師導：
同學們，你們讀得真好，老師都沉醉在其中了。我真想低吟一首小詩，來表達我滿心的愉快：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊�！蹦銈兿胍髟妴�?可以現(xiàn)編，想好了就坐在位子上低吟。誰想念給大家聽?可以站起來試一試。
(學生自主學習，讀、思、議、說，參與教學的全過程。教師引導學生讀書實踐，一導圈點，自讀自語，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習慣：二導思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動畫面，發(fā)展學生形象思維：三導遷移，感悟課文，讓學生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，即興低吟小詩，發(fā)表獨立見解，并互相補充，臻于完善。)
3、指導朗讀、背誦：
�、乓x：
下面，咱們一起來讀第一自然段，把草原的美充分展示出來。
課件出示文字內(nèi)容并配樂。
�、埔常�
這一段中，哪些句子給你的印象最深，你就把它背出來;能背多少就背多少。
�、谴笃聊簧铣鍪咎崾菊Z，背誦第一自然段。
三、學習第二至五自然段
1、師導：
一碧千里、翠色欲流的草原風光是那樣令人神往。那么這里的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞的呢?讓我們再入草原去感受一下。
�、耪n件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解說詞)。
�、平Y(jié)合學生自主發(fā)言，板書：
熱情好客
2、小組學習：
提出要求：
下面是小組學習的時間，請大家四人一小組自學二至五自然段。
課件提示自學內(nèi)容：
1、讀讀你想讀的句子。
2、在自己感受最深的語句旁，做做簡要批注。
3、介紹民族風情。
3、全班交流。
(該環(huán)節(jié)設計，重視學法指導，注重學生自主學習的過程。在學習語言文字的同時，通播放畫面、指導朗讀和泛談體會，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。)
4、小結(jié)：
愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘了時間，忘記了太陽已尼偏西了。他們誰也不肯走，誰也不愿走，真是……(生讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽”)。同時出示畫面(該畫面為夕陽西下，蒙漢人民告別的情景)。
是啊!大草原景美，人更美，此時此刻，我真想高歌一曲，來表達我的心情。同學們，愿意和我一起唱嗎?
師生齊唱：“美麗的草原我的家，風吹草原遍地花……”
(以師生同雖抒發(fā)感情的形式結(jié)束，使學生體會的情感得到進一步的升華，體現(xiàn)了語文課堂教學的審美化。)
四、自選練習
1、畫草原風光圖。
2、練寫(選其一)：
⑴寫幾句話贊美大草原。
⑵仿寫一處景：
這次，我看到了……
3、摘抄你喜歡的詞句，并適當寫些點評。
五、課外延伸
搜集、閱讀描寫草原風光的文章。
語文教案：草原7
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。
教學用具：投影、課件
教學過程：
一、課題導入，初步感知課文
1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
（讀書，理解，討論，回答）
�。�1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]
讀出你的感受來。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）
如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的'野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
�。ㄕ归_想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
�。�4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）
1）、請學生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
三、學習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？
�。�1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）
�。�2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）
�。�3）小組同學連起來說說。
（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
四、想象、創(chuàng)新
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）
你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）
我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
學了課文，你最想歌唱草原的什么？
�。�(lián)系課文內(nèi)容，表達自我感受）
請小組的同學一起合作完成自己的創(chuàng)作。
展示創(chuàng)作并評價（在歌聲中結(jié)束本課）
五、課后作業(yè)
錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學們課下做一次小小的調(diào)查或訪問，寫一篇調(diào)查報告。
語文教案：草原8
1、草原
教材簡說
《草原》是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)，五下語文第一單元教案--1.草原。課文按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。
本文作為"走進西部"的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
教學目標
1、能認識本課4個生字，會寫14個生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。
4、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
教學重難點
重點：感受草原之美和民族的團結(jié)互助；學習作者借景抒情的方法。
難點：聯(lián)系課文，說說對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"這句話的理解和體會。
教學課時：1課時
課前準備
教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)；下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。
學生：搜集并了解有關(guān)草原的自然風光和民族風情；收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。
板書預設：
風光美
歡迎遠客蒙漢情深何忍別
草原人情美親切相見
熱情款待天涯碧草話斜陽
聯(lián)歡話別
第一課時
課時目標
初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡；重點品讀課文第1自然段，感受草原風光美，并能背誦第1自然段。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。
今天我們將跟隨老舍先生走進西部，走進大草原。
2、板書課題：草原有感情地讀題
3、你印象中的草原是怎樣的呢?學生交流
4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的`呢?讓我們一起去領(lǐng)略一番。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象?
