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長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-01-21 17:39:05 語(yǔ)文教案 我要投稿

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(10篇)

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課文理解“破曉、流螢”等詞語(yǔ)。

  2、了解作者的寫(xiě)作順序。結(jié)合具體語(yǔ)句,體會(huì)四時(shí)的情趣有什么不同。

  3、想象作者所描繪的畫(huà)面之美,培養(yǎng)想象力,自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生有感情地朗讀課文,在具體的語(yǔ)句中體會(huì)四時(shí)的情趣。學(xué)會(huì)并運(yùn)用結(jié)合景物、體會(huì)情趣的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生感受四時(shí)不同的情趣,想象作者所描繪的畫(huà)面之美,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1、學(xué)生朗誦四首古詩(shī)。

  2、教師導(dǎo)入。

  同學(xué)們,四季的交替給我們帶來(lái)了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四時(shí)的情趣》。

  3、教師板書(shū)課題。

  二、 朗讀課文,整體感知

  1、 指名回答課文的主要內(nèi)容。

  2、 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文,我們一起去欣賞文中的美景。

  3、 同學(xué)們,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色,為什么?

  三、 研讀課文,深入理解

  (一)學(xué)習(xí)秋天的情趣。

  1、明確學(xué)習(xí)要求。

  我們先來(lái)感受秋的情趣。在學(xué)習(xí)中,要掌握“結(jié)合景物、體會(huì)情趣”的方法,然后我們要運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)春、夏、冬的段落。

  2、掌握學(xué)習(xí)方法。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,思考作者都寫(xiě)了哪些景物?

  (夕陽(yáng) 山 烏鴉 大雁 風(fēng) 蟲(chóng)類)

 。2)這些景物帶給我們哪些情趣呢?誰(shuí)想和老師分句接讀這一段。

  通過(guò)剛才的讀,你體會(huì)到哪些情趣?

  結(jié)合句子,引導(dǎo)學(xué)生歸納四字詞語(yǔ)(夕陽(yáng)輝煌 烏鴉歸巢 大雁成行 風(fēng)響蟲(chóng)鳴)。

  理解詞語(yǔ)急匆匆:形象地寫(xiě)出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的'情景。想象一下,烏鴉為什么這么急于回家?(家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉,也可能有年邁的老烏鴉,引出烏鴉反哺,對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。)

 。3)夕陽(yáng)輝煌是靜態(tài)描寫(xiě),烏鴉歸巢 、大雁成行、 風(fēng)響蟲(chóng)鳴是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),作者就是這樣動(dòng)靜結(jié)合,把一幅秋天傍晚圖呈現(xiàn)在我們眼前,我們一起來(lái)看。出示課件,創(chuàng)設(shè)朗讀情境。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  誰(shuí)還想把這一段讀給大家聽(tīng)。

  過(guò)渡:出示表格 季節(jié) 景物 情趣 秋季 夕陽(yáng) 山 烏鴉

  大雁 風(fēng) 蟲(chóng)類

  夕陽(yáng)輝煌 烏鴉歸巢大雁成行 風(fēng)響蟲(chóng)鳴

  我們結(jié)合著景物與情趣學(xué)習(xí)了秋的段落,你想用這種方法學(xué)習(xí)哪個(gè)季節(jié)的情趣?

  (二)學(xué)習(xí)春天的情趣

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成表格。

  季節(jié) 景物 情趣 春季

  2、分組匯報(bào)。 季節(jié) 景物 情趣 春季 山頂 云彩 山頂白亮 紫云飄橫

  山頂白亮:你是怎樣體會(huì)到的?

  體會(huì)色彩變化 :漸漸發(fā)白,有點(diǎn)亮了起來(lái),說(shuō)明作者抓住了細(xì)微的變化,觀察仔細(xì),描寫(xiě)細(xì)膩。

  紫云飄橫: 比較句子。

  紫色的云彩微細(xì)的飄橫在哪里。

  紫色的云彩微細(xì)的飄在哪里。

  自由讀一讀,這兩個(gè)句子有什么不同?

  飄:沒(méi)規(guī)則,可以是任意形狀任意飄。

  飄橫:云是橫著飄的,細(xì)細(xì)的,可以想象出云的形狀。

  結(jié)合課件理解句子。一個(gè)橫字,飄逸著的是一種輕靈,可見(jiàn)作者在寫(xiě)作的時(shí)候,心情是優(yōu)雅、快意的。

  3、 指導(dǎo)朗讀。

  帶著這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。

  (三)學(xué)習(xí)夏天的情趣

  1、 教師過(guò)渡,引發(fā)想象:夏夜,拂去了白天的熱鬧與喧囂,能夠在夜色中欣賞螢火蟲(chóng)也是非常有趣的,我們來(lái)看圖片。 說(shuō)說(shuō)你的感受。如果你現(xiàn)在就置身在圖畫(huà)中,你會(huì)做什么?帶著你的感受讀一讀這一段。

  2、 理解句子:飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。

  師范讀。流螢是什么?

  請(qǐng)同學(xué)們想象,在這樣的雨夜中,你會(huì)有什么樂(lè)趣?帶著感受朗讀句子。

  3、 夏夜里,你抓住了哪些景物體會(huì)情趣?自主完成表格。

  季節(jié) 景物 情趣 夏季

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  季節(jié) 景物 情趣 夏季 雨 螢火蟲(chóng) 微光點(diǎn)點(diǎn)

  (四)學(xué)習(xí)冬天的情趣

  1、同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得很靈活,小組合作學(xué)習(xí)冬天這一段,看看你有什么收獲?

  季節(jié) 景物 情趣 冬季

  2、匯報(bào)表格。 季節(jié) 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰

  3、在寒冷的冬天,如果有人給你送來(lái)溫暖的炭火,你心里感受如何?在接受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí),你會(huì)怎么做?(感受愛(ài) 傳遞愛(ài) 傳遞社會(huì)正能量)

  4、 瀏覽這一段,你有什么疑問(wèn)嗎?

