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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案

時(shí)間:2023-01-24 17:57:22 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.把握文章結(jié)構(gòu),了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,了解常用、基本的說(shuō)明方法。

  4.通過(guò)閱讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文第二部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件 激光筆 火柴 氣球

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,初步了解激光。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)激趣、揭示課題

  1.生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些物體會(huì)發(fā)光?

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明性文章,認(rèn)識(shí)一種新型的、人造的光——激光。

  板書(shū)課題《奇異的激光》,齊讀課題。

  2.檢查生字詞。

  指導(dǎo)“凸”字的書(shū)寫(xiě),讀準(zhǔn)多音字的讀音。

  二、整體感知、把握結(jié)構(gòu)

  1.快速瀏覽課文,思考:激光的奇異表現(xiàn)在哪些方面?

  學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)

  2.把握文章段落特點(diǎn)。

  三、研讀感悟、滲透方法

  1.自由朗讀“最亮的光”。

  思考:激光到底有多亮?作者是怎樣把它的亮度說(shuō)清楚的呢?自由朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子,仔細(xì)想一想。

 、.品味句子:最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!

  朗讀感受激光亮度。

  討論作者運(yùn)用的說(shuō)明方法。

 、.比太陽(yáng)還亮100億倍到底是多亮呢?

  研讀作者接下來(lái)舉例說(shuō)明的句子。

  學(xué)生讀文。

  朗讀感悟,品味文字

 、 刺眼、目眩、失明。

 、 暫時(shí)——永久

  明確寫(xiě)法,感知激光亮度。點(diǎn)撥分號(hào)的用法。

 、.了解激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn)。

 、.了解激光的運(yùn)用。

  播放視頻,激發(fā)探索激光奧秘的興趣。

 、.回顧學(xué)法。

  明確激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn),知道作者運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法來(lái)介紹激光的亮度和用途。

  四、自主合作、交流匯報(bào)

  提示學(xué)法

  1、默讀課文。

  2、獨(dú)立思考,填寫(xiě)表格。

  3、小組討論,交流。

  4、朗讀感悟,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  奇異的激光特點(diǎn)運(yùn)用的說(shuō)明方法用途

  最亮的光方向性強(qiáng)作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上

  最快的刀

  最準(zhǔn)的尺

  小組匯報(bào)

  “最快的刀”介紹了激光的什么用途?

  課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹的。這樣寫(xiě)的好處。

  學(xué)生匯報(bào),教師因勢(shì)利導(dǎo)。反復(fù)朗讀,加深體驗(yàn)。

  五、感知“奇異”,升華情感

  1.教師小結(jié)。

  這種光運(yùn)用在生活的方方面面。它無(wú)處不在,無(wú)所不能,它就是——奇異的激光

  2.激光演示,激發(fā)探索精神,感知“奇異”。

  六、提示下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

  下節(jié)課繼續(xù)討論激光是“最準(zhǔn)的.尺”部分,交流自讀收獲。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查、鞏固新知

  聽(tīng)寫(xiě)新詞,積累詞語(yǔ)

  二、合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

  學(xué)生自由讀“最準(zhǔn)的尺”,獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  三、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

  1.學(xué)習(xí)最后一部分激光的多種用途,感知激光的奇異。

  2.簡(jiǎn)介被譽(yù)為“中國(guó)光谷”的武漢東湖高新開(kāi)發(fā)區(qū)激光產(chǎn)業(yè)及優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

  四、遷移運(yùn)用、形成能力。

  1.完成課后練習(xí)題,討論分號(hào)的用法。

  2.以“激光的自述”為題,向大家介紹激光。

  嗨!大家好,知道我是誰(shuí)嗎?……

  3.推薦閱讀美籍華裔科學(xué)家沈致遠(yuǎn)先生的《科學(xué)是美麗的》《科學(xué)是大眾的》這兩部書(shū)。

  4.收集有關(guān)激光的資料。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  20 奇異的激光

  特點(diǎn) 說(shuō)明方法 用途

  最亮的光 方 作比較、列數(shù)字、舉例子 軍事上

  最快的刀 向 作比較、舉例子、打比方 工業(yè) 醫(yī)學(xué)上

  最準(zhǔn)的尺 性

  強(qiáng)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案2

  吃食

  呼吸

  共同點(diǎn)

