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學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

時(shí)間:2023-01-19 14:39:27 心理健康 我要投稿

【薦】學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦?偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家整理的學(xué)校心理健康教育工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

【薦】學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)1

  xx中從“著眼于未來(lái),著力于素質(zhì)”的辦學(xué)思想出發(fā),積極開(kāi)展心理健康教育,經(jīng)過(guò)xx年的探索實(shí)踐,形成了比較完整的心理健康教育體系。

  從xx年起,在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,系統(tǒng)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo);xx年,又率先在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。

  從xx年起,建立心理輔導(dǎo)室,為來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生解決了生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問(wèn)題,促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。在此工作中,還曾及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有傾向的個(gè)別學(xué)生,使他們得到了及時(shí)地幫助和治療。從xx年起,開(kāi)始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對(duì)初一、高一學(xué)生實(shí)施《學(xué)習(xí)能力診斷測(cè)驗(yàn)》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測(cè)驗(yàn)》、《心理健康水平診斷測(cè)驗(yàn)》、《問(wèn)題行為診斷測(cè)驗(yàn)》、《親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)》,為教育教學(xué)提供依據(jù);一年后,進(jìn)行復(fù)測(cè),檢驗(yàn)教育效果。

  從xx年起,成立家長(zhǎng)學(xué)校,聘請(qǐng)本校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師為輔導(dǎo)員,系統(tǒng)而有針對(duì)性的為各年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)辦講座,接待家長(zhǎng)的來(lái)訪(fǎng);曾編輯《好家長(zhǎng)育人經(jīng)驗(yàn)集錦》,發(fā)給家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校不僅受到家長(zhǎng)們的歡迎和好評(píng),還曾被評(píng)為西城區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

  xx年,建立心理健康服務(wù)中心,有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)。中心聘請(qǐng)全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任為心理顧問(wèn),另有專(zhuān)職教師兩人,兼職教師一人;內(nèi)設(shè)談心室(個(gè)別心理輔導(dǎo)室)、會(huì)客室、心理閱覽室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和開(kāi)心屋(心理活動(dòng)室)。中心通過(guò)開(kāi)放硬件設(shè)施,開(kāi)展有關(guān)心理健康的宣傳、選修課、專(zhuān)題講座、個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo),為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育、指導(dǎo);同時(shí)中心對(duì)全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導(dǎo)的作用。

  xx年,本校與全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、西城區(qū)心理教研室合作,成功舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”。該班聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)專(zhuān)家11位,共上課兩百多學(xué)時(shí),系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關(guān)知識(shí)和方法。我校有70多位教師參加了培訓(xùn)。此后,本校又連續(xù)舉辦了系列專(zhuān)家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)介紹和交流。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力,教師基于心理學(xué)、教育學(xué)的教育觀(guān)念和教育能力得到改善和提高,本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展,班主任成為心理健康教育的骨干力量,課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、各種活動(dòng)成為心理健康教育的主渠道。

  本年度,本校被評(píng)選為北京市心理健康教育實(shí)驗(yàn)校xx年,《重點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐研究》被北京市教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)為“十五”科研規(guī)劃課題。此課題由副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé),各年級(jí)組長(zhǎng)分別擔(dān)任“提高初高中一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)能力”、“初高中二年級(jí)學(xué)生青春期教育”、“初高中三年級(jí)學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整”子課題的負(fù)責(zé)人。在課題已進(jìn)行的過(guò)程中,教師參與熱情高,同時(shí)得到了來(lái)自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中科院心理所專(zhuān)家教授的幫助和指正。此課題將帶動(dòng)本校的心理健康教育工作進(jìn)一步朝向具有本校特色的、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的.方向發(fā)展。

  在此期間,xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國(guó)青少年心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)上獲獎(jiǎng);xx年六位老師的論文在中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)年會(huì)上交流(其中一篇被選為大會(huì)發(fā)言)。

  到目前,本校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn):

  1、心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實(shí)、有研究,重實(shí)效。

  2、全體教師參與,面向全體學(xué)生,重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。

  3、有機(jī)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外,教育與指導(dǎo),咨詢(xún)與服務(wù)的緊密配合。經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力,本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展,同時(shí)增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感;同時(shí)得到了各界好評(píng),西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開(kāi)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示會(huì);xx年被評(píng)為西城區(qū)心理健康教育先進(jìn)校;諸多兄弟學(xué)校的同行曾到我校參觀(guān)學(xué)習(xí)。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)2

  心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,青少年心理健康教育主要是針對(duì)他們心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預(yù)防心理健康問(wèn)題的發(fā)生,才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo),開(kāi)展的工作有如下幾點(diǎn)主要內(nèi)容:

  1、扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作,落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化

  強(qiáng)化以人為本的思想和目標(biāo),始終堅(jiān)持育人的初衷,積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。

  2、堅(jiān)持心輔導(dǎo)活動(dòng)的教育理念

  團(tuán)隊(duì)結(jié)合,定期開(kāi)展系列團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動(dòng),教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補(bǔ),在堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下,也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會(huì)》等課程的教學(xué),充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。不僅需要上好心理健康教育課,還需要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,及時(shí)科學(xué)地調(diào)整教育思路,力求提高德育工作的實(shí)效。還需要運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,開(kāi)展班級(jí)內(nèi)豐富多彩的團(tuán)體心理活動(dòng),培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí),也爭(zhēng)取做一個(gè)全面發(fā)展、身心健康的中小學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

  根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。

  4、把心理健康課程納入教學(xué)計(jì)劃

  將心理健康的課程落實(shí)到現(xiàn)實(shí),而不是空話(huà)和暢享,利用班會(huì)或團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)課等時(shí)間,由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,開(kāi)展班級(jí)心理健康教學(xué)工作。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練,不只停留在說(shuō)教,或灌輸理論知識(shí),而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟,提高心理健康教育的實(shí)效。

  5、廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)

  (1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng),對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

 。2)全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中,積極滲透心理健康教育思想;與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育;通過(guò)各學(xué)科教學(xué),把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,挖掘各教材內(nèi)容,找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的'觀(guān)念,注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。

  6、建立學(xué)校心理咨詢(xún)室,妥善發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用

  按照教育部規(guī)定,考慮實(shí)際情況,建設(shè)校園心理咨詢(xún)室或心理健康教育中心,并進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)室的裝飾工作和配置工作,堅(jiān)持開(kāi)放心理咨詢(xún)室,積極為在校師生開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)服務(wù),尤其是對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,更應(yīng)該給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)、有效的心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)服務(wù),幫助他們可以盡快地?cái)[脫心理障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

  開(kāi)展心理健康教育工作,還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,這些研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進(jìn)一步深化研究,任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn),為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育,全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)3

  在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程,學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視,開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專(zhuān)家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育的情況總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,認(rèn)識(shí)到位,狠抓落實(shí)。

  1、認(rèn)識(shí)到位:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

  2、狠抓落實(shí):我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥任心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),全面組織開(kāi)展心理健康教育工作,主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé),德育處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了根本的保證。

  3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。

  二、深入加強(qiáng)培訓(xùn),提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。

  1、學(xué)校從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,派出教師參加市區(qū)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)和心理援助培訓(xùn),取得了學(xué)校心理服務(wù)上崗資格證書(shū)和結(jié)業(yè)證。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校針對(duì)班主任和一線(xiàn)教師繼續(xù)搞好了二次培訓(xùn),大大提高了任課教師的心理教育水平和業(yè)務(wù)能力。

  2、繼續(xù)搞好心理咨詢(xún)室建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì),充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期,個(gè)別心理輔導(dǎo)繼續(xù)推進(jìn)。心理咨詢(xún)的方式,不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún),還增加了網(wǎng)上咨詢(xún)。心理教師是開(kāi)展心理健康教育工作的人員保證。在學(xué)校人事制度改革,上級(jí)行政部門(mén)沒(méi)有設(shè)置心理教師崗的前提下,為了使心理健康教育工作專(zhuān)業(yè)化,我校計(jì)劃引進(jìn)一名心理專(zhuān)業(yè)教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證。

