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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(匯編15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
3、借助拼音,能夠流利的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo):整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上,加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí),參與活動(dòng)等方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)課文內(nèi)容;正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法學(xué)習(xí)方法書寫,組詞,游戲,模仿,小組合作教學(xué)設(shè)施
班班通,黑板,掛圖,
環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工具教材,ppt課件,粉筆,學(xué)習(xí)工具課本,練習(xí)冊(cè),練習(xí)本,筆……
教學(xué)過(guò)程:
建立課堂:
師生問(wèn)好:小朋友們把課本,練習(xí)本,鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí):
。1)教師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
。2)老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽寫,讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。(找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫)(3)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
導(dǎo)入:小朋友們,今天老師帶來(lái)了幾張照片,想和大家一起看看。小朋友們認(rèn)真看,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǔ鍪敬合那锒膱D片)
引出課題《春夏秋冬》
教學(xué)1:
1、教師播放“圖解課文”內(nèi)容。
2、老師播放動(dòng)漫中的課文,讓學(xué)生先聽課文。
3、教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容,要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4、教師提出學(xué)習(xí)要求,借助拼音讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
5、全班齊讀,發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。
6、小組讀、男女讀,反復(fù)朗讀,加強(qiáng)課文練習(xí)。
7、老師指名讀,檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況。
教學(xué)2:
1、根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2、點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看,回答老師的問(wèn)題。
3、師設(shè)計(jì)問(wèn)題,我們學(xué)習(xí)的是哪個(gè)漢字寶寶?怎么發(fā)音的?誰(shuí)還記得,他們都說(shuō)了些什么?
4、觀看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5、我們一起來(lái)看看是怎么書寫和田字格中的占位,先寫什么、再寫什么、再寫什么……
6、認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字,是有幾畫構(gòu)成的.,仔細(xì)觀看課本,它的部首是什么?
7、跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí),再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8、師生合作、學(xué)生之間相互合作,互相討論完成生字的組詞、造句。
活動(dòng):事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來(lái),以小組的形式進(jìn)行游戲,誰(shuí)拿到了字卡,就上黑板把這個(gè)字的分部書寫寫出來(lái),另一個(gè)同學(xué)完成組詞。看哪個(gè)小組寫的又對(duì),組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)鞏固:將所學(xué)生字進(jìn)行書空的書寫,筆畫、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測(cè)評(píng):讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書寫的測(cè)評(píng)。
教學(xué)效果延伸(作業(yè)):
1、把今天所學(xué)的生字寫三遍,組三個(gè)詞
2、用所學(xué)的生字試著造句,看誰(shuí)造的句子多,明天讀給老師聽。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)邊讀邊悟,理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往,明白與伙伴一起玩耍,一同游戲,生活才更加愉快。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字,2個(gè)多音字間、空,能正確規(guī)范寫好8個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,掌握8個(gè)字的正確書寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解突然、附近、你追我趕等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)讀文,使學(xué)生懂得,把自己的玩具拿出來(lái)和同伴一起玩,與他人分享才能快樂(lè)的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片、電腦課件
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境。
同學(xué)們,請(qǐng)回憶一下,六一兒童節(jié)的時(shí)候,你們過(guò)得快樂(lè)嗎?收到過(guò)什么禮物呢?有個(gè)小朋友叫強(qiáng)強(qiáng),他收到了爸爸的禮物,我們來(lái)看看是什么禮物。
(二)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀文,借助拼音認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。
2、出示電腦課件,認(rèn)讀生字。(單人讀,集體讀)
3、讀準(zhǔn)多音字:(相)間(jian)、空(kong)(地)
(三)細(xì)讀全文,邊讀邊悟。
1、朗讀課文12自然段。提問(wèn):強(qiáng)強(qiáng)為什么喜歡這個(gè)禮物?從課文什么地方看出來(lái)的?自己讀一讀課文,找一找。
2、出示課件,聯(lián)系課文填空。
、倌鞘且粋(gè)漂亮的足球,()的顏色,()的皮。
、诿刻煲环艑W(xué),強(qiáng)強(qiáng)就()來(lái)到家門前的空地上,一個(gè)人(),(),誰(shuí)也()。
理解一就的意思,練習(xí)用這個(gè)句式說(shuō)一句話。
3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
(1)小組討論:強(qiáng)強(qiáng)為什么覺(jué)得沒(méi)意思?他看見了什么?怎么想和怎么做的?
