二年級語文優(yōu)質(zhì)教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文優(yōu)質(zhì)教案，希望對大家有所幫助。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀本課的詞語和句子。知道各種蔬菜都有營養(yǎng)。
2、學(xué)會書寫三個生字“菜、營、富”，能照田字格規(guī)范書寫生字。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。
2、了解蔬菜的形狀和顏色。
教學(xué)難點：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合生活談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時都喜歡吃什么菜�。浚ㄖ该f一說）
你們說的這些都可以稱為蔬菜，板書：蔬菜
你能介紹一種你最喜歡吃的蔬菜嗎？它是什么樣子、什么顏色？（指名說）
同學(xué)們介紹了很多蔬菜，雖然顏色、形狀和味道不相同，但是這些蔬菜都很有營養(yǎng)，也就是說營養(yǎng)豐富。（板書：營養(yǎng)豐富）
今天就來學(xué)習(xí)識字（二）的第五課《蔬菜營養(yǎng)豐富》（齊讀課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、理解識字品讀詞語
1、自由讀課文要求：借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀給你的同桌聽
出示課件詞語：
芹菜柿子椒營養(yǎng)鮮姜
豐富扁豆甜絲絲（指名讀齊讀）
出示課件認(rèn)讀字：
大蔥紫皮蒜圓溜溜
火辣辣的朝天椒（學(xué)習(xí)認(rèn)讀字）
2、指名讀要求：認(rèn)真看、仔細(xì)聽，然后再作出評價。
設(shè)計意圖：重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。
3、再讀課文。
要求：找出文章中所描寫的蔬菜名稱，并且把它用橫線畫下來，再讀一讀（設(shè)計意圖：教學(xué)生學(xué)會讀書，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的能力。
4、認(rèn)識蔬菜名稱
�、俪鍪緢D片，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？（學(xué)生拼讀蔬菜名稱）
�、诔鍪驹~語：沒有圖片的幫助了，你們還認(rèn)識它們嗎？
5、介紹蔬菜
�、僮杂衫首x課文第二部分，說說介紹的是什么蔬菜？它們的顏色、形狀和味道分別什么樣？
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到積累）
�、诔鍪驹~組，指導(dǎo)朗讀。
�。� ）的扁豆
�。� ）的南瓜
�。� ）的韭菜
�。� ）的茄子
（ ）的'西紅柿
�。� ）的朝天椒（點擊課件認(rèn)識朝天椒）
請你想一想括號里的詞語是描寫蔬菜的什么呢？（顏色形狀滋味）
�、圻@么多的蔬菜，有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道，書上是用哪個詞形容這些蔬菜的？（各種各樣）
④出示最后一句話：各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。（齊讀）
�、萃卣梗耗氵�能給大家介紹一些蔬菜嗎？（師提示：可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味）
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到拓展）
6、蔬菜營養(yǎng)豐富，我們用餐時應(yīng)注意什么呢？
三、自主識字寫好漢字
1、出示生字：（指名讀齊讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：加深對生字的認(rèn)識）
2、出示課件主要學(xué)習(xí)的生字：菜、營、富
（1）生觀察生字特點，找到記憶生字的方法，學(xué)生擴(kuò)詞
指導(dǎo)生字：“富”字容易寫長，要指導(dǎo)學(xué)生把“一、口、田”寫緊湊。
�。�2）描紅、書寫。
（3）展評。
四、課堂小結(jié)：在本節(jié)課你有什么收獲？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生談一談，從中歸納知識點，并且培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。）
五、作業(yè)：
和媽媽一起到菜市場買菜，仔細(xì)觀察，認(rèn)識更多的蔬菜。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案2
《畫風(fēng)》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認(rèn)識七個生字，會寫十二個生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。
針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識字方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學(xué)生匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上�！�
師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝善于動腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的'小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”
學(xué)生匯報，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實踐活動：學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案3
第二單元 快樂校園
（A卷）
測試部分
題號
總分
等級
得分
小朋友們，我是花仙子 ，讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧！
