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初中地理教案：黃土高原
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的初中地理教案：黃土高原，希望對(duì)大家有所幫助。
初中地理教案：黃土高原1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.通過(guò)地圖分析，初步認(rèn)識(shí)黃土高原地區(qū)的特點(diǎn)和意義;
2.結(jié)合資料認(rèn)識(shí)黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系;
3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成;
4.學(xué)會(huì)分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和危害，進(jìn)一步了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土流失的措施。
過(guò)程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運(yùn)用資料的能力;
2.利用舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響;
3.根據(jù)資料，分析黃土高原自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)應(yīng)對(duì)措施;
4.通過(guò)課堂活動(dòng)、課堂練習(xí)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生對(duì)黃土高原地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生地理差異觀;通過(guò)了解黃土風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷;通過(guò)區(qū)域環(huán)境問(wèn)題與地理環(huán)境的關(guān)系分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念;小組合作學(xué)習(xí)，激活課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的'熱情，并鍛煉學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力，
教學(xué)重難點(diǎn)
1.黃土高原自然地理特征;
2.水土流失的成因與黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土保持的措施。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學(xué)生感受黃土風(fēng)情，通過(guò)視頻簡(jiǎn)單了解黃土高原的地貌狀況。
講述：歌詞以及視頻畫(huà)面有簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)?shù)氐囊恍┚坝^，今天我們就一齊走進(jìn)黃土高原地區(qū)，了解該地的位置范圍、歷史文化、民風(fēng)民俗、地貌特征、環(huán)境問(wèn)題以及措施等，學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，希望我們能通過(guò)圖片結(jié)合自己擁有的地理知識(shí)，分析學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象。
[講授新課]
板書(shū)：一、文明的搖籃
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本23-25頁(yè)的內(nèi)容，文本主要向我們介紹了什么呢?請(qǐng)共同歸納主要的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生：閱讀、討論，教師巡堂并檢查學(xué)生討論情況，適當(dāng)給予指導(dǎo)。
教師：請(qǐng)小組在黑板上把小組的探討結(jié)果板書(shū)出來(lái)。剩下的同學(xué)完成25頁(yè)活動(dòng)題。
學(xué)生：完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師：評(píng)價(jià)小組板書(shū)，糾正、歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)框架：
板書(shū)：一、文明的搖籃
1.位置范圍：
2.地形：高原
3.河流：黃河(黃河流域)
4.氣候：溫帶大陸性氣候
5.對(duì)歷史文明、風(fēng)俗的影響：
教師：通過(guò)同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)，對(duì)黃土高原的自然環(huán)境特征以及歷史文明、民俗風(fēng)情等有了初步的了解，這里是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，下面我們通過(guò)25頁(yè)的活動(dòng)題，認(rèn)識(shí)黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，看看這些“黃土風(fēng)情”跟與自然環(huán)境的關(guān)系。
展示：展示圖片并請(qǐng)學(xué)生舉例分析。
學(xué)生：根據(jù)黃土高原的自然環(huán)境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現(xiàn)象或舉例分析黃土高原民風(fēng)民俗的來(lái)源。
教師小結(jié)：通過(guò)大家一起的探究分析，我們對(duì)黃土高原環(huán)境有了更深刻的認(rèn)識(shí)，大家都清楚知道黃土高原地表有著厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀，那么大家知道黃土高原表層的黃土怎么來(lái)的嗎?
學(xué)生：各抒己見(jiàn)
教師：同學(xué)們都有個(gè)人的看法，希望通過(guò)更多的學(xué)習(xí)，我們有充分的證據(jù)證明自己的看法是可靠的。對(duì)于黃土的來(lái)歷，我們來(lái)認(rèn)識(shí)前人的推測(cè)“風(fēng)成說(shuō)”.
板書(shū)：二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
1.風(fēng)成說(shuō)
學(xué)生：閱讀教材26頁(yè)“閱讀材料”,認(rèn)識(shí)“風(fēng)成說(shuō)”.