(2)小聲讀34自然段,想象球場(chǎng)上大哥哥們踢球的激烈場(chǎng)面。
(3)結(jié)合上下文和自己的理解,弄明白突然、附近、你追我趕的意思。
(4)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)找來(lái)小伙伴一起踢球時(shí),他這時(shí)的心情是怎么樣的?練習(xí)讀最后一句話,你讀懂了什么?
(通過(guò)討論,讓學(xué)生感受到強(qiáng)強(qiáng)把自己的玩具拿給大家玩時(shí),才覺(jué)得非?鞓(lè))
(5)用愉快的語(yǔ)氣讀最后一個(gè)自然段。
(四)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,聯(lián)系生活實(shí)際,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)了這篇課文,聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劊浩綍r(shí)你是怎樣與同學(xué)相處的?舉一件讓你開心快樂(lè)的'事。
(五)有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文。
1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),選擇喜歡的段落練習(xí)朗讀。
2、同桌互相檢查朗讀。
(二)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、個(gè)人自學(xué)會(huì)寫字,分析字形。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字不好記,你有什么好方法記住它。
2、分小組討論。在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上,組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論每個(gè)字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多,可采用偏旁歸類法,形近字比較法等)
3、各組在全班匯報(bào)。介紹記憶會(huì)寫字方法。
、偌悠杂洃洝
響:向的左邊加上口字旁就是響。
讓:上字左邊加就是讓。
記:己字左邊加就是記。
、跔(zhēng)可用去偏旁方法記憶:凈去掉兩點(diǎn)水旁就是爭(zhēng)。
、鬯加脫Q偏旁方法記憶:把苗的草字頭換成心字底就是思。
、芨缡巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字:第五筆是,強(qiáng)調(diào)第十筆是。
、菁蛇x用猜字方法記憶:一頭牛的旁邊站著人。
、拮悖簩⒆呱习氩客翐Q成口就是足。
4、你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)應(yīng)該注意什么地方,請(qǐng)告訴大家。
5、指導(dǎo)書寫。
(1)先在田字格中描寫一遍。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)哥的寫法。上面可第五筆豎沒(méi)有鉤,寫短一點(diǎn),下面可字第一橫壓在橫線上,寫長(zhǎng)一些,兩個(gè)口上下對(duì)齊。
(3)抄寫。
會(huì)寫的可少寫,認(rèn)為難寫的字可多寫幾遍。
(三)結(jié)合我的詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
我的詞語(yǔ)庫(kù)禮物油亮喜歡你追我趕爭(zhēng)來(lái)?yè)屓?/p>
意思兒童足球一件操場(chǎng)大哥哥低頭響亮不讓
(四)鞏固練習(xí)。
1、多音字組詞。
Jian()kong()
間空
jian()kong()
2、填空
一(場(chǎng))雨一(件)禮物一(個(gè))足球
一(片)空地一(個(gè))伙伴
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字的方法;
2、初步了解多義字;
3、口語(yǔ)交際;
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
展示自己從電視里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入:小朋友,咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
2、我會(huì)認(rèn)
。1)我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的'生字,爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字?
。2)學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。(3)學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法,教師和同學(xué)評(píng)議。
。4)小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流,小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。
(6)認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的)。
3、讀讀想想
。1)小組學(xué)習(xí):讀一讀這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說(shuō)話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦,積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說(shuō)話。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫了解象形字的特點(diǎn),感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語(yǔ),朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題
1、(出示文字畫)
2、這些都是古代人寫的字,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
3、對(duì),所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么,隨著時(shí)間的推進(jìn),象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來(lái)嗎?
5、評(píng)比,誰(shuí)寫得又正確又美觀?
6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰(shuí)畫得最美,說(shuō)得最好。四人相互商量。
7、評(píng)選最佳圖畫,同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō),其余三人出謀劃策。
8、指名上來(lái)說(shuō),評(píng)選最佳解說(shuō)員。
二、教學(xué)第二題
1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
。1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢?
。2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?
(3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?
