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長春版五年級上冊語文教案

時間:2023-01-21 17:28:59 語文教案 我要投稿

長春版五年級上冊語文教案10篇

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的長春版五年級上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

長春版五年級上冊語文教案10篇

長春版五年級上冊語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課文理解“破曉、流螢”等詞語。

  2、了解作者的寫作順序。結(jié)合具體語句,體會四時的情趣有什么不同。

  3、想象作者所描繪的畫面之美,培養(yǎng)想象力,自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。

  教學(xué)重點:

  學(xué)生有感情地朗讀課文,在具體的語句中體會四時的情趣。學(xué)會并運用結(jié)合景物、體會情趣的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生感受四時不同的情趣,想象作者所描繪的畫面之美,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1、學(xué)生朗誦四首古詩。

  2、教師導(dǎo)入。

  同學(xué)們,四季的交替給我們帶來了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四時的情趣》。

  3、教師板書課題。

  二、 朗讀課文,整體感知

  1、 指名回答課文的主要內(nèi)容。

  2、 請一名同學(xué)朗讀課文,我們一起去欣賞文中的`美景。

  3、 同學(xué)們,你喜歡哪個季節(jié)的景色,為什么?

  三、 研讀課文,深入理解

  (一)學(xué)習(xí)秋天的情趣。

  1、明確學(xué)習(xí)要求。

  我們先來感受秋的情趣。在學(xué)習(xí)中,要掌握“結(jié)合景物、體會情趣”的方法,然后我們要運用這種方法學(xué)習(xí)春、夏、冬的段落。

  2、掌握學(xué)習(xí)方法。

 。1)請同學(xué)們自由朗讀這一段,思考作者都寫了哪些景物?

 。ㄏ﹃ 山 烏鴉 大雁 風(fēng) 蟲類)

 。2)這些景物帶給我們哪些情趣呢?誰想和老師分句接讀這一段。

  通過剛才的讀,你體會到哪些情趣?

  結(jié)合句子,引導(dǎo)學(xué)生歸納四字詞語(夕陽輝煌 烏鴉歸巢 大雁成行 風(fēng)響蟲鳴)。

  理解詞語急匆匆:形象地寫出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下,烏鴉為什么這么急于回家?(家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉,也可能有年邁的老烏鴉,引出烏鴉反哺,對學(xué)生進(jìn)行親情教育。)

 。3)夕陽輝煌是靜態(tài)描寫,烏鴉歸巢 、大雁成行、 風(fēng)響蟲鳴是動態(tài)描寫,作者就是這樣動靜結(jié)合,把一幅秋天傍晚圖呈現(xiàn)在我們眼前,我們一起來看。出示課件,創(chuàng)設(shè)朗讀情境。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  誰還想把這一段讀給大家聽。

  過渡:出示表格 季節(jié) 景物 情趣 秋季 夕陽 山 烏鴉

  大雁 風(fēng) 蟲類

  夕陽輝煌 烏鴉歸巢大雁成行 風(fēng)響蟲鳴

  我們結(jié)合著景物與情趣學(xué)習(xí)了秋的段落,你想用這種方法學(xué)習(xí)哪個季節(jié)的情趣?

  (二)學(xué)習(xí)春天的情趣

  1、請同學(xué)們在小組內(nèi)合作完成表格。

  季節(jié) 景物 情趣 春季

  2、分組匯報。 季節(jié) 景物 情趣 春季 山頂 云彩 山頂白亮 紫云飄橫

  山頂白亮:你是怎樣體會到的?

  體會色彩變化 :漸漸發(fā)白,有點亮了起來,說明作者抓住了細(xì)微的變化,觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩。

  紫云飄橫: 比較句子。

  紫色的云彩微細(xì)的飄橫在哪里。

  紫色的云彩微細(xì)的飄在哪里。

  自由讀一讀,這兩個句子有什么不同?

  飄:沒規(guī)則,可以是任意形狀任意飄。

  飄橫:云是橫著飄的,細(xì)細(xì)的,可以想象出云的形狀。

  結(jié)合課件理解句子。一個橫字,飄逸著的是一種輕靈,可見作者在寫作的時候,心情是優(yōu)雅、快意的。

  3、 指導(dǎo)朗讀。

  帶著這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。

  (三)學(xué)習(xí)夏天的情趣

  1、 教師過渡,引發(fā)想象:夏夜,拂去了白天的熱鬧與喧囂,能夠在夜色中欣賞螢火蟲也是非常有趣的,我們來看圖片。 說說你的感受。如果你現(xiàn)在就置身在圖畫中,你會做什么?帶著你的感受讀一讀這一段。

  2、 理解句子:飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。

  師范讀。流螢是什么?

  請同學(xué)們想象,在這樣的雨夜中,你會有什么樂趣?帶著感受朗讀句子。

  3、 夏夜里,你抓住了哪些景物體會情趣?自主完成表格。

  季節(jié) 景物 情趣 夏季

  4、學(xué)生匯報。

  季節(jié) 景物 情趣 夏季 雨 螢火蟲 微光點點

  (四)學(xué)習(xí)冬天的情趣

  1、同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法運用得很靈活,小組合作學(xué)習(xí)冬天這一段,看看你有什么收獲?

