班級心理健康工作總結(jié)（通用20篇）

　　時間飛快，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，將過去的成績匯集成一份工作總結(jié)吧。那么你有了解過工作總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的班級心理健康工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　班級心理健康工作總結(jié) 1

　　首先，繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生面對高考產(chǎn)生了灰心喪氣的感覺，如陳延等常常會自認為自己已經(jīng)長大，自己可以決定自己的人生，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。

　　作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始和分班之初，召開班會，重新讓學生進行學習《中學生守則》《中學生一日生活常規(guī)》，并體會遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。

　　尤其是針對學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。

　　其次，積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

　　針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結(jié)合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

　　與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

　　在中期考試分班前，所帶的一班學生班風正，學風濃，班級各科成績均名列年級第一、二名。分班后，班級同學能盡快進入狀態(tài)，班級管理邁上了規(guī)范化的道路，學生學習勁頭足，成績進步快。

　　第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

　　特別是在分班以后，班級中出現(xiàn)了大量的學生上課前遲到的現(xiàn)象，及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出20xx字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內(nèi)開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。

　　與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的`形式積極同家長聯(lián)系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

　　第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學生，創(chuàng)設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

　　當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。

　　班級心理健康工作總結(jié) 2

　　本學期班級心理健康工作主要在建立學生心理動態(tài)信息庫，開展班級心理健康教育活動以及班級心理委員隊伍建設這兩方面進行。圍繞這兩個中心我班進行了以下工作。

　　為建立學生心理健康動態(tài)信息庫，班級輔導員在軍訓期間就開始組織各類型班級活動，如中秋節(jié)聯(lián)誼，班級集體游戲等，這些活動使同們更好的融入集體，擺脫離家的不適應心理，也為輔導員了解同學們的興趣愛好，性格等提供了一個良好的平臺。

　　為進一步了解同學們內(nèi)心深處的情感與思想動態(tài)，在班主任劉娛老師的要求下，每位同學都寫了一份自我剖析。自我剖析更利于同學們正確認識自己、悅納自己，增進身心健康，獲得良好適應能力。同時老師可以從中及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題，加以調(diào)正，避免不良后果發(fā)生。

　　每周心理健康工作報表是動態(tài)信息庫不可或缺的一部分，它是“動態(tài)”二字有力保證。每周五心理委員將本班本周舉行的各項活動，以及班級同學對活動的參與度及反響填入此表用來了解班級整體心理狀況。班級整體心理狀況對班級同學個人心理狀態(tài)有重要影響。對于本班有情緒不穩(wěn)定，發(fā)生特殊狀況的同學也有較詳細的`記錄。在學生心理問題暴露時還有利于班主任老師與心理咨詢員進行會診，探討有針對性的輔導措施。

　　班級心理健康教育工作主要以課堂教育與各類班級活動相結(jié)合的方式展開。

　　心理教育課程主要是利用課堂，在老師的指導下針對大學生人際交往，大學生戀愛心理，自殺心理干預等話題進行了探討，并在所有課程結(jié)束后每個同學寫了一份20子左右的有關心理健康教程的課后感。

　　在軍訓結(jié)束后，在我班心理輔導員與心理系學長學姐的協(xié)助下開展了一次班級團訓。這次團訓以增強班級凝聚力，與個人歸屬感為主線以松鼠搬家，奧地利女王圈，解千手結(jié)三個游戲詮釋交流溝通的重要性，團結(jié)就是力量，每個人都是集體的重要一部分等有利于集體與個人發(fā)展的思想。游戲后班上很多同學發(fā)表了自己的活動感想，以及班級建設的意見。這次團訓有明顯成效，同學們參加班級活動的積極性有明顯提高，如觀看班級籃球賽的人數(shù)明顯增多等。

　　班級部分同學更是積極參加心康部舉辦的各類有利于心理健康的活動，如新生心理健康大賽，“我眼中的幸�！闭魑谋荣悺ⅰ靶闹蹐蟆笔掷L大賽、“手手相連 心心感恩”手語大賽等活動。

　　在本學期，學院通過學生心理動態(tài)檔案的建立，與班級心理健康教育課程與活動加強了對學生心理健康的關注度與學生心理健康的積極引導，而我們11級臨床四班的同學在積極的參與下，很大程度上對心理健康有了一定的意識，而且大家在學習、生活中都抱著積極、樂觀的心態(tài)。面對還有一年的大學生活，大家都表示要好好的珍惜，努力的為未來而奮斗，去擁有美好的人生。

　　班級心理健康工作總結(jié) 3

　　一、把最大的煩惱變成最大的樂趣。

　　張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂趣”的主題報告，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗，通過典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎?”，幾個方面分析，如何把煩惱變成樂趣。

　　二、如何與家長進行溝通

　　鄭學志老師的“如何與家長進行溝通”專題報告，詳細的介紹了班主任應如何處理好與學生家長的關系，這是做好班級工作的必需條件。就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點自己的看法。

　　1、服務意識

　　2、有尊重學生家長的意識

　　3、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識

　　4、與學生交往時應多考慮家長所處的困難，多提管理孩子的建通過專題報告，在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。

　　感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

　　感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的`心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。

　　感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。

　　感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生;引導學生，把握人生!

　　感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。

　　有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅�，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。

　　班級心理健康工作總結(jié) 4

　　心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎，學校在實施素質(zhì)教育的過程中，如果缺少心理健康教育，那么這個素質(zhì)教育就是不完整的。心理學家認為：小學階段是社會化的關鍵階段，現(xiàn)實證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學階段形成的。因此，心理健康教育要從小學階段就重視起來。依據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》的指導思想、方法等，結(jié)合陽光小學實際情況，先總結(jié)如下：

　　1、心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。

　　這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

　　2、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。

　　會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，輔導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。

　　3、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。

　　通過教學中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)；通過文學欣賞、藝術欣賞課，培養(yǎng)學生的審美觀。

　　4、以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎

　　建立民主、平等、和諧的師生關系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學生的'積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　5、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍

　　通過組織參加藝術節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。

　　6、在學校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。

　　7、組織全體教師參加心理健康培訓，并上交心得體會。

　　總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達到了心理健康課開設目的了。

　　班級心理健康工作總結(jié) 5

　　xx年，我在教育局及活動中心領導的關懷和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)閱歷，發(fā)覺缺乏，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與打算。

　　一、工作總結(jié)

　　1、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中學校同學團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關內(nèi)容，關懷同學生疏生命的獨特性，學習珍惜和寵愛生命并制造生命獨有價值。活動形式新穎，內(nèi)容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴共享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增加了與人合作的意識和力量，活動收到了很好的教育效果和社會效應。

　　2.10月10日，參與了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣揚。開展了現(xiàn)場詢問、版面宣揚和心理健康學問傳單免費發(fā)放等活動，關懷市民更科學地生疏心理詢問的同時，也擴大中心的知名度。