  課文結(jié)尾說(shuō)“但是到了中午暖了起來(lái),寒氣消退了,所有地爐以及火盆里的火,都因?yàn)闆](méi)有人管了,以至容易變成白色的灰,這是不大好看的!辈缓每礊槭裁催寫(xiě)?

  這是對(duì)比的寫(xiě)法。這句話筆鋒一轉(zhuǎn),雖然讓人有淡淡的失望,但與上句生火送炭相對(duì)比,更體會(huì)出冬天早晨的濃濃情趣。

  四、創(chuàng)編小詩(shī),張揚(yáng)個(gè)性

  五、配樂(lè)讀文,提升感受

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、明確寫(xiě)小計(jì)劃的要求。

  2、自己制定一份閱讀、工作、活動(dòng)或者參觀計(jì)劃。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握寫(xiě)計(jì)劃的格式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  制定一份合理的小計(jì)劃。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  幻燈片

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、明確計(jì)劃的用途。

  二、了解寫(xiě)計(jì)劃的'格式要求:

  1、開(kāi)頭:

  列出目標(biāo)(做什么)——為進(jìn)一步……,制定如下計(jì)劃……

  2、正文:

  措施(怎么做)和具體步驟(分幾步做完)——可分幾方面來(lái)寫(xiě);

  3、結(jié)尾:

  為了達(dá)到目標(biāo)……一定爭(zhēng)取到怎樣的成績(jī)……

  三、制定一份閱讀、工作、活動(dòng)或者參觀計(jì)劃。

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  2.使學(xué)生理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

  教學(xué)設(shè)想

  這首詩(shī)寫(xiě)于1921年。當(dāng)時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)xx已過(guò),正值北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。詩(shī)人從日本回到祖國(guó),強(qiáng)烈不滿黑暗現(xiàn)實(shí),但并未絕望,仍然執(zhí)著追求光明和理想。這是創(chuàng)作這首詩(shī)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人思想感情的基礎(chǔ),也是詩(shī)篇表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”第二、三段,教師并作扼要補(bǔ)充,為學(xué)生提供深入體會(huì)詩(shī)篇的前提條件。

  聯(lián)想和想象,特別是想象,是詩(shī)歌創(chuàng)作重要的表達(dá)手段,也是這首詩(shī)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生把理解聯(lián)想和想象之間的關(guān)系,特別是把體會(huì)想象描寫(xiě)的表現(xiàn)力量,統(tǒng)一于分析詩(shī)篇的過(guò)程當(dāng)中。

  這是一首現(xiàn)代格律詩(shī),雙數(shù)行隔行押韻,每節(jié)換韻,節(jié)奏感較強(qiáng),適于朗讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

  這首詩(shī)安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  比喻聯(lián)想描寫(xiě)燈星的表現(xiàn)力量;馳騁想象描寫(xiě)天街的表現(xiàn)力量

  教學(xué)過(guò)程:

  1.由開(kāi)學(xué)學(xué)的《繁星》引出即將教學(xué)的新詩(shī)《天上的街市》(板書(shū)課題)。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況,讓同學(xué)們談?wù)勥@首詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時(shí)思想感情的情況,教師做適當(dāng)補(bǔ)充;請(qǐng)學(xué)生看注釋,理解詩(shī)句,提出不理解的詞句,教師答疑。

  3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時(shí)思想感情的情況。 這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月24日。這時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)xx已經(jīng)過(guò)去,北洋軍閥連年混戰(zhàn),中國(guó)社會(huì)一片黑暗,人民陷于水深火熱之中。郭沫若在“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)正在日本留學(xué)。當(dāng)時(shí),“五四”革命洶涌澎湃的浪潮曾激起身居異國(guó)的詩(shī)人深切熾熱的愛(ài)國(guó)之情。他在1920年初寫(xiě)的《爐中煤》中,把祖國(guó)比作年青的女郎,以爐中煤自比,抒發(fā)了為祖國(guó)奮發(fā)獻(xiàn)身的熾熱感情。

  1921年,詩(shī)人回到祖國(guó),面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),先前對(duì)祖國(guó)的美好憧憬陡然破滅,陷于苦悶失望;但并未絕望,仍然執(zhí)著追求光明和理想!短焐系慕质小肪彤a(chǎn)生于這樣的年代,表達(dá)這種思想感情。

  4.指定學(xué)生二人朗讀這首詩(shī)。 要求讀音正確,讀出節(jié)奏。教師指導(dǎo)斷句。

  5.引導(dǎo)學(xué)生分析第一節(jié)。

  (1)第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)還是想象? 寫(xiě)實(shí)。

  (2)在寫(xiě)實(shí)當(dāng)中運(yùn)用了什么修辭方法? 運(yùn)用了比喻修辭方法。既把“街燈”比作“明星”,又把“明星”比作“街燈”。

  (3)這樣運(yùn)用比喻修辭方法,體現(xiàn)了作者什么樣的思路?創(chuàng)造出了什么樣的境界? 這樣運(yùn)用比喻修辭方法,體現(xiàn)了作者聯(lián)想的思路!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像是閃著無(wú)數(shù)的明星”,作者看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”,聯(lián)想到地面“明了”的“街燈”像是天上“閃著無(wú)數(shù)的明星”。聯(lián)想到街燈像明星,自然會(huì)仰望星空,自然地引出“天上的明星現(xiàn)了,好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。作者仰望天上“現(xiàn)了”的“明星”,又聯(lián)想到它們像是地面“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。這樣街燈與明星相互比喻,回環(huán)往復(fù)地展開(kāi)聯(lián)想(板書(shū):相互比喻 回環(huán)往復(fù))。地面街燈和天上明星互相輝映,創(chuàng)造出了一種光亮閃爍、深遠(yuǎn)優(yōu)美的境界(板書(shū):燈星輝映 深遠(yuǎn)優(yōu)美)。