  三、開(kāi)展心理健康教育的具體做法:

  1、在初一年開(kāi)設(shè)心理健康教育課:

  將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂,來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課,心理課已成為我校學(xué)生的必修課。根據(jù)實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況,編寫(xiě)了心理教育校本教材。心理課的基本內(nèi)容是:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志,及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法,在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

  2、在初二年級(jí)心理健康知識(shí)講座:

  針對(duì)初二學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。針對(duì)初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,進(jìn)行青春期性心理講座:《十四歲走向成熟的開(kāi)始》;《與青春對(duì)話(huà)》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時(shí)期,且在極不穩(wěn)定的'變化中,個(gè)性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學(xué)交往,要知道對(duì)異性的伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過(guò)多的精力,因?yàn)檫有許多事情等你去做。

  3、初三年級(jí)開(kāi)展考前心理輔導(dǎo)。

  針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考,擇業(yè)等問(wèn)題,開(kāi)展的心理講座有:《考試前的心理調(diào)節(jié)》;《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》;《樹(shù)立自信是為成功的保證》等專(zhuān)題心理講座。如:《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo),包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。 經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練,絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象,以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。

  4、在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作:

  我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),多次請(qǐng)進(jìn)校教師進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo)。使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  5、利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo),使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試后,我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋,讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn),分析優(yōu)勢(shì)和不足,并和心理老師交換意見(jiàn),共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)題講座,如:《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長(zhǎng)的心理調(diào)節(jié)》等,教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近學(xué)生的心理,通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解學(xué)校心理健康教育的情況。

  6、我們將搜集來(lái)的心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、典型案例、心理健康教育的最新理論、心理知識(shí)、心理健康教育動(dòng)態(tài)提供給教師,幫助教師開(kāi)闊視野,提高理論水平,為在心理健康教育方面提供有效的參考。

  7、為使我校心理健康教育不斷上水平,我校心理咨詢(xún)室一直堅(jiān)持開(kāi)展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理熱線(xiàn)、開(kāi)設(shè)心理信箱、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑。

  總之,通過(guò)開(kāi)展心理健康教育,使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,我們這項(xiàng)研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進(jìn)一步深化研究,任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn),為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育,全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)4

  學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要,為此在開(kāi)學(xué)以來(lái)我校開(kāi)展了一下工作

  一、認(rèn)真落實(shí)復(fù)課開(kāi)學(xué)第一課

  在5月18日四至六年級(jí)復(fù)課開(kāi)學(xué)的第一天,學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀(guān)看《大自然在說(shuō)話(huà)》,德育趙處長(zhǎng)召開(kāi)全體師生校會(huì);主題為《預(yù)防新冠肺炎,從我做起》。趙校長(zhǎng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行

  者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做,其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解,對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!

  在復(fù)課開(kāi)學(xué)的第一天,四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí),認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。

  二、每天關(guān)注學(xué)生情緒,做好學(xué)生的'一對(duì)一談心工作

  開(kāi)學(xué)以來(lái),德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn),特別是孩子的情緒,積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作,18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人,下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。

  三、做好小學(xué)生復(fù)課開(kāi)學(xué)心理訪(fǎng)談工作

  學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪(fǎng)談內(nèi)容,通過(guò)訪(fǎng)談,發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助,所在班主任了解情況,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,并采取一對(duì)一談心工作,對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助,F(xiàn)在這5位學(xué)生,在學(xué)?鞓(lè)、健康的學(xué)習(xí)!

  從復(fù)課開(kāi)學(xué)以來(lái),經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,學(xué)校總體平穩(wěn),沒(méi)有出現(xiàn)心理危機(jī)事件,今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育,落實(shí)心理健康課,開(kāi)展多種活動(dòng),落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來(lái)我校,定期對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo)

  南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個(gè)精準(zhǔn)”,全力保障學(xué)生心理健康。

  精準(zhǔn)引導(dǎo),戴上“心理口罩”。

  學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信,倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來(lái)的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振,構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí),著力講好南林師生抗擊疫情的。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)5

  校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校繼續(xù)貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神,開(kāi)展了一系列工作。

  一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

  我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,由政教處組織,形成以團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室,再到各班心理委員的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

  二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作

  本學(xué)期,我校通過(guò)心理健康黑板報(bào)等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物,便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

  三、積極開(kāi)展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)

  開(kāi)展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo),是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的.一條重要途徑。本年度,我校堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚男睦斫】递o導(dǎo)課,圍繞著適應(yīng)、人際、價(jià)值觀(guān)、生涯、理想等主題開(kāi)展主題講座,不斷增強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)對(duì)各種心理問(wèn)題的能力。

  四、繼續(xù)開(kāi)展好心理咨詢(xún)室的工作

  每周一至五上午8:00—11:00,下午14:00—17:00正常開(kāi)放心理咨詢(xún)室,由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治,并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。

  五、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育

  學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,必須贏得家長(zhǎng)的支持。心理健康教師利用家長(zhǎng)會(huì)期間印發(fā)宣傳資料,為家長(zhǎng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,形成學(xué)校、家庭教育合力。

  心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛(ài)的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)6

  學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校繼續(xù)貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神,開(kāi)展了一系列工作。

  一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

  我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,由德育辦組織,形成以團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室,再到區(qū)域?qū)W生心理健康教育機(jī)構(gòu)的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

  二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作

  本學(xué)期,我校通過(guò)班級(jí)板報(bào)評(píng)比,學(xué)校電視臺(tái)等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物,便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

  三、積極開(kāi)設(shè)心理健康教育課

  開(kāi)設(shè)心理健康教育課,是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周三晨會(huì)內(nèi)容為心理健康教育,并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期,本學(xué)期,心理健康教師顧建紅老師為五年級(jí)女生上了一節(jié)青春期團(tuán)輔課,使女生們對(duì)自己的身體和青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)有了初步的了解,消除了青春期的焦慮。

  四、繼續(xù)開(kāi)展好心理咨詢(xún)室——陽(yáng)光屋的'開(kāi)放工作

  每周一至五中午12:00——13:00開(kāi)放心理咨詢(xún)室,由心理健康教育老師“知心姐姐”為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治,并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。

  五、建立健全學(xué)生心理?yè)醢?/strong>

  建立學(xué)生心理健康擋案并使之逐步規(guī)范化,這對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對(duì)性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評(píng)價(jià)。本學(xué)期除了建立心理咨詢(xún)室的檔案,還建立了一年級(jí)新生檔案。

  五、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育

  學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,必須贏得家長(zhǎng)的支持。本學(xué)期,我校召開(kāi)了一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),共同探討孩子由幼兒園進(jìn)入小學(xué)后的一些心理困惑,形成學(xué)校、家庭教育合力。

  心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛(ài)的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)7

  本學(xué)期,我校根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃,面向全體學(xué)生,以互助課堂的研究為切入點(diǎn),有計(jì)劃地在課堂開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí),逐步增強(qiáng)學(xué)生“助人自助”的意識(shí);通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng),提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì);通過(guò)心理健康教育特色活動(dòng),如“陽(yáng)光心靈故事匯播音”,“心理健康教育活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課”以及對(duì)孩子們的個(gè)案輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng),將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實(shí)際相結(jié)合,很好地落實(shí)了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本!皭(ài)上學(xué)校生活,主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面,對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié),以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開(kāi)展。

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí),踐行先進(jìn)的教育理論

  1.積極參加區(qū)級(jí)心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng),培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專(zhuān)題講座,不斷豐富自我的心理學(xué)知識(shí),提高心理學(xué)理論水平,有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次教研過(guò)后,通過(guò)認(rèn)真撰寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得,不斷內(nèi)化所學(xué)知識(shí),以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

  2.認(rèn)真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》(20xx年修訂版),區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》,積極在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。