　　3.10月28日，應基教科要求，為城區(qū)中學校心理健康老師作了題為《學校心理詢問室建設——兼談中學校心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了臺灣生活素養(yǎng)教育課程的一般理念和操作技巧，為學�？茖W規(guī)范建設心理輔導室并開展心理健康活動課供應了準時而有益的關懷。

　　4.11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中學校心理輔導室建設狀況進行了一次排查，比較全面地把握了全區(qū)中學校心理輔導室的建設狀況，并對檢查工作做了準時總結(jié)和溝通。

　　5、完成了城區(qū)中學校心理健康老師成長沙龍的個人資料收集工作。

　　6、從11月9日開頭，為滿足學校提升老師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街學校、惠豐學校、淮海學校、站前路學校、華豐路學校等六所學校送去七場老師及家長心理健康學問講座。受到了聽課老師和家長的.歡迎。

　　7、自覺開展理論學習，堅持提升業(yè)務力量。暑期先后赴北京參與了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆主動心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術準時應用到同學團體輔導和老師及家長的各類培訓中。

　　8、連續(xù)完善了詢問部檔案并做對外宣揚報道。

　　二、工作反思

　　1、有時候想問題抱負化，脫離實際，緣由在于一方面急迫想為城區(qū)中學校展歡快理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深化學校，這樣才能精確了解他們的需要，也才能發(fā)覺典型，總結(jié)閱歷，為做好輔導積累第一手資料。

　　2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進一步的探究，做出特色同時追求實效。

　　3、在擴大心理與教育詢問部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務。

　　班級心理健康工作總結(jié) 6

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。中小學心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了促進我區(qū)的心理健康教育工作的順利開展，營造一個良好的心理健康氛圍，我們以“健康、快樂、幸福”為總的指導思想，緊密結(jié)合我區(qū)心理健康教育工作實際，采取形式多樣、富有成效的教研活動，促進教師的專業(yè)化成長。20xx年上半年具體工作如下：

　　一、教委領導高度重視，真抓實干群策群力

　　1、區(qū)教委領導班子十分重視心理健康教育工作：教委主任帶頭關注心理健康教育的有關工作開展情況，分管教學的副主任和分管安全的副主任都負責具體分管心理健康教育工作，心理健康教育教研員每月向教委主任和兩個副主任匯報工作情況。

　　2、在全區(qū)設置了十所心理健康教育試點學校。每所學校配置了近x的硬件、軟件設備，并且從華中師大、華東師大、西南大學等學校的心理教育系招聘了專業(yè)的心理健康教育教師近十名，進行專業(yè)化的指導。到十所試點學校進行了兩次常規(guī)工作檢查，督促學校把咨詢中心運用到日常工作中。

　　3、教師培訓中心、區(qū)教委宣傳教育科、安全穩(wěn)定辦公室、基礎教育科協(xié)同教科所定期進行工作交流，共同推進全區(qū)中小學心理健康教育工作的有效開展。

　　二、學校領導高度重視，教師培訓同步到位

　　1、對全區(qū)的中小學校長進行培訓，轉(zhuǎn)變校長觀念，讓校長認識到心理健康教育工作的重要性，爭取投入更多的人力、物力、財力，來保證學校心理健康教育工作的順利開展。

　　2、聘請了北師大的專家對全區(qū)的心理健康教育教師進行了專業(yè)培訓。讓教師感受到開展心理健康教育工作的樂趣，積極工作，開心工作。

　　3、上半年開展了三次教師培訓，每次培訓時間為x天，共x人次參加了培訓。聘請了x市的心理健康教育專家來涪進行專題講座、互動式培訓、團體輔導等活動，讓教師通過不斷地學習，了解中小學心理健康教育工作的重要性，將我區(qū)中小學心理健康教育工作落到實處。

　　三、教研活動落到實處，教學觀摩效果凸顯

　　1、召開了兩次教研工作會，每次都邀請教委主任、兩個分管的副主任、教科所所長、各學校風管教學的校長等領導與心理健康教育教師一起參加教研會。在會上，教委主任作了重要講話，并且與參會老師們一起通過團體輔導的形式進行交流，讓教研會變得豐富多彩，更加專業(yè)。

　　2、每次教研會上都安排兩位教師上觀摩示范課，進行個案咨詢的程序演示，進行團體輔導的方法講解等，讓更多非專業(yè)的老師加入到心理健康教育的領地里，為x中小學心理健康教育工作常態(tài)化發(fā)展服務。

　　四、示范引領帶動整體，建立教師專業(yè)團隊

　　1、我區(qū)成立了十所心理健康教育示范學校：高中四所，初中三所，小學三所。這十所學校投入近二十萬建成了比較規(guī)范的心理輔導中心。x實驗中學更是投入上百萬，用x平方米的場所裝修成了較為完善的`心理輔導中心，里面設置有個案咨詢室、個案測量室、智能放松室、音樂放松室、宣泄室、團體沙盤室、休息室等功能室近二十間。為我區(qū)心理健康教育工作的開展起到很好的引領示范作用。

　　2、組織全區(qū)中小學校長、心理健康教育老師參觀x實驗中學心理輔導中心，學習他們的先進經(jīng)驗，在參觀活動中，也邀請教委主任作了重要的講話，為x心理健康教育工作的進一步開展起到了很好的促進作用。

　　3、x區(qū)中小學心理健康專業(yè)委員會正在申報成立中，將我區(qū)的心理健康教育專業(yè)教師組織起來，為我區(qū)的工作開展起到很好的帶頭作用。

　　五、各類活動積極組織，推進工作有效開展

　　1、組織我區(qū)教師x余人到x參加校園心理劇的觀摩，讓教師走出去，學到更多的專業(yè)知識。

　　2、x市的各項問卷調(diào)查認真組織，落到實處，真正為教師、為學生服務。

　　3、組織教師參加論文評選活動，并推出優(yōu)秀的論文到x參評。我區(qū)教師獲得x市一等獎兩名，二等獎三名，三等獎若干。通過理論上的不斷提升，達到實踐中的共同進步。

　　4、組織教師參加x區(qū)的錄像課競賽活動，并推出高中、初中、小學各一節(jié)參加x市的競賽。

　　在這半年的工作中，我們努力地為老師搭建學習的平臺、交流的平臺、展示的平臺，讓老師在工作中為學生進行較為專業(yè)的團體輔導、個案咨詢、突發(fā)事件處理等工作，為學生的健康快樂學習創(chuàng)建一個良好的氛圍。中小學心理健康教育工作是一項意義重大的工作，開展好中小學心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要教研員帶動教師有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、發(fā)展。

　　對于我區(qū)心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到各級領導和專家的幫助與指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。

　　班級心理健康工作總結(jié) 7

　　對于學校生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的力量以及學問閱歷特殊有限。故而，在教學內(nèi)容上，老師應當依據(jù)教學大綱的要求和同學的實際狀況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力進展水平以及已有的閱歷。