2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了,我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、自讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。
4、齊讀成語(yǔ)。
5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?
6、讀讀詩(shī),看看圖,想想詩(shī)句的意思,還有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、寫出反義詞。
早——()里——()出——()落——()深——()
粗——()人無(wú)()慮,必有()憂高興——()
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
。1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
。2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?
。3)師范寫“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
(1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表?yè)P(yáng)。
。2)共同存在的問(wèn)題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?
2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說(shuō)?受到主人的招待該怎樣說(shuō)?跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)?
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?自由說(shuō),同座位互說(shuō),指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
。ǘ
教學(xué)要求
1.學(xué)用字詞句。
2.朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。
3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。
4.仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1.學(xué)生借助拼音自讀題目。
2.幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1.指導(dǎo)觀察。
。1)出示圖片。
思考:你能看出這是幾個(gè)什么字嗎?
2.指名說(shuō)一說(shuō)。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)
3.請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。
4.反饋,請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1.讀一讀題目要求。
2.四人小組合作討論。
(1)你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖?利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
。2)哪些景物需要改動(dòng)?
3.你們是怎么設(shè)計(jì)的'呢?
4.小結(jié):小朋友們真能干!設(shè)計(jì)得非常好!
5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫,老師巡視。
6.分小組傳看評(píng)議,展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1.讀一讀題目要求。
2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
。1)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)
。2)分四人小組討論。
。3)推選出一個(gè)代表來(lái)交流。
(4)引導(dǎo)評(píng)議說(shuō)得怎么樣,啟發(fā)學(xué)生想開去。(太陽(yáng)從天山背后升起,小魚在小河里游來(lái)游去,樹木綠油油的……)
。5)每個(gè)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給同桌聽。
。6)再指名說(shuō)。
。7)在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1.成語(yǔ)。
。1)審題。
自己讀,指名讀題。
。2)指導(dǎo)。
A.看圖。
a.圖上畫了些什么?
b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?
c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié):是呀,一個(gè)人如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算,就會(huì)有即將到來(lái)的憂愁,事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難,有幾個(gè)詞兒說(shuō)的就是這些意思。
B.指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音。
b.指名試讀,評(píng)議。
c.自由練讀,要求將一個(gè)詞連貫起來(lái),指名讀、齊讀。
d.把四個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀,有什么感覺(jué)?
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C.指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2.古詩(shī)。
(1)學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)指名試讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:一葉出沒(méi)舟
。3)老師范讀。
。4)指名讀,集體練讀。
。5)看圖理解大意。
A.但:只是。漁者:打魚的人。
B.打魚的人在江上干什么?你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>
C.小結(jié):那些愛吃鱸魚的人,體會(huì)到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎?
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
(7)練習(xí)背誦。
A.自由練習(xí)。
B.指名背誦,集體背誦。
二、教學(xué)第三題:寫好鉛筆字
1.審題。
指名讀題,老師講解題目要求
2.指導(dǎo)。
。1)認(rèn)讀:日四田
(2)指名按筆順書空,說(shuō)明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)
。3)復(fù)習(xí)描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。
(4)老師范寫。
3.練習(xí)。
。1)集體書空練習(xí)。
。2)學(xué)生在書上描紅、仿影。
。3)四人小組評(píng)議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)做客。
一、課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
。1)小紅來(lái)到小剛家門口怎么做的?如果沒(méi)有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?
。2)小剛打開門以后,他們應(yīng)該說(shuō)些什么?
。3)小剛拿出什么招待小紅,他會(huì)怎么說(shuō),小紅又應(yīng)該怎么說(shuō),怎么做呢?
。4)小紅玩了一會(huì)兒,就要走了,他們之間怎么說(shuō)、怎么做?