  季節(jié) 景物 情趣 冬季

  2、匯報表格。 季節(jié) 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰

  3、在寒冷的冬天,如果有人給你送來溫暖的炭火,你心里感受如何?在接受別人關(guān)愛的同時,你會怎么做?(感受愛 傳遞愛 傳遞社會正能量)

  4、 瀏覽這一段,你有什么疑問嗎?

  課文結(jié)尾說“但是到了中午暖了起來,寒氣消退了,所有地爐以及火盆里的火,都因為沒有人管了,以至容易變成白色的灰,這是不大好看的!辈缓每礊槭裁催寫?

  這是對比的寫法。這句話筆鋒一轉(zhuǎn),雖然讓人有淡淡的失望,但與上句生火送炭相對比,更體會出冬天早晨的濃濃情趣。

  四、創(chuàng)編小詩,張揚個性

  五、配樂讀文,提升感受

長春版五年級上冊語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過歌曲學(xué)習(xí),了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛,培養(yǎng)熱愛母親,熱愛生活的情感。

  3.了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會它的風(fēng)格特點。

  教學(xué)重點:

  能用歌聲表達(dá)歌曲蘊含的情感。

  教學(xué)難點:

  裝飾音、附點音符的掌握。

  教學(xué)方法:

  體驗法、交流法、聽唱法、對比法。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入,走進(jìn)音樂大師的人生。

  1. 播放舒伯特《搖籃曲》。

  師:這首曲子長不長?師:這樣一首不長,甚至可以說是比較短小精練的樂曲,居然能賣到4萬法郎,大家想不想知道它的名字和來歷?

  2.播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來歷》。

  3.師:是啊,正是因為這首曲子好聽而又簡單,才被千家萬戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時候,我們的爸爸媽媽,就經(jīng)常搖著搖籃,哄我們?nèi)胨,現(xiàn)在,我們就跟隨音樂一起,輕輕抱起你們的雙手,哄你們手中的小寶寶入睡吧。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。

  1.初聽,跟隨歌曲一起做律動,感受歌曲的寧靜,溫柔。

  2.師:視頻中出現(xiàn)的小寶寶們,他們是幾胞胎啊?(三胞胎)。

  師:剛才搖的時候,大家搖得真棒!那么,誰知道哄小寶寶入睡時,要注意些什么呢?(輕輕地,慢慢地,溫柔地)。

  師:而且,我們的嘴里,還要輕輕地念些什么,來幫助小寶寶入睡,剛才的歌曲中是怎么來哄小寶寶入睡的呢?(睡吧,睡吧,我親愛的寶貝……)

  3.師:現(xiàn)在,就讓我們一起,跟著老師的.伴奏,一起輕輕地,慢慢地,溫柔地,來哄這三個小寶寶入睡吧。

  4.師電子琴伴奏旋律,學(xué)生有感情朗讀歌詞,注意部分詞語念法上節(jié)奏的糾正。

  5.大家念得真好!我們的寶寶已經(jīng)睡著了,它睡著的時候,也會想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢,讓我們一起進(jìn)入到寶寶的夢境中,看看它究竟夢到了什么?(多媒體出示旋律)。

  6.請大家用“l(fā)a”來輕輕地,溫柔地演唱唱這條旋律,同時注意坐姿。然后加入歌詞。

  7.搖籃里,還有個寶寶的弟弟,他的名字叫做貝貝,讓我們來看看,貝貝,又夢到了些什么呢?

  8.多媒體出示貝貝的旋律,也用la來哼唱,然后加入歌詞。

  師:剛才我們一共看到了幾胞胎?(三胞胎),所以,寶寶和貝貝,還有個妹妹,她的名字叫美美,讓我們也來看看,美美的夢,又是什么樣的呢?

  9.出示美美的旋律,跟電子琴,用“l(fā)a”來學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。

  10.師:因為美美是女孩子,所以美美有時還要撒嬌,聽老師唱,找找看,美美,在什么地方會撒嬌呢?

  11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律(加歌詞),讓學(xué)生找不同點。

  12.大家找得真準(zhǔn)!(出示倚音歌譜),現(xiàn)在,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。(學(xué)生學(xué)唱,難點重復(fù)練習(xí)。)

  13.師:這三個小寶寶真的很可愛,每人記住了一條旋律,如果把他們的旋律連起來,就是一首完整的搖籃曲了。(出示歌譜)。請大家找找看,哪個寶寶記住的旋律,出現(xiàn)了兩次啊?(寶寶)

  14.分組跟琴演唱,一組一句。(第一段)

  15.第二、三段全體一起跟鋼琴演唱。

  16.跟伴奏演唱。

  三、歌曲處理,情感體驗。

  1.大家知道這首曲子是幾拍子的嗎?(4/4拍)。

  2.大家知道4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?

  按這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來演唱,應(yīng)該怎樣演唱?請一兩個同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。

  (出示三角鐵、沙錘),你認(rèn)為什么時候伴奏比較合適?

  (多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法,請學(xué)生試奏。

  下面,我們就請這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器,我們溫柔地唱著歌曲。

  跟伴奏再次演唱。

  四、情感抒發(fā),深化拓展。

  1.大家的歌聲很讓我感動,媽媽對我們無私的愛,值得我們用一生的時間來銘記!請大家說說看,媽媽對我們的愛,表現(xiàn)在哪里?

  2.看視頻,感受媽媽的愛。

  媽媽對我們的愛,是一股清涼的風(fēng),是一把遮雨的傘,是一串關(guān)懷的淚,是一個甜甜的吻。媽媽的愛,就在這一個個最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后,讓我們一起感受著媽媽對我們的愛,也對這些小寶寶們,輕輕地唱出搖籃曲,讓他們也在我們的歌聲中,甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)吧!