　　學校教育，關鍵在于一個“活”字，作為學校語文老師，要容忍、寬容同學在學習過程中的偏執(zhí)，真正確立同學的主體地位，寵愛、敬重、理解、信任每一個同學，建立民主、公平、和諧的師生關系，要以表揚鼓舞為主，要擅長傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為同學接受的實事求是的表達，打動同學的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為公平、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓同學想說就說，敢于表述不同意見，使同學的獨特得到充分進展。通過靈敏多變的教學方法，充分調(diào)動同學學習的主動性，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識，讓同學在輕松快活中獵取了學問。

　　一、樹立典范，陶冶性情。

　　通過一系列的活動，讓同學充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品德。讓同學把這一形象作為典范牢固樹立于心中。

　　二、盡情渲泄，保持心境。

　　心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。為了能讓同學保持良好的.心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學都可以是傾訴的對象。最終，我引用美國·斯塔頓所著的《學校生健康教育》一書中的一段話來說明：

　　假如孩子生活在鼓舞中，他便學會自信。

　　假如孩子生活在容忍中，他便學會耐煩。

　　假如孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。

　　假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。

　　假如孩子生活在贊同中，他便學會自愛。

　　假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。

　　假如孩子生活在平安中，他便學會信任自己和四周的人。

　　假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么奇特的世界。

　　實踐證明，實現(xiàn)心理健康教育更多地依靠于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應深化生活、在實踐中加以訓練、穩(wěn)固。為此，我們提倡留意實踐，給同學機會，讓同學在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點，寓心理健康教育于活動之中，不僅在活動中蘊涵、傳遞有關懷理健康教育的學問，還留意在日常的教育教學實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，并留意在生活中有意識地組織同學開展各種活動去實踐、體驗所學的心理健康教育學問等等。通過這些生動、活潑、好玩的活動，不僅讓同學受到實實在在的心理健康教育，而且使同學體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實處。讓我們每一個人都來關懷、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地進展，成為建設有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。

　　班級心理健康工作總結(jié) 8

　　心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過教學活動心理素養(yǎng)得到培育，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，獨特得到較好的進展。作為面對青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，加大了對學校生開展心理教育的力度。在工作中老師留意向同學滲透各種心理學學問，并關懷同學解決一些常見的心理問題。本學期即將結(jié)束，下面將我的工作做如下總結(jié)：

　　一、做好心理健康教育工作，尤其是中高班級。

　　隨著自我意識和獨立性的`增加，同學的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向同學傳授相關的心理學學問，組織同學進行主動的情感體驗，讓同學把握自我調(diào)適的力量，可以使同學做到悅納自己，并且經(jīng)常保持主動樂觀的精神面貌。當然課堂教學的形式要靈敏多變，講解冗雜的心理學理論要深化淺出，留意聯(lián)系同學的閱歷，激發(fā)同學的愛好和主動性。教學內(nèi)容可以是統(tǒng)發(fā)的教材，也可以自選題目，內(nèi)容要有針對性，對同學的學習和生活都要有關懷的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調(diào)整自己的心情、怎樣與人交往等等。

　　二、對于個別心理問題較明顯，行為偏常的同學進行了準時、持續(xù)的輔導。

　　充分利用學校的心理詢問室和心理活動室來關懷這些同學。在整個輔導過程中輔導老師都是以伴侶的身份參與心理輔導，不太強調(diào)老師的身份，同時也留意為這些同學保守隱秘，讓他們覺得平安、牢靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。健教老師在課堂上，也通過各種課外活動加以宣揚，讓師生們對心理輔導有更多的生疏和了解，從而能夠主動、主動地去協(xié)作輔導老師。

　　三、加強指導和溝通。

　　《中學校心理健康教育指導綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干老師隊伍建設，同時在總結(jié)閱歷的基礎上加強區(qū)域性心理健康教育的整體推動工作”。學校老師會把最新的教育信息進行反饋，定期溝通教育閱歷，這樣更好地提高老師的專業(yè)水平。

　　班級心理健康工作總結(jié) 9

　　俗話說“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，能夠參加20xx年xx月份心理健康教育培訓，我覺得非常的榮幸。自己先前對心理健康教育的知識不是很了解，通過這二十多天的學習和交流，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對自己在平時教學中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教育綱要》的分析之后，知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開展心理健康教育意義重大。

　　對于問題頻出的小學生來說，如何開展心理健康教育?我想就此淺談自己從這次培訓中獲得的體會。

　　一、加強學生的心理健康教育

　　小學生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折，像我校中大部分學生是外來工，父母離異，家庭貧困，加強對這些學生的心理教育是非常必要的。因此，在我們平時的教學中，通過學科滲透心理健康教育使學生認識到健康不僅指身體上的，而且是能正確的認識自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。作為一名小學教育工作者我們要做到：

　　(1)在教學中，為學生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平，積極，溫暖的學習環(huán)境，避免不利因素的出現(xiàn)。

　　(2)在教學中，有效的使用“成功教育”原則。使學生從被動教育走向自我教育，從他律走向自律，使學生由自卑自棄走向自強與自信，讓學生參與活動，讓學生感到學會，讓學生今后用得上，讓學生有成功的喜悅。

　　(3)在教學中，對學生進行心理教育輔導。讓學生樹立正確的學習態(tài)度。學好文化知識，長大了為國家和社會做出貢獻。

　　二、作為教師也要加強自身的心理健康

　　教師心理是否健康，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。通過這次培訓，豐富了我的實踐經(jīng)驗，知道了要用一顆博愛的心去關愛每位學生，從關心學生身心健康發(fā)展出發(fā)，嚴格要求自己，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，成為學生成長的`指導者和引路人。通過對個別典型案例的分析學習，對識別心理異�，F(xiàn)象有了認識，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：

　　(1)尊重每個學生，要保持一個樂觀的心態(tài)。

　　教學活動是一個雙向互動的過程，教師的情緒，言行都會潛移默化的影響學生，所以一個心理素質(zhì)良好的教師，會使學生積極主動的學習，他們會在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗到愉悅，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標。

　　(2)樂于為工作奉獻，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關系。

　　(3)要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。

　　在面對學生時要關愛學生，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷學生的話，站在學生立場，舍身處地了解學生。在面對同事時，要給予別人真誠的贊美，重視互動關系，彈性處理問題，控制與疏導情緒。

　　(4)了解心理健康教育的重要性，掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平;自覺樹立正確的教育觀，學會與學生平等相處，建立新型的師生關系，做學生的良師益友;了解和掌握青少年學生在認知、情感、意志、個性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護學生的心理健康，培養(yǎng)學生的健全人格，開發(fā)學生的心理潛能，為提高班級學生的心理健康教育而努力奮斗。

　　總之，通過這次培訓，我感受到的是情感，真實的自我，留下更多的是感悟與思考，只能在以后的工作中，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，學以致用，使學生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。