一、比一比，哪座房子最漂亮。
我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語，還能寫得漂漂亮亮。（16分）
二、請幫助這些小動物找到它們的好朋友。（16分）
（ ）問 （ ）筆 橋（ ） 形（ ）
�。� ）線 （ ）才 高（ ） 粗（ ）
廣（ ） （ ）難 （ ）面 （ ）少
四（ ） （ ）為 到（ ） （ ）陽
三、看好要求，再寫也不遲。
超級模仿秀。（10分）
1、照樣子，寫出下面字的部首。（4分）
徐（ ） 盆（ ） 涼（ ） 級（ ） 底（ ）
2、⑴ 照樣子，寫字。（3分）
手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）
�、颇氵�發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時樣子變了，請再寫出三個。（3分）
— — —
四、請找到和下列字讀音相同的字，再組詞。相信你一定會做得更好！（9分）
深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）
做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）
魚——（ ）（ ） 園——（ ）（ ）
五、把能搭配的`詞語的手拉起來。（8分）
贊許地 通過 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細(xì)地 走著 搬 木頭
興奮地 點頭 捕 鯊魚
小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的，他要悟空把不是一類的劃出來。（8分）
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語氣相同的句子連起來。（6分）
鄧爺爺來了？ 這道題好答！ 你行嗎？
鄧爺爺來了。 這道題好答？ 你 行！
鄧爺爺來了！ 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會寫。（4分）
小朋友們，可要細(xì)心呦！
例：李小青是我們班的勞動委員。
勞動委員是我們班的李小青。
劉陽是我的好朋友。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課9個生字，學(xué)會偏旁“身”“一”會寫字。
教學(xué)重難點：理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因，體會美的真正含義。
教學(xué)內(nèi)容：
一、設(shè)問導(dǎo)入
同學(xué)們，在美國印弟安納州的一個小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩都把自己美麗的頭發(fā)剃光了，這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一個真實的故事。板書課題。齊讀課題。看到課題你對哪個詞最感興趣?你見過光頭嗎?你能用一個詞來形容一下嗎?(丑)既然是丑的，為什么這群男孩還要這么做呢?讓我們走進(jìn)課文中尋找答案吧!
二、1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板)
2、初讀、整體感知
3、出示自學(xué)提示(小黑板)
(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)圈出本課要認(rèn)的字。
(3)標(biāo)出自然段序號。
(4)思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流。
三、精讀課文
師：這是一個真實的故事，它發(fā)生在什么地方?你從哪個自然段知道的?
生：發(fā)生在美國印北安納州的一個小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，從第1自然段知道。
師：誰能讀給大家聽。
生：讀
師：布萊恩，由于得了重病。他漂亮的金發(fā)掉光了成了光頭，他的心情怎樣?請同學(xué)們默讀第2自然段。用“——”畫出能體現(xiàn)心情的詞語。
師：誰來說一說
生：難過極了。
師：如果把“難過極了”換成“難過”可以嗎?
生：不可以，難過極了，難過的心情很強(qiáng)烈。
師：還有哪些詞語?
生：不愿意去(見)
師：如果你是布萊恩，你心里會怎樣想?
師：誰能用難過的心情讀一下第2自然段。
生：讀、評價。
師：你們讀的真不錯，讓老師感受到了布萊恩的傷心與難過，此時你最需要什么?(幫助、安慰)
師：是啊，小伙伴不忍心看到他傷心、難過、他們是怎樣做的，同桌合作學(xué)習(xí)，讀3、4、5自然段用“——”畫出伙伴的辦法?
師：誰來說。
生：說
師：老師特佩服同學(xué)中的.第一個心甘情愿剃光自己美麗金發(fā)的小男孩，他這樣做的目的是什么?其他同學(xué)的目的呢?
師：此時此刻你的內(nèi)心有什么感受?為什么?
生：感動(激動、佩服)
師：此時，我的心情和你們一樣，心里特別感動。為了幫助布萊恩，這群男孩心甘情愿，剃掉自己美麗的金發(fā)與前文“掉”形成鮮明的對比，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無私呀，怎能不令人感動?
師：誰能懷著一顆感動的心情來讀一下第3、4自然段。
生：讀。
師：當(dāng)布萊恩，看到這群光頭的伙伴來到他家門口時，他還難過嗎?他是怎樣做的。
生：激動地跑出屋子，相擁在一起。
師：想象一下，他們說些什么?
生：謝謝你們，讓我找回了快樂
師：布萊恩，原來是那么傷心、難過、失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂，是什么讓他產(chǎn)生了變化?
生：愛心(幫助)
師：現(xiàn)在，你還覺得這群光頭男孩很丑嗎?為什么?
生：說
師：丑變成美。由難過變成快樂，到底是什么力量。
生：愛。
師：是啊!美不只在于外表，心靈美才是真正的美。
師:小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩找回快樂與自信，那么，你還能想出別的辦法嗎?
小組討論。
生：交流。
師：從你們的想法中可看出咱班同學(xué)都是心靈美的孩子。其實，愛就在我們身邊，只要我們每一個人都伸出友愛之手，那么世界將變得更美好。
小結(jié)：你懂得了什么?
