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數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

時(shí)間:2024-01-25 23:24:56 賽賽 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案(精選17篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案(精選17篇)

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 1

  復(fù)習(xí)目的:

  1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和運(yùn)算方法、技巧,提高計(jì)算能力。

  2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

  1.口算。

 。1)讓學(xué)生口算出結(jié)果。

 。2)指名說說是怎樣算的。

  2.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第1題。

  先想一想分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是否相同?再計(jì)算下面各題。

  (1)指名說出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。3)教師巡視、輔導(dǎo)

  二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

  1.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第2題。

  說一說下面哪道題用分?jǐn)?shù)計(jì)算比較簡便,哪道題用小數(shù)計(jì)算比較簡便,再計(jì)算:

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考。指名說說哪道題怎么計(jì)算簡便。

  (2)學(xué)生自己計(jì)算。

 。3)小結(jié):當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合乘除時(shí),一般是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算比較簡便。

  2.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第3題。

  計(jì)算下面各題,怎樣簡便就怎樣算。

 。1)讓學(xué)生自己完成。

 。2)指名說說是怎樣進(jìn)行簡便運(yùn)算的。

  (3)小結(jié):應(yīng)根據(jù)題目的'具體情況考慮怎樣計(jì)算才簡便。

  三、課堂練習(xí)。

  完成練習(xí)二十四的第3題。

  (1)揭示學(xué)生應(yīng)注意檢驗(yàn)答案是不是方程的解。

 。2)axbx=c的方程,可利用乘法分配律來計(jì)算axbx。

 。3)讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視、輔導(dǎo)。

  四、作業(yè)。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 2

  活動(dòng)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)5的組成(大班)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過游戲活動(dòng),讓幼兒復(fù)習(xí)5的組成。

  2、激發(fā)幼兒游戲的興趣,發(fā)展幼兒思維的敏捷性。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)5的組成。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  能按顏色、數(shù)的組成拼圖。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、接龍卡片二人一套。

  2、拼圖材料二套。

  活動(dòng)流程:

  游戲:

  碰球

  游戲:

  接龍

  游戲:拼圖

  活動(dòng)過程:

  一、 游戲:碰球

  師:我們一起來玩碰五球的游戲,老師說的球和你們說的球合起來為五。

  師:嗨嗨,我的二球碰幾球?

  幼:嗨嗨,你的.二球碰三球。

  二、 游戲:接龍。

  1、師:二人一套卡片。數(shù)字或點(diǎn)子二個(gè)二個(gè)對著接龍,比一比

  誰接的又長又多。(幼兒接龍)

  2、請幼兒說一說:你和好朋友是如何玩的?

  3、再次接龍。比一比誰接的龍又快又對。

  三、 游戲:拼圖。

  1、出示拼圖底板。

  師:這塊板上藏著一幅畫,你們想不想知道是什么?

  2、師:“這里有許多數(shù)字卡片,正面有數(shù)字,反面有畫,卡片上的數(shù)字和板上的數(shù)字合起來是5,還要根據(jù)卡片上的顏色來拼,拼完后就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。我們來比一比,看哪隊(duì)拼得又快又對,把畫先拼完!

  3、幼兒拼圖

  4、看看哪對贏了,決出冠亞軍。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 3

  復(fù)習(xí)要求:

  1.使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘、除法運(yùn)算的意義,掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則以及乘法和除法之間的關(guān)系,能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法計(jì)算。

  2.使學(xué)生掌握乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用這些定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步提高整、小數(shù)混合運(yùn)算的熟練程度。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、基本練習(xí)

  教師用小黑板或投影片出示復(fù)習(xí)題。

  1.直接寫出得數(shù)。

  0.1÷0.50.1×0×13.53÷8

  40÷502.8×32.5×4

  0.2×4007.6÷197÷35

  2.填空。

  (1)56個(gè)十分之一加4個(gè)十分之一,一共是()個(gè)十分之一。

  (2)5.6×0.4就是求5.6的()分之()。

  (3)2.094去掉小數(shù)點(diǎn)后是原數(shù)的()倍。

  (4)0.24×3表示(),還表示();

  2.7+2.7+2.7+2.7改寫成乘法算式是()。

  (5)2.9×0.25的積有()位小數(shù);9.12÷0.24的商的最高位在()位上。

  二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1.小數(shù)乘、除法的意義。

  (1)整、小數(shù)乘法的意義

  教師指名讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義及乘法各部分的名稱,然后啟發(fā)學(xué)生思考并回答:小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的意義都相同嗎?有沒有不同的地方?引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)乘法有兩種情況:一種是小數(shù)乘以整數(shù),它的意義與整數(shù)乘法的意義相同;另一種是一個(gè)數(shù)乘以小數(shù),它的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾......

  (2)整、小數(shù)除法的意義。

  教師指名讓學(xué)生說一說:整數(shù)除法的意義是什么?除法各部分的名稱是什么?然后再讓學(xué)生回答:小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎?讓學(xué)生明確:小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義是相同的,都是已知兩個(gè)因數(shù)的`積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

  (3)乘、除法各部分間的關(guān)系。

  指名讓學(xué)生說一說乘法各部分間的關(guān)系是什么?除法各部分間的關(guān)系是什么?除法和乘法之間有什么關(guān)系?利用這些關(guān)系,怎樣驗(yàn)算乘法和除法?加深學(xué)生對乘、除法各部分間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

  2.復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。

  (1)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

 、僦该麑W(xué)生說一說整數(shù)乘法的計(jì)算法則。

 、趩l(fā)學(xué)生思考并回答:小數(shù)乘法的計(jì)算法則與整數(shù)的有什么相同和不同的地方?