2、認讀難讀的詞語：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗
3、學生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱情。(板書：風光美、人情美)
三、再讀課文，理清文章脈絡
1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風光美"和"人情美"的分別是哪些段落?
2、學生交流：風光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)
3.選擇喜歡的學習內(nèi)容
在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內(nèi)容中，喜歡"景色美麗"這部分內(nèi)容的同學請舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內(nèi)容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。
四、品讀課文，感受草原風光美
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)
2.各小組匯報學習情況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案--1.草原》。
�、傧茸屍渲幸粋�小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題?
②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題?
未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學生對"翠色域流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學中采用"實物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。
學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾！
3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感
�、僮杂勺x"景色美麗"部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。
�、诟餍〗M推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。
�、鄢鍪菊J為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。
★預設一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"
�、賵D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會"清鮮""明朗"的用法。
�、谟懈星榈乩首x，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。
★預設二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。
(2)指導朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。
★預設三：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。
(2)體會比喻句的妙處，并結(jié)合課件圖片來理解。
(3)你覺得哪個字作者用得最為巧妙?(繡)
★預設四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。
(1)你從這句話中感受到草原什么特點?圖片演示"綠色渲染""墨線勾勒"。
(2)其中那個詞寫得特別好?讓你感受到了什么?積累：說說四個字的表示"綠"的詞語。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠色域流"意思。)
(3)有感情地朗讀，體會"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來的飽滿、潤澤、柔美的感覺。
④引讀"感受部分"：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…(教師引讀)。
⑤同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。
⑥貼出"景色美麗"這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風光。
五、知識拓寬
1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、欣賞。
2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。
六、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。
七、作業(yè)
1、抄寫課文中的生字和新詞。
2、熟背課文第1自然段。
語文教案：草原9
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解重點詞語。
2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。
3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑�。
重點難點：
1、引導學生感受草原風光與人情的美好。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！边@句話的意思。
教具準備：
1、草原風光圖。
2、歌曲《美麗的草原我的家》。
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、情景導入，揭題質(zhì)疑
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書課題：《草原》。
2、介紹作者老舍。
二、初讀感知，自主學習。
1、自由朗讀課文，要求
(1)把課文讀通順，同時劃出生字新詞。
(2)簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的?
(3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?
2、交流初讀情況。
三、合作探究，精講點撥
1、自由朗讀課文，找出描寫草原風景的段落，畫出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機點撥。
(1)指明反饋
①理解草原的“綠”。
說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說說你仿佛看到了什么?
出示草原風光圖片。
�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼�，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
�、塾懈星榈乩首x。
(2)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣�！�
�、佟斑@種境界”是指什么?
�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
③如果你當時也在這美麗的`草原上，你會低吟一首怎樣的小詩?(《敕勒歌》)
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
四、朗讀感悟，體會情感。
1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機指導。
(1)“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)
�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來比喻?
③想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受?有感情地朗讀這段話。
(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽到了什么?
②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。
(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬�！�
①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r候會說些什么?
(4)“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑�！�
�、儆懈星榈乩首x句子。
�、诶斫狻皶摹保皶牡奈⑿Α崩锇裁�?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
五、深化主題，拓展延伸
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達出了他們當時的心情?(蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。)如果這時你也在場，心情將是如何呢?
①逐句逐字地理解：“蒙漢”指五十六個民族�！昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
�、谶B起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
2、小結(jié)
3、有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
1、背誦課文第一、二自然段。
2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫，表達出你對草原的愛。
板書設計：
景色美——風景如畫
草原 民族團結(jié)互助
人更美——熱情好客
語文教案：草原10
教學目的:
通過學習課文,使學生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學生熱愛祖國的懷古,受到民族團結(jié)的教育.
學會本課生字新詞,會用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認識了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).
教學重點:
通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.
教學難點:
對于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個國畫技巧術(shù)語的理解.
教學時間:三課時
教學準備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).
導入
播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.
師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學習第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風情.
檢查預習情況
師:課前我已經(jīng)布置大家預習了,現(xiàn)在來了解一下預習的情況.
