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小學一年級語文上冊教案

時間:2023-01-19 13:17:03 小學語文教案 我要投稿

【熱】小學一年級語文上冊教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學一年級語文上冊教案,希望對大家有所幫助。

【熱】小學一年級語文上冊教案

小學一年級語文上冊教案1

  教學目標:

  1.知識目標:認識本課13個生字,會寫2個字,學會1個偏旁部首

  2.能力目標:正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.情感目標:讓學生體會看地圖的樂趣,培養(yǎng)學生喜愛地圖的情感。

  教學過程:

  一、導入:

  老師真高興和一年八班的小朋友一同學習,在語文課上你一定學會了很多漢字,快看,王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書:圖)真了不起,老師沒教你就認識了,再跟老師讀讀,誰能組個詞,(圖畫,板書地圖)今天老師也給大家?guī)硪粡埖貓D,跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢,這節(jié)課我們就來學習《看地圖的樂趣》,齊讀課題。

  二、初讀課文,集中識字。

  1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書,聽老師讀一讀,注意要聽準字音。

  2.這篇課文多有趣呀,老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章,那好給你一個自己讀的機會,但是讀之前老師有個小要求,請你借助拼音讀準字音,并圈出本課生字。開始吧。

  3.同學們學的真認真,老師呀把這些詞語請了出來,看看誰認識他們?

  a. (帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好,不僅聲音洪亮,而且這兩個字的字音讀的也特別準確(課件變大)它們都是平舌音,跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。

  b. 剛才我們帶著拼音都讀對了,那老師把拼音都藏起來,誰能讀準確?

  c.詞語我們都讀準了,老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

  第三段,每個國家——大公雞,自己先試著讀讀,指名讀,指導意大利和索馬里這兩個詞的發(fā)音。三.再讀課文,指導感情,隨文識字

  這么短的時間我們把詞語和句子都讀準了,老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀

  1.第一自然段注意感嘆號的語氣。

  2.第二段,這里面有字要我們認呢,學習彩,出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞:彩虹,五彩繽紛等,這個彩字表示顏色很多很多,文中也有個這樣的詞,對了,是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學生說一說(課件:五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

  看藍的是大海。(引讀并出示課件)

  綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原,知道平原是什么樣呢?快看看。

  課件出示平原的圖片——東北平原,華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)

  黃的是高山,讀詞卡(貼高山詞卡),這個高字可有意思了,高字的字理演變過程(課件),你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰,8800多米。

  不知不覺我們已經(jīng)學會了三個詞,我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。

  3.地圖上不僅是個五彩的天地,還能找到世界上所有的國家呢,多神奇呀!誰來讀第三自然段。

  a.看地圖多有意思呀,想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)

  b.老師還要告訴你個小秘密呢,世界上有190多個國家呢,在地圖上都有,所以書中才說能找到世界所有的國家呢。多了不起呀,誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)

  c.那在我們祖國的'地圖上,我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。

  知道這里是哪么?對了,是我們的首都北京,讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

  看,這是萬里長城,長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道,全世界的人也都知道呢,所以書中才說是——舉世聞名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀

  你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀

  看地圖,這里就是臺灣,它的周圍都是水,中間是土地,這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島,那里不僅風景優(yōu)美,物產(chǎn)還很豐富,所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家,從今年開始臺灣已經(jīng)向我們開放了,如果有機會王老師都希望你們到臺灣去走一走,看一看。再讀詞語。

  我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林,也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。

  在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方,我們再來讀讀。指導感情朗讀。

  d.看地圖的樂趣可真多,你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!

  齊讀第四段,學習喜歡讀詞語,說說你喜歡什么?喜字也是我們要認識的字呢,有許多詞語都帶喜字,我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學習,能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

  三、游戲鞏固識字

  1.這么長的課文同學們不僅讀的正確,而且還讀的這么有感情,可真了不起!那生字寶寶你們還認識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀,一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)

  2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。

  3.我們來做個游戲輕松一下,老師讀哪個字,你就舉起哪個字,并讀出來。收學具,看看哪個小朋友又快有準。

  四、指導寫字

  生字都認識了,那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整,把小手拿出來,跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng),要想寫好首先我們要了解這兩個字,我們一起來看看(課件利是會意字,理解意思。學習一個新的偏旁,書空,學寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別),寫兩個,反饋再寫一個。

  五、小結:

  這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識,還在地圖中認識了這么多漢字,收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。

小學一年級語文上冊教案2

  《放小鳥》

  教學目標:

  1,學會本課8個生字,綠線內(nèi)的生字只認識不寫,認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

  2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3,理解課文內(nèi)容,懂得要愛護鳥類,知道鳥是人類的朋友。

  教學重點、難點:

  1,正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。

  2,能學會本課生字,并能正確美觀書寫。

  教學準備:生字卡片多媒體課件

  教學課、2課時

  第一課時

  教學過程:

  一、導入揭題

  1.導入:今天,我們學習一篇新課文《放小鳥》。

  2.板書課題:放小鳥

  3.指名讀題,齊讀題。

  4.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道些什么?

  過渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。

  二、賞聽課文范讀,了解課文大意

  要求;認真聽說議聽后你知道了些什么?

  三、初讀課文

  1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準字音,讀通句子)

  2.檢查自讀情況(出示生字詞)

  ⑴自由讀。

 、仆阑プx,相互糾正。

 、侵该雷x。

 、取伴_火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。

  ⑸指名領讀一類字。

  過渡:讀準了這些字音,相信你們一定能讀通課文。

  3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)

  4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實際情況作出相應的.指導,讓學生練讀)。

  5.解疑:誰要放小鳥?為什么要放小鳥?

