丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>一年級(jí)語(yǔ)文備課教案

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案

時(shí)間:2023-01-18 14:14:35 語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案(15篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文備課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案(15篇)

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案1

  曾有人錯(cuò)誤地認(rèn)為,既然課堂是生成的,課程改革后應(yīng)該簡(jiǎn)化備課,甚至不要備課。孰不知,沒(méi)有備課的全面考慮與周密設(shè)計(jì),哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹,哪有課堂上的游刃有余。

  ——特級(jí)教師徐斌

  教師的備課觀念需要強(qiáng)力殺毒

  提到備課,有些老師往往與“寫教案”相混淆,其實(shí)二者不是一回事。但是當(dāng)前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級(jí)教學(xué)檢查,書都來(lái)不及去讀,就照著教案書去抄,

  教師的備課書寫工整,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教后小記都書寫得很“認(rèn)真”,且有一定的超前量(有的課未教到,教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)或者現(xiàn)成的教案,完全沒(méi)有把學(xué)生放在眼里,上課依然是我行我素,真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺(jué)到教師的備課,從某種意義上說(shuō)是為了給檢查的,并不是為搞好課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。

  教師的備課觀念需要升級(jí)更新

  備課≠寫教案

  最早隱性備課的說(shuō)法是著名特級(jí)教師于永正提出的。他認(rèn)為顯性備課是指寫教案,而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然,隱性備課比顯性備課重要得多。

  關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師,上了一堂非常出色的觀摩課,鄰校的一位教師問(wèn)他:“你的每一句話都具有巨大的威力。請(qǐng)問(wèn),你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課?”那位教師說(shuō):“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,而且,一般地說(shuō),每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是,直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備,則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘,一語(yǔ)道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內(nèi)功”,有時(shí)是看不到的,也無(wú)法形諸于文字。“內(nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高,悟性好,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人,花的時(shí)間會(huì)短的多,效率也會(huì)高很多。

  策 略

  我認(rèn)為有隱性備課以下幾個(gè)策略:

  一、熟讀課文

  小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章大都文質(zhì)兼美,拿到一文章,老師也要像學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí),熟讀課文,解決生字詞,抓住課文的重難點(diǎn),有時(shí)遇到不確定的地方,一定要去查找資料,弄明白了,這樣在課堂上才會(huì)做到心中有數(shù),不慌亂。

  二、朗讀課文

  著名特級(jí)教師于永正也說(shuō)過(guò):“講解是死的`,朗讀是活的;讀賦予作品生命力;一個(gè)精彩的朗讀,能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容……”要求學(xué)生去朗讀課文,把課文讀活,教師首先自己要做到。因此,教師自己一定要把課文讀活,讀三到五遍,讀己的味道來(lái)。

  三、讀透課文

  讀透課文,也就是要充分解讀文本,正確領(lǐng)會(huì)文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙,布局謀的用意,細(xì)細(xì)推敲錘煉文字的獨(dú)具匠心,細(xì)細(xì)琢磨文章,找準(zhǔn)切入點(diǎn),以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本,學(xué)習(xí)運(yùn)用。因?yàn)榻處熥陨韺?duì)文本的解讀有怎樣的高度,就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。

  四、讀寬課文

  作為一名語(yǔ)文教師,培養(yǎng)學(xué)生信息,自己首先要有這種能力,如了解課文背景,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,作品分析以及與之相關(guān)的其他資料,教師都要通過(guò)各種方式獲得,只有做到心中無(wú)疑,才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑,面對(duì)課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì)責(zé)怪這個(gè)學(xué)生多事呀,有時(shí)這種聲音也會(huì)帶給你不一樣的精彩的。

  五、選擇教法

  教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要,是聯(lián)系生活熱點(diǎn),還是用理論講述,是用多媒體,還是簡(jiǎn)單用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn),這樣,學(xué)生學(xué)地輕松,教師教地順心。

  六、共享互助

  “三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,單單一個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)上,我們要學(xué)會(huì)共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題,怎么想都想不通,這時(shí)候,如果拿出來(lái)和大家一起商量、討論,有時(shí)會(huì)讓你茅塞頓開(kāi)的?吹揭幻麨椤兑还(jié)失敗的好課》的文章,里面就講到這位老師的公開(kāi)課沒(méi)按照預(yù)先設(shè)定的程序教,而是完全跑到另一條路上了,但在這條不一樣的路上,卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩,學(xué)生也有意想不到的收獲。所以,多聽(tīng)聽(tīng)別人的課,無(wú)論是成功的還是失敗的,只要你善于觀察,你一定會(huì)從中學(xué)點(diǎn)什么。

  我會(huì)把那位歷史老師的話——上課用了半小時(shí),備課用了一輩子作為我的座右銘,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,雖說(shuō)課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,但只有堅(jiān)持了隱性備課,教師的課堂實(shí)施能力才有所提高,才能增強(qiáng)課堂教學(xué)生命力,我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程,能用“慢慢”說(shuō)一句話。

  3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程,能用“慢慢”說(shuō)一句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  、生字卡片、水瓶、水、石頭。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌《烏鴉喝水》,請(qǐng)大家欣賞。(出示)

  聽(tīng)完了這首歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

  舉起手跟老師一起寫課題,(板書課題)齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、自讀課文,要求:認(rèn)識(shí)的字看字讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

  2、快速讀課文,圈出本課的自然段和生字,要求認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。

  3、認(rèn)讀生字

  (1)(出示)帶拼音的生字,自由讀,指名讀。

  (2)(出示)去掉拼音再讀一讀,指名讀。

  (3)識(shí)字游戲,摘果子。

  4、整體感知

  把字放回課文中讀一讀,把句子讀通順。邊讀邊想:課文中寫了一件什么事?

