【推薦】小學一年級語文上冊教案
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學一年級語文上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學一年級語文上冊教案1
【教學目標】
。、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
。、正確、流利地朗讀短文。
。场W做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
【課前準備】
1、計算機輔助教學設計(隊)
。病⒗L制一幅女孩頭像;
。场⒁髮W生在家里做一件事,體驗自己的心情。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、游戲激趣,引入新課
。薄⒉轮i語,找朋友:
⑴ 課件出示謎語。
⑵ 學生猜謎底,老師相機出示謎底。
⑶ 連一連,找朋友:
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
⑷ 這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的?
(學生結合生活中的實踐談識字。)
。病⒔翌}:
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(投影出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面,提問:這是什么地方?
板書課題:在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此,在開課之初,抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課,激起興趣,然后讓學生認讀不帶拼音的謎底,并說說是怎樣認識的,注重了課內外的溝通,激起了生活中識字的興趣。
二、看圖讀文,學習字詞
。、仔細看圖,說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)
家里有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
、 指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
、 說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?
。ㄗ寣W生初步了解識字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學等。)
、 借助拼音認讀書上的八個詞語。
。ㄏ茸詫W,然后在小組內匯報自學情況。)
⑷ 認讀不注音的詞語:
指名讀。
齊讀。
、 認讀詞語中的生字(生字用紅色標出,可將這幾個生字打亂順序):
、 同桌互該互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當“小老師”幫助同桌嗎?
② 指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個。
、 開火車讀。
。病⒃倏磮D,說說圖上有誰?在干什么?
師:作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
、 自由讀短文,標劃生字詞語。
⑵ 小組合作學習,認該生字。
⑶ 檢查自學情況:
、 請小老師帶讀,提示難讀的`字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。
、 開火車讀生字卡。
。、巧識字形,妙趣橫生:
。ㄕn件出示本課要求從讀的生字)
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
、 四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)
、 找一個學習伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
、 匯報交流識記方法:
師:誰來當小老師,向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價,也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”,提出問題。)
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識記。
范例:“報”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。
想一想:“臺”可以怎樣記?
⑷ 認識8個偏旁,引導理解部分偏旁的含義:
例“沙發(fā)”的“沙”,讓學生認識“氵”旁;與水有關,在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字頭,可借用李陽冰的“竹得風其體夭屈,如人之笑”的含義,給學生講笑話,允許學生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。
。、鞏固生字:
、 “抓特務”游戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫,上有叢林、山巖等,將所學生字字形、拼音密布于其中,讓學生去搜索。
⑵ 找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結:希望同學們能在生活中認識更多的字。
在認讀環(huán)節(jié)中,之所以要讓學生互聽互查,是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤,卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤,同時也激發(fā)了學習興趣。巧識字形,初步感知漢字字形的規(guī)律,激發(fā)自主學習的興趣。在匯報識字時,讓學生做“小老師”邀請小朋友讀,并給予評價,甚至可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“小老師”提問題,為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。
小學一年級語文上冊教案2
識 字 (一)
1、一去二三里
一、教學目標:
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
二、教學重點:
1、認字寫字。
三、教學難點:
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學準備:
生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。
五、課時安排 : 2課時
第一課時
43電39
一、教學目標:
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
二、教學重點:復習鞏固漢語拼音。
三、教學難點:認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
四、教學過程:
(一)、復習導入:
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入:開學到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”,也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫,揭示課題:
1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例,引導學生理解“里”。
(三)、圖文結合,初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、圖文結合,引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文,學習生字:
1、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)
4、教學生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
(五)、朗讀感悟:
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美,誰來當當圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的'什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數鴨子》。
(六)、認識田字格,指導書寫“一”:
1、認識田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!