  3. 利用每周一上午第二三節(jié)課教研時(shí)間深入開(kāi)展 “三性課堂”的學(xué)習(xí)和交流,進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過(guò)程中“助人自助”的原則,在與學(xué)生的交往過(guò)程中做好學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、陪伴者。處理學(xué)生的問(wèn)題多從學(xué)生本人的角度分析和解決,避免傳統(tǒng)的說(shuō)教懲罰形式,多與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通,這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師,愛(ài)上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。

  4.心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,主動(dòng)學(xué)習(xí),提高工作效率,提升自身生活品質(zhì),每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動(dòng),老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》,并進(jìn)行了分享和交流活動(dòng),讓教育研讀活動(dòng)真正成為提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

  5.在課題研究方面,本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合《基于愛(ài)上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí),在教研中開(kāi)展好形式多樣的各層面的交流與研討,在共同的研討交流中,讓互助課堂的研討深入下去,提升組內(nèi)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  二、加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和研究,提升心理課堂教學(xué)水平

  1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上,本期三位心理老師重點(diǎn)開(kāi)展了該模式的課堂落實(shí)工作,通過(guò)豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與體驗(yàn)情感,讓學(xué)生中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在精心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過(guò)程中,我們深深感受到體驗(yàn)式活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的重要性,無(wú)論課前暖身活動(dòng),還是案例探討、頭腦風(fēng)暴,都要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng)編,重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,幫助學(xué)生掌握方法,形成能力。只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性,確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

  心理課堂上,三位老師結(jié)合各年級(jí)各班的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),較好地達(dá)成了預(yù)期的教育效果。比如,在“學(xué)會(huì)溝通,讓心靠近”,“做一個(gè)快樂(lè)的人”, “面對(duì)挫折”等活動(dòng)中,孩子們?cè)诳鞓?lè)自己的同時(shí),學(xué)會(huì)了尊重他人,幫助他人,體會(huì)了助人自助的快樂(lè);也學(xué)會(huì)了以積極的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  2.分學(xué)段認(rèn)真開(kāi)展互助課堂的研究,初步取得了一定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽(tīng)和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng),中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲,班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng),心理情景扮演和故事討論等活動(dòng)形式開(kāi)展研究,積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過(guò)程中中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)信任……這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們?cè)谪S富的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)了樂(lè)觀(guān)、自信、尊重與分享,這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。

  3.本學(xué)期,我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合,極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升。

 。1)20xx年10月23日,蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下,積極參加區(qū)中小學(xué)教師說(shuō)課大賽,說(shuō)課主題為《積極交往練本領(lǐng),贈(zèng)人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》,對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。

 。2)20xx年10月31日,徐誼老師承擔(dān)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級(jí)教研課《我的注意力法寶》,這節(jié)課在龍二小的四年級(jí)九班開(kāi)展。課堂上師生關(guān)系和諧,融洽,學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的方法,更將此種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中。

  (3)20xx年11月18日,盧永紅老師赴無(wú)錫獻(xiàn)課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽(tīng)課和磨課,和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深入研討,積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)并積極用于中低段課堂的'教學(xué)實(shí)踐。

 。4)20xx年11月4日 ,劉英老師參加市級(jí)錄像課比賽《“氣球”去哪兒》,在磨課的過(guò)程中,心理組的老師積極參與聽(tīng)評(píng)課,共同圓滿(mǎn)完成了任務(wù)。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

 。5)20xx年11月28日,劉英老師承擔(dān)了區(qū)級(jí)教研課《記憶“金鑰匙”》,心理組的三位老師積極參與聽(tīng)課和磨課過(guò)程。在這次教研活動(dòng)中,蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教育活動(dòng)課》的專(zhuān)題講座,讓參會(huì)教師對(duì)心理健康課的模式及流程更加清晰,有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課,受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。

  (6)20xx年12月19日,蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課《記憶“金鑰匙”》,心理組老師積極參與聽(tīng)課,磨課過(guò)程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,融入了自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解,并在課前采用了心理小游戲,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的興趣。

  (7)20xx年12月26日,蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開(kāi)展了《怎樣上好心理班會(huì)課》的主題講座,從心理班會(huì)課的定義,上課流程,注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過(guò)程中,蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲,讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行,受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。

  4.深入開(kāi)展“心理小助手”的小專(zhuān)題研究,現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級(jí)管理中,每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,在平時(shí)的活動(dòng)課中,由他們來(lái)承擔(dān)課前靜息、課中評(píng)價(jià)、課后總結(jié)的日常管理工作,根據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參與班級(jí)快樂(lè)管理的興趣,并加強(qiáng)“快樂(lè)小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級(jí),“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動(dòng)相結(jié)合,堅(jiān)持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫(xiě)神秘紙條關(guān)心自己的朋友,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)心和主動(dòng)關(guān)心他人的快樂(lè),學(xué)會(huì)大膽、主動(dòng)、真誠(chéng)表達(dá)自己的想法,也為班級(jí)營(yíng)造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。

  三、重視習(xí)慣培養(yǎng),提升課堂管理效益

  1.我們繼續(xù)堅(jiān)持在課堂中落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,特別是傾聽(tīng)、助人習(xí)慣。三位心理教師根據(jù)各年齡段學(xué)生心理特點(diǎn),繼續(xù)探索有效的課堂常規(guī)管理方式,有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)、發(fā)言、合作、積極參與活動(dòng)等習(xí)慣,以促進(jìn)和諧民主開(kāi)放尊重的心理課堂氛圍的形成。

  2.心理教師積極對(duì)照“四必須,四不準(zhǔn)”的底線(xiàn)要求以及課前、課中、課后教學(xué)三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線(xiàn)要求,自覺(jué)規(guī)范自己的教學(xué)行為,注重師生課堂常規(guī)的建立和強(qiáng)化,在教學(xué)中做到:尊重課堂、尊重學(xué)生;用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué);注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.深入進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的研究,低中高段心理教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),做好各段學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)表的修改工作,在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性,統(tǒng)一性,又有個(gè)人特色,巧妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合。

  4.本期隨著學(xué)校品格課題的深入推進(jìn),我們?cè)诜e極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也將品格課題的研究成果積極運(yùn)用于課堂管理,在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色:

 。1)在一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生“專(zhuān)注、有序”品格的養(yǎng)成,進(jìn)一步做好了課前自覺(jué)靜心,準(zhǔn)備習(xí)慣的培養(yǎng)。按照要求做到課前、課后五部曲,并用“專(zhuān)注小鹿”進(jìn)行評(píng)價(jià),以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。

 。2)課堂中,在各個(gè)年級(jí)都按照班級(jí)具體情況,培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),尊重他人的好習(xí)慣。進(jìn)行了一系列“同理心傾聽(tīng)”的體驗(yàn)活動(dòng)課,要求孩子們做到同理心傾聽(tīng)五點(diǎn):“真誠(chéng)尊重,換位思考,目光專(zhuān)注,語(yǔ)言適量,動(dòng)作適度”,在活動(dòng)中練習(xí)傾聽(tīng),教育孩子們認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),再通過(guò)堅(jiān)持評(píng)比個(gè)人和小組的“專(zhuān)注小鹿”等方法,讓孩子們感受靜心傾聽(tīng)別樣的快樂(lè),落實(shí)了孩子們專(zhuān)注傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)了孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣的進(jìn)步。

 。3)采取多種激勵(lì)方式培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣,具體做到了:分年級(jí)完善過(guò)程性評(píng)價(jià)表,盡量符合各班的學(xué)情,主要在課堂完成過(guò)程性評(píng)價(jià)。在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行班級(jí)之間的比賽,選擇孩子們喜歡的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),比如:自由選擇一堂課的內(nèi)容;自由調(diào)換座位一節(jié)課;讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。根據(jù)各班孩子年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異,在低段堅(jiān)持采用較生動(dòng)的“專(zhuān)注小鹿”、“專(zhuān)注達(dá)人”等評(píng)比活動(dòng);中段采取孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級(jí)職位的爭(zhēng);高段采取學(xué)分制進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  四、開(kāi)展特色活動(dòng),營(yíng)造良好的心育氛圍