  (4)“好像是閃著無(wú)數(shù)的明星”,“好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”,這兩句在原詩(shī)中都沒(méi)有“是”字,為什么在編入教材時(shí)加上了“是”字?次句中的“點(diǎn)”字具有什么樣的表現(xiàn)力量? 兩句都在“好像”后面加上一個(gè)“是”字,就湊足了音節(jié),構(gòu)成了舒緩的節(jié)奏,更抒發(fā)出作者贊美街燈和明星的感情。 次句中的“點(diǎn)”字,很有表現(xiàn)力量。既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個(gè)世界!包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為以后各節(jié)描寫(xiě)作好了鋪墊。

  6.引導(dǎo)學(xué)生分析第二節(jié)。

  (1)第二節(jié)是寫(xiě)實(shí)還是想象? 想象。

  (2)怎樣由寫(xiě)實(shí)進(jìn)到想象? 是由上節(jié)寫(xiě)實(shí)中的聯(lián)想進(jìn)到想象的。由聯(lián)想天上的明星“好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”,進(jìn)而想象出天上的街市。

  (3)這一節(jié)怎樣逐步馳騁想象(板書(shū):馳騁想象)?想象出了什么樣的天上的街市?具有什么樣的表現(xiàn)力量? 這一節(jié)分兩層馳騁想象。“我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市”,寫(xiě)街市。句首冠以“我想”,表明了下面寫(xiě)的都是作者的主觀想象,如把“我想”改為“在”字,就成了寫(xiě)實(shí)的文字了。用“縹緲”修飾“空中”,從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃;用“美麗”形容“街市”,總寫(xiě)出街市的美好;“定然”一詞,語(yǔ)氣肯定;從而表現(xiàn)出詩(shī)人想象在那高遠(yuǎn)深邃天空中必有美好的街市(板書(shū):天街美好)。“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇”,寫(xiě)街市上的物品。用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺布很得當(dāng);用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú);“定然”一詞,語(yǔ)氣肯定;從而表現(xiàn)出詩(shī)人想象在那天上街市的店鋪中必有世上絕無(wú)的珍貴奇異物品。(板書(shū):物品珍奇)兩層馳騁想象,由寫(xiě)街到寫(xiě)物,連接緊密,逐步展現(xiàn),表現(xiàn)出詩(shī)人飛翔想象羽翼,神游天上街市,表達(dá)了詩(shī)人想象天上必有一個(gè)遠(yuǎn)勝人間美好世界的堅(jiān)定信念(板書(shū):遠(yuǎn)勝人間)。

  布置作業(yè):

  1.進(jìn)一步體會(huì)前兩節(jié),完成課后練習(xí)就前兩節(jié)詩(shī)句提出的問(wèn)題。

  2.試著背誦課文,體會(huì)感情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)想 想象描寫(xiě)牛郎織女的表現(xiàn)力量;推陳出新的.寄寓理想。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.由上節(jié)課分析的天上的街市引到本節(jié)課分析天上的人物。

  2.引導(dǎo)學(xué)生分析第三、四節(jié)

  (1)第三節(jié)怎樣由上節(jié)寫(xiě)天上的街市,進(jìn)到寫(xiě)天上的人物?由上節(jié)想象的天上的街市,聯(lián)想到天河,聯(lián)想到民間傳說(shuō)中隔著天河的牛郎織女,進(jìn)而更展想象,描寫(xiě)想象中的牛郎織女(板書(shū):更展想象 牛郎織女)。

  (2)第三節(jié)怎樣合情合理地寫(xiě)出想象的牛郎織女? 先依據(jù)星象來(lái)寫(xiě)天河。“你看,那淺淺的天河”,仰望上去,淡淡的天河確是“淺淺的”;詩(shī)句在“你看”后面加上一個(gè)逗號(hào),表示停頓,也是在引起讀者注意天河是“淺淺的”。既然天河是“淺淺的”、那“不甚寬廣”的推斷也就具有了合理性;“定然是”,語(yǔ)氣十分肯定,充分強(qiáng)調(diào)了這種推斷。有了這天河是“淺淺的”、“不甚寬廣”的鋪墊,“那隔著天河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往”的想象,就顯得合情合理了。