長春版五年級上冊語文教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解轉(zhuǎn)述的意義,初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。

  2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話,提高自己的表達(dá)能力。

  3、在表達(dá)活動中學(xué)會認(rèn)真傾聽他人說話,培養(yǎng)與別人溝通的能力,增強(qiáng)責(zé)任感。

  【教學(xué)過程】

  一、了解轉(zhuǎn)述的意義。

  1、談話引入。

  昨天放學(xué)的時候我說了一個通知,誰還記得我是怎么說的嗎?(出示小黑板通知內(nèi)容)回家后你是怎么和家長說的,誰來給大家學(xué)一學(xué)?

  2、揭示課題。

  在生活中,我們經(jīng)常會遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況,這叫捎口信,也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達(dá)的主題。(板書課題:轉(zhuǎn)述)

  3、你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎?說一說。有沒有轉(zhuǎn)述錯誤的時候。

  4、小結(jié):看來轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩,有時還會出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。

  二、弄清轉(zhuǎn)述的目的,明晰轉(zhuǎn)述的方法。

  1、轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話,并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語的主要意思。

  2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人,該注意什么呢?

 。1)出示小黑板,學(xué)生自讀。

 。2)在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。

 。3)集體交流歸納轉(zhuǎn)述的`方法。板書要點(聽清楚、不打斷)

 。4)當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時,記不住怎么辦?

 。ㄕ埶僬f一遍,抓住要點)

 。5)看課前通知的內(nèi)容,比如這個例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢?(時間、地點、人物、事情)

 。6)小結(jié):我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法,才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

  3、小游戲打電話。

  你打過電話嗎?下面我們就來玩一個打電話的游戲。

 。1)宣布游戲規(guī)則。我把話只說給每組的一個同學(xué)聽,然后先傳給同桌,依次往后傳。注意傳話時只能說一次,而且不能讓他人聽見。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來。比一比,哪個小組傳得又快有準(zhǔn)確。

 。2)游戲開始。

 。3)請最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽到了什么?并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。

 。4)評議。說說哪個小組傳的好?為什么?

 。5)小結(jié):轉(zhuǎn)述的時候我們不僅要認(rèn)真的聽,還要把內(nèi)容(說明白),做到清晰、準(zhǔn)確、完整,這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎?

  三、鞏固聯(lián)系,落實目標(biāo)。

  輔導(dǎo)員有一個重要的通知,讓我傳達(dá)給大家,請你認(rèn)真聽仔細(xì)了。

  1、師念通知。

  2、聽清楚了嗎?可是咱們班的***請假了,沒來上學(xué),誰能把這個通知轉(zhuǎn)告給他呢?

  3、先不要忙著舉手,想一想,我剛才通知的內(nèi)容,先在心;里說一遍。實在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。(出示通知內(nèi)容)

  4、同桌互相扮演角色說一說。

  5、匯報交流。

 。1)請三組同學(xué)匯報。

 。2)評議哪個小組說的最好?

 。3)總結(jié):我們在轉(zhuǎn)述的時候,除了把通知說清楚外,還要有禮貌,注意場合和稱呼。

  6、師扮演請假的同學(xué),學(xué)生再說一說。

  四、總結(jié):

  剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好,還幫助了同學(xué)。在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知外,轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法,就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。

長春版五年級上冊語文教案4

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識本課17個生字,會寫其中的14個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

  2.朗讀課文,能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

  3.了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。

  4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動形象的語言。

  教學(xué)重點

  繼續(xù)學(xué)習(xí)運用“抓住描寫人物言行的詞句,體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情” 這一方法,鞏固“從內(nèi)容中體會思想”的訓(xùn)練重點。

  課前放松活動

  師:到這兒上過課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什么不同,說得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說,可以站起來說,可以指指劃劃,但嘴不能停。

  (生同桌互說)

  師:要抓住各種機(jī)會練習(xí)自己的說話能力,說得越多,越經(jīng)常,就會說得越好。

  一、定向

  1.師:今天我們要學(xué)習(xí)新課《西門豹》!拔鏖T”是兩個字的姓,是復(fù)姓。先想想應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)一篇新課文?

  生:根據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問題來反復(fù)學(xué)習(xí)課文。

  師:對,有目的的學(xué)習(xí),才能有高效率。等會兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問題,再從課文中找出這些問題的答案。

  (生按要求自學(xué)課文)

  2.師:老師整理出兩個問題,請快速閱讀課文,解決這兩個問題。

  (出示小黑板)

  ⑴ 用──劃出西門豹說的話,用( )標(biāo)出本課的重點詞句。

 、 課文的主要內(nèi)容是什么?要說清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  3.指名:

  小結(jié):

  概括主要內(nèi)容,我們通常運用這三種方法:

 、趴梢愿鶕(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。

 、茖懭说奈恼,把誰、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果如何說清楚了,也是主要內(nèi)容。

 、亲プ≌n文主要句子,說通順,也是主要內(nèi)容。

  二、理解重點詞,了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

  師:讀一篇課文,迅速找到主要內(nèi)容,胸有全局,你就會學(xué)得更快。

  文中有重點句,句中有重點詞,找到了重點句重點詞,你就能很快地理解課文內(nèi)容。

  1.師:這些是本課的重點詞,快速記憶這些詞,看看規(guī)定時間內(nèi),你能記下多少個?