　　班級心理健康工作總結(jié) 10

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，又是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。20xx年，我系十分重視大學生心理健康教育工作，將心理健康教育與其他教學管理工作相滲透，心理輔導員融入學生當中，成為他們的知己，抓住社會轉(zhuǎn)型期學生的心理問題，在師生和諧的互動中，采取了一系列切實有效的措施，幫助學生解決成長發(fā)展過程中面臨的困惑與矛盾�，F(xiàn)將一年來的工作簡要總結(jié)如下：

　　一、組織健全，強化管理

　　本年度我系加強了心理委員的選擇和培養(yǎng)，強化了班級、宿舍心理信息聯(lián)絡員隊伍建設，多次舉辦交流會，促進了心理委員的認識和理論水平。構(gòu)建了心理健康問題預警上報快速反應系統(tǒng)，在各班級宿舍都設立了心理聯(lián)絡員，保持信息暢通，如有重要情況，立即向系部報告。及時為學生提供幫助、進行危機干預。一年中，我系無因心理問題導致的事故。

　　二、加強宣傳，普及知識

　　宣傳工作主要包括兩個方面，一是心理健康知識的宣傳教育，二是心理健康教育工作的信息報道。我們對宣傳工作的要求是：知識宣傳要廣泛，多時段、多角度、多渠道，力爭深入到每個學生；信息報道要及時，面向校內(nèi)外、擴大的影響面，讓更多人了解我系心理健康教育工作。

　　10年我系舉行多次心理健康教育講座，內(nèi)容涵蓋學習、婚戀、就業(yè)等領域，為我系學子普及了心理知識。同時，開展心理團體輔導、心理漫畫展、心理知識進公寓等多種形式的心理健康活動近20次。在這些活動中，嘗試性的開展了九分割統(tǒng)合繪畫活動，拓展了心理健康工作的新思路。

　　三、嚴格把關新生心理普查，做好心理咨詢與輔導

　　每年的心理普查工作是本中心的`重點和難點工作，工作量大，工作任務非常繁重。20xx年藝術設計系20xx級參加測試的10級學生為344名，有效樣本336名。通過填寫UPI調(diào)查表，測試結(jié)果顯示我系10級學生存在心理問題的人數(shù)共18人，占新生總?cè)藬?shù)的5.4％，其中有9人經(jīng)測試顯示為心理異常，占學生總數(shù)的2.7％。對于這些疑似心理異常的學生，我系給予了高度關注。經(jīng)過仔細排查后，對于確實存在問題的學生建立了心理檔案，進行跟蹤訪談。心理咨詢與輔導是學校心理健康教育的基礎性工作之一。為了方便學生求詢，我們提供了多時間、多形式的服務方式，如與老師面談、通過Email、QQ等網(wǎng)絡形式等等。

　　四、協(xié)助心理健康教育中心，做好各項工作

　　學院心理健康中心作為系部心理工作的指導機構(gòu)，系部積極配合其工作。在“心理游園新年慶”活動中，我系積極承辦游戲活動，給廣大同學帶來歡樂，在“慶世博亮心靈促成長”第四屆校園心理情景劇大賽中，我系選送的《藍色夏戀》榮獲二等獎并參加了“慶世博亮心靈促成長”常州輕工職業(yè)技術學院第六屆大學生心理健康節(jié)閉幕式表演。同時，我系還積極組織學生參加科教城舉辦的漫畫比賽，并取得優(yōu)異成績。

　　回顧一年來的工作，我系心理健康教育工作得以有序進行，這得益于學院領導的大力支持以及系部自身的努力。心理健康教育工作絕非能一蹴而就，而是需要滲入到日常管理之中。我系將秉承為學生服務的理念，進一步做好心理健康教育工作。

　　班級心理健康工作總結(jié) 11

　　本學期我校的心理健康教育工作，在市、區(qū)教育局的領導下，以市、區(qū)工作意見為依據(jù)，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進我校教育教學向縱深發(fā)展。

　　一、完善組織建設，為學校心理健康教育提供保障

　　我校成立了心理健康教育領導小組，周湘榮校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理，學校副書記、德育主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，學校相關行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關活動，三位心理咨詢師、16位心理健康輔導員為心理咨詢室兼職負責人，負責學校的心理健康教育，各班班主任協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

　　二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力

　　學�，F(xiàn)有16名心理輔導教師，都接受過市級以上的培訓，并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。

　　我校還定期在業(yè)務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念，引導教師了解心理學在教育中的前景和價值，學會自我情緒的調(diào)整和與學生溝通、幫助學生心理調(diào)試的技巧，本著“以人為本，以學求實”的觀念，維護和調(diào)適教師心理，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

　　三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格

　　在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓。我們開設的講座包括：重視對孩子學習方法的指導，培養(yǎng)孩子良好的習慣，人際交往效應與師生溝通等等。

　　中段年級結(jié)合語文教材積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

　　我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。倡導發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀，應該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。

　　充分利用家長學校是對起始年級和畢業(yè)年級開設專題講座輔導，每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。

　　“一日校長駐校制度“一直是我校家長學校的傳統(tǒng)，為了使家長更好地了解學校教育和孩子的學習，每學期請家長走進校園，觀看學校各項活動，了解學生學習生活的真實情況，提供機會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進行交流的有效途徑。每學期，家長學校都會請家長就教育方法、成功案例進行經(jīng)驗交流，召開“學習型家長經(jīng)驗交流”活動。

　　四、規(guī)范細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的服務

　　每周四為學校心理咨詢室開放日，三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了解決。

　　五、在學校的校園文化建設方面滲透心理健康教育

　　學校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。學校每期開展健康向上的主題活動，如“青春期心理健康教育、“陽光體育”等一系列活動，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的'人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。

　　學校心理健康工作匯報總結(jié)篇通過對心理健康教育的研究、探討、開展，結(jié)合學生實際，我校大部分老師都寫了關于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報告。

　　大部分學生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如高一年級的申閏武同學曾經(jīng)嚴重違紀，有時上課他競在地上打滾。自開展心育活動起，在老師的耐心教育下，這個貪玩好動的男生慢慢開始好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已成為全班最守紀律的學生之一。又如二年級的張海洋，他經(jīng)常逃學，針對這種情況，老師不厭其煩的找他個別談話，動之以情，曉之以理。真誠所至，金石為開。如今的張海洋以是班里的學習尖子，與過去厭學相比，判若兩人。

　　心育工作的開展，優(yōu)化了班級管理，學生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個班級管理不善，常出亂子。經(jīng)過一年努力，現(xiàn)在該班基本上實現(xiàn)了學生自治，班風大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作，學生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風尚。

　　班級心理健康工作總結(jié) 12

　　為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網(wǎng)絡建立以來，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結(jié)合學生實際，組織開展了豐富多彩形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造健康樂觀積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。20xx—20xx學年我們以配合學校心理健康中心工作通過常規(guī)工作和特色活動預防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作�，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