  6.出示嬌風,說說其外形。

  四、教學生字

  1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

  2.交流記住生字的方法

  3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句

  4.學生描紅

  5.練寫《習字冊》

小學一年級語文上冊教案3

  【教學目標】

  1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法,認識“多、少”等8個生字,認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

  2.正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對比關系。背誦前兩個自然段。

  3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。

  【教學重難點】

  重點:通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。

  教點:認識反犬旁和鳥字邊,了解反犬旁的字與動物有關,鳥字邊的字與鳥類有關。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境

  走進農(nóng)場,游戲闖關:說出相反的詞。

  二、整體識字,初讀課文

  1.農(nóng)場里不僅有動物,也有水果。這節(jié)課我們先來認識動物朋友。

 。1)你瞧,小動物們已經(jīng)在歡迎我們了!都有誰呀?

  (2)看著這幅圖片,請你用完整的句子說一說,農(nóng)場里有哪些小動物在歡迎我們?

  2.讀短語

 。1)這些短語你能讀好嗎?

  出示:一只貓,一群鴨子,一只鳥,一頭黃牛。(帶拼音)

 。2)去掉拼音你還能讀好嗎?

 。3)小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢?你還能認出它們嗎?

  出示:一群鴨子,一頭黃牛,一只貓,一只鳥。

  過渡:小動物們走來啦!

 。4)誰能來連一連?

  4.初讀課文

  (1)請小朋友們翻開書本,學著它們的樣子,自己來讀一讀。(自由讀)

  讀的時候要注意①把課文讀正確,讀通順;②遇到不會讀的字,可以圈一圈,嘗試用拼音多讀幾遍。

 。ǔ鍪纠首x的三個標準:①讀響亮②讀正確③讀流利)

  讀完之后,自己評一評,你拿到了幾顆星。

  (3)給自己打了三顆星的小朋友舉手,你來讀一讀。(指名讀)

 。4)男生讀,女生讀,比一比誰讀得好。(賽讀)

  三、隨文識字

  1.學習“小”“黃”“!薄柏垺

 。1)認識“大”和“小”

  ①這里藏著一對反義詞,你找到了嗎?

 、诖蠛托∈且粚Ψ戳x詞,從圖中你可以看出,誰大誰小呢?(黃牛大,貓小。)

 。2)認識“黃”

 、冱S是一個后鼻音的字,我們再來讀一讀。(師范讀,生跟讀。)

 、谀隳芙o“黃”組詞嗎?

 、凵钪,你還知道哪些東西是黃色的呢?

  (3)認識“貓”

 、儇堖@個字就藏在這幅畫中,你找到了嗎?(左邊是一只貓,右邊是一塊田和兩棵草。)

 、凇柏垺边@個字里有一個新偏旁,它的名字叫做反犬旁。

  ③那右邊的部分是什么?(一個“苗”字。)

  為什么右邊是苗呢?古時候有兩種說法:第一種,因為田鼠會吃禾苗,而貓會抓老鼠,所以右邊是禾苗的苗;第二種,苗的讀音和“喵”的讀音接近,而貓是一種會喵喵叫的動物。

 、芊慈缘淖诌有很多,比如:狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么?

  小結:是呀,反犬旁的字大多和動物有關。

 。5)對比學習量詞——頭、只

 、僭谏钪形覀兂Uf一頭牛一只貓,卻不說一只牛一頭貓,這是為什么?

  小結:在生活中,“頭”一般用在比較大的動物身上,而“只”一般用在比較小的動物身上。(加動作)

 、谵r(nóng)場里還有很多動物,我們還可以說一頭什么呢?

  (6)貼一貼

 、佻F(xiàn)在,生字寶寶也想到農(nóng)場去玩呢,你們覺得可以貼在哪里呢?請你上來貼一貼。

  ②你為什么這樣貼,說說你的理由。

  (7)嘗試背誦

 、倏粗诎迳系膱D片和文字,你能來背一背嗎?

 、谕谌チ藥讉詞,你還能背一背嗎?

  2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”

  (1)學習“鴨”和“鳥”

 、儆幸蝗壶喿雍鸵恢恍▲B。

 、谧屑氂^察“鴨”和“鳥”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結:當鳥出現(xiàn)在另一個字中時,就叫做鳥字邊,這就是我們今天要學習的第二個偏旁。

  ☆③鳥字邊的`字還有很多呢,在語文書第39頁的《剪窗花》中,我們已經(jīng)遇到過一些了,你能找到嗎?(鵲,雞,鴨。)

  在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字,那就是——鵝。一起讀。

 、苣惆l(fā)現(xiàn)鳥字邊的字一般都是指?

 。B字邊的字一般都是指和鳥有關的。)

 。2)感受“群”和“只”的區(qū)別

  ①好多鴨子就是一群鴨子。

 、谵r(nóng)場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。

 、坜r(nóng)場里還有好多羊,可以說是一群羊。

 、茏咧咧覀儊淼搅艘粋池塘前,看著這些動物,你能嘗試自己來編一編嗎?

  一邊多,一邊少,一群蝌蚪一只龜。

  一邊多,一邊少,一群蝌蚪一只蛙。

  (3)嘗試背誦

  填一填、背一背。

  3.歸類識字

  這節(jié)課我們在農(nóng)場里認識了這么多生字,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧!

  (1)動物:牛、貓、鴨、鳥。

 。2)反義詞:大、小、多、少。

  4.課中操

  小朋友們,我們一起來活動一下吧!

 。ò凑照n文做動作。)

  四、寫字

  1.學習“小”和“少”的筆順

  我們一起來寫字吧!今天要寫的是這兩個生字,伸出你們的小手,跟老師一起書空筆順。

 。1)“小”的筆順是:豎鉤、點、點。

  (2)“少”的筆順是:豎、點、點、撇。

  2.找不同

  小是豎鉤,少是豎;少的右點更小一點、平一點。

  3.書寫“小”和“少”

  過渡:從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同,那它們各自在田字格中的位置是怎樣的?

 。1)仔細觀察

  。旱谝还P豎鉤壓在豎中線上,左右兩點要勻稱,穿過橫中線。

  少:第一筆是豎,不帶鉤,第四筆稍微寫長一點,拖住整個字;右點抬高。

 。2)師范寫,生書空。

  (3)生練寫,師巡視。

  強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢,一尺一寸一拳。

  4.師展示并評價

  根據(jù)我們?nèi)堑囊,你來評一評,這位小朋友獲得了幾顆星?