  三、朗讀感悟

  1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段,誰(shuí)想來(lái)讀第一自然段?指名讀。

  “烏鴉口渴了,到處找水喝”心情是怎樣的.?誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。

  2、烏鴉到處找水喝,終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

  指名回答,并說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào):瓶子高、瓶口小、水又少)

  3、看見(jiàn)水,卻喝不水,這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

  (強(qiáng)調(diào):看見(jiàn)、許多小石子、想一想)

  4、烏鴉有辦法了,到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

  指名說(shuō)回答。

  同桌討論:小石子多放行不行?少放行不行?

  讓我們一起來(lái)動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義,用“慢慢”練習(xí)說(shuō)話。(出來(lái))

  烏鴉多聰明呀!遇到問(wèn)題能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

  四、拓展練習(xí)

  除了烏鴉的辦法,你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。

  板書:

  14烏鴉喝水

  瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細(xì)觀察

  瓶子的圖片-------喝著水---------認(rèn)真思考

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案3

  教材分析

  《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后,意在復(fù)習(xí)單韻母,同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字,理解兒歌內(nèi)容。

  本課主要講了“我”家的小書架上,爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)整潔的家庭,另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。

  這首兒歌朗朗上口,易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單,易認(rèn)易寫,本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音,便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀,也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》,知道擺放物品要整潔有序,并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

  2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

  3.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字4個(gè)。

  4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

  教學(xué)重點(diǎn):

  綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  重點(diǎn)指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1孩子們,今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看,他是誰(shuí)?(丁丁)看,丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!

  2、丁丁家里有許多書,他可喜歡讀書了,他曾送給我們一把金鑰匙,小朋友們,我們一起來(lái)回憶一下金鑰匙的內(nèi)容,好嗎?出示:我家有個(gè)好習(xí)慣:晚上,爸爸媽媽常為我念故事書,F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候,我覺(jué)得特別愉快。

  3、小朋友們,你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn),你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,書架……)很好,看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣,是愛(ài)看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣,他們的書是放在小書架里的。

  4、我們一起讀讀課題:小書架。糾正讀音。

  二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌

  1、今天,丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架,你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

  2、首先,請(qǐng)孩子們聽(tīng)老師讀兒歌,你們仔細(xì)聽(tīng),好嗎?

  3、好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想跟我一起讀嗎?好,老師讀一句,孩子們跟著讀一句,注意,把字音讀準(zhǔn)。

  4、孩子們,你們還想讀嗎?這次,老師和你們一起讀,只不過(guò)老師大聲讀,你們小聲讀,還不太會(huì)讀的孩子仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么讀的,好嗎?

  5、孩子們讀得真認(rèn)真,你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書翻到40頁(yè),兒歌就在上面,同桌互相讀一讀,如果同桌讀得好,你就夸夸他,如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字,你就幫幫他。

  6、現(xiàn)在,丁丁想聽(tīng)你們讀給他聽(tīng),你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽(tīng),用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。

  7、丁丁很喜歡你們的朗讀,他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀,再讀讀。他要送顆星星給你們。

  8、剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真,讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過(guò)的.單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢,我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。)

  9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句,男孩子讀第二句,全班一起讀第三句。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、丁丁很喜歡自己的小書架,一提起他的小書架,他就驕傲地說(shuō):“一個(gè)小書架,擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣,驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)

  2、丁丁家的書可多了,這是爸爸的書(點(diǎn)擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個(gè)問(wèn)題,爸爸有點(diǎn)高,你們覺(jué)得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明,孩子們,你們和丁丁想的是一樣的呢,我們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點(diǎn)擊PPT)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)

  3、丁丁家的人都是愛(ài)讀書的,看,這是媽媽的書(點(diǎn)擊出示),媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮,文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了,又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊PPT)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)

  4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了,最后該參觀誰(shuí)的書了?(丁丁)對(duì)呀,哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊,那我們一起讀,好嗎?(我的書,在下面,每天放學(xué)要看它。)

  丁丁的書在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊PPT)

  5、孩子們,你們真能干,參觀了丁丁家的書架,你們知道丁丁,還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在,我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。

  6、通過(guò)你們的朗讀,我發(fā)現(xiàn)丁丁有一個(gè)好習(xí)慣,誰(shuí)眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)了丁丁的好習(xí)慣?(它:指的是丁丁的書)丁丁和他家的書交上了好朋友,我希望咱們1·2班的孩子也能和丁丁一樣,每天放學(xué)回家后多看看書,跟你們的書交上好朋友,好嗎?

  7、丁丁為了管理好書架,還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽,我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙,告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方,用你的手指指給代老師看,如果你指對(duì)了,標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。真了不起,經(jīng)過(guò)你們的幫忙,丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂(lè)于助人的好孩子。

  四、認(rèn)字游戲

  1、參觀完了丁丁的書架,現(xiàn)在生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了,我們把它們請(qǐng)出來(lái),好不好?

  2、請(qǐng)出了生字寶寶,生字寶寶很高興,它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?

  3、猜字游戲。

  五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫

  1、和字寶寶做完了游戲,還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們,要讓大家來(lái)寫一寫,我們先讀讀這幾個(gè)字。(書、用、中、下)

  2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、帶孩子們寫這幾個(gè)字。

  六、拓展升華

  學(xué)完了兒歌,現(xiàn)在代老師想看看我們班哪些孩子認(rèn)的字最多,請(qǐng)小朋友們看看小書架上的書,你認(rèn)識(shí)哪些書的名字?

  七、課堂小結(jié)

  今天,我們和丁丁一起去他家參觀了小書架,認(rèn)識(shí)了許多字寶寶,還學(xué)寫了幾個(gè)字,同時(shí)也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們,他歡迎你們?cè)偃ニ,你們(cè)敢鈫?

  希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!