開火車認讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時糾正讀錯的字音和讀破的句子.
學習第一小節(jié)
老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(學生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認識,有不懂的地方可以畫下來.
請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時抓信以下幾點:
(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的.強調(diào)作用.練習用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".
(3),在討論時注意讓學生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎
學生質(zhì)疑:由其他同學解疑,教師點拔幫助,主要疑難有下面幾點:
(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清楚,不會模糊一片.
(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)
(3),在解決某個疑難之后,讓學生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學生練習背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)
分清動,靜描寫
在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動態(tài)描寫
學生討論.
練習
畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
討論.重點要讓學生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比喻.
第二,三課時(略)
《草原》第一課時教學設計
《草原》第一課時教學設計
語文教案：草原11
內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而美麗的。
藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。
草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。
矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草，小馬駒蹦蹦跳跳地撒著歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上，散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐Ｐ∧撩耱T在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”
教材簡析
《錫林郭勒草原》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景文章，語言優(yōu)美、生動，描寫的是居于中國北方內(nèi)蒙古自治區(qū)中部的馳名中外的天然牧場——錫林郭勒大草原。課文向我們展現(xiàn)了一幅美麗廣闊又歡騰的草原生活圖。課文脈絡清晰，結(jié)構(gòu)整齊，層次分明，修辭手法多樣，抓住典型景物進行描寫，畫面生動，情感真切。
設計理念
閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，用課件創(chuàng)設草原美景的情境，使學生們置身于其中，在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
教學目標
1、體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
3、認識本課11個生字。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒草原的遼闊美麗。
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學準備
歌曲《美麗的草原我的家》、配樂磁帶、草原風景課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、先請同學們欣賞一首歌曲，想一想歌曲描繪的是什么景象？（播放歌曲《美麗的草原我的家》）看后、聽后你有什么感受，草原給你留下了什么樣的印象？你想親自去看看嗎？今天就讓我們走進“快樂讀書屋”，去美麗的.錫林郭勒草原看看吧�。ò鍟n題）
2、錫林郭勒是什么意思？
錫林郭勒是蒙語，意思是有草有水的地方，今天我們就到內(nèi)蒙古的錫林郭勒草原去看一看。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認識的字，查字典或請教他人，多讀幾遍。把課文讀得正確、流利。
2、同桌互相讀文，糾正讀音。
3、集體交流讀書所得，了解學生自主讀書情況，說說錫林郭勒草原給你留下了什么印象？（交流、概括出：廣闊、美麗、歡騰）
三、細讀質(zhì)疑，合作探究
1、細讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。
2、同桌討論，共同探究。
3、默讀課文，思考：你從哪里可以看出草原是“廣闊、美麗、歡騰”的？
4、小組交流、匯報。
四、集體交流，品讀悟情
1、集體交流：為什么說草原是“廣闊、美麗、歡騰”的？學生從文中找出相應的段落，讀一讀。
2、師：錫林郭勒草原的廣闊、美麗讓我們流連忘返，下面就請找出你喜歡的句子有感情地讀一讀，讀出自己的感受。
3、結(jié)合文字，播放相應的課件：草原風景畫面，讓學生在有了對文字的感受后，再欣賞真實的景觀，提升對文章的感悟。
4、指生把自己喜歡的句子再讀給大家聽（播放伴奏音樂），師生評議。
5、把自己最喜愛的片段多讀幾遍，試著背下來。
五、展示歌詞，讀中抒情
這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的。（出示：歌詞）這是內(nèi)蒙古的歌手格格瑪演唱的。接下來，我們用我們的心去讀這首歌詞。
全體起立，齊讀：
《美麗的草原我的家》
美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花。
彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映彩霞。
駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。
牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。
六、認識生字，會讀會用
1、學生自讀生字，同桌互相說一說識字的方法。
2、出示生字卡片，快速認讀生字。
3、出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。
4、開火車認讀生字。
七、拓展延伸，布置作業(yè)
指導閱讀《小學語文閱讀資源》中的《五彩池》，感悟景色的美麗。
也許是因為設計這節(jié)課的教學思路投入了太多的專心，亦或是上課的過程中自己太過于精力集中，成功的講完這一堂課看著聽課的老師們微笑著滿意的走出課堂時，一陣心慌，一陣暈眩，一陣身心疲憊。設計這種以作文教學的方法貫穿整篇課文的教學這一想法，是學生開始進入三年級，開始接觸作文就萌發(fā)出來的。在閱讀課文的教學中滲透寫作方法，能有這種別出心裁的創(chuàng)意是我自己以前也沒有想到過的，主要是學生三年級之后一直想在作文教學上有所突破，也許是整日冥思苦想如何進行作文教學的緣故吧，于是就有了這種滲透寫作方法的創(chuàng)新教學。
