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地理的教案

時(shí)間:2023-01-21 14:07:56 地理教案 我要投稿

地理的教案(15篇)

  作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的地理的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

地理的教案(15篇)

地理的教案1

  【重點(diǎn)】1.重要的地理位置 2.主要的礦產(chǎn)資源

  【難點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

  【教具】南非教學(xué)課件

  (導(dǎo)入)由于長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的單一,在國(guó)際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來(lái)人口的不斷增長(zhǎng)以及各種自然災(zāi)害的影響,各國(guó)人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國(guó)家最多的大陸,同學(xué)們都會(huì)想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國(guó)家中有一個(gè)非常特殊,它的經(jīng)濟(jì)在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家就是我們今天要介紹的南非。

  (講授研討新課)

  (課件展示)南非的地理位置

  (提問(wèn))1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國(guó)的國(guó)名同它的位置有沒(méi)有聯(lián)系?

  2.該國(guó)面臨哪些海洋?

  (簡(jiǎn)要總結(jié))非洲大陸最南端的國(guó)家,三面臨海,大西洋和印度洋

  (提問(wèn))1.南非處于非洲的最南端,這種地理位置在航海上有何意義?尤其是在蘇伊士運(yùn)河沒(méi)有開(kāi)通之前,南非扮演什么樣的一個(gè)角色?

  2.為什么蘇伊士運(yùn)河開(kāi)通后仍然后大量的船只通過(guò)南非的南部海區(qū)?

  (引導(dǎo)學(xué)生討論)

  (課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道

  (引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)

  (講解)在蘇伊士運(yùn)河沒(méi)有開(kāi)通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過(guò)好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運(yùn)河開(kāi)通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過(guò)的船只多于10萬(wàn)噸級(jí),西歐1/4的食品、美國(guó)1/5的食品均需靠經(jīng)過(guò)此線而獲得。同時(shí)大型和超大型油輪由于蘇伊士運(yùn)河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的條件。

  (課件展示)好望角

  (簡(jiǎn)要講解)

  (課件展示)開(kāi)普敦

  (提問(wèn))由于大量船只經(jīng)過(guò)南非的好望角地區(qū),在此需要進(jìn)行補(bǔ)給和修整,帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,使這里形成了南非最大的港口,這個(gè)港口的名稱?它位于南非的哪個(gè)方向?

  (引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開(kāi)普敦?

  (承轉(zhuǎn))單是靠航海業(yè)不能使南非的經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展,那么南非還具有哪些其他方面的優(yōu)勢(shì)呢?

  (課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計(jì)表

  (提問(wèn))1.南非在世界上占有重要地位的`礦產(chǎn)都由哪些?

  2.儲(chǔ)量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?

  (講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國(guó)。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲(chǔ)量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實(shí)的“黃金之國(guó)”。

  (提問(wèn))南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)?

  (引導(dǎo)學(xué)生討論)

  (總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國(guó)和先進(jìn)的工礦業(yè)國(guó)。

  (課件展示)南非的礦產(chǎn)分布

  (引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡

  (講解)南非最大的金礦開(kāi)采和機(jī)械制造中心

  (承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家,也是該大陸最富裕的國(guó)家,被譽(yù)為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前,南非在國(guó)家上的聲譽(yù)卻很不好,那時(shí)我國(guó)與南非也沒(méi)有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當(dāng)時(shí)的南非推行種族主義政策,受到世界各國(guó)人民的抵制。

  (課件展示)南非人種統(tǒng)計(jì)圖

  (提問(wèn))南非的主要人種有哪些?

  (講解)南非的長(zhǎng)期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的不懈斗爭(zhēng)才被廢除的。

  (課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉

  (講解)曼德拉的事跡

  (設(shè)問(wèn))我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?

  (新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第三節(jié) 南非

  1.非洲大陸最南端的國(guó)家

  南非最大港——開(kāi)普敦

  2.礦產(chǎn)豐富,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

  (1)主要礦產(chǎn)

  (2)經(jīng)濟(jì)特征

  3.南非人民反對(duì)種族主義的斗爭(zhēng)

地理的教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文;品讀課文,感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格

  2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文,揣摩句子,體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感

  3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文

  教學(xué)重點(diǎn):

  體悟生命的意義,以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫(xiě)作手法

  2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn),理解作者對(duì)生活的那一份獨(dú)特的感悟

  一、導(dǎo)入

  剛才這位同學(xué)的朗誦也深深打動(dòng)了我,是啊,雖然生命短暫,但是,我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來(lái)學(xué)習(xí)另一篇《貝殼》,看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考,我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢?(打開(kāi)書(shū)本)

  二、走近作者

  1、請(qǐng)同學(xué)讀作者介紹

  席慕蓉,她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月,紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。

  師:她把她內(nèi)心的那個(gè)小小世界仔細(xì)雕琢,精心刻畫(huà),呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無(wú)窮的詩(shī)和散文了。作者是位畫(huà)家,又是位詩(shī)人,內(nèi)心細(xì)膩敏感,特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,海邊的一枚小小的貝殼就打動(dòng)了她,讓她寫(xiě)出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》,讓我們一起來(lái)朗誦這首生命的樂(lè)章吧。

  三、朗誦生命樂(lè)章

  師:分為兩步,第一步請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意提示;第二步,選兩位同學(xué)來(lái)比賽朗讀,其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

  師:同學(xué)們感情充沛,朗誦充滿了青春的朝氣,評(píng)點(diǎn)也非常中肯,體現(xiàn)評(píng)委的客觀公正水平高啊,老師也想來(lái)讀一讀,看能不能把《貝殼》這篇文章里對(duì)生命的贊頌讀出來(lái)?

  師:謝謝同學(xué)們的掌聲,你覺(jué)得王老師哪里段落里對(duì)生命的感悟最深?我們從朗讀中感知了生命,再?gòu)淖掷镄虚g去感悟生命的意義吧

  四、感悟生命意義

  1、文章一開(kāi)始是怎么贊美貝殼的?作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想?(結(jié)合板書(shū),注意引導(dǎo),提示:在

  3、4自然段里)

  在描述了貝殼的精美之后,作者并沒(méi)有就此停筆,而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼,并由此進(jìn)一步想到自己的生命,雖然也有限,但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它,創(chuàng)造它,讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢?(過(guò)渡:作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后,他要怎樣來(lái)過(guò)好自己的生命呢?)

  2、“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

  此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的`居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”,比較了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管有限,但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),以表達(dá)一種感激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)

  過(guò)渡:因?yàn)闊釔?ài)生命,所以她加倍珍惜生命;因?yàn)闊釔?ài)生命,所以她才會(huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。

  師:(借助板書(shū),文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來(lái)的,這種手法叫什么呢?)

  3、托物言志(出示幻燈),不多說(shuō)。

  過(guò)渡:作者把事情做得更精致更好,她希望別人怎么看她呢?

  4、課文最后一段說(shuō):“在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息:?這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心!?”此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思?

  固執(zhí):仔細(xì)、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。

  簡(jiǎn)單:并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè),只想對(duì)自己的生

  命做出一些精美的回饋。

  作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái),很小,甚至不起眼,但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法,表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。

  小結(jié)文章:本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對(duì)生命的感悟,表達(dá)作者不只是積極面對(duì)生命好好活,更是表明作者自己要怎樣好好活,就是把自己能做的事情做得更精致更仔細(xì)更加的一絲不茍。那么,《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢? (出示表格) 相同點(diǎn):

  1、都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟

  2、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真

  3、對(duì)于“物”的描寫(xiě)細(xì)致入微,筆調(diào)清新而自然 不同點(diǎn):

  1、《蟬》是先抑后揚(yáng),《貝殼》是直入主題

  2、《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì),好好地活著;《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍

  3、《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中,并沒(méi)有直接表白;《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望

  過(guò)渡:從蟬和貝殼這兩個(gè)平凡的事物中,作者都能感悟生命的意義,你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,來(lái)抒寫(xiě)生命的真諦吧。

  生命就要像小草一樣,即使卑微;也要堅(jiān)韌不拔; 生命就要像火焰一樣;即使熄滅,也要綻放光芒; 生命就要像白楊一樣,即使普通,也要參天聳立

  五、抒寫(xiě)生命真諦

  評(píng)價(jià)后過(guò)渡:通過(guò)席慕容《貝殼》一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)領(lǐng)悟到席慕容希望把自己能做的事情做到最精致最好的愿望。其實(shí),生活里,我們每一個(gè)人都有一個(gè)貝殼,我們能做想做好的事情,你的“貝殼”是什么?你怎樣讓你的“貝殼”更精致更美麗?

  六、揚(yáng)起生命風(fēng)帆

  學(xué)生答后作結(jié):作者從海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索:生命既然是短暫、脆弱的,該怎樣做,才能讓生命變得更有意義?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇短文,我們會(huì)高聲回答:不管生命如何短暫,我們要高揚(yáng)起生命的風(fēng)帆,把我們能做到的事情做到最好,當(dāng)我們離開(kāi)這個(gè)世界或者在這個(gè)世界上時(shí)讓別人因我們的存在而感到幸福!