  八、作業(yè)布置

  1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書。

  九、板書設(shè)計(jì)

  小書架

  一個(gè)小書架,

  擺在我的家。

  上層爸爸用,

  中間給媽媽。

  我的書,

  在下面,

  每天放學(xué)要用它。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  ★要學(xué)課文的會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字和筆畫。

  ★學(xué)習(xí)各種識(shí)字方法與朗讀方法、誦讀課文。

  ★感受中華民族的文化,明白人民在勤勞中的智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★卡片課文生字詞語(yǔ)

  ★課文插圖課件

  ★桃樹掛圖

  教學(xué)重點(diǎn)

  ★會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字和筆畫

  ★背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 結(jié)合生活,激發(fā)興趣

  1、用課件出示文中第一幅插圖:堆雪人。讓學(xué)生看圖說(shuō)話,并結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己在冬天里,一場(chǎng)鵝毛大雪過(guò)后,最喜歡做什么?相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。

  2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗,賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節(jié)氣嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于冬天節(jié)氣的諺語(yǔ)《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)

  3、圈點(diǎn)文題中的 “九”,這個(gè)字是我們要書寫的第一個(gè)字。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么寫?應(yīng)該注意什么(課件演示“九”的筆順)引導(dǎo)學(xué)生觀察九字在虛宮格里的位置。重點(diǎn)在筆順。師范寫,生練習(xí)寫。(每個(gè)寫1個(gè))。擴(kuò)詞。

  4、九九歌究竟寫了什么呢?我們快快打開(kāi)語(yǔ)文書看看吧!

  二、 初讀課文,整體感知

  1、聽(tīng)讀(聽(tīng)字音,語(yǔ)氣,節(jié)奏)

  領(lǐng)讀(讀準(zhǔn)字音,模仿語(yǔ)氣)

  自由讀(圈出本課要認(rèn)讀的生字,同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。)

  試讀課文,鞏固生字,即能夠把課文較通順、流暢地讀出來(lái)。

  2、什么是九九歌呢?學(xué)生匯報(bào)。

  3、教師講解:從冬至開(kāi)始,每九天為一個(gè)九,叫數(shù)九,這樣從冬至起,一九、二九…………一直數(shù)到九九,共八十一天!毒啪鸥琛访鑼懙木褪沁@八十一天的`天氣,溫度的變化。跟節(jié)氣有關(guān)的諺語(yǔ)又叫農(nóng)諺,是農(nóng)民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的確氣象和農(nóng)時(shí)變化的通俗易懂的固定語(yǔ)句,通常作為他們耕種作息的依據(jù)。

  三、 自主讀文,隨文、隨圖識(shí)字

  1、課件出示文中的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,從中挑選一幅自己喜歡的圖畫,要求能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出圖的大意,并能用文中的句子配圖。先在小組內(nèi)交流。

  2、小組匯報(bào)。相機(jī)教學(xué)文中生字,二類字讀準(zhǔn)音,一類字記住形。這里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“力、邊、遍”。在此環(huán)節(jié)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生文、圖結(jié)合,利用多種方法識(shí)字,巧記字形:如學(xué)生會(huì)說(shuō)“四”像窗戶和窗簾,字理識(shí)字,區(qū)別形近字方法學(xué)習(xí)“手”、 “毛”,部件組合法學(xué)習(xí)力+口=加等。(中間加入休息:邊讀文邊做律動(dòng))

  3.學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”,教師在虛格中范寫“四”、“六”,生練寫。

  4、游戲鞏固識(shí)字:摘桃子。玩法:掛圖出示一棵桃樹,樹上“結(jié)”滿了桃子——生字卡片,每個(gè)字卡后面是它的讀音或詞語(yǔ),大聲讀對(duì)者就可以將桃子摘回去。

  四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)意義

  1、通過(guò)領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開(kāi)、雁來(lái),耕牛走”的意思。

  3、在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將課文讀熟,再圖文結(jié)合,展開(kāi)背誦。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  六、作業(yè)布置

  1、《九九歌》也因地而異,課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料,體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情

  2、有條件的查一查《夏九九歌》。

  3、我國(guó)還流傳著許多諺語(yǔ)大家可以查一查或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案5

  主備人:李xx

  時(shí)間:20xx年12月

  主題:《菜園里》備課

  參加人員:一年級(jí)語(yǔ)文組全體成員

  一、教材分析:

  本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌,詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。

  2、能正確流利地朗讀兒歌。

  3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。

  三、重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。

  四、難點(diǎn):

  體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。

  五、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破:

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱;通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容,菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),讓學(xué)生觀看、看實(shí)物、摸實(shí)物等,用多種感官認(rèn)識(shí)。

  六、模式方法:

  談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸

  七、作業(yè)設(shè)計(jì):

  上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn),或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜,了解特點(diǎn),最后辦蔬菜手抄報(bào),進(jìn)行展覽。

  八、進(jìn)度安排:

  兩課時(shí)

  九、教師討論要點(diǎn):

  1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜,充分利用課本資源。

  2、利用展示各種蔬菜的特點(diǎn),直觀形象,有利于學(xué)生記憶蔬菜的.特點(diǎn)。

  3、根據(jù)短文句式,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  4、利用直觀、形象的進(jìn)行教學(xué),對(duì)于課后練習(xí),很有好處。

  5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜,記憶才會(huì)深刻。

  6、用各種方法識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

  7、用各種形式的方法朗讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

  8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”,都不好寫,老師應(yīng)該很好地范寫。

  9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜,還應(yīng)該做生活的有心人,到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜,了解特點(diǎn)。

  本次教研,老師們發(fā)言積極,金點(diǎn)子多多,最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸,都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待,可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀,待到明朝授課時(shí),三尺講臺(tái)樂(lè)淘淘。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案6

  一、單元教材分析:

  本單元教學(xué)內(nèi)容包括:《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場(chǎng)上》4篇識(shí)字課,《語(yǔ)文園地一》和一個(gè)口語(yǔ)交際《有趣的游戲》。

  本組是識(shí)字教學(xué)單元,體裁多樣,內(nèi)容豐富,充滿童趣。本單元主要是通過(guò)四課和一個(gè)語(yǔ)文園地讓學(xué)生初步在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過(guò)的拼音,熟練地利用拼音掌握14個(gè)生字,感受文字的魅力。

