一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(15篇)
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：1.讀一讀，學(xué)習(xí)用拆部件的方法介紹姓氏。
2.開(kāi)火車(chē)連詞語(yǔ)，通過(guò)游戲的形式拓展學(xué)生語(yǔ)的積累。
3.讀一讀，學(xué)習(xí)用“也”表達(dá)意思，關(guān)聯(lián)句子。
4.讀短文，了解風(fēng)的形成、作用及危害。
5.通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
6.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫(xiě)好字的撇畫(huà)和捺畫(huà)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)介紹姓氏，詞語(yǔ)接龍和用“也”關(guān)聯(lián)句子，體驗(yàn)中國(guó)文字的神奇，積累詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感受大自然的.奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：1. 通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫(xiě)好字的撇畫(huà)和捺畫(huà)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
授課時(shí)間：
一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
1. 自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片“古、胡、關(guān)、徐、李、呂”，認(rèn)讀生字。
2. 再仔細(xì)讀一讀韻文，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？
3. 學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
4. 教師小結(jié)用拆字法介紹姓氏的規(guī)律及作用。
5. 學(xué)生嘗試用拆字法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。
二、找樣子，說(shuō)詞語(yǔ)
1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)火車(chē)的情景，自由讀小火車(chē)中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2.說(shuō)一說(shuō)，你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
3.試一試，以小組為單位玩開(kāi)火車(chē)的游戲，并在全班進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的小組競(jìng)賽。
4.齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在書(shū)上，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音，也可以畫(huà)圖畫(huà)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。
三、讀一讀
1.小黑板出示兩個(gè)句子。學(xué)生自由讀句子，指名學(xué)生讀句子并正音。
2.仔細(xì)觀察這兩句話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)生自己談發(fā)現(xiàn)。
4.老師歸納小結(jié)：當(dāng)我們所表達(dá)的內(nèi)容和前面相同時(shí)，一般用上“也”字。
5.聯(lián)系生活實(shí)際，試著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
四、讀一讀
1.自由讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方打上“？”
2.指名讀短文，正音。解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。
3.再讀課文，思考下列問(wèn)題：
這段短文共有幾句話？風(fēng)是怎么樣形成的？風(fēng)有什么作用？有什么危害？
4.小組討論，指名回答。
5.如何發(fā)揮風(fēng)的作用而避免危害呢？板書(shū)：保護(hù)環(huán)境
第二課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
授課時(shí)間：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1. 出示掛圖，森林里的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)評(píng)比，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
2. 學(xué)生看圖說(shuō)話。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。
3. 再仔細(xì)觀察，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？讀一讀卡片上的發(fā)現(xiàn)。
4. 你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論，匯報(bào)交流。
5. 教師歸納小結(jié)。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1.出示田字格中的字，讀一讀。
2.觀察這幾個(gè)字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？
3.學(xué)生回答后，教師歸納。
4.教師示范，學(xué)生練習(xí)。
5.展示寫(xiě)得好的作品。
第三課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
授課時(shí)間：
一、我的作品
1. 激趣導(dǎo)入：今天，讓我們也來(lái)當(dāng)小小書(shū)法家，把你們最想寫(xiě)的詩(shī)句抄寫(xiě)在卷軸上，成為自己的作品，好不好？
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)句，教師進(jìn)行指導(dǎo)，所選的詩(shī)句最好一行五個(gè)字，盡量選擇自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
3. 學(xué)生完成自己的作品。
4. 展示、評(píng)比。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
1.抄寫(xiě)
平、生、千、門(mén)
2.注音
滿(mǎn)( )
雪( )
輕( )
言( )
語(yǔ)( )
二、綜合訓(xùn)練
1.寫(xiě)出帶有雪、門(mén)的詞語(yǔ)三個(gè)
雪：_______________________________________
門(mén)：_______________________________________
2.用下列詞語(yǔ)造句。
門(mén)口：_________________________________________________。
語(yǔ)言：_________________________________________________。
下雪：_________________________________________________。
三、拓展應(yīng)用
詠鵝
唐駱賓王
鵝鵝鵝，
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
1.《詠鵝》一詩(shī)中寫(xiě)鵝游水嬉戲的'情景：______________________________________
2.哪兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象?
