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講歷史人物故事教案（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的講歷史人物故事教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
講歷史人物故事教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。
2、在模擬競(jìng)選的說(shuō)、編、聽、評(píng)、寫的過程中，進(jìn)行多角度的口語(yǔ)交際訓(xùn)
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，生動(dòng)有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的歷史人物?(指名發(fā)言)
2、是呀，惹人喜愛的歷史人物實(shí)在是太多了!今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就一起走進(jìn)歷史，親近一批大名鼎鼎的歷史人物。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。
1、課件出示眾多歷史人物。如：西門豹、扁鵲、紀(jì)昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等等。
2、孩子們，來(lái)，讓我們熱烈歡迎它們的到來(lái)，向它們打打招呼吧!(學(xué)生打招呼，老師以歷史人物身份應(yīng)答。)
3、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思維：
(1)聽說(shuō)，不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競(jìng)選活動(dòng)了!今天來(lái)的這些著名的歷史人物，都是很有實(shí)力的競(jìng)選選手哦!他們聽說(shuō)我們班的同學(xué)既能說(shuō)會(huì)道，又樂于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競(jìng)選伙伴，進(jìn)行一次模擬競(jìng)選。你們?cè)敢鈳椭麄儐?
(2)出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競(jìng)選程序。
最受歡迎的三大歷史人物“闖三關(guān)”競(jìng)選程序：
第一關(guān)——“自我推薦關(guān)”：向觀眾介紹自己的特長(zhǎng)、愛好、特殊優(yōu)勢(shì)等，時(shí)間一分鐘。
第二關(guān)——“精彩演繹關(guān)”：講一個(gè)關(guān)于自己的.生動(dòng)有趣的小故事。
第三關(guān)——“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”：根據(jù)提供的情景，即興續(xù)編故事。
4、友情提醒：同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競(jìng)選小組，幫助你們最喜歡的一個(gè)角色進(jìn)行“闖三關(guān)”的競(jìng)選準(zhǔn)備。當(dāng)然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競(jìng)選。
5、學(xué)生組建競(jìng)選小組，自由準(zhǔn)備五分鐘。
三、模擬交際，多元交際。
1、“自我推薦關(guān)”
(1)各競(jìng)選小組派一人上臺(tái)，以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長(zhǎng)、愛好、特殊優(yōu)勢(shì)等。
(2)集體評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
A.態(tài)度是否熱情自然；
B.有無(wú)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹，給人留下深刻的印象。
2、“精彩演繹關(guān)”
(1)各小組選派一人上臺(tái)講述競(jìng)選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。
(2)集體評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：A.故事情節(jié)是否生動(dòng)有趣；B.講故事時(shí)是否面向聽眾，態(tài)度自然大方；C.聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。
3、“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”
(1)師提供特定情境。
(2)準(zhǔn)備兩分鐘，現(xiàn)場(chǎng)接編故事。
(3)集體評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：A.故事情節(jié)是否完整、生動(dòng)合理；B.儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、評(píng)選推薦，寫推薦詞。
1、根據(jù)“闖三關(guān)”中的表現(xiàn)，確定最有實(shí)力的三位推薦對(duì)象。
2、集體交流，寫推薦詞。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、總結(jié)：孩子們，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的歷史故事，就像一位位老師，一面面鏡子，給人智慧與啟迪。多讀歷史故事，多與歷史人物交流吧，你會(huì)有不一樣的收獲。
2、推薦閱讀《史記》。
講歷史人物故事教案 2
這次口語(yǔ)交際是以“講歷史人物故事”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這次口語(yǔ)交際是本單元課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史人物故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史人物的故事，對(duì)歷史人物故事并不陌生。四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史人物故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)。但是在表達(dá)交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認(rèn)真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。
努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時(shí)間與空間留給學(xué)生，通過正確、適時(shí)地引導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，順利完成這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到交流的快樂。
【知識(shí)與技能】
1、選擇一個(gè)課外讀到的最喜歡的歷史人物故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說(shuō)出自己得到的啟示。
2、學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，可以提問，可以補(bǔ)充，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。
【過程與方法】
用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。
重點(diǎn)
1、能把自己搜集的故事有條理地講清楚。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
難點(diǎn)
能把自己喜歡的歷史人物故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)歷史人物故事。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，最近在語(yǔ)文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史人物故事，課外大家也讀了一些歷史人物故事，你讀了哪些歷史人物故事？（指名交流）
2、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史人物故事，今天，我們就來(lái)開一個(gè)歷史故事會(huì)吧！
二、在小組內(nèi)交流
1、交代講述、傾聽要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。
2、在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。
3、組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。
2、挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。
四、交際范例
張婷君：我給大家講的歷史人物故事是“鑿壁借光”。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時(shí)候家里很窮，常常點(diǎn)不起燈。鄰居家里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過來(lái)照看讀書。