  七、拓展閱讀

  師:老師特別喜歡席慕容的這一首詩(shī),一棵開(kāi)花的樹(shù),推薦給大家

  2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩(shī)文,寫(xiě)出讀后感

地理的教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類(lèi)型;

  2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們;

  3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性;

  4、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類(lèi)型;

  5、通過(guò)分析世界土地資源分布圖,使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì),知道世界耕地、林地、草地的分布概況;

  6、通過(guò)漫畫(huà)、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和保護(hù)土地資源的重要性,使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

  教學(xué)建議

  教材分析

  “土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問(wèn)題:土地資源的利用類(lèi)型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。

  土地資源的分類(lèi)方法很多,教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類(lèi)型分類(lèi)。

  土地資源的分布大勢(shì),主要是通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū),通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)思考,既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí),為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。

  對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分,教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系,接著進(jìn)一步通過(guò)一些數(shù)字說(shuō)明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來(lái)的問(wèn)題,尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問(wèn)題,并進(jìn)一步通過(guò)閱讀資料“巴比倫的興廢”,提出土地資源的合理利用和保護(hù)問(wèn)題,供同學(xué)們思考。

  教法建議

  建議利用討論法和講授法,并通過(guò)一系列小步子的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課,既突出教師的主導(dǎo)性,又突出學(xué)生活動(dòng)。

  對(duì)于"土地資源的利用類(lèi)型"的學(xué)習(xí),可以采取下列步驟:

  1、提問(wèn)思考:土地有什么用途?(學(xué)生思考回答)

  2、利用投影片顯示土地利用類(lèi)型示意圖

  3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等

  4、將學(xué)生的作品展示出來(lái),作為土地資源利用類(lèi)型的/Article/Index。html>總結(jié),又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

  5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

  對(duì)于"土地資源的分布大勢(shì)",首先是使學(xué)生明確,土地資源包括目前可以使用的和目

  前難以使用的各種土地,如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類(lèi)關(guān)系最密切的土地資源的分布,可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖,由于地圖上信息量多,所以可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。

  1、耕地主要分布在哪里?為什么?(耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤(rùn),土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò),可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。)

  2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?(熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶)

  3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)?(溫帶草原帶、熱帶草原帶)

  對(duì)于"土地資源的利用和保護(hù)",可以采用實(shí)例教學(xué),通過(guò)一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫(huà)、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類(lèi)的重要性和人類(lèi)對(duì)土地資源利用種不合理狀況:

  1、對(duì)于土地與人類(lèi)的關(guān)系,可以利用景觀圖片展示出人類(lèi)的生產(chǎn)生活離不開(kāi)土地,必須都在土地上進(jìn)行,同時(shí)土地提供人類(lèi)生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

  2、利用數(shù)字計(jì)算或通過(guò)課文的漫畫(huà)、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受,說(shuō)明近些年來(lái)土地資源減少的狀況,引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的,歸納出人類(lèi)破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考,如何利用和保護(hù)土地資源?寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà),主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類(lèi)對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

  【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類(lèi),利用保護(hù)

  【教學(xué)手段】

  掛圖:世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

  投影片:(1)某地土地利用示意圖;(2)各種土地利用類(lèi)型景觀圖片(復(fù)合片);(3)需要回答的問(wèn)題;(4)土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料;(5)土地資源破壞2————漫畫(huà)或圖片;

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄌ釂(wèn))我們講到的自然資源有哪些?其中哪些是可以再生的自然資源?(學(xué)生思考回答)

 。ㄒ龑(dǎo))今天我們研究一種可再生資源。人們都說(shuō),萬(wàn)物土中生,所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用?(學(xué)生回答)

  (板書(shū))一、土地資源的重要性

  (承轉(zhuǎn))假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地,你們將如何利用它呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生分組活動(dòng))

 。ò鍟(shū))二、土地資源的利用類(lèi)型

 。▽W(xué)生作品展示 投影片1)顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類(lèi)型示意圖,學(xué)生講解。

 。ń處熤v解,投影片2)根據(jù)土地資源利用情況,將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

 。ㄋ伎迹┥衬、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎?(是土地資源,雖然目前難以使用,但隨著人類(lèi)利用土地水平的提高將來(lái)可以利用)那么世界土地資源是如何分布的呢?

 。ò鍟(shū))三、土地資源的利用分布大勢(shì)

 。ㄍ队捌3)讀掛圖(世界地形圖、自然帶分布圖)及教材P56"土地資源的分布"圖,回答下列問(wèn)題:

  1、耕地主要分布在哪里?為什么?

  2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?

  3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)?

 。▽W(xué)生討論回答,教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié))耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤(rùn),土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò),可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶;世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

 。ㄟ^(guò)渡)通過(guò)剛才學(xué)習(xí)可以了解到,世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類(lèi)利用,但是由于人類(lèi)不合理的應(yīng)用,造成許多問(wèn)題。

 。ò鍟(shū))四、土地資源的利用和保護(hù)

 。ㄒ龑(dǎo)思考)讀下面的材料,分析世界土地資源遭受破壞的原因

 。ㄍ队捌4,土地資源的破壞1)

  全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠;1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕,每年流水沖走肥沃的.土壤250億噸,沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃;

  中國(guó)耕地退化7。7萬(wàn)km2,占耕地總面積的40。1%,其中水土流失占34。26%,鹽堿化占8%,沙化耕地占1。93%,耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困,甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件,甚至成為"生態(tài)難民"。

 。ㄍ队捌5,土地資源的破壞2)讀漫畫(huà)"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭",漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題?針對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料,大家進(jìn)行討論。

 。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果)

  (教師小結(jié))由于人口的急劇增加,與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾,造成一系列的環(huán)境問(wèn)題:水土流失加重,沙漠面積擴(kuò)大,耕地面積減少,土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題,使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà),以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告,應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。

  【設(shè)計(jì)思想】

  對(duì)于本章第一節(jié)來(lái)說(shuō),土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用,從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法,都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系,所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫(huà)、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí),豐富其原有的表象,通過(guò)一定量的積累,再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。

  對(duì)于土地資源的重要性,主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗(yàn),能夠了解一些,所以讓學(xué)生回答即可,根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類(lèi)。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn),所以分組進(jìn)行活動(dòng),自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示,給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類(lèi)型歸納后用投影打出來(lái),同時(shí)輔以景觀圖片,增加學(xué)生的認(rèn)識(shí),這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。

  對(duì)于土地資源分布大勢(shì),主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖,結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖,傳遞給學(xué)生的信息是:地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過(guò)讀圖,讓學(xué)生說(shuō)出與人類(lèi)關(guān)系密切的類(lèi)型即耕地、林地、草地的分布,教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向;同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納,使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系,為今后講解人類(lèi)的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí)。

  對(duì)于土地資源的利用保護(hù),主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題,能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)土地資源有限與無(wú)限性的認(rèn)識(shí)。最后認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。

  總之主要是通過(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng),建立師生互動(dòng)體系,教師引導(dǎo)思維方向,歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu),學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)展示,提高興趣,增加感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)思維品質(zhì)。

地理的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo):1、識(shí)記:(1)歐洲地形特征;

 。2)溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征;

  2、理解:溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因;

  二、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響

  教學(xué)重點(diǎn):1、歐洲地形特征;2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征;

  教學(xué)難點(diǎn):溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因

  教學(xué)方法:讀、講、議、練

  具使用:掛圖、投影片、錄像

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí):

  師問(wèn):亞洲和非洲的地形各以什么地形類(lèi)形為主?

  生答:亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。

  導(dǎo)入:

  我們今天來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。

  新課:

  (將學(xué)生分成3組,每組選一位組長(zhǎng),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競(jìng)賽,并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵(lì)競(jìng)賽,規(guī)定課堂競(jìng)賽得分少的一組要表演節(jié)目。)

  引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢(shì)和歐洲西部地形圖,完成22頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容,并思考問(wèn)題:

  歐洲的地形特征是什么?歐洲的平原有什么特征?成因是什么?冰川作用能形成哪些地形?

  1、學(xué)生活動(dòng):小組內(nèi)可互相討論要完成的'內(nèi)容,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況,沒(méi)完成一人次扣一分。并搶答問(wèn)題。

  2、老師:在黑板上畫(huà)出歐洲西部的板圖,邊小結(jié)邊畫(huà)板圖。

  3、要求學(xué)生也畫(huà)出歐洲西部的草圖,并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。

  學(xué)生自學(xué)西歐的氣候: 學(xué)生讀圖13、9西歐的氣溫和降水,從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。

  答:西歐氣溫冬季比較溫和,夏季比較涼爽;全年降水的季節(jié)分配也比較均勻,海洋性特征顯著。

  學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類(lèi)型及其成因,討論完成23頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類(lèi)型的分布范圍。 老師在板圖上邊畫(huà)邊小結(jié)。 學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。 學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié):

  溫帶海洋性氣候的特征:氣溫冬季比較溫和,夏季比較涼爽;全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因:西歐瀕臨大西洋,北大西洋暖流流經(jīng)沿岸,強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部,地形以平原為主,山脈多東西走向,有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。

  地中海氣候特征:冬雨夏干。成因:冬季,西風(fēng)帶南移,帶來(lái)暖濕的氣流,氣候溫和多雨。夏季,受副熱帶高壓帶北移控制,天氣晴朗干燥。(用投影片演示)

  1、老師小結(jié)后,看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像,鞏固效果。 學(xué)生做課堂練習(xí)。老師/Article/Index.html>總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,并讓得分少的小組表演節(jié)目。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  湖泊

