人教版二年級數(shù)學上冊教案(通用15篇)
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的人教版二年級數(shù)學上冊教案，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級數(shù)學上冊教案1
一、教學內(nèi)容
人教版二年級上冊數(shù)學第二單元第19頁的例2和例3。
二、教學目標
1、在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，明白“個位不夠減，從十位退”1“當”10“的道理。
2、通過自主學習、合作交流、匯報展示的方式培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3、在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學習數(shù)學的信心。
三、教學重難點
教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。
教學難點：明白”個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。
四、教學過程
一、復習引入。
1、口算：12-3=15-6=16-7=17-9=
14-8=10-5=37-20=24-10=
2、用豎式計算：69-22=71-31=
小結(jié)：筆算兩位數(shù)不退位減法時應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個位減起。）
二、引入新課。
1、出示圖表：
代表團金牌數(shù)中國51美國36
2、提出問題：中國比美國多多少枚金牌？
3、學生思考后請列式：51-36=
4、指導運算。擺小棒。
�、俨痖_一捆小棒。10+1=11
�、谌∽�6根：11-6=5
�、� 5捆拆開了1捆，還有4捆。
�、軓�4捆中取走3捆，還有1捆。
�、� 1捆加5根，共15根。
5、指導列豎式。確定個位、十位。
問：個位1減6不夠減，怎么辦？
學生回答。從十位退1過來，退來的.1當作10，10+1=11，11減6等于5。
問：十位上的5退了1，還是5嗎？（是4，4-3=1）。
小結(jié)：個位不夠減，從十位退1。
6、想一想：從十位減起方便嗎？
7、教學例3。
問：個位上0減4不夠減，從十位退1后，個位要算（）減（）。
學生小結(jié)：算10-4=6
問：從十位退1后，十位要算（）減（）。
學生小結(jié)：算4-2=2
筆算減法要注意些什么？
小結(jié)：1、相同數(shù)位對齊。2、從個位減起。3、個位不夠減，從十位退1。
三、運用知識。
1、豎式計算。
65-37= 43-8= 30-23= 80-5=
（注意：個位不夠減，從十位退1。）
2、猜猜下面各題差的十位上是幾？
3、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
四、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們在動手操作中學會了什么？你有什么收獲？覺得自己學得如何？
人教版二年級數(shù)學上冊教案2
教學內(nèi)容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。
教學重點：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學難點：
用口訣求商的方法。
教具準備：
課件、卡片
教學過程：
一、交流釋疑
根據(jù)課前的學習，小組內(nèi)說說自己的收獲？把你的疑問在小組里交流一下。
二、觀察操作，交流展示
課件出示例題，讀懂題的意思，學生分小組操作。
學生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學生給予補充，教師相機板書9的`口訣。（也可以讓學生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣）
三、熟記口訣，精講點撥
1.引導思考。
師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數(shù)比１０少幾？（課件演示過程）
2.分組討論。
3.匯報討論結(jié)果。
4.填表。
�。�1）學生嘗試填表。
（2）小組交流，指名匯報。
師出示結(jié)果，全班集體訂正。
5.讓學生觀察表中內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)規(guī)律。
6.集體交流。
7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？
課件演示“你知道嗎？”的知識
學生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
四、鞏固提高
1.游戲：對口令
師生、生生對口令
2.完成“想想做做”第2、3題。
交流時說說用的乘法口訣是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？
六、作業(yè)布置
“想想做做”第3題。
人教版二年級數(shù)學上冊教案3
教學目標
1.在具體情境中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺測量物體的長度(限整厘米)。
2.在認識長度單位的過程中，培養(yǎng)學生的估測意識和動手操作的能力，發(fā)展空間觀念。
3.激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重點
統(tǒng)一長度單位，認識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念。
教學難點
初步學會用刻度尺測量物體的長度。
教學準備
課件，刻度尺，5厘米長的紙條等。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
選出身高不同的兩名同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高、誰矮。
師：高多少？矮多少？比畫一下。你們能知道具體高多少、矮多少嗎？
【學情預(yù)設(shè)】有的學生可能用手比畫高多少或矮多少，也有的學生能說出具體高幾厘米或矮幾厘米，只要學生說的在合理范圍內(nèi)就行。
師：“高多少”“矮多少”其實是在比較人的身高，這就要使用長度單位。
二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性
1.認識古代人們測量物體長度的方法。
師：在古時候，想知道物體的長度不是一件容易的事。我們來看看古代人們是怎樣測量物體的長度的。（課件出示教科書P2例1的情境圖）
師：觀察這些情境圖，同學們能說一說圖中的人們是如何測量物體長度的嗎？ 學生自由發(fā)言。
【學情預(yù)設(shè)】引導學生說：古人用張開的手臂量石頭的寬度，用拃量布的長度，用腳長量竹竿的長度。
師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把“尺子”。1拃、1腳長等都能用來測量物體的長度。
2.用身體上的“尺子”測量。