練習(xí)：
必做題：
讀句子，用加點的詞語各寫一句話。
1、他漂亮的金發(fā)全部掉光了。
2、第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。
選做題：
結(jié)合生活實際，舉出一兩例美不只在于外表，心靈美才是真正的美的例子。
板書設(shè)計：
17一群光頭男孩兒
掉光一個剃光一群
難過高興
丑美
愛
第二課時
一、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一群光頭男孩兒》這一課，你們喜歡這群小男孩嗎?為什么?
生：因為他們善良……
師：你們想再讀一遍這個故事嗎?
二、1、出示自學(xué)目標(biāo)：(1)有感情朗讀課文。
(2)找出帶有生字的詞語或句子。
2、指名讀詞語或句子。
三、師：你們能自學(xué)生字嗎?
(一)出示自學(xué)提示。
1、做生字加法。
(1)出示準(zhǔn)備好的小黑板。
艸+約= 氵+票= 木+及= 束+攵+正=
氵+臺= 身+朵= 日+取= 邦+巾= 車+欠=
2、找方法認(rèn)識丑、亮。
3、給生字注音組詞。
四、教師點撥。
1、糾正字形，如躲和最等。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類(出示小黑板上的分類標(biāo)準(zhǔn))
3、讀、寫生字。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案5
學(xué)情分析：
讓學(xué)生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點難點：
1、會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
3、在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略：
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞“贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。
�。�1）配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
�。�2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ憾加袊@號；都是夸獎、表揚(yáng)別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當(dāng)你被表揚(yáng)時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）
（3）師：夸獎、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！）那么獾呢？請看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學(xué)過了，和動物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
4、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的�！鞍�、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機(jī)板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機(jī)出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？
出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的.一點兒心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋恚隙ê芾酆芾�，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！
第二課時
一、鞏固生字，學(xué)會讀寫
1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸�！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
�。ㄇ宄�，小刺猬去森林里采果子）
2、指導(dǎo)寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、練習(xí)說話
1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓(xùn)練：一個比一個好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）
舉例：最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
（ ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？
（出示文中插圖）修改欄
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書寫生字抄寫本。
板書設(shè)計：
稱贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會做椅子
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，感情讀題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的'印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認(rèn)識嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學(xué)邊聽邊想，看看你的腦海當(dāng)中會出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報
6、還看到什么景色？