  《一去二三里》是一首古代童謠,說(shuō)的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開(kāi)著各色的花。本課有兩幅圖,圖一是詩(shī)中的畫面,圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。

  《口耳目》是識(shí)字,寫字教學(xué)的第二課,文中的12個(gè)字都是象形字,并且配有形象的圖片。

  《在家里》有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的.夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。

  《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

  二、學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、認(rèn)識(shí)反義詞,把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),會(huì)說(shuō)“誰(shuí)做什么”這樣完整的句型。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文,感受童謠所表現(xiàn)的景色美,有積極參加體育活動(dòng)的愿望,學(xué)做尊敬父母的好孩子。

  2、能感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

  3、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),交流感受,學(xué)習(xí)提問(wèn)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確的書寫生字。

  2、通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  3、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),交流感受,學(xué)習(xí)提問(wèn)。

  六、教學(xué)方法

  1、在豐富多彩的游戲中識(shí)字,激發(fā)并保持興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字。

  3、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  5、我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法,力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字。

  七、教學(xué)環(huán)節(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,并正確書寫七個(gè)會(huì)寫的生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫“豎彎”。

  2、熟讀并背誦課文,了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。

  3、處理課后練習(xí),相繼發(fā)展語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字,掌握新的筆畫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦諺語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程;

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  觀看冬天的錄像。

  1、你覺(jué)得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的.嗎?

  2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。

  3、板書:九九歌。

  4、解題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、教師范讀課文。

  2、借助拼音,自己試著讀準(zhǔn)生字。

  3、教師板書生字。

  4、開(kāi)火車讀生字。

  5、指名讀,齊讀。

  三、聯(lián)系生活,感受冬天

  1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說(shuō)一說(shuō)冬季節(jié)氣的特征。

  2、教師巡視指導(dǎo),如何運(yùn)用資料,把話說(shuō)清楚。

  3、匯報(bào)交流。

  4自由讀,指名讀。

  5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)“四”的寫法。

  認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”,教師在虛宮格中范寫,學(xué)生仿寫。

  2、指導(dǎo)“九”的寫法。

  重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

  3、指導(dǎo)“手”的寫法

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案8

  【單元教材簡(jiǎn)析】

  第二單元,以溫馨的親情為主題,親情,自古以來(lái)是人們謳歌的主題。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心,不知感動(dòng)了多少炎黃子孫。安排了《識(shí)字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語(yǔ)文園地二“。

  《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語(yǔ)言特點(diǎn).將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體。并賦與愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵!犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的普通場(chǎng)景,以詩(shī)歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚糅合在一起!杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年(yáng)光》都是充滿家庭溫暖的小短文.《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂(lè)郊游的決定.進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人”的主題,“語(yǔ)文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排,如“讀讀背背”《鞋》,“口語(yǔ)交際”《我怎么辦》!拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”則是識(shí)字方法(加一加,減一減)的介紹,電視識(shí)字途徑的成果展示,以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn),是全冊(cè)這方面內(nèi)容在各單元的.統(tǒng)籌安排的反映,這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系.致力于整體提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。

  【單元總體目標(biāo)】

  1、識(shí)字、寫字。

  2、朗讀課文,積累好詞、好句。

  3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

  4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的,并試著為他們做一些力所能及的事情。

  【單元教學(xué)建議】

  一、識(shí)字教學(xué)

  一要尊重識(shí)字規(guī)律,隨文識(shí)字.最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后.讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語(yǔ).再通過(guò)讀詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)生字,二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn).總結(jié)識(shí)字規(guī)律,三要激發(fā)識(shí)字興趣,通過(guò)編字謎、順口溜識(shí)字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象.自編自記,不必十分考究其合理性.只要能提高學(xué)生的興趣,有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識(shí)字。

  二、寫字教學(xué)

  指導(dǎo)寫字時(shí).一要指導(dǎo)到位,要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,對(duì)生字筆畫的起筆、止筆、占格,占位。每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮胖瘦,部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo),整體規(guī)律上著手,多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。

  三、主體課文教學(xué)

  1、把握整體思路,整體設(shè)計(jì)教學(xué)

  2、以讀為本,感悟文中濃情

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖

  4、課內(nèi)外結(jié)合,布置實(shí)踐活動(dòng)

  【單元教學(xué)時(shí)間】

  識(shí)字21課時(shí)

  第5課2課時(shí)

  第6課2課時(shí)

  第7課2課時(shí)

  第8課2課時(shí)

  語(yǔ)文園地二2課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案9

  《長(zhǎng)歌行》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞,會(huì)寫7個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

  2、讀古詩(shī),感知詩(shī)歌的韻律,初步了解時(shí)間的重要性。

  3、通過(guò)理解詩(shī)意,觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。

  4、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字詞,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

  2、理解詩(shī)意,并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

  教學(xué)手段:

  教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀

  教學(xué)方法:

  講讀、小組合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)讀生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

  1、出示謎語(yǔ):看不見(jiàn),摸不著,跑著快,又沒(méi)腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)今買不到。

  2、學(xué)生猜出后,老師借機(jī)板書:時(shí)間。

  3、質(zhì)疑:你們知道時(shí)間是什么嗎?你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)時(shí)間的故事嗎?

  4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī),板書課題:長(zhǎng)歌行。

  5、認(rèn)讀生字“歌”,學(xué)習(xí)多音字“長(zhǎng)”。

  二、圖文結(jié)合,自瀆課文

  1、選自己喜歡的.內(nèi)容自瀆課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

  2、提示:

  (1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們?cè)诟墒裁?

  (2)讀文,可以借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)。

  (3)圖文結(jié)合,理解詩(shī)句的意思。

  3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

  (1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

  (2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

  (3)誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

  4、放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

  5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律來(lái)。)

  三、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意。

  1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

  長(zhǎng)歌行

  百川/到東海,

  何詩(shī)/復(fù)西歸?

  少壯/不努力,

  老大/徒傷悲。

  2、小結(jié)激趣:詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?想說(shuō)說(shuō)嗎?好!讀P28頁(yè)的小短文,再來(lái)說(shuō)吧!