  讓學(xué)生明確:小數(shù)乘法的計(jì)算法則與整數(shù)的相同,不同的地方是:小數(shù)乘法算出的積要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

  (2)小數(shù)除法的計(jì)算方法。

  指名讓學(xué)生說一說小數(shù)除法有哪兩種情況,各怎樣計(jì)算?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,計(jì)算時(shí)按照整數(shù)除法法則去除,要注意商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊;另一種情況是除數(shù)是小數(shù)的除法,把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng),使除數(shù)變成整數(shù),再按照前一種情況進(jìn)行計(jì)算。

  (3)復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律。

 、僦该麑W(xué)生回答:在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算時(shí),學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算定律?(交換律、結(jié)合律、分配律。)

 、谡垖W(xué)生舉例說明整數(shù)的乘法運(yùn)算定律是否可以推到小數(shù)乘法?

  (4)復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算。

 、偎膭t混合運(yùn)算的順序。

  指名讓學(xué)生說一說什么叫第一級(jí)運(yùn)算?什么叫第二級(jí)運(yùn)算?

  然后讓學(xué)生說一說四則混合運(yùn)算的順序。使學(xué)生進(jìn)一步掌握:在計(jì)算時(shí)首先要看題里有沒有括號(hào),如果有括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的;如果有兩級(jí)運(yùn)算,要先做第二級(jí)運(yùn)算,再做第一級(jí)運(yùn)算;如果只有同一級(jí)運(yùn)算,要從左往右算。

 、谒膭t混合運(yùn)算的一些簡便算法。

  出示:4.5×1.02。指名學(xué)生板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

  然后讓學(xué)生說一說計(jì)算過程和方法,教師對運(yùn)用了簡便計(jì)算方法的同學(xué)給予表揚(yáng)。并告訴學(xué)生:簡便算法是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算時(shí)應(yīng)用的,現(xiàn)在學(xué)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡便。做題時(shí)要善于觀察,能運(yùn)用簡便方法計(jì)算的,都要用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。

 、哿芯C合算式解答文字題。

  師出示:6.5加上3.3,所得的和乘以2.5,再去除73.5,商是多少?生列式計(jì)算,師巡視。

  學(xué)生做完后,教師出示一道學(xué)生錯(cuò)列的算式:73.5÷(6.5+3.3)×2.5,讓學(xué)生分析錯(cuò)在哪里。提醒學(xué)生注意:在列式時(shí)要仔細(xì)審題,正確使用小括號(hào)和中括號(hào)。根據(jù)題意,73.5是被除數(shù),而除數(shù)是(6.5+3.3)×2.5的得數(shù),要把它作為除數(shù),就要用中括號(hào)括起來,否則列出的算式不符合題意。

  三、課堂練習(xí)

  練習(xí)三十二第1~4題。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.掌握本單元所學(xué)的面積公式,能應(yīng)用面積公式進(jìn)行計(jì)算。

  2.理解公式的算理,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

  [教學(xué)過程]

  課前談話:同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形的面積及其計(jì)算。大家不僅要會(huì)利用面積公式求面積,還要掌握面積公式之間的聯(lián)系。今天我們就來復(fù)習(xí)這部分知識(shí)。

  (一)復(fù)習(xí)面積公式

  老師在黑板上畫出長方形后提問:長方形的面積公式是什么?(長方形面積=長×寬.S=ab)

  板書:

  教師提問:“根據(jù)長方形的面積怎樣推導(dǎo)出平行四邊形、三角形、梯形面積公式呢?”讓學(xué)生互相說一說。學(xué)生討論后,教師指名讓學(xué)生說一說是怎么推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形面積公式的?學(xué)生邊回答,教師邊板書出示如下圖形:

  隨后教師將這些圖形用→連接起來。使學(xué)生看到這些公式的聯(lián)系。

  教師提問:在推導(dǎo)平行四邊形、三角形和梯形面積公式的時(shí)候,我們運(yùn)用了什么方法?學(xué)生回答后教師小結(jié):推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形面積公式。根據(jù)轉(zhuǎn)化的思想,運(yùn)用了割補(bǔ)平行、旋轉(zhuǎn)平移的方法,把所求的圖形面積轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形面積進(jìn)行推導(dǎo),這是一個(gè)重要的方法,以后學(xué)習(xí)新知識(shí)也要用這個(gè)方法。

  教學(xué)意圖:使學(xué)生清楚面積公式的算理,溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,而不是機(jī)械地識(shí)記公式。

  (二)基本練習(xí)

  1.判斷題。

  (1)兩個(gè)底和高都分別相等的三角形面積一定相等。( )

  (2)兩個(gè)底和高分別相等的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。( )

  使學(xué)生清楚:底和高相等的梯形形狀不一定相同,只有形狀和面積都分別相等的梯形才能拼成一個(gè)平行四邊形。

  (3)平行四邊形面積是三角形面積的2倍。( )

  使學(xué)生清楚:只有在等底等高的情況下,平行四邊形的面積才是三角形面積的2倍。

  (4)兩個(gè)三角形的高相等,它們的面積就相等。( )

  使學(xué)生清楚:三角形的面積等于底乘高除以2。如果兩個(gè)三角形的高相等而底不相等,它們的面積也不相等。

  要求學(xué)生獨(dú)立判斷,并說明理由。

  訂正:(1)√ (2)× (3)× (4)×

  2.計(jì)算下面圖形的面積。

  讓學(xué)生先識(shí)別每個(gè)圖形是什么圖形,想好求每個(gè)圖形的面積應(yīng)用什么公式,再獨(dú)立列式計(jì)算。

  做完后讓學(xué)生說說計(jì)算圖形面積時(shí)應(yīng)注意什么?

