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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-27 18:00:57 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案(通用15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案(通用15篇)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案1

  一、教材及同學(xué)分析

  愛(ài)聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛(ài)挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。

  二、設(shè)計(jì)理念

  針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來(lái),從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1 知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。

  3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

  同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)

  五、教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入

  1 課前激情:早聽說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài),你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對(duì)自身有信心嗎?

  2 激情褒揚(yáng):瞧。阕谜婧,像個(gè)小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽(yù)你們!)

  師:聽到老師的稱譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說(shuō))相機(jī)板書:稱譽(yù)。

  師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀)

  師:稱譽(yù)就是?

  生:夸獎(jiǎng),褒揚(yáng)。

  師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱譽(yù)過(guò)你?是怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?(生說(shuō))

  師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn),是該好好稱譽(yù)一番。。

  師:真為你們感到高興,得到過(guò)那么多的稱譽(yù),了不起!

  3 導(dǎo)入:

  師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題?

  生:誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí)?是怎么稱譽(yù)的?

  生:為什么要稱譽(yù)?

  生:稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢?

  師:真好,你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開始考慮問(wèn)題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁(yè)。

  二、初讀感悟

  1 讀書要求

  師:你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求?

  生:俺要把字音讀準(zhǔn)。

  生:俺想把書讀得通順、流利。

  生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

  師:看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。

  2同學(xué)自讀。

  3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

  師:看,“俺會(huì)讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了!(出示刺猬和小獾圖)俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長(zhǎng)滿了小刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?

  生:歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)!

  師:你真熱情!下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。

  生互讀稱譽(yù)。

  師:請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的?得到稱譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō),你此刻的心情。

  4讀文。

  師:句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀?(指名)

  師:老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

  同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評(píng)選出“朗讀大明星”,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

  師:誰(shuí)的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)?是怎么稱譽(yù)的?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)

  生:小刺猬稱譽(yù)了小獾,說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話)

  生:小獾稱譽(yù)了小刺猬,說(shuō):“你的蘋果香極了,俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”(教師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話)

  生:小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。

  師:小朋友聽得可真認(rèn)真啊!你們都是“靈耳朵”。(獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫)。

  師:誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱譽(yù)的話?指名兩生讀。

  師:俺注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了,一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣,真好!你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試?

  生讀。

  師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

  師:想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

  生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽(yù)一下。

  師:你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

  師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

  生:歡迎。

  師:俺有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?

  師朗讀課文的1——7段。

  師:誰(shuí)聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

  師:你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的?

  生:樹干,老人的手背。

  師:看到自身粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?

  生:小獾會(huì)想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

  生:小獾會(huì)灰心、泄氣,不想再做了。

  生:小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了,不干了。

  師:你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?

  生:學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,媽媽鼓勵(lì)俺:“你是個(gè)勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會(huì)了騎車。

  師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)啊!就在這時(shí),小刺猬來(lái)了,及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看,小刺猬稱譽(yù)前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

  生:小刺猬很細(xì)心。

  生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

  師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬,你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢?

  同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

  師:小獾聽到你們真誠(chéng)的稱譽(yù),感動(dòng)極了,高興極了。謝謝小朋友!

  師:除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?

  生:小獾還會(huì)做得更認(rèn)真,會(huì)把小板凳做得更好。

  生:小獾還會(huì)感謝刺猬。

  生:小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

  生:小獾還會(huì)說(shuō):“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信!

  師:出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會(huì)做椅子了!蓖瑢W(xué)齊讀。

  師:讀了這句,你想說(shuō)什么?

  生:小刺猬的'稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

  生:稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感謝小刺猬。

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來(lái),充溢自信地讀讀這句話。(獎(jiǎng)勵(lì)貼畫)

  2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好?

  生邊讀邊想。

  師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

  生:因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí),所以最香、最好。

  師:是啊,只有自身動(dòng)手勞動(dòng),得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。

  師:假如你是小獾,你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬?

  生:你真愛(ài)勞動(dòng),俺要向你學(xué)習(xí)。

  生:謝謝你的蘋果,俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

 。c(diǎn)評(píng):讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  師:小刺猬稱譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  生:能使小刺猬忘記疲勞。

  師:出示句子“謝謝你,你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞!弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

  師:稱譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:說(shuō)說(shuō)稱譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

  生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

  生:能使人心情舒暢。

  生:能給人力量、勇氣和信心。

  師:稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步,稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  師:假如一開始,小刺猬不是稱譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?

  生:小獾會(huì)感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

  生:也許小獾會(huì)罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō),同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比,更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)

  師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人。

  師:小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

  師:誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢?

  指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè)。

  師:看了他們的扮演,你覺(jué)得怎么樣?

  生:他們扮演得生動(dòng)極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  師:老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的扮演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

  師:俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓俺們也來(lái)贊一贊吧。

  生說(shuō)。

  師:請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

  生寫,互送“溫馨卡”

  師:讓俺們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽(yù)送給他們,把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!