五、暢談感想，鞏固深化
1、聽了同學(xué)講的歷史人物故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)：歷史人物就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的.理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流歷史人物故事。
講歷史人物故事
認(rèn)真聽→仔細(xì)想→談感受
這節(jié)口語(yǔ)交際我利用學(xué)生對(duì)本單元熟悉的故事作引入，因?yàn)閯倓倢W(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了由讀到說(shuō)的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進(jìn)了單元的整體教學(xué)。在整個(gè)課堂上我善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)講故事的同學(xué)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史人物故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒有材料只在課堂上充當(dāng)“聆聽者”，沒有達(dá)到全員參與的效果。
講歷史人物故事教案 3
【課前解析】
關(guān)注話題：本次口語(yǔ)交際的話題是“講歷史人物故事”，是對(duì)本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)燦爛歷史的熱愛之情。
關(guān)注教材：為了打開學(xué)生思路，教材第一部分列舉了一組歷史人物故事，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明這些故事的特點(diǎn)和作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物故事的興趣。
教材第二部分提出了交際任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的歷史人物故事，在班級(jí)故事會(huì)上講給同學(xué)聽。故事會(huì)是中年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式，可以提升學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解能力和口頭表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生的聆聽品質(zhì)。
教材第三部分按照講前、講中、講后的流程，提示了各環(huán)節(jié)的具體要求。講之前要作好充分準(zhǔn)備：要熟悉故事內(nèi)容：提取和整理重要信息，寫在卡片上；還要估計(jì)聽眾會(huì)有哪些疑惑，將相關(guān)說(shuō)明準(zhǔn)備好。講故事時(shí)要注意一定的技巧：
一是要注意語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言的變化；
二是為了避免想不起來(lái)故事信息，可以利用小卡片進(jìn)行提示。講完之后要加強(qiáng)互動(dòng)，聽眾要積極評(píng)價(jià)，提出建議，講述者要傾聽建議。
關(guān)注小貼士：小貼土提出了本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材安排了多次二年級(jí)講故事重在講清楚、講完整。三年級(jí)下冊(cè)《趣味故事會(huì)》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，把故事講得吸引人。本次《講歷史人物故事》明確提出“使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言”，意在引導(dǎo)學(xué)生在講述時(shí)，可以根據(jù)故事內(nèi)容，變化講述的語(yǔ)氣，配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動(dòng)作，引起聽眾的興趣，逐漸實(shí)現(xiàn)把故事講述生動(dòng)的目標(biāo)�！坝每ㄆ崾局v述內(nèi)容”意在幫助學(xué)生順利講述，不遺漏故事的重要信息。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講述生動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講生動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生閱讀歷史人物故事，通過比較，篩選出自己最喜歡的人物故事；將重要信息整理在小卡片上�？梢杂藐P(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時(shí)有順序、重點(diǎn)突出；估計(jì)聽眾有疑惑的地方，如，故事時(shí)間，朝代名稱等不熟悉的內(nèi)容，以便講述時(shí)作好補(bǔ)充說(shuō)明。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、猜猜他是誰(shuí)。
1、同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，請(qǐng)根據(jù)提示猜猜，是哪個(gè)歷史人物。
課件出示
第一組 游玩 七歲 此必苦李（王戎）
第二組 治病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓（扁鵲）
第三組 墻壁 光線 讀書 小孔（匡衡）
教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書這些歷史人物的名字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，以猜人物的形式導(dǎo)入，既營(yíng)造出口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，同時(shí)潛移默化中教會(huì)了孩子關(guān)注故事當(dāng)中主人公的關(guān)鍵信息。）
2、談話，揭示任務(wù)：最近我們接觸了不少歷史人物故事，精心治鄴的西門豹、不取道旁李的王戎、鑿壁借光的匡衡等，這些故事生動(dòng)有趣，給人智慧和啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。今天我們舉行一個(gè)班級(jí)故事會(huì)，來(lái)講講那些歷史人物的故事。
二、梳理方法，明確要求
1、我們先來(lái)聽兩位同學(xué)講扁鵲治病的故事的音頻，看后說(shuō)說(shuō)他們兩個(gè)誰(shuí)講得好，為什么。
教室播放兩段音頻，一段講得很完整，一段省略了一部分過程。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)1：第一段講得好，因?yàn)楣适轮v的完整，第二個(gè)同學(xué)漏掉了蔡桓侯的病發(fā)展到皮肉之間和發(fā)展到腸胃里。
預(yù)設(shè)2：第二個(gè)同學(xué)講的太短了，感覺蔡桓侯的病不是慢慢發(fā)展的，而是一下子就很嚴(yán)重。
3、教師總結(jié)：講故事首先要把故事講清楚，講完整。如果怕自己忘掉，可以用小卡片來(lái)幫忙。
老師出示一張?zhí)崾究ㄆ?/p>
扁鵲治病
蔡桓侯的病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓
扁鵲醫(yī)治方法 熱敷 扎針 湯藥 無(wú)能為力
教師引導(dǎo)：大家看，我們把蔡桓侯病情發(fā)展和扁鵲的醫(yī)治方法做成圖表，寫上關(guān)鍵詞，講故事時(shí)可以時(shí)不時(shí)看上一眼，這樣就不會(huì)忘了。
板書：用卡片提示講述內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：通過聽熟悉的故事，讓學(xué)生通過對(duì)比，很直觀的感受到講故事時(shí)要注意完整，從而自然的引出借助小卡片來(lái)把故事講完整的這種方法。）
教師引導(dǎo)：我來(lái)給同學(xué)們講一個(gè)大家熟悉的歷史人物故事《武松打虎》，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是怎么把故事講生動(dòng)的。
預(yù)設(shè)1：語(yǔ)氣特別豐富，人物是什么樣的`就用什么語(yǔ)氣說(shuō)話。
預(yù)設(shè)2：表情也特別豐富。
預(yù)設(shè)3：還加入手勢(shì)、動(dòng)作講故事。
教師總結(jié)并板書：使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給孩子們做示范，引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)的講述中總結(jié)方法，做到半扶半放，既充分發(fā)揮了榜樣的示范作用，也給學(xué)生接下來(lái)自主探究講故事，給予了提示。）
三、班級(jí)故事會(huì)，人人都參與
1、教師引導(dǎo)：講故事的技巧，我們總結(jié)了，故事的好壞，聽眾說(shuō)了算，那如何做合格聽眾呢，我們一起來(lái)看看標(biāo)準(zhǔn)。
�。�1）認(rèn)真傾聽，關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。
（2）提出自己不明白的地方和建議。