 、倏辞迨鞘裁磮D形;

 、谶x擇正確的公式;

 、壅_的計(jì)算;

 、茏⒁鈫挝幻Q。

  訂正:

  (1)270平方厘米,144平方厘米,3.61平方米;

  (2)3.41平方米,4.5平方分米,357平方米

  教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力,會(huì)利用面積公式進(jìn)行判斷。

  (三)綜合練習(xí)

  1.根據(jù)所給條件求面積。

  (1)三角形的底是5分米,高是1分米。

  (2)長方形的長是2厘米,寬是3厘米。

  (3)平行四邊形的底是4分米,高是2分米。

  (4)梯形的`上底是1厘米,下底是3厘米,高是2厘米。

  要求學(xué)生口頭列式說出結(jié)果,并想一想應(yīng)用了哪個(gè)面積公式。

  訂正:

  (1)2.5平方分米

  (2)6平方厘米

  (3)8平方分米,(4)4平方厘米。

  2.自己測量出求下面圖形的面積所需的數(shù)據(jù),并求出圖形的面積。

  訂正時(shí)讓學(xué)生說出是怎么測量的。測量時(shí)應(yīng)注意什么。

  3.下圖是三角形小旗。同學(xué)們要做 6面這樣的小旗,一共要用紙多少平方厘米?

  訂正:38×38÷2×6=4332(平方厘米)

  4.一塊平行四邊形的地,底長是280米,高是57.5米。共收油菜籽3542千克,平均每公頃產(chǎn)油菜籽多少千克?

  訂正:28×57.5=1610(平方米)

  1610平方米=0.161公頃

  3542÷0.161=22000(千克)

  5.有一塊平行四邊形的地,(如圖)分成三塊種菜。第一塊種西紅柿,第二塊種黃瓜,第三塊種茄子。問:每種菜占地多少平方米?

  訂正:(1)3.8×4.4÷2=8.36(平方米)(2)4.2×4.4=18.48(平方米)(3)(5+1.2)×4.4÷2=13.64(平方米)

  教學(xué)意圖:能運(yùn)用所學(xué)面積公式解決實(shí)際問題。

  (四)總結(jié)質(zhì)疑

  教師將本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)歸納總結(jié)。解答學(xué)生提出的疑問。

  出示思考題。(供學(xué)有余力的同學(xué)思考)

  計(jì)算下面圖形的面積。你能想出不同的解法嗎?

  思考題答案

  這道題可以有以下幾種解法:

  正確答案:75平方厘米

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  比例的意義、基本性質(zhì),比例各部分名稱,組比例。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解比例的意義,認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。

  2.能運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例,并會(huì)組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  比例的意義和基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解比例的基本性質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、提問:什么是比?一輛汽車4小時(shí)行160千米,說出路程和時(shí)間的比。

  2、求下面各比的比值,哪些比的比值相等?

  12:16 : 4.5:2.7 10:6

  二、新授

  提示課題:這節(jié)課我們在過去學(xué)過比的知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)一個(gè)的知識(shí):比例的意義和基本性質(zhì)。

  1、比例的意義

  出示例1:一輛汽車第一次2小時(shí)行駛80千米,第二次5小時(shí)行駛200千米。列表如下:

  時(shí)間(時(shí)) 2 5

  路程(千米) 80 200

  從上不中可以看到,這輛汽車:

  第一次所行臺(tái)的路程和時(shí)間的比是xxxx;

  第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是xxxx;

  這兩個(gè)比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?

  (1)根據(jù)學(xué)生回答,師板書結(jié)果后,師指出:這兩個(gè)比的比值都是40,所以這兩個(gè)比是相等的,可以用等號(hào)將兩個(gè)比連起來寫成下面的等式。

  板書:80:2=200:5或=

  師:這樣的式子,我們給它一個(gè)名字叫做比例。

  (2)口答

  A、把復(fù)習(xí)第2題中兩個(gè)比值相等的.比用等號(hào)連起來。

  B、用等號(hào)連接起來的式子叫做什么?

  C、根據(jù)剛才的回答,你能說出什么叫比例嗎?

  (3) 小結(jié)。

  A、表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例,兩個(gè)比的比值相等也就是這兩個(gè)比相等。

  B、要判斷兩個(gè)比能否組成比例,可以看這兩個(gè)比的比值是否相等。比值相等的兩個(gè)比可以組成比例,比值不相等的兩個(gè)比就不能組成比例。

  (4)練習(xí),課本第10頁做一做。

  2、比例的基本性質(zhì)。

  (1)比例各部分的名稱。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的例題:80:2=200:5

  并自學(xué)課本

  提問:什么叫做比例的項(xiàng)?什么叫前項(xiàng)?什么叫后項(xiàng)?什么叫內(nèi)項(xiàng)?什么叫外項(xiàng)?這四項(xiàng)分別在等號(hào)的什么位置?

  (2)說出下面各比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)?

  6:10=9:15 8:3=3.2:1.2 1/3:1/6=16:8

  (3)計(jì)算:上面比例中的外項(xiàng)積與內(nèi)項(xiàng)積。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)比例中的計(jì)算結(jié)果,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)乘積有怎樣的關(guān)系?

  師:想一想,如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,等號(hào)兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關(guān)系?

  (5)你能得出什么結(jié)論?

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第2頁的做一做。

  2、完成第3頁的做一做第1題。

  四、 總結(jié)

  1、比例的意義和基本性質(zhì)是什么?

  2、怎樣判斷兩個(gè)比能否組成比例?