  3、自瀆小短文。

  4、試著說(shuō)詩(shī)意。(要求不要過(guò)高)

  (1)在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

  (2)質(zhì)疑問(wèn)題:讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

  (3)試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。

  四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字

  1、在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友:長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

  2、抽讀卡片。

  3、指導(dǎo)寫字。

  (1)觀察字型:“歌”左右結(jié)構(gòu),左寬右窄;“!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬;“川”獨(dú)體字。

  (2)觀察如何寫漂亮這些字。

  (3)板演,評(píng)價(jià)。

  五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:寫字,背誦詩(shī)歌

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、背會(huì)詩(shī)歌。

  3、對(duì)字條。

  (1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

  百川到東海

  ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?

  時(shí)間也是這樣一去不回啊!

  何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。

  少壯不努力,③如果年青的時(shí)候不努力。

  老大徒傷悲。④到老年時(shí),再傷心后悔也來(lái)不及了。

  (2)詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀,認(rèn)真感悟。

  (3)同桌互相說(shuō)詩(shī)句,對(duì)詩(shī)意。

  二、指導(dǎo)背誦,及時(shí)反饋

  1、教師看圖,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。

  2、學(xué)生自由背誦。

  3、抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

  三、說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》,你明白了什么或者想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字。

  1、抽讀字卡,然后小組討論:你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

  2、交流識(shí)字方法。

  3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“悲”字的“心”字底。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案10

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本單元有一首古詩(shī)《靜夜思》,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情!缎⌒〉拇肥且黄嵨,課文語(yǔ)言優(yōu)美,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象!蛾(yáng)光》這課給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了,小樹更高了,有形有色一幅色彩斑斕的圖景,讓孩子明白這一切都是陽(yáng)光的功勞!队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌,讀起來(lái)親切上口,活潑俏皮,極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望。

  總體構(gòu)想

  整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分:

  第一部分:教科書教學(xué)

  模塊一 識(shí)字

  模塊二 理解內(nèi)容

  模塊三 寫字

  模塊四 口語(yǔ)交際與習(xí)作

  第二部分:讀整本書教學(xué)──《擠不破的房子》

  第三部分:語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──猜猜我畫的器官

  第一部分 教科書教學(xué)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)54個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)字。

  正確流利地朗讀課文。

  感受詩(shī)歌和課文所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。使學(xué)生生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。感受陽(yáng)光的美好與高貴

  模塊一 識(shí)字

  1.通讀課文,讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后,并讓學(xué)生給生字注上拼音。這樣又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的一遍認(rèn)識(shí)。

  2.同桌互相學(xué)習(xí)生字,讓同桌討論認(rèn)為簡(jiǎn)單、會(huì)認(rèn)的生字,并用符號(hào)標(biāo)記下來(lái)。還要找出你們認(rèn)為難記的生字,并一起想辦法記住他。

  3.檢查識(shí)字情況:讓同桌的代表說(shuō)出你們都會(huì)認(rèn)的生字,并說(shuō)出你們認(rèn)為難記的生字,說(shuō)出你們識(shí)記的方法。如用加一加的方法:吧:口+巴用減一減的方法:影──景;蛴脫Q一換:很──跟。通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法,這樣鍛煉了學(xué)生自己認(rèn)字的能力。

  4.能過(guò)游戲檢查對(duì)生字的認(rèn)字:做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戲,讓學(xué)生去找對(duì)生字。這樣有趣地激勵(lì)了孩子認(rèn)字的能力。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:本單元的字稍有一些難度,在識(shí)字時(shí)多對(duì)學(xué)生灌輸識(shí)字方式,多對(duì)識(shí)字方式進(jìn)行訓(xùn)練,相信學(xué)生會(huì)在識(shí)字上有提高!

  模塊二 理解內(nèi)容

  1.預(yù)習(xí)的指導(dǎo):學(xué)新課之前,先讓學(xué)生自己借助拼音讀課文,并圈出本課的生字。

  2.初讀課文:讓學(xué)生標(biāo)出本課的自然斷,同桌以一人讀一段的形式去讀,這樣鍛煉了同桌的合作學(xué)習(xí)。

  3.精讀課文:學(xué)生熟讀后,創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)境,如《靜夜思》,這首詩(shī)寫了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想念時(shí),你的心情是什么樣的,讓學(xué)生試著去讀一讀。

  4.句子的分析:在課文中,讓學(xué)生找出文中的句式,并讀出來(lái),個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)行比較讀。如:陳述句怎么樣,問(wèn)句該怎樣讀。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:初步感知課文,讓學(xué)生通過(guò)課文,初步感受祖國(guó)的`美好河山,感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。】

  模塊三 寫字

  書寫生字時(shí),讓學(xué)生做到三個(gè)一,學(xué)生坐十分鐘還可以,不一會(huì)就趴下了,只能及時(shí)給孩子糾正。可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方式,如寫字之星了,評(píng)選前三名,這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿勢(shì)。

  教寫生字,把生字寫在黑板上,每個(gè)生字易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆勾畫出來(lái)。這樣加深孩子的印象。那些易錯(cuò)的生字,也可以編成小故事讓孩子去記。如車:是這樣記的:橫(車頭)撇折(車尾)橫(輪胎)豎(開(kāi)起來(lái)了)這樣比較有意思的就記住這個(gè)生的筆順。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)漢字并寫好漢字是作為一個(gè)中國(guó)人必備的素質(zhì)和基本能力的體現(xiàn)。本單元繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)筆畫的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,并及時(shí)糾正書寫習(xí)慣。】

  模塊四 口語(yǔ)交際與習(xí)作

  本單元練習(xí)孩子的說(shuō)話能力,開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)寫句子,為了讓學(xué)生慢慢接觸句子,我就開(kāi)始讓學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單的句子,可以利用上課前的十分鐘,寫一句,我說(shuō)的話。如:彎彎的月兒像小船,讓學(xué)生用拼音寫出來(lái)。也可以,自己寫一句想說(shuō)的話。

  “這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地山踢足球,一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜,水龍頭開(kāi)著,盆里的水嘩嘩的往外流,一位朋友看見(jiàn)了,勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。

  教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩種做法為什么不對(duì),該怎樣勸說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:借助本單元的表達(dá)內(nèi)容,我讓學(xué)生話說(shuō)說(shuō)他們的父母在家里是怎樣打掃衛(wèi)生的,多數(shù)孩子說(shuō)的挺具體。學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損公共利益的事情,說(shuō)話時(shí)要有禮貌,并能夠勇于表明自己的態(tài)度!