  5.生修改

  沒有拿到三顆星的小朋友,請你按照要求修改好。

  五、總結

  這節(jié)課,我們在農(nóng)場里認識了好多小動物,學習了兩對反義詞,還學習了這么多生字,下節(jié)課我們還將和農(nóng)場里的水果們做朋友!

小學一年級語文上冊教案4

  教材分析:

  這一單元的語文天地安排了寫字、拆字、多音字、補充句子、閱讀、表演等練習。

  “學寫字”,是在田字格中,描紅、臨寫“他、她”兩個字。

  多音字組詞的練習主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。

  補充句子的練習是讓學生學習“愿意”的問答。

  “讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩的譯文,幫助學生進一步理解古詩的含義。

  “表演《小母雞種稻子》的故事”的練習主要是訓練學生的理解、表達、感悟的能力。

  “金鑰匙”告訴學生的是寫字的方法,幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  教學建議:

  “語文天地”的內(nèi)容,既可以集中解決,也可以結合學習課文穿插進行。

  寫字練習可以在《小母雞種稻子》一課的識字寫字教學過程中完成。

  “看一看”是要學生了解漢字的組成和筆畫順序。

  多音字組詞的練習中,除了讓學生回憶課文中出現(xiàn)的詞語以外,可以讓學生多多拓展,加強積累。

  練習“照樣子說一說”一題時,先告訴學生這是和別人交往時需要用的'語言,這樣說有禮貌,可以幫助你交更多的朋友,從而激發(fā)學生說句子的愿望。然后機會讓學生暢所欲言。

  “讀一讀”的練習可以幫助學生更深刻的理解古詩,練習時可以讓學生先回憶古詩內(nèi)容,想象農(nóng)民勞動時的辛苦,進一步教育學生珍惜糧食。

  “表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容,完成分角色朗讀課文的基礎上進行的,因此可以先讓學生在小組內(nèi)練習,然后選擇一組或兩組在班里表演,以達到人人參與的目的。

  “每個小組選一選愛勞動的同學,說說他們是怎么愛勞動的”,這是一個口語交際題目,可以訓練學生的觀察能力、語言能力等,教學時可以提前布置學生觀察,在學生匯報時多鼓勵,少批評,讓更多的學生參與發(fā)言。

  “跟著老師讀一讀,唱一唱”的訓練時本單元主題的延伸,可以幫助學生更好的理解勞動的光榮,了解幸福的生活是靠勞動創(chuàng)造,激發(fā)學生熱愛勞動的情感。

  “和爸爸、媽媽訂一個《家庭勞動公約》”是一項實踐活動,可以在課堂上教給學生活動開展的方法,統(tǒng)一發(fā)放表格,讓學生回家和爸爸、媽媽商量活動的辦法以及實施,并且讓家長寫反饋表,督促學生養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。

小學一年級語文上冊教案5

  教學目標:

  1.學會i、u、ü3個單韻母,能認清字形,讀準字音。

  2.學會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫。

  3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

  教學重點

  1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。

  2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

  教學難點

  讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

  教學過程

  第一課時

  一、復習

  1.出示“aoe”字母卡片請同學讀。

  2.讀“aoe”的四聲。

  3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的?在學生總結的基礎上,出示“iuü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?

  二、學習“iu”的音形

 。ㄒ唬⿲W習單韻母i

  1.觀察“i”的圖

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

  (3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側咧。

 。4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領。

  (5)同桌同學互讀,相互糾正。

 。6)開火車讀。

  2.學習“i”的形

 。1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

 。2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“iii”

  3.學習“i”的四聲

  (1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

 。2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。

 。3)自己試著讀一讀i的四聲。

 。4)教師范讀,學生隨讀(順讀)

 。5)同桌同學互相讀(順讀)

  (6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

 。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

 。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)

 。8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

 。9)指名讀四聲。

  (二)學習單韻母u

  1.觀察“u”的圖

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

 。3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。

 。4)學生練習讀,體會發(fā)音要領,讀準字母的音。

 。5)指名讀。

 。6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學習u的形

  (1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?

 。2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。

  3.學習“u”的四聲

 。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。

  (2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。

  (3)問:誰能用“u”的'四聲練習組詞?

  (4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

  三、指導書寫“iu”

  1.出示四線三格中寫好的“iu”。

  請同學們觀察“iu”的占格位置。

  2.指導書寫出“i”

 。1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“”點。

 。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

  (3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。

 。4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  3.指導書寫u

 。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

 。2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。

 。3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

 。4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?

 。5)學生修改自己書寫不滿意的字母。

  (6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。

  四、小結

  剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!

  板書設計:

  第二課時

  一、復習“iu”及帶調(diào)的“iu”。

  二、學習單韻母“ü”。

  1.觀察字母“ü”的圖:

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個字母念什么?

 。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

 。4)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

 。5)學生自己練習體會發(fā)音要領。

  (6)同桌同學互讀,相互糾正。

 。7)指名讀、開火車讀。

  2.學習“ü”的形

 。1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?

 。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

 。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。

  3.學習“ü”的四聲

 。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

 。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

 。4)指名讀。

 。5)請發(fā)音準的學生領讀。

 。6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

  (7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

  (8)打亂順序讀“ü”的四聲。

  4.指導書寫

  (1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。

  (2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。

 。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。

  (4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

 。5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

  三、讀兒歌

  1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

  2.教師范讀或請學生讀。

  3.學生當小老師領讀,學生隨讀。

  4.同桌同學互讀。

  5.指名讀。

  四、小結

  上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!