課堂活動(dòng)：通過(guò)閱讀，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)來(lái)完成27頁(yè)活動(dòng)題第1題。
學(xué)生：閱讀活動(dòng)題材料，思考并分析材料說(shuō)明的情況。
1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。
2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細(xì)。
3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。
教師：好，通過(guò)閱讀理解，“風(fēng)成說(shuō)”對(duì)黃土高原中黃土的來(lái)歷這樣一種解釋?zhuān)蠹艺J(rèn)同嗎?有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)關(guān)注下去。
過(guò)渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質(zhì)疏松、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來(lái)閱讀圖6.29,認(rèn)識(shí)黃土高原地貌的形成過(guò)程：
板書(shū)：
2.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫
3.形成過(guò)程：
展示：展示圖6.29,為學(xué)生解釋黃土高原地貌的形成過(guò)程。
課堂練習(xí)：完成多媒體展示的練習(xí)題，鞏固知識(shí)。
課堂小結(jié)：通過(guò)我們一起學(xué)習(xí)，黃土高原的歷史文明以及環(huán)境特征都基本了解了，重點(diǎn)把握黃土高原的地貌特征是千溝萬(wàn)壑、支離破碎，以及“風(fēng)成說(shuō)”的看法，和黃土高原地區(qū)的民風(fēng)民俗。希望同學(xué)們能夠通過(guò)知識(shí)框架把握重難點(diǎn)，下一節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)黃土高原的環(huán)境問(wèn)題，希望同學(xué)們預(yù)習(xí)。
初中地理教案：黃土高原2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。
2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。
3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)
說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀,那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?
(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究
知識(shí)點(diǎn)一、文明的搖籃讀圖
1.讀圖6.25，完成下列各題。
(1)在圖中找出：
內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥(niǎo)鞘嶺。
(2)在圖中找出：
陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。
(3)黃土高原東起 山脈，西至 ，北連 高原(大致以 為界)，南抵
(4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，地表 、，水土流失嚴(yán)重。
2.古代文明
(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。
(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是 ，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較 ，容易開(kāi)挖
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ，其歌腔高亢而悠長(zhǎng)，具有濃郁的`“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
知識(shí)點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
運(yùn)用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現(xiàn)象
課本P27頁(yè)活動(dòng)：
1.下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。
2.關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測(cè)嗎?
歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說(shuō)，其中得到廣泛認(rèn)同的是“說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，黃土是由風(fēng)從、和我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)吹來(lái)的
知識(shí)點(diǎn)三：嚴(yán)重的水土流失
1.水土流失的原因:
黃土高原的地表千溝萬(wàn)壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護(hù)很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴(yán)重。結(jié)合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。
(1)自然原因:
�、冱S土土質(zhì) ，多 ，許多物質(zhì)易溶于水;②地表裸露，缺乏 保護(hù);③夏季降水，且多 。
(2)人為原因:
�、偃硕嗟厣�，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(zhǎng)期的 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;② 等活動(dòng)破壞地表。
(4)合作探究:討論完成教材29頁(yè)“活動(dòng)”2，得出結(jié)論是:①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強(qiáng)度越，水土流失越嚴(yán)重。
2.水土流失的危害
(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災(zāi)害加劇，惡化
(2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給及河道整治造成了巨大困難。
(3)閱讀教材29頁(yè)圖文資料，完成“活動(dòng)3”
知識(shí)點(diǎn)四：水土保持
1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施
(1)采取 等生物措施與等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。
(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過(guò)度放牧的地方等。
2.合作探究:
結(jié)合教材，30頁(yè)“活動(dòng)”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。
(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對(duì)水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ，堆積形成肥沃的 (2)讀教材圖
6. 38，林草護(hù)坡的作用:植樹(shù)種草，建設(shè) ，能夠有效減緩暴雨和流水對(duì)地表的侵蝕，減少表土流失，起到 、 的作用。
(3)退耕還林、還草是國(guó)家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重大舉措:①陡坡地應(yīng)全部退耕，緩坡地應(yīng)修建 耕作。
�、谕烁Y(jié)合 ，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營(yíng)，解決好農(nóng)民的生活出路。 ③退耕的同時(shí)要控制 的增長(zhǎng)，減輕其增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)土地的壓力。 ④退耕是一項(xiàng)綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的仕務(wù)。
(三)展示交流，自主構(gòu)建
(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考
讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
明確：源的頂部平坦開(kāi)闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長(zhǎng)條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。
(四)鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究
初中地理教案：黃土高原3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、了解黃土高原的位置和范圍，理解其自然環(huán)境的過(guò)渡性。
2、了解黃土高原地表景觀特征，理解黃土高原的形成原因。
3、了解黃土高原的古代文明，知 道這里是我國(guó)古代文明的發(fā)源地。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)于黃土高原的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的位置和自然環(huán)境特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原的形成原因和證據(jù)。
【教學(xué)方法】
直觀演示，分組討論學(xué)習(xí)
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情境、自然引入
播放黃土高原支離破碎、千溝萬(wàn)壑的自然景觀錄像，導(dǎo) 入新課。播放前提出問(wèn)題：錄像反映 的是哪一 地形區(qū)的`自然景觀?看后，你有哪些感受?