  1.各年級(jí)結(jié)合自我意識(shí),情緒調(diào)控,合作競(jìng)爭(zhēng),青春期心理輔導(dǎo)等主題開(kāi)展好特色活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活,使學(xué)生對(duì)心理課堂內(nèi)容更感興趣,愛(ài)上心理課堂。

  2.引入豐富多彩的心理游戲,讓各班學(xué)生,并在游戲中都能適當(dāng)放松,學(xué)會(huì)交流分享,做到大方自信,理解尊重,掌握交往技巧,培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)、熱情、尊重等受人歡迎的品質(zhì)特征,并強(qiáng)調(diào)合作精神,充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生積極和樂(lè)觀(guān)的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

  3.在心理課堂之外,充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對(duì)老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及,及時(shí)對(duì)校內(nèi)心理健康有關(guān)培訓(xùn)及特色活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行報(bào)道,課堂中也提醒學(xué)生們積極關(guān)注。

  4.本期繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展了全校性的“陽(yáng)光心靈故事匯”播音活動(dòng),心理組的三位老師認(rèn)真準(zhǔn)備,結(jié)合“同伴交往”這一主題,對(duì)孩子們進(jìn)行了生動(dòng)的人際交往教育,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)有趣,又發(fā)人深省的故事中體會(huì)到了同伴交往的重要意義,學(xué)會(huì)做一個(gè)善于交際的人

  五、落實(shí)個(gè)案輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

  1.心理咨詢(xún)室開(kāi)放工作已形成常規(guī),并建立心理健康教師值班制度。心理咨詢(xún)室每天兩個(gè)小時(shí)的開(kāi)放時(shí)間:每天中午12:50——1:50為小組團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間,每天下午4:00——5:00為個(gè)別咨詢(xún)時(shí)間。

  2.值班教師一是做好學(xué)生預(yù)約及咨詢(xún)教師安排工作;二是負(fù)責(zé)悄悄話(huà)信箱的回復(fù)工作;三是個(gè)別咨詢(xún)及團(tuán)體輔導(dǎo)的資料整理、歸檔。本期按以下值班安排進(jìn)行了輔導(dǎo)工作:徐誼(第1、3、7、10、13、16、19周),賴(lài)曉梅(第2、4、8、11、14、17、20周),蔣莉(第5、9、12、15、18、21周)。

  3.三位專(zhuān)職心理健康教師利用心理活動(dòng)課,以及課后各種途徑積極去了解了學(xué)生們大致的心理狀況,便于及時(shí)篩選需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的學(xué)生,與班主任溝通,及時(shí)開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)工作。在咨詢(xún)中,認(rèn)真履行自己的職責(zé),嚴(yán)格遵循心理咨詢(xún)的流程,耐心、細(xì)致地對(duì)心理壓力較大或有潛在的心理負(fù)擔(dān)的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些同學(xué)都是先預(yù)約,分管老師與他單獨(dú)咨詢(xún),進(jìn)行心理疏導(dǎo),使他們心靈得到了撫慰,情緒得到了調(diào)控。同時(shí)認(rèn)真作好學(xué)生咨詢(xún)個(gè)案的記錄、分析和整理工作。

  4.重視個(gè)案研究工作,并將箱庭游戲引入個(gè)案輔導(dǎo),圍繞各階段學(xué)生特點(diǎn),充分利用學(xué)校箱庭輔導(dǎo)工具,對(duì)孩子們進(jìn)行了心理輔導(dǎo),并收集整理好每次輔導(dǎo)的記錄表格、照片、學(xué)生反饋資料,形成了有價(jià)值的個(gè)案研究材料。還充分利用心理教研時(shí)間定期進(jìn)行箱庭療法理論學(xué)習(xí)研討,并對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行定期交流,使我們的輔導(dǎo)能力得到了較大的提高。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)8

  為了在本校學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍,精神醫(yī)學(xué)系通過(guò)設(shè)計(jì)、組織一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng),在宣傳普及心理健康知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生搭建起鍛煉心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的平臺(tái),全方位地加強(qiáng)對(duì)我校大學(xué)生的心理健康教育。我系黨總支于5月4日——25日在全校組織開(kāi)展了一系列以“提高心理品質(zhì),構(gòu)建和諧校園”為主題的5·25心理健康月系列活動(dòng)。本次系列活動(dòng)普及、宣傳了心理健康知識(shí),達(dá)到了讓全院學(xué)生重視心理健康的目的,創(chuàng)造了良好的校園氛圍。本次心理健康月活動(dòng)在系部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,在心理咨詢(xún)中心老師的.幫助下,通過(guò)全系同學(xué)的齊心協(xié)力,取得了圓滿(mǎn)成功,F(xiàn)對(duì)5·25心理健康月系列活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、活動(dòng)進(jìn)程:

 。ㄒ唬┫盗谢顒(dòng)宣傳

  負(fù)責(zé)部門(mén):實(shí)踐部、體育部

  進(jìn)行時(shí)間:5月4日——25日

  活動(dòng)地點(diǎn):一二食堂前

  活動(dòng)目的:通過(guò)條幅、展板、廣播站、學(xué)生論壇等方式,宣傳心理知識(shí)及本次活動(dòng)的內(nèi)容,讓同學(xué)了解心理健康、關(guān)注心理健康。

  活動(dòng)進(jìn)程:

  1、4月25日主席團(tuán)與老師共同商定活動(dòng)噴繪的具體樣式、圖案、數(shù)量,并在4月28日確定制作5張關(guān)于不同活動(dòng)的噴繪展板和一張大型許愿墻。

  2、5月2日噴繪和許愿墻制作完畢,并于當(dāng)晚確定了展板和許愿墻安放的位置。

  3、5月3日晚,許愿墻首先被安放于預(yù)定位置,并確定了精神醫(yī)學(xué)系志愿者服務(wù)隊(duì)的展板搬放人員安排。

  4、5月4日——5月25日由志愿者服務(wù)隊(duì)同學(xué)和實(shí)踐部、體育部同學(xué)分批次在早晨和晚上完成收放展板工作。

 。ǘ昂亲o(hù)青春,關(guān)愛(ài)心靈”心理專(zhuān)家做客廣播站

  負(fù)責(zé)部門(mén):宣傳部

  進(jìn)行時(shí)間:5月8日、5月9日、5月16日、5月25日

  活動(dòng)地點(diǎn):一二食堂前、廣播站

  活動(dòng)目的:在一二食堂前收集同學(xué)們提出的心理問(wèn)題,邀請(qǐng)心理教研

  室的心理專(zhuān)家做客廣播站為同學(xué)們答疑解惑。

  活動(dòng)進(jìn)程:

  1、5月7日在一二食堂前向全校師生征集心理問(wèn)題,并對(duì)精神醫(yī)學(xué)系各年級(jí)學(xué)生征集問(wèn)題。

  2、5月8日下午進(jìn)行了首播,院大學(xué)生心理咨詢(xún)師中心主任做客廣播站,就我校開(kāi)展大學(xué)生心理健康月活動(dòng)情況、我校大學(xué)生心理困惑的主要表現(xiàn),以及何種情況下需要尋求咨詢(xún)等同學(xué)們關(guān)心的問(wèn)題做了一一解答。

  3、5月9日下午,大學(xué)生心理咨詢(xún)師中心老師做客廣播站,就學(xué)生考試焦慮、新生入學(xué)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力及參加活動(dòng)過(guò)多影響學(xué)習(xí)等問(wèn)題進(jìn)行了講解。

  4、5月16日大學(xué)生心理咨詢(xún)師中心老師做客廣播站,就大學(xué)生戀愛(ài)、感情問(wèn)題進(jìn)行了解答。

  5、5月25日大學(xué)生心理咨詢(xún)師中心老師做客廣播站,就大學(xué)生就業(yè)壓力、發(fā)展方向問(wèn)題進(jìn)行了耐心講解。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)9