  出示:

  田地荒蕪 人煙稀少 都是……給鬧的

  投進(jìn)漳河 提心吊膽 磕頭求饒

  明白內(nèi)幕 開鑿渠道 灌溉莊稼

  (指名)

  2.師:根據(jù)課文內(nèi)容,把每一行的三個詞連成一兩句話,記得就更快了。自己試著說幾遍。 (指名)

  師:課文中還有兩個“鬧”:“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思?

  生:鬧──造成;每鬧一次──娶一次;年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生,發(fā)生。

  師:一個詞,在不同的句子中有不同的意思,要懂得聯(lián)系上下文來理解它的意思。有時用換近義詞的方法,有時另外換個詞,如果意思不變也可以,還可以查字典理解。

  (生敘述過程中,師提示“用上主要人物敘述”)

  在每一行詞后相應(yīng)板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  師:這是經(jīng)過,課文寫得最詳細(xì),把什么人說什么話怎樣做,周圍人如何都細(xì)致描寫出來,平時寫作文也要這樣;

  小結(jié):

  把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是主要內(nèi)容了,自己試著再說幾遍,一直到說通順為止。像這樣,抓住重點詞連詞成句,也是概括主要內(nèi)容的好方法。

  三、理解課文內(nèi)容

  師:寫一個人可以通過寫他的動作、語言來表現(xiàn)人物,課文中的人物語言寫得很生動。把自己當(dāng)作是西門豹,把剛才畫出的句子說一說,多練幾遍,看看自己說得好不好?

  1.生自由看書讀。

  2.出示小黑板:

  西門豹:這樣說來,河伯還真靈啊!乙踩ニ退托履。

  對巫婆:不行,……河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,……

  對官紳頭子:巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。

  對眾官紳:怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!

  好吧,再等一會兒。

  看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

  將計就計,不動聲色,假戲真做,巧妙懲治。

  3.讀,讀中感悟:

  第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語氣。

  第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅決,男生讀后齊讀。

  后幾句生自由感悟練讀。

  4.生合作讀:

  師根據(jù)小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的.話,提示如下:

  西門豹通過仔細(xì)調(diào)查,了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因為河伯娶媳婦鬧的,他決定將計就計,揭穿騙局,讓老百姓明白真相,于是他說──

  在河伯娶媳婦那天,西門豹看到滿臉淚水的新娘,他假裝客氣,不動聲色地說──

  懲治了巫婆之后,他繼續(xù)假戲真做,假裝著急地對官紳頭子說──

  處罰了兩個首惡之后,西門豹面對漳河站了很久,讓官紳們膽戰(zhàn)心驚,也讓老百姓有充分的時間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對──

  從官紳嚇得面如土色磕頭求饒,在老百姓了解了真相之后,西門豹不露聲色地──

  在破除迷信之后,西門豹發(fā)動老百姓興修水利,──

  5.同桌合作,一個介紹西門豹在什么情況說這話,一個讀西門豹說的話。

  6.根據(jù)小黑板的提示,自己當(dāng)老師,把這個故事講一講。各位老師,開講。

  7.師:自己會說這個故事了,再來感覺一下課文怎么寫的,你一定會有新發(fā)現(xiàn)。

  導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無論說長說短,都要注意突出主要內(nèi)容。

  四、小練筆

  1.師:戰(zhàn)國時期的鄴,大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門豹為官一任,破除迷信,發(fā)展農(nóng)業(yè),造福一方。臨漳縣要為西門豹立傳,請大家?guī)兔。要求:寫出這個人物做過的最為主要的事,并對這個人物進(jìn)行簡單的評價,不超過三句話。注意用上“將計就計,不動聲色,假戲真做,巧妙懲治”這些語。

  2.生寫。

  3.反饋:

  生:西門豹是戰(zhàn)國時期魏國人。在任鄴縣(現(xiàn)河北臨漳縣北)縣令期間,曾將計就計,不動聲色,假戲真做,巧妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信,并開鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

  ……

長春版五年級上冊語文教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、明確寫小計劃的要求。

  2、自己制定一份閱讀、工作、活動或者參觀計劃。

  【教學(xué)重點】

  掌握寫計劃的'格式。

  【教學(xué)難點】

  制定一份合理的小計劃。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  幻燈片

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、明確計劃的用途。

  二、了解寫計劃的格式要求:

  1、開頭:

  列出目標(biāo)(做什么)——為進(jìn)一步……,制定如下計劃……

  2、正文:

  措施(怎么做)和具體步驟(分幾步做完)——可分幾方面來寫;

  3、結(jié)尾:

  為了達(dá)到目標(biāo)……一定爭取到怎樣的成績……

  三、制定一份閱讀、工作、活動或者參觀計劃。

長春版五年級上冊語文教案6

  《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。其中,還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事,抒發(fā)了作者贊美自然,贊美人類純樸的愛的思想感情。

  在教學(xué)設(shè)計上,我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文,掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移,使文章的主題得以升華,引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。

  在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我想把本篇文章分為兩課時,四個環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累,掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題進(jìn)行討論分析,突破教學(xué)難點并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,拓展遷移升華文章的主題。教法上,教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點撥。學(xué)法上,倡導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并能深入討論,敢于發(fā)表自己的見解和看法。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、字詞積累。

  2、景物描寫的方法和作用。

  3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。

  情感目標(biāo):感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

  德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

  重點 景物描寫的方法和作用。

  難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

  教學(xué)方法 引導(dǎo)——點撥

  學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。

 。ㄒ唬┥肿⒁

  點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫。╦ué)嘔(ǒu)憨直(hān)

 。ǘ┥~解釋

  浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

  不可名狀:不能夠用語言形容。

  攫。鹤プ。

  憨直:憨實直爽。

  三、初讀感知

  1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會作者的思想感情。

  2、概述文章的主要內(nèi)容。

  四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。

  1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

  明確:

 。1)“來到塘邊……繁星閃爍!