  (3)第三、四節(jié)想象、描寫(xiě)出了牛郎織女什么樣的生活情景? “那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往”!皝(lái)往”一詞,表現(xiàn)出天河不能隔離這一對(duì)恩愛(ài)夫妻,牛郎騎著牛兒蹚過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女,夫妻朝朝相會(huì),夕夕團(tuán)圓。“我想他們此刻,定然在天街閑游”。“此刻”,賦予想象的情景以具體的時(shí)間,好像詩(shī)人都要看見(jiàn)他倆一樣了。“閑游”,表現(xiàn)出牛郎織女耕織之暇在天街悠閑游觀的情景。牛郎織女獲得了解放,獲得了自由,生活美滿幸福(板書(shū):解放自由 美滿幸福)!安恍,請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走”。由“流星”聯(lián)想到“燈籠”,說(shuō)“流星”是牛郎織女提著的“燈籠”,想象奇妙。用“朵”形容“流星”,直接表現(xiàn)出“流星”的美麗,間接表現(xiàn)出“燈籠”的美麗。詩(shī)句在“不信”后面加上一個(gè)逗號(hào),表示停頓,引起讀者注意“那朵流星”是“他們提著燈籠在走”,恍如和讀者面談,情趣盎然。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)運(yùn)用民間故事,推陳出新。 詩(shī)中寫(xiě)的牛郎織女是我國(guó)流傳很廣的民間故事中的人物。原來(lái)說(shuō)的是真 誠(chéng)相愛(ài)的牛郎織女,被王母娘娘活活拆散,夫妻被天河隔離,每年只能靠著鵲橋相會(huì)一次,是個(gè)悲劇。詩(shī)人為什么寫(xiě)成他們夫妻生活美滿?這樣運(yùn)用民間故事體現(xiàn)了什么精神? 詩(shī)人為了表達(dá)自己的愿望和理想,而對(duì)這個(gè)民間故事進(jìn)行了大膽的改造,把牛郎織女的悲劇愛(ài)情故事,改造成為他們夫妻掙脫了王母娘娘的專制統(tǒng)治,獲得了解放,過(guò)著自由幸福的美滿生活。這理想化的牛郎織女的生活情景,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明和理想的執(zhí)著追求,也引導(dǎo)讀者憧憬那自由幸福的生活境界。 詩(shī)人這樣想象出牛郎織女美滿幸福的生活情景,既源于民間故事,又體現(xiàn)了推陳出新的精神。從牛郎織女命運(yùn)的質(zhì)的變化當(dāng)中,寄寓著詩(shī)人的理想(板書(shū):推陳出新 寄寓理想),借寫(xiě)天上人物的生活情景 ,表達(dá)世間生活的理想,希望人民能夠過(guò)上那解放自由、美滿幸福的生活。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)的社會(huì)意義。 這首詩(shī)寫(xiě)于1921年末那社會(huì)一片黑暗、人民苦難深重的年代。詩(shī)人為什么著力想象、描寫(xiě)天上街市的美好,天上人物的幸福?怎樣理解這首詩(shī)的中心意思? 詩(shī)人不滿當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí),執(zhí)著追求光明和想理,才想象、描寫(xiě)出美好的天上街市和幸福的天上人物。這天上美好幸福情景是世間黑暗現(xiàn)實(shí)的反彈,構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比,表達(dá)了憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)、追求光明幸福的熾熱感情。它能夠引導(dǎo)讀者向往自由幸福的理想生活,激發(fā)讀者和黑暗現(xiàn)實(shí)進(jìn)行斗爭(zhēng)的熱情。這也正是這首詩(shī)的社會(huì)意義。 通過(guò)上述分析可以看出,課后練習(xí)三列出的對(duì)這首詩(shī)中心意思的三種理解,第三種理解是正確的。第一種理解沒(méi)有體會(huì)到詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿,是片面的。第二種理解沒(méi)有體會(huì)到詩(shī)人積極追求的思想感情,也是錯(cuò)誤的。

  4.先指定學(xué)生二人朗讀,再讓學(xué)生齊聲朗讀這首詩(shī)。

  要求讀出節(jié)奏韻律,讀出感情。

  布置作業(yè):

  背誦這首詩(shī)。完成課后練習(xí)。

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

  《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。其中,還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事,抒發(fā)了作者贊美自然,贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文,掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移,使文章的主題得以升華,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。

  在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我想把本篇文章分為兩課時(shí),四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知—品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累,掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論分析,突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,拓展遷移升華文章的主題。教法上,教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上,倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、字詞積累。

  2、景物描寫(xiě)的方法和作用。

  3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。

  情感目標(biāo):感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

  德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

  重點(diǎn) 景物描寫(xiě)的方法和作用。

  難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)方法 引導(dǎo)——點(diǎn)撥

  學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。

 。ㄒ唬┥肿⒁

  點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

 。ǘ┥~解釋

  浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

  不可名狀:不能夠用語(yǔ)言形容。

  攫。鹤プ。

  憨直:憨實(shí)直爽。

  三、初讀感知

  1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會(huì)作者的思想感情。

  2、概述文章的主要內(nèi)容。

  四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問(wèn)題。

  1、請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。

  明確:

 。1)“來(lái)到塘邊……繁星閃爍!

 。2)“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月!

  (3)“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”

 。4)“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的`少女。”

  引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入文章,體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。

  2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?

  明確:比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

  五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

  六、作業(yè):

  1、掌握本課所學(xué)生字詞。

  2、景物描寫(xiě)訓(xùn)練。

  要求:(1)要運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

  教后記:

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解轉(zhuǎn)述的意義,初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。

  2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話,提高自己的表達(dá)能力。

  3、在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話,培養(yǎng)與別人溝通的能力,增強(qiáng)責(zé)任感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、了解轉(zhuǎn)述的意義。

  1、談話引入。

  昨天放學(xué)的時(shí)候我說(shuō)了一個(gè)通知,誰(shuí)還記得我是怎么說(shuō)的嗎?(出示小黑板通知內(nèi)容)回家后你是怎么和家長(zhǎng)說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)給大家學(xué)一學(xué)?

  2、揭示課題。

  在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況,這叫捎口信,也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達(dá)的主題。(板書(shū)課題:轉(zhuǎn)述)

  3、你在生活中轉(zhuǎn)述過(guò)別人的話嗎?說(shuō)一說(shuō)。有沒(méi)有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的時(shí)候。

  4、小結(jié):看來(lái)轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。

  二、弄清轉(zhuǎn)述的目的,明晰轉(zhuǎn)述的方法。

  1、轉(zhuǎn)述就是要聽(tīng)他人說(shuō)話,并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語(yǔ)的主要意思。

  2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人,該注意什么呢?

  (1)出示小黑板,學(xué)生自讀。

 。2)在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。

 。3)集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書(shū)要點(diǎn)(聽(tīng)清楚、不打斷)

 。4)當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí),記不住怎么辦?