師：現(xiàn)在我們就用拃作單位量一量課桌的長度。 師生共同測量課桌的長。 師：課桌的長是幾拃？
【學情預(yù)設(shè)】學生可能量出有4拃、5拃。
師：老師量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？
【學情預(yù)設(shè)】讓學生自由表達看法，使他們逐步明白：每個人1拃的長度不同，測量同一物體長度的結(jié)果也就不同了。
師：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？大家有什么好的方法嗎？
【學情預(yù)設(shè)】用相同的標準進行測量。
師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果自然不一致。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。(板書：長度單位)
【設(shè)計意圖】充分利用例1情境圖中的素材，簡單地介紹了長度單位產(chǎn)生的過程，又自然引出了操作活動，引發(fā)學生的認知沖突，讓學生充分體會統(tǒng)一長度單位的必要性。三、整體感知，認識厘米
1.觀察尺子，認識刻度。
師：隨著社會的進步，人們逐步統(tǒng)一了長度單位，用一定的長度單位度量。
師：請同學們拿出自己準備好的尺子，把你們自己的尺子和同桌的比較一下，它們有什么相同點呢？
【學情預(yù)設(shè)】學生可能回答：都有豎線，還有數(shù)字。
師：這些豎線有的長有的短，我們把它們叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的'刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。（出示課件）
師：有的尺子上有這樣的字母——cm，也有同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�統(tǒng)一的長度單位。（板書課題：認識厘米）
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以自主觀察為主，在學生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上教師適時予以全面、準確的概括，是探究式與接受式學習方式的有效結(jié)合。
2.認識1厘米。
（1）認識尺子上的1厘米。 師：（出示課件）這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）
◎教學筆記
【教學提示】
例1教學的重點是讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，并使學生初步體會測量就是用“單位”量。
【教學提示】
建立1厘米的長度觀念，是用厘米進行測量的基礎(chǔ)。應(yīng)注意通過觀察、比畫、比較、測量等豐富多樣的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎(chǔ)。
人教版二年級數(shù)學上冊教案4
教學內(nèi)容：教材第98頁例2及練習二十四相關(guān)題目。
教學目標：
1.通過觀察、猜測、實踐等活動，找出最簡單事物的組合數(shù)。
2.經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學生全面地思考解決問題的能力。
3.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：掌握簡單的組合方法，并能解決生活中的實際問題。
教學難點：理解排列與組合的不同。
教學準備：多媒體課件、數(shù)字卡片。
教學過程
學生活動（二次備課）
一、復習導入師：今天，喜羊羊要來考考你們，你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)呀？（課件出示）師：喜羊羊手里拿了兩張數(shù)字卡片2
3，這兩張卡片能組成幾個不同的兩位數(shù)?（學生思考后指名回答）師：這是我們昨天學習的內(nèi)容，有序的排列是一種重要的數(shù)學思想，今天我們學習一種新的方法——組合。
二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。（重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.課件出示學生用數(shù)字卡片組成的兩位數(shù)。
小組討論：如果把每個兩位數(shù)中兩個數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來，得到的和分別是多少？會有幾種情況呢？學生小組討論后指名匯報：每個兩位數(shù)中兩個數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來，得到的和都是5，只有一種情況。教師小結(jié)：因為是求兩張數(shù)字卡片的和，兩個數(shù)字互相調(diào)換位置的和是不變的，所以得數(shù)只有一種結(jié)果，這種跟位置無關(guān)的方式叫“組合”。
2.密碼箱的奧秘（學習例2）。老村長給了喜羊羊一個密碼箱，里面有很重要的東西，想不想知道里面藏的是什么？（課件出示例2）同桌合作。在動手操作之前向?qū)W生提出要求：一個同學擺，一個同學記錄，比一比看哪一組的同學做得最好。學生活動，教師巡視，了解學生解決問題的基本思路和方法，對有困難的學生要及時給予指導。
3.學生匯報方法和結(jié)果。方法：列表的.方法。
連線的方法。結(jié)果：①12；②14；③16。大家真棒，用不同的方法都得出了3種不同的結(jié)果，比較一下，你喜歡哪一種方法？（學生小組討論，說出自己喜歡的方法）4.比較排列和組合
(1)讓學生從5、7、9中任意選出2個，組成沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)。
(2)和例2進行比較。在排列中，為什么從3個數(shù)字中任意選出2個，能組成6個不同的兩位數(shù)，而在組合中，從3個數(shù)字中任意選出2個求和，有3種結(jié)果呢？學生在小組內(nèi)交流、討論后指名匯報。師生共同總結(jié)：排列與兩個數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置有關(guān)，而組合與兩個數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置無關(guān)。如5+7與7+5的和都是12，但在解答時都要按照一定的順序進行，做到不重復、不遺漏。四、鞏固練習1.完成教材第98頁做一做第1題。
(1)獨立完成，集體訂正。教師可提示學生用圈一圈、畫一畫的方法，有不明白的地方及時問老師。
(2)指名學生說說自己的想法。
2.完成教材第98頁做一做第2題。
(1)可以怎樣付錢”是什么意思？
(2)解決這個問題，你們有什么辦法？請按照自己的想法試一試。
(3)選取典型案例進行展示，并讓學生說說自己的想法。
三、拓展提升
1.老師買了三種口味的棒棒糖，甜甜想要兩種不同口味，有幾種可能？3種