 。2)“整個月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月!

 。3)“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”

 。4)“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的`少女!

  引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入文章,體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

  2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?

  明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好!耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

  五、學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)。

  六、作業(yè):

  1、掌握本課所學(xué)生字詞。

  2、景物描寫訓(xùn)練。

  要求:(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

  教后記:

長春版五年級上冊語文教案7

  第一次作文

  題目:家鄉(xiāng)的------

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

 。、學(xué)會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡結(jié)。

  【教學(xué)重點】

  如何把寫具體。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語激趣:

  同學(xué)們,這次習(xí)作就請同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人啦. 同學(xué)們,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非?蓯鄣牡胤.,你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定經(jīng)過你們的介紹,會使它成為有名的景點呢。

  1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的.一處景物說給組里的同學(xué)聽。

  2、全班交流。

  二、學(xué)一學(xué)。

  請同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

  1、教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項:

 。1)選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚。

 。2)要注意抓住景物特點。

 。3)如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人。

 。、將想象的部分講給同座聽,請他提提意見。

 。、全班交流,其他同學(xué)聽后可以補充,說說從哪幾方面補充。

  三、寫景物:請同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫出來。

  四、改一改

  1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀,對照要求自己修改。

  2、提示:

 。1)有無錯別字和病句。

  (2)是否按一定順序?qū)懲暾?/p>

 。3)想象是否合理,情感是否具體生動。

長春版五年級上冊語文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

  4.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教學(xué)重點

  1.學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教學(xué)難點

  學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中,領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  一、引入、揭示目標(biāo)

  同學(xué)們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

  板書課題:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。

  齊讀課題。

  1.讀了課題,你想知道什么?

  (田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)

  2.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示,指名讀):

 、倮斫庹n文內(nèi)容,能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

 、趶奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。

 、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語。

  二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

  (一)找出兩次賽馬的段落。

  1.有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場?

  (兩次,每次三場)

  2.同學(xué)們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?

  學(xué)生快速瀏覽交流: 一(1—2) 二(13—17)

  (二)自學(xué)這兩部分

  1.出示學(xué)習(xí)要求:

  學(xué)習(xí)要求

 、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。

 、诟魅税聪旅娴木涫,說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

  第x次賽馬的時候,田忌先用xxxxxxxxxx對齊威王的xxxxxxxxxx,接著用xxxxxxxxxx對齊威王的xxxxxxxxxx,最后用xxxxxxxxxx對齊威王的xxxxxxxxxx。由于xxxxxxxxxx,所以田忌xxxxxxxxxx。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué):

 、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

  指名讀。讀一讀1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

 、谝簧吓_講說第一次賽馬過程,教師演示課件。

 、壑该x13—17自然段。

 、芰硪簧吓_講說第二次賽馬過程,

  課件。

  表揚:說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達(dá)。

  三、質(zhì)疑,推理

  1.啟發(fā)質(zhì)疑:

  看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?

  板書:初賽失敗——————→再賽勝利

  2.順勢設(shè)問:

  (出示問題1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?

  3.默讀課文,劃出有關(guān)的.句子。

  (出示):還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

  齊讀這一句。 板書:調(diào)換順序

  這個計策誰想出來的? 板書:孫臏獻(xiàn)計

  四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。

  1.這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?(出示問題2:孫臏為什么能想出這個好主意?你從中能體會到什么呢?)

  請大家?guī)е@個問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段?梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。

  2.四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)——評價——全班齊讀。

  3.為什么孫臏能想出這個好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來,想一想。

  (出示)

 、冽R威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。 (善于觀察)

 、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……” (善于思考)

 、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 (知己知彼)

  4.小結(jié):

  誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?

  ( ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 )

  五、總結(jié)、積累

  1.總結(jié)全文:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》,這篇課文講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(板書),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

  2.(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

  (①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難,不灰心 ⑥驕兵必敗 ……)

  板書:善于觀察、善于思考

  3.課外作業(yè):(課件出示)

長春版五年級上冊語文教案9

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生體會這首詩聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  2.使學(xué)生理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

  教學(xué)設(shè)想

  這首詩寫于1921年。當(dāng)時,“五四”運動xx已過,正值北洋軍閥混戰(zhàn)時期。詩人從日本回到祖國,強(qiáng)烈不滿黑暗現(xiàn)實,但并未絕望,仍然執(zhí)著追求光明和理想。這是創(chuàng)作這首詩的社會現(xiàn)實和詩人思想感情的基礎(chǔ),也是詩篇表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”第二、三段,教師并作扼要補充,為學(xué)生提供深入體會詩篇的前提條件。