  課后反思:

  這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái),激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會(huì),營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案2

  一教材簡(jiǎn)說(shuō)

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果,要么是自私,要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨(dú)沒(méi)有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

  二學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  三教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

  1.結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字?沙鍪鞠旅娴木渥,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)鉛盒削!钡茸,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)

  2.讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。

  3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

  4.寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  (二)朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))林:我還沒(méi)畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)林:還要畫小草?(讀出出乎意料不滿的語(yǔ)氣)以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣,可讓學(xué)生自主體會(huì),老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng),可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。林園園的言行,明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子?山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的.樹的圖畫送給李麗。

  四教學(xué)設(shè)計(jì)

  舉例片斷:朗讀感悟

  1.揭示課題提問(wèn):樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

  2.課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

  3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  4.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  5.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案3

  一、 教材分析:

  本次練習(xí)安排4個(gè)板塊,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語(yǔ)大意,熟記于心;對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)?谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  二 教學(xué)要求:

  1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的'字寫勻稱。

  3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。

  4、 口語(yǔ)交際

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把話說(shuō)完整。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)用字詞句,觀察足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)第一題

 。ㄒ唬⿲忣}。

  讀題,討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。

 。ǘ┲笇(dǎo)。

  1、出示足球比賽圖

  問(wèn):同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、充分讓同學(xué)說(shuō),教師給予幾個(gè)詞語(yǔ):緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見(jiàn)勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

  3、讓學(xué)生展開想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當(dāng)作隊(duì)員,用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。

  4、動(dòng)手試著寫一寫。

  5、反誨 表?yè)P(yáng)好的。

  二、教學(xué)第二題。

  1、出示卡片 認(rèn)讀。

  2、回憶描紅、寫字要求。

  3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)

  4教學(xué)園國(guó)

  5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:讀背成語(yǔ)、春聯(lián)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一熟記成語(yǔ)

  1、 出示圖片

  說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、

  2、 出示詞語(yǔ),讀,理解

  3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面,用其中一個(gè)說(shuō)話。

  4、 練習(xí)背誦。

  二、背誦春聯(lián)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問(wèn):看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、 初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報(bào)交流

 。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 。2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 。3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫,問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒(méi)有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

  2.讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

  (2)指導(dǎo)讀對(duì)話局部,理解詞語(yǔ)。

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō):"我還沒(méi)畫完呢。"

  重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫完"等詞語(yǔ)。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說(shuō):"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō):"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō):"我小心一點(diǎn)兒。"

  理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說(shuō):"我只畫樹葉和小草。"

  理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的.要求)

  課件出示D.林園園皺著眉頭,說(shuō):"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

 。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3.讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書寫指導(dǎo)

  1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

  2、教師范寫(請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。知道稱贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1。能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

  2。流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

  2整體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),感受美好情感的熏陶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  師:你坐得真好!老師稱贊你!

  師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊。∥乙卜Q贊你!

  師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!

  師:聽了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

  生:……

  教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解吧!

  生:……

  2。師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書:稱贊,并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1。教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。

  2。教師播放PPT資源,請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源,并對(duì)學(xué)生說(shuō):老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái),小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  4。師:小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的`字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!

  三、朗讀感悟,理解課文

  1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?

  師:誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都知道了些什么?

  生:我知道是小刺猬稱贊小獾。

  教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

  2。師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來(lái)嗎?

 。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)

  師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生)

  生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!

  生:我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。

  生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

  師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

  生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。

  師:那他心里會(huì)想些什么呢?

  生:小獾會(huì)想,我一定要好好努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

  ……

  師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

  生:我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋果。

  生:我對(duì)他的話有補(bǔ)充,小獾覺(jué)得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。

  生:小獾是聞過(guò)蘋果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!

  師:你們說(shuō)得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。)

  3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))

  師:討論完了嗎?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

  生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

  生:原來(lái)小獾只會(huì)做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!

  師:原來(lái)只會(huì)做板凳,現(xiàn)在會(huì)做椅子了,這是多大的進(jìn)步!還有嗎?

  生:小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

  ……

  師小結(jié):是啊,看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步。◣煱鍟河行判,取得更大進(jìn)步)

  師:如果你是這只小獾,你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)

  師:稱贊別人還有別的作用嗎?

  生::是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

  ……

  師追問(wèn):小刺猬一天都在森林里采果子,他沒(méi)有休息,疲勞怎么會(huì)消失呢?

  生:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌,所以他不覺(jué)得疲勞了。

  生:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。

  生:我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后,他覺(jué)得非常高興,所以他的疲勞才會(huì)消失。

  生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了。

  4.教師總結(jié):是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺(jué)得開心、快樂(lè),把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟菏谷碎_心快樂(lè))

  5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。

  6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作,表演課文,對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、課后拓展

  1。小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么?