  地形:平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形---- 峽灣

  u形谷

  歐洲西部

  特征:海洋性特征顯著

  特征:冬季溫和,夏季涼爽,降水季節(jié)分配均

  氣候 溫帶海洋性氣候 勻。

  成因:海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶

  地中海氣候 特征:冬雨夏干

  因:氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

地理的教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解巴基斯坦的基本地理特征,記住卡拉奇。

  2、知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

  3、通過(guò)分析自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)建議】

  1、關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析:

  巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容,教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到,為了避免重復(fù),所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。

  “南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部,這一點(diǎn)對(duì)它的'氣候影響較大,進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。

  “印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征,說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足,所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展,主要以印度河為中心進(jìn)行。

  2、關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議:

  巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國(guó),應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等,可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的。資料,以事例說(shuō)明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議,關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。

  對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系,該節(jié)體現(xiàn)得較充分,可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  地理事物的空間分布

  【教學(xué)用具】

  巴基斯坦景觀圖片;巴基斯坦地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ耄┥瞎(jié)課學(xué)習(xí)了印度,這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家----巴基斯坦

 。ò鍟(shū))第三節(jié)巴基斯坦

 。ㄌ釂(wèn))談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或巴基斯坦的了解(學(xué)生自由回答)

 。ㄕ故景突固怪饕鞘械木坝^圖片)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第三節(jié)巴基斯坦

  A.南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家

  1、地理位置

  2、悠久的歷史

  3、民族與宗教

  B.印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心

  C.主要城市:

  首都---伊斯蘭堡,最大城市、港口---卡拉奇

  D.探究活動(dòng)

地理的教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)電視臺(tái)播放城市天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)。

  2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)易天氣預(yù)報(bào)圖。

  3.使學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)與人們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)所表示的各種天氣現(xiàn)象。

  2.學(xué)會(huì)收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  城市天氣預(yù)報(bào)圖的判讀。

  教學(xué)媒體

  錄像機(jī)、投影儀,衛(wèi)星云圖(掛圖或放大的照片),城市天氣預(yù)報(bào)常用天氣符號(hào)圖(可制成板圖、掛圖或投影片),城市天氣預(yù)報(bào)圖(掛圖或制成投影片)。

  教學(xué)過(guò)程

  【導(dǎo)入新課】同學(xué)們,今天這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第四章中國(guó)的天氣和氣候。

  【板書(shū)】第四章中國(guó)的'天氣和氣候

  【復(fù)習(xí)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們回憶初一地理課所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣和氣候有什么區(qū)別(復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí)引入新課)。

  【概括總結(jié)】天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)大氣的具體狀況。例如,今天的上午溫和晴朗、無(wú)風(fēng),中午刮起了北風(fēng),氣溫有所降低。這說(shuō)明天氣是時(shí)刻變化的。而氣候則是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大,如北京的氣候特征是:夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。

  天氣預(yù)報(bào)是指氣象臺(tái)、站對(duì)各地的陰晴、風(fēng)雨、冷熱、風(fēng)力等大氣狀況的變化,以及臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣所發(fā)布的預(yù)報(bào)。

  【啟發(fā)引導(dǎo)】由于科技的發(fā)展,使人們可以對(duì)天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)。你能說(shuō)說(shuō)天氣預(yù)報(bào)在人們的生活和生產(chǎn)中有什么作用嗎?

  【學(xué)生回答】由于天氣是時(shí)時(shí)刻刻變化著的,而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和生產(chǎn)建設(shè)一些部門(mén)關(guān)系十分密切,如人們出行穿衣、乘車(chē),農(nóng)作物耕作,城市建筑業(yè)等方面。所以,天氣預(yù)報(bào)工作是非常重要的。全國(guó)各地的廣播電臺(tái)和電視臺(tái),每天都要多次播放天氣預(yù)報(bào),以方便人們的生活和工作。

地理的教案7

  對(duì)于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來(lái)講,上好初中地理第一課對(duì)學(xué)生的來(lái)講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過(guò)給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識(shí),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí),提高學(xué)生上好地理課的自覺(jué)性,使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

  以疑激趣

  教學(xué)片段一:(同步展示圖片)——

  教師問(wèn):西亞的沙特阿拉伯,人們把旅店的床位安排在屋頂上,大家說(shuō)為什么呀?

  學(xué)生1:他們那地方很窮,修不起房子。

  學(xué)生2:不對(duì),沙特阿拉伯很富裕,石油資源非常豐富,所以不可能是因?yàn)楦F。

  學(xué)生3;老師,是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美,住在屋頂可以盡情地欣賞周?chē)娘L(fēng)光,站的高,看的遠(yuǎn)。

  學(xué)生4:不對(duì),那晚上就不怕冷?也不怕下雨?

  老師:同學(xué)們,要想搞清楚原因,就的好好學(xué)習(xí)地理,學(xué)好了你的知識(shí)自然就豐富起來(lái)了,你就能解釋了這些奇怪的'現(xiàn)象。

  學(xué)生們:老師,我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?

  老師:好吧,請(qǐng)同學(xué)們看地圖,沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū),終年氣溫很高;氣候干旱,很少下雨,可謂“滴水貴如油”,人們把床位安排在屋頂上,沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂,這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。

  學(xué)生們:啊?原來(lái)如此呀!

  教學(xué)片段二:——

  老師問(wèn):來(lái)自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常能取得好成績(jī)的原因是什么?

  學(xué)生1;他們沒(méi)有鞋子穿,已經(jīng)練出了赤腳走路,所以跑起來(lái)快。

  學(xué)生2:不對(duì),沒(méi)有鞋子穿與跑的快沒(méi)有關(guān)系。

  學(xué)生3:可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來(lái)的。

  學(xué)生4:是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒(méi)有水喝,鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng),在跑步中不覺(jué)得渴、餓。

  老師:大家思維很活躍,老師感到很是欣慰,不過(guò),你們說(shuō)的還是沒(méi)有科學(xué)的依據(jù),要想弄清楚原因,大家就的學(xué)好地理,F(xiàn)在我就給大家講為什么。請(qǐng)看圖,非洲東部是高原地區(qū),高原地區(qū)由于地勢(shì)高,大氣中含氧量相對(duì)較低,長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人,適應(yīng)了缺氧的環(huán)境,中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力,而來(lái)自高原地區(qū)的人,無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì),比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),這也是來(lái)自東非高原的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。

  教師:通過(guò)探究一些問(wèn)題,同學(xué)們,你們說(shuō),學(xué)習(xí)地理這門(mén)課好不好呀?有趣沒(méi)趣呀?

  學(xué)生:好,很有趣。

  評(píng)析:

  教師提出了一些的問(wèn)題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),以疑激趣使學(xué)生形成對(duì)地理的好奇心和興趣,激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí),老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師以談話、聊天的形式來(lái)和學(xué)生對(duì)話,體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。

  引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法

  教學(xué)片段:

  教師問(wèn):同學(xué)們,既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理,那么如何才能學(xué)好地理課呢?

  學(xué)生1:做好課前預(yù)習(xí)

  學(xué)生2:及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)

  學(xué)生3:上課認(rèn)真聽(tīng)講,不說(shuō)小話、不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。

  學(xué)生4:要有堅(jiān)持不懈的毅力,不能三天打魚(yú),兩日曬網(wǎng)。

  教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象,你還的必須首先知道它們?cè)诘厍虻氖裁吹胤剑缓蟛拍苓M(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因,對(duì)不對(duì)呀?

  學(xué)生們:對(duì)

  學(xué)生5:老師,像我國(guó)南方為什么就熱,北方為什么就冷,這要看地圖才能分析出來(lái)。

  學(xué)生6:為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少,這也的看地圖就能分析出來(lái)。

  學(xué)生7:如果不看地圖,我們就不知道西藏在什么地方,美國(guó)在什么地方。

  教師:同學(xué)們分析的很對(duì),學(xué)習(xí)地理離開(kāi)了地圖,就等與空中樓閣,無(wú)源之水,無(wú)本之木。

  教師:要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語(yǔ)系、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講,你們說(shuō)的這些道理是學(xué)習(xí)每一門(mén)課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外,我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖,提高讀圖、識(shí)圖能力。

  評(píng)析:

  長(zhǎng)期以來(lái),所有的課程的學(xué)習(xí)都好似教師講,學(xué)生聽(tīng),滿堂灌,一言堂,根本沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利,以上對(duì)話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí),課堂充滿了民主的氣氛,從對(duì)話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還是很強(qiáng)的,那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無(wú)存。

  案例反思:

  本課以“聊天”、“談話”的方式,與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系,盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),遵循從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始,然后再上升到理性認(rèn)識(shí)。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,積極思維、積極發(fā)言,學(xué)習(xí)有興趣。堅(jiān)持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后”的原則,使學(xué)生樹(shù)立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

地理的教案8

  一、簡(jiǎn)介

  本主題是教育部重大課題“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用”項(xiàng)目下的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)

  二、學(xué)習(xí)者分析

  1、初一學(xué)生好奇心強(qiáng),易接受新事物,學(xué)習(xí)的持久性差。

  2、容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象,歸納總結(jié)能力差,空間概念不強(qiáng)。

  3、學(xué)生初步具有讀圖、識(shí)圖、使用地球儀的能力。

  4、具備小組合作的意識(shí)。

  三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

  1、課程標(biāo)準(zhǔn):