整堂課上的很成功，學生認識到了先概括描述后具體描寫的寫作方式，學會了如何運用過渡段過渡句，學會了描寫一個優(yōu)美的事物要用上一些優(yōu)美的詞象的修辭手法。
也出現(xiàn)了一些非意料中的事情，開始的檢查讀生字詞，沒有想到叫起來開火車讀的一部分學生對一些生字的讀音都不夠準確。第二組出現(xiàn)的五個多音字很多學生都讀不準字音。關(guān)于這一環(huán)節(jié)，課前設計時沒有想到會有障礙，認為學生一遍就能讀準確，強調(diào)一些注意事項很快就過去的�，F(xiàn)在想想以往聽的一些公開課，這一環(huán)節(jié)都毫無障礙的順利通過純粹是花架子，那么多的生字，學生怎么可能全體都一下子就脫離音節(jié)熟記認識呢？而要上成實實在在的一堂公開課，就免不了要花費一些時間知道學生讀準字音，認清字形，理解字義。
課文的第二自然段教學，通過指導有感情的朗讀來背誦課文，這一點做得很成功。野草、野花、湖水都是靜止不動的，這種描寫叫做靜態(tài)描寫，作者通過描寫展現(xiàn)了草原的靜態(tài)美，由此引導學生猜出相對的會飛會跑的事物的描寫就是動態(tài)的描寫，這一步做的非常成功。找出做橋梁作用的過渡段，認識過渡段的作用，也很成功！
由于陌生的生字比較多，多音字比較陌生，指導讀準字音上計劃外指出了幾分鐘的時間，顯得最后學習過渡段的教學環(huán)節(jié)顯得有些倉促。
語文教案：草原12
教材簡析
這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象，五年級語文下冊第一課草原教案。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以"蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現(xiàn)生動感人的氣息。
學習這篇文章的目的：一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1.課前交流：你去過草原嗎?談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。
3.出示課題，感情讀題。
4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。
二、整體感知，理清脈絡
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什么印象?
2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──"美"。
3.草原的"美"體現(xiàn)在哪些方面?
根據(jù)學生回答，歸納并板書：
三、朗讀品析，感受草原風光美
1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為"人民藝術(shù)家"的老舍先生，是如何把草原的.美妙風光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
2.有感情地范讀。
3.學生自由練讀。
4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點指導)
"那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。"
(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"
①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會"清鮮""明朗"的用法。
�、谟懈星槔首x，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。
(2)如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?
想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?
"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"
(1)出示圖片：理解"一碧千里"。
(2)你能否說一些四個字的表示"綠"的詞語來?
(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠流"意思。)
"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際，教案《五年級語文下冊第一課草原教案》。"
(1)演示"綠色渲染""墨線勾勒"。
(2)圖片展示，感情朗讀，體會"柔美"的感覺。
"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。"
請你學著這樣的說法，用上"既…又…既…又"說一句話。
"在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。"
(1)句子比較：
�、僭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。
�、谠谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。
(2)不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中的生字和詞語。
2.將課文第一自然段背誦下來。
第二課時
一、復習導入，重溫"風光美"
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光(圖片滾動)。
3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、"初入草原"，感受"灑脫"之美
導入："在天底下，一碧千里，而并不茫茫"，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原…"
出示："汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。"
指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?
重點理解"灑脫"：
(1)可換成什么詞?(自由、無拘無束…)
(2)從哪些語句看出"草原上行車十分灑脫"?
(3)感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
三、深讀悟情，感受"人情美"
1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別
4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
(1)課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情
(2)你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
熱情迎接：
(1)你從哪些語句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解"襟飄帶舞"──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。)
(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情?
(4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。
激情相見：
(1)你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎?
(2)感情朗讀，讀出激動、興奮之情。
盛情款待：
(1)主人們拿出些什么款待遠方的來客?