2、指導書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學生描一個、寫一個,教師巡視;講述后,學生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:熟讀課文,會認12個生字。
六、板書設計:四、十、三
七、課后反思:
第二課時
總44電40
一、教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。<
二、教學重點:正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點:初步感受課文的意境。
四、教學過程:
(一)、鞏固生字:
1、我會認。
(1)變序抽取字卡,學生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點圖畫,說“我的朋友在哪里”,學生要迅速舉起手中相對應的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。
2、我會記。
(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子后面有一個字)。
指名摘果子。摘到果子后,領大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導背誦課文:
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文:給五分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
(三)、指導書寫“二、三”:
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與示范字對比。教師巡視,個別指導。
5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習:
1、試背課文。
2、讀一讀,說一說,連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置:熟讀課文并背誦。
六、板書設計:黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思:
小學一年級語文上冊教案3
教學目標
1.通過看圖、熟字比較等方法,認識8個生字和2個偏旁;會寫7個字,1個筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物的特點,體會四季的美好。
教學重點
借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學準備
1.生字卡片,制作多媒體課件。
2.預習生字,做字卡。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話激趣,出示詞語。
1.教師談話:同學們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法,識記生字。
1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)
(1)仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)交流后出示詞語。(出示課件)
春風、夏雨、秋霜、冬雪
(3)借助拼音,自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音“風、冬”,翹舌音“霜”。
2.說說自己最喜歡哪個景物,并說出這些景物的特點。(出示課件)
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關霜的小知識。“雨字頭”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。
(3)識記生字。認識部首“雨”。
(4)仔細觀察,說說“雨”做部首時,在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。
4.教學詞串:春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(出示課件)
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較:被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個部首的字。
(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串:青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)
(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細觀察,自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(2)小組內互相交流好方法。
三、示范指導,書寫生字。
1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字,復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結構。
(3)示范指導,學生書空筆順,認真練寫。
重點關注“春、冬”:兩個字的撇和捺要舒展!岸钡膬牲c要在豎中線上。
“入”的.第二筆要長,并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。
3.學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一個筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。
4.教師巡視,對個別學生予以指導。
四、反復朗讀,加強鞏固。(出示課件)
1.學生組成四人學習小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調整讀。
2.班內交流讀。
方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2:調整次序,如:春風——春風吹,夏雨——夏雨落,秋霜——秋霜降,冬雪——冬雪飄
3.指導學生運用多種方式讀。
4.教師總結。
小學一年級語文上冊教案4
教學要求:1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
4.初步了解春天里風霧雨陽光,以及植物的一些特點,激發(fā)學生熱愛春天的感情。
教學重點:1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
教學難點:1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。
教學準備:投影錄音。
教學時間:一課時。
教學過程:
一.學習名言,揭示課題。
1.出示名言:小朋友,這句名言你會讀嗎?(一年之計在于春)
2.這句話是什么意思呢?(學生交流)
3.對呀,春天不僅是一年的開始,還是一個播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題:1春天在哪里(個別讀集體讀)
4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。
二.聽錄音初步感知課文內容。
1.播放課文錄音。邊聽邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?
2.交流板書:枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。
三.朗讀課文學習字詞。
1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺得課文哪一節(jié)寫得最美?為什么?
2.按學生回答的順序學習各個小節(jié)。
(1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風吹過,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)
。2)出示生字:枝柳舞。
。3)小組合作學習這三個生字。
(4)集體交流匯報。(注意點:“舞”和“柳”的字型。)
。5)指導正確朗讀第一小節(jié)。
。6)完成填空練習:春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。
。7)指導感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)
。8)指導背誦課文第一節(jié)。
(9)用同樣的方法學習課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習:春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的`田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。
四.復習鞏固。
1.進入識字園,認讀生字。(個別抽讀,集體讀。)
2.把這些生字連成詞語你會讀嗎?(認讀詞語。)
3.自由朗讀課后練習3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5.春天除了在這些地方以外,還會在哪里呢?
6.出示投影:春天在哪里?
春天在----------:
--------------------,
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美,春天給大地帶來了生機,你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢?
2.投影出示:春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春
春光明媚春意盎然春風得意春花秋月
3.指導朗讀。
4.不僅帶有“春”的詞語很多,而且還有許多和春天有關的古詩呢!