  1)運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占比例,描述海陸分布特點(diǎn)。

  2)運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況。

  2、本課目標(biāo):

  知識(shí)和技能:

  1)能夠說(shuō)出全球海陸分布特點(diǎn)及海陸面積比例。

  2)能夠在圖上識(shí)別出大陸、島嶼、半島。

  3)能夠說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱,并在圖上或地球儀上找到它們的位置,能識(shí)別七大洲的輪廓。

  過(guò)程和方法:

  1)通過(guò)大洲大洋位置的學(xué)習(xí),增強(qiáng)地理空間概念。

  2)能夠運(yùn)用地球儀和地圖解決地理問(wèn)題。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  1)形成對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣,及科學(xué)態(tài)度。

  2)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

  教學(xué)方式主要采用問(wèn)題引導(dǎo)式,結(jié)合信息技術(shù)的強(qiáng)大功能,學(xué)生提供多感官的學(xué)習(xí)途徑。

  學(xué)習(xí)方式主要為探究、合作、競(jìng)賽的方式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,合作交流能力。

  教學(xué)理念

  1、改變地理的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生在探究中找到問(wèn)題的答案并積極參與到學(xué)習(xí)中。

  2、有效的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)地理學(xué)科的整合,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)交互,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化,及時(shí)地給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià),使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的收獲。

  評(píng)價(jià)維度:

  1、課中:學(xué)生分析解決問(wèn)題的過(guò)程中,參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、各組之間的競(jìng)爭(zhēng)情況等。

  2、課后:根據(jù)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

  1、本課中應(yīng)用課件實(shí)現(xiàn)分組選題,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

  2、運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用靜態(tài)圖片突出教學(xué)的'直觀性。

  3、應(yīng)用FLASH軟件制作交互性拼圖,體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

  4、改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式,提高教學(xué)效率。

  六、教學(xué)過(guò)程或活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段

  1、搜集資料:

  文字資料主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化。

  圖像資料來(lái)源:

  1)來(lái)自掃描,如:東西半球世界地圖;

  2)來(lái)自教學(xué)軟件,如:世界海陸分布、亞歐分界等;

  3)來(lái)自互聯(lián)網(wǎng),如:地球自轉(zhuǎn)的GIF圖像;

  4)自制圖像,如:夜空中閃爍的星星,大陸、半島、島嶼圖等。

  2、教材處理:

  把本課教學(xué)內(nèi)容分解為四部分:

 。保┐箨憽u嶼、半島;

 。玻┐笾廾Q、輪廓;

  3)大洲位置;

 。矗┐笱蠹捌渑c大洲的位置關(guān)系,以問(wèn)題式呈現(xiàn)給同學(xué)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)競(jìng)賽題。

  3、課件制作:

  1)用ACDSee和Photoshop進(jìn)行圖像制作和處理。

  2)用Powerpoint進(jìn)行整體設(shè)計(jì)制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料,并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后,要回到原頁(yè)面,這就要設(shè)好返回鏈接。

  3)用Flash制作

  a、拼圖課件,可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng),加上計(jì)時(shí)器的運(yùn)用,更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  b、“比一比”計(jì)分板,按鍵可實(shí)現(xiàn)各小組得分的增減,最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。

 。矗┡c數(shù)字地球進(jìn)行鏈接,實(shí)現(xiàn)資源共享。

  (二)教學(xué)實(shí)施:

  1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動(dòng)的圖像,并配以音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍(lán)色星球”引出地表的海陸例。

  2、學(xué)生兩人一組,運(yùn)用地球儀,用數(shù)據(jù)采集的方法,統(tǒng)計(jì)海陸比例。學(xué)會(huì)并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)。

  3、出示本節(jié)課題“大洲和大洋”,從學(xué)生認(rèn)知角度。

地理的教案9

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.了解巴勒斯坦地區(qū)重要的戰(zhàn)略位置。

  2.知道以色列在荒漠上發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的先進(jìn)方法及取得的成就以及對(duì)我國(guó)的借鑒意義

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.阿以邊界

  2.中東問(wèn)題

  【教學(xué)用具】巴勒斯坦地區(qū)圖,以色列農(nóng)業(yè)景觀圖,巴勒斯坦地區(qū)邊界變化圖

  【教學(xué)過(guò)程】

 。▽(dǎo)入)通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn),西亞北非地區(qū)擁有得天獨(dú)厚的地理位置以及世界上首屈一指的石油資源,這是該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。但是,對(duì)待事物的觀點(diǎn)應(yīng)該一分為二,我們還應(yīng)該了解它們給該地區(qū)帶來(lái)的不只是福音,還有戰(zhàn)亂和苦難,同時(shí)也是該地區(qū)國(guó)家矛盾與紛爭(zhēng)、外部大國(guó)插手干涉中東事務(wù)的禍根。大家知道當(dāng)今世界局勢(shì)最為緊張而又遲遲得不到解決的地區(qū)在哪里嗎?

  (學(xué)生討論)

  以最近有關(guān)“巴以沖突”的新聞報(bào)道導(dǎo)入新課

 。ㄕ故镜貓D)巴勒斯坦地區(qū)圖

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察巴勒斯坦地區(qū)圖,確定該地區(qū)的范圍)

 。ㄌ釂(wèn))1.巴勒斯坦地區(qū)的位置?

  2.巴勒斯坦地區(qū)面積并不大,可是這樣一個(gè)彈丸之地,卻歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地,為什么呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生討論,注意著重考慮其地理位置)

 。ǹ偨Y(jié))阿拉伯半島西側(cè),地中海東岸,亞非“陸橋”,交通樞紐。

 。ㄕ故镜貓D)巴勒斯坦地圖

 。ㄌ釂(wèn))1.巴勒斯坦地區(qū)包括哪兩個(gè)國(guó)家?

  2.這兩國(guó)之間的國(guó)界線同我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的.國(guó)家有什么不同?(不是正式國(guó)界)

  3.兩個(gè)國(guó)家的首都分別在哪里?(都是耶路撒冷)

  4.巴勒斯坦有幾部分組成?

  5.為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生閱讀教材,進(jìn)行討論)

  (總結(jié))這兩個(gè)國(guó)家從歷史上看非常特殊,彼此間有著很深的淵源和矛盾。

 。ㄖv解歷史上該地區(qū)猶太人和阿拉伯人的生活經(jīng)歷)

  (展示巴勒斯坦地區(qū)政區(qū)變化圖)

 。ê(jiǎn)要講解)1947年聯(lián)合國(guó)為了解決該地區(qū)的爭(zhēng)端,通過(guò)了巴勒斯坦分治決議,但是在隨后的中東戰(zhàn)爭(zhēng)中,以色列占領(lǐng)了大面積原屬于巴勒斯坦的領(lǐng)土,以致在1988年11月15日巴勒斯坦宣布建立獨(dú)立的國(guó)家時(shí),以色列也未能確定其疆界。

 。ǹ偨Y(jié))巴以沖突由來(lái)已久,這是中東問(wèn)題中最難以處理的核心,雖然近年來(lái)雙方均有意和解,推動(dòng)中東和平進(jìn)程,并在其他國(guó)家的斡旋下進(jìn)行過(guò)多次接觸,但由于雙方在很多反面存在分歧,因此還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。這為該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展埋下了隱患。

  (承轉(zhuǎn))剛才我們分析了巴勒斯坦地區(qū)的位置及范圍,了解了巴以沖突的根源,下面我們來(lái)看一看該地區(qū)經(jīng)濟(jì)尤其是農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

 。ㄕ故景屠账固沟貐^(qū)氣候資料)

 。ㄌ釂(wèn))巴勒斯坦地區(qū)氣候有什么特征?

 。▽W(xué)生討論)

 。ǹ偨Y(jié))干燥少雨,降水分布不均。

 。ㄕ故疚鱽啽狈堑匦螆D)

 。ㄌ釂(wèn))1.巴勒斯坦地區(qū)地形有何特征?

  2.本地區(qū)有哪些主要河流?(約旦河)

  3.這種地形對(duì)氣候有什么影響?(單調(diào)地形加劇干旱程度)

  (進(jìn)一步深化問(wèn)題)這種地形和氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響?

 。▽W(xué)生討論)

 。ǹ偨Y(jié))本地區(qū)西側(cè)為狹窄的地中海沿岸平原,適于耕作;但大部分地區(qū)為干旱高原,只適于游牧。

 。▎l(fā)式提問(wèn))這種氣候、地形條件下農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是什么?(灌溉)

  不利的自然條件并沒(méi)有使人類(lèi)屈服,相反,以色列在本國(guó)人民的共同努力下,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面取得了巨大的成就,成為各國(guó)學(xué)習(xí)的楷模,那么他們是如何克服不利因素的呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生閱讀課文)

  (提問(wèn))以色列是如何發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的?

 。▽W(xué)生根據(jù)課文知識(shí)進(jìn)行回答)

  (總結(jié))以色列人民因地制宜,創(chuàng)造出先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù),如滴灌和噴灌等,最大限度的克服了本地區(qū)缺水的不利因素,發(fā)展了引以為驕傲的農(nóng)業(yè);而實(shí)際上我國(guó)也有大面積的荒漠存在,從剛才的學(xué)習(xí)中,大家能夠獲得什么啟示嗎?