___________________________________________________________________________
3.首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人_____________________之情。
4.《詠鵝》的作者是________，與________、________、________被人們稱(chēng)為“初唐四杰”。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程與方法
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、了解課文內(nèi)容。知道要樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫�。”誰(shuí)猜出來(lái)了？
2、小朋友們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘��？你們用小鬧鐘來(lái)干什么呢？
（學(xué)生回答，引出課題。）
原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)“鐘”字
板書(shū)：《小鬧鐘》（教師邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫(huà)）
【通過(guò)播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力�！�
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
（一）提出讀文要求
1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
�。ǘ┫胍幌胍郧皩W(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過(guò)那些識(shí)字方法？（學(xué)生暢談）
師：我們最常用的就是看拼音和聽(tīng)別人讀。
【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的.意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意�！�
（三）讀課文，識(shí)字。
1、師：我們現(xiàn)在就聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀就，仔細(xì)聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀？
2、提問(wèn)：你剛才聽(tīng)時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字？
3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字？你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來(lái)小組內(nèi)共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。滲透德育，請(qǐng)教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)。】
同學(xué)們可真棒，將詩(shī)歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興？如果你能順利過(guò)關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！
1、準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】
3、我們剛才用了哪些好辦法來(lái)記字？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學(xué)生分段讀課文。）
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來(lái)到了誰(shuí)的家，
看看它們都在做什么呢？
1、學(xué)生讀課文回答。（板書(shū)：貓頭鷹）
2、小鬧鐘看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫(xiě)著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機(jī)板書(shū)：貓頭鷹、抓老鼠）
3、小鬧鐘又來(lái)到誰(shuí)的家？指名學(xué)生讀一讀。
�。S機(jī)板書(shū)：小白兔、做早操）
4、小鬧鐘又一次來(lái)到誰(shuí)的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？
（指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）
5、小朋友，誰(shuí)能找出小熊是怎么說(shuō)的，小鬧鐘又是怎么說(shuō)的呢？
在文中找出這一段，誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。
7、老師歸納學(xué)生的回答
四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。
放《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲
五、課后延伸
下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（畫(huà)一個(gè)小鬧鐘來(lái)突出課文主題）
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊不睡懶覺(jué)
珍惜時(shí)間
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫(huà)。
2、各種植物的種子。
教師：
1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過(guò)程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師：你是怎么感受到的。
生：自由說(shuō)。
師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。
生答。
師：對(duì)呀，就是種子小朋友!
板書(shū)課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)
師：你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫(huà)作品并說(shuō)一說(shuō)。
師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語(yǔ)
春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)
陽(yáng)光/ 一( )陽(yáng)光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
生答。
4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子們?cè)诟墒裁?
三、細(xì)讀悟情
師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過(guò)程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。
師：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。
四、延讀拓展
我們的.種子也和我們見(jiàn)面了，(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子?
五、總結(jié)
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái))
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒(méi)被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、課題引入，滲透知識(shí)
1、教師提問(wèn)引入：本課課題寫(xiě)的是誰(shuí)?為什么稱(chēng)爺爺?
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助巖字的讀音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫(xiě)的'是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)ι綘敔�，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩(shī)的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上�？梢詥�(wèn)學(xué)生是怎么愛(ài)山爺爺?shù)�，為山爺爺做了些什么。讀你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。
五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有些什么山，有沒(méi)有還沒(méi)穿上綠袍的山。
3、討論：我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词?