2.媽媽將20元錢裝在一個信封里，對果果說：“我這里有7張人民幣，共20元�！毕胍幌耄@7張人民幣的面值分別是多少元？（沒有2元面值的人民幣）分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學習，你有什么收獲呢？你還有哪些問題？
五、作業(yè)布置教材練習二十四第3、4題。
教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。用舊知引出新知，為學習新知做鋪墊。學生動手操作，重在讓學生感悟，體驗從無序到有序的過程。通過對比排列與組合，使學生進一步感受組合與順序或放置位置無關(guān)。
板書設(shè)計
組合
例2
5+7=12
5+9=14
7+9=16
得數(shù)有3種可能
教學反思
成功之處：本節(jié)課主要以學生合作探究的方式進行，通過動畫故事的引入，提高學生學習的積極性，小組合作可以加強學生的合作意識。
不足之處：在小組合作的過程當中，沒有充分考慮學習有困難的學生，學生動手操作的時間沒有控制好。教學建議：充分考慮不同層次學生學習的需求，控制好各個環(huán)節(jié)的時間
人教版二年級數(shù)學上冊教案5
教學目標：
1、借助小棒、計數(shù)器等直觀學具的操作，使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算算理，掌握口算算法，能進行正確的計算；
2、通過探索一位數(shù)的進位加法的口算方法多樣化的過程，培養(yǎng)學生。
3、通過方法的比較和分析，讓學生感受到不同的計算內(nèi)容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系的。
4、讓學生體驗到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
理解“個位相加滿十，向十位進一”的算理；
教具學具準備：
小棒、表示數(shù)位的盒子
教學過程：
侯課時間：計算小游戲：“對對碰”（旨在練習20以內(nèi)進位加法）
一、復習鋪墊，促進遷移。
1、師：昨天老師布置的“生活中找數(shù)學”的作業(yè)是——在生活中找兩個數(shù)相加的例子，用算式的形式表示出來，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！
2、請學生代表展示收集到的加法例子。
�。�1）一位數(shù)加一位數(shù)的加法；
（2）整十數(shù)加整十數(shù)的加法；
（3）兩位數(shù)加整十數(shù)的加法；（說算法）
�。�4）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法。（說算法）
3、師：同學們掌握了這么多兩個數(shù)相加的知識，一定能夠解決很多的生活實際問題吧？
二、自主參與，探索新知
1。創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
�。�1）出示主題圖：班里聯(lián)歡會邀請到了30位家長來參加，張老師一共準備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測：夠或是不夠。
師：要解決“夠，不夠”這樣的問題，我們通常是用哪三步走？
突出方法的指導（列算式、比大小、下結(jié)論）
�。�2）師：怎樣列式？24+9=（板書）
2、操作體驗，探索方法。
�。�1）實際操作，建立表象。
師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計算？請同學們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說一說，看誰原意充當今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著給你的同桌講講看。
�。�2）組織小組討論計算方法；
師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計算方法。
學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：
�、傧仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。
②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。
�、巯仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的'4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
3、多種方式，理解算理
（1）看——在學生交流的同時，教師利用課件演示操作過程；
�。�2）想——讓學生閉眼睛想一想上述操作過程；
（3）說——讓學生將上述操作過程說一說；
�。�4）填——讓學生根據(jù)操作過程，填一填計算要點。
�。�5）思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的？為什么要打捆？
用同樣方法進行第二種算法的理解。
4、比較異同，體會算法。
�。�1）結(jié)合板書上的口算過程，讓學生分別說一說兩種算法分別先算什么再算什么。
�。�2）結(jié)合小棒圖讓學生說一說：兩種算法有什么相同的地方？
師總結(jié)：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。當個位的數(shù)相加滿10后，需要向十位進一。
6、尋找方法之間的聯(lián)系。
師：解決這個新知識，我們都用到了哪些前面學過的舊知識呢？說一說。
三、練習鞏固，及時反饋
1、做一做第1題
圈一圈，算一算，仍然是借助實物進行算法的鞏固。
2、填一填，說一說
沒有直觀小棒的幫助，通過數(shù)的分解組成來填一填算法，鞏固算理。
3、填出方框里的數(shù)
45+8=□3 36+5=□1 6+24=□0
68+9=□7 36+2=□8 7+31=□8
區(qū)分進位和不進位的方法。
4、生活中的數(shù)學：
“愛心學具店”購物，四樣新學具：轉(zhuǎn)筆刀15元，學具盒9元，油畫棒28元，三角尺4元，自己試著提出問題，并列式解答。
5、互測
每個同學寫出三道兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算式，考考自己的同桌，然后進行批改。
四、全課總結(jié)，完善新知
通過今天這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？
進位加法
數(shù)位對齊
個位加起滿十進一
8+5=13（元）24+5=29（元）24+8=32（元）
8+9=17（元）
5+9=14（元）
教學反思：