2.練習(xí)。
。1)指名上臺(tái)分角色表演。
。2)學(xué)生、老師共同評(píng)議,對(duì)雙方的動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣認(rèn)真加以指導(dǎo),特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。
(3)再請(qǐng)一組學(xué)生表演,再評(píng)議。
。4)同桌分角色表演,交換角色表演。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生子。
2.正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會(huì)課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富,口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈,活潑好動(dòng)
善于表演,普遍對(duì)生活中的事感興趣,和生活中的人、事很容易找到“共同語(yǔ)言”。課后“讀”“說(shuō)”中的景物,在生活實(shí)際中,只要引導(dǎo)得當(dāng),容易喚起學(xué)生興趣。
設(shè)計(jì)理念
力求貼近實(shí)際,以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情景,注重雙向互動(dòng),讓學(xué)生在“看中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”、“讀中想”,在活動(dòng)中積極參與,自主發(fā)展,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話──課后“讀、說(shuō)”為主線,貫穿全課,組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
師:今天,老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
生:想。
師:不過(guò),要想認(rèn)識(shí)這位新朋友,必須闖關(guān)才能和他見面,聽說(shuō)一(3)班的同學(xué)們可聰明了,這兒有一些比較難的詞,看誰(shuí)最聰明,認(rèn)識(shí)的字最多!
師:而且能用這些詞說(shuō)一句話。(分別出示色彩鮮艷的梅花,花瓣上分別寫著:都是
房間
這些
搭積木
平平。花葉上寫著:很美
往下
沒(méi)有
好啊。花莖上寫著:還有一間呢?)。
生:我們房間真漂亮。
生:我會(huì)搭積木。
生:這朵花很美。
生:今天的天氣真的好啊!(老師提示)
(認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀,鞏固識(shí)字)
師生:好,同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了!我們就來(lái)見見好朋友吧!
(出示課件1:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會(huì)搭積木了,你們想和我比一比嗎?)
生:想。
(利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試)。
師:平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書:ping
ping
da
ji
mu(生齊讀課題)哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字,并說(shuō)出筆畫名稱)同學(xué)們會(huì)寫了嗎?(生:會(huì)寫了)好,你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎?(生書空并說(shuō)筆畫名稱)。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。(師寫生答)
師:老師教給你們一種識(shí)字方法,這樣識(shí)字可快了,看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
生:禾苗的“禾”
師:再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)
生:一只、兩只的“只”。
師:真好!兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字,同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字,一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字,同學(xué)們順利地闖過(guò)了一關(guān),
我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!
過(guò)渡:現(xiàn)在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。
二、朗讀活動(dòng),理解課文
過(guò)渡:平平用積木搭了些什么?我們快快到書中找一找吧,看誰(shuí)找的最快。
(一)初讀課文(生翻書帶著問(wèn)題自由朗讀課文)。
生:搭房子。
生:平平用積木搭房子(師表?yè)P(yáng)生說(shuō)了完整的話)。
師:平平用積木搭了幾間房子?
生:四間。
師:誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話?(生舉手讀)
平平搭這么多的房子會(huì)給誰(shuí)住呢,奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題了,誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話!(請(qǐng)生讀)
師:因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住,同學(xué)們一定要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(請(qǐng)生讀,對(duì)讀得好的同學(xué),給予鼓勵(lì))
師:老師做奶奶讀給大家聽聽,聽教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)
全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀(全班齊讀)。
同學(xué)樣讀得真好!(師由衷的贊揚(yáng))師:我們?cè)賮?lái)聽聽電視中奶奶是怎么問(wèn)平平的(出示課件2)(聲音同時(shí)出現(xiàn),激發(fā)興趣)。
師:照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀,學(xué)生進(jìn)步奶大)
過(guò)渡:些房子給誰(shuí)住呢?平平把答案都藏在課文里,我們幫平平找一找吧!
(生繼續(xù)自由讀課文,找答案)
生:一間給爺爺和他的書住,一間給奶奶和平平住,一間給爸爸媽媽住。
師:你真聰明,一下子就幫平平找出了答案,老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!
過(guò)渡:平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?
生:高興。
師:平平又自豪又高興,那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話呢?
生:自豪的語(yǔ)氣。
生:高興的語(yǔ)氣(你們倆說(shuō)得真好)。
好,我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀(請(qǐng)生讀)。
師:你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的,這樣做的呢?我們來(lái)聽聽電視中的平平是怎樣說(shuō)的,怎樣做的!
(出示課件3,三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀,平平說(shuō)的多好啊,哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語(yǔ)氣再讀一讀)。
(生踴躍舉手讀)。
師:同學(xué)們讀的真棒,可是,還有一間房子給誰(shuí)住呢?