5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩。
6.小組合作學習兩首古詩。
7.大組交流。
六.。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛春天,我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情,集體背誦課文。
回家作業(yè):1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預習第2課。
板書設計:枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
小學一年級語文上冊教案5
教學目標:
1、學會本課生字、新詞。
2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進行觀察,培養(yǎng)學生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文,體會作者的心情,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。
重點難點:
認識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會作者的感情。
課時安排:
2課時
教學流程:
第一課時
一、激趣導入。
同學們,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時,會發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結:天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學的課文,就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學生齊讀)
2、認識”浪”字,說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文,要求學生注意字音和語氣。
4、學生自由小聲讀課文,不認識的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會兒……
5、檢查學生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段,明確重點問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥,指導朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認識本文的8個生字,“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形,多種方法認讀,了解字意,進行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文,說說你還有那些問題。
第二課時
一、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學習第二自然段。
1、請一位同學讀第二段,其他同學邊聽邊數有幾句話?
2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中,哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r?(捧。)學一學“捧”的動作。
4、對照圖,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段,看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”,了解“貝”的字理演變,擴詞并練習說話。
(二)學習第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)
6、識記“去”,并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》,因為這是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學習去,嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。
導課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學習任務。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節(jié),并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的'時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習,他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學習中,上了四年級的孩子才開始練習填寫,現(xiàn)在,我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表,時間不長,孩子們就填完了,他們可比以前那部分學生聰明多了,我沒說,他們就會填了。不過,是不是真正會用這表格,還得看他們后面的學習情況。
一節(jié)課,很快就過去了,看看孩子們的學習才進步了一半。唉,兩課時完成本應一課時就可以完成的任務,這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習,我想還是值得的。
下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學習,我則密切關注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個完成任務,接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個小組完成任務,他們也是在規(guī)定時間內完成任務,還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來,2個小組各有一名孩子認讀有困難,其他孩子順利過關。隨后,我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著,孩子們認真聽著,嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的,我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個小組中,有2個小組完成不錯,這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。
小學一年級語文上冊教案6
一、創(chuàng)設情境,范讀導入
1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說:“我的皮料最好”;球鞋說:“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說:“你們都沒有我時髦!彼鼈兙烤乖谟懻撌裁,想知道嗎?來,讓我們一同走進第13課:鞋。
2.配上音樂,老師真情范讀。
二、自然詩歌,讀準讀暢
1.自由讀詩,注意讀準字音。
2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語卡片,用各種方式認讀。
3.生字朋友回到課文中你還認識他們嗎?請學生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數數這首詩有幾節(jié)。
4.同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見。
三、自讀自悟,激發(fā)想象
1.學生自由讀詩歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2.學生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽;教師引導學生評議“我覺得:剛才他的朗讀……”;再請同樣喜歡那一節(jié)的學生談談自己的感受,并讀一讀。(給學生自主學習的平臺)
3.學習第1節(jié)。
。1)CAI展示“一家人回家,進門脫鞋的場景。
。2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?
。3)誰來讀一讀這種場景?(注意指導學生讀時要停頓。)
4.學習第2節(jié)。
。1)大大小小的鞋就像一家人,它們說著自己一天的見聞。
。2)CAI播放各雙鞋說話的情景:我今天和主人去了……
(3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么?你們知道嗎?
你們同位之間能用動作表演出來嗎?(動作理解)
讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧!(CAI課件展示畫面理解)
。4)帶著你的`好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
5.學習第3節(jié)。
。1)看看,大大小小的鞋,像什么?
。2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來?
。3)配樂朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。)
四、角色扮演,入情入境
1.大大小小的鞋子是一家人,請你選擇任意的一雙鞋來扮演它,暢談一天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。(鼓勵學生邊說邊做動作。)
2.自由組合,請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導學生感受親情,體會家庭的溫暖。)
3.全班同學一起有感情地配樂朗讀,進一步體會親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
五、語言運用,拓展延伸
學生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!
例如:溜冰鞋,它讓我感受運動的快樂;舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……
六、自主探究,識字寫字
1.出示鞋兒的生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數鞋子”的方法復習生字。
2.你記住了哪幾個字,說一說你是怎么記的?(全班交流識記方法。)
3.教師范寫“脫”、“受”。
4.學生在書上描紅。
5.在田字格本上書寫,提示學生注意書寫的正確姿勢。
小學一年級語文上冊教案7
第一課時
指導思想:
根據《語文課程標準》的要求,圍繞語文教學的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
預設學習目標:
1、自主學習,合作認識12個生字。
2、感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,感受山村的寧靜美麗。
教學重點:
識字、感悟朗讀。
課前準備:
生字果、多媒體課件等
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?
2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?