“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）”是在學生已經(jīng)系統(tǒng)掌握了加以內(nèi)的進位加法和整十數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。它既是前面已學加法知識的進一步發(fā)展，又是今后進一步學習多位數(shù)加法的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的是開聯(lián)歡會的部分場面，并用圖畫和對話形式呈現(xiàn)問題和所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)。這幅圖呈現(xiàn)的情境很好，與學生生活實際聯(lián)系得比較緊密，但是內(nèi)容較少。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學生喜歡的、內(nèi)容豐富多彩的活動，讓他們在活動中學習、運用知識，并能正確計算。培養(yǎng)學生動手操作、語言表達、養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學習習慣。注重算法的多樣化，在教學活動中，對于兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，我沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關(guān)注學生的情感，在尊重學生自主的選擇的同時，引導學生的優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。
在我的教學過程中，也存在著不足，比如教學的評價有時缺少針對性，因此評價顯得有些單一，還有個別環(huán)節(jié)的點播缺少及時性。
人教版二年級數(shù)學上冊教案6
教學目標：
1.知識目標：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。
教學難點：
借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。
教學內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學過程：
一、情境導入
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。
學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
二、總結(jié)
教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學中應(yīng)該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的`方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，
學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學生小組交流，匯報。
人教版二年級數(shù)學上冊教案7
一、教學目標
1．學生進一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，明確算理，能正確計算。
2．在練習過程中，經(jīng)歷比較進位加法與不進位加法的異同的過程，加深對筆算加法計算過程的理解，培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和應(yīng)用數(shù)學的意識。
二、教學重難點
進一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能比較熟練地筆算。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
�。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩�
(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
�。ǘ┑诙䦟哟尉毩�
1．請每位小朋友寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的.加法算式。
2．寫完后每位小朋友用豎式算一算。
3．把小組內(nèi)同學的題分分類，有什么相同點或不同點？
相同點：都是加法、算理都一樣。
不同點：有的需要進位，有的不需要進位。
小結(jié)：筆算加法要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿十，向十位進1。
�。ㄈ┑谌龑哟尉毩�
闖關(guān)游戲
1．第一關(guān)：計算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
�。ㄏ雀髯跃殻僦该逖�，然后校對）
2．第二關(guān)：分蘑菇
課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學題呀？原來兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？
3．第三關(guān)： 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示：讓學生比較兩個算式結(jié)果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計算直接比較，培養(yǎng)學生計算能力和簡單推理能力。
4.第四關(guān)：實際應(yīng)用
書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數(shù)學問題并解答？
提示：學生能夠選擇需要的相關(guān)信息進行正確計算。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)并揭示課題
1．今天我們對兩位數(shù)加兩位數(shù)進行了練習，也解決了一些實際問題，其實用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實際問題呢。（板書課題）
2．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
人教版二年級數(shù)學上冊教案8
教學內(nèi)容：
P53例4，課堂活動3題，練習八第3、4、5、6、7題。
教學目標：
1、進一步掌握三位數(shù)的退位減法，能正確計算。
2、能解決生活中的實際問題。
3、培養(yǎng)學生獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作 的意識。
教學難點：
解決實際生活中兩步計算問題的思考方法和步驟。
教具準備：
主題圖等。
教學過程：
一、復習
只列式，不計算。
1、比276多308的數(shù)是多少?
2、一個加數(shù)是355，另一個加數(shù)是361，和是多少?
3、減數(shù)是84，被減數(shù)是436，差是多少?
4、555比427多多少?
二、學習例4
1、小朋友喜歡看電影嗎?今天育才小學組織全校學生看電影。電影院 里有800個座位，男同學有327人，女同學336人，電影院還剩多少座位?
2、生先獨立思考怎樣列式計算，再在小組里討論說一說。
3、師指名回答，根據(jù)學生的回答，再板書。
第一種：⑴先算男同學和女同學一共有多少人?
327+336=663(個)
⑵再算還剩多少個座位?
800-663=137(個)
說一說怎樣算出800-663的得數(shù)的?
師在計數(shù)器上演示計算的過程。然后再板演豎式計算。
第二種：⑴先算出男同學坐了以后剩多少個座位?
800-327=473(個)
�、圃偎闩瑢W坐了以后還剩多少個座位?