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)搜集謎語(yǔ),培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。

  2、通過(guò)自編謎語(yǔ),學(xué)習(xí)觀察與思考,抓住事物的特征。

  3、在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,主動(dòng)與人交往合作,同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,主動(dòng)與人交往合作,同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

  難點(diǎn):清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過(guò)程。

  三、教學(xué)過(guò)程

  ㈠、了解準(zhǔn)備情況,復(fù)習(xí),導(dǎo)入本課

  1、今天這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎?檢查。

  2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢?

  小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多,我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里游玩,看看誰(shuí)是猜謎能手。

  3、你會(huì)猜謎了嗎?

 、、教師示范,說(shuō)說(shuō)收集謎語(yǔ)的過(guò)程

  1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語(yǔ),介紹自己收集謎語(yǔ)的過(guò)程,并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語(yǔ),介紹自編謎語(yǔ)的過(guò)程,是抓住了什么特點(diǎn)(不說(shuō)出謎底),并念出謎面。

  3、在老師念謎語(yǔ)的過(guò)程中,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?

  4、同桌互相介紹謎語(yǔ)的收集和制作情況。

 、、師生對(duì)話,作猜謎示范

  1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流:走到一個(gè)同學(xué)面前,有禮貌地說(shuō):“請(qǐng)你猜猜我的謎語(yǔ)吧!

  2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過(guò)程,或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方,不斷提示,最后猜出。

  3、你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡,請(qǐng)一生上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ)。這時(shí),該怎樣說(shuō)。

  4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名,并夸獎(jiǎng)?wù)f:“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎(jiǎng)別人?

  ㈣、開(kāi)展猜謎活動(dòng)

  組織猜謎活動(dòng),播放輕松歡樂(lè)的.音樂(lè)。

  參與部分猜謎活動(dòng),進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 、、評(píng)出猜謎能手

  根據(jù)簽名情況,評(píng)出十個(gè)猜謎能手,發(fā)給標(biāo)志。

 、辍⒔虒W(xué)效果測(cè)評(píng)

  自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果:猜出了多少謎語(yǔ),跟多少人主動(dòng)交往,認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字,夸獎(jiǎng)自己。

  對(duì)認(rèn)得多的給以表?yè)P(yáng)。

 、搿⑼卣剐詫W(xué)習(xí)

  1、課后與同學(xué)交流,繼續(xù)猜謎、識(shí)字,簽上自己的名字。誰(shuí)的收獲大,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思,說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。語(yǔ)文組長(zhǎng)收集意見(jiàn)向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P(yáng)。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、生、足、走”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  北京的風(fēng)景圖,課件,升旗儀式錄象片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升”。

  2、初讀詩(shī)歌,做到正確流利。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、看圖導(dǎo)入

  1、出示北京的風(fēng)景圖片:故宮、天壇、天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺?如:“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看!

  3、導(dǎo)入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京去看看。

  出示課題:我多想去看看。(個(gè)人讀—全班讀)

  二、初讀詩(shī)歌

  1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀)

  2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說(shuō)了些什么?

  3、同桌對(duì)讀,一個(gè)當(dāng)“媽媽”,一個(gè)當(dāng)“我”,讀讀看。等會(huì)兒我們來(lái)比一比,哪一桌讀得最好。

  4、朗讀比賽。(同桌分角色讀,師生評(píng)議;同桌讀,評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì);男女同學(xué)分角色讀;全班讀)

  三、識(shí)字

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

 、 這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了,下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得最,讀得最快,記得最牢。

 、 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語(yǔ):告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式

  ⑶ 自由練讀詞語(yǔ)。

 、 比一比。小組開(kāi)小火車比賽,比比哪組的火車開(kāi)得好;同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn),誰(shuí)最棒;教師隨機(jī)抽讀詞語(yǔ);全班齊讀。

  2、 認(rèn)讀生字

 、 剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示生字)

 、 用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字,并大聲練讀。

  ⑶ 四人小組互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)。

 、 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀,個(gè)人讀,開(kāi)火車讀,全班讀)

 、 聽(tīng)音找卡片。

  ⑹ 全班齊讀生字卡片。

  ⑺ 猜字謎:“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個(gè)女”(安)

 、 小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫、書空)

  四、說(shuō)話訓(xùn)練

  1、出示課件圖片和句子:“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。”

  2、個(gè)人練讀,指名讀,男、女同學(xué)讀,全班讀。

  3、說(shuō)話練習(xí):

 、 我國(guó)的首都是( )。

  ⑵ 我國(guó)的國(guó)旗是 ( )。

  五、讀詩(shī)歌

  1、小組讀一讀,比比哪組讀得最正確、最流利。

  2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

  3、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置,特別注意:

 、 第一筆所在的位置;

 、 撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短,平撇與豎撇的區(qū)別。

  4、教師范寫,學(xué)生書空、描紅。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  復(fù)習(xí)生字詞,會(huì)寫“足、走。有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡片。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  ⑴ 讀詞語(yǔ):告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場(chǎng)、多想、升學(xué)、開(kāi)門比一比、足球。

  ⑵ 找找它們的.家:出示zou su sheng bei ,給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的字。