  五、作業(yè)

  1、完成練習(xí)四的第1-3題。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 6

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)鞏固圖形平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),加深對圖形變換的基本特征和方法的理解。

  2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

  復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

  2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖形卡片、大頭針。

  教學(xué)過程:

  一、回顧知識(shí)點(diǎn),談話引入練習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)提問:同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(指名回答)

  2、過渡:這節(jié)課我們通過練習(xí)一起來復(fù)習(xí)圖形變換的知識(shí)。

  二、練習(xí)鞏固。

  1、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第1題。

  巡視指導(dǎo),提示軸對稱圖形的`特點(diǎn)和性質(zhì)。

  2、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第2題。

  3、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第3題。

  三、教學(xué)效果測評(píng)。

  1、指導(dǎo)完成練習(xí)一第4題。

  2、指導(dǎo)完成練習(xí)一第5題。

  四、知識(shí)拓展,設(shè)計(jì)圖案。

  1、大家看一看教材第11頁的數(shù)學(xué)游戲。還記得那些圖形可以鑲嵌嗎?你能說說書上兩個(gè)鑲嵌圖形是如何得到的嗎?

  2、現(xiàn)在大家動(dòng)手做一做,看能否得到書上的圖案。(巡視,個(gè)別指導(dǎo))

  3、同學(xué)們卷的都不錯(cuò),下面我們來進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)大賽,同學(xué)們用紙卡剪、拼一個(gè)基本圖形,看用這個(gè)基本圖形能設(shè)計(jì)出哪些漂亮的圖案。比

  一比看誰的設(shè)計(jì)最棒!

  五、總結(jié)。

  通過本單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答)

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。教材第10頁第7題。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 7

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步明確因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,能熟練的求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù),能夠判斷出一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  2、進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,能夠判斷出一個(gè)數(shù)是不是2、5、3的倍數(shù)。

  復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

  1、因數(shù)和倍數(shù);2、5、3的'倍數(shù)的特征;質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

  2、因數(shù)和倍數(shù)等概念間的相互聯(lián)系和區(qū)別(難點(diǎn));

  3、3的倍數(shù)的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、練習(xí)題。

  教學(xué)過程:

  一、整理本單元主要知識(shí)點(diǎn)。

  同學(xué)們,請大家來回憶一下本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

  板書學(xué)生回答的內(nèi)容:

  1、因數(shù)和倍數(shù);

  2、2、5、3的倍數(shù)的特征;

  3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

  下滿我們就來系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)。

  二、復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。

 。1)讓學(xué)生簡述因數(shù)和倍數(shù)的概念。

 。2)舉例:因?yàn)?×3=6,所以2和3是因數(shù),6是倍數(shù)。這種說法對不對?

 。3)練習(xí):28的因數(shù)有哪些?6的倍數(shù)有哪些?(寫出5個(gè))

  你能用幾種方法求?可以怎樣表示?

  巡視,了解學(xué)生完成情況。

  2、 復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)的特征。

 。1)讓學(xué)生簡述2、5、3的倍數(shù)的特征。

  (2)練習(xí):判斷下列各數(shù)哪些是2、5、3的倍數(shù)。 27104752085 5982

  3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

 。1)讓學(xué)生簡述質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

 。2)關(guān)于質(zhì)數(shù)和合數(shù),你想要提醒大家什么?

 。3)請同學(xué)們兩人一組,一人給出大于2偶數(shù),另一人找出和為此數(shù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)。例如,偶數(shù)8,答:3+5=8.

  四、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)?

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  了解計(jì)數(shù)方法的演變過程,體會(huì)其中所包含的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、提高學(xué)生的閱讀理解能力。

  2、讓學(xué)生對“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  閱讀教材中的圖,教師進(jìn)行介紹。

  二、新授

  教材第一幅圖

  石子計(jì)數(shù)與結(jié)繩計(jì)數(shù)都是“逐一計(jì)數(shù)”,體現(xiàn)了一一對應(yīng)的'思想。

  第二幅圖中對比羊群的計(jì)數(shù)是“按群計(jì)數(shù)”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中化繁為簡的思想,也是進(jìn)位制的“原形”。

  第三幅圖和第四幅圖展示了一些古代不同國家和地區(qū)的計(jì)數(shù)符號(hào)。

  三、課堂作業(yè)

  書寫“十進(jìn)制數(shù)位順序表”。

  四、課堂小結(jié)

  從古至今,人類歷史上出現(xiàn)過許多不同的進(jìn)位制,F(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的十進(jìn)位制起源于古代人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法,成語“屈指可數(shù)”就是這樣來的。但超過十的數(shù),雙手的手指用完時(shí),就在地上擱一塊石頭或一根樹枝代表十個(gè),讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過長期實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就產(chǎn)生了十進(jìn)制。

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)學(xué)閱讀(從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起)

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 9

  第3課時(shí):

  練習(xí)一

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)一第1~6題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聯(lián)系,鞏固前面所得的口算乘法,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

  2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體會(huì)乘法的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

  教學(xué)難點(diǎn):

  在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí),能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

  教學(xué)方法:

  練習(xí)法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

  2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

  3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)

  二、練習(xí)。

  完成練習(xí)一的第1~6題。

  1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

  2、組織學(xué)生看圖,思考,列式,計(jì)算,寫答語。

  第2問有學(xué)生自己提問題并解答,教室可組織小組進(jìn)行交流

  3、先出示題目,問學(xué)生應(yīng)該先做什么,再比較,哪些題還有其他方法?

  4、本題數(shù)字信息較多,問題由簡單到復(fù)雜,可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序,然后再解答。

  6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的,媽媽的年齡,可給與一定的.提示。

  三、課堂評(píng)價(jià)

  你覺得口算乘法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問題?