  2。小朋友你來(lái)想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?

  3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目的

  1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、了解紙的發(fā)展過(guò)程,了解到紙的發(fā)明是我國(guó)古代人民聰明智慧的結(jié)晶,增強(qiáng)民族自豪感。

  3、正確認(rèn)讀本課生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,積累部分詞句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,積累部分詞語(yǔ)。難點(diǎn):在紙的發(fā)展過(guò)程中體會(huì)書寫材料在不斷完善進(jìn)步。

  板書設(shè)計(jì):

  30紙

  龜甲

  獸骨竹片絲織品紙

  青銅器

  石頭

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們每天都在使用紙,讀書,寫字,看報(bào),畫畫都離不開紙,可是在很久很久以前是沒(méi)有紙的,你們知道它是怎們發(fā)明的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課文,學(xué)了課文就知道了。

  出示課題30《紙》

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽每個(gè)生字的`讀音。

  2、學(xué)生自由讀文,勾畫生字詞。

  3、學(xué)生識(shí)記生字詞。

  4、師檢查生字詞,多音字。

  5、師檢查讀文,指名分段讀文。

  三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  (一)整體感知

  學(xué)生自由讀文,思考:這篇課文寫了什么?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)1段

  小麗去看電影,她看到了什么新鮮事?

  (三)學(xué)習(xí)2段

  1、那時(shí)人們?yōu)槭裁窗炎謱懺谥衿希?/p>

  2、你覺(jué)得把字寫在紙上和把字寫在竹片上比起來(lái)哪個(gè)更好?為什么?

  (四)學(xué)習(xí)4段

  1、可媽媽卻說(shuō)寫在竹片上已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,理解“進(jìn)步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進(jìn)步”理解,強(qiáng)調(diào)“很大”。

  2、為什么這樣說(shuō)?原來(lái)人們把字刻在什么上面?出示課件。

  3 、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面,有什么缺點(diǎn)呢?

  師小結(jié),后來(lái),人們就把字寫在了竹片上,雖然一個(gè)竹片上寫的字也不太多,但人們可以把好多個(gè)竹片按順序連起來(lái)就可以寫很多字了。

  4、把字寫在竹片上雖然進(jìn)步很大了,但它還是有些個(gè)大還是不方便,所以人們就又把字寫在哪?

  5、絲綢很輕,很薄,帶著也很方便,可絲綢有什么缺點(diǎn)呢?

  師總結(jié);為了寫字的材料,我們的祖先想了這么多辦法,真不容易呀,他們動(dòng)了多少腦筋哪。

  (五)學(xué)習(xí)6段

  1、人們是在什么時(shí)候用上紙的呢?

  理解“發(fā)明”,強(qiáng)調(diào)“我們的祖先”。

  雖然有紙了,可是,那時(shí)候,紙還是比較貴,數(shù)量也很少,人們還是不能大量使用,能用得起紙的人也很少,只有皇家貴族用得起。

  2 、到了東漢,人們才開始使用紙,這是什么原因呢?在東漢發(fā)生了什么事?

  理解“改進(jìn)”

  3 、蔡倫用什么造紙?這些東西有什么特點(diǎn)?

  4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點(diǎn)?

  5、不光我們中國(guó)人用上了紙,后來(lái)造紙技術(shù)還傳到了哪里?

  師總結(jié):正是我們的祖先發(fā)明了紙,古人的詩(shī)歌、書畫、文章才得以流傳下來(lái),是我們欣賞到他們的作品,我們的祖先真了不起,為全人類做出了多大的貢獻(xiàn)。

  6 、指導(dǎo)朗讀6段

  帶著自豪的語(yǔ)氣讀讀6段

 。⿲W(xué)習(xí)7段

  理解“自豪”、“真了不起”

 。ㄆ撸┓纸巧首x全文

 。ò耍┩卣

  1、隨著科技的發(fā)展,紙的種類也越來(lái)越多,功能也不光是寫字畫畫了,你還知道哪些用途的紙?

  2 、打亂順序,體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程。

  (九)我國(guó)古代勞動(dòng)人民不但發(fā)明了紙,還發(fā)明了什么?

  師總結(jié):這些都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民為世界作出的貢獻(xiàn),他們真了不起,他們太聰明,太偉大了,我們?yōu)槭且粋(gè)中國(guó)人而感到驕傲。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案7

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇,分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石奇,還要讓學(xué)生感悟石趣。因此,我們可以按照知一說(shuō)一悟的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入

  新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

  (一)知石

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  (二)說(shuō)石

  1.讀課文,對(duì)照插圖,分別說(shuō)說(shuō)仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石形,又要說(shuō)出石神。

  2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說(shuō)說(shuō)天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

  3.對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的'興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  (三)悟石

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來(lái)歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

  2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽一聽,然后寫下來(lái)。

  3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過(guò)學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問(wèn)。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字,會(huì)寫“忙”。

  背誦古詩(shī),能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字和背誦課文。

  “醉”的識(shí)記、“忙”的書寫。

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片,課件

  一、猜謎激趣

  1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄,順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄,可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))

  2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))

  二、自讀古詩(shī)

  1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、指名認(rèn)讀生字

  3、想一想用什么方法記住字形。

  4、互相交流。

  5、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

  四、圖文對(duì)照,讀中感悟

  1、看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?