7、讀讀看。看看圖，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀？
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統(tǒng)強(qiáng)化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去�！�
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案7
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課的生字會寫“菜、姜、扁、柿”并能夠規(guī)范地在田格中書寫。
2、提高學(xué)生利用熟字記新字的能力，能夠準(zhǔn)確地寫出來。
3、了解到各種蔬菜的營養(yǎng)都很豐富，大家要做到不挑食。
教學(xué)重點
會記本課的八個生字，學(xué)會書寫“菜、姜、扁、柿“這三個字。學(xué)會詞語的搭配。
教學(xué)難點
學(xué)生能夠仿照田格中的字，把每個字寫規(guī)范。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：板書“菜”這個字誰認(rèn)識？怎么讀？你怎么記住它的？誰能把草字頭的意思介紹一下？注意采中間的點不要與豎連起來。伸手寫一個“菜”字。
今天我們來認(rèn)識一下大家每天都離不開的蔬菜。你們能把自己最喜歡的一兩種蔬菜介紹給大家嗎？（估計：學(xué)生可能只會說出它們的'名字而不會寫。還有可能介紹得更加具體嗎？）
對策：老師都肯定的它們的說法。
估計：每人都想介紹，那就讓他們介紹給前后桌的同學(xué)吧。
師：你們身邊的蔬菜正在提醒你說完了請快快坐端正。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀（讀準(zhǔn)確）。
在課文中也給我們介紹了各種蔬菜，請同學(xué)們先看看書中是怎么介紹的？讓學(xué)生打開書，自由地讀課文。注意不認(rèn)識的字借助拼音讀，一定要把字音讀準(zhǔn)確。
師：巡視，了解學(xué)生的錯誤讀音。
（明確：讀音容易出錯的字，如：A。蘿卜、茄子B。翠綠甜絲絲）
2、抽學(xué)生讀第一部分，然讓學(xué)生評讀。
想一想你為什么要這樣讀？這樣讀有什么好處？請談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、指學(xué)生接著讀，你覺得自己讀得怎么樣？誰能讀的更好？（強(qiáng)調(diào)修飾性的詞語，或者蔬菜的名字）
誰還想讀出自己的理解？再次讀，大家認(rèn)真聽。
4、自由讀，在文中用橫線畫出這篇文都向我們介紹了哪些蔬菜？
5、指學(xué)生匯報。
老師分別出示詞語：鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒、扁豆、南瓜、韭菜、茄子、西紅柿、朝天椒。
讓學(xué)生看著詞語與圖讀一讀這些詞。你能介紹一下鮮姜嗎？大蔥呢？紫皮蒜？
小結(jié)：你們真棒！能夠從不同的方面介紹同一種蔬菜。下面咱們一起看看“姜”字。
三、識字
姜：
1、我們該怎么記它？有什么要提醒大家的嗎？（明確：羊字頭上面的豎不能出頭）
2、觀察“姜”字在田格中的位置。整體觀察，注意每一筆的起筆和收筆的位置。
3、獨立在田格中書寫，提醒正確的寫字姿勢。
扁：
分析結(jié)構(gòu)然后運(yùn)用以上的方法，自己獨立觀察，獨立寫，最后組詞。
柿：
跟同桌說一說自己是怎么記的，然后再獨立書寫。
四、作業(yè)
我們通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了生活中一些蔬菜，請同學(xué)們再想一想，在我們的身邊還有哪些蔬菜？它們怎么樣？（明確：樣子漂亮，營養(yǎng)豐富）既然它們都是各有各的特點和營養(yǎng)，那我們該如何對待它們呢？
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。并能正確書寫其中的2個。
2、會讀本課的詞語和句子。
教學(xué)重點：
學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。并能正確書寫其中的2個。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀文中短語及句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
大家還記得前一段時間，咱們學(xué)習(xí)了《水果豐收》一課，知道了有各種顏色、形狀、味道不同的水果，有很多同學(xué)回家后還品嘗了，這些水果不僅味道好，營養(yǎng)也十分豐富。營養(yǎng)豐富的不僅僅是水果，有很多蔬菜營養(yǎng)也十分豐富呢，這節(jié)課啊，咱們一起來學(xué)習(xí)《蔬菜營養(yǎng)豐富》
1、上課之前，老師還是先給小朋友們猜個謎語，規(guī)則和以前也是一樣的，如果你猜出答案請你記在心里，等老師說“開始猜”的時候你們再說。誰都不要犯規(guī)哦？認(rèn)真聽�！安皇鞘[，不是蒜，一層一層裹紫緞。說蔥長的矮，像蒜不分瓣。”猜猜看，這是什么蔬菜？對了，是“洋蔥”！（語速慢，找一個孩子說答案）
2、你還知道哪些蔬菜？能說說嗎？（2——3人）
3、大家說了這么多蔬菜，蔬菜的種類可真多啊！今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：蔬菜營養(yǎng)豐富。
4、齊讀課題，指名讀，自己讀讀。
二、新授課
1、老師知道同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我就檢查你們，看看誰的字音讀得最準(zhǔn)？自讀課文：教師巡視。
2、現(xiàn)在聽到很多同學(xué)讀得都很準(zhǔn)，非常好，瞧，有幾個調(diào)皮的詞寶寶已經(jīng)著急得跳了出來，你能叫出他們的名字嗎？
鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒帶拼音詞語（指名讀）
�。ㄅ�，我聽出來了，這是紫皮的蒜。椒不帶兒化音。）
3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你還記得他們的名字嗎？（形式：男生來讀；女同學(xué)讀讀這個；這組同學(xué)來讀讀看；你們組）