教師總結(jié)：千溝萬(wàn)壑，支離破碎是黃土高原的真實(shí)寫(xiě)照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學(xué)習(xí)這一特殊的地形區(qū)──黃土 高原。
“黃土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，你們對(duì)黃土高原有哪些了解呢?下面就讓 我們進(jìn)行信息交流”。
(投影)信息交流：黃土高原知多少
總結(jié)：學(xué)生講解、介紹的內(nèi)容涉及很多方面的內(nèi)容，教師在最后的總結(jié)歸納強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容 ：
(投影)地圖
黃土高原的地理位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長(zhǎng)城。黃土的厚度超過(guò)100米。
黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)：主要是陜西省、山西省及甘肅省的一部分 。
展示黃帝陵，秦始皇陵兵馬俑等圖片
這里是華夏文明的發(fā)源地，現(xiàn)在還留有大量的名勝古跡。
板書(shū)：三、文明的搖籃
播放安塞腰鼓視頻
這里獨(dú)特的自然環(huán)境孕育的獨(dú)特的 文化，如信天游，腰鼓等，被稱(chēng)為“黃土風(fēng)情”。
總結(jié);今天我們學(xué)習(xí)了黃土高原的位置和范圍，了解了其形成的基本原因和在我 國(guó)文明發(fā)展中的地位，為學(xué)習(xí)下一節(jié)打下了基礎(chǔ)。
初中地理教案：黃土高原4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區(qū);知道黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征;初步掌握用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的方法。
2、通過(guò)對(duì)黃土高原形成原因的分析,初步了解科學(xué)論證的一般方法;對(duì)黃土高原過(guò)去至現(xiàn)在發(fā)展變化的過(guò)程分析,初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用,是區(qū)域地理環(huán)境形成和發(fā)展變化的主要原因。
3、了解一些黃土高原的文明特點(diǎn),知道她曾孕育了華夏文明。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。
2、通過(guò)科學(xué)探究,通“風(fēng)成說(shuō)”初步了解黃土高原形成的原因和過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
客觀接受前人的科學(xué)成果和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的驗(yàn)證自己的假想,體驗(yàn)追求真理的艱辛,從而培養(yǎng)對(duì)真理的執(zhí)著探究精神和科學(xué)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):黃土高原的地理位置及文明特點(diǎn)。
難點(diǎn):黃土高原的形成原因。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們:我國(guó)有960萬(wàn)平方公里的陸地面積。幅員遼闊,各地自然景觀、人們生活方式各不相同,產(chǎn)生許多具有地域特色的文化。
下面我們看一段視頻。
看后猜猜看她屬于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)?你對(duì)什么印象深刻?導(dǎo)入新課內(nèi)容。
【活動(dòng)】一、文明的搖籃
[板書(shū)]第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原
[板書(shū)]一、文明的搖籃
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們看教材第23頁(yè)的內(nèi)容,了解黃土高原有哪些文明的特點(diǎn)。(黃土地、寶塔、窯洞、白羊頭巾、信天游等)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看書(shū),初步了解黃土高原文明的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,為課文后續(xù)內(nèi)容教學(xué)作鋪墊。
【活動(dòng)】文明的搖籃
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們觀看下列一組反映黃土高原文化特點(diǎn)的圖片:黃土高原地貌、窯洞、信天游等。
學(xué)生活動(dòng):看圖、思考,了解黃土高原文明最具代表性的幾個(gè)特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)目的:以圖片給學(xué)生具體的`印象。加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。
【講授】一、文明的搖籃
學(xué)習(xí)一個(gè)地方,我們首先要知道它的位置。學(xué)生閱讀課本第24頁(yè)回答問(wèn)題。
1、區(qū)域、階梯及“四至”。
2、所跨省區(qū)。
[板書(shū)] 1.位置:東起太行山脈,西至烏鞘嶺,北連內(nèi)蒙古高原,南抵秦嶺;
[板書(shū)]2.主要跨越的省區(qū):跨越了晉、陜、寧、甘等四省;
學(xué)生讀圖6.25找出黃土高原的位置和跨越的主要省區(qū),小組派代表回答老師提出的問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,并能根據(jù)地圖信息回答問(wèn)題。
【講授】文明的搖籃
在黃土高原這片土地上,奔流著中華民族的母親河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
請(qǐng)大家在書(shū)第24頁(yè)圖6.25黃土高原的地形 圖上用筆描出黃河的輪廓�！皫住弊中屋喞�。
利用多媒體手段,放映有關(guān)華夏文明的視頻。
[板書(shū)]3. 文明的搖籃:燦爛的古文明、革命圣地、黃土風(fēng)情。
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手在圖6.25上描出黃河的輪廓�？匆曨l,獲取書(shū)本之外的有關(guān)黃土高原的信息。
設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生了解就是這邊土地曾孕育了中華民族的古代文明,也是我們中華民族發(fā)祥地之一。讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本以外的知識(shí)信息,拓展學(xué)生的思維空間。進(jìn)一步加深學(xué)生黃土高原是我華夏文明搖籃的印象。
【過(guò)渡】導(dǎo)入本課時(shí)第二部分。學(xué)生看閱讀材料(P26),然后討論黃土高原的形成原因,并將討論結(jié)果和觀點(diǎn)向大家匯報(bào)。
學(xué)生看書(shū),思考黃土高原的形成原因,并積極發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
【活動(dòng)】二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
[板書(shū)]1、黃土高原的形成原因——風(fēng)成說(shuō)。
利用動(dòng)畫(huà)和視頻分別向?qū)W生展示黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”原理。
結(jié)合“活動(dòng)”,請(qǐng)學(xué)生討論并回答支持“風(fēng)成說(shuō)”的依據(jù)。
活動(dòng)第2題留著課后思考。
看視頻,思考問(wèn)題,參與討論,尋找答案。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。
【講授】風(fēng)吹來(lái)的黃土
[引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看教材上第26頁(yè)有關(guān)黃土地貌的內(nèi)容,了解黃土高原地貌的特征。
黃土塬:頂部平坦開(kāi)闊,四周被流水侵蝕形成溝壑。
黃土梁:塬面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長(zhǎng)條狀的山梁。
黃土峁:梁進(jìn)一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山岳。
黃土川:溝谷進(jìn)一步發(fā)育成川。
[板書(shū)]2.黃土高原的地貌景觀——溝壑縱橫;
了解黃土高原地貌特征及其形成原因。
培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
初中地理教案：黃土高原5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達(dá)能力.
2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問(wèn)題的能力.
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念.
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征
難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：
1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材.
