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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案

時(shí)間:2023-01-20 12:30:56 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案9篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案1

  【課前透視】

  講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線(xiàn),利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。

  愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往!钡囊馑。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

 。、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。

  2、了解列寧的.生平,閱讀列寧的故事。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。、談話(huà)激疑:

  同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》(板題) 。

 。、談話(huà)激趣:

  同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

  小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。

  〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

  一、感知

 。薄⒆杂勺x課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、邊讀邊想:

  課文里寫(xiě)了一件什么事?

 。场⒔M內(nèi)合作識(shí)字:

  互讀、互聽(tīng)、正音。

 。础⒔處熞龑(dǎo):

  鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

 。、游戲鞏固識(shí)字:

  讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。

 。丁⒅缸x課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

  抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。

  二、研讀

 。、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

  2、組織學(xué)生讀書(shū),引導(dǎo)閱讀交流:

 、 邊讀邊畫(huà),故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述,可以畫(huà)畫(huà)表示)。

 、 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

 。、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣:

  思考:

  列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話(huà)里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

  閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考:

  蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備)

  抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  三、寫(xiě)字

 。、出示“我會(huì)寫(xiě)”中:

  附近 談 派 引 列 蜂

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

 。、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如:

  談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

 。、學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑,并會(huì)用“常常”造句。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字,理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、猜一猜:有一種昆蟲(chóng),專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)板書(shū)

  2、順勢(shì)提問(wèn):你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂,它還會(huì)引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)

  3、看到這個(gè)題目,心中是不是有許多疑問(wèn)呢?(學(xué)生提問(wèn):蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢?它為誰(shuí)引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問(wèn)題很好,但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家,不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好,那我們就一起來(lái)看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!

  二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  1、自由讀課文,你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。

  3、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

  4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

  5、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

  三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、默讀課文:課文主要講了一件什么事?

  課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

  2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

  3、按自然段讀課文,了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題

  五、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

  4、學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蜜蜂引路

  yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

  引路莫斯科派人

  談天敲門(mén)驚訝向?qū)?/p>

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。師板書(shū)課題。

  請(qǐng)大家注意:蜜蜂是一種小昆蟲(chóng),“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁。“引”是個(gè)前鼻音。

  誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)

  讀了課題,你想知道些什么?

  二、復(fù)習(xí)字詞

  學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

  蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科

  認(rèn)讀詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字,認(rèn)讀生字。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

  2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn))

  列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來(lái)的?

  句子:當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

  “常!笔鞘裁匆馑?你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?

  你能用“常!闭f(shuō)句話(huà)嗎?

  再齊讀此句。

  3、通過(guò)讀第一自然段,我們發(fā)現(xiàn),列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。可是,這次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線(xiàn)劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

  指名說(shuō)。

  你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎?“因?yàn)椤浴?/p>

  句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  “往!笔鞘裁匆馑?(平常、過(guò)去、從前、以前)

  你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  出示

  A.當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

  B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  我們一起來(lái)做下面的練習(xí):選詞填空

  往常常常

  A.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,他( )得到老師的表?yè)P(yáng)。

  B.我們學(xué)校的校車(chē)( )都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的,但最近卻( )由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

  我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)。

  句子

  A.當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

  B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在,別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道,真是“只在此山中,云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?

  出示課文插圖

  哪個(gè)是列寧?哪個(gè)是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的'?

  5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。

  指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo):“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話(huà)應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。

  列寧是怎么回答的?

  “向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)?列寧說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是什么樣的?指名讀,齊讀。

  此時(shí),你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎?

  列寧這樣回答,你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?

  師生合作表演讀。

  6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà),它們是怎么給列寧引路的呢?

  默讀第三自然段,邊讀邊想,看看自己能不能找到答案。交流。

  齊讀本段,劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。

  “看”怎么看?

  “一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見(jiàn)什么?結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。

  花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶,正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛,為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?

  “觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線(xiàn))

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線(xiàn)?指讀。齊讀。

  看到房子列寧會(huì)怎么想?他的判斷對(duì)嗎?你從哪里看出來(lái)的?指讀。齊讀。

  “果然”是什么意思?齊讀體會(huì)。

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們?cè)賮?lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  出示:列寧( ),發(fā)現(xiàn)( )。他( ),只見(jiàn)( )。列寧走到( ),開(kāi)門(mén)的( )。

  同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。

  你能試試背誦這一段嗎?

  練習(xí)背誦。齊背誦。

  四、小結(jié)

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?

  2、相機(jī)板書(shū):善于觀察、思考、判斷。

  3、學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲?

  4、齊讀課文,記住這個(gè)有趣的小故事。

  五、拓展

  課下搜集列寧名言。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蜜蜂引路

  列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

  花叢(路邊)認(rèn)真思考

  園子(附近)仔細(xì)觀察

  小房子(旁邊)做出判斷

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案3

  【原文】

  1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他談天。

  有一回,列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的'花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。

  養(yǎng)蜂的個(gè)看見(jiàn)列寧,驚訝地說(shuō)∶“您好,列寧同志,是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的!