4、這里還有一些蔬菜朋友，請和你身邊的小伙伴互相讀一讀，看誰讀的最準(zhǔn)確？
（你的小伙伴讀得怎么樣？哦？你還為他糾正了一個字音呢，你可真棒！）
這些詞語字音都能讀準(zhǔn)，看來大家預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真，請你把這些字詞朋友們回歸到課文中再讀讀，邊讀邊想，課文從哪幾方面介紹這些蔬菜的
（1）誰來說說，你找的是哪兒？顏色：扁豆、南瓜形狀味道超鏈接
學(xué)生：“翠綠的扁豆”。（你今天可真勇敢）
A、請同學(xué)們讀讀這兩個詞語，想一想你更喜歡哪個？為什么？
出示：綠的扁豆，翠綠的扁豆
B、誰來說說？（我喜歡“翠綠”這個詞語，因為翠綠不止綠，還帶有亮光的，很新鮮）
C、用新鮮的蔬菜做出來的菜，味道也一定很鮮美，是嗎？咱們一起來讀讀它吧。
D、齊讀，指名讀。
E、南瓜大家見過嗎？什么樣？你們想看嗎？出示：金黃的南瓜指名讀、齊讀
�。�2）還有誰找得和他不一樣。形狀細(xì)長的韭菜圓溜溜的茄子
（3）什么樣的韭菜？你能通過讀，讓我聽出來嗎？還能說細(xì)長的什么？
（4）出圖，你們看到這個茄子什么樣��？圓溜溜的。你們說得真棒，和書上的詞一樣。
�。�5）出圖，看看還有什么樣的茄子？長長的茄子
還有兩種蔬菜你們還沒介紹呢，指名說，味道出示：甜絲絲的西紅柿；火辣辣的朝天椒
西紅柿大家都吃過，而且西紅柿不僅炒熟的可以吃，生的也可以當(dāng)水果吃。想想西紅柿吃到嘴里什么感覺？甜甜的。一起來讀一下
提起辣椒，咱班最有感覺的一定是程果了，老家是四川的。四川人愛吃辣椒，咱們同學(xué)可能很多人都不敢嘗試，為什么？太辣了！那就快把你們的感受讀出來吧！
我還找到了一些蔬菜的詞語，我們一起來讀一讀。
A剛才我們說了這么多不同種類，不同樣子的蔬菜，你能用一個詞來表示嗎？（各種各樣）
（6）我們一下子認(rèn)識了這么多蔬菜，蔬菜到底有什么營養(yǎng)呢？預(yù)習(xí)的時候，咱們都調(diào)查了，誰能說說？指名說。3—5個我知道（）。
每種蔬菜都有這么多營養(yǎng)，你有什么想說的嗎？
（7）總而言之：各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。
（8）帶著你此時的心情再來讀一遍課文吧！
5、今天我們認(rèn)識了這么多蔬菜朋友，他們的名字你會寫嗎？
�。ǔ鍪荆翰�、富、扁、絲，邊上是小寫版的另一個字）
（1）觀察這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你是怎么記憶的呢？請一位同學(xué)為我們介紹一下他的方法，你想為我們介紹哪個字？菜是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是“草”字頭，下邊是“采”。要注意不要把木與上邊的點相連。
�。�3）“富”是上下結(jié)構(gòu)，要緊湊，這個字才能漂亮。
�。�4）扁半包圍結(jié)構(gòu)戶字頭不要太大。
�。�5）絲上下結(jié)構(gòu)上面不要加兩點橫要托住上面。
�。�6）你認(rèn)為哪個最難寫？同桌互相說說，每人介紹兩個。
你認(rèn)為哪個字最難寫呢？今天這節(jié)課我們就來寫一寫“富”，這個字上蓋下，一口田，寶字蓋代表房子，一口田，有房子還有一口田地，表示很富裕：怎么才能寫好這個字呢？一定要緊湊些，你中有我，我中有你，橫一定要在寶字蓋下，穿插到上空間去，這個字我們才能寫得漂亮。
（7）請你描一個，寫一個。
（8）找示范，誰來夸夸這個字哪寫得好？
�。�9）還有哪個字你認(rèn)為難寫？我覺得“絲”也挺難的，咱們看一看，怎樣才能把這個字寫漂亮了。請你觀察一下，我們把哪一筆寫好了，這個字就寫端正了？（橫變紅）。
�。�10）現(xiàn)在，老師來寫一個，一會咱們來比賽，看看誰寫得最漂亮。寫一個，描一個，同桌互相夸夸，幫幫你的`小伙伴。
6、好了，我們就寫到這里。請同學(xué)們把語文書合上，放到桌子的左上角。今天我們一起認(rèn)識了許多蔬菜�；丶液笳埿∨笥褌兿虬职謰寢尳榻B一種自己喜歡的蔬菜有什么的營養(yǎng)，好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。
豆芽。中醫(yī)認(rèn)為，豆芽味甘性涼，有清熱解毒的作用。所含的葉綠素可以防治直腸癌；
胡蘿卜，味甘平，食之補(bǔ)脾健胃。胡蘿卜以燉食，炒食為良；
菠菜，是一種營養(yǎng)價值極高的蔬菜。菠菜中胡蘿卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗壞血酸高于西紅柿，其所含的具有止血作用的維生素K是葉菜中含量的；
花菜，含有豐富的維生素類物質(zhì)，每200克新鮮花菜可以為成年人提供一天所需75%以上的維生素A；
萵苣，其中的鉀含量是鈉的27倍，有利于維持水平衡，對高血壓和心臟病患者有很大的好處。此外，秋季愛患咳嗽的人，多吃萵苣葉還可止咳；
芹菜。能興奮中樞神經(jīng)，促進(jìn)胃液分泌，增進(jìn)食欲，并有祛痰功能。芹菜可與香干、肉絲等炒食，味道清香，色彩鮮艷。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點詞句。
情感目標(biāo)：感悟美的真正含義。
重 難 點：
1、有感情地朗讀課文
2、體驗到“心靈的美才是真正的美”
一、知識與技能
1、認(rèn)識本課字詞。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
通過理解課文,體會美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂剃光頭的故事，使學(xué)生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會到愛是力量是偉大的。
教學(xué)重點、難點：
1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。
2、認(rèn)識本課字詞。
教學(xué)策略:多媒體課件
我們來學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》，請同學(xué)們齊讀課文。
生：光頭。
師：“光頭”過嗎?