 。ㄕ(qǐng)他再說(shuō)一遍,抓住要點(diǎn))

 。5)看課前通知的內(nèi)容,比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

 。6)小結(jié):我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的'方法,才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

  3、小游戲打電話。

  你打過(guò)電話嗎?下面我們就來(lái)玩一個(gè)打電話的游戲。

  (1)宣布游戲規(guī)則。我把話只說(shuō)給每組的一個(gè)同學(xué)聽(tīng),然后先傳給同桌,依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說(shuō)一次,而且不能讓他人聽(tīng)見(jiàn)。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來(lái)。比一比,哪個(gè)小組傳得又快有準(zhǔn)確。

 。2)游戲開(kāi)始。

 。3)請(qǐng)最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽(tīng)到了什么?并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。

  (4)評(píng)議。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組傳的好?為什么?

 。5)小結(jié):轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽(tīng),還要把內(nèi)容(說(shuō)明白),做到清晰、準(zhǔn)確、完整,這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎?

  三、鞏固聯(lián)系,落實(shí)目標(biāo)。

  輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知,讓我傳達(dá)給大家,請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)了。

  1、師念通知。

  2、聽(tīng)清楚了嗎?可是咱們班的***請(qǐng)假了,沒(méi)來(lái)上學(xué),誰(shuí)能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢?

  3、先不要忙著舉手,想一想,我剛才通知的內(nèi)容,先在心;里說(shuō)一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。(出示通知內(nèi)容)

  4、同桌互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)。

  5、匯報(bào)交流。

 。1)請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)。

 。2)評(píng)議哪個(gè)小組說(shuō)的最好?

  (3)總結(jié):我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候,除了把通知說(shuō)清楚外,還要有禮貌,注意場(chǎng)合和稱呼。

  6、師扮演請(qǐng)假的同學(xué),學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。

  四、總結(jié):

  剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好,還幫助了同學(xué)。在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知外,轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法,就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

  4.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入、揭示目標(biāo)

  同學(xué)們,在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

  板書(shū)課題:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。

  齊讀課題。

  1.讀了課題,你想知道什么?

  (田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)

  2.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示,指名讀):

  ①理解課文內(nèi)容,能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。

  ②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

  ③有感情朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

  (一)找出兩次賽馬的段落。

  1.有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場(chǎng)?

  (兩次,每次三場(chǎng))

  2.同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬?

  學(xué)生快速瀏覽交流: 一(1—2) 二(13—17)

  (二)自學(xué)這兩部分

  1.出示學(xué)習(xí)要求:

  學(xué)習(xí)要求

 、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。

 、诟魅税聪旅娴腵句式,說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

  第x次賽馬的時(shí)候,田忌先用xxxxxxxxxx對(duì)齊威王的xxxxxxxxxx,接著用xxxxxxxxxx對(duì)齊威王的xxxxxxxxxx,最后用xxxxxxxxxx對(duì)齊威王的xxxxxxxxxx。由于xxxxxxxxxx,所以田忌xxxxxxxxxx。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué):

 、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。認(rèn)真聽(tīng),讀完了,我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。

  指名讀。讀一讀1:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

  ②一生上臺(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程,教師演示課件。

 、壑该x13—17自然段。

 、芰硪簧吓_(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程,

  課件。

  表?yè)P(yáng):說(shuō)得真有條理,我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章,也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。

  三、質(zhì)疑,推理

  1.啟發(fā)質(zhì)疑:

  看了兩次賽馬,你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎?

  板書(shū):初賽失敗——————→再賽勝利

  2.順勢(shì)設(shè)問(wèn):

  (出示問(wèn)題1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?

  3.默讀課文,劃出有關(guān)的句子。

  (出示):還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

  齊讀這一句。 板書(shū):調(diào)換順序

  這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的? 板書(shū):孫臏獻(xiàn)計(jì)

  四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

  1.這么好的主意,為什么田忌想不出來(lái),齊威王也想不到,孫臏卻想出來(lái)了?(出示問(wèn)題2:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么呢?)

  請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段?梢曰ハ嗵嵝,揣摩人物的語(yǔ)氣。

  2.四人小組練讀——指名四人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意)——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

  3.為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來(lái),想一想。

  (出示)

 、冽R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。 (善于觀察)

 、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……” (善于思考)

  ③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 (知己知彼)

  4.小結(jié):

  誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?

  ( ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 )

  五、總結(jié)、積累

  1.總結(jié)全文:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》,這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書(shū)),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

  2.(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

  (①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā),不怕?tīng)奚植坷?⑤遇到困難,不灰心 ⑥驕兵必?cái)?……)

  板書(shū):善于觀察、善于思考

  3.課外作業(yè):(課件出示)

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文言文中虛詞的含義。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。

  3、結(jié)合課后注釋理解課文內(nèi)容,初步感知文言文和議論文的意義,感受舍生取義的真諦。

  重難點(diǎn):

  理解文言文中虛詞的含義。結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

  教材分析:

  《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚(yú)我所欲也》,是一篇富含哲理的議論文!吧,亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也!边@個(gè)論點(diǎn)是有“魚(yú)”和“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得,取其中更為美者合乎情理也呵護(hù)邏輯。

  教學(xué)設(shè)想:

  學(xué)生由淺入深的理解課文,從題意入手,層層深入,理解舍生取義的真諦。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文了,你們一定積累了很多的成語(yǔ),今天,我們來(lái)玩?zhèn)成語(yǔ)接龍的游戲好不好?師:眉開(kāi)眼笑。生接龍。我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)看字想成語(yǔ)的游戲,師板書(shū):義。你們想到了哪些成語(yǔ)?生答。(隨機(jī)板書(shū):大義凜然、義不容辭、義無(wú)反顧)

  師:看到這些成語(yǔ),你們想到了哪些人誰(shuí)?用上這些詞。(學(xué)生回答想到的英雄)

  師:這三個(gè)成語(yǔ)中,你認(rèn)為哪個(gè)字的分量最重?生答:義。

  師:因?yàn)榱x,才不畏懼,因?yàn)榱x才不容辭,因?yàn)榱x才無(wú)反顧。義是一個(gè)永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說(shuō)的。

  二、 初讀課文,走進(jìn)作者

  1、 出示豎版文言文

  師:我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學(xué)過(guò)的有什么不同?(豎版的,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn))有誰(shuí)知道這其中的原因呢?

