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二年級(jí)語(yǔ)文教案:《寒號(hào)鳥(niǎo)》3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案:《寒號(hào)鳥(niǎo)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文教案:《寒號(hào)鳥(niǎo)》1
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的故事是非常感興趣的。學(xué)生能通過(guò)自主朗讀了解文章內(nèi)容，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的意思。引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
【過(guò)程與方法】
1．引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間點(diǎn)，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內(nèi)容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。
教師：寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片，課文錄音。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
3．了解喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
難點(diǎn)
理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師給你們講一個(gè)民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個(gè)動(dòng)物取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)
寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意
1．出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字，標(biāo)注出不理解的詞語(yǔ)。
(2)用“——”畫(huà)出表示季節(jié)變化的句子。
(3)出示填空題：這個(gè)民間故事中有(???)和(???)，寒號(hào)鳥(niǎo)最后(????)，而喜鵲安然無(wú)恙。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)
(2)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
(教師點(diǎn)撥：“夜”字是上下結(jié)構(gòu)，注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)；“陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。)
(3)指名讀一讀不理解的詞語(yǔ)。(借助工具書(shū)，互相交流)
(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
(5)全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。
3．按時(shí)間順序讀懂課文。
(1)指名讀讀用“——”畫(huà)出的表示季節(jié)變化的句子。
(2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。
(3)思考：哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？(刪去學(xué)生說(shuō)出的跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？(學(xué)生交流)
4．理清文章脈絡(luò)。
(1)分角色朗讀全文。
(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1．自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話是最主要的。
2．出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。
3．寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區(qū)別？(學(xué)生回答，互評(píng))
4．學(xué)生自由說(shuō)對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的`第一印象。
第二課時(shí)
1．分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課文中的寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1．自由讀第2～4自然段，思考：從哪里能看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰？(分組討論)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。
3．你還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？
出示：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�
4．抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。
�、俸�(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
�、谙铲o是怎么做窩的？(指名說(shuō))
③喜鵲是怎么勸告的？(出示喜鵲的話。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)
�、軓哪睦锟闯龊�(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(出示寒號(hào)鳥(niǎo)的回答。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)
2．指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀→指讀→評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
3．冬天已經(jīng)到了，可寒號(hào)鳥(niǎo)還沒(méi)做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒號(hào)鳥(niǎo)依然不做窩，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀課文。
出示自學(xué)提示：
a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
5．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
6．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
7．匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
(體會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好喜鵲的語(yǔ)氣。)
�、趩�(wèn)題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�(指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣)
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1．指名讀第8、9自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)第二次不聽(tīng)勸告的結(jié)局是什么？(“重復(fù)著哀號(hào)”“凍死了”)
2．引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。(指導(dǎo)讀好第8、9自然段)
五、回顧全文，深化認(rèn)識(shí)
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(學(xué)生交流，指名說(shuō)，揭示寓意)
六、分角色朗讀全文
這是一篇民間故事，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣靠勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導(dǎo)學(xué)生讀好寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的話；然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死的原因，從而懂得課文的寓意。
二年級(jí)語(yǔ)文教案:《寒號(hào)鳥(niǎo)》2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(出示圖片）板書(shū)課題。
石崖對(duì)面的大楊樹(shù)上住著它的鄰居喜鵲，冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
�。�2）做游戲，鞏固字詞。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；寒號(hào)鳥(niǎo)過(guò)迷宮。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜：左緊右靠，上下對(duì)齊。
�、俳涣髯R(shí)記方法。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、蹖W(xué)生描紅仿寫(xiě)。
�、茉u(píng)價(jià)。
�。�4）了解故事內(nèi)容。
出示提示，想想課文寫(xiě)了一件什么事呢？根據(jù)下面的.提示說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
三、朗讀課文，體會(huì)情感
1.自由讀2～8自然段，標(biāo)畫(huà)出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話的句子。
�。�1）學(xué)生標(biāo)畫(huà)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�。�3）讀好喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話，讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣。
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
預(yù)設(shè)：
�、�?gòu)南铲o的話中，你能讀懂了什么？
�、趶暮�(hào)鳥(niǎo)的回答中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不情愿和不耐煩的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。
�。�2）指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。
�。�3）訓(xùn)練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報(bào)，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
相機(jī)板書(shū)：得過(guò)且過(guò)，將來(lái)難過(guò)
2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？ 舉例說(shuō)明。
回歸課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13.寒號(hào)鳥(niǎo)
得過(guò)且過(guò)
將來(lái)難過(guò)
二年級(jí)語(yǔ)文教案:《寒號(hào)鳥(niǎo)》3
一、教材分析
1.背景知識(shí)
(1)本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。
(2)本課沒(méi)有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。
2.教材特點(diǎn)
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分(第1自然段)寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”)寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分(從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”)寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結(jié)束)寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。
2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3.學(xué)懂課文第1自然段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭題。
(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)
2.布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
(3)填空：這篇童話通過(guò)()和()作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是()的，寒號(hào)鳥(niǎo)是()的。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))
(3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。)
(4)指名填空并齊讀。
4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?
(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。
5.理清文章脈絡(luò)。
(1)默讀全文。
(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)
(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))
(3)齊讀第1自然段。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的`能力。
3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。
2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。
()的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。
4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)
d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
三、學(xué)習(xí)6～8自然段。
1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板(3)：
a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
b.誰(shuí)怎么勸告?
c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?
d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?
3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎�(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)
3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。
4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?
5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答
展開(kāi)想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
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