2、班里故事會(huì)，少不了評(píng)價(jià)，老師把同學(xué)們總結(jié)的內(nèi)容，整理成了故事評(píng)價(jià)表，一會(huì)兒我們用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)發(fā)現(xiàn)同伴講故事的亮點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。
故事會(huì)評(píng)價(jià)表
別人講故事
自己聽故事
講述清楚、完整 。 （ ）
能專心聽完這個(gè)故事。 （ ）
語(yǔ)氣、語(yǔ)速恰當(dāng)。 （ ）
能提出自己的建議。（ ）
動(dòng)作、表情自然。 （ ）
恰當(dāng)使用卡片。 （ ）
3、學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)講故事，依次發(fā)言。
組內(nèi)互動(dòng)評(píng)價(jià)，五星為最高。
四、班級(jí)故事會(huì)展示
1、小組推薦組員講故事，并說(shuō)說(shuō)推薦理由。
預(yù)設(shè)1：他講得很生動(dòng)，動(dòng)作、表情都很自然。
預(yù)設(shè)2：他對(duì)我們提出的問題都做了很好的說(shuō)明。
2、小組代表講故事。
3、師生評(píng)價(jià)，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4、根據(jù)指出的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生再次在組里講述故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兩各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過生生互動(dòng)實(shí)時(shí)互動(dòng)的交際情景，形成了一個(gè)交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，借助評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生了解如何站在不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，其實(shí)更是讓孩子們更直觀的了解到如何講好歷史人物故事，從而提高口語(yǔ)交際的能力。）
五、布置作業(yè)：
教室指導(dǎo)：回顧自己講述中的優(yōu)點(diǎn)與不足，回家把故事講給家人聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。
六、板書設(shè)計(jì)：
講歷史人物故事
用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言。
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際的話題是“講歷史人物故事”，是對(duì)本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)燦爛歷史的熱愛之情。教材分三步來(lái)告訴學(xué)生如何來(lái)講歷史人物故事。從選擇人物，借助卡片記錄重點(diǎn)信息，講時(shí)要注意語(yǔ)氣，加上適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言把故事講生動(dòng)。前兩項(xiàng)并不難掌握，難的是如何講生動(dòng)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為了讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，截取了凱叔講故事的一段視頻，讓學(xué)生思考，為什么凱叔講故事能夠如此受歡迎？很快，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，就是語(yǔ)氣，表情豐富，到位，還有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。明白了本次講故事的要求，接下來(lái)就是來(lái)讓學(xué)生來(lái)講了，由于課堂時(shí)間有限，不能讓人人都上臺(tái)展示，因此我設(shè)計(jì)了故事評(píng)價(jià)表來(lái)讓不能展示的同學(xué)來(lái)根據(jù)我們這次的要求來(lái)評(píng)價(jià)�？赡苁瞧綍r(shí)講的機(jī)會(huì)比較少，展示的同學(xué)有些放不開，對(duì)于人物的語(yǔ)氣，還有講時(shí)的肢體語(yǔ)言看起來(lái)不太自然。在今后，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，來(lái)把故事講好。
講歷史人物故事教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備資料：多媒體課件；準(zhǔn)備一段學(xué)生講故事的精彩視頻
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一猜人物，導(dǎo)課題，明要求
1.談話激趣：同學(xué)們，西門豹治鄴、王戎不取道旁李，還有匡衡鑿壁偷光、劉備三顧茅廬……這些歷史人物故事，生動(dòng)有趣，給人智慧與啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。下面，我們來(lái)玩一個(gè)游戲——根據(jù)描述猜歷史人物。
2.出示描述文字，學(xué)生猜歷史人物。
l他是偉大的浪漫主義詩(shī)人，傲骨豪情，仗筆獨(dú)行。他從頁(yè)頁(yè)詩(shī)篇走來(lái)，酒入豪腸，三分劍氣，七分月光；他向歷史深處走去，繡口一吐，半個(gè)盛唐。（李白）
l圍魏救趙、田忌賽馬，我們從成語(yǔ)中讀你；身殘志銳、胸羅兵甲，我們從歷史中讀你。你是一首無(wú)聲的歌，流傳千年仍氣鎮(zhèn)風(fēng)云；你是一部無(wú)字的書，演繹著關(guān)于智慧的不老傳說(shuō)。（孫臏）
l他出身貧寒，自幼隨父親學(xué)習(xí)詩(shī)文書畫。他的創(chuàng)作題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物、歷史、神話，無(wú)不落筆有神。他的奔馬幾乎成了“現(xiàn)代中國(guó)畫”的象征和標(biāo)志。（徐悲鴻）
3.引入話題：三個(gè)人物都沒能難倒博覽群書的同學(xué)們，你們真是一群可愛的小書蟲！這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們來(lái)開一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的歷史人物故事，講給同學(xué)聽。（課件出示話題：講歷史人物故事）我們的口號(hào)是：“班級(jí)故事會(huì)，人人都參與！”（課件出示口號(hào)，教師板書話題）
【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，設(shè)置了“根據(jù)描述猜歷史人物”的游戲，既是本次口語(yǔ)交際課的一個(gè)引子，又點(diǎn)燃了學(xué)生參與的熱情，營(yíng)造了濃濃的口語(yǔ)交際氛圍，趣味盎然。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)讀歷史人物故事帶來(lái)的自豪感，為后文的故事分享鋪墊積極情感。
板塊二解難點(diǎn)，定對(duì)策，做卡片
1.檢查課前，做好準(zhǔn)備：同學(xué)們，課前老師讓你們選擇一個(gè)最喜歡的歷史人物故事，并且多次朗讀，將故事讀懂，你們做到了嗎？
2.采訪學(xué)生，聚焦難點(diǎn)。
�。�1）教師采訪學(xué)生：“如果邀請(qǐng)你在公共場(chǎng)合講一個(gè)故事，你最擔(dān)心的問題是什么？”引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，真實(shí)地說(shuō)出自己的擔(dān)憂。
（2）梳理采訪結(jié)果。
小結(jié)：通過采訪，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的擔(dān)心主要是怕忘詞、想不起故事信息。今天，我們著重來(lái)解決這一問題。
3.齊心協(xié)力，商議對(duì)策。
（1）引導(dǎo)交流：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么好點(diǎn)子可以解決“怕忘詞、想不起故事信息”這些問題。（指名班上有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）教師引導(dǎo)：為了避免想不起故事信息，可以將重要信息記錄在小卡片上。
�。�3）小組討論：小卡片上可以寫上哪些信息？
學(xué)生交流，教師相機(jī)梳理：
�、倏梢杂藐P(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時(shí)有順序、有重點(diǎn)。
②可以預(yù)設(shè)聽眾有疑惑的地方，例如：故事時(shí)間、朝代名稱等不太熟悉的內(nèi)容，或不太理解的地方等。
4.制作卡片：同學(xué)們，多好的小技巧！事不宜遲，趕緊開始為自己要講的故事制作一張小卡片吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過采訪的方式了解學(xué)生講故事的難處，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。之后，通過學(xué)生互動(dòng)交流的方式自主解決這個(gè)難題，疑難從學(xué)生中來(lái)，最終由學(xué)生自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。制作小卡片，記錄重要信息，為學(xué)生順利地講述故事提供了實(shí)實(shí)在在的幫助。