  2、 初讀文言文

  自由讀一讀這沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文章,看誰(shuí)能讀好?(指名讀文)

  師:現(xiàn)在我們將這段文字還原成今天的寫(xiě)法,誰(shuí)有信心讀得更好?(再指名讀文)

  3、 走進(jìn)作者

  我們看文中說(shuō)“孟子曰”,曰是什么意思?孟子又是誰(shuí)呢?誰(shuí)能把你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報(bào))師出示關(guān)于孟子的資料。

  4、 揭示課題

  孟子共說(shuō)了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說(shuō)了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個(gè)什么觀點(diǎn)?用一個(gè)詞來(lái)概括。(舍生取義)師板書(shū)課題。齊讀課題。

  三、 再讀課文,理解意思

  1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)?生答。

  師:也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語(yǔ)氣詞)你們還知道哪些語(yǔ)氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語(yǔ)氣呢?出示句子:魚(yú)我所欲也,熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示:二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。

  兩句放一起,你再來(lái)讀一讀,比較一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?

  2、 現(xiàn)在老師考一考大家,得兼,我們現(xiàn)在怎么說(shuō)?(兼得)為何古人說(shuō)得兼呢?(古漢語(yǔ)倒裝現(xiàn)象)

  3、 打開(kāi)書(shū),默讀課文和注釋,你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(注釋給的不同)誰(shuí)來(lái)讀一讀注釋?我們知道了大意之后,就以小組為單位,討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報(bào)注釋)

  4、 嘗試給文言文做注釋,讓我們對(duì)課文有了更深的理解,F(xiàn)在我們來(lái)看“生與義”選擇,孟子的觀點(diǎn)我們隊(duì)容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)

  那是不是孟子就不珍愛(ài)生命了呢?從哪看出來(lái)的?(生,亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的'擔(dān)心是不是多余的,我們生活中有沒(méi)有這樣的人?以下的種種行為,你會(huì)想到哪些成語(yǔ)?用上“義”字。

  (出示漫畫(huà))不法商販為 一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國(guó)法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約,出動(dòng)5000多架飛機(jī)向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)襲擊。師板書(shū):見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義

  5、 舍義取生者在,舍生取義者更在。古往今來(lái),又有多少人追隨孟子先賢?

  出示:我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。這句話里體現(xiàn)出義了嗎?用詩(shī)句中的詞表示?對(duì)于譚嗣同而言他所追求的義師生命?

  出示:人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒(méi)有義?哪個(gè)詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個(gè)關(guān)于舍生取義的詩(shī)句。

  時(shí)代不同,人物不同,但是他們卻用相同的行動(dòng)追尋孟子先賢,做出了人生的抉擇。齊讀。

  文天祥英勇就義后,人們?cè)谒囊麓g找到這樣的人生絕筆:(出示句子)誰(shuí)來(lái)讀讀?找到孟子說(shuō)的話了嗎?誰(shuí)能解釋一下這句話?文天祥他后悔了嗎?從哪看出來(lái)的?面對(duì)生與義抉擇,她會(huì)義無(wú)反顧的說(shuō),齊讀句子。

  四、 拓展延伸

  師:生命誠(chéng)可貴,道義價(jià)更高。我們來(lái)聽(tīng)一段老藝術(shù)家的詩(shī)歌朗誦《相信》。聽(tīng)一聽(tīng),這段朗誦中贊揚(yáng)了那些人?他們的義在哪里?

  這是現(xiàn)在的義。這是繁體的義,上面是一個(gè)羊但不出頭,下面是一個(gè)我字。天下興亡——匹夫有責(zé)。繁體的義多么復(fù)雜,今天的義看似簡(jiǎn)單,卻又多么不簡(jiǎn)單。幾千年來(lái),義字由繁到簡(jiǎn),但內(nèi)涵去亙古不變。人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇,看看這些成語(yǔ),假如這就是我們認(rèn)識(shí)需要面對(duì)的選擇,你會(huì)擦去哪個(gè)?

  五、 總結(jié)

  同學(xué)們讀得好,說(shuō)得好,也要做得好,將來(lái),也許你們會(huì)成為英雄,也許平凡一生,但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)母親,熱愛(ài)生活的情感。

  3.了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。

  教學(xué)方法:

  體驗(yàn)法、交流法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入,走進(jìn)音樂(lè)大師的人生。

  1. 播放舒伯特《搖籃曲》。

  師:這首曲子長(zhǎng)不長(zhǎng)?師:這樣一首不長(zhǎng),甚至可以說(shuō)是比較短小精練的樂(lè)曲,居然能賣(mài)到4萬(wàn)法郎,大家想不想知道它的名字和來(lái)歷?

  2.播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來(lái)歷》。

  3.師:是啊,正是因?yàn)檫@首曲子好聽(tīng)而又簡(jiǎn)單,才被千家萬(wàn)戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候,我們的爸爸媽媽,就經(jīng)常搖著搖籃,哄我們?nèi)胨,現(xiàn)在,我們就跟隨音樂(lè)一起,輕輕抱起你們的雙手,哄你們手中的小寶寶入睡吧。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。

  1.初聽(tīng),跟隨歌曲一起做律動(dòng),感受歌曲的寧?kù)o,溫柔。

  2.師:視頻中出現(xiàn)的小寶寶們,他們是幾胞胎啊?(三胞胎)。

  師:剛才搖的時(shí)候,大家搖得真棒!那么,誰(shuí)知道哄小寶寶入睡時(shí),要注意些什么呢?(輕輕地,慢慢地,溫柔地)。

  師:而且,我們的嘴里,還要輕輕地念些什么,來(lái)幫助小寶寶入睡,剛才的歌曲中是怎么來(lái)哄小寶寶入睡的呢?(睡吧,睡吧,我親愛(ài)的寶貝……)