(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。
(3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
(1)出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢?
(2)說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：
出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。
師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散…那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導學生說出表示舍不得離別的成語)。
這正是──(課件出示：)"蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"
此時，你就是蒙古同胞，你想說什么?
此時，你就是漢族兄弟，你想說什么?
6."熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別"，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間?
四、作業(yè)
1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第二自然段。五、配樂朗讀全文。
板書：
┌風光美
美│
└人情美
語文教案：草原13
教學目標
(1)仔細體味作者筆下草原的“柔美”。
(2)品味文章語言的精妙、想像的精致。
教學重點難點
重點：體會筆下草原的“柔美”。
難點：品味文章精妙的語言、精致的想像。
教學時數(shù)
1課時。
教學步驟
一、導入：
大家在學習了原野的《靜默草原》后，草原人對草原獨有的感受一定讓你記憶憂新。今天，我們一起來看看我們福建的女作家楚楚她又是如何看待草原的!
二、通讀全文，整體感知。
同學們，在你們已經(jīng)預習過的前提下，再把文章仔細閱讀一遍，思考一個問題：同樣是寫草原，這篇文章在內(nèi)容上和《靜默草原》有什么相同和不同之處?
兩篇文章都是寫草原，都寫出了草原遼闊，無邊無際這一特點，但又有不同。前一篇突出寫了草原蒼茫遼闊的特點以及由此而生的種種獨特的感受，其中的不自由感、局促感、單一感顯得比較獨特，總的來說是講草原的壯闊雄渾的美。而本文分不同章節(jié)，分別寫了草原上的鮮麗的胖草、柔順的矮云、可人的笑花、綺麗的薄虹、溫柔的小水、樸素的長歌”，突出了草原的鮮亮、溫馨、柔和的美。
三、細細品味，反復咀嚼(按學習小組進行語言探究)
在整體感知了文章內(nèi)容后，接下來我們一起來細細品味文章精妙的語言。大家找出自己認為最妙處，并說說理由。按學習小組進行探究。例：
1、仔細體會加點詞語所調(diào)動的想像。如：
那是一種靈醒的綠，一種每個毛孔都會出油的綠，一種恣情率性、肆無忌憚的綠，一種看一眼就會讓人心旌搖蕩的綠，一種整個生命都躍躍欲試地要從綠色中掙脫出來的綠。
用“靈醒”一詞，包含亮麗、鮮活、醒豁、靈動，有生命活力的感覺，既有視覺的也有聽覺的刺激想像，還有擬人化的想像成分。全句中既有從生機活躍、生命活力的角度想像的，如“生命躍躍欲試”“掙脫”;又有從最自由的個性行為去想像的，如：“恣情率性”;既有從五官刺激的角度想像的，如：“毛孔出油”;又有從感官轉(zhuǎn)到心理感覺去想像，如：“心旌搖蕩”。
2、仔細體會想像的精致。如：
�、偎鼈冏杂傻镁拖袼枷胍粯樱瑬|奔西跑，變化無常。
�、谖乙换仡^，身后的草全開花了，一大片，好像誰說了一個笑話，把一灘草全惹笑了。
�、酆缡谴蟮睾吞炜罩g的軟橋，云和草地是橋下的流水，人和牛羊是水中的石頭。
�、苄∷m小，但明凈如眸，周遭綠草如睫，正是‘毛眼睛’的眼波盈盈流轉(zhuǎn)。
比喻成套，想像精致。想像精致指要具體而微，特征鮮明。人的思想是最不可抑制的了，用來比喻變化自由的云再貼切不過了，再加上“東奔西跑，變化無�！钡奶卣骷氄f，這就是想像的精致。用一個笑話引起滿堂哄笑比喻一大片的花一剎那全開放，這樣明顯的表象特征關(guān)聯(lián)是非常具體傳神的。最后一句，把睫毛都畫了出，又加上年輕漂亮姑娘長睫毛大眼睛的毛毛眼，這就是精致的想像。
3、仔細體會加點詞語的新穎獨特，生動傳神。如：
�、偎鼈兙褪且ㄖ约旱幕ǎ~著自己的葉，美著自己的美。
②它們是大自然自己的花，是大自然親自生下來的，屬于“哺乳植物”，而不是人工用種子栽培出來的“卵生植物”，更不是移植、嫁接出來的“試管植物”。
③草原上的花長得小鼻小眼小耳朵的'小模樣，成堆成片地簇擁在一起，讓人錯以為他們總是在瞇瞇笑著，羞澀淑女的抿著嘴笑不露齒;陽剛豪爽的朗聲大笑，有風的時候更是笑得前仰后合、花植枝亂顫�！�
例①“花著自己的花，葉著自己的葉，美著自己的美”是詞類的活用、變異。把一個雙重動賓結(jié)構(gòu)的詞組給予壓縮，顯得干脆、有力、簡結(jié)、工整、新鮮，還有了一份堅決的不容置疑的力量。
例句②運用較少見的修辭手法——仿擬(也叫仿詞)。即模仿現(xiàn)成的語言形式，臨時置換其中的部分成分，使其以新鮮的面目出現(xiàn)，給人以深刻的印象和風趣的享受。如將“哺乳動物”仿擬為“哺乳植物”，又再順延仿擬為“卵生植物”“試管植物”，因有前后文的闡述，讀者完全能領(lǐng)會。
例句③比喻、擬人的用語別致傳神。
四、小結(jié)：
所謂的“文如其人”在這兩篇同為寫草原的文章中得到了最好的詮釋�！鹅o默草原》中的草原，是一個在草原長大的彪悍的蒙古男人的眼中、心中的遼闊蒼茫的草原，它是壯美的;而《草原散章》中的草原，是一個在南方女子眼中的鮮亮、溫馨的草原，它是柔美的。
語文教案：草原14
教學內(nèi)容簡介：
《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過文字使學生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結(jié)友愛的大家庭。
教學目標：
1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學生學習興趣。
1、同學們你去過草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)
2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
二、了解作者加深印象。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關(guān)于老舍你知道多少呢?教師相機簡介作者老舍。
2、我們以前學過他的什么文章?教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。(《老北京的春節(jié)》、《鳥的天堂》等)
3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
三、初讀課文，加深對課文的整體認知。
1、學生自由朗讀課文后。
2、草原在你的'印象中是什么樣子?結(jié)合自己得到理解來談一談。(指名回答)
3、課文主要講了一件什么事情?
(1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經(jīng)過)
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況?
(本文主要寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學設計》。)