  2、全班齊讀

  3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))

  4、詩(shī)中是怎樣寫的?

  5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩(shī)人寫成了一首富有情境的'詩(shī),讓我們一起來(lái)讀讀吧。

  五、讀詩(shī)想畫面,指導(dǎo)背涌

  1、師范讀,小朋友閉上眼睛聽,再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。

  2、看圖背誦,全班齊背。

  六、指導(dǎo)寫字

  出示我會(huì)寫“忙”字

  七、作業(yè)

  1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

  2、課外讀背一首描寫春天的古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案9

  【教材分析】

  這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,本課設(shè)計(jì)圖文并茂,通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據(jù)巖石的形狀展開想象,把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫了一些奇石的名字,激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無(wú)不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)要求】

  1、知識(shí)與能力:

 、 了解課文內(nèi)容,了解黃山的知識(shí)。

  ⑵ 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

 、 正確流利有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:

  ⑴ 在閱讀文章的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

 、 在閱讀的過(guò)程中,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。

  ⑶ 在閱讀的過(guò)程中,讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)生字。

  2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)第一自然段第二句的理解,通過(guò)理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

  2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓學(xué)生有多方面的信息交流。

  3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

  5、注重實(shí)效,不走過(guò)場(chǎng),在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá),樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

  2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。

  (今天我們就一起乘車去那里看看。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文

  1、看,那塊石頭像什么?

  (出示掛圖一:仙桃石。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?

  3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

  4、再看那一塊石頭,誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)

  (在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)

  5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?

  6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語(yǔ)感。

  四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)

  1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景,誰(shuí)敢來(lái)試試?

  在訓(xùn)練的過(guò)程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

  2、看風(fēng)景片,練說(shuō)其中的一景。

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、哇,黃山的石頭可真──

  2、那里是一般的`有趣嗎?

  3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

  【板書設(shè)計(jì)】

  黃山奇石

  仙桃石

  秀麗 猴子觀海

  神奇 仙人指路

  金雞叫天都

  【教學(xué)反思】

  在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案10

  一、導(dǎo)入

  孩子們,你們喜歡什么小動(dòng)物?那快告訴老師,你都喜歡那些小動(dòng)物?是的,它們都很可愛(ài),都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)?lái)了兩只小動(dòng)物,看,這是誰(shuí)?對(duì)!一只小刺猬。(貼)那這個(gè)呢?對(duì)!一只小獾。(貼)它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友,今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事,稱贊!(ppt)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思?誰(shuí)能給它換個(gè)詞?請(qǐng)帶著自己的理解,再次齊讀課題!聲音真響亮!

  二、初讀

  1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)你自由地朗讀課文,老師的要求是:字字準(zhǔn)確,句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我,開始吧!

  從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了,那故事中是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?(畫線)原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱贊啊,同學(xué)們,一句簡(jiǎn)單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友,在它們之間架起了一座友誼的橋梁(畫橋),真神奇!咱們快去看看吧!

  2、孩子們,看!兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見(jiàn)面,這是?請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,這是?請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎?我們看他貼的對(duì)不對(duì)?他貼的對(duì)不對(duì)?同學(xué)們,他不但貼的對(duì),而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲,猥,跟著我一起讀:猥,但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲,刺猬,我們一起讀。

  3、孩子們,看!小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn),它想讓我們寫寫它的刺字,請(qǐng)你接受挑戰(zhàn),首先先來(lái)仔細(xì)觀察這個(gè)字,看看寫這個(gè)字要注意什么,我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫的既準(zhǔn)確又美觀呢?我們先從整體上看看這個(gè)字,那它是什么結(jié)構(gòu)?再來(lái)看看它的左半部分,寫好一個(gè)字偏旁也很重要,我們看看它的偏旁利刀旁,寫的時(shí)候要注意什么?那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書空,跟老師一起寫寫這個(gè)字。現(xiàn)在請(qǐng)你端正坐姿,注意握筆姿勢(shì),自己寫一寫這個(gè)字,看誰(shuí)寫的最美觀。

  4、展示學(xué)生書寫,評(píng)價(jià),同桌交換互評(píng)。

  三、識(shí)讀生字

  1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn),調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們,他給我們?cè)O(shè)置了這些攔路虎,你怕了嗎?那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀?(你讀的字音正確,聲音再響亮一點(diǎn)就好了,誰(shuí)再來(lái)試一試?你讀的不但字音正確,而且聲音響亮,這才是真正的字正腔圓,請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀)

  2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?一起讀。

  3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎?老師喜歡你們的自信!請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認(rèn)?(凳、糙、椅、泄)那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字,你有什么好辦法記住它呢?現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論,一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報(bào)交流,開始吧!