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、走、钅”等部首。
2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、了解中國(guó)姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國(guó)姓氏文化。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂
1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專(zhuān)注觀看）
2、同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰(shuí)愿意來(lái)背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）
3、同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。（板書(shū)課題）1、背誦《百家姓》。2、說(shuō)一說(shuō)你知道的復(fù)姓。
諸葛二、課堂游戲，引入課文
1、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“你問(wèn)我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問(wèn)“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……
2、開(kāi)始做游戲，同桌互相你問(wèn)我答。
3、同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、朗讀課文，了解中國(guó)姓氏
1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字，自由練讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。
姓氏李張趙孫周官雙
3、播音樂(lè)，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。
4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）
5、出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。
三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳
雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
張（zhānzhāng）
孫（sūnsuēn）
官（guāngān）
錢(qián)（qiánqán）
6、根據(jù)提示寫(xiě)姓氏。
三橫（）草頭（）
7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來(lái)一次自我介紹。
�。ㄎ倚绽睿咀永�。我姓張，弓長(zhǎng)張……）
8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(zhǎng)（）木子（）
口天（）干鉤（）
四、學(xué)習(xí)生字
1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的`生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來(lái)教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）
2、課件出示會(huì)寫(xiě)字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國(guó)”。
國(guó)：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。
方：fāng，第三畫(huà)是“橫折鉤”。
3、口頭組詞，記憶生字。
4、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生練寫(xiě)生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫(huà)。
5、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
國(guó)：方：6、加一加，變成新字再組詞。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)
1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒(méi)有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？
2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來(lái)的嗎？大家可以課后去了解一下。
3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。
［教學(xué)板書(shū)］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢(qián)、孫、李東方、上官…………
［教學(xué)反思］
開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂(lè)趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說(shuō)法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)常看見(jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧�。ㄑa(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的.這一個(gè)問(wèn)題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
生交流
A、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、看浪花
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)
浪花像問(wèn)號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知“地心引力”
教具準(zhǔn)備
紙飛機(jī)生字卡片，搜集地心引力知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
2、檢查生字。
�。�1）借助拼音認(rèn)生字詞
指名讀——小老師帶讀——齊讀
�。�2）去拼音分小組賽讀。
�。�3）打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容
1、指名接讀課文，邊聽(tīng)邊想：文中介紹了幾位朋友？
2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說(shuō)的呢？
�。ǔ鍪拘『镎f(shuō)的兩個(gè)句子）
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
3、只見(jiàn)猴爸爸還沒(méi)有動(dòng)手，幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)，猴爸爸說(shuō)是地球爺爺幫的忙，小猴覺(jué)得很奇怪，這個(gè)奇怪的話誰(shuí)會(huì)讀？
�。ㄖ该x小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）
4、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）。
地球爺爺聽(tīng)見(jiàn)小猴和小兔說(shuō)的話，也說(shuō)話了，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）
5、同桌合作讀書(shū)。
6、分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、理解重點(diǎn)句，感悟“地心引力”
誰(shuí)能告訴大家地球爺爺?shù)?手到底是什么？
1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？
2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。S機(jī)板書(shū)——引力）
3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力。（板書(shū)——地心）
4、再指導(dǎo)讀第10自然段。
地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪�。≌�(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
5、大家知道我們的紙飛機(jī)為什么總是落下來(lái)了嗎？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、搜集有關(guān)地心引力的知識(shí)。
第二課時(shí)
一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，咱們知道了地球爺爺是有手的，他的手就是“地心引力”。
二、復(fù)習(xí)生字
1、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙
2、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))