生:給沒(méi)有房子的人住。
生:窮人。
生:爺爺、奶奶,因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生:給自己住,我們家還沒(méi)有樓房。
生:給教師住(老師真高興能住上你搭的房子,教師謝謝你)。
生:給災(zāi)區(qū)的人住。
師:是的,前不久,山丹和民樂(lè)的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震,許多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒(méi)有地方住,這么冷的天,可讓他們?cè)趺催^(guò)冬啊?同學(xué)們替他們想想辦法吧!
生:讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生:給他們捐些棉衣。
生:給他們捐錢。
生:讓他們到我的家里來(lái)住。
師:你們真是一些既聰明又懂事的好孩子,老師真喜歡你們,平平聽到地震的消息,心里可著急了,他是怎么想的?凑n文最后一段,同學(xué)們齊讀最后一段。(生齊讀最后一段)
三、游戲活動(dòng),動(dòng)手操作
師:平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住,你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢?
生:想。(異口同聲回答)
師:老師這兒有許多搭房子的材料,不過(guò)看誰(shuí)愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律,不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
(請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書)
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!
活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼?合作搭積木,放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作)
師:這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!
平平也和同學(xué)們一樣,心里想著別人,他也是一個(gè)既懂事,又聰明,關(guān)心別人的好孩子。(師邊說(shuō)邊完成板書:關(guān)心別人)
四、拓展活動(dòng),口語(yǔ)訓(xùn)練
過(guò)渡:剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子,你們比平平搭的還好,他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好,同學(xué)們請(qǐng)聽。
(出示課件4,很高很高的山,很清很清的河水,很綠很綠的樹,很……)(課件范讀)
師:我相信同學(xué)們讀的比平平還好,誰(shuí)來(lái)讀?(生舉手讀)
師:還有一關(guān),平平很想闖過(guò)去,不知道同學(xué)們想不想闖呢?
生:想。
(出示課件5,師敘述,多美的一幅畫呀!
你觀察到了些什么?說(shuō)出來(lái)好嗎!)
生:很紅很紅的蘋果。
生:很綠很綠的樹。
生:很藍(lán)很藍(lán)的天。
生:很漂亮很漂亮的`房子。
生:很美很美的花。
生:很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
師:你們的眼睛多亮,小嘴多巧,說(shuō)的多好啊!
老師的心里像吃了蜜一樣甜。(孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色)
師:你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們四處張望后回答)
生:很多很多的老師。
生:很多很多的人。
生:很白很白的墻。
生:很大很大的字。(墻上貼的標(biāo)語(yǔ))
生:很亮很亮的燈。
生:很好看很好看的電視。
生:很美很美的花。(黑板上張貼的梅花)
今天,同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多,搭的房子比平平還漂亮,表現(xiàn)非常好,那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一(1)班的同學(xué)吧!
(師帶頭鼓掌,孩子們熱烈的鼓掌。)
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固提高
師:最后,老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手,用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子,看誰(shuí)畫的,拿出你們的彩筆,開始畫吧!
(師巡視指導(dǎo),掌握學(xué)情)
師:這位同學(xué)畫的房子多美啊!
(邊說(shuō)邊放在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生作品,其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫著)
師:好,時(shí)間過(guò)的真快,又到了說(shuō)再見的時(shí)候了,我們和平平說(shuō)再見吧!
(出示課件6,畫面:平平說(shuō):同學(xué)們,再見!)
孩子們也不由自主地說(shuō):平平,再見!
師:好了,該休息了,謝謝小朋友們,下課。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
【教學(xué)理念】
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。
【教學(xué)手段】
利用課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn):看了課件后,你有什么體會(huì)?
3、板書課題:雨點(diǎn)兒
師:你知道怎么讀題嗎?