  學(xué)生聽算,集體訂正,并與同伴交流計(jì)算的方法。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說說計(jì)算是要注意什么。

  先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,然后思考問題,列出算式最后解答。

  學(xué)生提出問題后自己解答,并在小組內(nèi)交流。

  比較大小的方法不,可先算出結(jié)果,也可觀察因數(shù)的變化。

  學(xué)生先觀察圖片,獲取信息,再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請求教師幫助。

  學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答,最后訂正。

  先獨(dú)立思考,在完成題目。

  學(xué)生在小組內(nèi)互相說,可與他人交流自己的不足,互相幫助。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。

  2、讓幼兒大膽想象,運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置

  活動(dòng)重點(diǎn)

  復(fù)習(xí)鞏固對幾何圖形的認(rèn)識(shí)

  活動(dòng)難點(diǎn)

  運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造

  活動(dòng)流程:

  引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸

 。ㄒ唬、引出課題

  1、分別出示4種圖形,提問:“你們知道它們是誰?”

  2、它們長得怎么樣?

 。ǘ、游戲鞏固

  1、游戲:捉迷藏

  a、 師出示背景圖,請幼兒找出其中的圖形寶寶。

  b、請幼兒分別找出各種圖形,并說出有幾個(gè)?

  2、游戲:小小郵遞員

  a、 圖形寶寶請幼兒為小動(dòng)物送餅干,并說明要求。

  b、幼兒送餅干。

  c、 師作一定的評(píng)價(jià)。

  d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)

  提問:你吃了什么形狀的餅干?

  3、游戲:拼圖

  a、 圖形國王裝修皇宮,想請幼兒拼畫。

  b、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。

  c、 請幼兒介紹自己的作品。

  (三)、活動(dòng)延伸

  將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

  中班科學(xué)《自由自在的電線》活動(dòng)反思

  本次科學(xué)活動(dòng)是選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》中的“彎彎繞繞”主題。電線既有一定的剛性又柔軟易折曲,是彎折造型的好材料。它可以幫助、支持幼兒自由、充分地表達(dá)內(nèi)心圖景!毒V要》中強(qiáng)調(diào)科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容應(yīng)從身邊選擇材料。是啊,孩子生活的環(huán)境中有許多都是俯拾即是的自然物,但這些往往不一定能引起孩子的關(guān)注,也常常被我們老師所忽略。但恰恰就是這些取材簡便的自然物,如電線,是我們開展幼兒園科學(xué)教育的寶貴課程資源。教師的任務(wù)就是關(guān)注、挖掘身邊的自然物、自然現(xiàn)象,為我所用,為幼兒享用,并以此引發(fā)孩子的求知欲望和探索興趣。

  家長和孩子們都收集了各種各樣的.電線,通過本次活動(dòng),讓孩子們知道了原來廢舊的電線可以這么好玩。有的孩子把電線做成了小魚,有的孩子做成了眼鏡,有的孩子用電線做成了氣球,有的孩子做成了英文字母,還有的孩子做成了帽子,``````孩子們發(fā)揮著自己的想象,用電線制作著各種各樣的造型;顒(dòng)效果很好,在有趣的環(huán)節(jié)中,孩子們可是探索如何讓電線站起來呢?有的用積木,有的用橡皮泥,有的用透明膠,有的用瓶子,有的開動(dòng)腦筋,不借助物品直接讓電線站起來。在活動(dòng)中,孩子很享受這個(gè)創(chuàng)造的過程,當(dāng)看到很多電線藝術(shù)品展現(xiàn)在我們眼前時(shí),孩子們的臉上露出自信的笑容`````

  活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高,在第三部分讓電線站起來的環(huán)節(jié)中,我本來設(shè)計(jì)是幼兒有2次操作過程,第一次是嘗試玩,第二次是根據(jù)幼兒的回答在已有經(jīng)驗(yàn)上玩,使活動(dòng)更加豐富性。可是在實(shí)際的操作中,我發(fā)現(xiàn)孩子們第一次嘗試就興趣很濃,后來我順?biāo)浦壑苯右氲搅说诙尾僮,可是我巡視一圈后,就有點(diǎn)后悔了。孩子們就在盡情地玩,活動(dòng)中沒有層次性的突出,顯地很平淡,環(huán)節(jié)沒有亮點(diǎn),就連最后的收尾也是延伸到區(qū)域中。我發(fā)現(xiàn)教師的語言真地很重要,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很重要,對幼兒提出的要求要明確,更要關(guān)注到一些細(xì)節(jié)方面,我想如果考慮地更加周到些的話效果會(huì)更好的!

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 11

  具體復(fù)習(xí)目標(biāo)如下:

  1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識(shí),具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,會(huì)解簡易方程,養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象,牢固地掌握所學(xué)的單位的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。

  3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。

  4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

  5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題。

  學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:

  本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級(jí)分化的趨勢,優(yōu)等生占50%,差等生占40%,中等生只占10%,我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)過程中主抓差等生,具體復(fù)習(xí)措施如下:

  1、歸納復(fù)習(xí)。對整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和概括。例所有關(guān)整數(shù)的知識(shí)。

  2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近知識(shí)進(jìn)行比較和聯(lián)系,讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別和概括。例:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。

  3、及時(shí)進(jìn)行檢測。除作業(yè)外,每一個(gè)大方面的'知識(shí)進(jìn)行一次檢測,以反饋學(xué)生掌握程度。

  復(fù)習(xí)時(shí)間安排:

  我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分:

  一、用一周的時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算,其內(nèi)容有

  1、掌握基本概念及含義:自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)(循環(huán)小數(shù))

  2、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較;

  3、掌握有關(guān)數(shù)的整除有關(guān)概念:倍數(shù)、因數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)等;

  4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì);

  5、四則運(yùn)算的法則和簡便運(yùn)算。

  二、用一周的時(shí)間復(fù)習(xí)代數(shù)知識(shí):

  1、代數(shù)式和方程

  2、比和比例

  3、比例尺。

  三、用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)幾何部分知識(shí):

  1、掌握基本概念及含:直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義;

  2、掌握三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形、圓形等圖形周長和面積的計(jì)算及其靈活運(yùn)用;

  3、掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計(jì)算及其靈活運(yùn)用。

  四、用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識(shí):

  1、簡單應(yīng)用題;

  2、復(fù)合應(yīng)用題:行程問題應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;工程問題應(yīng)用題;

  3、用方程解應(yīng)用題;

  4、用比例知識(shí)解應(yīng)用題

  五、用一周時(shí)間復(fù)習(xí)量的計(jì)量相關(guān)知識(shí)

  1、長度、面積、體積常用單位、意義及進(jìn)率;

  2、質(zhì)量、時(shí)間常用單位及進(jìn)率;

  3、名數(shù)的改寫(重點(diǎn)分析)

  六、用一周時(shí)間復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí):

  1、會(huì)填寫統(tǒng)計(jì)表和能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算,例如求平均數(shù);

  2、了解三種基本統(tǒng)計(jì)圖的作用,能求進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算,例如求百分?jǐn)?shù)。

  3、有趣的平衡,設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場、郵票中的數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  談話:同學(xué)們,運(yùn)動(dòng)會(huì)真是精彩!這些小學(xué)生在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中都取得了很好的成績,我們一起來看一看吧。

  二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí):

  1、這么多同學(xué)都在參加比賽,我們一起來運(yùn)用以前學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)統(tǒng)計(jì)一下吧。

  2、我們可以怎樣分類?

 。▽W(xué)生可能會(huì)考慮到按男女統(tǒng)計(jì),或者是按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同來統(tǒng)計(jì)。)

  3、那么就按同學(xué)們說的,根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同來統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)表。

  4、課件出示統(tǒng)計(jì)表。

  5、展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表,觀察統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表,并能從中發(fā)現(xiàn)問題。)

  6、課件出示推鉛球的'成績表。這是老師記錄的這些小同學(xué)推鉛球的成績。

  7、老師想很快就能看出有多少人的成績在4米到5米之間,可以怎么辦?

  8、你能不能來幫幫老師?

  9、趕快統(tǒng)計(jì)一下,填好統(tǒng)計(jì)表。(課件出示統(tǒng)計(jì)表)

  10、展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  11、關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí),你還學(xué)會(huì)了什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]借助教材設(shè)計(jì)的這一情境,設(shè)計(jì)一個(gè)推鉛球成績的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)自主統(tǒng)計(jì),獨(dú)立解決出現(xiàn)的問題,提高解決問題的能力。在學(xué)生展示自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí),教師既要引導(dǎo)他們說出自己的想法、做法,還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,使這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)真正落到實(shí)處。

  三、鞏固運(yùn)用:

  1、綜合練習(xí)第16題,先在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)一下,你們小組成員每天各在什么時(shí)間起床和睡覺?

  2、小組活動(dòng),完成統(tǒng)計(jì)表。

  3、展示個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、匯總各小組的統(tǒng)計(jì)表,完成班級(jí)統(tǒng)計(jì)表。

  5、觀察我們班的統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?先和小組同學(xué)說一說。

  6、集體交流你的發(fā)現(xiàn)。

  7、你想對哪些同學(xué)說點(diǎn)什么?或是想對自己說點(diǎn)什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)練習(xí)難度比較大,在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要充分發(fā)揮小組的合作力量,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。同時(shí),再一次明確分段統(tǒng)計(jì)的意義、方法,發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

  課后反思:

  分段統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)比較簡單,但在日常生活中的應(yīng)用卻是十分廣泛的。因此對學(xué)生們來說,不僅要掌握好分段統(tǒng)計(jì)的方法,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表,學(xué)會(huì)分析收集到的數(shù)據(jù),能夠從中發(fā)現(xiàn)問題。在自主練習(xí)過程中,注重將學(xué)生的自主練習(xí)與學(xué)生間的互相合作結(jié)合起來,在自己思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流,同時(shí)改變由教師提問題的方式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,進(jìn)而運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問題的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101~102頁期末復(fù)習(xí)16~19

  教學(xué)目的:

  通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的能力,發(fā)展學(xué)生思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng)。

  二、基本訓(xùn)練。

  列式計(jì)算。

  3個(gè)6相加是多少? 3的6倍是多少?

  3與6的`和是多少? 3比6少多少?

  仔細(xì)審題,集體列式口答。

  三、復(fù)習(xí)。

  1、期末復(fù)習(xí)16。

  (1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?

  (求3人澆多少棵,也就是3個(gè)4是多少,用乘法計(jì)算。)

  (3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問題。

  2、期末復(fù)習(xí)7。

  (1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

  (2)你能解決書中所提的問題嗎?

  學(xué)生獨(dú)立解答書中第1~4個(gè)問題,集體交流說說想法和算法。

  (3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學(xué)生獨(dú)立解答,小組內(nèi)交流)

  (4)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (分組討論,集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)

  3、期末復(fù)習(xí)18。

  (1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

  (2)你能解決收中所提的問題嗎?

