小學一年級語文下冊教案丑小鴨

　　作為一名老師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學一年級語文下冊教案丑小鴨，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級語文下冊教案丑小鴨1

　　教學目標：

　　1、學習3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、明確學習目標

　　二、學習3-4段

　　1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：

　　來到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鴨（）

　　（）里小鳥（）獵狗（）

　�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�

　　3、再讀課文3、4段，填空：

　　離開了水草地

　　白天（）晚上（）

　�。ǎ┰谔J葦叢中

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學習5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、自讀，學習生字

　　3、學習第5段，鞏固單元學習提示

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、學習第6段

　　A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

　　B、訓練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的'天鵝，為什么那么快樂？

　　四、作業(yè)

　　1、課作5

　　2、齊讀3-6段。

　　教后反思：

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、背誦、默寫5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　二、理解、學用“極了”

　　1、課后作業(yè)第4

　　2、體會“極了”的意思

　　3、用“極了”說一句話。

　　三、背誦、默寫5、6段

　　1、背誦

　　2、默寫

　　3、同桌互批

　　4、訂正

　　四、總結(jié)明理

　　1、齊讀全文

　　2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

　　3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

　　4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？

　　6、小結(jié)：

　　樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

小學一年級語文下冊教案丑小鴨2

　　教學目標：

　　《丑小鴨》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預(yù)設(shè)目標主要有以下三點。

　　1.認識14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

　　教學過程：

　　一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

　　1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

　　2.《丑小鴨》是一個非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學讀過?知道故事的作者是誰嗎?

　　(學生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

　　二、初讀課文，整體感知，學習字詞

　　1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧!

　　出示初讀要求：

　　(1)讀準生字，想辦法記住字形。

　　(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

　　2.交流。

　　(1)認讀生字，記字形。

　　(2)理解詞語。

　　◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

　　◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

　　蘆葦

　　籬笆討厭

　　譏笑

　　欺負

　　【設(shè)計意圖：詞語教學要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學不僅僅要關(guān)注“義”是否確切，還要引導(dǎo)體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的“義”;把“討厭、譏笑、欺負”合為一組，讓學生研究他們有什么異同，巧妙地進行詞語的“整合”教學：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭→語言上的譏笑→行為上的欺負。歸類，使詞語教學更富有實效�！�

　　(3)分段朗讀課文，及時正音。

　　(4)交流對故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：

　　◆一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

　　◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)

　　◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

　　◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

　　三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

　　1.同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

　　(1)蛋大、出世晚。

　　(2)長得難看。

　　2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

　　仿寫句子：“他的毛灰灰的`，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’�！�

　　別的鴨子的毛，嘴巴________，身子________。

　　【設(shè)計意圖：讓學生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：(1)讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。(2)找具體描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會小鴨的“丑”。(3)看圖根據(jù)例句，用同樣的表達方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句。】

　　四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

　　1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　◆讀出天鵝的美麗。

　　◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

　　(讀出快樂的心情。)

　　3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細閱讀。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人，與人為善。

　　3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

　　教學過程：

　　有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。

　　一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

　　1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣?請同學們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只(

　　)的丑小鴨”句型練習說話。

　　2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

　　3.朗讀交流，適時點撥。

　　預(yù)設(shè)的句子有：

　　◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負。)

　　◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：如果你是丑小鴨，會想些什么?)

　　◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在“躲”什么?)

　　◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。)

　　◆天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　　4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

　　【設(shè)計意圖：實施整體觀引領(lǐng)下的細節(jié)學習策略，讓學生觀察插圖、抓重點詞、發(fā)揮想象，體驗丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實現(xiàn)學生情感與文本的融合�！�

　　二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

　　1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

　　2.全班交流。

　　預(yù)設(shè)的句子有：

　　◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)

　　◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。)

　　◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　重點學習第三句。

　　(1)播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　　(2)想象說話，理解“驚奇”和“羨慕”。

　　師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想……”學生想象說話。

　　師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學生想象說話。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只(

　　)的丑小鴨”句型練習說話。

　　【設(shè)計意圖：這是全文教學的重點，引領(lǐng)學生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習“這是一只(

　　)的丑小鴨”出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習中引導(dǎo)學生層層深入地認識丑小鴨的形象�！�

　　三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

　　1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

　　2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

　　師：這難道是自己的影子?

　　生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

　　3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)

　　4.出示安徒生原作中的最后一段話：

　　他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么?

　　(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)

　　6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么?

　　(展開想象。)

　　7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合原文品味，自然無痕感受美好心靈;合理展開想象，深切感悟與人為善�！�

　　四、推薦原文，閱讀經(jīng)典

　　【設(shè)計意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學生一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給學生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學生的收獲會更多。推薦閱讀經(jīng)典，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學生的語文素養(yǎng)�！