　　一、在配合學校心理健康教育中心的工作。

　　1、協(xié)助做好5·25心理健康節(jié)的相關工作。

　　在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品。

　　2、建立心理檔案，做好個案咨詢

　　在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

　　二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作。

　　由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施：

　　1、依托組建心理社團，倡導自我服務。

　　20xx年6月，為激發(fā)學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨機構(gòu)設置職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書調(diào)研策劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的.關注程度。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

　　2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎。

　　學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓，這無論是對個人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓，我對自己的工作更加感興趣了�！�

　　3、注重教育實效，豐富活動載體。

　　學院每學期通過征集問題張貼海報主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后，為了幫助20xx級新生更快更好的適應大學生活，同時幫助20xx級20xx級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向xxx等三個年級的同學發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動�；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導員老師反映利用網(wǎng)絡資源查詢資料向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”“朋輩互助”“如何塑造成功心態(tài)”“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質(zhì)。

　　4、打造特色活動，濃厚心理氛圍。

　　學院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播“心路啟航”心理健康培訓“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié)“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容�！靶碾S影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學們撰寫觀后感。

　　“歡樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈排生日說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用提高團隊意識交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。

　　“快樂向前沖”活動分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結(jié)協(xié)作來完成探路尋寶等任務，并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍。室內(nèi)部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。

　　三、科學開展個案心理咨詢工作。

　　對于心理思想普遍，環(huán)境改變與心理適應問題，學習心理調(diào)試不當，情緒控制，自我認知，人格發(fā)展，意志品質(zhì)鍛造弱而造成的人際交往，戀愛，性心理問題，人際交往排在首位，戀愛與性心理影響最嚴重，其次學習壓力，就業(yè)形式壓力。眾多問題是當代大學生心理問題普遍存在。

　　怎樣適應社會發(fā)展，及時解決心理問題，成為大學生成長成熟的關鍵。

　　團課中介紹了大學生心理健康的現(xiàn)狀，普遍存在的問題，容易出現(xiàn)的心理障礙，并分析其影響因素，如何干預預防和正視解決，是團課重點內(nèi)容。團課中主要講述的是如何解決大學生存在的心理問題：總的概括：積極向上，樂觀大度，正直善良，心存夢想。

　　大學生關注個體心理健康，為解決實際問題提供依據(jù)和標準，主要是：

　　1、堅持健康文明的生活方式。生活方式是指人們在日常生活中遵循的行為規(guī)范，即習慣化了的生活方式。健康的心理與健康的身體密不可分。

　　對大學生而言，健康的生活方式包括：

　　一是合理作息，起居有常，早睡早起，充足睡眠；

　　二是平衡膳食，堅持吃早餐；體重保持正常水平；

　　三是科學用腦，實行時間管理，勞逸結(jié)合，有張有弛，避免用腦過度；

　　四是積極休閑，選擇文明高雅的休閑娛樂方式，娛悅身心；

　　五是適量運動積極參加體育鍛煉，不吸煙，不喝酒。大學生不文明的生活方式有網(wǎng)絡沉溺暴飲暴食節(jié)食瘦身晚睡晚起，飲食不規(guī)律不從事體育運動抽煙酗酒做危險動作等。

　　2、培養(yǎng)和完善人格。人格的健全是心理健康的重要組成部分，大學生應當正確評價客觀事物，正確對待自己與他人；善于管理情緒，情緒反應適度正常，體驗正常的情緒情感，主動有效地適應社會環(huán)境與學校生活。

　　3、投身社會實踐，擴大人際交往，建立廣泛的社會支持系統(tǒng)。大學生應當積極主動地參加各類社會實踐活動，并在活動中全面提高自身素質(zhì)，通過群體交往活動，理解人與人之間的關系，體驗友誼與溝通的快樂，開闊視野，并尋找廣泛的社會支持。當面臨挫折與壓力時，廣泛寬厚的社會支持會幫助大學生走出沼澤地，走向開滿鮮花的歲月。

　　學校開展心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，介紹學校在此方面的工作：

　　1、學校教育中應著重于“五學”教育。即“學會生存，學會生活，學會關心，學會學習，學會發(fā)展”。在我們的教育中，存在重道德灌輸，輕道德踐約；重成才教育，輕成人教育；重知識傳授，輕養(yǎng)成教育的傾向。心理健康不是單純的心理的也是社會與教育的。學校要培養(yǎng)的是“社會人”與“文化人”，社會人必然是具有健康心理的人。教會學生適應環(huán)境，能夠妥善處理自身事務，學會遵守社會規(guī)范，成為一個適應社會需要的社會人是前提；學會關心，關心國家大事，關心國際局勢，關心我們生存的社會，關心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情積極主動的態(tài)度介入社會生活中；學會學習就是教會我們的學生不僅學習書本知識，學習觀察問題解決問題的方法與途徑，學習將書本知識轉(zhuǎn)化為社會實踐的能力。人的發(fā)展是永恒的課題。

　　2、逐步形成學校社會自身共同關心大學生心理健康的良好氛圍。目前高校普遍認識到心理素質(zhì)在人才培養(yǎng)中的重要作用，建立了相應的機構(gòu)，加大了心理健康教育的力度，部分高校將心理健康教育納入課堂教學中，使心理健康教育逐步走上科學化規(guī)范化的軌道。大學生也逐步認識到心理健康的重要性，開始注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，以主動的姿態(tài)調(diào)整自身的狀態(tài)，以適應社會的需要。家庭教育中也在逐步重視學生的心理健康教育。在大學校園中營造寬松的心理氣候，建立良好的班風學風校風，消除不良文化的影響，逐步形成積極向上的校園文化，人人重視自身心理健康的良好氛圍。

　　3、建立以發(fā)展咨詢?yōu)楹诵牡拇笞稍冇^念。很長一段時間內(nèi)，人們對心理咨詢的認識停留在心理疾病的治療上，事實上，有嚴重心理障礙的學生畢竟的少數(shù)，更多的學生面臨成長與成才情感與事業(yè)日常生活事件的處理等問題，而這些問題并不構(gòu)成心理疾病的主要方面，但又直接影響著學生的心理健康與大學生的健康成長。發(fā)展咨詢應當成為教師教書育人職責中的重要組成部分，引導學生正確處理生活中的一些事件，將發(fā)展咨詢貫穿于學生成才的始終，是一項非常繁重的任務，值得引起重視的問題。

　　班級心理健康工作總結(jié) 13

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

　　我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

　　針對這一目標，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

　　一、全員重視，增強意識

　　我校成立心育領導小組，確定心育輔導組成員，在組織領導和條件保障上爭取落實，組織學校心理健康教育領導小組會議。學校有訂有心理健康教育方面的報刊、雜志，經(jīng)常組織教師學習，更新觀念，增強對心育的認識。一學年以來，我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育。