473-336=137(個)
4、小結(jié)三位數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。
三、課堂活動：
第3題。(引導學生理解“平衡”的意思是“相等”)
四、課堂作業(yè)：
1、第3題，指導學生通過自己的觀察、猜想、分析等活動來認識條件 和問題。然后再列式計算。
2、第4題，學生可按自己的'理解直接說出4個250就是1000，所以夠吃4 天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，還可以列成減法1000- 250-250-250-25-=0。
3、第6題，先讓學生認識圖形，明確水表、電表、氣表下面寫出的 數(shù)，就是水、電、氣本月底的讀數(shù)，并填入圖下的表中，再分別算 出本月使用數(shù)。
4、第7題學生獨立完成。(直接填在書上)
五、課堂小結(jié)：
今天學習了什么?你學會了什么?
人教版二年級數(shù)學上冊教案9
教學目標
1.認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角.
2.通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學的空間觀念.
教學重點
理解角的概念，知道角的各部分名稱.
教學難點
理解角的概念、用尺子畫角.
教學過程
一、激情導入
1.演示動畫角的認識.
2.師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友角.
(揭示并板書課題角的認識)
二、引導探究
1.(1)演示動畫直線、射線、線段
(2)啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線.在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢?
(3)小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?
(聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分.
區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的`，無法測量)
2.初步認識角
(1)演示課件角的認識.(從一點引出4條射線)
提問：①你能從中找出多少個角?(最多6個)
②如果只想得到一個角?該怎么辦?
(2)板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.
(3)繼續(xù)演示課件角的認識，演示角各部分名稱.
(4)引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角.
教師引導學生邊操作邊思考：
①怎樣可以得到一個角?
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�較大的角?
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�較小的角?
3.聯(lián)系實際，深入感知.
(1)提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角?
(2)啟發(fā)學生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角.
全班進行比賽，看誰的角最標準.
摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.
(3)觀察黑板上的角，按照角的大小請同學們排出順序.
(4)當學生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法.(強調(diào)和的不同)
4.討論嘗試，比較大小.
(1)演示動畫角的大小比較.通過故事，引出問題.
(2)同學討論、嘗試比較角大小的方法.
(3)繼續(xù)演示動畫角的大小比較.
(4)由學生小結(jié)比較角大小的方法.
(先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大.如果另一條邊也重合，說明兩個角相等.)
5.體驗畫角.
(1)由學生嘗試用尺子畫角，教師巡視.
(2)小結(jié)角的畫法.(先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線)
三、鞏固練習
完成第126頁第1題.
下面的圖形，哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?
2.比一比看誰的眼力好.哪些是角?哪些不是?
3.一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角?
四、質(zhì)疑小結(jié)
提問：通過今天的學習，你都學會了什么?(射線、線段、什么叫角，角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法)
課后總結(jié).教師出示順口溜：
小小角，真簡單，
一個頂點兩條邊，
畫角時，要牢記，
先畫頂點后畫邊.
五、布置作業(yè)
從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段.
人教版二年級數(shù)學上冊教案10
教學內(nèi)容：
二年級上冊第11頁情境圖，第12———13頁例1、例2
學情分析：
因為學生已經(jīng)學會兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上進行學習不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方法突破新課的難點，從而更好地獲取知識。
教學目標：
1、使學生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進位加法的.算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不進位加法。
2、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進位加法筆算方法的過程，體會到兩位數(shù)不進位加法計算方法的多樣性。
3、運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活中的簡單問題的過程。
教學重點：
掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法。
教學難點：
理解用豎式計算兩位數(shù)不進位加法的計算順序。
教學準備：
情境圖。
教學過程：
（一）復習導入
�。ǘ┬率�
1、教學情境圖
�。�1）導入。
教師：學校組織二年級的同學去參觀博物館�？�，他們來到了博物館門前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）
�。�2）引導學生看懂情景圖。
（3）學生收集情景圖中的數(shù)學信息。（每班人數(shù)、每班有2名帶隊教師。）
2、教學例1
�。�1）導入。
�。�2）引導學生列式，并揭示課題。
教師：要求二（1）班學生和他們班的帶隊老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學生回答后，教師板書：35+2=
教師板書課題：加法。
（3）結(jié)合口算，感悟加法的算理。
�。�4）探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。
（5）組織學生分組討論，明確筆算加法的計算方法。
3、教學例2
（1）導入。
教師：剛才我們通過計算，知道二（1）班學生和他們班的帶隊老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學生呢（邊說邊出示例2）？
�。�2）指名學生說出算式，教師板書：35+32=
�。�3）組織學生嘗試計算。
�。�4）鞏固兩位數(shù)筆算加法的計算方法。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲呢？