小學一年級語文上冊教案6

  教學目標:

  知識與技能:

  1.會寫本課四個生字,做到筆順正確,并認識新偏旁“口字旁”。

  2.會讀文中十個生字。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.了解四季的變化以及每個季節(jié)的特點,感受四季的可愛。

  過程與方法:

  1.創(chuàng)設學生感興趣的情境,激發(fā)求知欲。

  2.讓學生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學習找出不認識的字,讓學生選擇自己喜歡的方法去識記生字。

  3.以讀代講,通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練,熟讀成誦。

  4.通過觀察比較、書寫、組詞,會寫本課生字。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1.使學生在讀中感悟漢語言文字的美,了解四季的特點,激發(fā)學生的想象力,熱愛祖國的語言文字。

  2.培養(yǎng)學生觀察生活的習慣,熱愛生活、熱愛大自然的情感。

  重難點分析:

  l逐步積累識字方法,掌握寫字的技巧,注意字的`布局和間架結構,正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個字。

  l讓學生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗,了解四季的變化,會用自己的話描繪四季的特點。

  l通過有感情地朗讀、背誦,抒發(fā)對自然的熱愛與向往。

  課前準備:

  課件。

  教學過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  1.說一說你喜歡哪個季節(jié),描述一下它是什么樣子的?

  2.今天我們就來學習一篇描寫四季的課文。(板書課題)

  3.學生自由拼讀課題,認識生字“哪”,指導兒化音“哪兒”的發(fā)音。

  4.質(zhì)疑課題:看到課題,你想知道些什么?帶著疑問走進課文。

  二、識字,學文

 。ㄒ唬⿲W生自讀課文,學習生字,課件出示學習要求

  1.自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,直讀到自己滿意為止。

  2.把自己認為難認的生詞讀給同桌聽一聽,并說說自己是怎樣記住它的。

  3.課件出示相關帶生字的語句。

 。1)帶拼音讀句子。

 。2)去掉生字的讀音再讀。

 。3)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對字的印象。

 。4)出示單個的生字,指名認讀。

  說一說,還有哪些字難認?學生自主交流識字方法。

  4.推選兩三名學生朗讀課文,其他同學認真傾聽,比一比誰讀得正確、流利。

 。ǘ┦熳x課文,感知理解

  1.課件出示閱讀提示:認真自讀課文,思考下面的問題。

 。1)四季是怎樣變化的?

 。2)它們都給你留下了什么印象?

  2.學生在充分讀文后自由發(fā)言,大膽想象:春娃娃的花籃,夏哥哥的綠葉,秋姐姐的地毯,冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?指導學生有感情地朗讀。出示課件

  三、小組內(nèi)賽讀課文,試背課文,選出優(yōu)秀選手上臺展示

  四、課外拓展

  我來畫一畫:你喜歡哪個季節(jié),就把它畫下來,并說說為什么。

小學一年級語文上冊教案7

  一、教學要求

  1、觀察圖畫,看懂圖意,對照圖畫理解句群意思。

  2、學會13個生字,會寫5個字,讀準字音,認清字型,理解字義,正確書寫田字格中的字。

  3、能主動積累有關春天的詞語。

  4、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

  二、教學重點、難點

  鞏固學過的生字,學習生字的音、形、義。

  三、教具

  課件、小黑板等

  四、教學時間

  二課時

  【第一課時】

  一、復習。

  出示拼音卡片,讀準下面的音節(jié)shuō、shuā、shū

  二、指導看圖。

  出示課件,提問:圖上畫的是什么時候的景物?有什么特點?你覺得景色怎樣?

  三、學習純拼音句群。

  1、學生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

  2、讀純拼音句群,要求:連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的.生字的讀音,讀后檢查。

  3、指導學生讀準字音。教師范讀,學生仿讀。

  四、圖文結合,理解全文意思。

  1、春天來了,“萬物復蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

  2、讀其他句子,是什么景色?看圖說一說,讀準:”融”的讀音。

  五、自由朗讀課文。

  六、課堂小結。

  【第二課時】

  一、復習檢查。

  1、指名朗讀課文,

  2、檢查生字,指名認讀。

  二、認識種筆畫和本課的5個生字。

  1、學習新筆畫橫折提。

  (1)進一步理解萬的意思,口頭組詞。

  (2)教師示范,學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

  2、認識齊

  (1)用齊口頭組詞。

  (2)書空齊教師指導學生學習筆順規(guī)則。從上到下。

  3、學習百、丁、冬、齊,筆畫和筆順,教學步驟同上。

  三、學生反復練習,并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

  1、出示有田字格的小黑板,告訴學生用田字格寫字,要注意字在田字格中的位置,哪一筆在橫中線和豎中線上。

  2、練習讀全文,要讀得正確、流利、有感情。

  四、背誦課文。

  1、指導背誦。

  2、獨立背誦。同桌互背。

  3、指名背誦。

  五、小結。

  讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物,感受春天的氣息。

小學一年級語文上冊教案8

  教材分析:

  這一單元的語文天地安排了連一連,說一說節(jié)日,數(shù)一數(shù)填一填,讀一讀,看圖講故事。

  連一連是將阿拉伯數(shù)字與漢字連起來,并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。

  說一說讓學生熟悉各種節(jié)日。

  數(shù)一數(shù)填一填讓學生了解量詞的使用方法。

  讀一讀讓學生通過讀詩熟悉漢字,數(shù)字。

  講故事陪練學生的`口語交際能力。

  金鑰匙告訴學生講故事的好方法。

  教學建議:

  “語文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進行學習,也可集中進行。

  連一連可以讓學生獨立完成。

  說一說節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進行。

  數(shù)一數(shù)可以和《山村》結合進行,要在寫字后做。

  讀一讀在《數(shù)字歌》后進行練習。

  看圖講故事要針對不同水平的學生提出不同層次的要求。例如,觀察一張圖,最低要能說出船里有幾只熊,岸上有幾只熊。四張圖連起來,要能說出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化,要能把“太多了”在適當?shù)臅r候說出來。

  相關資料:

  “兩”和“二”

  序數(shù)用“二”不用“兩”,如第二名。

  個體單用“兩”,如兩個女孩。

  習慣的固定說法:十二,二十,兩千,兩萬……

  度量,衡量詞前,“兩”“二”通用,如兩米、二米、兩千克、二千克。

小學一年級語文上冊教案9

  [教學要求]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復習鞏固漢語拼音,學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關心的道理。

  [教學重難點]識字、寫字、讀好課文。

  [教學課時]兩課時

  [教學過程]

  一、導入激趣

  1、出示掛圖,引導觀察,圖上畫了些什么?