 。▽W(xué)生開(kāi)展討論)

 。ǹ偨Y(jié))科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,應(yīng)好好學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的科技,報(bào)效祖國(guó)。

 。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第三節(jié)巴勒斯坦和以色列

  1、亞非“陸橋”

  阿拉伯半島西側(cè)

  地中海東岸

  2、先進(jìn)的灌溉農(nóng)業(yè)

 。1)地形、氣候

 。2)以色列的灌溉農(nóng)業(yè)

  滴灌、噴灌、智能灌溉

地理的教案10

  主要內(nèi)容:

  第一節(jié)環(huán)境與資源特征

  第二節(jié)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

  第三節(jié)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境整治

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、闡明東北區(qū)的資源與環(huán)境特征和資源優(yōu)勢(shì)。

  2、闡明東北區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等布局的特征和發(fā)展前景。

  3、指出東北區(qū)資源開(kāi)發(fā)和利用中的主要問(wèn)題。

  第一節(jié)環(huán)境與資源特征

  東北區(qū)位于中國(guó)的東北部,包括黑龍江省、吉林省和遼寧省,面積78.8×104k㎡,約占全國(guó)陸地國(guó)土面積的8.2%,人口10696萬(wàn)(20xx年),約占全國(guó)總?cè)丝诘?.4%。

  一、自然地理?xiàng)l件

 。ㄒ唬┑乇斫Y(jié)構(gòu)

  略呈半環(huán)狀的三帶,外帶是黑龍江、烏蘇里江、興凱湖、圖們江和鴨綠江等流域低地;緊接著是山地、丘陵;山地、丘陵地以內(nèi)則是廣闊的平原。中生代燕山運(yùn)動(dòng),奠定了本區(qū)的地形輪廓。

 。ǘ┳匀痪坝^

  溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)大陸性季風(fēng)氣候。冬季寒冷漫長(zhǎng),地表積雪時(shí)間長(zhǎng)。深厚的季節(jié)凍土與多年凍土廣泛分布,草甸化與沼澤化現(xiàn)象顯著。夏季氣溫較高,降水集中,對(duì)植物的生長(zhǎng)有利。針葉林、針闊葉混交林及草甸草原是東北自然景觀的主要表現(xiàn)。

  二、資源優(yōu)勢(shì)

 。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)資源豐富、質(zhì)量良好

  (1)有遼闊富饒的土地資源,為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了有利條件。耕地面積為192×104h㎡,約占全國(guó)耕地面積的19.7%,人均占有耕地為0、167h㎡,相當(dāng)于全國(guó)人均量的2倍。土壤比較肥沃,東北區(qū)廣泛分布黑土、黑鈣土、草甸土等,都有深厚的暗色表土層。全區(qū)可墾荒地多,約有667×104h㎡。

 。2)是我國(guó)森林主要分布地區(qū)。大興安嶺北段為寒溫帶針葉林分布區(qū),以興安落葉松為主,小興安嶺、長(zhǎng)白山地以紅松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等為主,材質(zhì)優(yōu)良。

  (3)東北草甸草原區(qū),草地面積2866、7×104hm㎡,占全區(qū)土地面積的23.8%,是我國(guó)重要的牧業(yè)基地之一。牧草的蛋白質(zhì)含量高,草質(zhì)好,適口性強(qiáng),適合多種牲畜飼養(yǎng)。

 。4)本區(qū)內(nèi)陸水面約333、3×104h㎡,南臨黃海、渤海,利于發(fā)展淡水漁業(yè)和海洋漁業(yè)。

 。ǘ┧Y源比較豐富

  較多的降水,較低的蒸發(fā)量以及植被茂密的山嶺,保證了本區(qū)有比較豐富的水資源。集水面積在1000km2以上的河流有290多條,水網(wǎng)稠密。多年平均河川徑流總量為1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%~80%。

  地下水資源較豐富。平原區(qū)地下水資源量約為330×108m。水力資源的理論蘊(yùn)藏量約為1530×104kW(大于10000kW),其中可開(kāi)發(fā)的約為1370×104kW。

  本區(qū)水資源分布的特點(diǎn)是東豐西歉,北多南少,總量屬中等,人均占有量少,相當(dāng)于全國(guó)人均值的72.5%。

(三)礦產(chǎn)資源種類(lèi)多、儲(chǔ)量大,配合較好

  礦產(chǎn)資源豐富,礦種比較齊全,已探明儲(chǔ)量的有100余種,其中儲(chǔ)量居全國(guó)前3位的達(dá)45種。主要金屬礦產(chǎn)有鐵、錳、銅、鉬、鉛、鋅、金以及稀有元素等。能源礦產(chǎn)有煤、石油、天然氣、油頁(yè)巖。非金屬礦產(chǎn)。

  有菱鎂礦、石墨、滑石、白云石、石棉、鉀長(zhǎng)石、硼、金剛石等。相互配合良好,便于開(kāi)發(fā)利用。

  第二節(jié)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

  一、以重工業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的工業(yè)基地建設(shè)

  東北區(qū)是中華人民共和國(guó)成立后建成的第一個(gè)重工業(yè)基地。前期以鋼鐵、機(jī)械為重點(diǎn),后期以石油開(kāi)采加工為重點(diǎn),逐步形成了以鋼鐵、機(jī)械、石油、化工為主體的重型工業(yè)結(jié)構(gòu)。

  (一)以鋼鐵工業(yè)為主的冶金工業(yè)基地

  鋼鐵工業(yè)是東北區(qū)工業(yè)的基礎(chǔ),以鞍(山)鋼、本(溪)鋼為主,建起了包括大連鋼廠、撫順?shù)搹S、北滿鋼廠,以及通化、齊齊哈爾、凌源等鋼鐵廠在內(nèi)全國(guó)的鋼鐵工業(yè)基地,有力地支持了全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

 。ǘ┮源筮B、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春、哈爾濱、齊齊哈爾為中心的機(jī)械工業(yè)基地

  以沈陽(yáng)、齊齊哈爾為主,形成機(jī)床、重型機(jī)械、冶金設(shè)備、礦山設(shè)備生產(chǎn)基地。以長(zhǎng)春、大連為中心形成運(yùn)輸機(jī)械制造中心,能夠生產(chǎn)汽車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、船舶、鐵路客車(chē)、拖拉機(jī)、收割機(jī)等。以哈爾濱為中心形成動(dòng)力機(jī)械制造業(yè)基地,能夠生產(chǎn)大、中型水電、火電發(fā)電機(jī)組及先進(jìn)的輸變電設(shè)備。

 。ㄈ├觅Y源優(yōu)勢(shì),建立了能源生產(chǎn)基地

  煤是本區(qū)主要常規(guī)能源。全區(qū)煤炭?jī)?chǔ)量約723×104t,煤集中分布在本區(qū)東部和西部。石油儲(chǔ)量和產(chǎn)量長(zhǎng)期約占全國(guó)的1/2左右,是我國(guó)的儲(chǔ)油和產(chǎn)油區(qū)。其中80%的.儲(chǔ)量集中分布在大慶。

 。ㄋ模┮源髴c、吉林、遼陽(yáng)、大連、盤(pán)錦、錦西、撫順為主的化工工業(yè)基地

  石油加工能力占全國(guó)29%,以硫酸、純堿、燒堿、硼酸為主的基本化工原料工業(yè),以有機(jī)化工原料、合成材料、精細(xì)化工、橡膠加工等為主的化學(xué)工業(yè)在全國(guó)有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì);ぎa(chǎn)值占全國(guó)的12、6%。以石油化工為主的化學(xué)工業(yè)可成為全區(qū)有潛力的支柱產(chǎn)業(yè)。

 。ㄎ澹┢渌歉僧a(chǎn)業(yè)得到良好發(fā)展

  全國(guó)重要的紡織工業(yè)基地;食品工業(yè)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和發(fā)展遠(yuǎn)景;建材工業(yè)也有相當(dāng)規(guī)模;木材加工及綜合利用工業(yè)也具有優(yōu)勢(shì)。

  二、農(nóng)業(yè)基地建設(shè)(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征

 。1)本區(qū)是大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整,農(nóng)、林、牧、漁業(yè)俱全的農(nóng)業(yè)地區(qū)。全國(guó)重要的糧食、大豆、甜菜生產(chǎn)基地,玉米、大豆、甜菜的產(chǎn)量分別占全國(guó)的32%,45%和54%,具有舉足輕重的地位。甜菜、亞麻、柞蠶繭產(chǎn)量分別占全國(guó)的54%,90%和82%,均為本區(qū)的重要工業(yè)原料作物。

 。2)以農(nóng)區(qū)舍飼為主的畜牧業(yè)。本區(qū)畜牧業(yè)既有與耕作業(yè)緊密結(jié)合的舍飼畜牧業(yè),也有以放牧為主的畜牧業(yè),但以舍飼為主。全區(qū)產(chǎn)奶量約占全國(guó)的1/4,是中國(guó)主要產(chǎn)奶區(qū)。

 。3)具有全國(guó)意義的用材林基地。東北區(qū)是全國(guó)的天然用材林區(qū),全區(qū)林地總面積約4665×104h㎡,其中有林地3550×104h㎡。東北林區(qū)基本上為國(guó)有林區(qū)。全國(guó)130多個(gè)森林工業(yè)局有82個(gè)分布于本區(qū)。

  (二)松嫩平原農(nóng)業(yè)基地建設(shè)