　　二、豐富心理健康教育的途徑

　　1、開展心理講座九月份進行了六年級開設青春期生理心理健康講座；十月份進行了五年級開設人際關系輔導講座；在12月，對4、5、6年級的部分學生進行了心理測評，并將測試結(jié)果進行分析總結(jié)，及時向?qū)W校和相關年段進行反饋，從而為以后教育工作提供方向和依據(jù)。幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識，受到家長們的歡迎。

　　2、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

　　3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的`主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

　　4、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時，就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

　　在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

　　班級心理健康工作總結(jié) 14

　　學生的全面發(fā)展，心理品質(zhì)的形成是十分重要的。學校固然是培養(yǎng)人才的地方，學生能否成材心理因素非常重要。成才并不代表著成“人”——面對復雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實，心理教育更是班主任工作的重點。在教育實踐中，我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎，因此，有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學工作中，是這樣做的：

　　一、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

　　1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索，掌握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

　　2、班主任工作方面，精心培育學生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，組織創(chuàng)造性實踐活動。如通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。組建創(chuàng)造性學習小組，鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作，促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展。正確評價學生的創(chuàng)造性，通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學生認識自己的創(chuàng)造力，引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實踐使我深刻體會到，心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　3、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞、藝術欣賞等課，培養(yǎng)學生的審美觀。

　　二、結(jié)合各個方面開展心理輔導：

　　1、結(jié)合班級管理滲透心理輔導

　　本學期，我要利用班會、隊會活動時間，為學生開設專項團體心理輔導活動。引導學生在正確認識自己、了解自己的情緒、主動負責、學會尊重、善于自制、提高耐挫力、開拓進取等方面開展討論和交流活動，幫助學生構(gòu)建積極的自我觀念，促進學生知、情、意的和諧發(fā)展。

　　2、結(jié)合學科教學滲透心理輔導

　　通過心理課程的`學習，將先進的教育理念和科學的學習策略與方法有機地滲透到日常教學活動中。充分挖掘教材中蘊涵的心理教育資源和有利因素，創(chuàng)設民主和諧的課堂心理氣氛，有效開發(fā)學生的潛能，優(yōu)化教與學的過程，促進學生學會學習、學會思考。自覺維護學生的身心健康，關注學生全面、和諧地自主發(fā)展。

　　3、營造環(huán)境，個別輔導

　　個別輔導，以其能面對學生的特殊需要，給予有針對性的系統(tǒng)輔導，而成為老師心理輔導工作的必要途徑之一。學生除了可以在學校的`心理輔導室進行輔導，也可以與班主任老師進行交流與溝通。在班級內(nèi)設置“悄悄話兒”信箱，學生可以把自己的煩惱寫成文字告訴老師，老師在保密的狀態(tài)下與學生交談，為學生解決生活與心中的煩惱與困惑。

　　4、學校教育與家庭教育相結(jié)合

　　(1)結(jié)合考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

　　(2)平時，老師把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生。

　　三、存在問題分析和建議：

　　在進行班級心理健康教育時，要注意以下幾點：

　　1、創(chuàng)設健康的班級氛圍，形成信任、合作、互助的班風。為了更好地營造這種氣氛，班級內(nèi)可建設有特色的板報專欄，如：“成長心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，讓班級成員通過這些專欄宣泄自己的心理情緒，說出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此信任和幫助，讓班集體成為各個成員心靈交流的空間和環(huán)境，拉近人際距離，為各個集體成員的自我心理發(fā)展營 造積極的氛圍。

　　2、班級心理健康教育的活動形式要多樣性。

　　3、多給學生一些自我探索的空間

　　心理健康教育已經(jīng)引起全社會和廣大教育工作者的重視，但隨著社會的不斷進步，這項教育內(nèi)容將會越來越成為人們不容忽視的教育關鍵，作為一位老師，承擔著為學生發(fā)展健康學習，任重而道遠!我們應該緊跟形勢，不要讓孩子輸在起跑線上，我想，這才是我們工作的意義所在。

　　班級心理健康工作總結(jié) 15

　　健康是人類的最大財富。教育孩子的核心是培養(yǎng)健康人格。有許多父母對孩子說，只要把學習搞好了，別的什么都不用你管。這是“教育荒廢”的宣言，也是教育失敗的悲劇之源。人類的發(fā)展得出一個沉甸甸的結(jié)論：教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格。

　　培養(yǎng)健康人格，是因為有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人;一個人的人格不健康，他就是表面上再輝煌，都可能隨時崩潰。

　　兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時期，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎，如果開始得好，將來可使孩子們的品德、智力等各個方面得到健康的發(fā)展。我園課題《在兒童一日活動中滲透心理健康教育的研究》，旨在通過這項研究，提高兒童一日活動的質(zhì)量，提高家長教養(yǎng)質(zhì)量，家園合力，培養(yǎng)兒童良好的心理素養(yǎng)，使兒童成為能力全面、人格完善、個性鮮明的全面發(fā)展的人。讓心理健康教育深入到我們整個校園，讓每位教師變意識為習慣，在關注孩子身體健康的同時高度重視兒童的心理健康教育。讓每位教師進一步全面了解課題具體的指導思想、明確課題的目標以及相應的班級實驗措施以及每月的工作。

　　1、立足實際，分享經(jīng)驗。

　　本課題涉及的班級，我們首先組織教師認真做好插班生“適應新環(huán)境”的實踐與總結(jié)。

　　他們離開自己的家庭、離開了自己的親人，進入校園這一集體生活，無論是心理還是生理都將產(chǎn)生不適，隨之，哭鬧、害怕、恐懼等一系列現(xiàn)象出現(xiàn)了，如何幫助他們盡快地適應集體生活，幫助他們產(chǎn)生安全感，溫馨心理氛圍的構(gòu)建十分重要，于是借助課題研究，立足于班級實踐與交流。交流中，老師們集思廣益、暢所欲言，給了其他老師很好的啟發(fā)與借鑒。

　　為進一步做到實驗計劃與行動一致，我們定期地組織課題組成員進行實驗情況的交流與反饋，針對實驗中存在的`困惑與問題共同尋找對策，從而協(xié)商解決。

　　2、動員家長，全面參與。

　　召開了家長會，向家長介紹了課題主要內(nèi)容，與他們共同學習了相關心理健康知識，同時進行了“心理健康”課題家庭教育問卷調(diào)查。

　　3、抓住典型，以點帶面。

　　改變兒童不健康的品行，我們必須從典型兒童入手，將他們作為為自己觀察、實驗的對象，抓住他們典型的不健康的心理特性，進行個案跟蹤觀察分析，并及時采取相應的實驗措施，記錄好每一階段孩子的點滴變化。

　　根據(jù)實驗總目標及階段目標，我們課題組制定了個案觀察分析記錄表，要求實驗班每位老師認真根據(jù)表格有目的地選取班級內(nèi)行為表現(xiàn)相對典型的孩子作為自己觀察關心的對象，進行行為的分析與實驗。

　　通過一年半多教師有目的、有計劃的關心實施，較多的兒童由原來的哭鬧轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極愉快地學習，由原來對玩具的獨霸發(fā)展成今天的'協(xié)商與分享，由原來的任性調(diào)皮轉(zhuǎn)變?yōu)槭丶o與乖巧

　　4、不斷學習，武裝頭腦。

　　運用先進的教育教學理念、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合班級幼兒實際，進行科學合理、適時適度的心理健康教育有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成。為此，我們繼續(xù)有計劃地組織教師進行理論學習，樹立正確的科研意識，從而做到以知促行，以有效的方法達到實驗的預期目標，為兒童的健康成長助一臂之力。讓教師明了不同特性孩子的應對措施，讓老師們在進行個案觀察記錄的時候有章可循;文章《以積極的情緒影響幼兒的心理健康。

　　5、勤于動筆，成果喜人。

　　成果的取得更加堅定了我們今后工作的信心與決心。在以后的日子里，我們將再接再厲，將課題研究進行到底!