3、、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
三、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”
1、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
2、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”，及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
3、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）
四、匯報(bào)、交流
1、小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地心引力的知識(shí)？小組內(nèi)交流，選派代表全班展示。
2、說(shuō)一說(shuō)
地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>
能讓——能讓——
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà)及在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、大面積訓(xùn)練，說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2、從小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長(zhǎng)輩。
三、課前準(zhǔn)備
課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)诩依镒鲞^(guò)家務(wù)事嗎？
你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
�。ǘ�、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
1創(chuàng)設(shè)情景一
（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。
小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
�。�2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的.幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
�。�3）上臺(tái)表演。
小組上臺(tái)表演。
評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
2創(chuàng)設(shè)情景二
剛才有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
�。�1）說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
（2）個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）
（3）全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創(chuàng)設(shè)情景三
通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！
�。�1）分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、香蕉隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。
�。�2）每個(gè)小組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
（3）進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)小紅花。
總結(jié)：
通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的？（學(xué)生交流）剛才同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？
請(qǐng)欣賞《我有一雙勤勞的手》。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊，即“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”，準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)完成：1、 “我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀”，通過(guò)讀句子，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；2、通過(guò)“我來(lái)試試”板塊中的“想一想，說(shuō)一說(shuō)”中看圖，讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言的有趣。3、通過(guò) “我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說(shuō)反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生積累和運(yùn)用反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、和表達(dá)能力。第二課時(shí)完成：1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，主要是通過(guò)一首兒歌，讓學(xué)生了解太陽(yáng)東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會(huì)認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語(yǔ)《專(zhuān)心致志》”，使學(xué)生了解“專(zhuān)心致志”的意思，積累成語(yǔ)。3、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)兒歌，了解太陽(yáng)東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會(huì)認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉(zhuǎn)化為BA式的詞語(yǔ)，初步感知語(yǔ)言的有趣；積累語(yǔ)言，聯(lián)系語(yǔ)感；了解成語(yǔ)故事《專(zhuān)心致志》及其含義
2、通過(guò)看圖說(shuō)反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力；通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣；通過(guò)我的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過(guò)合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
2、通過(guò)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境 樂(lè)在其中
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，因此，我創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)游戲，語(yǔ)言激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
根據(jù)本次《語(yǔ)文樂(lè)園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材安排的順序，將 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說(shuō)反義詞”放在第一課時(shí)，而在第二課時(shí)完成“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語(yǔ)《專(zhuān)心致志》”，和“寫(xiě)一寫(xiě)”。在每一課時(shí)中，我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�。如：第一課時(shí)，我首先讓樂(lè)樂(lè)為大家?guī)?lái)了許多客人，他們?cè)诒菊n時(shí)的各題中出現(xiàn)：太陽(yáng)公公、樂(lè)樂(lè)的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學(xué)生確立《語(yǔ)文樂(lè)園》的主人的角色。接著，我以太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)禮物為學(xué)習(xí)的開(kāi)始，其后還安排了各種形式的比賽活動(dòng)，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后通過(guò)課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習(xí)活動(dòng)情境中。接著由梅蘭芳激勵(lì)性的話語(yǔ)請(qǐng)出樂(lè)樂(lè)和爸爸，引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說(shuō)一說(shuō)”第二課時(shí)，我以“祖國(guó)的語(yǔ)言文字生動(dòng)有趣”為主線創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)生感受到我國(guó)詩(shī)歌特有的韻律與節(jié)奏，通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，了解每一個(gè)成語(yǔ)中都藏著一個(gè)富于哲理的故事；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，產(chǎn)生想寫(xiě)好漢字的愿望，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“寫(xiě)一寫(xiě)”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。