  4.小組展示

  四、品讀

  我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn),真是了不起!快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧!

  1、(ppt)同學(xué)們,你們看,美麗而寧?kù)o的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊他看見(jiàn)了小獾,接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)你輕輕的打開課本,我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的課本端正坐好,在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢,我猜你一定是讀懂了,那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?那快來(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的?用有的。。。有的。。。還有的。。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢?老師這里有一塊粗糙的木板,誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下?什么感覺(jué)?同學(xué)們,像這樣不精致,表面不光滑,我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是?對(duì),粗糙。(ppt)

  2、那小獾的板凳做的這么粗糙,而小刺猬卻說(shuō)?(ppt)請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢?帶著你的`理解讀一讀。這是個(gè)什么句子?它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?應(yīng)該怎么讀?對(duì)!大聲地、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾?你讀的特別有感情,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾(加上動(dòng)作讀)。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱贊稱贊?一起加上動(dòng)作稱贊。

  3、小獾剛學(xué)做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣?(ppt)對(duì)!一個(gè)比一個(gè)好!小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好,那如果是蘋果呢?(ppt)如果是大樹呢?(ppt)你們真會(huì)觀察!真能干!

  4.同學(xué)們,有了小刺猬的稱贊,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句簡(jiǎn)單的稱贊竟然有這么神奇的力量,這是為什么呢?請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段,用橫線畫出小獾說(shuō)的話,畫完端正坐好,好,開始吧!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你畫的哪個(gè)句子,大聲讀出來(lái)給大家聽。同意他畫的嗎?(ppt) 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話。怎么叫泄氣?(板書泄氣)說(shuō)說(shuō)你的理解。對(duì),小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾有了?(板書自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已經(jīng)會(huì)做椅子了。(ppt)孩子們看大屏幕,這句話該怎么讀?你是帶著什么樣的心情讀的?你是用什么語(yǔ)氣讀的?讓我們向他們一樣,挺起胸脯,帶著自信,帶著成功的快樂(lè)和高興的心情咱們一起讀一讀。

  5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬,小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意,是什么呢?是的,故事中是這樣寫的(ppt)我來(lái)讀黑色部分,你們來(lái)讀紅色部分好嗎?同學(xué)們,小刺猬從清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,這一天讓他很?對(duì),疲勞。(板書疲勞)但是小獾的稱贊讓他消除了一天的?(板書消除)這么神奇的稱贊!那小獾到底對(duì)小刺猬說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到,誰(shuí)找到了?讀給大家聽。同意他找的嗎?(ppt)誰(shuí)能替小獾稱贊稱贊小刺猬?聽了你的讀,我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了!誰(shuí)再來(lái)試一試?你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

  五、總結(jié)

  孩子們,這個(gè)故事有趣嗎?老師把他們兩個(gè)的故事寫到了兒歌里(ppt),讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎?同學(xué)們,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾由泄氣變得?小獾稱贊小刺猬,讓小刺猬消除了一天的?你看稱贊的力量多么神奇啊。╬pt)稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎?但是孩子,(ppt)要想得到別人的稱贊,我們要先學(xué)會(huì)稱贊別人,你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢?(ppt)請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形,能正確規(guī)范書寫4個(gè)生字。

  3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨字音,析字形

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)一位老朋友,看看它是誰(shuí)?(出示“方”)

  師:“方”字怎樣寫?(學(xué)生書空)

  師:你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它?(學(xué)生思考、回答:放、房)

  隨著學(xué)生回答板書字形。

  導(dǎo)入:“方”字除了這兩個(gè)朋友,它還有很多新朋友呢!它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的'這首兒歌中。(學(xué)生朗讀課題)

  二、探究新知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)字音

  1、朗讀課文,要求:書平放,手指讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。

  2、師:你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎?

  學(xué)生圈畫出生字,用括號(hào)括出詞語(yǔ)。

  交流:我找到了什么詞中的什么字。

  3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語(yǔ)讀音。

  檢查各組字詞讀音。

  4、游戲:猜猜我是誰(shuí)?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)字形

  1、出示:防妨。

  (1)讀字音、讀詞語(yǔ)。

 。2)你有什么好辦法記住它們?(學(xué)生自由發(fā)言)

  指導(dǎo):左邊的耳刀和“山”有關(guān)系;古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見(jiàn),認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益,所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。

 。3)換詞理解“妨礙”。

  2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。

  3、匯報(bào)交流。

  芳:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。

  紡:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

  訪:讀字、詞,記字形,讀句子。

  舫:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片理解石舫,簡(jiǎn)介“石舫”。

  4、看圖猜字。

  芳、紡、防、舫

  師:方字想說(shuō)話——(訪)