  學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題,集體交流時(shí)說說想法和算法。

  (3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (分小組討論,集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)

  (4)期末復(fù)習(xí)19。

  (1)出示第19題,看圖說一說這道題告訴我們什么?需要解決什么問題?

  (圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè),最多采了多少個(gè)”)

  (2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會(huì)解答嗎?”

  (3)集體交流說說你是怎樣想的?

  四、作業(yè)布置。

  教學(xué)后記:學(xué)生課堂氣氛好,解決實(shí)際問題。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 14

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書18-19頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、在解決實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程:

  我有見解 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn)

  活動(dòng)一回顧圓的知識(shí)

  圓:曲線圖形

  圓的組成:圓心、半徑、直徑

  圓心決定位置,半徑?jīng)Q定大小。直徑、半徑都有無數(shù)條。

  圓的特點(diǎn):在同一圓里,所有的半徑都相等,直徑是半徑的2倍;圓是軸對稱圖形,有無數(shù)條對稱軸。 小組之間相互交流 是否掌握圓的特征

  活動(dòng)二、回顧圓周長和圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過程

  圓的周長 c=πd

  或c=2πr 回憶圓周長、面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

  活動(dòng)三:做自主練習(xí)6、8題

  6題是利用圓的知識(shí)解決自然現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題,水波傳送的`距離就是圓的半徑,水波的面積就是圓的面積。

  第8題求組合圖形的面積,體會(huì)圖形之間的關(guān)系,能熟練地運(yùn)用不同圖形面積公式計(jì)算。 學(xué)生口答長方形的面積,正方形面積,梯形面積的公式。 關(guān)注梯形的面積計(jì)算公式。

  活動(dòng)四:做自主練習(xí)10、11題。

  10題先讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后交流

  11題是實(shí)際操作并計(jì)算的題目。

  計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果,體會(huì)兩圓的半徑比,周長比,直徑比是相等的。 學(xué)生口答:要求擴(kuò)建后圓形花壇的周長與面積,需要先求出擴(kuò)建后花壇直徑。 關(guān)注測量的方法正確。

  活動(dòng)五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算,在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求,使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。

  2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練,使學(xué)生感受解題策略的多樣性。

  3、在解決生活中的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),提高數(shù)學(xué)思維能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能多策略地接生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)資源:

  口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  談話:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競賽,評(píng)選出最佳小組。

  二、鞏固練習(xí),深化提高:

  1、口算:

 。1)用口算卡片出示口算題,搶答。

 。2)完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答,集體校對。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。

  2、筆算:

  (1)用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。

 。2)說說計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。

  三、實(shí)踐運(yùn)用,拓展延伸:

  1、宣布得星規(guī)則:

  (1)規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考,討論交流。

 。2)搶答時(shí),能正確表達(dá)意思可得星,組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。

  (3)其他組有不同想法,或需要補(bǔ)充,意思正確也可獲得一顆星。

  2、完成第19題:

 。1)出示四種不同形狀的花壇圖,介紹花壇每條邊的長度,估計(jì)一下,哪一個(gè)花壇的周圍的`欄桿最長。說說你是怎樣估計(jì)的。

 。2)驗(yàn)證估計(jì)是否正確,進(jìn)行計(jì)算。(關(guān)注整個(gè)過程中的新異思維方式,及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。)

  3、完成第20題:

  (1)仔細(xì)觀察圖,你知道了 什么?

 。2)要求什么?學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法,說說怎樣想的?

  4、完成第21題:

 。1)說說你從表中獲得了什么信息?要求什么?

 。2)根據(jù)題目所提供的條件解決問題。

  (3)匯報(bào)結(jié)果與想法。

  5、完成第22題:

 。1)理解題意:從圖上觀察到什么?45座和30座分別是什么意思?

 。2)獨(dú)立思考用車方案,小組交流不同方案,比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。

  (3)小組匯報(bào)。

  6、評(píng)出最佳小組。

  三、課堂總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 16

  【學(xué)材簡析】

  人教版六年級(jí)上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》!鞍俜?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。在總復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面,同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比,分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性,加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,深化學(xué)生對知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復(fù)習(xí),既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,也可借助解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,如發(fā)芽率、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí),才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來解決生活中的問題。讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索、合作交流基礎(chǔ)上,經(jīng)歷體驗(yàn)問題的形成和解決過程,引發(fā)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征,解題策略和規(guī)律的深層次思考,克服學(xué)生消極接受的惰性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識(shí)和能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系。

  【教學(xué)策略】

  本節(jié)課通過獲取信息,提出數(shù)學(xué)問題,解決問題,集體交流,小結(jié)方法等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自己對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),深化了學(xué)生對知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,并從中選取有用的信息解決簡單實(shí)際問題的能力,使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、通過對百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)的歸納和整理,鞏固所學(xué)的知識(shí),加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問題。

  2、在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息、利用信息的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  3、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維,激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

  4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  過程與方法:

  經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程,體驗(yàn)歸納整理、構(gòu)建知識(shí)體系的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂學(xué)的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  1、掌握百分?jǐn)?shù)的意義,以及與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。

  2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):稅后利息的計(jì)算。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

  教師談話:我們上段時(shí)間學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)?這節(jié)課,我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。 (板書:百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí))

  1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

 。ū硎疽粋(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。)

  2、判斷:“4/5=80%,4/5米=80%米。請同學(xué)們說明理由。(分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),也可以表示兩個(gè)數(shù)的比;百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比,后面不能帶單位名稱。)

  3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項(xiàng)。

  小數(shù)化成百分?jǐn)?shù):先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)添上百分號(hào)。

  百分?jǐn)?shù)化成小數(shù):先把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

  分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù):先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再化成百分?jǐn)?shù)。

  百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù):先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù),再化簡。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過整理使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行回顧,使學(xué)生把各類知識(shí)聯(lián)系起來,系統(tǒng)性的建構(gòu)知識(shí)。百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化,讓學(xué)生自己探索,再通過“做一做”,讓學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律,從而找出快捷的互化方法。為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下了基礎(chǔ)!