  今年,校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校實(shí)際,提出了走科學(xué)發(fā)展之路,創(chuàng)精致教育特色的辦學(xué)理念。堅(jiān)持常規(guī)工作抓規(guī)范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破,推動(dòng)品位升級(jí)、管理升級(jí)和質(zhì)量升級(jí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。

  本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃,廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作,有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平,有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的教育目標(biāo),促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

  一、堅(jiān)持心理健康服務(wù)原則

  1、科學(xué)性原則:

  即根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù),科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。

  2、因地、因校制宜原則:

  不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)不同,教學(xué)條件、師資條件不同,開(kāi)展心理健康教育的程度不同,因此,要根據(jù)我校實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作,以提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

  3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則:

  心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題,也有個(gè)性的問(wèn)題,因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。

  4、以發(fā)展、預(yù)防為主的原則:

  在實(shí)踐中,要堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防為主,矯治為輔的原則。

  5、人本主義教育原則:

  其一,把學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體,充分地尊重、理解、信任學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;

  其二,把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體,要全方位、多角度地認(rèn)識(shí)學(xué)生;

  其三,以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的主體。

  6、助人自助原則:

  即幫助學(xué)生提高自助能力。

  二、其它宣傳方式

  1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及。

  2、各班每期黑板報(bào)都開(kāi)辟出心理健康方面的專(zhuān)欄,有效提高了學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級(jí)文化建設(shè)。

  3、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境,充分利用了網(wǎng)站和廣播及時(shí)宣傳心理培訓(xùn)活動(dòng)的信息,增強(qiáng)心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

  三、取得的積極效果

  1、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,建立了心智和諧的新浪博客,創(chuàng)造了心理交流的新天地。

  2、組織了心理工作小組,讓在大家的.共同努力下,找到了心理健康教育的捷徑,提高了心理健康教育的效果。

  總之,在過(guò)去的一年里,我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成績(jī)屬于過(guò)去,不代表未來(lái),未來(lái)掌握在我們自己的手中。因此我們要總計(jì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為明天的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),相信在大家的共同努力下,平陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì)不斷取得新成績(jī)!

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)10

  在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的今天,學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視。開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,初步取得了一些成績(jī)。下面就我校這一年來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做個(gè)總結(jié)。

  一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分:

  在開(kāi)展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo)思想,將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。在組織落實(shí)上,我校心理健康教育工作組織嚴(yán)密非常。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作,主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé),政教處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,使心理健康教育有了組織上的保證。學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。

  二、開(kāi)展心理健康教育的具體做法:

  1、將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂,來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在開(kāi)設(shè)心理健康教育課。心理課的.基本內(nèi)容是:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志,及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法,在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如,在講如何有樹(shù)立自信時(shí)我們告訴學(xué)生:一個(gè)人要想成功,自信是必不可少的條件,如何樹(shù)立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個(gè)條件)小凳無(wú)論哪條腿出了毛病,小凳都不會(huì)站穩(wěn),這三條腿就是:

 。、認(rèn)識(shí)自己的能力。

 。、自己的能力得到別人的承認(rèn)與欣賞。

 。、運(yùn)用能力承擔(dān)一定的責(zé)任。只有這樣才能使自己樹(shù)立自信,不斷成功。一個(gè)人樹(shù)立自信,不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系,我們要學(xué)會(huì)欣賞、承認(rèn)別人的能力,幫助別人樹(shù)立自信。

  在講如何幫助自己增強(qiáng)辨別是非的能力時(shí)心理告訴學(xué)生處于青春期的青少年對(duì)于外界環(huán)境影響接受較快,但遇事想一想,進(jìn)行一下辯證性思維就會(huì)找出正確答案,人不論做什么事總是要冒一定的風(fēng)險(xiǎn),決定是否冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)要分析一下,利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,學(xué)生反映用心理課講到的觀(guān)點(diǎn),處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題較為順利。學(xué)生反映通過(guò)心理課對(duì)于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備,在困難面前能樹(shù)立自信。上課時(shí)能用合格聽(tīng)眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步,讓一步,同學(xué)之間的小矛盾不用老師,自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼,要講原則、方法;現(xiàn)在做事常常問(wèn)一問(wèn)為什么,做一做分析再去行動(dòng)。

  2、在初四年級(jí)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座。

  針對(duì)初四學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。針對(duì)學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,進(jìn)行心理健康、性心理等講座。針對(duì)初四的學(xué)生面臨中考,擇業(yè)等問(wèn)題,開(kāi)展心理講座:《中考前的心理調(diào)節(jié)》、《考場(chǎng)快樂(lè)行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等!犊紙(chǎng)快樂(lè)行》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo),包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。

  《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮,和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,介紹排除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場(chǎng),主講老師還教授學(xué)生系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練,絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象,以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年中考都取得了可喜的成績(jī)。

  3、把心理教育同家庭教育、學(xué)科教育相結(jié)合。

  我們利用家長(zhǎng)向家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo),對(duì)家長(zhǎng)宣傳青春期孩子的心理常識(shí),考前心理常識(shí),讓家長(zhǎng)了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來(lái)源,并與他們及時(shí)交流學(xué)生心理狀況,使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。我校還在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)一系列的教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力,并鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦屑右詰?yīng)用,有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  4、為使我校心理健康教育不斷上水平,我校心理咨詢(xún)室一直堅(jiān)持開(kāi)展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理信箱、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑。

  三、反思與建議:

  1、中學(xué)生心理健康教育必須進(jìn)行,而且要納入必修課中,可分年級(jí)制定不同的課時(shí)、教材及要求。

  2、中學(xué)生心理健康教育一定要有專(zhuān)家指導(dǎo)。

  3、堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作,以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階。

  4、繼續(xù)在開(kāi)展心理健康教育的模式方面的探索研究,力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地,為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。

  5、要在堅(jiān)持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作。

  6、應(yīng)加大對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平,促使家校合一,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)11

  開(kāi)展積極心理健康教育,對(duì)于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感、幸福感,消除職業(yè)倦怠,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性,為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動(dòng)力。我校堅(jiān)持“和融”辦學(xué)理念,注重師生心理健康教育,現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下:

  一、形成健全的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

  健全的組織機(jī)構(gòu),是落實(shí)心理健康教育的基本保證。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,確定葛校長(zhǎng)為學(xué)校心理健康教育工作的總負(fù)責(zé)人,專(zhuān)門(mén)配備了二名持證上崗的心理健康教育教師,派徐萍和王山花兩位一線(xiàn)教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。裝修了心理輔導(dǎo)室、心理活動(dòng)室和心理資料室。工作開(kāi)展做到事先有計(jì)劃,事后有反饋,組織、協(xié)調(diào)各方面力量,保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開(kāi)展,提高了工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

  二、建立了學(xué)生心理?yè)醢?/strong>

  建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,這對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對(duì)性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑,有助于對(duì)的診斷、分析、解釋與評(píng)價(jià)。上學(xué)期對(duì)學(xué)生的基本情況做了詳細(xì)的調(diào)查記錄,包括學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷等,本學(xué)期又對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行心理檔案的分類(lèi)存檔。

  三、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作

  為了消除教師、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)心理健康教育的偏見(jiàn),讓廣大家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生對(duì)心理健康教育持有一種正確的觀(guān)念和態(tài)度,學(xué)校通過(guò)各種途徑,開(kāi)展心理健康教育的宣傳工作,營(yíng)造良好的氛圍,讓廣大師生員工提高開(kāi)展心理健康教育的積極性,增強(qiáng)心理保健的意識(shí),具備識(shí)別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過(guò)校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育,校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。二是購(gòu)買(mǎi)、訂閱大量心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物,心理資料室中的書(shū)籍、光盤(pán)等已投資近千元。