四、課堂作業(yè)
第12頁“做一做”第1題、第2題。
第13頁“做一做”第1題、第2題。
人教版二年級數(shù)學上冊教案11
教學目標：
1、知識與技能：使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。
3、解決問題：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學重點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。
教學難點：建立1厘米的長度觀念。
教學準備：
教具：學生尺、課件。
學具：學生尺一把，小方塊一個，三角形學具一個、方格紙一張。
教學過程：
一、課前談話
小朋友，我們又見面了，能小朋友一起學習數(shù)學知識，老師感到非常高興，你們高興嗎？咱們接觸時間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、老師給你們帶來一個數(shù)學故事，想聽嗎？
�。úシ判〔每p的故事）
咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）
2、噢，原來是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同�？磥碓跍y量物體的長度時，要有統(tǒng)一的工具�，F(xiàn)在我們一般用什么來量長度？
三、探索實踐，建構(gòu)新知
1.認識尺。
小朋友都有學生尺，（指著尺）這也有一把，是一把放大的尺。
觀察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ河袛�(shù)）有哪些數(shù)？讀一讀。
還有呢？
�。ㄉ河芯�）這些線都一樣長嗎？有的——長，有的——短，這些長短不一的線是刻度。
每條長刻度下面都對著一個數(shù)。刻度0表示起點。（這是刻度1，這是刻度5）
細心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ鹤帜福ò鍟篶m）cm是英文字母，表示厘米，（板書：厘米）厘米是一種常用的長度單位。今天咱們就來認識這個新朋友。板書（認識）
2.認識厘米。
�。�1）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。
瞧，（課件演示1厘米長度）這就是1厘米。
真正的1厘米有多長？你能在自己的尺上找到嗎？
自己說說是從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米。
還有誰找得不同，但也是1厘米？
（3—4人）指名說一說。（師注意糾正第一個學生：從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾厘米。）學生說的同時，教師在投影上指出來。
（停一會兒）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。（指著課件）
�。�2）1厘米到底有多長，咱們用小手來比劃比劃？
這個小正方體每條邊的長正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動，哦，輕輕抽開它，瞧，兩個手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。
把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動，再拿一看。
�。�3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準不準。
（4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長度大約是1厘米的？（學生說到的第一第二個教師拿出尺幫他量一量。）
小朋友們觀察得真仔細，你們有沒有留意到，咱們手指的寬度大約也是——1厘米。（拿出尺放到手指上）
3、認識幾厘米。
我們知道1厘米有多長了，2厘米呢？到尺上找一找。
你為什么認為它是2厘米？（如果學生說不出來，師自己說。）
有2個1厘米，就是2厘米。
還有誰也找到2厘米了？（指名學生回答，2個）
伸出小手比劃出2厘米。
小朋友比劃得挺準確的.，你還能找到幾厘米？指著尺子說給同桌聽聽。
（學生說了3厘米）你怎么找到的？有3個1厘米是3厘米。
學生可能出現(xiàn)的情況：
�、伲ǘ紡�0開始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始？
�、冢ú皇菑�0開始的）你數(shù)得真仔細，從刻度8到刻度15是7厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰也找到8厘米了？哪種方法更好？
�、郏ㄕ业亩痰模┻�有誰找得長一些？
看來，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。
我們一般都從刻度0開始看起，這樣非常方便！
（6）看，這枝鉛筆長幾厘米？你是怎么看的？線段呢？
（7）剛才小朋友認識了1厘米，還知道看幾厘米時一般從尺的刻度0開始。現(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎？和咱們的好朋友唱首歌，怎么樣？請出咱們的好朋友。（師也拿出尺和cm卡片）
4、課間活動：唱《找朋友》
�。◣熍e起cm卡片）還把它送回去。（示意學生放回抽屜）
咱們認識了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)�闖關(guān)游戲好嗎？
5、第一關(guān)：量一量。（課件出示）
（1）準備好了嗎？（停一下）
（出示學具三角形）
用尺量量這條最長的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說說。
誰想上來量。
�。]有對準0的）老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見？
�。ㄒ话惆芽潭�0對準線段的一個端，看另一個端對準幾就是幾厘米。）
�。�2）（師舉起紙）再量一量方格紙的長邊是幾厘米，比比看，誰量得又快又準。
（放歪，師隨意把尺往方格紙上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平
小朋友覺得在量長度時要提醒大家注意什么？
�。ò鍟毫浚簩史牌�。）
（3）再來量一量手掌寬和一拃長。（出示：手掌，一拃）量手掌寬時要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。
那你看這個手掌寬大約是幾厘米？說說你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可以說大約6厘米。
如果比6厘米多一點點呢？接近幾厘米可以說大約幾厘米。
（4）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？
自己量一量，寫下來。（師下去指導學生量）
這就是咱們身上的尺，每個小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象老裁縫和小裁縫，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記。
真棒，恭喜你們順利闖過第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你們。（課件演示）（耶�。┫旅孢M入第二關(guān)。
6、第二關(guān)，畫一畫。
�。�1）畫一條長４厘米的線段。（切換視頻）
畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。
誰想畫看？一邊畫一邊說。
這是放大的4厘米，真正的4厘米只有這么長。(指著學生作業(yè))
�。�2）再畫一條比它長3厘米的線段。你畫了多長？
同桌交換，互相量量，畫對的，給他畫一個五角星，夸夸他。
7、第三關(guān)估一估。
小朋友真能干，順利闖過第二關(guān)，放個鞭炮慶祝一下。（耶）有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？