  【字詞學(xué)習(xí)】

  字:派、敲、領(lǐng)

  詞:養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

  【重點(diǎn)句子】

  1.有一回,列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  2.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。

  3.列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。”

  【練習(xí)題】

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  mòsīkēqiāoménjīng

 。ǎǎǎ

  二、比一比,再組詞。

  導(dǎo)()蜜()

  異()密()

  【參考答案】

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  mòsīkēqiāomén

 。箍疲ㄇ瞄T(mén))

  二、比一比,再組詞。

  導(dǎo)(導(dǎo)語(yǔ))蜜(花蜜)

  異(異議)密(秘密)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)九個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀敖(jīng)常”的意思。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

  2、導(dǎo)語(yǔ)

  小蜜蜂不僅勤快,還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書(shū)課題)吧!

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、學(xué)生借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。

  3、交流識(shí)字方法。

  三、細(xì)讀課文,理解字詞。

  1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

  2、換一換掌握“常!钡挠梅。

  3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。

  四、深讀課文,體會(huì)感悟。

  蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

  1、小組合作,交流討論。

  2、畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的.路線(xiàn)圖。

  3、再讀第二段,談?wù)勀愕母形颉?/p>

  五、朗讀全文。

  六、學(xué)生交流。

  我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?

  七、資料展示。

  列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料

  八、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸。

  生活中我們也會(huì)遇到許多的困難,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案5

  (一)交流自學(xué)筆記

  1、交流認(rèn)識(shí)的生字。

  2、交流積累的詞語(yǔ)。

  3、交流查找的資料。

  (二)自瀆自悟

  1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來(lái)的?

  2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

  3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`?你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖嗎?

  (1)“一邊走一邊看”,列寧看見(jiàn)了什么?他是怎樣分析的?

  路邊的花叢;

  花叢里正在采蜜的蜜蜂;

  花叢上飛舞著的蜜蜂;

  蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;

  小園子旁邊的小房子。

  (2)根據(jù)課文,畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖。

  (三)自瀆交流

  1、小組交流。

  2、路線(xiàn)圖展示。

  3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。

  (四)看圖對(duì)話(huà)朗讀

  1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。

  2、同桌練習(xí)人物對(duì)話(huà)。

  3、對(duì)話(huà)朗讀擂臺(tái)賽。

  (五)課外閱讀書(shū)目推薦

  推薦閱讀列寧的故事。

  (六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案6

  一、教材簡(jiǎn)析

  這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū),找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。

  課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。

  2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

  3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問(wèn)題的辦法。

  4、能正確流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。

  知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

  四、課前準(zhǔn)備

  課件和生字卡片

  五、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、識(shí)字,會(huì)寫(xiě)“附近、談、派、引、列、蜂”。

  2、初讀全文,感知課文內(nèi)容。

  3、品讀課文1、2自然段。

  課時(shí)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

  一、談話(huà)激疑、引入課題

  同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)

  同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)

  二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

  1、自由讀課文,你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?

  3、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。

  4、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

  5、游戲鞏固識(shí)字:讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。

  6、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

  抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。

  三、展示交流、點(diǎn)撥升華

  1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

  2、組織學(xué)生讀書(shū),引導(dǎo)閱讀交流。

  (1)邊讀邊畫(huà),故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述,可以畫(huà)畫(huà)表示。)

  (2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

  3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

  思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話(huà)里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

  結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

  教師適時(shí)啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?

  抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

  4、學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蜜蜂引路

  附近、談、派、引、列、蜂

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固識(shí)字,正確朗讀全文。

  2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

  3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問(wèn)題的'辦法。

  課時(shí)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀全文。

  難點(diǎn):用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說(shuō)話(huà)

  懂得留心生活,遇事要思考的道理,并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、讀寫(xiě)詞語(yǔ),利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。

  2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、展示交流、撥升點(diǎn)華

  1、提出問(wèn)題,引導(dǎo)讀書(shū):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

  2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線(xiàn)圖、表演等方法。

  3、匯報(bào)交流:鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書(shū)收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  如:學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式,畫(huà)出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指,理解課文。

  學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡,把?huà)說(shuō)清楚。

  4、抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  以問(wèn)題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書(shū)和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。

  三、合作探究、品味感悟

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

  通過(guò)交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“訝、敲”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

  2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě),教師巡視,注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如:“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”。

  3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蜜蜂引路

  列寧住處、花叢、園子、小房

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周?chē)挛,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

  2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

  3、背誦課文第三自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦課文第三自然段。

  教學(xué)具:

  8號(hào)投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

  二、揭示課題。

  齊讀課題。提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?

  2、整體感知。

 。1)默讀全文。一邊默讀一邊想:

 、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人?

 、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎?

 、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人?

 、芨髟诘趲鬃匀欢螌(xiě)著呢?

  (2)默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

 。3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:

  ①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?

  ②他為什么要仔細(xì)觀察?

  再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

  四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

  自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么?