　　班級心理健康工作總結(jié) 16

　　通過本次心理健康主題班會，讓同學們懂得了人類對健康的界定基于人類對人的屬性及其相互關系的理解。

　　以前，健康的標準是身體狀態(tài)是否正常。這一標準的界定基于兩點：健康是一個純粹的生物學概念；人的生物屬性與其他屬性沒有聯(lián)系。

　　隨著各種學科的深入研究，人類對自己的認識越來越全面、越來越深刻：剛來到人間的嬰兒，是一個只有生物屬性的“人”；經(jīng)過人與人，人與文化的相互影響，只有生物屬性的嬰兒逐漸成長為具有社會屬性、心理屬性的人；真正的人應該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會屬性互為條件，互為因果；人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質(zhì)量；人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，互為條件，互為因果。

　　隨著當前社會政治經(jīng)濟的發(fā)展，愛情對于大學生而言已不再是難于啟齒的話題，他們渴望愛情，敢于追求真愛，自我意識較以前更強烈，愛情觀也更開放。而開放的同時，也帶來了不少腐朽的東西，導致大學生在愛情的本質(zhì)、動機、理智等方面存在很大的缺失。

　　當前高校所面臨的愛情觀教育形勢是十分嚴峻的，這應該引起我們的足夠重視。只要我們能切實把握大學生的實際情況，尊重大學生的情感需求，積極引導，注意溝通，運用科學的思想政治方法，就一定能夠在大學生人生的重要關口，引導他們樹立起正確的愛情觀，把握和處理好成長中必不可免的情感問題。

　　今天晚上我們班在407教室開展了本學期的第一次心理班會，圍繞著溝通這個主題行了一系列的游戲和探討分享環(huán)節(jié)。活動效果方面，前半段的游戲所有同學都積極性空前提高，熱情高漲，積極參與其中，后半段的討論與分享就顯得比較沉悶，中間還出現(xiàn)了一些意料之外的小插曲。至于目的是否達到，還有待觀察。

　　因為上學期一學期都沒有開過心理班會，考慮到大家平時的生活都比較忙，閑下來溝通的時間不多，所以我和壁班心理委員楊璨伊商量討論后決定了開展這次的心理班會，確定以溝通為主題，之后就是選擇內(nèi)容，篩選游戲，確定分享內(nèi)容。采納了老師的.建議，設計了后半部分的分享環(huán)節(jié)，本希望達到一個共同分享討論的效果，但是由于在表達的時候把握不好，導致了意料之外的事情發(fā)生。同學們誤解了我們的意思，以致后面的討論話題發(fā)生了轉(zhuǎn)移，最后言歸正傳的時候，開始時的活躍氣氛已經(jīng)蕩然無存，分享的時候自然是鴉雀無聲，只好自己來說了。因為得不到同學們的確切反應，分享的效果也就只好揣摩了。

　　由于這次的班會內(nèi)容除了一個游戲，其他的內(nèi)容都是自己篩選準備的，可以說是全新的內(nèi)容，所以我對這次心理班會的'感悟和總結(jié)就相對比較多一點。

　　首先我覺得我們的主題和內(nèi)容的選擇是沒什么問題的，游戲內(nèi)容和我們的主題都比較吻合。其次是分享做的不好，游戲環(huán)節(jié)的分享還算可以，大家都發(fā)表自己的看法�；顒幼詈蟮姆窒恚�設計的時候，我們預期的氣氛是沉悶的，本想靜靜地和大家分享一下一直以來自己的一些所思所感，以圖拋磚引玉，讓大家來個面對面的交流，各自發(fā)表自己的感想，達到我們班會促同學們間的溝通交流的目的。但是因為不怎么好直接表達，所以采取了比較隱晦的表達方式，有些同學就誤解了我們的意思，后面的討論就轉(zhuǎn)移了話題，本來活躍的氣氛就一下子冷了下來，后面的分享就很難做了。

　　所以該次心理班會最重要的教訓就是：以后在分享環(huán)節(jié)的時候，能夠避開隱晦的表達就盡量用直接點的表達方式，免得同學們誤解，轉(zhuǎn)移話題。否則，話題轉(zhuǎn)移后，原來煞費苦心營造出來的氛圍就會被改變，還有就是要做好充分做好準備，分享做的好不好在很大程度上就決定了該次心理班會的目的能否達到。

　　班級心理健康工作總結(jié) 17

　　“心理健康教育”是大學生德育的基礎。同時，社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題，也成為影響大學生心理健康的重要因素。特別是剛進校的大學生，面臨適應大學生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應，有針對性的做好大一學生心理健康教育尤為重要。結(jié)合我校的要求和我院的特點，我院在一年中開展了系列心理健康教育活動，現(xiàn)將有特色的心理健康教育主題班會總結(jié)如下：

　　一、主題明確，針對性強

　　結(jié)合我院上學期心理健康教育活動的特點，進一步鞏固心理健康教育的成果，聯(lián)系大學生實際問題――處理好學習成才、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。特別是在心理案例介紹時，主要是針對大學生活適應問題，做專題介紹。我們主要介紹以下案例：

　　1、新生，你適應大學生活嗎？

　　2、網(wǎng)絡成癮，虛度光陰，浪費生命

　　3、我是誰？――大學生自我意識發(fā)展

　　二、師生互動，形式多樣

　　在本次主題班會教育中，我們?yōu)榱颂岣呓逃�的效果，采用師生互動的模式，體現(xiàn)了一種“以學生為本”的理念，強調(diào)了學生是學習的主人，強調(diào)了在學生學習發(fā)展成才過程中的內(nèi)在動力因素。在我們心理健康主題班會中，如果多從這個角度去考慮教學策略、教學步驟、教學方法，就會注重調(diào)動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生在學習活動中的潛力，這將大大提高我們班會的效果。教師一方面擔當了設計引導學生們進入學習狀態(tài)的導師任務，一方面又是一個被啟發(fā)、被促進的角色。學生的知識層次、學習思路各不一樣，有高有低，有俗有奇。教師會從中更真切地了解到，教學內(nèi)容是否和學生原有知識實際相符，教學方式是否切合學生的心理特點，學生中哪些新疑點、新想法恰好是對自己原來教學思路的補充、啟發(fā)。教師的教學水平在這個過程中將會逐步提高，從而為下一步教學步驟做出更有效率的`設計和引導。在互動中，學生提出目前面臨的問題，老師結(jié)合個人經(jīng)歷，幫助學生分析產(chǎn)生問題的原因，找出問題的根源，給學生提出建議。在這種互動環(huán)節(jié)中，給學生留下的印象更深刻，教育更直接。