  聯(lián)想和想象,特別是想象,是詩歌創(chuàng)作重要的表達(dá)手段,也是這首詩突出的寫作特點。

  引導(dǎo)學(xué)生把理解聯(lián)想和想象之間的關(guān)系,特別是把體會想象描寫的表現(xiàn)力量,統(tǒng)一于分析詩篇的過程當(dāng)中。

  這是一首現(xiàn)代格律詩,雙數(shù)行隔行押韻,每節(jié)換韻,節(jié)奏感較強(qiáng),適于朗讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

  這首詩安排兩個課時進(jìn)行教學(xué)。

  第一課時

  教學(xué)重點:

  比喻聯(lián)想描寫燈星的表現(xiàn)力量;馳騁想象描寫天街的表現(xiàn)力量

  教學(xué)過程:

  1.由開學(xué)學(xué)的《繁星》引出即將教學(xué)的新詩《天上的街市》(板書課題)。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況,讓同學(xué)們談?wù)勥@首詩的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時思想感情的情況,教師做適當(dāng)補充;請學(xué)生看注釋,理解詩句,提出不理解的詞句,教師答疑。

  3.請學(xué)生簡介這首詩的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時思想感情的情況。 這首詩寫于1921年10月24日。這時“五四”運動xx已經(jīng)過去,北洋軍閥連年混戰(zhàn),中國社會一片黑暗,人民陷于水深火熱之中。郭沫若在“五四”運動爆發(fā)時正在日本留學(xué)。當(dāng)時,“五四”革命洶涌澎湃的浪潮曾激起身居異國的詩人深切熾熱的愛國之情。他在1920年初寫的《爐中煤》中,把祖國比作年青的女郎,以爐中煤自比,抒發(fā)了為祖國奮發(fā)獻(xiàn)身的熾熱感情。

  1921年,詩人回到祖國,面對著一片黑暗的社會現(xiàn)實,先前對祖國的美好憧憬陡然破滅,陷于苦悶失望;但并未絕望,仍然執(zhí)著追求光明和理想!短焐系慕质小肪彤a(chǎn)生于這樣的年代,表達(dá)這種思想感情。

  4.指定學(xué)生二人朗讀這首詩。 要求讀音正確,讀出節(jié)奏。教師指導(dǎo)斷句。

  5.引導(dǎo)學(xué)生分析第一節(jié)。

  (1)第一節(jié)是寫實還是想象? 寫實。

  (2)在寫實當(dāng)中運用了什么修辭方法? 運用了比喻修辭方法。既把“街燈”比作“明星”,又把“明星”比作“街燈”。

  (3)這樣運用比喻修辭方法,體現(xiàn)了作者什么樣的思路?創(chuàng)造出了什么樣的境界? 這樣運用比喻修辭方法,體現(xiàn)了作者聯(lián)想的思路!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像是閃著無數(shù)的明星”,作者看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”,聯(lián)想到地面“明了”的“街燈”像是天上“閃著無數(shù)的明星”。聯(lián)想到街燈像明星,自然會仰望星空,自然地引出“天上的明星現(xiàn)了,好像是點著無數(shù)的街燈”。作者仰望天上“現(xiàn)了”的“明星”,又聯(lián)想到它們像是地面“點著無數(shù)的街燈”。這樣街燈與明星相互比喻,回環(huán)往復(fù)地展開聯(lián)想(板書:相互比喻 回環(huán)往復(fù))。地面街燈和天上明星互相輝映,創(chuàng)造出了一種光亮閃爍、深遠(yuǎn)優(yōu)美的境界(板書:燈星輝映 深遠(yuǎn)優(yōu)美)。

  (4)“好像是閃著無數(shù)的明星”,“好像是點著無數(shù)的街燈”,這兩句在原詩中都沒有“是”字,為什么在編入教材時加上了“是”字?次句中的“點”字具有什么樣的表現(xiàn)力量? 兩句都在“好像”后面加上一個“是”字,就湊足了音節(jié),構(gòu)成了舒緩的節(jié)奏,更抒發(fā)出作者贊美街燈和明星的感情。 次句中的“點”字,很有表現(xiàn)力量。既是“點”著燈,也就有點燈人,既有人,天上也就有一個世界!包c著無數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。

  6.引導(dǎo)學(xué)生分析第二節(jié)。

  (1)第二節(jié)是寫實還是想象? 想象。

  (2)怎樣由寫實進(jìn)到想象? 是由上節(jié)寫實中的聯(lián)想進(jìn)到想象的。由聯(lián)想天上的明星“好像是點著無數(shù)的街燈”,進(jìn)而想象出天上的街市。

  (3)這一節(jié)怎樣逐步馳騁想象(板書:馳騁想象)?想象出了什么樣的天上的街市?具有什么樣的表現(xiàn)力量? 這一節(jié)分兩層馳騁想象!拔蚁肽强~緲的空中,定然有美麗的街市”,寫街市。句首冠以“我想”,表明了下面寫的都是作者的主觀想象,如把“我想”改為“在”字,就成了寫實的文字了。用“縹緲”修飾“空中”,從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃;用“美麗”形容“街市”,總寫出街市的美好;“定然”一詞,語氣肯定;從而表現(xiàn)出詩人想象在那高遠(yuǎn)深邃天空中必有美好的街市(板書:天街美好)!敖质猩详惲械囊恍┪锲罚ㄈ皇鞘郎蠜]有的珍奇”,寫街市上的物品。用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺布很得當(dāng);用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無;“定然”一詞,語氣肯定;從而表現(xiàn)出詩人想象在那天上街市的店鋪中必有世上絕無的珍貴奇異物品。(板書:物品珍奇)兩層馳騁想象,由寫街到寫物,連接緊密,逐步展現(xiàn),表現(xiàn)出詩人飛翔想象羽翼,神游天上街市,表達(dá)了詩人想象天上必有一個遠(yuǎn)勝人間美好世界的堅定信念(板書:遠(yuǎn)勝人間)。