板塊三看視頻，明方法，練講述
1.觀看視頻，總結(jié)方法。
�。�1）同學(xué)們，小卡片制作好了嗎？有了他人的經(jīng)驗(yàn)分享，你們的故事一定會(huì)講得更精彩！接下來(lái)讓我們一同欣賞一段講故事比賽視頻，看看這位“故事大王”的表演會(huì)給我們帶來(lái)哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。（課件播放講故事比賽視頻）
�。�2）學(xué)生交流評(píng)價(jià)或建議。
預(yù)設(shè)1：他在講故事的時(shí)候，不僅聲音清楚、響亮，還模仿了故事中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)2：不僅語(yǔ)氣有變化，還用手配合做動(dòng)作。
預(yù)設(shè)3：他的表情也是在變化的。
……
（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)提取關(guān)鍵信息。
�、僬Z(yǔ)氣和語(yǔ)速要恰當(dāng)，隨情節(jié)發(fā)展和人物性格的不同相應(yīng)變化。
�、谕ㄟ^表情的變化，突顯故事中人物的喜怒哀樂。
�、圻�可以加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，傳遞故事中的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，整理成“點(diǎn)贊卡”。
講述清楚、完整，表達(dá)流暢�！�
語(yǔ)氣、語(yǔ)速恰當(dāng)�！�
動(dòng)作、表情自然�！�
恰當(dāng)使用卡片�！�
能作必要的補(bǔ)充說(shuō)明。☆
3.學(xué)生細(xì)讀自己準(zhǔn)備的故事，琢磨、練習(xí)語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情。
同學(xué)們太棒了！你們都能虛心學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，這就是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度。那我們?cè)谥v故事的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？還可以做哪些動(dòng)作和表情吸引聽眾？請(qǐng)?jiān)俅渭?xì)讀故事，琢磨講故事時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情，可以練一練喲！
【設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，這種建立在平等關(guān)系中的交流更能發(fā)揮實(shí)際的指導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生討論制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)整理成“點(diǎn)贊卡”，別出心裁，可以幫助學(xué)生在后續(xù)的交際活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的亮點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。
板塊四講故事，互評(píng)議，再練習(xí)
1.個(gè)別練講，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)1～2名講故事能力較強(qiáng)的學(xué)生講故事。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。
�。�2）生生互動(dòng)：學(xué)生可以舉“點(diǎn)贊卡”肯定優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)點(diǎn)贊的理由。
（3）師生互動(dòng)：教師針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行示范。
①人物對(duì)話的語(yǔ)氣要體現(xiàn)其性格或身份，如，名醫(yī)扁鵲替人診治時(shí)，說(shuō)話語(yǔ)氣應(yīng)該語(yǔ)重心長(zhǎng)；劉備邀請(qǐng)諸葛亮出山時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該誠(chéng)懇謙遜。
�、趧�(dòng)作只是講故事的輔助手段，不能頻繁，也不能夸張。
2.小組合作，互動(dòng)交流。
�。�1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)展開小組合作，向小伙伴講述自己喜歡的歷史人物故事。講故事時(shí)既要講清楚故事情節(jié)，又要適當(dāng)使用肢體語(yǔ)言，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣和表情。傾聽的同學(xué)要能根據(jù)同學(xué)的`講述提出自己的合理建議，還要多向同學(xué)學(xué)習(xí)講故事的好方法。
（2）教師巡視，引導(dǎo)各組推選需要鍛煉的同學(xué)進(jìn)行講述，發(fā)動(dòng)組員幫助該同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，做好講述準(zhǔn)備。
3.班級(jí)展示，相互評(píng)議。
各小組推薦代表講述故事。
教師引導(dǎo)講述者與同學(xué)互動(dòng)交流，提問：
�。�1）同學(xué)們喜不喜歡這個(gè)故事？如果喜歡，可以舉“點(diǎn)贊卡”支持。
�。�2）你們有沒有聽明白？還有什么要問的嗎？對(duì)本次講述還有什么建議？
4.課外延伸，鞏固方法。
請(qǐng)學(xué)生回家后把故事講給家人聽，并請(qǐng)家人幫忙，將自己講述歷史人物故事的過程錄成視頻，自己欣賞并為自己評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】指名講歷史人物故事，不僅為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，更為其他同學(xué)提供了評(píng)議交流的對(duì)象，在互動(dòng)中共同提升表達(dá)能力。課堂是有限的，不能為每一個(gè)學(xué)生提供上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，視頻錄制的形式，彌補(bǔ)了這種遺憾，更為學(xué)生提供了自我完善的機(jī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
講述清楚、完整，表達(dá)流暢�！�
語(yǔ)氣、語(yǔ)速恰當(dāng)�！�
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能作必要的補(bǔ)充說(shuō)明�！�
教學(xué)反思
經(jīng)典的歷史人物故事，歷經(jīng)千百年仍廣為流傳。這次口語(yǔ)交際的話題是“講歷史人物故事”。有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材安排了多次。一、二年級(jí)講故事重在講清楚、講完整。三年級(jí)要求把故事講得吸引人。本次講故事則明確提出“用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言”，旨在逐漸實(shí)現(xiàn)把故事講述生動(dòng)、不遺漏重要信息的目標(biāo)。
1.關(guān)注學(xué)生，以人為本，提升表達(dá)能力。
新課標(biāo)提倡要關(guān)注學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)中我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境，無(wú)論是課前準(zhǔn)備，還是課中的引導(dǎo)，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)、善聽善思的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高口語(yǔ)交際的水平和素養(yǎng)。
2.互動(dòng)評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，悅納他人建議。
在講故事環(huán)節(jié)，我多次引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)評(píng)議，請(qǐng)講述者問問聽眾喜不喜歡自己講的故事，聽明白沒有，還有什么建議，請(qǐng)聽眾舉“點(diǎn)贊卡”進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的建議。在互動(dòng)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生意識(shí)到相互學(xué)習(xí)、悅納他人建議的重要性。
講歷史人物故事教案 5
一、 教材解析