  從改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境出發(fā),堅(jiān)持開(kāi)發(fā)利用、保護(hù)、治理相結(jié)合,堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)效益的統(tǒng)一。今后應(yīng)立足于資源的深度開(kāi)發(fā),著重解決產(chǎn)量不穩(wěn)不高的問(wèn)題,加強(qiáng)水利建設(shè)和建立旱作農(nóng)業(yè)技術(shù)體系,增強(qiáng)對(duì)旱、澇的抗御能力;合理調(diào)整作物品種布局,避免、減輕低溫冷害;努力培肥地力并提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平和強(qiáng)化種植業(yè)和飼養(yǎng)業(yè)、農(nóng)區(qū)和牧區(qū)的結(jié)合;鞏固提高以玉米、水稻、小麥、大豆、甜菜以及肉、奶為主的農(nóng)業(yè)綜合商品生產(chǎn)基地。

  (三)三江平原的開(kāi)發(fā)治理

  三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江三江沖積而成的低濕平原。1949年以來(lái),以國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)為主力軍,開(kāi)墾了大量荒地,耕地面積由1949年的40×104hm2擴(kuò)大到目前的370×104hm2。國(guó)有農(nóng)場(chǎng)機(jī)械化程度高,機(jī)耕、機(jī)播、機(jī)械收割面積分別達(dá)耕地的99.5%,93.4%和87%。沼澤蘊(yùn)藏著豐富的生物資源和泥炭資源,又有廣闊的土地資源。對(duì)沼澤的開(kāi)發(fā)利用,應(yīng)全面規(guī)劃,因地制宜,綜合利用。

  三、交通運(yùn)輸、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

 。ㄒ唬┍容^發(fā)達(dá)的綜合交通運(yùn)輸網(wǎng)

  在東北區(qū)的交通運(yùn)輸網(wǎng)中,鐵路居主要地位,約有70多條,營(yíng)業(yè)里程占全國(guó)的28%。鐵路密度達(dá)125km/k㎡,高于全國(guó)57km/k㎡的水平,縱橫交織的鐵路連接著全區(qū)各主要城市和工礦中心。

  東北區(qū)公路建設(shè)發(fā)展迅速。公路總長(zhǎng)已達(dá)14×104km,以大中城市為中心形成不同層次的輻射公路網(wǎng)。

  以大連港為中心,以及營(yíng)口、丹東、錦州港的海上運(yùn)輸已展開(kāi)。管道運(yùn)輸主要是從運(yùn)輸大慶、扶余油田的石油至東北、北京各煉油廠,部分經(jīng)大連鲇魚(yú)灣港外運(yùn)。

 。ǘ┼]電通訊業(yè):目前綜合通訊能力嚴(yán)重不足

  目前綜合通訊能力嚴(yán)重不足,主要表現(xiàn)在電話普及率低,長(zhǎng)途電路不足,農(nóng)村通訊嚴(yán)重落后,管理機(jī)制和服務(wù)質(zhì)量跟不上發(fā)展的需要。

  四、對(duì)外開(kāi)放與邊境貿(mào)易發(fā)展

 。ㄒ唬〇|北區(qū)具有對(duì)外開(kāi)放的優(yōu)越區(qū)位

  周邊有俄羅斯、蒙古、朝鮮,與韓國(guó)、日本也相距不遠(yuǎn)。從世界地緣角度看,我國(guó)東北區(qū)及俄羅斯的西伯利亞、蒙古、朝鮮半島、日本共同構(gòu)成“東北亞經(jīng)濟(jì)圈”。東北區(qū)正處于這一經(jīng)濟(jì)圈的中部,為本區(qū)發(fā)展提供了有利條件。

  在南部形成了以大連為中心的港口群,在北部形成了滿洲里陸上口岸。

  (二)圖們江地區(qū)開(kāi)發(fā)

  圖們江部分河段是中、朝、俄三國(guó)界河。以圖們江口為中心,以900km為半徑,可以到達(dá)東北亞各國(guó)。圖們江下游地區(qū)處于東北亞地區(qū)的中央部位,它是我國(guó)從陸路進(jìn)入日本海的惟一水路通道,也是實(shí)現(xiàn)東北亞各國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)的重要結(jié)合點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的樞紐。

  聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署(UNDP)將“小金三角”定義為圖們江經(jīng)濟(jì)區(qū),把“大金三角”定義為圖們江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。圖們江開(kāi)發(fā)一般指“小金三角”的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)。

  第三節(jié)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境整治

  一、水利建設(shè)東北區(qū)水資源分布不均,南部、西部水資源短缺,特別是遼中南地區(qū),城市密集、工業(yè)集中,水的供需矛盾十分尖銳?缌饔蛘{(diào)松花江水入遼河是解決南部水資源短缺的主要途徑。

  水利建設(shè)的另一重點(diǎn)是松花江、遼河的整治,提高干流防洪工程的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)加強(qiáng)遼河支流柳河流域的水土保持。

  二、森林資源的合理開(kāi)發(fā)與利用

  森林資源豐富是本區(qū)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),樹(shù)種在300種以上,經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的有50多種。森林生態(tài)嚴(yán)重破壞:

  (1)采育失調(diào),采伐大于更新,資源減少,材質(zhì)下降。

  (2)森林覆蓋率下降,生態(tài)環(huán)境日趨惡化。19世紀(jì)末至今,黑龍江省森林覆蓋率由70%降到35、55%,林緣平均后退150km。并造成生態(tài)平衡失調(diào),氣候變壞,水土流失加劇,旱澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。

  合理開(kāi)發(fā)措施:

  第一,堅(jiān)持合理采伐。

  第二,促進(jìn)珍貴樹(shù)種紅松的更新。

  第三,積極營(yíng)造人工林。

  三、開(kāi)發(fā)旅游資源

  1、冰雪旅游。

  2、長(zhǎng)白山、五大連池、鏡泊湖等火山熔巖風(fēng)景名勝旅游。

  3、自然風(fēng)景有千山、林海雪原、興凱湖、以及扎龍等自然保護(hù)區(qū)。

  4、沈陽(yáng)故宮為清初皇宮旅游四、生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

  大量采伐森林,長(zhǎng)白山和大、小興安嶺采育嚴(yán)重失調(diào),森林日減,林相漸趨惡化,特有的野生動(dòng)植物也在迅速減少,有的瀕臨滅絕。草原建設(shè)投資很少,而開(kāi)墾草原,以農(nóng)擠牧的現(xiàn)象嚴(yán)重,加上草原普遍超載過(guò)牧,導(dǎo)致土地沙化、堿化,草原退化加劇,產(chǎn)草量下降。從農(nóng)業(yè)上看,水土流失加劇,土壤肥力普遍下降,有機(jī)質(zhì)明顯減少。對(duì)環(huán)境保護(hù)重視不夠,大氣、水、土壤污染嚴(yán)重,危及人體健康。環(huán)境中的化學(xué)元素或化合物過(guò)剩或不足,而引起的地方病也較普遍。主要有克山病、大骨節(jié)病、地方性甲狀腺腫、地方性氟病等。

  東北區(qū)在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),必須切實(shí)加強(qiáng)資源保護(hù)與環(huán)境的治理。依靠法律和經(jīng)濟(jì)、技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)水、土、森林、草場(chǎng)、野生動(dòng)物、水產(chǎn)等可再生資源的合理利用,有效保護(hù);積極治理三廢污染,凈化生態(tài)環(huán)境;對(duì)地方病多發(fā)區(qū)加強(qiáng)環(huán)境的改善,逐步促使生態(tài)環(huán)境的良性、協(xié)調(diào)發(fā)展,達(dá)到資源環(huán)境的永續(xù)利用。

  四、能源建設(shè)

  為了解決能源不足,需加速建設(shè)東西部和南北兩頭能源基地建設(shè)。

 。1)西部煤電新基地建設(shè)。重點(diǎn)開(kāi)發(fā)霍林河、元寶山、伊敏河等大型煤田,相應(yīng)新建和擴(kuò)建元寶山、伊敏河、通遼、海拉爾等電廠,建設(shè)坑口電站。

 。2)開(kāi)采北部煤炭資源,建設(shè)一批火力、水力發(fā)電站,擴(kuò)建鶴崗、雙鴨山、雞西、七臺(tái)河煤礦及相應(yīng)的電廠,將來(lái)可與俄羅斯合作在黑龍江中上游建設(shè)大中型梯級(jí)電站。

 。3)開(kāi)發(fā)東部的琿春煤田,新建擴(kuò)建白山水電站等。

 。4)擴(kuò)大南部的能源建設(shè),利用鐵法煤建鐵嶺電廠,用晉煤建綏中電廠、鲅魚(yú)圈港口電廠,同時(shí)籌建核電站。

  教學(xué)活動(dòng)建議主題:東北區(qū)在東北亞經(jīng)濟(jì)圈中的地位和作用

  方法:閱讀文獻(xiàn)

  能力訓(xùn)練:網(wǎng)上收集信息能力

  要求:完成1份小報(bào)告

  思考與練習(xí)1、簡(jiǎn)述東北區(qū)的基本特征。

  2、分析東北平原農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)中的主要環(huán)境問(wèn)題

  3、分析東北工業(yè)基地的發(fā)展前景如何?