教師要引導學生進行歸納，引導學生積極發(fā)言并板書。
板書：風光美、人情美。
5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(表現(xiàn)了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
四、品讀賞析課文感悟課文中的美景
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學生自由讀課文，自學并批注。
匯報交流。
自主選擇學習內(nèi)容，合作探究。
師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。
(課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。)
2、鎖定重點，品讀感悟。
根據(jù)匯報內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，進行學習。
(1)景美部分：
在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示，再現(xiàn)草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
談一談，看完錄像的感受。
指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。
學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。
(2)人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學生匯報，教師點撥﹚
同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?
讓學生讀自己認為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結(jié)的思想。
教師小結(jié)。
3、情感升華體會蒙漢情深
投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景--抒情，寫事--抒情)
2、歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。(板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)
(整個教學過程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。)
板書設計
草原
景美人美
明朗可愛熱情好客
一碧千里蒙漢情深
民族團結(jié)
語文教案：草原15
教學理念
本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的教學氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，突出學生的主體地位，強調(diào)學生享有個性化、自由化的發(fā)展空間，讓學生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。
教學目標
1、學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容，學習課文第一段，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光美。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點和難點
重點：學習生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡。學習第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光美。
難點：體會重點句子的`含義。
教學準備
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學過程
一、導入新課
1．談話：同學們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧！
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學生簡單談談自己的感受。
二、自讀自悟
請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置自學
1、學習生字新詞，注意生字的音形義。
2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
四、檢查自學
投影出示：
1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2、理解詞語：
渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀
五、質(zhì)疑問難
小組內(nèi)討論，交流。
六、理清脈絡
1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
2、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
3、交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
七、精讀品味
學習第一段，引導學生感悟草原的美麗景色。
1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？
2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3、細讀、思考：
�、�、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>
�、�、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）
�、�、體會重點句子的含義。
讓學生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：
A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
B 、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花�！�
C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�
4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？（引導學生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）
5、指導學生背誦第1段課文。
多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第一自然段。（讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
八、布置作業(yè)
1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。
2、背誦課文第一自然段。
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