(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文:
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流:
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
⑴出示“數(shù)”字,問(wèn):在哪兒見過(guò)這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
、瞥鍪驹~語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
⑶說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
、懦鍪旧帧皢(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
、平涣,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
、亲x課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
、刃∮挈c(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從()。
()從()。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的`基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。
(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn),是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
識(shí) 字 一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.正確、規(guī)范地書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。
3.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,留心觀察周圍的'事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。
2.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
識(shí) 字 一
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴
課后反思:這是新學(xué)期語(yǔ)文第一課,針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn) “認(rèn)得快,忘得快!痹谡J(rèn)記生字時(shí),我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到游戲中去掉拼音識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
1 柳樹醒了
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字,會(huì)寫?說(shuō)、話?等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法:通過(guò)邊讀邊想象畫面,教師領(lǐng)讀等方式,讓學(xué)生感受文字的美。 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫好?說(shuō)、話?兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):感悟春天的美麗。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1、出示圖:春天的花園,春天來(lái)了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?
。ǘ┪視(huì)認(rèn)
1、出示:哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥鳴
底低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
。、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。
。、出示:平評(píng)(評(píng)論)
方訪(訪問(wèn))
齊擠(擠滿)
油郵(郵局)
橋轎(轎車)
線錢(花錢)
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
。、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
。丁⒊樽x生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
。ㄈ┱故九_(tái)
。薄⒅灰覀冏鰝(gè)有心人,每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!
。病⑿〗M內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。
。、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┪視(huì)讀
。薄⑦^(guò)渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
。病W(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。
。、抽讀詞語(yǔ)卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
。ǘ┪視(huì)寫
1、過(guò)渡:我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧。
。病⒖纯凑l(shuí)最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
3、教師范寫春字。
4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)
。怠⑿〗M互相評(píng)議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
。ㄈ┳x讀背背
1、過(guò)渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會(huì)結(jié)果子呢!
。、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
。场⑿〗M互相讀。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)?
。、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過(guò)交流豐富自己的見聞和感受。
。病⒘粜挠^察春天。
。场⑴囵B(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪菊n件,進(jìn)入日積月累天地,揭示課題
春回大地
春暖花開
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬(wàn)物復(fù)蘇
。薄⒅该x,齊讀。
。、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、談話揭題:是啊,春天來(lái)了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際
。、創(chuàng)設(shè)情境1:說(shuō)春天
。1)出示圖,談話導(dǎo)入。
。2)學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
。3)指名說(shuō)、背。
。4)說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的`季節(jié)?
。、創(chuàng)設(shè)情境2:找春天
。1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
。2)分小組交流。
。3)指名說(shuō),評(píng)議。
。、創(chuàng)設(shè)情境3:贊美春天
。1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它,贊美它?
。2)自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
。3)明確要求。
。4)各組依次上臺(tái)展示介紹。
。ㄈ┛偨Y(jié)
。薄⒔處熣勗挘捍汗媚锞驮谖覀兊纳磉叄且环卟实漠,一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事,讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
。、學(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
蘭蘭過(guò)橋
綜合課
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
學(xué)習(xí)課文,了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。
通過(guò)朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。
朗讀感悟
課件 生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭題:
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。(播放橋的圖片,師解說(shuō))
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋,讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過(guò)橋
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。
歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文,然后自己解決。
三、學(xué)習(xí)潛水橋部分:
過(guò)渡:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋,并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣:先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋;再反復(fù)讀,找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由,其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué),歸納出潛水橋的'特點(diǎn):結(jié)實(shí)、透明。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、學(xué)習(xí)學(xué)第五自然段:
過(guò)渡:走過(guò)潛水橋,蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒?哪個(gè)自然段告訴我們?輕聲自由讀,想想有什么想弄明白的?
生質(zhì)疑,解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分:
過(guò)渡:喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫塑料橋部分的內(nèi)容了,F(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋,可以嗎?先要介紹的是什么?接著是——?
1、第7自然段:
(出示寫橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子,讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀,就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn):輕巧
2、第8自然段:
(出示寫橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子,讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀,就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn):平穩(wěn)
3、第9自然段:
看電腦動(dòng)畫,理解塑料橋使用過(guò)程 。
4、編兒歌:
六、教學(xué)第十自然段:
生質(zhì)疑,解疑。
七、總結(jié)延伸:
如果你是橋梁專家,你打算造什么樣的橋?
小朋友真會(huì)想,可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái),要想讓你們的夢(mèng)想成真,你們應(yīng)該怎么做?