3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組.
學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.
【課件設(shè)計(jì)思路】
課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過(guò)直觀形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí).重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用.
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關(guān)于我國(guó)的一個(gè)著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時(shí)搶答）
1、從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車(chē)子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.
4、我國(guó)科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“黃土之父”——（黃土高原）
教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)唯一一個(gè)地形區(qū).（幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國(guó)的地形區(qū)）
活動(dòng)一：信息交流―――黃土高原知多少
學(xué)生：一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識(shí)（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對(duì)表現(xiàn)好的給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).）
教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖.
學(xué)生：根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí).
教師引導(dǎo)：積極鼓勵(lì)思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.（倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱，追求課堂效率.） 教師：難怪美國(guó)記者斯諾在《西行漫記》中寫(xiě)到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊(duì)的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”
學(xué)生：根據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn).
�。ㄔ鰪�(qiáng)印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力，以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果.）
教師：（首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度）.有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回.
課件：展示中國(guó)地形圖、黃土高原在全國(guó)的位置圖和跨越的省區(qū)圖
活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力.）
學(xué)生：
1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(zhǎng)城.（落實(shí)到地形圖上） 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實(shí)到政區(qū)圖上）
活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因.
教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀點(diǎn).我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析.
學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.
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（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的.）
學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，并思考說(shuō)明的問(wèn)題.
�。▽W(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力.）
學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解.（教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評(píng)判，對(duì)有創(chuàng)新性的見(jiàn)解加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和推廣.）
1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的`，而不是流水沖來(lái)的.
2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南.
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái).
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的.
教師：介紹獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育.）
課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）
教師：既然“風(fēng)成說(shuō)”認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？
學(xué)生：嚴(yán)重的水土流失.
活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
學(xué)生：據(jù)圖6.32歸納
1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）
2、人為原因（毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦）
教師引導(dǎo)：思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響，對(duì)困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果.
�。�1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結(jié)合物理知識(shí)）
（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.
�。�3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水.（對(duì)比黃土和巖石的溶解性）
（4）植被：數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱.（P29活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn)）
總結(jié)：看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生
很大的影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化.
活動(dòng)五：結(jié)合P69活動(dòng)題2的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶?
學(xué)生：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失. 關(guān)系如下所示：
課件:中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖
教師總結(jié)：發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區(qū) B、降水條件：降水量大或是降水的季節(jié)性差異大
小結(jié)：因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊懀裹S土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí).
【課后作業(yè)】完成學(xué)習(xí)探究P90—91
【教學(xué)反思】
授課詳略得當(dāng)，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí)，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生的知識(shí)掌握扎實(shí)，能力得到了提升.但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識(shí).
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