  2、交流

  3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn

  秋 姑娘的信

  4、讀題 niang 娘(輕聲)

  5、自由提問題,師在題目旁打“?”

  二、初讀課文

  1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  2、自讀課文

  3、檢查:

  出示生字卡片,指讀、齊讀。

  認識二類字,指讀、齊讀

  出示詞語:秋姑娘 好朋友 寫信 小心

  生病 食品 山村 裹上

  全是

 。ㄖ缸x,小組讀、齊讀)

  4、自由挑小節(jié)讀,糾正讀音。

  5、加強學生之間的評價。

  6、齊讀。

  7、標出小節(jié)。

  三、學習生字

 、藕茫鹤x音,組詞,認識“”(撇點),怎么記?注意點,書寫。

  ⑵友:讀音,組詞,怎么記?“”下一個“又”。指導書寫。

  ⑶生:讀音,組詞,怎么記?“土”字上面加“ ”,指導書寫。

 、却澹鹤x音,組詞,怎么記?“木”加“村”,指導書寫。

  四、課堂練習

  1、生抄寫生字

  2、組詞

  五、講讀第一段

  1、指讀

  2、交流,知道了什么?

 、牌魅~很多)

 、菩游铮ㄇ锕媚锏呐笥押芏啵

  3、指名感情朗讀。

  4、齊讀

  第二課時

  [教學要求]

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音,學會后2個生字,認識1種筆畫。

  3、理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認識秋去冬來時的`一些特征。懂得朋友之間要相互關心的道理。

  [教學過程]

  一、復習檢查

  1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

  2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學生回答第一自然段內(nèi)容)

  3、出示詞語:好朋友

  讀詞,說說誰是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。

   是秋姑娘的好朋友們。

  要求:能在讀中體會“們”的用法。

  4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?

  二、學習第二段(第二至第五自然段)

  1、輕聲自由讀課文兩遍

  要求:思考你喜歡讀哪封信,把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

  2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)

  3、出示第二自然段:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

 。1)指名讀,你知道了什么?“多加小心” 。

  (2)為什么要“多加小心”,說說你的看法。(因為大雁是候鳥,冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉,飛行時要注意安全,不掉隊,不被獵人射中等等。)

 。3)出示錄象:大雁南飛瞧,大雁們一會排成“人”字,一會排成“一”字,要從北方,飛到遙遠的南方,這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

 。4)指導朗讀

  讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

  過渡:大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了,你還喜歡她寫給誰的信呀。

  4、用“我想讀秋姑娘寫給xx的信”的句式來說 ,交流寫給青蛙的信

 。1)指名讀,你知道了什么?

 。2)出示青蛙圖

  看青蛙在睡覺,他會睡上整整一個冬天,不吃也不喝,這就是動物的“冬眠”。

  你還知道哪些動物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

 。3)小青蛙要冬眠了,你想對它說什么?

 。4)、指導朗讀

  秋姑娘對好朋友無微不至的關照,語速適中。

  5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說,交流寫給松鼠的信。

 。1)秋姑娘在信上說了些什么?

  (2)師圈點“充足的食品”,它會準備哪些食品?(松子、松果、花生)

  這就是“充足的食品”

  (3)看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。

  6、(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。),交流寫給山區(qū)孩子的信。

 。1)齊讀,信上寫了什么?

  (2)師圈點“裹上冬衣”,看圖理解,小樹身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。

 。ūE,好讓它來年發(fā)芽。)

 。3)秋姑娘想得真周到,請小朋友們把信讀好。

  指導朗讀。

  7、師引讀,秋姑娘寫呀寫,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  生答:都給秋姑娘寫了信。

  8、秋姑娘又給誰寫了信,說了什么呢?

  9、想象訓練,好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

  10、學生交流。

  11、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會怎么做?

 。▽W生述說各種生物的過冬準備。)

  三、朗讀、背誦課文

  1、齊讀課文

  2、師生看著課件表演課文內(nèi)容,加入動作幫助記憶。

  四、學習生字,指導書寫

  1、出示生字卡片:好、友,讀準字音。

  2、分析字形。

  3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

  4、學生照筆順提示在書上描紅。

  五、作業(yè)

  1、采集幾種落葉,說說他們的形狀和顏色。

  2、在白紙上畫下其中一種樹葉,并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

小學一年級語文上冊教案10

  教學目標:

  1、 學會本課要求認的字及要求寫的字,能夠正確準確的書寫。

  2、 理解課文內(nèi)容,知道小學生是怎樣升旗,并從中愛到愛祖國的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來。

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字,會寫8個會寫的字。

  教學難點:

  通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

  課前準備:

  生字卡片、錄音機、掛圖。

  教學流程:

  第一課時

  一、 錄音導入: 2分

  播放錄音,說一說你都在什么時候聽到過這首歌?(在升旗時)那升旗時你們會怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫出要求認和要求寫的字,在讀這些字時要注意讀音。

  預設:有些學生在讀時字與音對照不準確。

  解決辦法:要求學生來指讀。

  3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認識的字看一看拼音。

  預設:學生們會依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫在小黑板上讓學生們看著讀,不會的再看書。

  三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

  讀課文,說一說你讀懂了什么?