八、作業(yè):
將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來(lái)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文
1.復(fù)讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
(二)識(shí)記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過(guò)來(lái) 劃過(guò)去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)
2.指導(dǎo)書寫。
“坐”兩個(gè)人要寫小,下面橫要托住整個(gè)字。
“座”要把里面的坐寫小一點(diǎn),偏右一點(diǎn)。
學(xué)生書空練習(xí),互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)板書:
32、蘭蘭過(guò)橋
潛水橋
塑料橋
。ǹ茖W(xué)技術(shù) )
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)字詞,熟讀課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、圖畫導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.設(shè)疑:你們知道“咕咚”是什么嗎?
2.教師導(dǎo)言:東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲,可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑,這是怎么回事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀:咕咚
3.認(rèn)讀生字“咕、咚”,師相機(jī)講解:這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞,像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導(dǎo)言邊思考
2.齊讀課題,認(rèn)讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。
1.認(rèn)讀生字。
dōnggū
咚咕
2.我會(huì)說(shuō)象聲詞。
例:咕咚
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。(用時(shí):15分鐘)
1.引導(dǎo)自由讀課文,提出要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的.想辦法解決。
。2)讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.組織同桌互讀,互相幫助。
3.指名分自然段朗讀課文,并評(píng)價(jià)。
4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。
5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
1.自由讀課文,完成初讀要求。
2.同桌互讀課文。
3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認(rèn)讀生字。
5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。
。1)說(shuō)一說(shuō)用哪種方法,識(shí)記了哪些生字,哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。
。2)積極參與課堂識(shí)字活動(dòng),鞏固識(shí)記。
3.給下列生字注音。
()()()
熟鹿命
()()()
野攔領(lǐng)
4.我會(huì)組詞。
掉:
嚇:
跟:
羊:
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)齊讀課文,啟發(fā)思考:課文講了一件什么事?
2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.組織全班交流。
1.齊讀課文,回答問(wèn)題。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
5.看課文插圖,說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
四、指導(dǎo)寫字。(用時(shí):10分鐘)
1.出示要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字,交流書寫要注意的問(wèn)題。
2.仔細(xì)觀察教師范寫,跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。
6.我會(huì)寫。
家象都
7.寫筆順。
家:
象:
教學(xué)反思
興趣是學(xué)生的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn),形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是,在這節(jié)課前,我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里,發(fā)出咕咚的聲音,引導(dǎo)學(xué)生思考:這是什么聲音?你想知道嗎?接著板書:咕咚。讀了課題,你想知道什么?這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的'方法,教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。
3. 小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo):
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫面,口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說(shuō)小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事,那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說(shuō)的嗎?
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
。ㄒ唬
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,田字格前的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意,初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間:
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。
。ㄕ故荆盒〈、竹子、石頭、河流、燕子等)
由于生活和勞動(dòng)的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。
。ㄕ故6個(gè)象形字)
為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?
。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
。1)出示這5個(gè)字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說(shuō)一邊書寫筆順。
說(shuō)生字筆順,重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。
燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個(gè)口字,下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。
竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。
。2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
(3)寫字教學(xué)。
有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞卡片。
2、書空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀,全班齊讀。
3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽?
5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?
。ㄈ├斫鈨焊枰馑
1、學(xué)習(xí)第一句。
。1)愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。
請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?
。2)再讀第一句,加深理解。
2、學(xué)習(xí)第二、三句。
。1)誰(shuí)想讀第二、三句?
。2)第二句是什么句子?
。3)“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到,說(shuō)說(shuō)你聽到的關(guān)于祖國(guó)的句子?
。4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山?
。5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國(guó)人喜歡去,還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢!所以書上說(shuō)――引讀“畫我祖國(guó)好河山”。
(6)我們的祖國(guó)多美呀!讓我們一起讀一讀。
3、指導(dǎo)讀好小兒歌。
我們祖國(guó)的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。
5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。
。ǘ
一、游戲引入,初識(shí)象形字
1.組織游戲:(出示課文插圖)
。1)仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?
(2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來(lái),看哪一組畫得多畫得像。
。3)請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。
2.引人新課:
。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。
。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?