（1）小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一拃長、食指寬）記住身上的尺了嗎？
咱們來做個游戲好嗎？比眼力。
先把尺藏好，放到抽屜里。
�。ǖ葘W生收拾好，注意力都集中后，再開始）
估一估這塊橡皮大約有多長？
說說你是怎么估計的。（指名回答）（板書學生答案）
小朋友，你們看他會用自己身上的尺或剛才量過的東西幫自己估計，真會動腦筋。
（也可以借助對1厘米或2厘米的認識進行估計。）
老師幫小朋友量一量？（板書正確答案：6厘米）（指名學生回答）
一般前后相差不超過2厘米的，比較接近的都稱得上是估計高手。是估計高手的請舉手，真棒。
�。�2）小朋友們，你們都會估計了嗎？沒有尺，可以怎么辦？用這樣的方法自己試一試，好嗎？
咱們估計2個，（出示課件表格）估計自己的中指長和數(shù)學術(shù)封面短邊的長，把估計的結(jié)果填在這2個括號里。
小朋友估計得怎么樣呢？拿出尺來量一量。
（把學生作業(yè)放到投影上）看他估計得怎么樣？（如果相差遠：沒關(guān)系，咱們剛估計了2個，以后多觀察，估計能力會越來越強。
這次估計得比較接近，是估計高手的站起來，把最熱烈的掌聲送給自己。
小朋友，咱們第三關(guān)也過了，（課件演示放禮花）耶！
四、全課，拓展延伸
今天咱們和誰交了朋友？這個新朋友能幫我們干什么？（量物體長度）
小朋友都量了什么的長度？你還想量什么？自己量一量。
給老師幫幫忙，量量教室的長好不好？怎么了？
看來，用厘米做單位是量一些比較——（短）的物體。
量比較長的物體還要用到其他的長度單位。還想再繼續(xù)研究嗎？
課后：
人教版二年級數(shù)學上冊教案12
教學目標：
1. 學生通過觀察、操作初步認識軸對稱現(xiàn)象，能辨認對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
2. 學生通過活動，發(fā)展自己的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
3. 學生通過在合作中交流、學習、互動，進一步培養(yǎng)合作意識。
教學重難點：能辨認對稱圖形，并畫出對稱軸。
教具準備：面具一個，樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。
學具準備：剪刀、彩色紙，尺子、長方形、正方形和圓形各一個。
教學過程：
一． 情景活動，感知對稱。
教師出示左右不對稱的面具：今天，老師帶了一個面具來上課，大家看看，漂亮嗎？為什么？
學生回答。
教師小結(jié)：一般來說，一個正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣，形狀也一樣的。今天，老師還帶來了一些圖片，請大家跟他們打個招呼，好嗎？
教師在黑板上貼出一半，讓學生猜出是什么后再貼出另一半。
你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點？
你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的？（看出來的）
你們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。
教師演示兩部分完全一樣。
你能根據(jù)他們的`特點給他們起個名字嗎？
教師小結(jié)并揭題：這幾個圖片，都是從中間開始，左右兩邊的形狀、大小完全相同的，科學家也給它們起了個名字，叫做對稱圖形。
板書并齊讀：對稱圖形。
二． 動手操作，探究對稱軸。
1. 剪一剪，議一議。
教師出示一棵圣誕樹。問：這棵圣誕樹是一個對稱圖形嗎？你能用剪刀剪出一棵象這樣對稱的圣誕樹嗎？
生動手剪，教師巡視，選出對稱與不對稱的各一些展示在黑板上。
師：你認為哪些圖形是對稱的，哪些不是對稱的？請說說你是怎么剪的？
生回答后，教師課件演示操作。
說說你想剪什么？用剛才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個簡單的對稱圖形，并同桌互相介紹展示。
2. 找一找，畫一畫。
請觀察一下，在這些對稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條印、一條線或折痕）
據(jù)學生回答，沿一個圖形的折痕畫出對稱軸。指出：這條折痕在數(shù)學上我們就叫它對稱軸。板書并齊讀：對稱軸。
對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰觀察到老師是怎樣畫對稱軸的？
誰能出來畫畫其他圖形的對稱軸？
在自己剪的圖形中畫出對稱軸，檢查評價。
3. 找一找，說一說。
在生活中你還看到過哪些東西是對稱的？生舉例。
老師也帶來了一些對稱的物體的圖片，現(xiàn)在我們一起來欣賞欣賞一下吧�。ㄕn件演示）
4.猜一猜，折一折。
課件出示一個長方形，問：它是對稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對稱軸？
師：到底有幾條對稱軸？請大家動手折一折。
誰能演示給大家看？
再猜一猜，正方形有幾條對稱軸？動手折一折。
誰能說說圓又有幾條對稱軸？
學生猜后，動手折一折，比賽誰折出圓的對稱軸多。
圓的對稱軸有多少條？
你能動手畫出長方形、正方形和圓的對稱軸嗎？在紙上畫。
小結(jié)：通過剛才的折和畫，我們知道有些圖形只有1條對稱軸，有的有很多條，我們一定要細心觀察才可以找出來��！
三．拓伸延展，深化認識。
1. 米老鼠遇到了難題了，你愿意幫助它嗎？課件演示：你能一眼就看出他們中哪些是對稱圖形嗎？
2.同學們，你們知道嗎？我們學過的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有很多是對稱圖形呢！就讓我們把它們找出來吧�。ㄕn件演示）
3.我心中美麗的對稱圖形。
師：看到這些美麗的圖形，你想不想再動手剪一剪？來吧，發(fā)揮你的想象，加上你靈巧的雙手，剪出一個更美麗的對稱圖形來吧，并且畫上對稱軸后在黑板上展示。（播放音樂）
生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。
誰能給大家介紹一下你剪的作品？
4. 今天我們認識了對稱圖形，你有什么話想跟它們說嗎？
5. 這些對稱圖形的確很美，老師送給大家一個美字。（板貼一個對稱的美）
人教版二年級數(shù)學上冊教案13
課題
人教版二年級上冊《數(shù)一數(shù)》
教材分析
1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式（今后，它們將概括為同一個乘法算式）。
3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。
學情分析
1．本班有70%的學生思維活躍，理解力強，20%的學生課堂參與能力較弱，10%的學生理解力較差。
2．本節(jié)課的知識是在學生會數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步鍛煉學生的觀察能力，會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，以提高學生數(shù)數(shù)的能力，并會列出兩個不同的連加算式，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。
3．由于學生的年齡特點，結(jié)合數(shù)一數(shù)的.具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，對學生的思維將是一個考驗。
教學目標
1、知識與能力：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
2、過程與方法：結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系。
3、情感與價值觀：知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。
教學重點和難點
教學重點：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