  預設:學生會說出好多種答案,只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

  解決辦法:教師引導,你能試著說一說與國旗有關的內(nèi)容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

  1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

  預設:每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

  解決辦法:由小組長布置一個同學讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

  預設:在小組有些同學讀的不夠準確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。

  4、感悟課文內(nèi)容。

 。1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

  (2) 找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

  (3) 誰能有感情的把這句讀一讀。

  預設:由于學生的.這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結:是啊,國旗是我們國家的象征,它是老一輩們用鮮血換來的,今天的我們是幸福的一代,在國旗下茁壯成長,我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

小學一年級語文上冊教案11

  一、創(chuàng)設情境,范讀導入

  1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說:“我的皮料最好”;球鞋說:“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說:“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什么,想知道嗎?來,讓我們一同走進第13課:鞋。

  2.配上音樂,老師真情范讀。

  二、自然詩歌,讀準讀暢

  1.自由讀詩,注意讀準字音。

  2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語卡片,用各種方式認讀。

  3.生字朋友回到課文中你還認識他們嗎?請學生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。

  4.同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見。

  三、自讀自悟,激發(fā)想象

  1.學生自由讀詩歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

  2.學生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽;教師引導學生評議“我覺得:剛才他的朗讀……”;再請同樣喜歡那一節(jié)的學生談談自己的感受,并讀一讀。(給學生自主學習的平臺)

  3.學習第1節(jié)。

 。1)CAI展示“一家人回家,進門脫鞋的場景。

  (2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?

 。3)誰來讀一讀這種場景?(注意指導學生讀時要停頓。)

  4.學習第2節(jié)。

 。1)大大小小的鞋就像一家人,它們說著自己一天的見聞。

 。2)CAI播放各雙鞋說話的情景:我今天和主人去了……

 。3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么?你們知道嗎?

  你們同位之間能用動作表演出來嗎?(動作理解)

  讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧。–AI課件展示畫面理解)

  (4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。

  5.學習第3節(jié)。

 。1)看看,大大小小的鞋,像什么?

  (2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來?

  (3)配樂朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。)

  四、角色扮演,入情入境

  1.大大小小的鞋子是一家人,請你選擇任意的'一雙鞋來扮演它,暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵學生邊說邊做動作。)

  2.自由組合,請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導學生感受親情,體會家庭的溫暖。)

  3.全班同學一起有感情地配樂朗讀,進一步體會親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

  五、語言運用,拓展延伸

  學生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!

  例如:溜冰鞋,它讓我感受運動的快樂;舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……

  六、自主探究,識字寫字

  1.出示鞋兒的生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數(shù)鞋子”的方法復習生字。

  2.你記住了哪幾個字,說一說你是怎么記的?(全班交流識記方法。)

  3.教師范寫“脫”、“受”。

  4.學生在書上描紅。

  5.在田字格本上書寫,提示學生注意書寫的正確姿勢。

小學一年級語文上冊教案12

  教學目標:

  1、學會本課生字、新詞。

  2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進行觀察,培養(yǎng)學生的想象能力。

  3、有感情地朗讀課文,體會作者的心情,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

  4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。

  重點難點:

  認識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會作者的感情。

  課時安排:

  2課時

  教學流程:

  第一課時

  一、激趣導入。

  同學們,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動畫出示課文插圖)

  二、指導看圖。

  1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。

  2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)

  3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

  4、浪花涌上沙灘時,會發(fā)出什么聲音?像在干什么?

  5、再看看大海、天邊。

  6、小結:天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。

  三、初讀課文。

  1、今天我們學的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學生齊讀)

  2、認識”浪”字,說說識記的方法。

  3、教師配樂范讀課文,要求學生注意字音和語氣。

  4、學生自由小聲讀課文,不認識的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會兒……

  5、檢查學生的讀文情況。

  四、隨文識字。

  1、指名讀第一段,明確重點問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)

  2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。

  3、匯報交流。師點撥,指導朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

  4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

  5、認識本文的8個生字,“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形!白摺弊寣W生了解字的演變來記字形,多種方法認讀,了解字意,進行擴詞練習。

  6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

  五、作業(yè)布置。

  1、積累好詞好句。

  2、讀課文,說說你還有那些問題。

  第二課時

  一、復習檢查。

  1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

  2、指讀課文。

  二、隨文識字。

  (一)學習第二自然段。

  1、請一位同學讀第二段,其他同學邊聽邊數(shù)有幾句話?

  2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

  比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

  3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中,哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。

  4、對照圖,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。

  5、指名讀這段,看誰讀得好;

  6、識記“雪、貝”,了解“貝”的`字理演變,擴詞并練習說話。

  (二)學習第三自然段。

  1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

  2、指名讀這段。

  3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

  4、比較句子。(多媒體課件)

  5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)

  6、識記“去”,并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

  7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

  四、作業(yè)布置。

  讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

  反思

  今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》,因為這是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學習去,嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

  導課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學習任務。

  1、認讀生字;

  2、解決本小組提出的問題;

  3、仿寫一小節(jié),并畫一畫你們心中的浪花。

  接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習,他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學習中,上了四年級的孩子才開始練習填寫,現(xiàn)在,我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費了這表格喲。

  時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表,時間不長,孩子們就填完了,他們可比以前那部分學生聰明多了,我沒說,他們就會填了。不過,是不是真正會用這表格,還得看他們后面的學習情況。

  一節(jié)課,很快就過去了,看看孩子們的學習才進步了一半。唉,兩課時完成本應一課時就可以完成的任務,這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習,我想還是值得的。

  下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學習,我則密切關注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個完成任務,接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個小組完成任務,他們也是在規(guī)定時間內(nèi)完成任務,還有3個小組沒能完成。

  我先是檢查生字。一圈下來,2個小組各有一名孩子認讀有困難,其他孩子順利過關。隨后,我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著,孩子們認真聽著,嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的,我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個小組中,有2個小組完成不錯,這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。

小學一年級語文上冊教案13

  課時目標:

  1、認識部分生字,會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

  2、正確流利地朗讀課文,學習朗讀問句。

  3、知道一些動物尾巴的特點。

  教學重、難點:

  1、認識部分生字,會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

  2、知道一些動物尾巴的特點。

  教具準備:六種動物圖片,生字卡片。

  教學流程:

  一、游戲激趣,導入新課。

  1、孩子們,今天我要給大家上一節(jié)課,你們認識我媽?那見沒見過我?那我先介紹一下我自己,我姓鄭,你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎?我聽說...班的小朋友很有禮貌,上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家,可以站起來回答問題,然后“我、我來回答”嗎?不可以,因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了,上課時身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們,想和你們做朋友,你們愿意嗎?愿意就伸出你的小手,咱們大手小手握一握,馬上就是好朋友。

  2、我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎?可是小動物有,他們正在進行比尾巴大賽呢,看他們牌子都掛出來了。

  二、學習新課。

  1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調(diào)輕聲詞“尾巴”。

  2、整體感知課文,都有那些小動物參加了比賽。

  哪些小動物參加了這次比賽?請大家輕輕地捧起語文書,聽老師讀一讀這個小故事!纠蠋煾鶕(jù)學生的回答相機貼小動物的圖片,并學習生字“猴、松、鼠、公(教師指導書寫公,并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折)、鴨”!