“講歷史人物故事”是四年級(jí)上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元?dú)v史故事《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》等文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元語(yǔ)文要素“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的匯報(bào)和反饋，重在引導(dǎo)學(xué)生梳理重要信息，能夠較為完整、清晰地復(fù)述故事內(nèi)容，嘗試用上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，讓講述更生動(dòng)。不僅提升了學(xué)生的內(nèi)容把握能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)提供展示的舞臺(tái)，也為本單元的的習(xí)作要求——寫清楚事情經(jīng)過和當(dāng)時(shí)感受奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于從口語(yǔ)表達(dá)向書面表達(dá)順暢過渡。在講述與評(píng)議的過程中，引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，提升交際語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
二、 學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史故事和人物有一定的閱讀基礎(chǔ)，尤其是本單元閱讀的文本，故事情節(jié)有趣，人物形象鮮明，學(xué)生都留有深刻的印象，同時(shí)有一定的個(gè)人閱讀積累，了解的歷史人物故事素材豐富。在近幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)并逐步掌握了抓住人物和情節(jié)把握故事內(nèi)容的方法，能夠比較完整地?cái)⑹龉适�。需要在關(guān)鍵信息提取、講述語(yǔ)言、表現(xiàn)形式等方面再作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把故事講完整、講清楚、講有趣。能夠在講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流評(píng)議，在對(duì)話中提升對(duì)講好故事的要求認(rèn)知，真正提升口語(yǔ)表達(dá)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠抓住人物和情節(jié)，制作信息卡片，借助關(guān)鍵信息將歷史故事講清楚，從中再次感受人物形象，受到智慧啟迪。
2.借助恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講述得更加生動(dòng)。
3.結(jié)合歷史故事分享，感受文化的發(fā)展淵源，增強(qiáng)對(duì)歷史故事閱讀的興趣，對(duì)著名歷史人物的崇敬之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵的人物、情節(jié)信息，講清楚故事內(nèi)容，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容選擇相應(yīng)的輔助形式，增強(qiáng)故事講述的表現(xiàn)力吸引力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，信息卡片，學(xué)生搜集喜歡的歷史人物故事，星級(jí)評(píng)價(jià)表
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)回顧，發(fā)現(xiàn)好故事
1.我們已經(jīng)閱讀了第八單元的好幾篇?dú)v史故事，還記得嗎？說(shuō)一說(shuō)。
王戎不取道旁李、西門豹治鄴、扁鵲治病、紀(jì)昌學(xué)射
�。ńY(jié)合學(xué)生所說(shuō)的故事，再次回顧故事內(nèi)容及人物的特點(diǎn)，進(jìn)而出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，題目多為“人物+情節(jié)”的方式，以最簡(jiǎn)單的.語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。）
2.大家也準(zhǔn)備了自己喜歡的歷史故事，試著用這樣簡(jiǎn)介的方式說(shuō)說(shuō)：我喜歡讀的歷史故事是《 》。
�。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言，再次引導(dǎo)關(guān)注人物和情節(jié)，同時(shí)基于不同學(xué)生選擇的歷史故事了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方向點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典智慧故事。）
�。ǘ┦崂硇畔�，完成“提詞器”
1.讀了這么多好故事，要與他人分享才更有意思，今天我們來(lái)開個(gè)故事會(huì)！（板書課題：歷史人物故事會(huì)）
2.要站在臺(tái)上給大家講出來(lái)，可不容易，你覺得怎么才能講得好？需要做些什么準(zhǔn)備？還有用上些有效的辦法？
（結(jié)合學(xué)生討論，明確講述的前提是對(duì)故事內(nèi)容非常了解，可以多讀幾遍；講述的重點(diǎn)是完整、清楚，要把主要人物和情節(jié)都講明白；講述的難點(diǎn)是生動(dòng)、有趣，可以加動(dòng)作、表情，或者變化語(yǔ)氣，尤其是有些“聽眾”不太懂的地方要說(shuō)清楚。）
3.故事的內(nèi)容很豐富，為了讓大家講得順利，我們?cè)试S大家使用“提詞器”，知道怎么制作嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生交流，明確“提詞器”要注意梳理重點(diǎn)信息。）
有個(gè)同學(xué)為了講清楚《西門豹治鄴》，給自己寫了這樣的提詞器：
田地荒蕪、人煙稀少 河伯娶媳婦 出錢 新娘
送新娘 投巫婆、官紳 求饒 騙錢害人
興修水利 安居樂業(yè)
你能看著這個(gè)“提詞器”講講故事嗎？
�。ㄖ该v述故事內(nèi)容）
如果你要給自己提示故事的內(nèi)容，你會(huì)寫什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生討論，了解“提詞器”要抓住重點(diǎn)人物和情節(jié)。）
4.默讀自己選擇的歷史人物故事，趕快準(zhǔn)備“提詞器”。寫好之后，試著邊想邊講，可以借助“提詞器”。
（學(xué)生完成信息卡片，教師巡視指導(dǎo)。）
�。ㄈ┙涣鞣窒�，講述“大舞臺(tái)”
1.小組交流分享：組長(zhǎng)組織，每位同學(xué)輪流講述自己喜歡的歷史人物故事，要求：說(shuō)明題目，說(shuō)清楚人物和情節(jié)，聽眾有不太明白的地方，可以在同學(xué)講完之后提問或者補(bǔ)充，讓他把故事講得更清楚。最后，選出本組講得清楚、流暢、精彩的同學(xué)。
（小組交流，互相聽評(píng)。）
2.思考講述要求：既然大家都準(zhǔn)備的差不多了，我們就要進(jìn)行全班分享了。有沒有想過：站在臺(tái)前講和坐在座位上講有什么不一樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考，臺(tái)前講故事的開場(chǎng)白和禮儀要求，注意聲音洪亮，有眼神交流，要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或者借助道具吸引“聽眾”。）
不同的故事在講的時(shí)候，除了內(nèi)容不一樣，還有什么不一樣？
�。ńY(jié)合本單元的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的故事氣氛，例如《西門豹治鄴》調(diào)查民情時(shí)的悲憤，了解原委以后的思索，懲治官紳時(shí)候的智慧，改善民生后的欣慰。借此理解要使用合適的語(yǔ)氣，有動(dòng)作、表情的輔助才會(huì)更吸引人。）
3.組織全班交流
�。�1）指名上臺(tái)分享
請(qǐng)2-3位同學(xué)上臺(tái)講述，其他同學(xué)擔(dān)任聽評(píng)員，對(duì)他講故事的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果有任何沒聽明白的地方，可以現(xiàn)場(chǎng)提問。
（出示星級(jí)評(píng)價(jià)表，涵蓋內(nèi)容完整、語(yǔ)言流暢、聲音洪亮、輔助到位、表演禮儀等方面，學(xué)生進(jìn)行聽評(píng)。）
�。�2） 組織評(píng)議交際
講故事的人有開場(chǎng)、有結(jié)尾，很注重展示的禮儀，還主動(dòng)詢問大家的意見和建議。如果是評(píng)價(jià)或者提問的人該怎么說(shuō)呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生真正用“對(duì)話”的方式交流，有問有答，真誠(chéng)表達(dá)，“如聊天一般自然”。）
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)，走進(jìn)“歷史書”
1.今天我們分享了這么多歷史故事，從大家的內(nèi)容就能感受帶很多。誰(shuí)來(lái)分享一下？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生梳理故事人物，體會(huì)其流傳千古的經(jīng)典力量。）
2.其實(shí)歷史長(zhǎng)河中有太多的經(jīng)典人物故事，總會(huì)以他們獨(dú)特的魅力吸引著我們。西門豹為官一方、造福百姓，王戎善于思考、推理有據(jù)，扁鵲醫(yī)術(shù)精湛、觀察入微，紀(jì)昌堅(jiān)持不懈、百步穿楊。你能送給自己喜歡的歷史人物一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)呢？