  3.師:現(xiàn)在,就讓我們一起,跟著老師的伴奏,一起輕輕地,慢慢地,溫柔地,來(lái)哄這三個(gè)小寶寶入睡吧。

  4.師電子琴伴奏旋律,學(xué)生有感情朗讀歌詞,注意部分詞語(yǔ)念法上節(jié)奏的糾正。

  5.大家念得真好!我們的寶寶已經(jīng)睡著了,它睡著的時(shí)候,也會(huì)想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢,讓我們一起進(jìn)入到寶寶的夢(mèng)境中,看看它究竟夢(mèng)到了什么?(多媒體出示旋律)。

  6.請(qǐng)大家用“l(fā)a”來(lái)輕輕地,溫柔地演唱唱這條旋律,同時(shí)注意坐姿。然后加入歌詞。

  7.搖籃里,還有個(gè)寶寶的弟弟,他的名字叫做貝貝,讓我們來(lái)看看,貝貝,又夢(mèng)到了些什么呢?

  8.多媒體出示貝貝的旋律,也用la來(lái)哼唱,然后加入歌詞。

  師:剛才我們一共看到了幾胞胎?(三胞胎),所以,寶寶和貝貝,還有個(gè)妹妹,她的名字叫美美,讓我們也來(lái)看看,美美的夢(mèng),又是什么樣的呢?

  9.出示美美的旋律,跟電子琴,用“l(fā)a”來(lái)學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。

  10.師:因?yàn)槊烂朗桥⒆樱悦烂烙袝r(shí)還要撒嬌,聽(tīng)老師唱,找找看,美美,在什么地方會(huì)撒嬌呢?

  11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律(加歌詞),讓學(xué)生找不同點(diǎn)。

  12.大家找得真準(zhǔn)!(出示倚音歌譜),現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。(學(xué)生學(xué)唱,難點(diǎn)重復(fù)練習(xí)。)

  13.師:這三個(gè)小寶寶真的.很可愛(ài),每人記住了一條旋律,如果把他們的旋律連起來(lái),就是一首完整的搖籃曲了。(出示歌譜)。請(qǐng)大家找找看,哪個(gè)寶寶記住的旋律,出現(xiàn)了兩次啊?(寶寶)

  14.分組跟琴演唱,一組一句。(第一段)

  15.第二、三段全體一起跟鋼琴演唱。

  16.跟伴奏演唱。

  三、歌曲處理,情感體驗(yàn)。

  1.大家知道這首曲子是幾拍子的嗎?(4/4拍)。

  2.大家知道4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?

  按這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)演唱,應(yīng)該怎樣演唱?請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。

  (出示三角鐵、沙錘),你認(rèn)為什么時(shí)候伴奏比較合適?

  (多媒體出示)兩種打擊樂(lè)器的演奏方法,請(qǐng)學(xué)生試奏。

  下面,我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂(lè)器,我們溫柔地唱著歌曲。

  跟伴奏再次演唱。

  四、情感抒發(fā),深化拓展。

  1.大家的歌聲很讓我感動(dòng),媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài),值得我們用一生的時(shí)間來(lái)銘記!請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看,媽媽對(duì)我們的愛(ài),表現(xiàn)在哪里?

  2.看視頻,感受媽媽的愛(ài)。

  媽媽對(duì)我們的愛(ài),是一股清涼的風(fēng),是一把遮雨的傘,是一串關(guān)懷的淚,是一個(gè)甜甜的吻。媽媽的愛(ài),就在這一個(gè)個(gè)最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后,讓我們一起感受著媽媽對(duì)我們的愛(ài),也對(duì)這些小寶寶們,輕輕地唱出搖籃曲,讓他們也在我們的歌聲中,甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧!

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

  第一次作文

  題目:家鄉(xiāng)的------

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑴囵B(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

 。病W(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)結(jié)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  如何把寫(xiě)具體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)激趣:

  同學(xué)們,這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人啦. 同學(xué)們,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯(ài)的地方.,你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定經(jīng)過(guò)你們的介紹,會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢。

  1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的.一處景物說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。

  2、全班交流。

  二、學(xué)一學(xué)。

  請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

 。薄⒔處熤笇(dǎo)歸納寫(xiě)作中的注意事項(xiàng):

 。1)選擇自己最喜歡的一處景物要注意說(shuō)清楚。

 。2)要注意抓住景物特點(diǎn)。

 。3)如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人。

  2、將想象的部分講給同座聽(tīng),請(qǐng)他提提意見(jiàn)。

 。、全班交流,其他同學(xué)聽(tīng)后可以補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)從哪幾方面補(bǔ)充。

  三、寫(xiě)景物:請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫(xiě)出來(lái)。

  四、改一改

  1、把寫(xiě)好的家鄉(xiāng)景物讀一讀,對(duì)照要求自己修改。

  2、提示:

 。1)有無(wú)錯(cuò)別字和病句。

 。2)是否按一定順序?qū)懲暾?/p>

  (3)想象是否合理,情感是否具體生動(dòng)。

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

  3.了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。

  4.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫(xiě)人物言行的詞句,體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情” 這一方法,鞏固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  課前放松活動(dòng)

  師:到這兒上過(guò)課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什么不同,說(shuō)得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說(shuō),可以站起來(lái)說(shuō),可以指指劃劃,但嘴不能停。

  (生同桌互說(shuō))

  師:要抓住各種機(jī)會(huì)練習(xí)自己的說(shuō)話能力,說(shuō)得越多,越經(jīng)常,就會(huì)說(shuō)得越好。

  一、定向

  1.師:今天我們要學(xué)習(xí)新課《西門(mén)豹》。“西門(mén)”是兩個(gè)字的姓,是復(fù)姓。先想想應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)一篇新課文?