  都吃魚(yú)蝦

  用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

  須鯨

  小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多

  噴出的水柱垂直細(xì)高

  齒鯨

  大魚(yú)海獸 咬住 兇猛

  噴出的水柱傾斜粗短

  ⑤鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。

 、掭p聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

  五.鞏固延伸:回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  ①出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

 、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

  10、松鼠

  一.導(dǎo)入:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

  二.預(yù)習(xí)探究:初讀課文,自學(xué)生字:①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。②自由朗讀課文,做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

  三.合作交流,默讀思考:①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?②在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  四,品讀體驗(yàn),圍繞重點(diǎn),全班研討:①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  體會(huì)寫(xiě)法:①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀五.鞏固延伸:思維拓展,練習(xí)表達(dá):

  1.讀完課文,你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢?

  2.這些寫(xiě)法對(duì)我們有何啟示?這離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。

  3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū),了解更多的動(dòng)物朋友。

  11、新型玻璃

  第一課時(shí)

  一,導(dǎo)入:揭示課題,激發(fā)興趣:“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?

  二,預(yù)習(xí)探究:自學(xué)生字,讀順課文:讀課文,在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)

  三,合作交流:初讀課文,了解大意:①學(xué)生讀書(shū)思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫(huà)下來(lái)。②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的?③第6自然段講的是什么?

  第二課時(shí)

  四,品讀體驗(yàn):重點(diǎn)講讀,體會(huì)寫(xiě)法1.自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……!闭f(shuō)一句話(huà)。利用表格,自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)吧!請(qǐng)各個(gè)廠(chǎng)家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚,以便大家購(gòu)買(mǎi)。分組讀書(shū)討論,要求:讀課文,畫(huà)特點(diǎn),想作用,填表格。

  新型玻璃名稱(chēng)

  特 點(diǎn)

  作 用

  加絲網(wǎng)防盜玻璃

  玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

  防盜

  夾絲玻璃

  非常堅(jiān)硬 藕斷絲連

  高層建筑采用,安全

  吸熱玻璃

  使房間冬暖夏涼

  阻擋強(qiáng)光和冷氣

  消音玻璃

  消除噪音

  鬧市臨街建筑物采用,減少噪音

  變色玻璃

  ,五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課-五年級(jí)語(yǔ)文教案

  反射陽(yáng)光 改變顏色

  調(diào)節(jié)室內(nèi)光線(xiàn)

  五,鞏固延伸:課外延伸,鼓勵(lì)創(chuàng)新

  同學(xué)們,通過(guò)作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象,讓其充滿(mǎn)自信。

  12、假如沒(méi)有灰塵

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:平時(shí)屋里有土可不太舒服,那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?

  二、合作交流:初讀課文,了解大意:①朗讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

  三、合作交流:①讀閱讀提示。②先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的?③小組合作完成表格。

  四,品讀體驗(yàn):全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo):小組匯報(bào)時(shí),要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

  灰塵的特點(diǎn)

  灰塵的作用

  使用的說(shuō)明方法

  細(xì)小

  削弱陽(yáng)光

  列數(shù)字、舉例子

  易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

  使天空呈蔚藍(lán)色

  舉例子

  具吸濕性

  調(diào)節(jié)氣候,氣象萬(wàn)千

  舉例子

  指名讀4.5.6自然段的最后一句話(huà),你從中得到什么啟示?(人們看成有害的'東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)

  五,鞏固延伸:你還能舉例說(shuō)說(shuō),生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?交流課前查找的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

  教學(xué)本組教材,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí),一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面;另一方面在科學(xué)課教師的幫助下,努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)。如,一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí),就推薦優(yōu)秀科普著作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì);在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息,列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子,為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課,對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí),在語(yǔ)文課上不宜深究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,并能講講這個(gè)故事。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.了解故事內(nèi)容,理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義,感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  推敲

  賈島韓愈

  斟酌

  盡善盡美

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)中有許多流傳千古的名句,出示四句名詩(shī),指名讀。