3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩。(出示古詩)
二、借助拼音,初讀古詩
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。(注意讀準字音,讀通詩句)
2、把生字線內的'十二個生字寶寶在古詩中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準字音。
3、檢查:(1)游戲摘果子。對數字。
。2)朗讀古詩。
三、借助畫面,誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念,歡迎嗎?
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細,眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。
3、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?(課堂交流。)
4、這個小山村遠嗎?你從哪里知道的。
5、指導朗讀整首詩。
四、小結,課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè):(1)給古詩配一幅插圖。
(2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
。ㄗ寣W生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))
第二課時
一.復習音節(jié)
。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
。玻ǔ鍪緀r )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領讀.
3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領讀.
過渡:看來,同學們拼音學得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.
二.讀課文
。保ǔ鍪菊n文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
。玻阕x熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――
。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.
。担麄冏x的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調.(領讀)
。罚覀円黄鹱x一遍(齊讀)
四.學生字
1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領讀)
。玻艺廴テ匆裟銈冞會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
。常覀冎攸c來學習一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
。矗覀儊韺W寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)
看電腦老師給我們寫一遍.
打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.
。担覀冊賮韺W習“二”一起讀.
你能用“二”說句話或組詞嗎?
二有個特點,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?
你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習字本上描一個寫一個.
6.請 XX 讀(出示三)齊讀.
你能用“三”組詞或說句話嗎?
仔細觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.
在習字本上描一個寫一個.
五.總結:
點評
小學一年級語文上冊教案8
教學目標:
1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習生字.
2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學會讀注音的生字.
教學重難點:
鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.
教學準備:
投影小黑板
教學過程:
一、談話導入
今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
二、我會說
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準備說.
5、全班匯報.
三、我會連
1、指名認讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說
1、指名說
2、全班一起說
3、照樣子完成練習
4、你還認識哪些這樣的.詞語?
五、我會猜
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領讀謎語.
6、你們還認識哪些謎語?
小學一年級語文上冊教案9
教材分析:
本課從學生熟知的御寒方式入手,引導學生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來的影響以及動物如何與環(huán)境相適應;顒1讓學生調查當地有哪些鳥類有旅行的現(xiàn)象,具體理解遷徙的概念。通過搜集魚類的洄游資料,進一步理解環(huán)境與動物的相互作用,拓展活動說明了植物與動物的遷移是不相同的;顒2與活動1是相并列的。嚴寒的冬季,動物保護自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習性方面的變化。進一步理解生物與環(huán)境相適應的相互作用。
學情簡介:
學生對于鳥類如何過冬有了一定的知識積累,所以在學習本課知識時,學生會感到很輕松。另外,學生具備了一定的上網查找資料和制作課件的能力,所以課前布置一些查找資料并在組內進行整理的作業(yè),對實施本課教學起著決定性作用。
教學目標:
1、學生能根據生活經驗說出過冬的辦法。
2、學生能圍繞本課內容收集、整理資料。
3、能與其他同學合作,展示本小組收集整理的資料。
4、培養(yǎng)學生收集整理資料的能力和語言表達能力。
教學重點:
指導學生通過對動物各種奇異方式的研究,知道環(huán)境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應的。
教學難點:
搜集并整理魚類洄游的特性。
教學方法:
1、采用多媒體教學法,讓學生直觀的感知所學知識。
2、學生課下收集一些資料,有助于提高對本課內容的理解和拓寬知識面。
教學準備:
教師準備:課前收集與本課有關的圖片和視頻,輔助學生學習。
學生準備:課前收集一些與本課相關的資料,多種形式進行展示。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、教學導入
1、師生暢談,營造氛圍。
孩子們,天氣越來越冷了,冬天就要到了,咱們怎么過冬?