  生:根據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問(wèn)題來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)課文。

  師:對(duì),有目的的學(xué)習(xí),才能有高效率。等會(huì)兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問(wèn)題,再?gòu)恼n文中找出這些問(wèn)題的答案。

  (生按要求自學(xué)課文)

  2.師:老師整理出兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)快速閱讀課文,解決這兩個(gè)問(wèn)題。

  (出示小黑板)

 、 用──劃出西門(mén)豹說(shuō)的話,用( )標(biāo)出本課的.重點(diǎn)詞句。

  ⑵ 課文的主要內(nèi)容是什么?要說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  3.指名:

  小結(jié):

  概括主要內(nèi)容,我們通常運(yùn)用這三種方法:

 、趴梢愿鶕(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。

 、茖(xiě)人的文章,把誰(shuí)、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果如何說(shuō)清楚了,也是主要內(nèi)容。

  ⑶抓住課文主要句子,說(shuō)通順,也是主要內(nèi)容。

  二、理解重點(diǎn)詞,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  師:讀一篇課文,迅速找到主要內(nèi)容,胸有全局,你就會(huì)學(xué)得更快。

  文中有重點(diǎn)句,句中有重點(diǎn)詞,找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞,你就能很快地理解課文內(nèi)容。

  1.師:這些是本課的重點(diǎn)詞,快速記憶這些詞,看看規(guī)定時(shí)間內(nèi),你能記下多少個(gè)?

  出示:

  田地荒蕪 人煙稀少 都是……給鬧的

  投進(jìn)漳河 提心吊膽 磕頭求饒

  明白內(nèi)幕 開(kāi)鑿渠道 灌溉莊稼

  (指名)

  2.師:根據(jù)課文內(nèi)容,把每一行的三個(gè)詞連成一兩句話,記得就更快了。自己試著說(shuō)幾遍。 (指名)

  師:課文中還有兩個(gè)“鬧”:“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思?

  生:鬧──造成;每鬧一次──娶一次;年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生,發(fā)生。

  師:一個(gè)詞,在不同的句子中有不同的意思,要懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法,有時(shí)另外換個(gè)詞,如果意思不變也可以,還可以查字典理解。

  (生敘述過(guò)程中,師提示“用上主要人物敘述”)

  在每一行詞后相應(yīng)板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  師:這是經(jīng)過(guò),課文寫(xiě)得最詳細(xì),把什么人說(shuō)什么話怎樣做,周?chē)巳绾味技?xì)致描寫(xiě)出來(lái),平時(shí)寫(xiě)作文也要這樣;

  小結(jié):

  把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)就是主要內(nèi)容了,自己試著再說(shuō)幾遍,一直到說(shuō)通順為止。像這樣,抓住重點(diǎn)詞連詞成句,也是概括主要內(nèi)容的好方法。

  三、理解課文內(nèi)容

  師:寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)寫(xiě)他的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物,課文中的人物語(yǔ)言寫(xiě)得很生動(dòng)。把自己當(dāng)作是西門(mén)豹,把剛才畫(huà)出的句子說(shuō)一說(shuō),多練幾遍,看看自己說(shuō)得好不好?

  1.生自由看書(shū)讀。

  2.出示小黑板:

  西門(mén)豹:這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊!乙踩ニ退托履。

  對(duì)巫婆:不行,……河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,……

  對(duì)官紳頭子:巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。

  對(duì)眾官紳:怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧!

  好吧,再等一會(huì)兒。

  看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

  將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做,巧妙懲治。

  3.讀,讀中感悟:

  第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語(yǔ)氣。

  第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅(jiān)決,男生讀后齊讀。

  后幾句生自由感悟練讀。

  4.生合作讀:

  師根據(jù)小黑板的詞語(yǔ)說(shuō)提示語(yǔ)生讀西門(mén)豹說(shuō)的話,提示如下:

  西門(mén)豹通過(guò)仔細(xì)調(diào)查,了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因?yàn)楹硬⑾眿D鬧的,他決定將計(jì)就計(jì),揭穿騙局,讓老百姓明白真相,于是他說(shuō)──

  在河伯娶媳婦那天,西門(mén)豹看到滿臉淚水的新娘,他假裝客氣,不動(dòng)聲色地說(shuō)──

  懲治了巫婆之后,他繼續(xù)假戲真做,假裝著急地對(duì)官紳頭子說(shuō)──

  處罰了兩個(gè)首惡之后,西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久,讓官紳們膽戰(zhàn)心驚,也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對(duì)──

  從官紳嚇得面如土色磕頭求饒,在老百姓了解了真相之后,西門(mén)豹不露聲色地──

  在破除迷信之后,西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,──

  5.同桌合作,一個(gè)介紹西門(mén)豹在什么情況說(shuō)這話,一個(gè)讀西門(mén)豹說(shuō)的話。

  6.根據(jù)小黑板的提示,自己當(dāng)老師,把這個(gè)故事講一講。各位老師,開(kāi)講。

  7.師:自己會(huì)說(shuō)這個(gè)故事了,再來(lái)感覺(jué)一下課文怎么寫(xiě)的,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

  導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無(wú)論說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短,都要注意突出主要內(nèi)容。

  四、小練筆

  1.師:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄴,大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門(mén)豹為官一任,破除迷信,發(fā)展農(nóng)業(yè),造福一方。臨漳縣要為西門(mén)豹立傳,請(qǐng)大家?guī)兔。要求:?xiě)出這個(gè)人物做過(guò)的最為主要的事,并對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),不超過(guò)三句話。注意用上“將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做,巧妙懲治”這些語(yǔ)。

  2.生寫(xiě)。

  3.反饋:

  生:西門(mén)豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。在任鄴縣(現(xiàn)河北臨漳縣北)縣令期間,曾將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做,巧妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信,并開(kāi)鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

  ……

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