  這些詩(shī)句之所以流傳千古,是因?yàn)樗鼈冏肿种榇墸窃?shī)人精心構(gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果,凝聚著詩(shī)人的智慧和心血。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”有關(guān)的故事。

  板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.自由讀課文,思考課文主要講了個(gè)什么故事?在讀的過(guò)程中劃出難讀的詞。(讀得快的學(xué)生上黑板板書(shū)難讀的詞)

  2、讀詞。

  補(bǔ)充:門(mén)閂(附圖片)門(mén)沒(méi)有閂的意思就是門(mén)沒(méi)有上閂。

  3、課文主要講了個(gè)什么故事?

  (賈島寫(xiě)了一首詩(shī),第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì),韓愈不僅沒(méi)有怪罪他,還幫他解決了難題。)

  [板書(shū):賈島韓愈]

  賈島是故事中的主要人物,能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下他嗎?

  (他是一位苦吟詩(shī)人。)

  故事中他苦苦思索的是什么詩(shī)句?哪個(gè)自然段寫(xiě)賈島苦苦思索?

  三、研讀課文:

  1、出示第3自然段,默讀,劃出你感興趣的詞句,在空白處寫(xiě)寫(xiě)感受。

  交流:讀讀你劃出的詞句,并說(shuō)說(shuō)感受。

  預(yù)設(shè):(1)賈島做事認(rèn)真,連一個(gè)字都不放過(guò)。

  (2)賈島推敲詩(shī)句入迷。

  從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺(jué)、一邊……一邊……”來(lái)談。)

  ①“吟哦”什么意思?賈島吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)

 、诂F(xiàn)在你就是賈島,我們一起來(lái)做一做。(師生共同邊吟詩(shī),邊做動(dòng)作)

  (4)出示插圖:當(dāng)時(shí)的賈島就是這個(gè)樣子。所以大街上的人都――

  (5)賈島就是這樣吟哦了一路,做了一路,人們笑了一路,他都不知不覺(jué)。你能用個(gè)什么詞來(lái)形容一下他?

  (忘我、專(zhuān)心致志全神貫注旁若無(wú)人、聚精會(huì)神、渾然忘我……)

  (6)想象著賈島的樣子讀讀這段話(huà)。學(xué)生練習(xí)讀。指名兩讀。

  2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?

  學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。

  這時(shí),正在京城做官的韓愈,在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人、車(chē)輛都紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上比比劃劃,竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。

  (1)能說(shuō)說(shuō)儀仗隊(duì)是什么嗎?出示儀仗隊(duì)圖片(圖在上,文在下)插圖就是古代的儀仗隊(duì)。

  看,迎面走來(lái)這么浩蕩的隊(duì)伍,賈島竟然視而不見(jiàn);聽(tīng),迎面?zhèn)鱽?lái)這么宏亮的聲音,賈島竟然充耳不聞。他對(duì)這些都不知不覺(jué),他的心思全用到了----這是一種怎樣的`專(zhuān)心致志,這是一種怎樣的聚精會(huì)神哪!

  2、學(xué)習(xí)韓愈推敲部分:

  過(guò)渡:賈島沉迷于推敲詩(shī)句,竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),按照常理,他應(yīng)該抓起來(lái),輕則關(guān)幾天,重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心,可是結(jié)果呢?

  (1)結(jié)果皆大歡喜,四人小組分角色朗讀這段話(huà),再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景。出示具體要求:

  想象著人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境,小組分角色朗讀,一人讀賈島的話(huà),一人讀韓愈的話(huà),兩人讀敘述部分。

  (2)學(xué)生練習(xí)朗讀。

  (3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)讀。

  (4)韓愈說(shuō)的有沒(méi)有道理呢?投影出示第七自然段。

  指名回答。咱們一起讀讀這段話(huà)。

  (5)小結(jié):賈島想了一路還猶豫不決,韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果,他不但不怪罪賈島的沖撞之罪,還幫他解決難題,看來(lái),韓愈不僅是大官,還是一位了不起的大詩(shī)人、大文學(xué)家。