二、 自主學(xué)習(xí) 互動(dòng)合作
現(xiàn)代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑，自主感悟的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如：我設(shè)計(jì)的問(wèn)題經(jīng)常是：“仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學(xué)生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)的構(gòu)建，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，不僅可以學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學(xué)習(xí)如果在互動(dòng)合作中進(jìn)行，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時(shí)中，我特別注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，安排了許多互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中，我安排了“讀給同位同學(xué)聽(tīng)”，“學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì)，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個(gè)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說(shuō)反義詞”的學(xué)習(xí)中，我安排了“在小組里討論合作，組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái)，看哪組找得最多�！钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學(xué)的比賽，教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)的結(jié)尾，教師小結(jié)：“希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看！”。學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中興致高昂，學(xué)習(xí)效果顯著，教師的總結(jié)更激勵(lì)了學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入激趣
師：同學(xué)們，今天來(lái)我們《語(yǔ)文樂(lè)園》的客人可多了，大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？瞧，太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂(lè)樂(lè)和爸爸也來(lái)了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧�。ㄕn件出示：太陽(yáng)、樂(lè)樂(lè)和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）
二、 我的作品
1、 師：讓我們先來(lái)接待太陽(yáng)公公吧！看看它給我們帶來(lái)什么禮物？（課件出示：太陽(yáng)公公：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)一個(gè)字——圓，知道這是為什么嗎？）
2、 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）
3、 那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對(duì)有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵(lì)。）
4、 師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！
�。ǔ鍪荆杭t： 、 、 ）
老師有個(gè)提議，請(qǐng)男女生比賽說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)說(shuō)得多，黃老師來(lái)當(dāng)裁判�，F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說(shuō)一個(gè)，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒(méi)說(shuō)出來(lái)就為敗，另一方則為勝。比賽開(kāi)始，女同學(xué)先說(shuō)。
5、 老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？
�。ǔ鍪荆合悖�、、 ）
7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請(qǐng)大家把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧，看誰(shuí)能寫(xiě)得和說(shuō)得一樣好。學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
8、作品展示，評(píng)議
9、小結(jié)：同學(xué)們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來(lái)向我們祝賀啦！
三、讀一讀
1、 激趣
�。ㄕn件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請(qǐng)你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧�。�
2、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)。
梅蘭芳的眼睛變得有神了。
梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。
�。�1） 請(qǐng)大家先自己讀一讀，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（2） 學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì)，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導(dǎo)
�。�3） 班內(nèi)交流：（引導(dǎo)體會(huì)三句話所描述的程度是逐漸加深的）
（4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語(yǔ)感。評(píng)議
3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的`眼睛好像真的在說(shuō)話，他在說(shuō)什么呢？我想他現(xiàn)在一定會(huì)說(shuō)：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動(dòng)，在下面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
四、看圖說(shuō)反義詞，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。
1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰(shuí)來(lái)了？（課件出示本題插圖）
2、這是樂(lè)樂(lè)和爸爸的一張合影，仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示幾組顯而易見(jiàn)的反義詞：高——矮、長(zhǎng)——短、粗——細(xì)）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
4、這組照片中還藏著好多對(duì)反義詞呢，請(qǐng)你們自己先認(rèn)真地找一找，看能不能把他們都找出來(lái)。
5、請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論合作，組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái)，看哪組找得最多。
6、、班內(nèi)交流合作成果：比賽《開(kāi)火車(chē)》。規(guī)則：每組派代表輪流說(shuō)找到的反義詞，各組說(shuō)的反義詞不能重復(fù)，哪一組說(shuō)不出來(lái)就被淘汰，以堅(jiān)持到最后的組為勝。
7、教師小結(jié)：
沒(méi)想到，我們能找到這么多對(duì)反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力量大呀！