　　三、準備充分，效果明顯

　　班會前，老師首先必須掌握有關知識，預測班會開展的基本情況，為班會成功的召開做好充分的準備。我主要針對本次班會的新生的`特點，學習了關于大學生適應問題、青年生存手冊和班會開展應注意的基本問題。

　　通過老師的講授，同學們對于“如何調(diào)節(jié)良好的心態(tài)，如何和周圍的同學們進行心理上的溝通和交流，如何及時了解在心理上出現(xiàn)偏差同學的情況，怎樣為有心理陰影和心情失落的同學做簡單的心理調(diào)理”等方面都有了更好的認識。同學們反映，通過這樣的心理主題教育班會使他們更好的認識到了自身所處環(huán)境和成長道路上必然存在的競爭和挫折，并且使他們能夠在周圍同學出現(xiàn)因此類問題所造成的心理失衡時及時給予他們幫助和開導。本次班會取得圓滿成功。

　　班級心理健康工作總結(jié) 18

　　為了提高同學們的交際能力，更好地處理好人際關系，讓班上的同學能在專業(yè)分流后更好地適應新的班集體，認識新同學，電信類2108班于6月10日晚在南湖足球場和英法2101班開展班級心理健康班會，本次活動由心理委員李澤宇同學主持，電信類2108班全體同學參與。

　　在活動開始后，主持人帶著同學們玩了一個叫“我有你沒有”的游戲——每人輪流說一件自己做過的事情，每個人一共有十根手指，如果自己沒有做過，就要放下一根手指，誰先用完手指誰就輸。經(jīng)過這個游戲，大家肯定會發(fā)現(xiàn)每個人的經(jīng)歷都是不一樣的'，每個人都是獨特的存在，都有很多的方方面面，而且這個社會大環(huán)境，需要不同性格和不同特征的人，所以在人際交往中，首先要保持自信放松的狀態(tài)，同學們可以學習他人的優(yōu)點來完善自己，但是不要去跟別人比自己不擅長的東西，也不要和大家炫耀自己擅長的地方，大家都是以一個平等放松的狀態(tài)相處�；顒拥淖詈螅�主持人讓每個同學給本班級內(nèi)的同學匿名寫贊美或鼓勵的話，由班委收集后，再發(fā)給對應的人。這個小活動告訴大家一個道理，在人際交往中，要保持謙虛，每個人都有她自己的閃光點，同學們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，同時也要不斷提升自己，這樣一個雙向鼓勵的過程，也是一個很舒服的接觸模式。

　　這次心理健康班會在大家的掌聲中圓滿結(jié)束。希望通過本次班會，能夠增加同學們之間的凝聚力，并且也希望每位同學能在新的班級里，認識到更多新朋友。

　　班級心理健康工作總結(jié) 19

　　一學期就要結(jié)束了，許多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向開展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面我就本學期的心理健康教育做小結(jié)：

　　一、走進還是心靈關心適應小學生活。

　　由于小學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區(qū)分能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。在家長開放日，結(jié)合學生的平常表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關懷孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

　　二、通過課堂教學滲透心理健康知識。

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的.過程，也是學生心理開展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

　　三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關懷子女的心理健康。

　　由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關懷子女的生理健康的同時，還應關懷他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的`身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康開展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關懷他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速開展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

　　班級心理健康工作總結(jié) 20

　　當前大學生心理健康問題突出，引起了社會的廣泛關注，大學生群體的心理健康教育關系到國民精神風貌的塑造和國家的強盛。加強大學生心理健康教育引導大學生排解心理障礙，培養(yǎng)健康心理素質(zhì)，成為高等教育必須承擔的時代使命。醫(yī)學技術學院安排各班召開了心理健康主題班會，讓同學們更加重視自己的心理健康，并且補充了心理相關的知識。

　　進入大學的校門，每一個大學生所面臨的都是一個全新的世界，無論是個人目標還是社會期望，都會發(fā)生很大的變化。所以，大學生的心理健康是社會廣泛關注的.焦點。心理健康教育不僅有利于預防心理疾病消除心理障礙，而且有利于大學生的良好品質(zhì)的發(fā)展。

　　心理健康是指具有正常的智力、積極的.情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理健康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。心理健康是大學生成才的基礎。

　　心理健康包括控制自己的情緒也是解決壓力的正確途徑，我們每個人在日常生活中不免要發(fā)生不愉快的事情，我們要學會控制自己的情緒，遇到不愉快的事情要想開些，不要鉆牛角尖，為了一些不值得的事情，生悶氣，抽悶煙，甚至喝悶酒，這都是不應該的�，F(xiàn)在的大學已經(jīng)不是某些人想象的那樣了，太平凡了，但是同時，由于現(xiàn)在的大學里，已經(jīng)形成了一個不好的環(huán)境，我們要適應他們，就要自己要有一種積極的心態(tài)去面對他，這是一個過程�？傊�，有一個好的心態(tài)去面對，要學會，自己樂，同時要做一�？鞓返姆肿�，去調(diào)動你周圍的積極因素，使你總可以在一種積極的環(huán)境中，去最大限度的發(fā)揮你自己的潛力。

　　調(diào)整自己的情緒：

　�、儆帽砬檎{(diào)節(jié)情緒

　　②人際調(diào)節(jié)

　�、郗h(huán)境調(diào)節(jié)

　�、苷J知調(diào)節(jié)

　�、莼乇芤�起情緒的問題。

　　在校園了也有“小感情”萌發(fā)的時候， 當兩人都互相影響了對方的心情 ，會間接產(chǎn)生心理疾病， 所以我們要樹立正確的愛情觀。正確的愛情觀是以共同的人生理想和奮斗目標為基礎，以成功完成學業(yè)為前提，相互尊重，相互鼓勵，相互支持的穩(wěn)定的感情。

　　大學生的主要任務是學習，學習上的困難與挫折對大學生的影響最為顯著，學習成績差是引起大學生焦慮的主要原因之一。我們需要放松心情，用心做好，不可過度關注，預防心理疾病的發(fā)生。

　　各班級經(jīng)過開展此次心理健康主題班會，營造了健康文明、積極向上的校園文化氛圍，傳遞了校園正能量，進一步提高了學生的心理素質(zhì)，促進了學生身心健康的和諧發(fā)展，對學校的和諧、穩(wěn)定發(fā)展起到了積極的推動作用。

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