  四、積極開(kāi)設(shè)心理健康教育講座

  開(kāi)設(shè)心理健康教育講座是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校心理咨詢(xún)室的幾位教師輪流為全校師生開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座。組織開(kāi)展的“異性正確交往”心理健康教育活動(dòng)。各班級(jí)通過(guò)講解、討論、談話(huà)、游戲等形式,對(duì)男女生之間的.差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項(xiàng)等問(wèn)題進(jìn)行了討論;顒(dòng)的舉行,幫助學(xué)生樹(shù)立了健康的異性交往觀(guān),端正異性交往態(tài)度,使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則,做到與異性友好地相處,增強(qiáng)了學(xué)生的心理健康水平。

  五、重視教師的心理知識(shí)及團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

  深化教育改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵,是基礎(chǔ)。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是我們的追求。

  學(xué)校定期對(duì)教師和班主任進(jìn)行心理知識(shí)的培訓(xùn)。積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和專(zhuān)題交流活動(dòng),不斷吸收專(zhuān)業(yè)理論和外部信息,這對(duì)于心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高工作水平能起到積極的促進(jìn)作用。

  六、個(gè)別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化

  個(gè)別輔導(dǎo)是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。心理輔導(dǎo)室定期開(kāi)放,接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則,為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助,對(duì)有心理困擾的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣大教師和學(xué)生開(kāi)放,教師開(kāi)放時(shí)間是每周三和周五的第三節(jié),學(xué)生開(kāi)放時(shí)間是每周三和周五的中午12:30—13:00,也可提前預(yù)約。同時(shí)也歡迎家長(zhǎng)同孩子一起來(lái)咨詢(xún),因?yàn)榧彝F(tuán)體治療效果更好。

  七、開(kāi)展心理健康教育課題研究

  積極開(kāi)展心理健康教育課題研究,這是心理健康教育科學(xué)、規(guī)范開(kāi)展的有利保證,同時(shí)也是總結(jié)、推廣心理健康教育經(jīng)驗(yàn)的重要手段。本學(xué)期我校省級(jí)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題。

  八、開(kāi)展家長(zhǎng)的家庭教育、心理知識(shí)培訓(xùn)

  父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)的影響是巨大的,從某種意義上講,未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與其說(shuō)是孩子們的競(jìng)爭(zhēng),毋寧說(shuō)是家長(zhǎng)教育能力的競(jìng)爭(zhēng)。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上,家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。我校堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次家庭教育報(bào)告會(huì),每學(xué)期舉行一次家庭教育征文,并刊登在校報(bào)上,不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識(shí)。與過(guò)去相比,家長(zhǎng)的教育觀(guān)念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,家教水平和家長(zhǎng)的素質(zhì)也大大提高,學(xué)校在感覺(jué)到欣慰的同時(shí)也深感任務(wù)的巨大。今后,學(xué)校還將在提高家長(zhǎng)的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入,并不遺余力的堅(jiān)持下去。

  一年來(lái),在全校師生的共同努力下,在家長(zhǎng)的配合下,學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高,學(xué)生在學(xué)校的心情是開(kāi)心的、愉快的。學(xué)校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢(xún)室。展望未來(lái),相信在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全校師生及家長(zhǎng)的共同努力下,我校的心理健康教育工作將迎來(lái)更加輝煌的明天!

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)12

  今年,校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校實(shí)際,提出了走科學(xué)發(fā)展之路,創(chuàng)精致教育特色的辦學(xué)理念。堅(jiān)持常規(guī)工作抓規(guī)范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破,推動(dòng)品位升級(jí)、管理升級(jí)和質(zhì)量升級(jí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。

  本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃,廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作,有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平,有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的教育目標(biāo),促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

  一、堅(jiān)持心理健康服務(wù)原則

  1、科學(xué)性原則:即根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù),科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。

  2、因地、因校制宜原則:不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)不同,教學(xué)條件、師資條件不同,開(kāi)展心理健康教育的程度不同,因此,要根據(jù)我校實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作,以提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

  3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則:心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題,也有個(gè)性的問(wèn)題,因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。

  4、以發(fā)展、預(yù)防為主的原則:在實(shí)踐中,要堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防為主,矯治為輔的原則。

  5、人本主義教育原則:其一,把學(xué)生作為獨(dú)立的`生命個(gè)體,充分地尊重、理解、信任學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;其二,把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體,要全方位、多角度地認(rèn)識(shí)學(xué)生;其三,以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的主體。

  6、助人自助原則:即幫助學(xué)生提高自助能力。

  二、其它宣傳方式

  1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及。

  2、各班每期黑板報(bào)都開(kāi)辟出心理健康方面的專(zhuān)欄,有效提高了學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級(jí)文化建設(shè)。

  3、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境,充分利用了網(wǎng)站和廣播及時(shí)宣傳心理培訓(xùn)活動(dòng)的信息,增強(qiáng)心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

  三、取得的積極效果

  1、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,建立了心智和諧的新浪博客,創(chuàng)造了心理交流的新天地。

  2、組織了心理工作小組,讓在大家的共同努力下,找到了心理健康教育的捷徑,提高了心理健康教育的效果。

  總之,在過(guò)去的一年里,我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成績(jī)屬于過(guò)去,不代表未來(lái),未來(lái)掌握在我們自己的手中。因此我們要總計(jì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為明天的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的。基礎(chǔ),相信在大家的共同努力下,平陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì)不斷取得新成績(jī)!

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)13

  本學(xué)期,我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規(guī)工作為主,貫徹福建省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

  一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況

 。ㄒ唬┬睦韨(gè)案輔導(dǎo),學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。

  開(kāi)放心理咨詢(xún)室,為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢(xún)服務(wù),幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題。

  按照規(guī)定心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)間為每周一—五中午和下午,由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來(lái)訪(fǎng)前情況了解,也有利于解除學(xué)生來(lái)訪(fǎng)前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來(lái)訪(fǎng)來(lái)點(diǎn)咨詢(xún),對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾,重建信心,重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生,耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢(xún),并且做好相關(guān)的咨詢(xún)記錄,存檔。

 。ǘ┬睦斫】祷顒(dòng),學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

  1、開(kāi)設(shè)心理健康課程,時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一、初一年段開(kāi)設(shè)心理健康教育課,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,做到有教案,有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),應(yīng)用科學(xué)的教育方法,提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過(guò)情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話(huà)劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式,將深刻的內(nèi)涵寓于其中,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我,不斷開(kāi)拓進(jìn)取,以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程,有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理,并給予有效的指導(dǎo)。

  2、借助心理健康廣播,進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),通過(guò)討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等,普及心理健康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài),知道調(diào)節(jié)心理的方法。

 。ㄈ┬睦斫】到逃v座,學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

  學(xué)生要有健康的心理狀態(tài),家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注,家長(zhǎng)和老師的心理健康,以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力,將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

  1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專(zhuān)家和德育專(zhuān)家來(lái)校做講座,讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律,能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問(wèn)題的好辦法;讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的`情緒等,所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài);當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí),我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì),不可操之過(guò)急,或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。

  2、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

  中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日,家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展中學(xué)生家庭心理健康教育。

  二、反思與建議

  要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)我們都在重視學(xué)生心理健康教育,相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來(lái)越大,以及社會(huì)對(duì)這方面問(wèn)題的日漸重視。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面,比較缺少,更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。

  心理健康教育工作開(kāi)展以來(lái),我校在工作取得成績(jī)的同時(shí),也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,針對(duì)這些不足的地方,指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃,在保持已有工作的基礎(chǔ)上,對(duì)于不完善的方面,重點(diǎn)開(kāi)展工作,號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來(lái),給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)14