  (6)兩個(gè)人留下了一段佳話(huà),也留下了千古名句,我們一起再來(lái)讀讀這兩句古詩(shī)。出示“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”,學(xué)生齊讀。現(xiàn)在再來(lái)想一想為什么這兩句詩(shī)能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來(lái)談)【不僅是因?yàn)榍米钟玫们擅,更是因(yàn)橘Z島和韓愈兩位詩(shī)人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】

  (6)推敲本來(lái)是表示推和敲兩個(gè)動(dòng)作,正是因?yàn)檫@個(gè)故事,推敲合起來(lái)表示什么意思呢?(板書(shū):斟酌)(人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。)[點(diǎn)擊課件:人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個(gè)詞背后蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)涵,這就是祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

  (7)小結(jié):要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作品,就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲,不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌,斟酌的意思就是――反復(fù)地推敲,作品才能盡善盡美,廣為流傳。[板書(shū):盡善盡美]

  3、拓展:

  其實(shí),像賈島這樣推敲斟酌詩(shī)句的詩(shī)人還有很多,(出示詩(shī)句,體現(xiàn)“推敲”的詞語(yǔ)變紅)王安石千錘萬(wàn)鑿,這個(gè)“綠”字就曾經(jīng)一改再改,從“到”改為“過(guò)”又改為“入”,改為“滿(mǎn)”,先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿,才有了這最能體現(xiàn)春來(lái)杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。

  此處快速出現(xiàn)詩(shī)句,讓學(xué)生搶著答出每句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別恰當(dāng),特別妥帖?

  春風(fēng)又綠江南岸

  紅杏枝頭春意鬧

  師:同學(xué)們真有一雙慧眼,這一個(gè)“綠”字,一個(gè)“鬧”字特別形象、傳神,都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲得來(lái)的,你想不想推敲一下試試?

  出示:

  小組討論一下,下面句子哪句用詞好?為什么?

 、偎刂铰氛伊撕镁茫琶嚼钅募。

  ②他沿著山路找了好久,才找到李凝的家。

  總結(jié):看來(lái),大家都喜歡上了推敲,古今中外許多詩(shī)人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也能做到勤推敲、細(xì)斟酌,寫(xiě)出盡善盡美的好文章。

  四、布置作業(yè):

  1、必做題:上次寫(xiě)的讀后感,請(qǐng)推敲用詞的準(zhǔn)確,看誰(shuí)改得精彩。

  2、選做題:(1)背誦《題李凝幽居》。

  (2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。

  (3)給本課排個(gè)課本劇,演一演。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)10個(gè)字。

  2、 默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、 把握文章結(jié)構(gòu),了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,了解常用、基本的說(shuō)明方法。

  4、 通過(guò)閱讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解激光的特點(diǎn)和用途,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)說(shuō)明的方法。

  教學(xué)程序:

  一、 導(dǎo)入課題

  讀課題,“奇”作何解釋?zhuān)爱悺比绾卫斫?奇異的激光即神奇,不同尋常的激光。讀出自己的理解,再次讀題。有問(wèn)題嗎?

  二、 出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解激光的特點(diǎn)及用途。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,了解常用、基本的說(shuō)明方法。

  三、學(xué)生自學(xué):(教師出示提示要求)

  自學(xué)要求:(直接在文中圈點(diǎn)劃批,不用完整回答以下填空或問(wèn)題。)

  1、輕聲自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字詞。

  2、默讀:課文緊扣“( )”二字,按( )順序進(jìn)行說(shuō)明介紹的。

  3、在體會(huì)激光的神奇的同時(shí),了解說(shuō)明方法(對(duì)比、列數(shù)字、舉例子、打比方等),感受說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、形象的特點(diǎn)。

  自學(xué)時(shí)間為10分鐘,同學(xué)們,趕緊吧!!!

  四、師生討論,檢查自學(xué)效果

  打個(gè)比方說(shuō),我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看,就會(huì)感到刺眼,如果看太陽(yáng)的話(huà),就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué),我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。

  激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴(yán)重傷害,還能灼傷人體。激光炮可用來(lái)?yè)袈鋽撤降?飛機(jī)、導(dǎo)彈等。

  1、以上兩句話(huà)在文中是為了說(shuō)明激光的什么特點(diǎn)或用途?