  布置作業(yè):

  1.進(jìn)一步體會前兩節(jié),完成課后練習(xí)就前兩節(jié)詩句提出的問題。

  2.試著背誦課文,體會感情。

  第二課時

  教學(xué)重點:

  聯(lián)想 想象描寫牛郎織女的表現(xiàn)力量;推陳出新的寄寓理想。

  教學(xué)過程:

  1.由上節(jié)課分析的天上的街市引到本節(jié)課分析天上的人物。

  2.引導(dǎo)學(xué)生分析第三、四節(jié)

  (1)第三節(jié)怎樣由上節(jié)寫天上的街市,進(jìn)到寫天上的人物?由上節(jié)想象的天上的街市,聯(lián)想到天河,聯(lián)想到民間傳說中隔著天河的牛郎織女,進(jìn)而更展想象,描寫想象中的牛郎織女(板書:更展想象 牛郎織女)。

  (2)第三節(jié)怎樣合情合理地寫出想象的牛郎織女? 先依據(jù)星象來寫天河!澳憧,那淺淺的天河”,仰望上去,淡淡的天河確是“淺淺的”;詩句在“你看”后面加上一個逗號,表示停頓,也是在引起讀者注意天河是“淺淺的”。既然天河是“淺淺的”、那“不甚寬廣”的推斷也就具有了合理性;“定然是”,語氣十分肯定,充分強(qiáng)調(diào)了這種推斷。有了這天河是“淺淺的”、“不甚寬廣”的鋪墊,“那隔著天河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往”的想象,就顯得合情合理了。

  (3)第三、四節(jié)想象、描寫出了牛郎織女什么樣的生活情景? “那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往”!皝硗币辉~,表現(xiàn)出天河不能隔離這一對恩愛夫妻,牛郎騎著牛兒蹚過淺淺的天河去見織女,夫妻朝朝相會,夕夕團(tuán)圓!拔蚁胨麄兇丝,定然在天街閑游”!按丝獭,賦予想象的情景以具體的時間,好像詩人都要看見他倆一樣了!伴e游”,表現(xiàn)出牛郎織女耕織之暇在天街悠閑游觀的.情景。牛郎織女獲得了解放,獲得了自由,生活美滿幸福(板書:解放自由 美滿幸福)!安恍,請看那朵流星,是他們提著燈籠在走”。由“流星”聯(lián)想到“燈籠”,說“流星”是牛郎織女提著的“燈籠”,想象奇妙。用“朵”形容“流星”,直接表現(xiàn)出“流星”的美麗,間接表現(xiàn)出“燈籠”的美麗。詩句在“不信”后面加上一個逗號,表示停頓,引起讀者注意“那朵流星”是“他們提著燈籠在走”,恍如和讀者面談,情趣盎然。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生體會這首詩運用民間故事,推陳出新。 詩中寫的牛郎織女是我國流傳很廣的民間故事中的人物。原來說的是真 誠相愛的牛郎織女,被王母娘娘活活拆散,夫妻被天河隔離,每年只能靠著鵲橋相會一次,是個悲劇。詩人為什么寫成他們夫妻生活美滿?這樣運用民間故事體現(xiàn)了什么精神? 詩人為了表達(dá)自己的愿望和理想,而對這個民間故事進(jìn)行了大膽的改造,把牛郎織女的悲劇愛情故事,改造成為他們夫妻掙脫了王母娘娘的專制統(tǒng)治,獲得了解放,過著自由幸福的美滿生活。這理想化的牛郎織女的生活情景,體現(xiàn)了詩人對光明和理想的執(zhí)著追求,也引導(dǎo)讀者憧憬那自由幸福的生活境界。 詩人這樣想象出牛郎織女美滿幸福的生活情景,既源于民間故事,又體現(xiàn)了推陳出新的精神。從牛郎織女命運的質(zhì)的變化當(dāng)中,寄寓著詩人的理想(板書:推陳出新 寄寓理想),借寫天上人物的生活情景 ,表達(dá)世間生活的理想,希望人民能夠過上那解放自由、美滿幸福的生活。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會這首詩的社會意義。 這首詩寫于1921年末那社會一片黑暗、人民苦難深重的年代。詩人為什么著力想象、描寫天上街市的美好,天上人物的幸福?怎樣理解這首詩的中心意思? 詩人不滿當(dāng)時黑暗社會現(xiàn)實,執(zhí)著追求光明和想理,才想象、描寫出美好的天上街市和幸福的天上人物。這天上美好幸福情景是世間黑暗現(xiàn)實的反彈,構(gòu)成強(qiáng)烈的對比,表達(dá)了憎惡黑暗現(xiàn)實、追求光明幸福的熾熱感情。它能夠引導(dǎo)讀者向往自由幸福的理想生活,激發(fā)讀者和黑暗現(xiàn)實進(jìn)行斗爭的熱情。這也正是這首詩的社會意義。 通過上述分析可以看出,課后練習(xí)三列出的對這首詩中心意思的三種理解,第三種理解是正確的。第一種理解沒有體會到詩人對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實的不滿,是片面的。第二種理解沒有體會到詩人積極追求的思想感情,也是錯誤的。

