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小班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》

時(shí)間:2023-01-27 19:38:06 音樂(lè)教案 我要投稿

小班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》

小班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

  2.嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.彩色紗巾,音樂(lè)

  2.事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)初步感受樂(lè)曲

 。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室)。

  1.聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。

 。1)提要求聽(tīng)音樂(lè)。

  音樂(lè)中有一句特別有趣的歌詞,看看誰(shuí)能找出來(lái)

  (2)重復(fù)記憶

  聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候揮揮手

  2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。

  “咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的`,她不是一直都出來(lái)的,有時(shí)候要等等才會(huì)出來(lái)。 (出示圖譜,教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫,在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏)。

  3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。(四小節(jié))

  出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時(shí)帶領(lǐng)幼兒扭動(dòng)身體

 。ǘ┍憩F(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。

  故事串聯(lián)情節(jié)

  (1)小木匠鋸木頭

  分組表演大樹(shù)和木匠,只有聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。

 。2)小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗

  隨音樂(lè)扇扇風(fēng),聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗

 。ㄈ┙Y(jié)束游戲

  洗澡浴球擦身體

  師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球,隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。

  師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影。(退?chǎng))

小班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》2

  設(shè)計(jì)意圖:

  這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,”咿呀咿呀呦”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句,充分感受音樂(lè)節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì),從而體現(xiàn)”玩中學(xué)”的教育理念。

  游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

  2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句”咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏”ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ-|。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、彩色紗巾,錄音機(jī),錄音帶。

  2、事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒊醪礁惺軜(lè)曲(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室)。

  1、聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。

  師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來(lái),(師幼一同欣賞音樂(lè),并與幼兒目光交流,呼應(yīng))。

  師:誰(shuí)找到有趣的'話啦?

  幼:我聽(tīng)到”……”我找到了”咿呀咿呀呦”。

  師:是這句嗎:師哼(啦……咿呀咿呀呦)。

  師:你們的小耳朵真靈,我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽(tīng)到”咿呀咿呀呦”的時(shí)候就和它招招手吧。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂(lè))。

  師:呵,這個(gè)”咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái),小朋友,我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。

  2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。

 。ǔ鍪緢D譜,教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫,在樂(lè)句”咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏)。

  3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。(四小節(jié))師:原來(lái)”咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),找一找吧。當(dāng)聽(tīng)到第一遍音樂(lè)”咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來(lái)拍拍手,聽(tīng)到第二遍音樂(lè)”咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友,聽(tīng)到”咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳,還想干什么呢?

  教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂(lè),自由起舞,(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。

 。ǘ⒈憩F(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。

  師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子,可是它們沒(méi)有小木匠,你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼:愿意)師:小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢?(幼:鋸子)師:對(duì),小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來(lái)了(教師將紗巾拿下來(lái)拉直,幼兒模仿)幼:我的鋸子也變出來(lái)了。

  師:讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧,要注意聽(tīng)音樂(lè),在”咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔!

  (師幼手持紗巾坐在位子上,注意聆聽(tīng)音樂(lè),在固定的樂(lè)句”咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。

  師:本領(lǐng)練好了,喲,這里有一棵大樹(shù),”哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當(dāng)大樹(shù))(教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在”咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了)。

  師:小朋友,你們想不想也來(lái)鋸木頭呢?(幼:想)師:好,那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù),拿粉色紗巾的小朋友來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,一起來(lái)鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,師幼一起玩鋸木頭的游戲,辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句”咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))。

  師:哦!樹(shù)倒啰!扮演大樹(shù)的小朋友都蹲下!变從绢^很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧!保◣熡滓煌S音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在”咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)師:”休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼:”想!睅煟骸焙,剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù),其他的小朋友當(dāng)小木匠吧!保ㄓ變航粨Q角色,再次游戲)

  (三)、結(jié)束游戲師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧。◣熡资掷謬梢粋(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆,大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來(lái)搓搓挫oooooo(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球,隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在”咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

小班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)肢體動(dòng)作,道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

  2.感受樂(lè)曲活潑,歡快的特點(diǎn),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道鋸木頭的工具,方法。