  2、分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

  3、句子中的標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤嗎?有的話(huà),請(qǐng)改正,并說(shuō)明理由。

  五、課堂小檢測(cè)

  1、默讀課文5、6、7自然段,作者采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明激光是最快的刀?激光這把刀具有什么突出的特點(diǎn)?

  2、比較以下兩句話(huà)。

 、 現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的尺是激光。

 、 現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。

  哪一句增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”?它運(yùn)用了什么修辭手法?

  3、以下三句話(huà)有問(wèn)題嗎?有問(wèn)題的,請(qǐng)改正并說(shuō)明理由。

 、 世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的尺是激光。

 、 如果看太陽(yáng)的話(huà),就會(huì)有目眩的感覺(jué)。

 、 原來(lái),房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀,它是世界上最準(zhǔn)的尺。

  六、課堂練習(xí)

  必做題:1——6。

  選做題:7。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把握第七單元學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。

  2、掌握課后12個(gè)生字的正確讀音,能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

  3、能流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、學(xué)生通過(guò)查找資料對(duì)激光的產(chǎn)生、特點(diǎn)、應(yīng)用有所了解。激發(fā)對(duì)新科技的探索欲望。

  5、學(xué)生通過(guò)讀課文能整體感知,明確課文內(nèi)容,體會(huì)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分“最亮的光”,圍繞“激光特別在哪里?”“激光與電燈、太陽(yáng)發(fā)的光有什么不一樣”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí),感受激光的奇異,體會(huì)作者說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法并體會(huì)其表達(dá)效果,掌握分號(hào)的用法。

  7、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),掌握比較法、換詞法等學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為下一課時(shí)的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),知道課文說(shuō)明激光奇異之處的各種方法并體會(huì)其表達(dá)效果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前搜集關(guān)于激光產(chǎn)生、特點(diǎn)、應(yīng)用的資料。

  教學(xué)步驟:

  一、單元導(dǎo)讀

  談話(huà)引入單元話(huà)題。

  二、導(dǎo)入課文

  今天讓我們先去認(rèn)識(shí)一下堪稱(chēng)20世紀(jì)影響人類(lèi)的最重大發(fā)明之一——“激光”(板書(shū))

  三、檢測(cè)生字掌握情況

  師:在進(jìn)入激光的世界之前,想看看你們對(duì)本課的生字掌握得怎樣。(開(kāi)火車(chē)讀生字,隨時(shí)糾正讀音)

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)“凸”字的筆劃、筆順。(CAI顯示“凸”字的書(shū)寫(xiě))

  四、初讀課文整體感知

  1、指名讀課題,板書(shū)課題,提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。

  指名學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)解釋“奇異”的意思,突出“奇異”還有與眾不同,讓人驚異的含義。再指名讀課題,評(píng)價(jià)。

  2、整體感知課文內(nèi)容,感受結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  師:課文圍繞“奇異的激光”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容呢?帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

  學(xué)生自由朗讀思考。

  預(yù)設(shè):a學(xué)生直接找到第一自然段。

  b學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)明,此時(shí)教師提示:文中哪一句話(huà)概括了你們說(shuō)的這些呢?

  板書(shū)“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”

  CAI顯示第一自然段內(nèi)容,練習(xí)朗讀(對(duì)比縮減后的句子“你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺是激光。”體會(huì)作者重復(fù)三次“激光”是為了突出激光的奇異)

  師:課文還有哪里出現(xiàn)了這三個(gè)“最”?(找到小標(biāo)題)看課文先總寫(xiě)了激光的三個(gè)奇異之處,再以小標(biāo)題的形式分別具體說(shuō)明這些奇異之處,使課文條理更清楚,我們讀起來(lái)也很明白了。除了這“三個(gè)最”還向我們介紹了激光的什么呢?(預(yù)設(shè):a激光的應(yīng)用。b學(xué)生找到具體語(yǔ)句,教師提煉)

  小結(jié):激光如此奇異又有如此廣泛的應(yīng)用,難怪在課文最后,作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆(此時(shí),提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊!”(板書(shū))指名讀)

  五、學(xué)習(xí)“最亮的光”

  1、導(dǎo)入;現(xiàn)在我們一起去了解這“最亮的光”吧!