  我的名字叫做“方”,我和她做好朋友!ǚ粒

  (三)寫字

  1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。

  2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。

  3、范寫“防”,書寫“防”。

  投影并評(píng)價(jià),改正。

  4、自己練習(xí)書寫“紡”。

  三、回顧全文。

  拍手讀課文。

  四、拓展。

  出示帶有“方”的其他字。

  五、布置作業(yè)。

  搜集“方”的其他好朋友,和它們教朋友。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

  2、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、用普通話正確流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文,體會(huì)蠟筆娃娃們的情感、態(tài)度、語(yǔ)言、行為的變化,學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟友誼的真諦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、田字格小黑板、課件。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中10個(gè)字。

  2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、田字格小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、游戲,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上講臺(tái),分別用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的粉筆畫一一到兩種物品,畫好后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺(jué)。

  2、出示課題,今天我們要學(xué)習(xí)的'課文就和這樣的四支小蠟筆有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們打開書,先自己讀課文,回憶預(yù)習(xí)課文的情況。

  二、初讀課文。

  1、讀課文,遇到難讀和不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、再讀課文,把沒(méi)有讀順的句子讀通順,并且可以請(qǐng)小伙伴幫助自己檢查讀書的情況,還要在自然段之前標(biāo)上序號(hào)。

  3、三讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白,做上記號(hào)。

  4、匯報(bào)交流自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

  抽讀生詞卡片:

 。1)讀會(huì)認(rèn)的生詞:

  友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫、竟

  讀含有“竟”的句子:

  他們沒(méi)有想到,集體的力量竟有這么大。

 。2)讀會(huì)寫的生詞:

  娃娃、膚色、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、架起、一支歌

  讀難點(diǎn)語(yǔ)段:

  他們一起畫畫。看,藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽(yáng),陽(yáng)光下的青山格外美麗;小溪像白色的飄帶,溪邊花紅柳綠;山下是一望無(wú)際的麥田,麥田里翻滾著金色的麥浪……

 。3)指名分段讀課文,思考課文寫了什么?用“起初……后來(lái)……最后……”的句式,有條理的說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。

  例句:起初紅、黃、綠、藍(lán)四支小蠟筆都認(rèn)為自己的用途,后來(lái)在紫蠟筆的建議下,大家共同畫了一幅美麗的畫,使四支小蠟筆認(rèn)識(shí)到集體的力量才是的,最后小蠟筆們齊心協(xié)力,畫了一幅象征著友誼的彩虹橋。

  5、質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)讀了文章是否還有不明白的問(wèn)題。

  三、溫習(xí)課文,學(xué)會(huì)書寫生字“娃、膚、吵、支、架”

  1、自由朗讀課文,溫習(xí)生字。

  2、抽讀卡片,加深記憶:“娃、膚、吵、支、架”

  3、自主識(shí)記生字,交流識(shí)記方法。

  4、書寫生字。

  5、評(píng)價(jià)書寫,請(qǐng)寫的好的學(xué)生板書。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、給下面的字補(bǔ)充聲母或韻母。

  臘(à)梨(í)忠(ōng)

  吵(ǎo)竟(j)架(j)

  2、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  一()彩虹一()歌

  一()蠟筆一()畫

  3、區(qū)別組詞。

  娃()膚()吵()架()支()

  蛙()扶()沙()加()只()

  4、熟練朗讀課文。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)我們可怎樣分兩部分來(lái)學(xué)習(xí)課文?

  二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。

  1、自由朗讀自己最喜歡的兩個(gè)角色,說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀這個(gè)角色?在讀中理解:爭(zhēng)吵、搶著說(shuō)、傲慢的說(shuō),換詞語(yǔ)理解“忠厚”。

  2、小組評(píng)議讀的好的同學(xué),然后分配分角色朗讀課文的安排。

  3、展示小組學(xué)習(xí)情況,分角色朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分寫了些什么。

  三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。

  1、指名讀第8自然段,用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)他們一起畫了一幅怎樣的畫。

  看,(藍(lán)藍(lán)的)天上掛著(紅太陽(yáng)),陽(yáng)光下的(青山)格外美麗;小溪像(白色的)飄帶,溪邊(花紅柳綠);山下是一望無(wú)際的麥田,麥田里翻滾著(金色的)麥浪……

 。1)找出這段話中描寫顏色的詞語(yǔ),用“△”做上記號(hào)。

 。2)背誦這段話,看誰(shuí)背誦的又快有準(zhǔn)確。

  (3)看到這樣一幅美麗的畫,你想說(shuō)什么?

  2、讀課文9——13自然段,說(shuō)說(shuō)友誼橋是什么?為什么說(shuō)彩虹是小蠟筆的友誼橋?