�。ńM織學(xué)生交流對(duì)歷史人物的認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，感受智慧魅力。）
�。ㄎ澹├F(xiàn)在，回歸“真生活”
昨天的歷史回味無(wú)窮，今天的精彩等待記錄！同學(xué)們，睜大觀察的雙眼，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊也有許多值得銘記的精彩故事，可敬人物，讓我們?cè)囍咽虑榍宄赜涗浵聛?lái)，也許你也會(huì)成為故事的主人公。
布置活動(dòng)：回顧自己經(jīng)歷的難忘故事，注意回想當(dāng)時(shí)的感受。
附：板書設(shè)計(jì)
歷史人物故事會(huì)
人物+情節(jié)
語(yǔ)言+動(dòng)作+語(yǔ)氣+道具
講歷史人物故事教案 6
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1、簡(jiǎn)述憲章運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，了解歐洲早期無(wú)產(chǎn)階級(jí)在反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)中提出的基本要求。
2、講述馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)，概述《共產(chǎn)黨宣言》的歷史意義。
3、能講述"五月流血周"和創(chuàng)作國(guó)際歌的主要過程，感受巴黎公社的革命精神。
【知識(shí)提綱】
【重點(diǎn)難點(diǎn)突破】
歸納《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容以及它發(fā)表的歷史意義。
【本課小結(jié)】第11、12課國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)
1、《共產(chǎn)黨宣言》
(1)作者：馬克思、恩格斯。
(2)意義：標(biāo)志著馬克思主義的誕生；開辟了國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新局面，成為世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的銳利思想武器。
2、世界歷第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政權(quán)：巴黎公社
3、《國(guó)際歌》作者：歐仁鮑狄埃
【默寫小測(cè)】
第11、12課國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)
1、《共產(chǎn)黨宣言》
(1)作者：
(2)意義：標(biāo)志著；開辟了，成為。
2、世界歷第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政權(quán)：
3、《國(guó)際歌》作者：
【訓(xùn)練反饋】
1、馬克思主義學(xué)說(shuō)是19世紀(jì)產(chǎn)生的.偉大理論，下面對(duì)它的闡述正確的是：
①馬克思創(chuàng)建的學(xué)說(shuō)
�、隈R克思、恩格斯共同創(chuàng)建的學(xué)說(shuō)
③《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著它的誕生
④它就是科學(xué)社會(huì)主義理論
A.①③④B.②③④C.②③D.①③
2、《共產(chǎn)黨宣言》說(shuō)：“讓統(tǒng)治階級(jí)在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。無(wú)產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個(gè)世界。”這里的統(tǒng)治階級(jí)主要指的是
A、奴隸主階級(jí)B、種植園主階級(jí)
C、封建主階級(jí)D、資產(chǎn)階級(jí)
3、“起來(lái)，饑寒交迫的奴隸。起來(lái)，全世界受苦的人！滿腔的熱血已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭(zhēng)！……”這是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命戰(zhàn)歌——《國(guó)際歌》。歐仁鮑狄埃創(chuàng)作這首歌與下列歷史事件有關(guān)的是()
A.英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)B.法國(guó)巴黎公社革命C.俄國(guó)農(nóng)奴制改革D.俄國(guó)十月革命
4、法國(guó)巴黎的貝爾——拉雪茲公墓有一堵公社社員墻，許多無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家都去瞻仰過它。你認(rèn)為與“公社社員墻”有關(guān)的歷史事件是()
A.拿破侖發(fā)動(dòng)霧月政變B.拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
C.巴黎人民攻占巴士底獄D.巴黎公社
5、歐洲規(guī)模、時(shí)間最長(zhǎng)的一次早期工人運(yùn)動(dòng)是
A.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命B.英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)
C.法國(guó)里昂工人起義D.德國(guó)西里西亞工人起義
6、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)戰(zhàn)斗綱領(lǐng)是
A.《獨(dú)立宣言》B.《權(quán)利法案》C.《法典》D.《共產(chǎn)黨宣言》
7、馬克思主義誕生的標(biāo)志是
A.共產(chǎn)主義者同盟成立B.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表
C.歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)興起D.馬克思、恩格斯巴黎相會(huì)
【自我學(xué)習(xí)】
工業(yè)革命后，社會(huì)貧富差距越來(lái)越大，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)之間的對(duì)立日益嚴(yán)重，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)迫切需要一個(gè)科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)。馬克思和恩格斯擔(dān)負(fù)起了創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義的重任，從此世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)有了自己的思想武器。
講歷史人物故事教案 7
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握新中國(guó)成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就。
3.掌握第一部社會(huì)主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。
二、能力目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計(jì)劃期間，我國(guó)的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化開始起步。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國(guó)民主政治建設(shè)的顯著成就。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn)：共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過程:
【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入
一、第一個(gè)五年計(jì)劃
【教師提問】
閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè)，思考新中國(guó)成立之初，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國(guó)、印度、美國(guó)的工業(yè)的對(duì)比表格。
(3)毛澤東的話語(yǔ)。
教師歸納背景1:國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國(guó)工業(yè)水平落后
【教師提問】=為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，改變當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，我國(guó)政府制定了什么
學(xué)生回答：制定了第一個(gè)五年計(jì)劃。(多媒體展示制定第一個(gè)五年計(jì)劃的圖片)
【教師過渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下，了解第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容。