地理的教案11

  一、教材分析

  黃河流域知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中,尤其愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極其豐富。黃河的問(wèn)題較多,如果處理不當(dāng),易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河,所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來(lái)感染學(xué)生,使其觸景生情,情不自禁地為黃河的偉大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜,為黃河的災(zāi)難而憂思,為黃河的治理而出謀劃策,從而使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬、知識(shí)與技能:

  1、知道黃河的源流概況;

  2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;

  3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布;

  4、理解黃河下游形成“地上河”的原因;

  5、了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。

 。ǘ⑦^(guò)程與方法:

  1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)開(kāi)展小組討論,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,解決問(wèn)題的能力。

  (三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、使學(xué)生對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)。

  2、認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河所取得的成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。

  3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀、辨證觀。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、黃河下游形成“地上河”的原因。

  2、對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來(lái)。

  2、黃河的治理措施。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體平臺(tái)、實(shí)物投影儀。

  六、教學(xué)方法:

  讀圖分析法、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)等。

  七、學(xué)法引導(dǎo):

  通過(guò)自主收集有關(guān)黃河的地理信息,開(kāi)展小組合作的角色扮演;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力;何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想,對(duì)黃河存在的其他問(wèn)題進(jìn)行探討;養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。

  八、教學(xué)安排:

  二課時(shí)(黃河的概況及奉獻(xiàn)為第一課時(shí),黃河的憂患和治理為第二課時(shí)。)

  九、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  引入新課(播放錄像):

  播放一段氣勢(shì)磅礴的黃河景觀錄像,配上對(duì)白和音樂(lè),使學(xué)生感受到黃河博大的胸懷,增加對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)。

  師:是啊!此刻我們激動(dòng),我們自豪!我們多么想去深入了解這條哺育了中華兒女,創(chuàng)造中華民族燦爛文化的母親河。

  評(píng)價(jià)、反思:學(xué)生情緒一下子高漲,迫切需要去了解黃河。

  滔滔黃河

  板書(shū):一、黃河的概況

  活動(dòng)一:

  利用電腦課件展示學(xué)生畫(huà)的《黃河流域圖》,并結(jié)合《中國(guó)的地形圖》,要求四人小組合作完成課本P49幾個(gè)活動(dòng)題,代表上臺(tái)指圖講解,其他的同學(xué)糾正

  補(bǔ)充,最后師生一同在圖中分析出黃河概況(發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋;流經(jīng)的省區(qū);長(zhǎng)度、流域面積;主要支流,上、中、下游的劃分.)教師及時(shí)板書(shū)。

  在此活動(dòng)之前,學(xué)生用素描的形式畫(huà)出《黃河流域圖》,教師將全班同學(xué)收集的有關(guān)資料、圖片進(jìn)行整理,制成有利于教學(xué)的精美課件,在學(xué)生上臺(tái)講解黃河的概況時(shí),適時(shí)展現(xiàn)。如在《中國(guó)的地形圖》上動(dòng)畫(huà)閃爍出現(xiàn)黃河的發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋;在《中國(guó)政區(qū)圖》上動(dòng)畫(huà)閃爍顯示黃河流經(jīng)的省區(qū);在學(xué)生畫(huà)的《黃河流域圖》上動(dòng)態(tài)顯示主要支流,上、中、下游的分段情況。

  評(píng)價(jià)、反思:培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力、表達(dá)能力,自我表現(xiàn)能力以及全體學(xué)生的`參與意識(shí)。學(xué)生成果的展現(xiàn),大大地激發(fā)了學(xué)生的自豪感,興趣高漲。

  活動(dòng)二(分組討論):

  接著大屏幕上展示有關(guān)黃河的討論:有的人說(shuō)黃河是中華民族的母親河;有的人說(shuō)黃河是中華民族的一條害河。你的觀點(diǎn)呢?黃河是其中之一,還是兩者兼有?(學(xué)生討論后自由發(fā)言,教師歸納總結(jié)。)

  師:是啊,黃河像一條巨龍,蜿蜒在華北大地上,它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  同學(xué)們!你們能不能夠具體指出是哪些?

  由于有前面的知識(shí)基礎(chǔ),在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生很容易歸納出以下幾點(diǎn):

  板書(shū):二、黃河的奉獻(xiàn)

  塑造平原、富蘊(yùn)水能、提供水源

  評(píng)價(jià)、反思:激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維

  活動(dòng)三:

  接著學(xué)生代表結(jié)合相關(guān)的景觀圖片,指圖一一講解。

  生:黃河沖出青銅峽后,水勢(shì)變緩,在干旱的寧夏和內(nèi)蒙古境內(nèi)塑造了具有“塞上江南”的寧夏平原和“塞外江南”的河套平原,在下游地區(qū)又塑造了廣闊的華北平原。(在流域圖中,配上相應(yīng)的景觀圖片。)

  生:請(qǐng)看大屏幕上的《中國(guó)地形圖》,我們發(fā)現(xiàn)黃河的中上游多在高山、高原的峽谷中穿行,河流落差大,流速快,所以水能資源十分豐富。然而如此豐富的水能資源在新中國(guó)成立之前卻付之東流。新中國(guó)成立以后,在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。(課件展示沿途主要水電站的景觀圖片,讓學(xué)生知道梯級(jí)開(kāi)發(fā)成串分布的特點(diǎn)。)

  生:這些水電站和水利樞紐不僅提供了豐富的水能,而且還提供了便利的灌溉。而首先揭開(kāi)引黃灌溉歷史的是寧夏平原。新中國(guó)成立以來(lái),又修建了許多引黃灌溉的水利工程,使黃河流域的面積大大增加。(課件展示寧夏平原灌溉渠道圖片和劉家峽水庫(kù)圖片。)

  課堂總結(jié):

  本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了黃河的源流概況和黃河上、中、下游的分段及各段的自然特征,以及黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布。通過(guò)同學(xué)們的自主合作探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題以及合作學(xué)習(xí)等方面能力。

  課后活動(dòng):

  學(xué)生分組收集有關(guān)黃河憂患和治理方面的資料,為下一節(jié)課作準(zhǔn)備;

  撰寫(xiě)小論文“假如我就是水利部長(zhǎng)……”。

地理的教案12

  一、設(shè)計(jì)思想

  ●教學(xué)內(nèi)容分析

  本課時(shí)講述的是世界的海陸分布,以及海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系,是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始。

  1.人類(lèi)的棲息地是怎樣的,教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表七分海洋、三分陸地的特點(diǎn),再以地形圖直觀地呈現(xiàn)出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲,讓學(xué)生對(duì)各大洲的名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內(nèi)容,著重點(diǎn)應(yīng)放在七大洲的名稱和分布。

  2.海洋對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響,雖遠(yuǎn)不及陸地那么直接、深入、持久,隨著陸地多種資源的日益減少,人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋的技術(shù)不斷提高,海洋逐漸成為開(kāi)發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類(lèi)生產(chǎn)和生活的場(chǎng)所和對(duì)象。課本在對(duì)四大洋的劃分進(jìn)行說(shuō)明后,還介紹了為人類(lèi)提供了豐富海洋資源,并舉例說(shuō)明海峽作為海上交通要道的.重要性。

  ●教學(xué)目標(biāo)

  1.了解世界海陸分布的概況;

  2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;

  3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;

  4.了解海洋資源對(duì)人類(lèi)的重要意義。

  ●教學(xué)重難點(diǎn)

  七大洲四大洋的名稱與分布,是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

  ●教學(xué)類(lèi)型

  多媒體教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合。

  ●教學(xué)準(zhǔn)備

  演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖

  二、基本思路

  教師、學(xué)生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片,觀察思考→討論分析,作小結(jié)→展示七大洲輪廓圖,觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻,學(xué)生觀察→介紹交通要道,趣味小結(jié)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (新課導(dǎo)入)

  節(jié)選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生從小家進(jìn)入人類(lèi)的大“家”的學(xué)習(xí)中來(lái)。

  出示地球儀,學(xué)生觀察思考,對(duì)海陸分布有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

  【板書(shū)】一、人類(lèi)的棲息地

  學(xué)生活動(dòng):讀圖2-2,對(duì)比海陸面積大小。

  【板書(shū)】1.七分海洋、三分陸地

  學(xué)生活動(dòng):教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域),學(xué)生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島,討論大陸、島嶼、半島的區(qū)別。

  (學(xué)生交流,總結(jié)略。)

  【板書(shū)】2.七大洲

  學(xué)生活動(dòng):讀圖2-4,找出七大洲的名稱,了解它們的分布,觀察它們的輪廓特點(diǎn),大小比較。(學(xué)生回答)

  以組為單位,競(jìng)賽回答問(wèn)題,出示制作的大洲輪廓簡(jiǎn)圖,讓小組強(qiáng)答,并描述其形狀。(學(xué)生回答后教師小結(jié)。)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界地形圖”。

  (過(guò)渡)這些大洲之間遠(yuǎn)隔重洋,我們找找看都有哪些海洋?