五、想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、師：讀得這么認(rèn)真，大家說(shuō)得這么好，現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧�。ǔ鍪荆好鄯洹涿郏�，以及相應(yīng)的圖形），請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。
2、學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置，就會(huì)得到另一個(gè)與原來(lái)的詞語(yǔ)意思相關(guān)的新詞，它們就像一對(duì)親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語(yǔ)想找到他們的姐妹呢，請(qǐng)你們幫幫他們吧！學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、作品展示，評(píng)議
4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想，可以和同桌比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。
5、學(xué)生自由說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意且合理的回答。
六、教師小結(jié)
同學(xué)們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看！
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第"13個(gè)生字。正確美觀地書(shū)寫(xiě)"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)生字。
2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文。
3。把握故事的主要內(nèi)容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。
4。通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，明白在與別人說(shuō)話時(shí)，要抓住關(guān)鍵信息，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀通、讀懂長(zhǎng)課文；讀出角色對(duì)話中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色讀課文；了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾和貼畫(huà)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1。正確、流利地朗讀課文。
2。認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解相關(guān)詞語(yǔ)。正確美觀地書(shū)寫(xiě)"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)漢字。
3。整體感知故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1。老師創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了幾位小伙伴，快看看它們是誰(shuí)？（出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動(dòng)物，是動(dòng)物王國(guó)的成員。
2。老師板書(shū)"動(dòng)物王國(guó)"。出示詞語(yǔ)卡片"動(dòng)物"，指名生認(rèn)讀，注意指導(dǎo)"物"在這里讀輕聲，部首是"牜"。
3。老師補(bǔ)充課題"開(kāi)大會(huì)"，大聲說(shuō)：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)了（指名學(xué)生讀課題）。
4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！"可是森林里的動(dòng)物們都沒(méi)有去參加，這是怎么回事呢？（課件出示相關(guān)圖片）
二、初讀故事，識(shí)字學(xué)詞
1。老師繪聲繪色講故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。（邊講故事，邊出示課件）
�。▽W(xué)生交流在聽(tīng)得過(guò)程中收獲了哪些信息）
�、賻煟簞偛爬蠋煹�.故事講的好嗎？你們夸夸老師吧。
②把你們剛才聽(tīng)到的給老師說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報(bào)）
2。你想讀故事嗎？根據(jù)老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來(lái)。③在文中標(biāo)出自然段。）
3。學(xué)生自主讀課文。
4。檢查學(xué)生自讀情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）指名學(xué)生讀第一自然段（課件出示本段）：
①出示詞語(yǔ)卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學(xué)生認(rèn)讀。老師正音，學(xué)生再次認(rèn)讀。
②學(xué)生理解"通知"的意思，并用"通知"練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）指名學(xué)生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)"舌頭"的"頭"在這里讀輕聲。
�、趯W(xué)習(xí)"還"這個(gè)多音字。學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)它的兩個(gè)音，并組詞。（老師課件出示）
③結(jié)合生活實(shí)際理解"鬼臉"一詞，老師做示范，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作和表情來(lái)理解。
�。�3）指名學(xué)生朗讀8～13自然段，出示詞語(yǔ)卡片"幾點(diǎn)鐘"，指名學(xué)生認(rèn)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用"點(diǎn)"組詞（老師課件出示）。
（4）指名學(xué)生朗讀14～17自然段，出示詞語(yǔ)卡片：準(zhǔn)時(shí)，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么叫"準(zhǔn)時(shí)"。
�。�5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語(yǔ)卡片"第二天"，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意區(qū)別同音字"弟"，指名學(xué)生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強(qiáng)區(qū)分。
4。學(xué)生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對(duì)話。
5。鞏固識(shí)字：
�。�1）隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，鞏固識(shí)字效果。
�。�2）單獨(dú)出示本課13個(gè)生字，學(xué)生自主觀察，交流識(shí)字方法。
老師指導(dǎo)：注意觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)，借助偏旁理解漢字的意思，通過(guò)與形近字比較、識(shí)字加筆畫(huà)、熟字加偏旁等方法來(lái)記憶字形。
�。�3）游戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個(gè)臺(tái)階就要認(rèn)讀一個(gè)生字）
三、再讀課文，了解主要信息
1。師過(guò)渡：這篇課文很長(zhǎng)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道故事講了一件什么事嗎？（指名學(xué)生交流）
老師繼續(xù)啟發(fā)：要想了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，我們得抓住故事中一些重要信息。
2。再讀課文，了解故事中人物。
（1）老師課件出示學(xué)習(xí)要求：故事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)動(dòng)物，最主要的是誰(shuí)？
�。�2）學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導(dǎo)學(xué)生交流并在黑板上貼出動(dòng)物圖片：故事中出現(xiàn)的動(dòng)物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因?yàn)楣适轮泄沸艹霈F(xiàn)的次數(shù)最多，語(yǔ)言也最多）
3。了解主要人物所做的事情。
�。�1）師提問(wèn)引導(dǎo)：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？