  3、帶著問題初讀課文,讀準字音讀通句子。

  小動物們的尾巴都不一樣,他們該怎么比?比什么?請小朋友們自己讀一讀課文,遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。(指名回答)

  4、學習小節(jié)。

  本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié),大家一起讀一讀(如果學生不會讀,就老師教讀)

  5、學習問號。

  你們注意到了嗎,每句話的后面都有一個像小耳朵的符號,這是——問號。問問題的時候就要用問號,你們問過問題嗎?誰會問問題?比如:問字不知道怎么寫,你會怎么問老師,怎么問同學?(指導讀問句,末尾的語調(diào)都比較高,語氣上揚。)用問的`語氣讀這六句話。

  6、比賽結果出來了,請男生讀讀第二小節(jié),女生讀第四小節(jié)。(結合圖片學習第二、四小節(jié))

  三、小結。

  動物的尾巴真漂亮,其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用。俊焙脝?下課。

小學一年級語文上冊教案14

  識 字 (一)

  1、一去二三里

  一、教學目標:

  1、復習鞏固漢語拼音。

  2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。

  3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。

  二、教學重點:

  1、認字寫字。

  三、教學難點:

  1、辨認“八、入”和“九、幾”。

  四、教學準備:

  生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關的圖片。

  五、課時安排 : 2課時

  第一課時

  43電39

  一、教學目標:

  1、復習鞏固漢語拼音。

  2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。

  二、教學重點:復習鞏固漢語拼音。

  三、教學難點:認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。

  四、教學過程:

  (一)、復習導入:

  1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

  2、激趣導入:開學到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”,也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

  (二)、觀察圖畫,揭示課題:

  1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

  2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。

  3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認識這幾個字的?

  4、結合具體實例,引導學生理解“里”。

  (三)、圖文結合,初讀課文:

  1、教師范讀課文。

  2、圖文結合,引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

  3、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀。

  (四)、自讀課文,學習生字:

  1、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。

  2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學。

  3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)

  4、教學生字。

  (1)讀一讀。

  出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  重點引導學生讀準“四、十、三”。

  變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。

  (2)擺一擺。

  人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。

  小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

  (五)、朗讀感悟:

  1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2、把課文讀得有感情、有韻律。

  (1)小山村的景色真美,誰來當當圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

  (2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。

  (3)男女生競賽讀。

  課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。

  (六)、認識田字格,指導書寫“一”:

  1、認識田字格。

  (1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的.家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

  (2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  (3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!

  2、指導書寫“一”。

  (1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。

  (2)學生描一個、寫一個,教師巡視;講述后,學生繼續(xù)練寫。

  五、作業(yè)布置:熟讀課文,會認12個生字。

  六、板書設計:四、十、三

  七、課后反思:

  第二課時

  總44電40

  一、教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  2、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。<

  二、教學重點正確、流利地朗讀課文。

  三、教學難點:初步感受課文的意境。

  四、教學過程:

  (一)、鞏固生字:

  1、我會認。

  (1)變序抽取字卡,學生自由讀。

  (2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數(shù)字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點圖畫,說“我的朋友在哪里”,學生要迅速舉起手中相對應的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。

  2、我會記。

  (1)小組討論:你是怎么記住這些字的?

  (2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

  3、我會用。

  (1)摘果子說詞語或句子。

  出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子后面有一個字)。

  指名摘果子。摘到果子后,領大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。

  (2)選生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應的詞語填空題。

  指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

  3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

  (二)、指導背誦課文:

  1、全班齊讀課文兩遍。

  2、限時背誦課文:給五分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。

  3、借助插圖背誦課文。

  4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  (三)、指導書寫“二、三”:

  1、觀察課本中田字格里的字。

  2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領。

  4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與示范字對比。教師巡視,個別指導。

  5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。

  (四)、課堂練習:

  1、試背課文。

  2、讀一讀,說一說,連一連。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  五、作業(yè)布置:熟讀課文并背誦。

  六、板書設計:黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

  七、課后反思:

小學一年級語文上冊教案15

  [教學內(nèi)容]

  本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖,情境圖的主題是“樂樂上學”:清晨,太陽公公露出紅紅的笑臉,樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學;小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來,唱著歡快的歌;大公雞站在木柵欄上,“喔喔喔”高聲唱著歌兒;大白鵝在池塘里游來游去,撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū),呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則,四線格中第一次描紅是幫助學生寫正確,空格位讓學生自己練習書寫,再次描紅要求學生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū),呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。

  [教學目標]

  1、學習aoe三個韻母,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、認識和學習使用漢語拼音四線格。

  3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

  [教學重難點]

  讀準aoe的音,認清aoe的形,學習正確書寫aoe。

  [設計理念]

  1、兒童學習漢語拼音,是一個從語言實踐中來,又回到語言實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象進行鏈接,建立起新聯(lián)系的過程。為此,教學中教師可借助情境圖,把學習內(nèi)容融人到學生喜愛、學生熟悉的生活中,使教學化難為易,從而提高漢語拼音的教學效率。

  2、指導學生發(fā)音時,教師應充分發(fā)揮示范作用,為順應學生的心理特點、避免簡單重復,可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導學生學會正確發(fā)音,并保持盎然的學習興趣。

  3、通過引導學生觀察筆順圖和教師范寫、學生自己練寫,使學生準確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求,培養(yǎng)學生初步的觀察能力和良好的書寫習慣。 [教學過程]