引導學生頭腦風暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。
。▽W生自由回答:穿棉衣、羽絨服;減少外出活動;喝熱水;適量多吃熱量高的食物,吃火鍋;用暖氣取暖……)
。ㄔO計意圖: 通過師生談話,使學生暢所欲言,各抒己見,達到自我調節(jié),相互影響,從而獲得一種最理想的心態(tài),以提高自身的心理素質,營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。)
2、提問。
我們人類有這么多過冬的方法,那動物和植物又是如何過冬的呢?今天就讓我們一起來了解有關這方面的知識。(板書課題《燕子南飛》)
二、新授
1、鳥類的遷徙。
課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》,我在很小的時候就會唱,你會嗎?能試著唱兩句嗎?(“小燕子,穿花衣,年年春天來這里……”)同學們唱的真好。確實如歌詞中唱的那樣,許多鳥類跟小燕子一樣,每年要進行兩次“旅行”。春天,它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天,它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學家們把動物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習性,稱為遷徙。在遷徙過程中,大多數鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進食。(板書:鳥類的遷徙)
。ㄔO計意圖:從學生熟悉的兒歌入手,引出新知,為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。)
同學們,你都知道哪些鳥呢?(學生自由回答),老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片,咱們一起來看看。(出示幻燈片)老師出示的這些鳥,你在一年四季都能看見嗎?(不是)對,并不是所有的鳥都具有遷徙的習性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥,像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習性呢?(大雁、天鵝、燕子等)大家說的很對,遷徙的鳥類有集體遠征的天鵝,有返鄉(xiāng)報春的家燕,有結伴遠航的綠頭鴨,有列隊遷徙的大雁,還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等;那不遷徙的鳥類有哪些呢?(麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等)你們知道的真多!
孩子們,你想過沒有,鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風順的,它們有可能遇上惡劣的天氣,有可能遇上事物的短缺,甚至還有可能面臨死亡的威脅,那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性呢?下面請同學們在小組內交流一下,把你收集的資料與小組同學分享,然后我們在全班交流。
好,誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性?
。▽W生自由發(fā)言:因為咱們北方冬天冷,因為下雪了,沒有糧食了)同學們回答的不錯。咱們以燕子為例,燕子是以昆蟲為食的,并且它們習慣于在空中捕食飛蟲,而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物?墒,在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以,鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學們,關于鳥類的遷徙,你還對哪些問題感興趣呢?或者你還知道哪些關于鳥類遷徙的事情呢?請大家注意傾聽。(學生匯報交流)
同學們說了這么多關于鳥類遷徙的知識,你在生活中看到過鳥類遷徙嗎?老師這有一段視頻是關于鳥類遷徙的,你想不想看看?讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。(播放視頻)請同學們認真看,然后說一說你都看到了什么,有什么感受。
。ㄔO計意圖: 結合學生的心理特點、生活經驗,讓學生在小組內討論交流鳥類為什么會遷徙,為學生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受,對學生進行情感教育,同時引導學生通過觀察、交流、激發(fā)學生探究學習新知識的欲望,引發(fā)學生學習科學的興趣。)
2、魚類的洄游。
師:看完了這段視頻,讓我們對鳥類遷徙有了更進一步的了解,那在自然界中,除了鳥類為了適應環(huán)境有遷徙行為,一些魚類也有類似的生活習性,生物學家們稱之為----洄游。(板書:魚類的洄游)關于魚類的洄游,老師這也有一些圖片,咱們一起來看看。
(出示幻燈片:大馬哈魚、鮭魚,鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜等)
師:為了更加直觀的了解魚類的洄游,老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻,咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險歷程。(播放視頻)
請同學們看完視頻以后在小組內交流感受,并在全班交流。
師:大馬哈魚的'洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍,面對困難,它們義無反顧,勇往直前。在我們每個人的成長過程中,也都會遇到意想不到的困難,我們也應該像大馬哈魚一樣義無反顧,勇往直前。
像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進行長途洄游,這也是對環(huán)境的一種適應。我們把鳥類的遷徙,魚類的洄游稱為動物的遷移。(教師板書:動物的遷移)
除了前面介紹的遷移的動物,你還知道哪些動物進行遷移呢?