  2、CAI顯示:“激光,是一種新型的光,是人造的光,它與太陽(yáng)、電燈發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方!(指名讀)從這兩句中你對(duì)激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方)

  師:這不一樣,這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎?

  3、那么,激光到底有哪些奇異之處呢?帶著這些問(wèn)題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。

  學(xué)生默讀——同桌交流。

  4、自學(xué)反饋。

  在這一部分中說(shuō)明了激光哪些奇異之處呢?——有很強(qiáng)的方向性,最亮的光。(隨機(jī)教學(xué))

  預(yù)設(shè):a“最亮的光”:你從哪里能感受到激光是最亮的光呢?

  (1)CAI“最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!”從“100億倍”(板書(shū):列數(shù)字)這個(gè)數(shù)據(jù)想象情景,感受激光的亮度。引導(dǎo)感受這句話(huà)所表達(dá)的情感——驚嘆,再讀“激光真是一種奇異的光啊!”

  (2)那么激光和太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光作比較,作者又舉了個(gè)什么例子來(lái)說(shuō)明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打個(gè)比方說(shuō),我們?nèi)绻灾劣谰檬鳌?你是從哪些詞語(yǔ)或短語(yǔ)的比較中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暫時(shí)的目眩、嚴(yán)重受損以至永久失明)讀出這些比較。

  單獨(dú)提出最后一個(gè)分句“我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久失明!斌w會(huì)“以至”的意思,通過(guò)與“甚至”作比較,感受激光的威力,亮度是無(wú)與倫比的。同時(shí)體會(huì)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

  師生配合朗讀,突出三個(gè)“如果……就”發(fā)現(xiàn)句式的整齊,節(jié)奏感,分男女生讀體會(huì)這中句式。

  學(xué)習(xí)分號(hào)用法:三個(gè)“如果……就”就是三個(gè)假設(shè),看看這三個(gè)單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)是一個(gè)完整的句子嗎?(是的)但三個(gè)假設(shè)都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的——激光是最亮的光,所以當(dāng)這樣的三個(gè)句子放在一起時(shí)它們之間沒(méi)有使用句號(hào)而是用的——分號(hào)。小結(jié):幾個(gè)表達(dá)同樣內(nèi)容的句子放在一起時(shí),它們之間用分號(hào)隔開(kāi)。

  分男女生讀這個(gè)復(fù)句。

  師:激光竟然有著這樣的亮度,怎不叫人驚嘆(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

  預(yù)設(shè)b:“有很強(qiáng)的方向性”(板書(shū))很強(qiáng)的方向性是什么意思,作者怎樣解釋的'?(它能集中向一個(gè)方向發(fā)光)僅從這句解釋能讓我們體會(huì)到激光的方向有多強(qiáng)嗎?(不能)作者還用了怎樣的方法說(shuō)明了激光的這一奇異之處呢?(學(xué)生找到不同,讀相關(guān)語(yǔ)句)CAI顯示“比如說(shuō),太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后,還是要向四面八方散射……它能集中向一個(gè)方向發(fā)光!蓖ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)的比較說(shuō)明了激光有很強(qiáng)的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一個(gè)方向”比較)突出“照射”“散射”辨析兩個(gè)詞的相同和不同,體會(huì)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。指名讀體會(huì)作比較對(duì)說(shuō)明事物特點(diǎn)的作用,感受激光的奇異(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

  過(guò)渡:這一部分是以“最亮的光”為小標(biāo)題的,為什么作者卻先要說(shuō)明激光有很強(qiáng)的方向性呢?(引導(dǎo)找到過(guò)渡句“由于它發(fā)光的方向集中,因此它能發(fā)出特別亮的光。”

  5、小結(jié):課文通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子,在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強(qiáng)的方向性;在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光;在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊!”