 。ǘ└鶕(jù)信息,請同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題。

 。ㄐ〗M討論、交流)

  老師今年36歲,丁俊同學(xué)今年12歲。

  問題:

  1、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的'百分之幾?

  2、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾?

  3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾?

  4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己根據(jù)給出的信息提出數(shù)學(xué)問題,并獨(dú)立解答,不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問題的結(jié)構(gòu),掌握了解決問題的方法,而且溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系,有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)框架,形成完善的知識(shí)體系。】

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。

  我校男生人數(shù)比女生少10%。

  問:

  1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?

 。ㄖ该卮穑

  2、已知女生人數(shù)有500人,求男生有多少人?

 。▎挝弧1”是已知的)

  3、已知男生人數(shù)有450人,求女生有多少人?

  (單位“1”是未知的)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過各種變式練習(xí),運(yùn)用對應(yīng)思想,數(shù)行結(jié)合思想,轉(zhuǎn)化思想等,讓學(xué)生在“聯(lián)”中求“變”,掌握解決問題的各種思路與方法,達(dá)到熟練解決問題的能力。】

 。ㄋ模⿵(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用:折扣、納稅、利息。

  1、商店有時(shí)降價(jià)出售商品,叫做打折扣銷售,通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,也就是百分之幾。

  問:什么等于折扣?

  2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

  問:應(yīng)納稅額等于什么?

  3、存入銀行的錢叫做本金;取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息;利息與本金之間的比值叫做利率。

  問:什么是利息?如何計(jì)算利息?在計(jì)算利息時(shí)要注意什么?

  4、計(jì)算:王叔叔2007年買了2000元國債,定期三年。三年國債的利率為5.4%。由于買國債可以免交5%的利息稅,王叔叔可以免交利息稅多少元?到期時(shí),王叔叔可以取回多少錢?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生敏銳的數(shù)學(xué)眼光和靈活的數(shù)學(xué)思維在提出問題和解決問題中得到訓(xùn)練和發(fā)展,同時(shí)學(xué)生在解決問題的過程中對“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”問題結(jié)構(gòu)更加明晰,思路更具條理性,也再次突現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。】

 。ㄎ澹┚C合練習(xí):

  1、方方說:“書價(jià)是30元,書店給打了九折!泵f:“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的50%!眻@園說:“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的13 ”丁丁說:“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的1.5倍!闭垎査麄兏鞲读硕嗌馘X呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)開放性情境,為學(xué)生提供信息,并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息來解決實(shí)際的問題,給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,通過對比,滲透了問題解決策略多樣化的思想,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)!

  2、昨天我們班有2人請假了,大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎?

  問:出勤率等于什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,并從中選取有用的信息解決簡單實(shí)際問題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感,增大了課堂教學(xué)的信息容量,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生在豐富多彩的解決問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值!

 。┱n堂小結(jié):

  今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

  我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。

  【板書設(shè)計(jì)】

  百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)

  意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”

  單位“1”是已知(用乘法計(jì)算)

  單位“1”是未知(用除法或方程計(jì)算)

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法,進(jìn)一步體會(huì)分類在生活中的作用。

  2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行整理分類。

  3、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,能按自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能熟練的`按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行整理分類。

  2、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。

  教學(xué)過程:

  一、交待目標(biāo)

  今天,我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,首先,做幾道口算題。(卡片出示)

  9—3=

  9+3=

  8—1=

  17—6=

  11—7= 14+0=

  17—3=

  9—1=

  6—5=

  7+11= 17—9=

  6+12=

  9—0=

  15+1=

  8+7=

  同學(xué)們算得又對又快。

  今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》,通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對物體進(jìn)行分類,并能自己定義標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行分類。

  二、梳理舊知

  1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課?(整理房間、整理書包)

  2、你是怎樣整理房間的?(把一類東西放在一起)師小結(jié):按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

 。1)指班里四個(gè)學(xué)生,按男生女生分類。

  3、你有幾種方法整理書包的?(兩種)師小結(jié):按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

  (1)拿出一把鉛筆,讓學(xué)生自定義進(jìn)行分類。

  三、鞏固練習(xí)

  1、分一分

 。1)蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

  水果有()

  蔬菜有()

 。2)2+5

  3+4

  7—3

  6+1

  8—4

  9—5

  按算式分()

  按結(jié)果分()

  2、書中55頁第2題。(讓學(xué)生自己來分類,只要能說出理由就行)

  四、查缺補(bǔ)漏

  讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張?jiān)囶}卷。

  五、總結(jié)

  今天你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  本單元課時(shí)較少,知識(shí)點(diǎn)也不是很明顯,再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時(shí)掌握較好,所以我在梳理舊知時(shí)沒有占用很多多時(shí)間,而是點(diǎn)到為止。想通過練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn),可是,在做第二小題時(shí),“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題,學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思,這個(gè)地方我太疏忽了,沒有在做題前為學(xué)生分析題意,導(dǎo)致學(xué)生什么也不會(huì)做。再一個(gè),學(xué)生在做測試題時(shí),有不少同學(xué)沒讀懂題,主要原因是平時(shí)在這方面沒有過多的做練習(xí),學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課,我對本班學(xué)生又有了新的了解,相信以后一定會(huì)有提高。

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