。▽W生:角馬、斑馬、馴鹿等)
請把你知道的動物遷移知識填入表格中。
(學生展示、匯報自己填的表格)
如果你還想知道更多的關于動物遷移的知識,可以收看中央1臺的《動物大遷移》或到互聯(lián)網上去搜索,正確的使用互聯(lián)網,使它成為我們學習的好幫手。
。ㄔO計意圖: 鼓勵學生小組討論,倡導團隊協(xié)作,有效地使學生學會學習、學會發(fā)展。并通過多角度的評價讓學生體會到學習的歡樂,增強學習科學的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻,對學生進行情感教育,培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的心理品質。)
三、結束語
同學們,大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應周圍環(huán)境,我們這節(jié)課學到的還遠遠不夠,大自然中還有很多奧妙等著我們去發(fā)現(xiàn),去探索,希望大家去做大自然的主人,去廣闊的大自然中汲取更多的營養(yǎng)。
。ㄔO計意圖:引導學生在課堂之外,在生活實踐中繼續(xù)去觀察、去認識、去理解科學,使科學更加貼近學生的生活,讓學生融入到大自然中。)
小學一年級語文上冊教案10
第三課時(識字寫字)
教學目標:
1、復習音序查字法。
2、復習偏旁部首,能給字加、去、換偏旁,掌握識字方法。
教學過程;
一、復習音序查字法。
1、回憶音序查字法的步驟。
2、練習:按音序查字法查字,并填表。(總復習二第3題)
二、復習偏旁部首:
1、回憶本冊學過那些新偏旁。
如:
2、寫出同偏旁的字。(總復習一第4題)
3、加偏旁成字,再組詞。(總復習一第3題)
4、換偏旁成字,再組詞。
補充:
鋒、挺、操、玲、樣、記、祖
三、聽寫三單元詞語。
第四課時(識字寫字)
教學目標:
1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。
2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。
教學過程;
一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。
1、區(qū)分音近字與同音字,說說它們的不同用法。
例:氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園
2、注意形近字的比較?辞遄中。
練習:比一比,再組詞。(總復習二第4題)
二、按筆順把字寫得端正正確。
1、說說下列字的筆順。
引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假
2、在田字格中寫一寫。
3、看看生字表中有哪些難寫的'字,把你認為難寫的字寫一寫。
三、聽寫第四單元詞語。
小學一年級語文上冊教案11
《放小鳥》
教學目標:
1,學會本課8個生字,綠線內的生字只認識不寫,認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
2,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3,理解課文內容,懂得要愛護鳥類,知道鳥是人類的.朋友。
教學重點、難點:
1,正確理解課文內容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。
2,能學會本課生字,并能正確美觀書寫。
教學準備:生字卡片多媒體課件
教學課、2課時
第一課時
教學過程:
一、導入揭題
1.導入:今天,我們學習一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題:放小鳥
3.指名讀題,齊讀題。
4.質疑:讀了課題,你們想知道些什么?
過渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀,了解課文大意
要求;認真聽說議聽后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準字音,讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
、抛杂勺x。
、仆阑プx,相互糾正。
、侵该雷x。
、取伴_火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。
、芍该I讀一類字。
過渡:讀準了這些字音,相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據實際情況作出相應的指導,讓學生練讀)。
5.解疑:誰要放小鳥?為什么要放小鳥?
6.出示嬌風,說說其外形。
四、教學生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句
4.學生描紅
5.練寫《習字冊》
小學一年級語文上冊教案12
一、教學目標:
1.通過學習課文,讓學生知道時間是寶貴的,一去不復返,要珍惜時間,學會科學合理地利用時間。
2.識字14個,滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習,培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。
二、教學重點難點:
1、識字14個,滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。
三、教學準備:
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學過程:
課前要求:
認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫
(一)激趣導入
1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)
鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學得很開心,這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個大早,你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的'家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣?
(4)匯報交流,指導朗讀。
出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習慣,還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸:
(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說,指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學生小聲自讀課文。)
6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導書寫“已己”“經勁”。
今天,我們又認識了一些字,有些字不但會認,還要會寫。
1、板書“已己”“經勁”
2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。
3、學生練習寫字。師巡視指導,提醒學生注意寫字姿勢。
4、集體反饋,展評學生作業(yè)。
總結:
小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字,非常高興,他有一份關于時間的禮物要送給我們——
(課件出示:)“一年之計在于春,一日之計在于晨。”
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!