[教師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：第一個(gè)五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對(duì)呀大家可以討論一下。
[學(xué)生討論]
【教師歸納】1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情，中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的成就。
[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個(gè)五年計(jì)劃在哪些方面取得了巨大成就？
[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就。
思考：動(dòng)腦筋
教材第20頁(yè)
[教師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說(shuō)，看待任何事物，必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。
[教師過渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的.民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。
二、共和國(guó)第一部憲法的頒布。
【教師提問】
(1)1954年，在北京召開的會(huì)議是什么。
(2)這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。
(3)這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問】同學(xué)們通過看書，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。
[學(xué)生回答]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，一切權(quán)利屬于人民。
【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。
講歷史人物故事教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.董仲舒的思想主張。
2.儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立及影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)新儒學(xué)思想主張的理解及其對(duì)后世的影響。
自主學(xué)習(xí)
一、從“無(wú)為”到“有為”
1.無(wú)為而治：
�。�1）背景：秦末戰(zhàn)火頻繁，破壞嚴(yán)重。
�。�2）目的：恢復(fù)和平。
�。�3）表現(xiàn)：采取無(wú)為的政策。
�。�4）影響：漢朝逐漸恢復(fù)和增強(qiáng)，國(guó)力日盛。
2.積極有為：
�。�1）背景：西漢強(qiáng)盛后，仍面臨一系列社會(huì)危機(jī)。
（2）目的：加強(qiáng)，適應(yīng)的發(fā)展形勢(shì)。
二、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的提出
1.新儒學(xué)的特點(diǎn)：董仲舒把諸子百家的思想糅合到儒家思想中。
2.新儒學(xué)的.內(nèi)容：
�。�1）適應(yīng)加強(qiáng)中央集權(quán)的需要，提出“ ”和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。
（2）為加強(qiáng)君權(quán)，宣揚(yáng)“ ”，提出“天人合一”和“ ”學(xué)說(shuō)。
�。�3）提出“ ”。
3.作用：
�。�1）對(duì)扭轉(zhuǎn)的局勢(shì)十分有利。
（2）被采納，使儒學(xué)成為正統(tǒng)。
三、儒學(xué)成為正統(tǒng)
1.措施：
�。�1）漢武帝起用很多參與國(guó)家大政。
（2）成為國(guó)家規(guī)定的教科書，教育為所壟斷。
�。�3）興辦，打破由貴族官僚世代為官的陳規(guī)。
（4）在全國(guó)各郡縣設(shè)立學(xué)校，使儒學(xué)在開始處于獨(dú)尊地位。
2.影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的思想，并成為中國(guó)的主流。
問題探究
學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
互動(dòng)與展示：
1.老子主張“無(wú)為而治”，希望社會(huì)退回到小國(guó)寡民的狀態(tài)；西漢初期為恢復(fù)生產(chǎn)和安定人心，統(tǒng)治者又提倡“無(wú)為而治”的思想。根據(jù)這些史實(shí)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)道家思想的認(rèn)識(shí)。
老子“無(wú)為而治”的思想，既有其消極、保守的一面，也為西漢初期“休養(yǎng)生息”政策的實(shí)行提供了理論依據(jù)，并促進(jìn)了漢初經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和社會(huì)的穩(wěn)定。同時(shí)，老子思想中也包含了順其自然的進(jìn)步思想，這對(duì)今天創(chuàng)建人與自然的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有重要的借鑒意義。道家思想是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
2.想一想，漢武帝既然“獨(dú)尊儒術(shù)”，為什么在他的統(tǒng)治思想中又雜糅了一些其他學(xué)派的思想？
漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”是他推行封建政治大一統(tǒng)的時(shí)代需要。但其他學(xué)派中也有一些對(duì)其統(tǒng)治有利的思想，如法家的法治、重農(nóng)抑商等，因此也會(huì)被采納。
3.有人認(rèn)為，若沒有漢武帝，儒學(xué)就不會(huì)確立其統(tǒng)治地位，你認(rèn)為正確嗎？說(shuō)明理由。
不正確。
理由：
�。�1）漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，并采取一系列措施最終確立了儒學(xué)的統(tǒng)治地位，說(shuō)明漢武帝在儒學(xué)走上獨(dú)尊地位的過程中起了決定性作用。
（2）但從根本上講，儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)上強(qiáng)化中央集權(quán)的需要。經(jīng)過改造的儒家學(xué)說(shuō)與這一需要相適應(yīng)，因此成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
精講與點(diǎn)撥：
1.儒家思想之所以能成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，其關(guān)鍵人物就是董仲舒。那么他的新儒學(xué)體系的思想主張主要有哪些？他這樣做的目的是什么？
（1）思想主張：
�、佟按呵锎笠唤y(tǒng)”、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。
�、凇熬龣�(quán)神授”、“天人合一”、“天人感應(yīng)”。
�、邸熬秊槌季V”“父為子綱”“夫?yàn)槠蘧V”和仁、義、禮、智、信（“三綱五�！保�
�。�2）目的：使統(tǒng)治者采納儒家思想，讓儒學(xué)在社會(huì)和國(guó)家中獲得獨(dú)尊地位。
2.自漢武帝以后，儒學(xué)的正統(tǒng)地位為什么能夠確立？又有什么影響？
�。�1）原因：
�、俣偈娴男氯鍖W(xué)思想主張迎合了時(shí)代的需要，適應(yīng)了統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。
�、跐h武帝全面接受和肯定新儒學(xué)思想，采取各種措施尊儒，大力推動(dòng)儒學(xué)發(fā)展。
�。�2）影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成為兩千多年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流。
講歷史人物故事教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。
3.掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。2.西周的分封制。
3.夏、商、周的更替。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
分封制。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
你知道我國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：
模仿上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識(shí)點(diǎn)，并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)：
【共同探究】
(不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)