生：見過。
師：什么樣?用一個詞來形容。
生：丑。
師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?
師：下面我們一起到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
師：請大家把書翻到第119頁，自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈起來，可以請教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
師：剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識嗎?
生：認(rèn)識了。
師：那我要考考大家，看誰讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。
印第安那州 小鎮(zhèn) 布萊恩 藥物 治療
柔軟 全部 整天 躲在 剃光 很丑
師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們再次走近這群男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍，讀后兩個人交流一下，課文寫了一件什么事?
師：誰來說一說?
生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。
(評議：初讀課文整體感知，通過學(xué)生的讀，了解學(xué)生的理解情況，使學(xué)生從整體上把握課文。)
三、精讀課文，深入探究。
師：這個真實的事故發(fā)生在什么地方?你從哪個自然段知道的?
生：這個真實的事故發(fā)生在美國印第安那州的一個小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。
師：誰能讀給大家聽?
生：讀(略)。
師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎?
生：答(略)。
師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的.?請大家默契讀第二自然段，把你感覺最深的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的性情
(評議：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。)
師：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說?
生：難過極了。
師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎?為什么?
生：不可以，因為難過極了，說明布萊恩難過的心情很強(qiáng)烈。
師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。
師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。
生：不愿意去、不愿意見。
(評議：學(xué)習(xí)課文一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來體會布萊恩難過的內(nèi)心感受。)
師：他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢?假如你布萊恩的話心里會怎樣想?
生：怕別人笑話。
師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。
師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。
生：讀略。
師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀!
師：你們想不想去看望一下布萊恩?
生：想。
師：請大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情?
生：布萊恩頂著一個光頭，臉上沒有了笑容，心中沒有了快樂，沒有了自信。
師：他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無助呀，此時他最需要的是什么?
生：幫助。
師：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。
師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號。
師：誰來說一說?
師：板書，第一天 一個，第二天 多了一個，第三天一群。
師：誰能用“出現(xiàn)”說一句話?
師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風(fēng)景線。
師：讀到這里，此時此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么?
生：激動(感動)(佩服)。
師我此時的心情和你們一樣，心里特別感動，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢?
師：你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?
生：讀(略)。
(評議：學(xué)生一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。)
師：當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的?
生：激動地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。
師：他們彼此會說些什么?
生1：謝謝你們，是你們讓我恢復(fù)了自信，找回了快樂。
生2：略。 生3：略
(評議：能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動及動作、表情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受到了真情，真誠地道出自己的心聲。
師：你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內(nèi)容，通過合理豐富的想象，使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。
師：那此時布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?請你仔細(xì)觀察大屏幕，根據(jù)布萊恩的神態(tài)來說一說。
生：布萊恩原來是那么的難過，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂與自信。
師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?
生：愛心、友愛、幫助。
師：現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?