聽配音朗讀,師生齊讀。
師:你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時間)說得好,讓我們一起努力,好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設計:
小鬧鐘
珍惜時間
小學一年級語文上冊教案13
[內容簡析]
這是拼音教學結束后的第一篇課文。課文只有三句話,形象地比喻星星是夜空的花朵,焰火是節(jié)日的花朵,少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象,富有童趣。課后練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦,讓學生在涂花朵的顏色中滲透自我評價,在采摘詞語中積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
[設計理念]
充分利用學生已有的知識經驗,引導學生自主讀書,著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讓學生享受朗讀的樂趣。
[教學目標]
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、會認“花、朵”等七個生字,會寫“火”字。
3、能結合生活實際,感受生活的美好。
[重點難點]
1、正確朗讀課文,背誦課文。
2、“火”字的書寫。
[教具準備]幾種常見花朵的掛圖;布滿星星的夜空和焰火的掛圖;生字、詞語卡片。
[教學時間]一課時
[教學流程]
一、情景引入,激發(fā)興趣
1、出示各種花朵掛圖,說出花朵的名稱,說說這些花美在哪里。(可從顏色、形狀方面說。)
2、你們還見過哪些花朵?說出來與大家分享一下。
3、告訴學生:這節(jié)課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題(板書:1 花朵)。
二、自主認讀,讀準字音
1、借助拼音,自由讀課文。不會讀的字停下來,借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀,互相糾正讀音。
3、指名讀課文,師生共同正音。
4、去掉拼音讀課文,把課文讀正確。
5、用自己喜歡的方式讀課文,看誰把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導背誦,朗讀感悟..
1、聽課文錄音,跟著錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文,看誰讀得好。
3、再讀課文,說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的.?(認識逗號。跟老師書寫,告訴學生,逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道:一個句子完整了,就有句號。一個句號,就是一句話。)
4、分組朗讀句子(一組讀一句)。
5、指導朗讀,體會第一句。(小黑板出示句子。)
。1)指名讀句子,邊讀邊想:你們見過晚上的天空嗎?是什么樣的?(先閉目想想夜空的景象,再和自己的同伴說一說。)
。2)出示夜空的掛圖,討論:為什么說星星是夜空的花朵?
。3)你覺得有星星的夜空美嗎?你能不能把這種美的感受讀出來?(自由讀→指名讀后評議:感覺到夜空美了嗎?→齊讀。)
6、自學第二句。(出示第二句。)
。1)提出學習要求:①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火(或煙花)?
(2)檢查自學、互相交流。
。3)看到節(jié)日里燃放的煙花,你的心情是怎樣的?能不能用高興的語氣把句子讀出來?(指導朗讀第二句。)
7、朗讀體會第三句。(出示句子。)
。1)齊讀句子,為什么說我們是祖國的花朵?
。2)討論剛才提出的問題。(因為我們是在祖國關懷、培育下成長,是祖國的未來的建設者,所以說我們是祖國的花朵。)
(3)我們能在祖國的關懷下健康成長,我們是多么幸福呀。齊讀句子,讀出幸福和自豪感。
8、指導背誦課文。
(1) 師生合作讀課文。(師:星星。生:是夜空的花朵。)
(2)小組同學互相背誦。
。3)會背誦的同學,把課后第一題的花涂上紅色。
四、指導書寫,學會“火”字
1、教師在田字格中寫“火”字,并邊示范邊說筆順。
2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。
3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫,看誰寫得美。
五、作業(yè)
把課文背誦給家長聽。
小學一年級語文上冊教案14
教學目標:
1.認一認課程表中的課程名稱,學習“文,數學,音樂”5個生字。
2.用拼音,能按聲母表的順序連一連,復習23個聲母。3.通過“擺一擺,比一比”等方法,幫助孩子區(qū)分形近字母。
重點難點
1、熟練朗讀并背誦課文。
2、培養(yǎng)孩子的拼讀識字能力和語感。
教學過程:
一、談話導入(識字加油站)
1.小朋友們,你們知道潘老師現(xiàn)在給大家上的是什么課呀?指名回答。?出示圖片:對的,瞧,這就是我們用的語文書,這兩個字你會讀嗎?
讀得真好!你是怎么認識它們的?你還在哪里見過這個字?是的,只要小朋友們善于觀察,樂于動腦筋,做個有心的孩子,我們就會不知不覺認識很多字,成為識字大王哦!這是一個詞語,你能用這個詞語說一句話嗎?