  3、有感情地朗讀8——13自然段。

  四、分角色朗讀課文,說(shuō)說(shuō)怎樣才能畫出美麗的彩虹橋?

  五、學(xué)習(xí)書寫生字。

  1、溫習(xí)生字。

  2、抽讀卡片,加深記憶:“忠、厚、麥”

  3、自主識(shí)記生字,交流識(shí)記方法。

  4、書寫生字。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞,句子的意思保持不變?

  (1)“你們那點(diǎn)本領(lǐng)算啥!……”藍(lán)娃娃傲慢地說(shuō)。

 。2)“不要吵了!敝液竦淖贤尥拚f(shuō),……

  (3)他們沒(méi)有想到,集體的力量竟有這么大。

  2、背誦課文中自己喜歡的部分。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)多種形式的朗讀,感受同學(xué)之間的真摯情誼。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得珍惜友情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 問(wèn)題導(dǎo)入

  你喜歡氣球嗎?為什么?

 。A(yù)設(shè):喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè)。)

  今天,我們學(xué)習(xí)第22課,看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么?

  二、 初讀課文

 。薄W(xué)生讀課文,并交代自讀要求:讀準(zhǔn)音,讀通句,遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

 。、(1)這兒有許多氣球(出示),一起看看他們叫什么名字?(認(rèn)字)

  科 亞 呆 始 猜 拴 逗

  會(huì)組詞嗎?

 。2)出示詞語(yǔ),試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。

  (3)出示兒歌認(rèn)生字:

  病床躺著科利亞,

  靜靜躺,呆呆望,

  張大眼睛四周看,

  繩子拴個(gè)紅氣球

  逗人笑臉表問(wèn)候,

  一片真情暖心房。

  三、 范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,回答問(wèn)題:課文講了一件什么事?

 。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。)

  四、 講讀課文

  1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定?什么是傳染?

 。ㄡt(yī)院規(guī)定,誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,他也不能到病房外面去。)

  2、科利亞在忍受病痛的同時(shí),他能做些什么?

 。ㄋ荒莒o靜地躺在床上,呆呆地望著外。)

  3、心情怎樣?出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來(lái)。

  4、這幾天天氣陰冷,我們班許多同學(xué)都生病了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受?結(jié)合自己的感受讀讀。

  5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情?

 。o靜地、呆呆地)這兩個(gè)詞說(shuō)明什么?

 。ā办o靜地”說(shuō)明病房里真安靜,沒(méi)有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話;“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做)

  帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。

  6、引讀

 。1)科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)

 。2)科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴,寂寞地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)

 。3)科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)

  7、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢?用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。

 。A(yù)設(shè):孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……)

  8、他呆呆地望著窗外在想什么?

  (預(yù)設(shè):想爸爸、媽媽,想病好了,和同學(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲;想同學(xué)們來(lái)看望他……)

 。、再讀,深入體會(huì)。

  五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

 。、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候,突然,他看見(jiàn)了什么?

 。ㄋ吹揭粋(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì),還一上一下地動(dòng)起來(lái)。他還看到紅氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。)

  2、我看到教室里有51張可愛(ài)的笑臉,誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話?

  3、如果你是科利亞,現(xiàn)在心情很么悶,一個(gè)紅氣球在你窗前停住了,會(huì)想些什么?心情怎樣?

  用筆畫出科利亞高興的語(yǔ)句。

  用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多!薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧槪吲d地笑了。”

 。、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁?為什么氣球要先停住,然后再一上一下地?dòng)?

 。ㄍ瑢W(xué)們想跟科利亞說(shuō)話。)

  同學(xué)們想透過(guò)笑臉,跟科利亞說(shuō)什么呢?(預(yù)設(shè):科利亞,你快點(diǎn)兒好吧,我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢!……)

  5、這普通的`氣球代表什么?

 。A(yù)設(shè):?jiǎn)柡、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……)

  小結(jié):紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲,是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。

  透過(guò)這個(gè)紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了小伙伴的身邊.傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,但它無(wú)法隔開孩子們的心.這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒(méi)意思”的病床生活,回到了小伙伴的身邊.科利亞“高興地笑了!

 。丁⒃谏钪校阌袥](méi)有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人?

 。A(yù)設(shè):學(xué)生談同學(xué),談夏勇同學(xué))

  出示,播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

  將我們的愛(ài)獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

 。、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,知道哪些關(guān)于友情、愛(ài)心方面的成語(yǔ)?