  3、轉(zhuǎn)盤游戲:這些生字又交上了新朋友,大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

  二、出示轉(zhuǎn)盤,開(kāi)火車

  三、朗讀、背誦詩(shī)歌

  1、觀看升旗錄象。

  2、看了天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,你最想說(shuō)一句什么話?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。(個(gè)人讀──師生評(píng)議──教師范讀──自由讀──全班讀)

  4、詩(shī)歌背誦(練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

  說(shuō)話訓(xùn)練:我多想( )。

  五、寫字

  1、 觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置,特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

  2、比較字形,識(shí)記漢字。

  3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫──學(xué)生描紅)

  【板書】

  11、我多想去看看

  天安門 一座

  遙遠(yuǎn)的 北京城

  升旗儀式 壯觀

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案13

  《我上學(xué)了》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。

  2、依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  兒歌《上學(xué)歌》

  教學(xué)難點(diǎn):

  兒歌《上學(xué)歌》

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件

  教  法:

  培優(yōu)輔差

  學(xué)  法:

  小組合作

  課時(shí)安排:

  4課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

  (1)直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

  (2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。

  (3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛(ài)護(hù)它。

  (4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書,在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上,實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文,

  (5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來(lái)范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

  (6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名。

  二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

  學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

  請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:

  (1)這是什么地方?長(zhǎng)城

  (2)畫面上有什么人?學(xué)生

  (3)他們?cè)谧鍪裁?游玩

  (4)他們可能在說(shuō)些什么?

  (5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

  三、教學(xué)注意事項(xiàng):

  (1)、觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

  (2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。

  四、情境演練。

  創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。

  教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

  五、課堂拓展:

  讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。

  (1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……

  (2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語(yǔ)文的陌生感,拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

  (3)推選故事大王

  六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?

  二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  先提問(wèn):我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖

  (1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?

  (2)我們的國(guó)家叫什么名字?

  (3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?

  (4)你愿意把這些字教給大家嗎?

  三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

  可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,圖片上的建筑是天安門。

  四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō),檢查學(xué)習(xí)情況

  五、課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

  板書設(shè)計(jì):

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。

  二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

  1、播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。

  2、教師泛讀兒歌。

  3、教師領(lǐng)讀。

  4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌,分小組朗讀。

  三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

  1、教師講解《上學(xué)歌》的`基本意思。

  2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。

  四、課堂小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  第四課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?

  二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

  1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。

  2、指導(dǎo)觀察第四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

  3、請(qǐng)大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

  4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

  5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。

  6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來(lái),想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過(guò)程中和孩子們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點(diǎn),也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況,看看對(duì)的有多少,不對(duì)的有多少,以便以后調(diào)整教學(xué),發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。

  7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案14

  《四個(gè)太陽(yáng)》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教前準(zhǔn)備:

  四個(gè)太陽(yáng)、教案

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

  師:讀的真好聽(tīng),還有誰(shuí)愿意試試?

  ( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲,還能組什么詞?

  (3)太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

  (4)老師也找到了一些知識(shí),聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?

  2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)

  質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問(wèn)?

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

  (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

  (2)隨機(jī)板書:春天 夏天 秋天 冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

  2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

  (1)借助拼音,自由讀生詞。

  (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)

  (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

  (3)同桌互讀詞語(yǔ)

  你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

  (4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))

  (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

  (6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。

  你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

  (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))

  3.過(guò)渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

  (設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的`準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)

  三、課中操《種太陽(yáng)》

  四、研讀課文。

  1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)

  2、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

  是呀,春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴)

  4、引讀:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

  5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

  因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書),誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

  6、同桌合作讀 (指名匯報(bào)2—3人)

  7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。

  五、學(xué)寫“陽(yáng)”

  (1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空

  (2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

  (3)范寫“陽(yáng)”字

  (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長(zhǎng)!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)

  (4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。

  (7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

  (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

  六、總結(jié):

  其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案15

  《日月明》

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

  2.準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣

  1.教師引言:(課件出示太陽(yáng)圖案)這是什么?(太陽(yáng))古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么?(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字,還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字,造出一種非常有趣的字——會(huì)意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

  2.課件演示:日和月合到了一起。

  3.教師導(dǎo)學(xué):看,光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起,組成了一個(gè)新字,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(明)

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字,引入會(huì)意字,可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望,也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

  二、以字引文,興趣讀文

  1.認(rèn)識(shí)“明”字。

  (1)導(dǎo)言:誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)字?

  (2)教師指名讀,強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。

  (3)教師導(dǎo)學(xué):日是光芒萬(wàn)丈的,月也是明亮的,兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢?

  (4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。

  (5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。

  預(yù)設(shè):光明、明亮、明白、明朝……

  2.讀文感知。

  (1)過(guò)渡:(課件出示“明”)看,日和月相處得多友好呀,“日”總是讓著“月”,“月”總是伴著“日”,多棒的組合啊。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字,讓我們翻開(kāi)書看一看吧,它們都藏在《日月明》這一課里。

  (2)教師范讀韻文,學(xué)生指字跟讀。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀,教師巡視指導(dǎo)。

  (4)全班齊讀韻文。

  (5)男女生比賽讀。

  (6)教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把字音讀得很正確,也很流利,你們能給大家讀一讀嗎?

  (教師指名讀文,隨機(jī)糾正字音。)

  (7)教師導(dǎo)學(xué):看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好,老師也想和你們一起讀,咱們來(lái)合作讀,好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。

  (8)教師導(dǎo)學(xué):看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利,我想增大些難度,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看,沒(méi)有了拼音,你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎,先和同桌讀一讀。

  (教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀,再指名讀。)

  設(shè)計(jì)意圖:借助生字“明”的教學(xué),依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文,從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn),加深對(duì)本課生字的記憶,為接下來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。

  三、識(shí)記生字,理解字義

  1.學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。

  (1)教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們真棒,生字寶寶很佩服你們,想和你們一起做游戲,你們想一起玩嗎?

  (2)多媒體課件出示:“小”和“土”。配圖:小小的灰土。配音:同學(xué)們,猜一猜,我們兩個(gè)組合在一起是什么字?(塵)

  (3)教師導(dǎo)學(xué):想一想,怎樣才能記住“塵”字?