2.那你們知道今天是星期幾嗎?我們今天有哪些課呢?平時你是怎么提前知道上什么課的??多媒體課件出示班級課程表:這就是我們班的課程表,會看課程表嗎??你知道我們今天有哪些課嗎?引導學生說說今天有什么課?
3.同桌說一說,如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.逐一看圖讀詞語,相機學習生字。
。1)學習“數學”:這就是我們的數學書,這兩個字會讀嗎?
課件:瞧,這個小朋友在干什么?這是篆文的學字,表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌,就是學。慢慢地就變成現(xiàn)在的學。表示學習的'意思。你能給它找到朋友嗎?
。2)學習“音樂”
星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢?出示:這兩個字會讀嗎?看圖,這是同學們在音樂教室上音樂課呢,再讀詞語。我們還有美術課,讀詞。
。3)去掉圖片你還認識他們嗎?開火車讀。
指學生領讀。(誰來當小老師帶著我們讀)你在哪兒還看過這些字?
5.再看一看課程表,你還知道我們有哪些課程?(根據學生的回答,圈畫,讀)
二、聲母連線
過渡:小朋友們真會學習。老師給你們一個贊。我們通過看一看,比一比,問一問,讀一讀等方法認識了這么多生字,認識了這些字,我們會看課程表,我們就知道了我們每天要上的課程,這就是學語文,用語文。小朋友們,我們不光認識了生字朋友,我們還認識了23個聲母朋友,今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。
1.多媒體課件出示23個聲母,快數數,客人們都到齊了嗎?開火車讀。
2.哎呀,客人們太多,站得有點亂,我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組,我們來看看。
3.教師引導男、女生分別競賽讀,拍手讀。
4.為了讓大家更好地記住它們的順序,老師還編了一首小兒歌呢。范讀。
出示:b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽見了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊。”5.游戲:小兔采蘑菇
過渡:小朋友們讀得真棒!有一只小黑兔想請你們去幫它采蘑菇,愿意嗎?蘑菇采完了,小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢?6.連字母
。1)小朋友們表現(xiàn)真棒!有一個動物朋友想跟大家交朋友,不過它的脾氣有點怪,它說,請小朋友們按聲母表順序連一連,它才會出現(xiàn),趕緊拿起你們的筆,連一連吧,看看它是誰?(海豚)齊背聲母表。
。2)還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦!我們一起來看看是誰?(生背聲母表,師連線。)(兔子)
三、拼音字母模仿秀
過渡:你們真了不起!按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母?(c)指名回答。
1.很多的字母,我們可以用小手表示出來,你還會表示哪些字母?
學生小組內交流。老師這兒也有一些手指字母,我們來看看學學吧。
2.游戲“我擺你猜”。
切換展臺:我們除了可以用小手,身體來表示字母,老師還準備了一些道具,你能用他們擺出字母嗎?指學生到臺前擺字母形,其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時,教師要抓住時機,引導學生辨別。如,當臺上學生擺出q時,教師馬上引導:p怎樣擺呢?
3.小結
4.比一比,讀一讀。
過渡:這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們 把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。其它兩組教法同上。
四、課堂小結
這節(jié)課你的最大收獲是什么?
小學一年級語文上冊教案15
教學目標:
1、認識常用的學習用品,了解他們的用途,學會知道使用。
2、知道學習用品來之不易,要愛惜他們。
3、學會整理自己的學習用品。
4、初步知道文具的演變,對學習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入課題
1、今天你們已經是光榮的'小學生了,在入學前,你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求,也為你們準備了不少的物品。說說看,都為你準備了些什么呀?
指名講
出示:小書包
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準備了一個漂亮,實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學習,是你們獲得知識,學習本領不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來學習第4課。
出示:我的小書包
二、初步感知小書包的作用
1、小朋友,你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講:
2、這些好朋友能幫助我們學習,所以有一個共同的名字:學習用品
板書:學習用品
3、這些學習用品為我們小朋友獲得知識,學習本領提供了許多幫助。小朋友,請你說說你是怎樣使用你的學習用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師:這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書:學習用品是我們的好朋友。
三、深入學習課文
1、這些學習用品是怎么來得?
指名講
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧:
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟,再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時,文具的使用情況。
四、實際生活
1、平時如何對待你的學習用品的?
生進行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗
1、學生看圖,聽老師介紹。
A、中國從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字,到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結
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