  (4)朗讀第三自然段。

  讀后說(shuō)說(shuō):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

 。5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的人。

 。6)默讀第四自然段。

  讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)?

  “驚訝”是什么意思?

  提問(wèn):

 、倭袑帪槭裁凑f(shuō):“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”?

 、谡n題為什么是“蜜蜂引路”?

  3、通讀全文。

  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的.閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

 。1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。

 。2)養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧,()地說(shuō):“您好,列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”

 。3)列寧笑著說(shuō):“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”

  2、用“觀察”寫(xiě)一句話(huà)。

  ①說(shuō)說(shuō)觀察的意思。

  觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。

 、诰毩(xí)用觀察說(shuō)一句話(huà)。

  例:小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。

  夜晚,我仔細(xì)觀察天空中的星星,終于找到了北極星。

  春天來(lái)了,我仔細(xì)觀察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。

 、郯颜f(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。

  五、作業(yè)。

  1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

  當(dāng)?shù)亍⒂^察、往常、向?qū)、果然、?/p>

  2、、背誦第三自然段。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  8、蜜蜂引路

  花叢

  列寧、親自找、邊走邊看、觀察

  蜜蜂

  養(yǎng)蜂的人、房子

  七、課后小記。

  語(yǔ)文教案-蜜蜂引

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

  2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。

  2、通過(guò)初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)出示課題,激發(fā)情趣。

  板書(shū)課題18蜜蜂引路

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”?

 。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)

  蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。

  2.指出四人每人讀一段課文,正音。

  (三)學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ),再讀一讀。

  2.檢查自學(xué)效果。

 。1)字音:

  附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

  (2)字形:

  談:談話(huà)就是說(shuō)話(huà),所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫(xiě)成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。

  和“爪”字區(qū)別。

  導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

  (3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:

  引路:領(lǐng)路,帶路。

  莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

  附近:離得很近的意思。

  養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話(huà)。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。

  可提示以下幾個(gè)字:

  引:左邊的“弓”字,三畫(huà),右邊一條長(zhǎng)豎。

  斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫(xiě)成“月”字。

  莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。

  導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

  (四)再讀課文,理清思路。

  要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

  討論后回答:

 。ǖ谝、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

  (五)作業(yè)。

  1.各寫(xiě)生字一行。

  2.熟讀課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.講讀第1自然段。

 。1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

  板書(shū):莫斯科、小山、小房子。

 。2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

  2.講讀第2自然段。

 。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往!钡囊馑。

 。2)板書(shū):山路,遇到問(wèn)題。

  3.講讀第4自然段。

  (1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

  (2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

 。3)讀列寧的話(huà),理解“向?qū)А薄?/p>

 。4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

  板書(shū):解決問(wèn)題。

  過(guò)渡:那么,蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà),怎么能當(dāng)向?qū),把列寧領(lǐng)來(lái)的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會(huì)得出答案。

  4.講讀第3自然段。

  (1)默讀,看看這段有幾句話(huà)?(3句話(huà))

 。2)指名讀第一句并說(shuō)句意。

  板書(shū):一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

 。3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

  板書(shū):仔細(xì)。

  指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

 。4)讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。

  列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?

 。5)同桌討論,然后指名回答。

 。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái),因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的`路線(xiàn)觀察到了花叢、園子、小房子,他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

  (6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話(huà)。

  投影

  告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門(mén)。

  板書(shū):認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

 。7)指名讀第三句,思考回答:

  為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,是合情理的。)

  (二)總結(jié)全文。

  1.指名讀全文,說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?

  2.老師總結(jié)歸納:

  列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問(wèn)題的辦法。

  (三)齊讀全文。

  (四)作業(yè)。

  1.寫(xiě)字詞各三遍

  2.形近字組詞

  引( ) 莫( ) 斯( )

  張( ) 摸( ) 期( )

  養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )

  美( ) 淡( ) 異( )

  3.正確、流利地朗讀課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  探究活動(dòng)

  實(shí)踐創(chuàng)新

  仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案9

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。

  2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,正確流利地朗讀課文。

  3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

  教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。

  二、新授:

  1、師:讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?(問(wèn)題先不解決)請(qǐng)同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

  2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

  3.理解第一自然段中的詞語(yǔ):當(dāng)?shù),派人,聊天?/p>

  用“附近”說(shuō)一句話(huà)。

  師:你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人?

  4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

  生:自讀第二自然段,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?

  5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問(wèn)題:

  1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

  2)結(jié)果怎樣?

  3)請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的'小房子各在什么地方。

  學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說(shuō)、畫(huà))

  6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況:并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái),貼圖片。

  7、分角色讀他們的對(duì)話(huà)。

  8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?

  9、用自己的話(huà)復(fù)述課文。

  三、總結(jié):生總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、讀詞語(yǔ):電腦

  引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

  加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

  二、學(xué)寫(xiě)生字

  1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫(xiě),強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě),生糾正,評(píng)議。

  3、組詞,擴(kuò)句。

  4、課后習(xí)題第2題。

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