 。A(yù)設(shè):鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂(lè) 情深譚水

  驛路梅花 血濃于水 情重如山……)

  板書設(shè)計(jì):

  問(wèn)候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛(ài)心 笑臉……

  教后反思:

  本課的教學(xué),主要通過(guò)科利亞的情感變化為線索,在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外,我還注重了學(xué)生的積累,尤其是成語(yǔ)的積累,別看學(xué)生才二年級(jí),他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛(ài)心的成語(yǔ),令聽課的老師刮目相看。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力:學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字,5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩(shī),感悟古詩(shī)大意。

  過(guò)程與方法:朗讀并背誦古詩(shī),隨文識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好的意境,幫助學(xué)生感受春天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。

  有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、音樂(lè)磁帶。

  教學(xué)時(shí)數(shù):四課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀并背誦《春夜喜雨》,感悟古詩(shī)大意,學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題導(dǎo)入。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),齊讀課題《春夜喜雨》。

  二、初讀古詩(shī):

  教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

  學(xué)生自由練讀。

  開火車讀詩(shī),比賽讀詩(shī)。

  指名朗讀。

  三、感悟古詩(shī)大意。

  多好的春雨啊,好象知道時(shí)節(jié)變化,到了春天,他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑,滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  夜:上下結(jié)構(gòu),形聲字,日夜、午夜、夜長(zhǎng)夢(mèng)多

  當(dāng):多音字,上下結(jié)構(gòu),小字部,當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

  隨:平舌音,左右結(jié)構(gòu),注意筆順隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)

  乃:象形,注意筆順乃是、乃至

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  背誦古詩(shī),書寫所學(xué)一類生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)《憶江南》,感悟古詩(shī)大意,學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名背誦《春夜喜雨》。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《憶江南》。

  二、初讀古詩(shī):

  教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

  學(xué)生自由練讀。

  開火車讀詩(shī),比賽讀詩(shī)。

  指名朗讀。

  三、感悟古詩(shī)大意。

  憶江南:詞牌名,又叫望江南。

  詞牌:填詞用的曲調(diào)的名稱。

  江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照,春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草,怎不令人心醉,又怎能使人忘了?

  四、學(xué)習(xí)生字:

  舊:反義詞:新

  曾:上下結(jié)構(gòu),日字旁,曾經(jīng)、不曾

  姓。

  勝:翹舌音,形聲字勝利、獲勝、勝出

  憶:豎心旁,形聲字回憶、失憶、記憶

  五、作業(yè):

  背誦古詩(shī),書寫一類生字。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.背誦古詩(shī),

  2.完成課后習(xí)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背誦古詩(shī)

  二、完成課后習(xí)題

  讀詞語(yǔ),會(huì)寫的寫下來(lái)。

  涂色,仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容,寫一段描寫春天的話。

  第四課時(shí)

  綜合實(shí)踐活動(dòng):《春天在哪里》

  活動(dòng)目的:

  1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力,通過(guò)多種方式搜集關(guān)于春的資料。

  2.在搜集資料的過(guò)程中,讓學(xué)生感受春天的美好,從而更加了解春天,熱愛(ài)春天。

  3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,將搜集到的.資料制作成各種小作品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、根據(jù)以下方式尋找春天。

  (1)身邊的春天

  跟春天一起玩春天里的穿著春天里的節(jié)日春天里的勞動(dòng)春天里的食物

  (2)大自然里的春天

  春天里的樹木春天里的花草春天里的山水

  春天里的田野春天里山水

  (3)春天的作品

  春天的畫春天的文章春天的故事

  春天的歌曲春天的詩(shī)春天的成語(yǔ)和句子

  通過(guò)以下途徑收集資料:

  春游……

  看看你們想去哪里……

  我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

  喜歡做什么就做什么

  通過(guò)以下方式整理資料

  觀察記錄畫畫錄音拍照剪貼

  舉行小展示會(huì)《春天的秘密》

  展示同學(xué)們的資料作品

  收集資料放到文件夾里。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案15

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。

  二、師范讀課文。猜猜我是什么。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

  2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。

  3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

  4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

  A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。

  B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

  5、齊讀生字,說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

  6、交流怎么記住生字的方法。

  7、用生字組詞,看誰(shuí)組得多。

  8、自讀生字,邊讀邊記。

  9、開火車檢測(cè)生字。

  四、我會(huì)讀。

  漂浮灌溉災(zāi)害

  機(jī)器電器樂(lè)器

  沖毀毀壞毀滅

  暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

  五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

  1、齊讀生字。

  2、給生字組詞。

  3、用學(xué)過(guò)的方法記字。

  4、描紅練習(xí)。

  六、作業(yè):1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  2、正確流利的.朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

  第二課時(shí)

  一、引入新課:

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)

  二、作業(yè)反饋。

  1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?怎樣變的?

  2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  三、講讀課文。

  1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。

  2、齊讀第四自然段。

  指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。

  既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

  3、課件展示:

  水——汽——云——雨(雹子、雪)

  4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。

  5、講讀第一自然段。

  自讀第一自然段,你讀懂了什么?

  水——云(白云、烏云)

  指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

  6、講讀第二自然段。

  云——雨或雹子或雪

  7、齊讀一、二自然段。

  課件展示,一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。

  8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。

  四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦

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