  【板書(shū)】二、海洋對(duì)人類(lèi)的影響

  1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

  (演示課件)進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。

  (播放視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋資源,主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀,以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開(kāi)發(fā)為例。

  (小結(jié),并對(duì)海洋資源遭受破壞的現(xiàn)象作簡(jiǎn)單敘述。)

  【板書(shū)】2.海洋資源

  (學(xué)生活動(dòng))分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料,學(xué)生討論,師生小結(jié)。

  最后總結(jié)本課主要內(nèi)容,布置作業(yè):畫(huà)一幅世界大洲大洋的簡(jiǎn)單輪廓圖。

地理的教案13

  課型:

  新授課

  課時(shí)安排:

  第2 課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早,目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國(guó)工業(yè)部門(mén)齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地 位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

  2、能力目標(biāo):了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū),能分析其原因,熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布。

  3、教育目標(biāo):通過(guò)對(duì)旅游資源的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)展學(xué)生嚴(yán)結(jié)合增加旅游地理知識(shí)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  歐洲西部各國(guó)工業(yè)部門(mén)齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

  了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū),能分析其原因,熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布

  教學(xué)難點(diǎn):

  歐洲西部各國(guó)工業(yè)部門(mén)齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高, 種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

  教學(xué)方法:

  綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自 學(xué)指導(dǎo)法

  教學(xué)用具:

  掛圖、多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學(xué)生回憶,并回答問(wèn)題。)

  二、導(dǎo)入新課:

  歐洲西部的各個(gè)國(guó)家所具有的自然地理特征簡(jiǎn)單易記,但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)。

  學(xué)生活動(dòng):幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  三、教授新課:

  板書(shū):一、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力

  (對(duì)照書(shū)54頁(yè)圖簡(jiǎn) 單介紹資本主義的發(fā)展史。)

  1、歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲,目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍 居各大洲首位。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖。)

  2、歐洲西部各國(guó)工業(yè)部門(mén)齊全。

  3、農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧 業(yè)結(jié)合較好。

 。ê(jiǎn)單介紹,結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解)

  法國(guó)、英國(guó)、荷蘭、丹麥等國(guó)有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)

  利用書(shū)55頁(yè)閱讀材料了解歐洲部分國(guó)家的.特色產(chǎn)業(yè)

  瑞士——鐘表

  瑞典—— 造船、汽車(chē)、機(jī) 器制造業(yè)

  丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場(chǎng) 和食品庫(kù)”

  挪威——水產(chǎn)品

  荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)

  板書(shū) 二、繁榮的旅游業(yè)

  1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡(jiǎn)單分析其原因,

  2、主要旅游資源或旅游景點(diǎn)(通過(guò)幻燈讓學(xué)生欣賞)

  挪威——陡峻幽深的峽灣,午夜的太 陽(yáng)

  瑞士——“世界公園”的稱號(hào)、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

  西班牙——陽(yáng)光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演

  法國(guó)——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院

  意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)

  奧地利——“音樂(lè)之都”維也納

  德國(guó)——慕尼黑的啤酒節(jié)

  小結(jié):

  總 結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

  作業(yè):

  目標(biāo)檢測(cè)相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)后記:

  本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可以通過(guò)大量的材料指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在 今后的講述中,可以讓學(xué) 生自己講課,增加課堂的趣味性。

地理的教案14

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  撫順德才高級(jí)中學(xué)

  地理組:孫賽英

  第三節(jié) 水資源的合理利用

  制作人:孫賽英 撫順德才高級(jí)中學(xué)

  課題 水資源的合理利用 課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí)

  知識(shí)與技能:1.通過(guò)讀圖和分析數(shù)據(jù)明確水資源的概念。

  2.結(jié)合實(shí)例了解水資源對(duì)人類(lèi)發(fā)展的意義。

  3.通過(guò)分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資源狀況,提高讀圖分析能力。

  過(guò)程與方法:1.以我國(guó)為例,針對(duì)我國(guó)的水資源利用狀況,結(jié)合所學(xué),學(xué)生合作探究我國(guó)水資源合理利用方案,進(jìn)而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。

  2.應(yīng)用相關(guān)案例,以課堂討論和學(xué)生發(fā)言的形式,得出水資源及其利用等相關(guān)結(jié)論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲,挖掘?qū)W習(xí)潛力,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,達(dá)到新課標(biāo)要求。

  3.分小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí),包括資料搜集、整理和成果交流。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí),樹(shù)立科學(xué)的水資源觀,養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

  2.從全球和未來(lái)的.角度認(rèn)識(shí)環(huán)境,培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。 重點(diǎn): 我國(guó)水資源的分布狀況及如何合理利用水資源。 難點(diǎn): 能說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。 教法: 小組討論、合作探究相結(jié)合 教具: 多媒體課件及教材 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【提問(wèn)導(dǎo)入】

  水是生命之源,我們打開(kāi)水龍頭,水就源源不斷地流出來(lái),仿佛是取之不盡,用之不竭,事實(shí)上真的是這樣嗎? 【用時(shí)1分鐘】

  聆聽(tīng)和思考,學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。 從身邊或者目睹的事實(shí)來(lái)開(kāi)始本節(jié)的內(nèi)容,引起學(xué)生的共鳴和反思。 【讀圖活動(dòng)】(課件展示)

  顯示“水資源卡和國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”

  【用時(shí)1分鐘】

  學(xué)生說(shuō)出各幅圖片所代表的含義。

  圖片含義依次為:

  1.水資源危機(jī)嚴(yán)重,危及到我們的生產(chǎn)生活。

  2.國(guó)家對(duì)水資源的重視,節(jié)水需要公眾參與,鼓勵(lì)人們從我做起。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。

  注意在教學(xué)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  所以說(shuō),水資源與我們息息相關(guān),那么我們來(lái)共同了解一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 【用時(shí)2分鐘】

  學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1.了解水資源的含義和水資源豐歉的衡量指標(biāo)。

  2.能運(yùn)用圖表說(shuō)明世界和我國(guó)水資源的時(shí)空分布特征。

  3.理解水資源數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義。

  4.掌握水資源利用中的問(wèn)題和合理利用水資源的措施。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo),為接下來(lái)學(xué)習(xí)水資源的合理利用做好準(zhǔn)備。 【讀圖分析】(課件展示)

  顯示“廣義的水資源和狹義的水資源” 示意圖,回答一下問(wèn)題:

  1.概括廣義和俠義水資源的含義?

  2.哪些水資源是人類(lèi)比較容易利用的呢? 【用時(shí)2分鐘】

  學(xué)生讀圖,小組討論回答:(小組合作探究,推舉代表回答)

  1.廣義是指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純理解為廣義的水資源,更應(yīng)該是指人類(lèi)比較容易利用的水資源。

  2.河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和歸納總結(jié)能力。 【教師設(shè)疑】

  既然水資源如此重要,我們不禁要問(wèn),我們所擁有的水資源是如何分布的呢? 【用時(shí)1分鐘】

  學(xué)生思考。 設(shè)置疑問(wèn),引起學(xué)生興趣。 【展示圖片】(課件展示)

  顯示“世界水資源分布”示意圖

  請(qǐng)學(xué)生讀世界各大洲的水資源圖,分析回答下列問(wèn)題。

  1.蒸發(fā)量、降水量和徑流量三者 【用時(shí)2分鐘】

  讀圖、分析數(shù)據(jù),歸納作答。看圖、感受、思考。

  1.徑流量=降水量-蒸發(fā)量 分析水資源狀況,引出問(wèn)題。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 之間有何關(guān)系?

  2.水資源豐歉程度的衡量指標(biāo)是什么?

  3.各大洲中,水資源最豐富和最少的分別是哪一個(gè)? 2.衡量指標(biāo):多年平均徑流總量

  3.最豐富:亞洲;最少:大洋洲 分析水資源狀況,引出問(wèn)題。 【圖表展示】(課件展示)

  顯示“世界主要國(guó)家水資源分布”示意圖

地理的教案15

  一、產(chǎn)生晝夜交替

  1、原因:地球自轉(zhuǎn)

  2、周期:________時(shí),叫做1個(gè)__________。

  3、意義:

  ①太陽(yáng)日制約著人類(lèi)的____________,被用來(lái)作為基本的________。

 、谔(yáng)日時(shí)間不長(zhǎng),保證了地球上_____________的生存和發(fā)展。

  二、產(chǎn)生地方時(shí):

  1、地方時(shí)

  定義:因_____________而不同的時(shí)刻,統(tǒng)稱為地方時(shí)。

  成因:地球自轉(zhuǎn)。

  地方時(shí)差:經(jīng)度隔15°,地方時(shí)相差________小時(shí)。

  計(jì)算方法:向東加地方時(shí)差,向西減地方時(shí)差。(備注:東、西確定方法:同是東經(jīng)度,經(jīng)度大的在東,經(jīng)度小的在西;同是西經(jīng)度,經(jīng)度小的在東,經(jīng)度大的在西)

  2、區(qū)時(shí)(標(biāo)準(zhǔn)時(shí)):從理論上全球共劃分成_____個(gè)時(shí)區(qū),各時(shí)區(qū)都以_______的地方時(shí)為該區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差______小時(shí)。

  3、特別計(jì)時(shí)法:

  半?yún)^(qū)時(shí):采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時(shí)區(qū)的邊界線的地方時(shí),如:印度采用____。

  東部區(qū)時(shí):采取本國(guó)東部時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的.地方時(shí),如朝鮮采用______區(qū)。

  統(tǒng)一區(qū)時(shí):統(tǒng)一采用一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí),如我國(guó)統(tǒng)一采取北京所在的_____區(qū)時(shí),(即東經(jīng)_______的地方時(shí)),稱為_(kāi)________。

  三、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

  1、偏向規(guī)律:在北半球向_______偏,在南半球向______偏,赤道上無(wú)偏向。

  2、成因:由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的_________力。

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