  為了切實(shí)提高我校大學(xué)生的心理健康水平,幾年來(lái),我校積極貫徹各項(xiàng)文件的精神,在學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)域進(jìn)行了大量的積極探索與實(shí)踐,采取了一系列行之有效的方法和措施,逐漸構(gòu)建起了較為完善的大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制,逐步形成了“塑造大學(xué)生健康人格;依靠?jī)芍ш?duì)伍(專(zhuān)兼職學(xué)生心理健康教育教師、班級(jí)學(xué)生心理健康委員);搭建三個(gè)平臺(tái)(心理健康教育課程指導(dǎo)平臺(tái)、培訓(xùn)平臺(tái)、媒體平臺(tái));實(shí)行四級(jí)預(yù)防(宿舍、班級(jí)心理健康委員、輔導(dǎo)員和學(xué)校心理健康教育與咨詢(xún)中心)”的“1234”工作模式。

  平時(shí)除了接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生面談咨詢(xún)、開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、通過(guò)多種形式大力宣傳普及心理健康知識(shí)、開(kāi)展心理測(cè)量服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生心理社團(tuán)外,尤其是在長(zhǎng)期的心理素質(zhì)教育工作實(shí)踐中,我們深深地意識(shí)到:學(xué)生的心理健康問(wèn)題“預(yù)防勝于治療”,因此,對(duì)于我校學(xué)生的心理健康問(wèn)題,我們牢牢把握預(yù)防關(guān),為此不斷地積極探索,在實(shí)踐中摸索出幾項(xiàng)切實(shí)可行、積極有效的學(xué)生心理健康問(wèn)題預(yù)防工作方法,體現(xiàn)出了我們的工作特色,具體表現(xiàn)在以下幾方面:

  一、完善心理健康教育規(guī)章制度,使工作有章可循

  為保證心理健康教育工作的順利開(kāi)展,學(xué)校首先成立了中國(guó)政法大學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)生心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)工作小組:其次制定了一系列心理素質(zhì)教育工作制度:20xx年頒布了《中國(guó)政法大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》,進(jìn)一步明確了心理健康教育工作的重要性。同年還相繼頒布了《中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)制度》,該制度明確了心理危機(jī)干預(yù)的原則、組織機(jī)構(gòu)、干預(yù)對(duì)象和干預(yù)的方法;《中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生個(gè)別心理咨詢(xún)制度》,規(guī)定了心理咨詢(xún)服務(wù)的理念與原則、服務(wù)內(nèi)容、學(xué)生與咨詢(xún)師雙方的責(zé)任與權(quán)利;《中國(guó)政法大學(xué)班級(jí)心理健康委員管理制度》,該制度明確了心理委員的選拔條件、工作內(nèi)容和培訓(xùn)方式。這些制度的出臺(tái)增強(qiáng)了我校學(xué)生心理健康教育工作的指導(dǎo)性、針對(duì)性和有效性。

  二、依靠?jī)芍ш?duì)伍,充分利用資源

  1、組建了一支專(zhuān)兼職結(jié)合的心理健康教育工作隊(duì)伍目前,我校有三名專(zhuān)職心理咨詢(xún)師,8名兼職咨詢(xún)師。其學(xué)歷結(jié)構(gòu)是:博士6人,碩士3人,學(xué)士2人;專(zhuān)兼職教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)是:教授2人,副教授3人,講師6人。三名專(zhuān)職心理咨詢(xún)員均為勞動(dòng)與社會(huì)保障部認(rèn)定的國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,做到了持證上崗。這支專(zhuān)兼職結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍學(xué)歷高,業(yè)務(wù)過(guò)硬,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng),向?qū)W生提供了高水平的專(zhuān)業(yè)服務(wù),深受同學(xué)們歡迎。

  2、設(shè)立班級(jí)心理健康委員,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生工作積極性20xx年,我校學(xué)生工作部在各行政班級(jí)中分別設(shè)立了班級(jí)心理健康委員,其具體職責(zé)是:積極向本班同學(xué)宣傳心理健康和心理衛(wèi)生方面的知識(shí),使同學(xué)們了解心理發(fā)展的規(guī)律,對(duì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做到自我調(diào)節(jié)和自我保健;有計(jì)劃地組織開(kāi)展班級(jí)心理健康教育活動(dòng);定期參加校院兩級(jí)組織開(kāi)展的培訓(xùn)、交流活動(dòng);協(xié)助、配合學(xué)工部心理健康教育與咨詢(xún)中心開(kāi)展有關(guān)工作;對(duì)本班同學(xué)中存在心理問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生及時(shí)提供幫助,并及時(shí)與心理咨詢(xún)中心聯(lián)系。

  心理健康教育與咨詢(xún)中心對(duì)班級(jí)心理健康委員定期培訓(xùn)、科學(xué)管理,不但傳授心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)的工作技術(shù),而且建立了班級(jí)心理健康委員月匯報(bào)制度和評(píng)優(yōu)表彰制度,以激發(fā)他們的工作責(zé)任心和工作熱情,保障制度的良好運(yùn)行,充分發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的基層網(wǎng)絡(luò)作用。

  三、積極開(kāi)拓新的工作模式,滿(mǎn)足同學(xué)需求隨著大學(xué)生心理健康觀(guān)念的改變,心理咨詢(xún)對(duì)同學(xué)們不再神秘,越來(lái)越多的同學(xué)接受了心理咨詢(xún)與心理健康服務(wù)。

  為了滿(mǎn)足同學(xué)們的需求,這一時(shí)期我校心理健康教育工作在模式上做了大膽探索,形成了一些效果好、影響廣的工作模式。

  1、拓展個(gè)別咨詢(xún)的渠道在咨詢(xún)方式上,除了咨詢(xún)室的咨詢(xún)外,學(xué)校于20xx年開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún),學(xué)生可以通過(guò)BBS或信箱進(jìn)行咨詢(xún)。

  在咨詢(xún)理念上,我們改變了被動(dòng)等待的`方式。學(xué)校于20xx年開(kāi)始對(duì)每年大一新生進(jìn)行全面的心理普查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,并在普查的基礎(chǔ)上建立心理檔案,定期關(guān)注處于心理危機(jī)中的學(xué)生。

  2、開(kāi)展多個(gè)主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)從20xx年開(kāi)始,心理健康教育與咨詢(xún)中心加大團(tuán)體心理輔導(dǎo)的力度。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,20xx年推出“百場(chǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)”計(jì)劃,即每年要組織百場(chǎng)以上的不同主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。其中既有充分調(diào)動(dòng)心理委員的積極性,開(kāi)展的成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo),又有校心理咨詢(xún)老師開(kāi)展的治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。三年中開(kāi)展的三百場(chǎng)不同主題、形式多樣、內(nèi)容豐富的團(tuán)體輔導(dǎo),吸引了兩千多人次的同學(xué)參加。

  3、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用20xx年,《心理健康》課程被確立為全校通選課程(36學(xué)時(shí)),由專(zhuān)職心理咨詢(xún)教師授課,通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、課堂討論、行為訓(xùn)練、采用多媒體技術(shù)等多種形式,不斷豐富心理健康教育教學(xué)的內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的效果,深受同學(xué)喜愛(ài),充分發(fā)揮了課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。幾年來(lái),近千名學(xué)生選修課此課程,反響良好。

  4、完善心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制學(xué)校高度重視心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作,20xx年專(zhuān)門(mén)成立了心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由主管學(xué)生工作的校黨委副書(shū)記任組長(zhǎng),并且出臺(tái)了中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度,同時(shí)根據(jù)我校的實(shí)際情況,逐步建立并完善了“學(xué)生宿舍———班級(jí)心理健康委員———年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任———學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心”四級(jí)校園危機(jī)干預(yù)體系和快速危機(jī)反應(yīng)機(jī)制,積極做好心理問(wèn)題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作,防止因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。

  5、加大宣傳力度,充分發(fā)揮“一報(bào)一網(wǎng)”的宣傳作用心理健康教育與咨詢(xún)中心于20xx年創(chuàng)辦了《心理健康報(bào)》,主要向同學(xué)們宣傳心理健康知識(shí),介紹心理自我調(diào)試的方法。該報(bào)每月一期,發(fā)放到每個(gè)學(xué)生宿舍;20xx年中心又創(chuàng)辦了“心靈家園”網(wǎng)站,開(kāi)辦了“網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)”等豐富多彩的欄目,每周更新一次。通過(guò)“一報(bào)一網(wǎng)”的宣傳作用,豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活,提高了同學(xué)們心理自我保健的意識(shí)。