  預(yù)設(shè):

  生1:我是這樣記住“塵”字的:“小小的土”就是“塵”。

  生2:我能給“塵”組詞:塵土。

  (4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。

  預(yù)設(shè):

  生1:灰塵。

  生2:粉塵。

  生3:掃塵。

  2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。

  (1)多媒體課件演示:先出示一棵樹,再出現(xiàn)一棵樹。

  (2)導(dǎo)學(xué):這是什么字?你們是怎么想的?

  預(yù)設(shè):

  生1:這是“林”字,一棵樹是“木”,兩棵樹就是兩個(gè)“木”。書上說(shuō)“雙木林”。

  生2:我能給“林”組詞:樹林、林海、林區(qū)。

  (3)導(dǎo)學(xué):你是怎樣記住“從”的?

  生:我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。(課件顯示此圖)

  (4)你是怎樣記住“雙”的?

  生1:我用“加一加”的方法記住了“雙”,兩個(gè)“又”就是雙。

  生2:一雙手。

  生3:一雙鞋。

  3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。

  (1)多媒體課件依次演示:三棵樹成上下排列的圖案;三個(gè)人成上下排列的圖案。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。

  4.學(xué)習(xí)“心”。

  導(dǎo)學(xué):這些生字和同學(xué)們玩得很開(kāi)心,可是有一個(gè)字還沒(méi)有出來(lái),很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。

  預(yù)設(shè):我用媽媽教的謎語(yǔ)記住了“心”:鍋里煮三個(gè)豆,跑了一個(gè),蹦了一個(gè),鍋里還剩一個(gè)。

  5.初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。

  (1)教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們記字的方法可真多,老師認(rèn)為你們真棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字,看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。

  (學(xué)生觀察、交流。)

  (2)教師介紹會(huì)意字:像“明”“塵”這樣,通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的`獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。

  (3)拓展:同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。

  預(yù)設(shè):

  生1:我找到了,“林”就是會(huì)意字。

  生2:“從”也是會(huì)意字。

  生3:“森”也是會(huì)意字。

  …………

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過(guò)課件出示具體的形象,讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下,了解會(huì)意字的特點(diǎn),理解每個(gè)字的含義,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過(guò)教師引導(dǎo),再通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字,達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  第二課時(shí)

  一、趣讀詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話

  1.多媒體課件以“小青蛙過(guò)河”的形式出示詞語(yǔ):明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語(yǔ),再指名讀詞語(yǔ)。

  2.多媒體課件再次出示要求:請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō),再舉手匯報(bào)。

  設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過(guò)河”的形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ),這一形式是為了吸引孩子們的注意力,激起學(xué)生的參與熱情,進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給學(xué)生選擇權(quán),進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞理解的目的。

  二、競(jìng)賽讀文,滲透德育

  1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,讓老師和同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽,看看是男生讀得正確、流利,還是女生讀得好。

  2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

  3.教師導(dǎo)學(xué):從成績(jī)可以看出,男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來(lái)一場(chǎng)加分賽,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀:“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金!弊x后說(shuō)一說(shuō),你有什么地方不明白,你又讀懂了什么。

  預(yù)設(shè):

  生1:我有一個(gè)地方不懂:什么叫“黃土變成金”?

  生2:我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。

  …………

  4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)競(jìng)賽的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣,提高讀文的效果,達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金”這一段文字,一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用,二是尊重學(xué)生個(gè)體差異,使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn),體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。

  三、先看后寫,方法指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)書寫“力”。

  過(guò)渡:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦,你們能讀文,會(huì)發(fā)現(xiàn),老師相信你們一定會(huì)把字寫正確、寫端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語(yǔ)文書73頁(yè)的生字“力”,說(shuō)一說(shuō)怎樣書寫“力”。

  預(yù)設(shè):

  生1:我知道“力”的筆順,先寫橫折鉤,再寫撇。

  生2:我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。

  生3:我看到撇要在豎中線上起筆。

  師:同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真,那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手,跟著老師的板書一起書空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本,自己認(rèn)真寫一遍“力”,寫完后同桌之間互相看一看,看看誰(shuí)寫得跟書上的例字是一樣的。

  師:(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下,這個(gè)字和書上的例字占格很像,看得出他寫得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書寫兩遍“力”。

  師:誰(shuí)能給“力”組詞?

  生1:力量。

  生2:勞力。

  生3:動(dòng)力。

  …………

  2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

  (2)指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫在田字格中的占位。

  (3)教師范寫,學(xué)生書寫。

  (4)學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (5)教師展示學(xué)生作品。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。

  (1)導(dǎo)學(xué):請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (3)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。

  (4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。

  (5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式,以學(xué)生主動(dòng)為前提,突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫及位置主動(dòng)觀察,要比教師的客觀描述效果好,同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書寫漢字的能力。

  四、猜謎游戲,拓展延伸

  1.教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)既能讀,又會(huì)寫,很了不起呦。接下來(lái),我們輕松一下,玩一下猜字的游戲,看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁(yè)第一個(gè)字“淚”。

  預(yù)設(shè):

  生1:我知道這是“淚”字。目代表眼睛,從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。

  生2:我能給“淚”組詞:淚水、眼淚。

  2.多媒體課件出示73頁(yè)第三題第2個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音,引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。

  3.出示“歪”。把字拆開(kāi),猜字義。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn),加上多媒體課件的輔助,可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師順勢(shì)教讀字音,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。

  五、布置作業(yè),課后拓展

【一年級(jí)語(yǔ)文備課教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文備課教案01-16

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案12-13

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案01-04

語(yǔ)文一年級(jí)備課教案01-20

一年級(jí)人教版語(yǔ)文備課教案02-06

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案01-03

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案01-18

中考語(yǔ)文備課教案09-28

小學(xué)語(yǔ)文備課教案01-07

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案15篇01-04