  一、看情境圖,導入新課

  1、師:同學們,還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學啦!今天一大早,樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上,他們看到了誰呢?(出示本課活動情境圖,引導學生觀察并說出完整的話,如:樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)

  2、師:樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽,他們在跟阿姨打招呼,他們說什么?(注意說話有禮貌)

  (觀察圖畫創(chuàng)設情境,說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

  3、師:(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密,有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌,悄悄地從家里跑出來,想跟樂樂和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他們,于是就躲了起來,F(xiàn)在請小朋友們認真看圖,把它們從圖中找出來,好嗎?’(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)

  二、讀準aoe的音

  師:它們真調(diào)皮!咦,它們在說話呢,(師故意聽)哦,它們說不光喜歡樂樂和文文,還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友,不過小朋友要先叫出它們的名字。(出示aoe的卡片)

  1、教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點),學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀,反復多次練習發(fā)音。

  2、教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴,音亮且長),學生模仿讀。

  3、教師示范e的發(fā)音

  師:請同學們認真看看老師讀e的時候,嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,再練讀)

  4、編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)

  5、指導學生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。

  6、做“找朋友”的游戲。

  師:我們選三位同學,分別當a、o、e(抽生上臺,分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:

  代表a的孩子說:“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友!睂W生下臺找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

  三、認清aoe的形

  1、師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里,但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?

  2、教師指導學生練讀兒歌:阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。

  四、指導aoe的書寫

  1、師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們再見了,咱們和它們說再見。

  師:真舍不得它們走。≡蹅儾蝗缢退鼈兓丶野桑。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)

  2、師:咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!

  (引導學生觀察aoe的書寫筆順,書空。)

  3、師:小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮,看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?

 。ń處熓痉,學生仿寫)

  注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時,提醒寫字姿勢:身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)五、課外作業(yè)

  回家做aoe的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

 。ǖ诙n時:學習aoe的四聲)

  [教學內(nèi)容]

  本課共有四部分內(nèi)容。

  第一部分是情境圖,主題是樂樂參觀水族館。這天,東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去,一位潛水員穿著潛水衣,正在和小魚嬉戲,一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天,逗得同學們哈哈大笑!

  第二部分是書寫區(qū),包括字母iu?的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則,學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確,空格處自己練習書寫,再次描紅寫美觀,幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。

  第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖:第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母i的音,潛水衣的樣子幫助識記字母的形;第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u的音,烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學生識記字母u的形;第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母?的音,魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母?的形。

  第四部分是練聲區(qū),包括帶四聲聲調(diào)的`單韻母iu?

  [教學目標]

  1、學會iu?三個單韻母,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。

  [教學重難點]

  1、能讀準單韻母iu?的音,認清形,并能正確書寫。

  2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。

  [設計理念]

  1、《語文課程標準》指出:要以活動和游戲為主,使兒童在興趣盎然中學拼音。因此,通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式,讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音,感受學習拼音的樂趣,激發(fā)學習拼音的興趣。

  2、改變學生學習的方式,創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學習氛圍,讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié),給學生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺,從而通過自主探究、交流合作,展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學習過程。

  [教學過程]

  一、情境導入

  1、昨天,我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么,今天,樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗兀壳,樂樂來了?/p>

 。c擊課件:樂樂出現(xiàn),說:“同學們,今天,老師要帶我們?nèi)⒂^水族館,你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧。

  2、(點擊課件出示書中情境圖)同學們,你們都看到了什么?

  3、(根據(jù)學生的回答,相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中,它們就是單韻母iu?。(板書課題:iu?)

  二、學讀單韻母iu?及其四聲

 。ㄒ唬⿲W讀單韻母iu?

  1、(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

  2、(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

  3、(出示單韻母?卡片)這是單韻母?,聽老師讀:???,誰愿意當小老師,帶著大家讀。(指名領讀)

  4、這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。

 。ǘ⿲W讀單韻母iu?的四聲

  現(xiàn)在,我們給單韻母iu?分別戴上聲調(diào)小帽,看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?

  1、學讀單韻母i的四聲

 。1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學們,仔細觀察帶聲調(diào)的單韻母i,它發(fā)生了什么變化?(強調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點)

  (2)教師范讀i的四聲。學生練讀。

  2、u和?加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀,讀得好就夸夸他,讀得不好就幫幫他。

  3、指名讀u和?的四聲,教師相機指導。

  4、打亂單韻母iu?四聲的順序,指名讀。

 。ㄈ┞蓜訖z測

  1、和樂樂一起參觀完水族館,你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣,出發(fā)吧!

  (點擊課件:播放《海底總動員》片段,讓學生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)

  2、多么美麗神奇的海底世界呀!大家看,老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片:以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀,它們都上哪兒去了?原來,它們聽說我們今天要去參觀海底世界,都到岸邊迎接我們啦,F(xiàn)在,我們參觀結束了,就讓我們一起把它們送回家吧。ń處煶鍪拘◆~圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母,如果你能讀準音,就由你把這條小魚送回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

  三、學寫單韻母iu?

  1、同學們,你們有沒有什么好辦法記住iu?這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)

  2、全班匯報交流。

  3、現(xiàn)在,我們要學著把它們寫下來。

  4、(點擊課件:出示寫在四線格中的iu?)同學們,觀察一下iu?在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?

  5、學寫單韻母i

  (1)(點擊課件:出示i的筆順圖)i由兩筆組成:第一筆是豎,第二筆是點。

  (2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。

 。3)學生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。

  6、現(xiàn)在,再請同學們仔細觀察書中u和?的筆順,同座互相說說u和?怎么寫的?

  7、指名回答,教師在四線格中范寫u和?。

  8、學生分別在課本上將u和?描一個,寫一個。

  9、實物投影部分學生作業(yè),師生點評。

  10、這三個單韻母大家都寫正確了,我們再分別來描一遍,這一遍一定會把它們寫好寫美。

  四、鞏固游戲

  游戲:看誰找得準,找得快

  聽老師或同學讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu?,看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。

  游戲中學習創(chuàng)新中發(fā)展——

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