(評議：讓學(xué)生體會出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。)
師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。
師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案10
【教具準(zhǔn)備】
１、本課生字卡片。
�。�、制作 powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號里該填哪個字？
慢 漫
⑴ 老爺爺（）地走。
⑵ 水滿了，從魚缸里（）出來。
�、� 發(fā)大水了，河水（）過了小橋。
提 題
�、� 小明（）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（）。
�、� 小華回答老師（）的問（）。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“朗、志”等１０個生字，會寫“另、志”等９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)善于動手實踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
一、初讀課文感知大意（５分鐘）
１、小朋友們，老師的話你們相信嗎？
�。病⒑�。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎？
�。�、為什么你們不信老師的話了呢？
�。�、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
（板書：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大科學(xué)家──
（板書“朗志萬”并領(lǐng)讀兩遍）
�。怠F(xiàn)在，請小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說，你最喜歡課文的哪句話。
�。�、誰說說你最喜歡哪句話呢？
（板書課題：動手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？
�。贰⒄l能說說這句話是什么意思呢？
１、相信
�。�、不可能。（寫自己的名字）
�。�、因為老師說的不對。
�。�、朗志萬。
�。怠⒆杂勺x書。
�。丁邮肿鲎隹�。
７、發(fā)表自己的看法。
�。ㄒ鄤邮郑灰つ肯嘈艅e人的話，對權(quán)威人士也不要盲目聽從。）
二、精讀課文讀出感情（８分鐘）
�。薄⑿∨笥褌冋媛斆�，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
�。病⑦@樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀�，F(xiàn)在開始吧。
�。场⒋蠹覍W(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？
４、誰愿意當(dāng)朗志萬？誰愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的`部分。
５、（當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時）請停一下。請問，你們這兩個小朋友回答的對嗎？為什么會說出兩個錯誤的答案？
�。丁⒑玫�，請繼續(xù)朗讀。
�。�、（當(dāng)讀到“你動手做做看”時）對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？
８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！
９、誰愿意和大家交流自己寫的話？
１、（齊）能！
�。�、分小組合作學(xué)習(xí)。
３、（齊）可以了。
�。�、分角色朗讀課文。
５、不對。因為我們對大科學(xué)家朗志萬沒有一點懷疑。
６、朗讀課文。
�。�、“媽媽”回答。
�。浮懺挕�
�。埂⒗首x自己寫的話。
三、識寫結(jié)合鞏固識字（３分鐘）
１、課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好�。∠旅嬲埓蠹易x卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。
２、現(xiàn)在我們開火車！
�。�、我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。
４、“慢漫”辨析及書寫。
�、� 填空：
① 老爺爺（慢慢）地走。
�、� 水滿了，從魚缸里（漫）出來。
�、� 發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。
�。ǔ鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、� 請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關(guān)。
５、“提”與“題” 辨析。
⑴ 填空：
�、� 小明（提）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（題）；
�、� 小華回答老師（）的問（）。
⑵ 如果要把這兩個自寫好看，應(yīng)該注意什么？
６、請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文二年級下冊13、《聰明是什么》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá)，還要有愛心、忘我、無畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個生字，會寫10個生字，會寫新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點：
1、通過讀課文，理解重點句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質(zhì)，認(rèn)識合作的重要性。
2、會寫10個生字。
四、教學(xué)過程：
(一)題解導(dǎo)入新課
1、板書課題《聰明是什么》。
2、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題
3、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個詞，誰能說說我們班的`同學(xué)誰聰明?為什么說他(她)聰明呢?生答：(自由答，各抒己見)。
4、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個人的智商高以外，還有什么含義呢?
(二、)反復(fù)讀課文，對“聰明”這個詞進(jìn)一步理解含義。
1、初讀課文整體感知
(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。(2)再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號
(3)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予正音，看準(zhǔn)聽得仔細(xì)、認(rèn)真。
(4)通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
(5)指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、美國教育家讓這三個孩子做什么游戲呢?在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么?根據(jù)回答板書：(干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死)
3、聽了美國教育家話這三個孩子是怎么做的呢?
(1)自由讀第5自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣?板書(最小的上來→7歲的上來→的上來)他們?nèi)刻由^程用了多長時間，達(dá)到要求了嗎?
(2)指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動作時你認(rèn)為用什么語氣來讀?(要又急又快)為什么?(因為逃生的時間只有7秒鐘)。
4、美國教育家看到這三個中國小朋友只用了5秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險，他的表情發(fā)生了什么變化呢?后來他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險的原因了嗎?請大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問題的?根據(jù)回答板書(他小我要讓著他;最后離開，寧可……也不……)。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。
5、齊讀最后一段，問：這三個孩子僅僅是聰明嗎?他們具有怎樣的品質(zhì)?生答、板書(無畏、關(guān)愛、忘我、團(tuán)結(jié)合作)
(三)嘗試表演進(jìn)一步理解課文
把學(xué)生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演，可以根據(jù)書中內(nèi)容，還可以想象，注意美國教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文以及實際表演，你對“聰明”這個詞具有智商高以外，還有什么意義呢?(指名回答)。
板書：
聰明是什么
美國教育家，表情(神秘)(驚呆)(流淚)
人物最小的：先上來無畏七歲的：第二個出來關(guān)愛
三個中國小朋友十歲的：最后上來(我，我最后忘我離開，寧可……也……5秒)團(tuán)結(jié)合作
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書方法。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
重點難點：
1.理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。
2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)過程：
一、從圖入手，導(dǎo)入新課
1.出示掛圖。
在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個大圓盤。雪白的荷花，就從這碧綠的大圓盤之間冒了出來。蜻蜓不時地飛來飛去。偶爾，一條小魚在水面頑皮地吐個泡泡。遠(yuǎn)看，有青山、小橋、游船。多美的'一幅畫呀!