  6、了解激光在軍事上的應(yīng)用。

  激光是這樣奇異、特別的一種光,課文用哪一方面的例子說(shuō)明了激光的作用呢?(板書(shū)“軍事應(yīng)用”)讀(CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機(jī)、導(dǎo)彈等!)說(shuō)說(shuō)激光在軍事上的應(yīng)用給你怎樣的感受?(……)看這里也出現(xiàn)了分號(hào),誰(shuí)能根據(jù)前面學(xué)的關(guān)于分號(hào)用法的知識(shí),說(shuō)說(shuō)這里為什么使用分號(hào)呀?

  六、總結(jié)

  很強(qiáng)的方向性、最亮的光、軍事應(yīng)用上的強(qiáng)大威力,無(wú)不使我們驚嘆呀,(指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

  七、學(xué)法總結(jié)

  這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異,還讓我感到同學(xué)們真的很會(huì)學(xué),你們通過(guò)抓住課文中的關(guān)鍵詞句,感受到了激光的奇異;通過(guò)換詞等方法體會(huì)了課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確;通過(guò)朗讀學(xué)會(huì)了分號(hào)的用法;學(xué)習(xí)過(guò)程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課,讓我們用同樣的熱情和方法,繼續(xù)探索奇異的激光吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  20 奇異的激光

  很強(qiáng)的方向性 舉例子

  最亮的光激光

  真是一種奇異的光啊! 作比較

  軍事上的應(yīng)用 列數(shù)字

  最快的刀

  最準(zhǔn)的尺

  應(yīng)用廣泛

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中,軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他為了他人,為了革命,不惜犧牲自己的崇高精神。

  2、弄清課文是按怎樣的順序,有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“豐碑”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、配樂(lè)導(dǎo)入。

  1、師:為了新中國(guó)的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天,我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。

  2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁(yè)自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料,加深理解時(shí)代背景

  [那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量,讓學(xué)生們自主選擇,自己瀏覽,對(duì)于理解時(shí)代背景有很大的幫助。]

  二、初讀課文了解大意。

  1、自由地輕聲讀課文,標(biāo)出自然段,同時(shí)邊讀邊想:課文講了一件什么事?

  2、討論交流。

  [討論這個(gè)環(huán)節(jié)打開(kāi)學(xué)生相互交流的閘門(mén),讓學(xué)生暢所欲言,把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。]

  三、再讀課文 。

  1、師:讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,再讀課文,在文章開(kāi)始和結(jié)尾處找出兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子;

  2、結(jié)合學(xué)生回答,課件出示句子后齊讀。

  3、第一句是將軍的思考,他為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)呢?在課文中找一找。

  4、學(xué)生找出四個(gè)“可能”后,師生合作讀句子。

  [在初讀了課文之后,學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子,同時(shí),也有意識(shí)地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。

  師生合作讀句子,把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的.位置上,是學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,既是為了讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的尊重和信任,同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

  四、重點(diǎn)突破,精講賞讀。

  1、(過(guò)渡)如此惡劣的環(huán)境,讓所有人都不得不思考這樣的問(wèn)題。那么這支隊(duì)伍有沒(méi)有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?

  隊(duì)伍在繼續(xù)前進(jìn),展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫(huà)面。

  (CAI課件出示畫(huà)面,教師配樂(lè)感情朗讀第七自然段。)

  2、 師:下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第七自然段,借助網(wǎng)頁(yè)“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語(yǔ)導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué),最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

  3、學(xué)生自由學(xué)習(xí),自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

  4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。

  5、交流反饋。

  6、我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂(lè)?

  (指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)

  7、面對(duì)著這樣的感人畫(huà)面,將軍的神態(tài)發(fā)生了變化,再讀讀課文,找出描寫(xiě)將軍神態(tài)的有關(guān)句子。

  8、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫(xiě)將軍神態(tài)的句子,并思考將軍為什么發(fā)怒?

  9、(廣播教學(xué))根據(jù)學(xué)生回答,調(diào)用學(xué)生機(jī)。[]

  10、師:將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)嗎?這時(shí)有人小聲告訴將軍:“他就是軍需處長(zhǎng)……”

  (課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段。

  11、師問(wèn):將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了,這時(shí)他會(huì)想些什么?