（2）學(xué)生交流，老師小結(jié)（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動(dòng)物們參加大會(huì)。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（4）學(xué)生讀書(shū)，圈畫(huà)并交流，師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出狗熊四次播通知的內(nèi)容，并讀一讀。（課件出示）
4。了解故事的結(jié)果。
�。�1）老師質(zhì)疑：動(dòng)物們最終參加大會(huì)了嗎？你從哪里知道的？
�。�2）指名學(xué)生交流，并一起朗讀最后一自然段。
5。師小結(jié)：雖然這個(gè)故事很長(zhǎng)，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結(jié)果，就能了解它的主要內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。老師出示填空題引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知?jiǎng)游飩冋匍_(kāi)大會(huì)，狗熊一個(gè)通知了四次，最后，動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。）
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1。出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：要、連、百、還、舌、點(diǎn)。
2。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解記憶。
3．學(xué)生自主觀察，交流書(shū)寫(xiě)方法。
4．師課件演示生字書(shū)寫(xiě)順序，并做重點(diǎn)筆畫(huà)指導(dǎo)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
"百、舌、要"這三個(gè)字的主筆畫(huà)都是"橫"，注意要寫(xiě)的又平又長(zhǎng)；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點(diǎn)"字的四點(diǎn)底第一點(diǎn)是左點(diǎn)。
5。學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，還知道了動(dòng)物王國(guó)要召開(kāi)大會(huì)，狗熊負(fù)責(zé)通知大家，但在播通知時(shí)遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報(bào)準(zhǔn)確。這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等１３生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等６個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字了就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？
二、初讀課文畫(huà)出生字
1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書(shū)翻到３６頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過(guò)程中都有有收獲，誰(shuí)愿意試著給同學(xué)們讀一讀？
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)始吧。
三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們初讀了課文，畫(huà)出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。
1、一小節(jié)：
�、耪�(qǐng)?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕。（多媒體展示第一小節(jié)內(nèi)容）
�、讫R讀一下這些字：霧、霜、霞、朝、夕。
�、悄惆l(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象：霧、霜、霞。讀一讀。
�、饶阌檬裁捶椒ǚ椒ㄓ涀∵@些字？
生：形聲字的方法記住這些字。
師：用“霧”擴(kuò)詞說(shuō)一句話。
生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
⑸你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（板書(shū)）。讀一讀。
⑹你見(jiàn)過(guò)霜嗎？很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的'白色結(jié)晶體就是霜”。
�、苏l(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？朝霞（板書(shū)）。與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽(yáng)（板書(shū)）讀一下。
�、炭匆幌隆俺肌�、“夕陽(yáng)”。（多媒體圖片展示）
⑼我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句……（多媒體圖片展示）和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)）
2、二小節(jié)：
�、琵R讀一下第二小節(jié)。（多媒體展示）
�、七@一小節(jié)一共有５個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。
�、驱R讀一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同學(xué)讀一讀。女同學(xué)讀一讀。
⑷出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話嗎？
�、刹伦钟螒颍和醢鬃^上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（出示多媒體圖片）。
�、首x一讀：藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅。（多媒體展示）萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬(wàn)紫千紅。（板書(shū)）
�、俗x一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�、炭雌聊唬ǘ嗝襟w圖片）當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
3、三小節(jié)：
⑴把書(shū)端起來(lái)：女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕。（多媒體）
�、婆瑢W(xué)把書(shū)放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些字？
⑶哪兩個(gè)字偏旁部首相同：李、楊。除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞。
�、榷嗝襟w出示：（山清對(duì)水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香）生讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（出示多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
四、鞏固字詞
1、讀詞語(yǔ)。
2、齊讀、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？
4、打亂順序。
5、開(kāi)火車(chē)。
五、讀課文、背誦
1、齊讀。
2、對(duì)對(duì)子：女生互相讀。
3、背誦。
六、寫(xiě)字
七、小結(jié)
你有什么收獲？
你們留心過(guò)生活中還有很多這些對(duì)子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌�，我們下�?jié)課來(lái)匯報(bào)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書(shū)課題，齊讀課題。
2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽(tīng)課文范讀
3、邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?
4、看完后指名學(xué)生回答。
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。
5、學(xué)習(xí)生字
(1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
a、學(xué)生自己讀。
b、老師檢查讀的效果。
(3)讀一讀帶有生字詞的句子。
6、識(shí)記生字。
二、合作交流
自己讀。(給學(xué)生一定的'時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)
1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
2、指小組匯報(bào)讀。
(每人讀一自然段。)
通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。
二、品讀領(lǐng)悟
1、讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的?