教學難點：結(jié)合數(shù)一數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程。
人教版二年級數(shù)學上冊教案14
教學目標
1、知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、過程與方法：同學經(jīng)歷從實際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)同學的學習興趣，使同學體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)同學應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點
1、教學重點：協(xié)助同學理解加減混合式題的意義和計算順序，正確計算。
2、教學難點：理解加減混合式題的意義和計算順序。
教學過程
(一)談話，分組進行比賽，激發(fā)學習積極性。
(二)創(chuàng)設(shè)情境
1、復習：
9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=
2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=
指生回答。
9-3-4你是怎么算的?(生回答：)
4+3+2你是怎么算的?(生回答：)
連加連減題在算法上有什么?相同的地方?
答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算。(也就是從左往右依次計算。)
(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?
2、新課引入。
師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的`湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
(三)探究新知
1、學習例1。
(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學問題嗎?
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。
師：那應(yīng)該怎樣列式?板書：4+3
(2)教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。
師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢?
生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學生的回答在4+3的后面寫上-2，把算式寫完整并讀算式。
�、钦l能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)
⑷觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學生自由發(fā)言。)
�、梢稣n題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學生齊讀課題。
2、類比探究算法。
�、拍敲�4+3-2該怎么計算呢?
�、賹W生同桌討論，互說計算過程。
�、趯W生匯報。師板書：4+3-2并標明計算順序。
(先算4+3得7，再算7-2得5。)
�、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)“5”。)
3、學習例2。
電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?
�、艑W生說圖意。
�、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?
⑶誰來列式?(學生回答，教師板書。)
⑷翻書試著計算4-2+3。
⑸交流匯報計算過程。
生：先算4-2得2，再算2+3得5。
師：為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
教師配合學生的回答在算式中標明注出計算的順序。
4、師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。(從左到右)
(四)反饋練習
1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)
�、耪f圖意，并提出數(shù)學問題。
�、屏惺接嬎�。
⑶說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
2、游戲：小青蛙找家。(練習十二第2題)
�、虐帻R唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。
�、品纸M讀算式，并說出計算順序。
�、菍W生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。
3、解密大行動。
⑴獨立完成計算卡上的10道式題。
⑵游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。
�、钦埻瑢W說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。
4、小結(jié)比賽結(jié)果。
(五)課堂總結(jié)。
引導學生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。
(六)布置作業(yè)。
1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。
2、算一算
1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=
4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=
人教版二年級數(shù)學上冊教案15
一、教學目的要求：
1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學教案－認識直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學生學會尋找生活中的數(shù)學。
二、教材分析：
教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。
三、教學方法：
練習法、實踐法、引導法
四、教學過程：
（一）預(yù)習：看書21-22頁。
（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書課題）
�。ㄈ┲v授：
�。�1） 觀察物體表面的.直角，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－認識直角》。
請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
�。�2） 請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
�。�3） 學畫直角
教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學生按操作畫，教師巡視。
�。�4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。
�。ㄋ模┱n堂練習：
1、做練習的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
（五）課堂小結(jié)：
說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領(lǐng)？
�。┌鍟O(shè)計： 直角
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）
�。ò耍┖笥浖胺答仯�
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，效果不錯。
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