  12、師:將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)只能化作一個(gè)動(dòng)作:敬了一個(gè)軍禮。讓我們帶著對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的敬意來(lái)讀讀這個(gè)自然段。

  (配樂(lè)朗讀)

  [兩個(gè)自然段的借助網(wǎng)頁(yè)自學(xué)中,信息技術(shù)的運(yùn)用,為在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,提供了有力的手段,創(chuàng)造了良好的環(huán)境,使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮。

  本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,配上恰如其分的音樂(lè)讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。

  小組學(xué)習(xí),強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流,學(xué)生在相互交流中思考,在相互交流中啟發(fā),情感和認(rèn)識(shí)水乳交融,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。體現(xiàn)了師生、生生、人機(jī)的多項(xiàng)互動(dòng)。]

  五、理解感悟。

  1、(過(guò)渡)風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。(同時(shí)課件出示插圖)

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)碑嗎?碑是刻著文字或圖畫(huà),豎立起來(lái)作紀(jì)念物的石頭。軍需處長(zhǎng)是一個(gè)人,為什么這時(shí)他成了一座晶瑩的豐碑?

  2、同座位互相討論。

  3、交流反饋。

  4、師:、同學(xué)們,可敬的軍需處長(zhǎng),離我們遠(yuǎn)去了,并和高高的云中山化為一體,然而在人們的心中,他那一心為公、毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著,它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn),讓我們把對(duì)軍需處長(zhǎng)的深深敬意化成我們筆端的文字,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)中“童心飛揚(yáng)”,在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L(zhǎng)建立的紀(jì)念碑,請(qǐng)你們?yōu)檫@座豐碑配上簡(jiǎn)短的題詞。

  (教師電腦監(jiān)控學(xué)生,調(diào)用學(xué)生留言。)

  5、誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”

  6、師:對(duì),我們的軍隊(duì)中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍,有這樣無(wú)私忘我的軍需處長(zhǎng),有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們,勝利怎么會(huì)不屬于我們呢?

  [學(xué)生通過(guò)近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會(huì),對(duì)軍需處長(zhǎng)的高大形象充滿(mǎn)了敬意,對(duì)于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書(shū)寫(xiě)題詞,也使他們積淀的感情得以宣泄,同時(shí)也將寫(xiě)的練習(xí)落到了實(shí)處;交流題詞,則使他們的情感得到進(jìn)一步提升。]

  六、總結(jié)拓展,升華中心

  1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”,去回顧一下中國(guó)革命的艱難歷程。

  2、生瀏覽網(wǎng)頁(yè),實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。

  3、總結(jié):(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑。

  [給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展,讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的一種工具,并且習(xí)慣使用這種工具。]

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  能正確、流利、有感情朗讀課文;

  學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,2個(gè)多音字,理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思;

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀,等多種方法朗讀,感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象,逐步培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,豐富自己的語(yǔ)言積累;

  通過(guò)抓關(guān)鍵詞,交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;

  通過(guò)想象仿寫(xiě),初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);

  通過(guò)小組合作、對(duì)比想象,了解反襯法的妙處;

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會(huì)母親的勤儉持家,母愛(ài)的偉大;

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)感,豐富自己的語(yǔ)言積累;

  教學(xué)難點(diǎn):

  希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!

  初步學(xué)習(xí)反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生

  教師準(zhǔn)備多媒體課件;

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)生字詞,了解課文大意;

  多種方式朗讀,體會(huì)水的珍貴,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言;

  初步了解反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);

  養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(4分鐘)

  出示一組詞語(yǔ),指生讀;鞏固多音字,易讀錯(cuò)詞。

  自由交流讀書(shū)感受,順勢(shì)引導(dǎo),用一個(gè)詞概括自己的`感受

  (設(shè)計(jì)意圖:鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力,并引導(dǎo)下一步教學(xué))

  基本預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”、“珍貴”、“缺水”等,順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書(shū)到黑板上。

  交流讀書(shū)方法:我們讀書(shū)就是這樣,有了基本的感受后,還應(yīng)把自己的感受,用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的。

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