(2)讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。
2、請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。
(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
(2)學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么?
(板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。)
3、學(xué)習(xí)課文第3段。
①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?
�、诶蠋煶鍪厩叭湓�，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：
誰(shuí)來(lái)到什么地方
它看見(jiàn)了什么
說(shuō)了什么。
在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：
“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚(yú)，你的尾巴借給我�！�
讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。
�、坌◆~(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。
�、茏约盒÷曌x這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí))。
⑤分角色朗讀這一段。
�、蘩蠋熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。
剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板書(shū)：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。)
4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。
②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。
指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。
指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
�、劾蠋煶鍪就队�，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。
�、苋匀话凑铡罢l(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。
�、賹W(xué)生自學(xué)。
�、跈z查自學(xué)效果。
(指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。)
說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。)
③看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。
6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。
�、倮蠋熜〗Y(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢?
�、谥该x第6、7這兩個(gè)自然段。
想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練，親切的語(yǔ)氣。)
媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗讀這兩段。)
7、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。
①指名讀這一段：
操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。
8、學(xué)習(xí)第2自然段。
小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)
三、看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。
四、鞏固延伸
查找動(dòng)物尾巴的妙用
五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的'甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
語(yǔ)意理解。
教學(xué)流程備注
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶(hù)人家來(lái)到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過(guò)中秋節(jié)的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。
二、讀中感悟，悟中生情。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？
2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？
3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀
4.出示：月餅
5.描述自己家過(guò)中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課后練習(xí)
四、總結(jié)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
<教材分析>
本詩(shī)是清朝詩(shī)人張潮寫(xiě)的一首詩(shī)，全詩(shī)共9句，前四句寫(xiě)耳聽(tīng)自然之聲，五、六兩句寫(xiě)聽(tīng)琴聽(tīng)簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽(tīng)瀑布和松風(fēng)之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺(jué)。
<學(xué)情分析>
這首詩(shī)比較好理解，可以通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫(xiě)字和激發(fā)學(xué)生體會(huì)自然的聲音的興趣上。
<教學(xué)目標(biāo)>
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。掌握新部首：禾字旁
2．朗讀并背誦這首古詩(shī)。
3．初步理解古詩(shī)的意思，感悟大自然的神奇美妙。
<教學(xué)重難點(diǎn)>
學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.
<課前準(zhǔn)備>
生字卡、多媒體課件或掛圖
＜課時(shí)安排＞
二課時(shí)
<教學(xué)過(guò)程>
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽(tīng)你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音吧。
（二）隨文識(shí)字。
1．教師范讀古詩(shī)，要求聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。
2．生自讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
3．利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
4．（出示生字卡）認(rèn)讀，同桌互查，開(kāi)火車(chē)。
5．?dāng)U展：帶蟲(chóng)字旁，竹字頭和三點(diǎn)水的字還有哪些？
�。ㄈ├首x感悟。
1．四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思考：
�。�1）你讀懂了什么？
（2）學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。
2．師生接力讀，感受詩(shī)的韻律節(jié)奏美，進(jìn)一步理解詩(shī)意。
3．鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己所理解的'詩(shī)境。
4．正確、流利、有感情地朗讀。
5．教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：大自然的聲音千變?nèi)f化，只要我們用心去聽(tīng)，就會(huì)與大自然融為一體。
（五）課后活動(dòng)。
在小組內(nèi)比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多，推選代表。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)。
1．背誦古詩(shī)。
2．復(fù)習(xí)生字詞
�。ǘ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）觀察：哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫(huà)“”呢？找一找。
�。�2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒(méi)有點(diǎn)。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察每個(gè)字在虛線格中的位置。
書(shū)空練寫(xiě)筆順，重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，當(dāng)堂反饋。
�。ㄈ┩瓿烧n后練習(xí)
�。ㄋ模┱n外活動(dòng)。
觀察大自然的各種現(xiàn)象，傾聽(tīng)大自然的聲音，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
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