1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的'英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說(shuō)說(shuō)你的理由.
2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)
【歸納整理】
填表：夏、商、西周的更替
朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開國(guó)君主亡國(guó)之君
夏
商
西周
【當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正】
1.下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是()
A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟打敗有扈氏
2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是()
A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂
3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是()
A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王
4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗�！闭f(shuō)明這句話正確的歷史事件是()
A.國(guó)人-B.世襲制代替禪讓制C.實(shí)行分封制D.盤庚遷都
5.暴君亡國(guó)，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()
A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王
6.禪讓制的依據(jù)是()A.財(cái)產(chǎn)B.武力C.德才D.門第
7.說(shuō)夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家，其主要原因是()
A.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)B.國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級(jí)壓迫的工具
C.國(guó)王居住在寬大、宏偉的宮殿里D.國(guó)王暴虐無(wú)道，統(tǒng)治黑暗
8.下列事件中，距今4000年左右的是()
A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷
9.在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()
A郡縣制B分封制C禮樂制
課堂反思：
(寫下你在這課中的收獲和困惑)
講歷史人物故事教案 10
課題
講歷史故事課型口語(yǔ)交際授課
時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、清楚明了地表達(dá)故事內(nèi)容，獲得啟示。
2、從歷史故事中獲得高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。
教學(xué)
重點(diǎn)通過講故事，對(duì)歷史故事有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)
難點(diǎn)通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。
教具
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
一、激趣導(dǎo)入。
師：歷史上有許多名人故事，——如同是灑落在人類歷史天空中的無(wú)數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。
這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。（出示課件2）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道歷史故事中，我們學(xué)到了不少知識(shí)，得到了啟示，提高學(xué)生的參與講故事的興趣。】
新課教學(xué)
二、主題回顧
1．在第八單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是——《王戎不取道旁李》《西門豹》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)箭》。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？（板書：講歷史故事）
三、合作探究。（出示課件3）
師：今天，我們就用畫“知識(shí)樹”的方法來(lái)討論這個(gè)問題。這棵知識(shí)樹的主干就是本單元的主題“歷史故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？
這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢？
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）（出示課件4）
《王戎不取道旁李》——善于觀察，動(dòng)腦思考
《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利
《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人
《紀(jì)昌學(xué)射》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見解（板書）
師：大家把課內(nèi)的這幾篇文章說(shuō)得很準(zhǔn)確，說(shuō)明大家上課時(shí)很認(rèn)真。
四、分組講故事。
出示提示
1、把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上，借助卡片自己練講。
2、根據(jù)故事中人物的特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)地講解故事。
3、小組內(nèi)講故事互相評(píng)價(jià)，老師巡視指導(dǎo)。
4、小組內(nèi)選出代表。
2、全班內(nèi)講故事。注意表情、動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言要生動(dòng)，感情豐富。
大家交流，評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的故事能手，給予獎(jiǎng)勵(lì)�！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道歷史故事中，我們學(xué)到了不少知識(shí)，得到了啟示，提高學(xué)生的參與講故事的興趣�！�
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以明確班級(jí)公約的具體要求，又能提高學(xué)生自主探究的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高參與度�！�
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的`習(xí)慣�！�
課堂小結(jié)及拓展延伸
五、主題拓展
師：作為名人的他們，無(wú)論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無(wú)不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜�、或�?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛國(guó)、或愛民，都無(wú)不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。
以后我們多去閱讀更多名人的故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、總結(jié)。
師：我們聽同學(xué)們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，不要犯故事中的錯(cuò)誤，引以為戒。
板書設(shè)計(jì)講歷史故事
《王戎不取道旁李》——善于觀察，動(dòng)腦思考
《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利
《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人
《紀(jì)昌學(xué)射》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見解
教學(xué)反思
1、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講歷史故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2、在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與講故事，勇于發(fā)言，得到啟示，口語(yǔ)能力得到提升。
3、美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
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