  四、我校心理健康教育工作需要改善的地方

  1、完善培訓(xùn)機(jī)制,打造一支高水平的心理健康教育工作隊(duì)伍心理健康教育工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,必須定期接受一定的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo),才能保證心理咨詢(xún)師不斷的成長(zhǎng),提高業(yè)務(wù)水平。我校的心理健康教育工作隊(duì)伍,每年接受專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和督導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,造成了我校心理健康教育工作隊(duì)伍水平提高慢,對(duì)學(xué)生新出現(xiàn)的新問(wèn)題無(wú)法及時(shí)的把握與處理。因此,我們期待在以后的工作中,要對(duì)工作隊(duì)伍進(jìn)行定期的督導(dǎo)與培訓(xùn),真正提高隊(duì)伍的工作水平。

  2、心理咨詢(xún)的規(guī)范化程度有待提高心理咨詢(xún)是心理健康教育工作中最為重要的一項(xiàng)工作,包括個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún)。兩者的規(guī)范化程度在一定程度上影響了咨詢(xún)的效果,其規(guī)范化主要包括硬件的規(guī)范化、接待預(yù)約的規(guī)范化、咨詢(xún)過(guò)程的規(guī)范化等。目前,我校主要在硬件規(guī)范化上存在一定問(wèn)題,比如個(gè)別心理咨詢(xún)室的建設(shè)不符合要求,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)室,缺乏心理咨詢(xún)或心理治療的專(zhuān)業(yè)設(shè)備等。這些都是亟待解決的問(wèn)題。

  3、營(yíng)造“人人關(guān)心大學(xué)生心理健康”的校園文化氛圍高校心理咨詢(xún)不同于醫(yī)務(wù)部門(mén)的醫(yī)學(xué)心理咨詢(xún),不同于一般的社會(huì)心理咨詢(xún),其任務(wù)的完成有賴(lài)于學(xué)校諸多力量的共同配合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,有分工有合作,才能形成一支結(jié)構(gòu)合理的心理健康教育工作隊(duì)伍。目前,我校心理健康教育過(guò)多的依賴(lài)心理咨詢(xún)專(zhuān)職教師和輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍,專(zhuān)職任課老師等其他工作人員的積極性并沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)。而高校心理咨詢(xún)面臨的不僅僅只是醫(yī)學(xué)問(wèn)題,它將同時(shí)承擔(dān)治療、教育和發(fā)展三大任務(wù),涉及到醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域的問(wèn)題。這就要求我校要形成一支有多種學(xué)科、多種工作特長(zhǎng)的人組成的心理健康教育隊(duì)伍,形成一種“人人關(guān)心大學(xué)生心理健康、使關(guān)注心理健康成為校園文化”的校園氛圍。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)15

  X年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分,也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí),本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的,我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),對(duì)工作提出了更高的要求,不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò),還不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)。回顧過(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作,主要有以下幾個(gè)方面:

  一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

  心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,也是我校心理健康教育工作的特色,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展,也有利于以點(diǎn)帶面,促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展;谝陨系恼J(rèn)識(shí),本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源,規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績(jī)。

  首先,本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件:一是心理教育課時(shí)總量減少,二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì),我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期,從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專(zhuān)職的心理教師外,還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師,心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí),充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課,直接增加了課時(shí)。通過(guò)這兩種方法,解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題,使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。本學(xué)期,我校高一共有x個(gè)班,高二共有x個(gè)班開(kāi)設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教育課,約有xxx人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。

  其次,從規(guī)范課堂教學(xué)著手,保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以謝維興老師為組長(zhǎng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間,大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解,而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度,使心理健康教育課程系統(tǒng)化,有序化,避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約,同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的.完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾,規(guī)范學(xué)生的課堂行為,避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。

  再次,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái),真正確立“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期,我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,盡量做到以活動(dòng)為主,以學(xué)生的體驗(yàn)為主,在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì),都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),行為得到訓(xùn)練,同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,相互溝通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。

  以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,完善自我的催化劑,這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列,擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省、市的影響,謝維興老師的公開(kāi)課:《溝通無(wú)極限》參加市里的交流并獲得專(zhuān)家、老師們的好評(píng)。

  二、扎實(shí)工作,拓寬渠道,加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì),充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期,研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作,取得巨大的成效:

  1、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度,心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間:周一至周五xx:xx—xx:xx為面對(duì)面咨詢(xún)時(shí)間,xx:xx—xx:xx為時(shí)間。

  2、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào),課堂上促進(jìn),課外廣播,班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢(xún)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

  3、增加了心理咨詢(xún)的方式,不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún),還增加了網(wǎng)上咨詢(xún)。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢(xún)渠道,本學(xué)期來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì):共接聽(tīng)電話(huà)xx個(gè),接待來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生xxx人次,網(wǎng)上咨詢(xún)xx例,在來(lái)咨詢(xún)的人中有一半以上是高三學(xué)生,來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀(guān)念發(fā)生了巨大的變化,從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。

  4、其次,做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí),針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際,我室在xxxx年xx月期中考前給高三xx個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo),給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān),使學(xué)生能以積極,健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三,面對(duì)考試。

  三、完善心理教育研究室,鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)。

  作為心理健康教育的主要場(chǎng)所,心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)的效果。本學(xué)期,心理放松室里增加了沙袋,充氣人等新設(shè)備,心理教室、心理放松室、心理咨詢(xún)室、心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善,環(huán)境更加優(yōu)美,使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線(xiàn)。

  心理健康教育問(wèn)題不僅是專(zhuān)兼職心理健康教師的問(wèn)題,而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題,全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力,把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師,學(xué)生的心理健康教育觀(guān)念的宣傳的同時(shí),在xx月、xx月間學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)會(huì)和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會(huì)活動(dòng),還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健康教育的理解,加大了心理健康教育在全校的影響力。

  本學(xué)期,學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作更有成效。其一,保證“心連部”每一周開(kāi)展一次活動(dòng),大部分班級(jí)心連員都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),討論工作,“心連部”員之間的向心力比以往加強(qiáng)了;其二,它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶,使心理教師及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況,使那些不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢(xún)的學(xué)生能得到及時(shí)的幫助,同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生積極尋求心理咨詢(xún)的幫助。

  四、做好心理健康教育的宣傳,樹(shù)立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。

  本學(xué)期,我們努力做好心理健康宣傳工作,重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作,加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作。

  作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,在本學(xué)期又辦了三期,和上學(xué)期的《心航》相比,本學(xué)期的《心航》從數(shù)量上,內(nèi)容上豐富了許多。欄目增加了,內(nèi)容更貼近八中的教育改革,更加貼近學(xué)生的實(shí)際,+面更優(yōu)美,更合理,欄目更科學(xué)。它越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。

  其次,加強(qiáng)了和省市媒體的聯(lián)系,擴(kuò)大了我校心理健康教育的影響,展示了我校的新形象。本學(xué)期,有《海峽都市報(bào)》、《海峽周報(bào)》、《福州日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)快報(bào)》、《東南快報(bào)》、省廣播電臺(tái)、福州市電視臺(tái)、省電視臺(tái)新聞?lì)l道等多家新聞媒體來(lái)我校了解報(bào)道心理健康教育的情況,宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出+社合作,在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專(zhuān)欄,擴(kuò)大了我校心理教育的影響。

  再次,本學(xué)期,加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系,接待了省、市各地領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校觀(guān)摩心理健康教育的開(kāi)展,交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn),為我校贏得了聲譽(yù)。

  總之,在過(guò)去的一學(xué)期中,我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步,但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn),我們對(duì)心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅、集備組長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀(guān)念,特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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