。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)
二、識(shí)讀字、詞、兒歌
。ㄒ唬⒆宰x課文,整體感知。
要求:讀準(zhǔn)字音,木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。
。ǘ┳R(shí)讀字、詞。
1.自讀生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2.同座互讀生詞。(示生詞)
要求:詞兒連讀。
3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。
要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。
4.全班查讀字、詞。
。╨)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):川chuan什chen
。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。
。ㄖ该x、齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):
a.“竹子,石頭,燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。
“泉水”:聽,泉水流動(dòng)的聲音,品讀。
“燕子”:說(shuō),你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。
。ㄈ┳R(shí)讀兒歌。
l、自讀兒歌。(示兒歌)
要求:讀準(zhǔn),讀通順。
2.指名讀兒歌。
3.聽錄音讀兒歌。
4.放音樂(lè)自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請(qǐng)他給你提提意見。
5.齊讀兒歌。
三、識(shí)字、寫字:舟、竹、石、川、燕
1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。(不帶拼音)
2.小組學(xué)習(xí):討論如何識(shí)記字形?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。
。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,指正“燕’懶筆順)。
。2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說(shuō)如何把“燕”字寫好看。)
(3)生描紅。
4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。
5.自學(xué)筆順圖。
6.描紅,觀察各字的重點(diǎn)筆畫。
7.書寫所學(xué)生字。
[說(shuō)明]
《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)~年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型,是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,l個(gè)只識(shí)不寫的字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的`情感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,到兒歌連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境,而不是閱讀課文,重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是,我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷,同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過(guò)程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,只對(duì)難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對(duì)不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥,對(duì)難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。
2.求實(shí)。
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”:我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過(guò)關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫字“實(shí)”:我們安排了近15分鐘時(shí)間,記5個(gè)字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實(shí)。求實(shí),為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如:讀兒歌部分,師說(shuō):“這時(shí)你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧。”記字時(shí),師說(shuō):“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字!
4.生活體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言。
漢字是一種抽象的符號(hào),當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái),就不僅能引起兒童的注意,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言。
如在讀詞“燕子”時(shí),問(wèn):“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了。
5.把握好教師的角色意識(shí)。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書、書斜立;
眼到、口到、心到;
邊讀邊想像。
督促寫字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開;
看清字形,記準(zhǔn)筆順,找
好重點(diǎn)筆畫,再寫字。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì),以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的.讀法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì), 以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、 直接導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,小烏龜笑了。(板書課題,齊讀課題)。
二、 出讀課文,整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字,了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文,課文出現(xiàn)了哪些人物,再想一想課文講了一件什么事?
三、 細(xì)讀課文,體會(huì)感悟
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖,說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過(guò),小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖,說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
3、師結(jié)合板書小結(jié):多善良的小動(dòng)物們啊,當(dāng)小猴家著火時(shí),大家去救火,當(dāng)小雞落水時(shí),大家別提多著急了,特別是小烏龜,面對(duì)大家的誤解,還能夠去救自己的小伙伴,用行動(dòng)證明了自己是個(gè)樂(lè)于助人的孩子,多可愛的小動(dòng)物們啊,能夠知錯(cuò)就改,誠(chéng)懇的向小烏龜?shù)狼。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好?
4、分角色朗讀,教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì),這節(jié)課就上到這。
板書設(shè)計(jì)
小烏龜笑了
小烏龜
小猴
小羊
小雞
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明做任何事情,只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、所配圖畫,色彩鮮明,生動(dòng)形象
。保畧D畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。
。玻洳蕡D把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口小),烏鴉想出了一個(gè)好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。
二、故事簡(jiǎn)單,含義深刻
這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無(wú)法改變的,但水位的`高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難。”
三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
文章開始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見”,說(shuō)明小烏鴉善于觀察,交代解決問(wèn)題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、從圖入手,整體感知
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問(wèn)題:
圖上畫的是誰(shuí)?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?
烏鴉想出了一個(gè)什么辦法?
烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。
2.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文。
解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文,理解字詞含意?蓢@以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
。保疄貘f怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會(huì)到水很不容易找到。)
區(qū)分“到處”、“處處”
選詞填空:①公園里( )盛開鮮花。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的'向、隊(duì)伍的伍??
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ):“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)
上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
。üP順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——
。ǎ
口天——()子小——()言午——
。ǎ
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓:,共()畫;
什:,共()畫;國(guó):,共()畫;方:,共()畫;