  2.音樂(lè)CD,紗巾,鋼琴。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

  2.難點(diǎn):能伴隨音樂(lè)通過(guò)肢體動(dòng)作,道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分:

  師:今天,老師要帶小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小動(dòng)物,讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧!先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的?(小牛下午好.....等)。

  師:你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。

  二、基本部分:

  (一)肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

  1.幼兒完整地感受樂(lè)曲。

  2.揮手游戲,再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。

  師:這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了,有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲,有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了,F(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),它一出現(xiàn)的時(shí)候,就揮揮你的小手。

  3.創(chuàng)編動(dòng)作

  師:除了小手,還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲?”

 。ǘ┑谰吒袘(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)

  1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

  (1)出示紗巾,引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

 。2)用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

  2.通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

 。1)教師示范,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到:“咿呀咿呀喲”的時(shí)候,表演手臂,腰,大腿等突然垂落的動(dòng)作,以此表示木頭被鋸斷)

 。2)幼兒開(kāi)展鋸木頭的'游戲,分別扮演大樹(shù)和小木匠,伴隨音樂(lè)合作玩游戲。

  三、結(jié)束

  師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏,和教師一起隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡的情景,在咿呀咿呀喲樂(lè)句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位)

小班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。(重難點(diǎn))

  2、感受樂(lè)曲活潑、歡快的特點(diǎn),體驗(yàn)音樂(lè)游戲集體活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備:森林場(chǎng)景布置、動(dòng)物圖片(小狗、小貓、小鳥(niǎo)、小鴨)、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、角色引入,并隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

  師:春天來(lái)了,小動(dòng)物們今天在森林里蓋房子,我們一起去森林里幫幫他們好不好?

  2、和小動(dòng)物打招呼,初步感知固定句式的節(jié)奏。

  師:“好了,終于來(lái)到大森林了!哇,春天的森林空氣好新鮮啊,聞起來(lái)好香好舒服!看看春天的大森林里有什么呢?有花、有草....(讓幼兒感受到春天美麗的景象)

  師:森林里還有誰(shuí)呢?這是誰(shuí)?它怎么叫?(教師根據(jù)特定句式的節(jié)奏模仿動(dòng)物的叫聲)還有這是誰(shuí)?(讓孩子們自己模仿)

  (前面兩個(gè)動(dòng)物是讓孩子們模仿老師來(lái)感知節(jié)奏的`,最后一個(gè)動(dòng)物讓孩子們自己來(lái)表達(dá),由易到難,層層遞進(jìn))

  二、基本部分

 。ㄒ唬┯弥w動(dòng)作感應(yīng)特定節(jié)奏

  1、初步感受樂(lè)曲。

  師:“剛才,你們跟小動(dòng)物打了招呼,真是有禮貌的好孩子!小動(dòng)物也很有禮貌哦!它們唱了一首很好聽(tīng)的歌來(lái)歡迎我們,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。ㄐ蕾p音樂(lè))

  師:在這首歌里面你聽(tīng)到了什么?

  幼:咿呀咿呀喲。

  2、揮手游戲。

  師:“你們知道嗎?這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了,有時(shí)很快和我們出來(lái)玩游戲,有時(shí)藏很久才出來(lái),那我們注意聽(tīng)一聽(tīng),當(dāng)它出來(lái)的時(shí)候就揮揮你的小手,看誰(shuí)的耳朵最靈!保úシ乓魳(lè))

  (師幼一同再次欣賞音樂(lè),教師把手放在耳邊以示專注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的)

  3、肢體創(chuàng)造。

  “小手和咿呀咿呀喲玩游戲了,那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢?”(如頭、肩、屁股等部位。先請(qǐng)個(gè)別幼兒做,再集體隨音樂(lè)模仿)

  師:“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲?那現(xiàn)在我們?cè)搸托?dòng)物們蓋房子了,小朋友們想一想,蓋房子之前我們要做什么呢?

  幼:鋸木頭,扛木頭。。。(播放音樂(lè),幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作) 三:結(jié)束部分

  木頭扛過(guò)去了,小朋友們跟著老師一起去幫小動(dòng)物們蓋房子吧!

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