  4.先指定學(xué)生二人朗讀,再讓學(xué)生齊聲朗讀這首詩。

  要求讀出節(jié)奏韻律,讀出感情。

  布置作業(yè):

  背誦這首詩。完成課后練習(xí)。

長春版五年級上冊語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文言文中虛詞的含義。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。

  3、結(jié)合課后注釋理解課文內(nèi)容,初步感知文言文和議論文的意義,感受舍生取義的真諦。

  重難點:

  理解文言文中虛詞的含義。結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

  教材分析:

  《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚我所欲也》,是一篇富含哲理的議論文!吧,亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也!边@個論點是有“魚”和“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得,取其中更為美者合乎情理也呵護(hù)邏輯。

  教學(xué)設(shè)想:

  學(xué)生由淺入深的理解課文,從題意入手,層層深入,理解舍生取義的真諦。

  教學(xué)過程:

  一、 游戲?qū),激發(fā)興趣

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文了,你們一定積累了很多的成語,今天,我們來玩?zhèn)成語接龍的游戲好不好?師:眉開眼笑。生接龍。我們再來玩?zhèn)看字想成語的游戲,師板書:義。你們想到了哪些成語?生答。(隨機(jī)板書:大義凜然、義不容辭、義無反顧)

  師:看到這些成語,你們想到了哪些人誰?用上這些詞。(學(xué)生回答想到的英雄)

  師:這三個成語中,你認(rèn)為哪個字的分量最重?生答:義。

  師:因為義,才不畏懼,因為義才不容辭,因為義才無反顧。義是一個永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說的。

  二、 初讀課文,走進(jìn)作者

  1、 出示豎版文言文

  師:我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對于學(xué)習(xí)文言文,你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學(xué)過的有什么不同?(豎版的,沒有標(biāo)點)有誰知道這其中的原因呢?

  2、 初讀文言文

  自由讀一讀這沒有標(biāo)點的文章,看誰能讀好?(指名讀文)

  師:現(xiàn)在我們將這段文字還原成今天的寫法,誰有信心讀得更好?(再指名讀文)

  3、 走進(jìn)作者

  我們看文中說“孟子曰”,曰是什么意思?孟子又是誰呢?誰能把你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報)師出示關(guān)于孟子的資料。

  4、 揭示課題

  孟子共說了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個什么觀點?用一個詞來概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。

  三、 再讀課文,理解意思

  1、 請同學(xué)們再讀一讀課文,看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)?生答。

  師:也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語氣詞)你們還知道哪些語氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語氣呢?出示句子:魚我所欲也,熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示:二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。

  兩句放一起,你再來讀一讀,比較一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?

  2、 現(xiàn)在老師考一考大家,得兼,我們現(xiàn)在怎么說?(兼得)為何古人說得兼呢?(古漢語倒裝現(xiàn)象)

  3、 打開書,默讀課文和注釋,你又會有什么發(fā)現(xiàn)?(注釋給的不同)誰來讀一讀注釋?我們知道了大意之后,就以小組為單位,討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報注釋)

  4、 嘗試給文言文做注釋,讓我們對課文有了更深的理解。現(xiàn)在我們來看“生與義”選擇,孟子的觀點我們隊容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)

  那是不是孟子就不珍愛生命了呢?從哪看出來的?(生,亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔(dān)心是不是多余的,我們生活中有沒有這樣的人?以下的種種行為,你會想到哪些成語?用上“義”字。

  (出示漫畫)不法商販為 一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約,出動5000多架飛機(jī)向蘇聯(lián)發(fā)動襲擊。師板書:見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義

  5、 舍義取生者在,舍生取義者更在。古往今來,又有多少人追隨孟子先賢?

  出示:我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。這句話里體現(xiàn)出義了嗎?用詩句中的詞表示?對于譚嗣同而言他所追求的義師生命?

  出示:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒有義?哪個詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個關(guān)于舍生取義的詩句。

  時代不同,人物不同,但是他們卻用相同的`行動追尋孟子先賢,做出了人生的抉擇。齊讀。

  文天祥英勇就義后,人們在他的衣袋間找到這樣的人生絕筆:(出示句子)誰來讀讀?找到孟子說的話了嗎?誰能解釋一下這句話?文天祥他后悔了嗎?從哪看出來的?面對生與義抉擇,她會義無反顧的說,齊讀句子。

  四、 拓展延伸

  師:生命誠可貴,道義價更高。我們來聽一段老藝術(shù)家的詩歌朗誦《相信》。聽一聽,這段朗誦中贊揚了那些人?他們的義在哪里?

  這是現(xiàn)在的義。這是繁體的義,上面是一個羊但不出頭,下面是一個我字。天下興亡——匹夫有責(zé)。繁體的義多么復(fù)雜,今天的義看似簡單,卻又多么不簡單。幾千年來,義字由繁到簡,但內(nèi)涵去亙古不變。人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇,看看這些成語,假如這就是我們認(rèn)識需要面對的選擇,你會擦去哪個?

  五、 總結(jié)

  同學(xué)們讀得好,說得好,也要做得好,將來,也許你們會成為英雄,也許平凡一生,但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。

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