2.下面，我們一起欣賞這幅畫。
請同學(xué)們按從近到遠(yuǎn)，或從上到下的順序觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。這樣一幅幽美的荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷花》。(板書課文題目)
二、初讀課文，了解課文大意
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查字詞讀音，出示字詞卡片。
挨(āi)挨擠擠翩(piān)翩起舞飽脹(zhànɡ)荷(hé)花蓮(lián)蓬(penɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)衣裳(shɑnɡ)舞蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)
3.指名分自然段讀課文。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫( )，荷花開過以后的花托叫( )，里面的果實叫( )。剛開的白荷花( )。全開的白荷花( )。將要開的花骨朵兒( )。這么多的白荷花，一朵有一朵的( )。
5.朗讀感悟。
同學(xué)之間進(jìn)行朗讀比賽。讀自己最喜歡的段落，看誰讀得最流利、最有感情。
三、趣味識字
1.出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
荷花蓮蓬飽脹仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動
2.小組“開火車”練讀。
3.做游戲，鞏固字詞。
抽字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片朗讀。
4.同桌互相聽讀課文，在讀的過程中鞏固生字。
四、指導(dǎo)書寫生字
1.小組討論，哪些字在書寫時容易出錯，老師重點指導(dǎo)。
蓮：上下結(jié)構(gòu)，草字頭蓋住下部。翩：左部稍高，寫緊湊。
裳：上部寫扁寬，下部寫舒展。蜓：中間是“廴”。
2.學(xué)生練習(xí)書寫生字、新詞。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點：
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。教學(xué)難點：通過演示認(rèn)識到學(xué)會合作的重要，樹立“團(tuán)結(jié)合作”的意識。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.字詞卡教學(xué)過程：
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
(一)啟發(fā)談話：你認(rèn)為聰明是什么?
(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。
(三)出示課題：《聰明是什么》
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
(一)交流朗讀方法
(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
(三)檢查反饋，識記生字三、學(xué)習(xí)課文，理解品味
(一)學(xué)習(xí)第五自然段
1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。
4.理解感知。
(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
1.提問：三個孩子面對比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會露出一絲緊張、惶恐的神色呢?
2.他們面臨哪些困難?
3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語“如果……就……”的用法。
(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。
1.提問：比賽結(jié)束后，美國教授怎樣評價三個孩子?
2.從三個孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題
1.拓展：你認(rèn)為自已是一個聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的`同學(xué)參加這個游戲，你會怎么做呢?
3.課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)
1.學(xué)習(xí)了本課你有沒有收獲?
2.作業(yè)：
(1)小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個聰明的人。
(2)實踐：與家人合作完成一件事。(可任選其一，也可全做)
最后學(xué)生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案14
教材分析
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的.人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟
學(xué)情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适�，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗、感悟為主要學(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎(chǔ)上教師適時引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實沒有定論，關(guān)鍵在于要有對美好理想的追求。
教學(xué)重點和難點
1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂�！�
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。
二年級語文優(yōu)質(zhì)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音認(rèn)識12個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據(jù)詩意，展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據(jù)詩意，初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會詩人的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2.板書課題，齊讀課題。《登鸛雀樓》
3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯。
大聲讀兩遍古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。
(一)個人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
(2)課件出示：多音字
盡
更
三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結(jié)合重點詞語理解重點詩句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
指導(dǎo)：
(1)理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
�、俪鍪菊n文插圖。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
�、壑该f說詩句的意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。
④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的.地方。更：再。
指名說說詩句的意思。
3.思考拓展：這首詩蘊(yùn)含了什么哲理?
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦古詩;
2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯。
請同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。
(一)個人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(四)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結(jié)合重點詞語理解重點詩句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
指導(dǎo)：
交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
日：太陽照：照耀(如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個城市來對待。)
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
(2)連起來說說詩句的意思：
交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用
交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說
(四)、歸納總結(jié)
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦、默寫詩文;
2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。
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