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小學(xué)語文教案:霧在哪里

時間:2023-01-15 10:22:29 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文教案:霧在哪里

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案:霧在哪里,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案:霧在哪里

小學(xué)語文教案:霧在哪里1

  教學(xué)目標(biāo):

  第一課時

  1.認(rèn)識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字。

  2.朗讀課文,讀好霧說話時的語氣,體會霧的淘氣、頑皮。

  3.學(xué)習(xí)課文第一至六自然段,仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色,讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)人新課,讀好課題

  1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象,用一個詞說說霧景給自己的感覺。

  2.認(rèn)讀生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)學(xué)生交流識記“霧”的方法。

  (2)積累雨字頭的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”,學(xué)生認(rèn)讀。

  (3)教師小結(jié):雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

  3.讀課題,指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

  【通過拓展和積累雨字頭的字,幫助學(xué)生識記的同時,更教給了學(xué)生自主識字的方法和意識!

  二、檢查預(yù)習(xí),理解內(nèi)容

  1.檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生分自然段讀課文,其他同學(xué)帶著問題認(rèn)真聽。提問:你覺得這是怎樣的霧?

  2.全班交流后,出示詞語卡“淘氣、頑皮”。

  (1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”,指名讀詞語,說說自己的發(fā)現(xiàn),知道這兩個詞語是一組近義詞。

  (2)拓展:淘氣的'()、頑皮的()。

  3.理解內(nèi)容。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文,找出霧說的話,用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語:大海、天空、海岸、自己。

  (2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”,讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片,讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累:河邊可以說“河岸”,湖邊可以叫“湖岸”,河的兩邊就叫“兩岸”。

  (3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察El字旁,引導(dǎo)學(xué)生理解這個字和太陽有關(guān),沒有太陽就是暗,有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生讀出霧淘氣、頑皮的說話語氣。指名讀、齊讀后教師引讀:這片霧可真淘氣,一會兒說……一會兒說……一會兒又說……

  三、學(xué)習(xí)課文,體會霧的淘氣。

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段,想想霧把這么多東西都藏起來了,被藏起來后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關(guān)的句子。

  2.學(xué)生交流后出示句子:

  無論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。

  無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。

  房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過的街道名稱,幫助識記。

  (2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語卡“橋梁”,借助字源追溯學(xué)習(xí)。

  (3)比較第一、二兩句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。

  (4)指名讀讀第三個句子,在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思,因為前面的房屋、街道、樹木這些都很大,相對而言行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的,就連小的也能藏。指名讀,齊讀。

  (5)引讀:霧能把——(生)一切都藏起來,什么都看不見了。

  3.出示課文第三、四、六自然段。

  (1)男*和老師合作讀每個自然段。

  (2)指名學(xué)生說說這3個自然段有什么相同的地方。

  小結(jié):第一句是霧說的話,第二句是他把什么東西藏起來了,第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。

  4.小組合作說一說。

  (1)發(fā)揮想象,指名說說霧還會把什么藏起來。出示句式:

  霧來到_________。“我要把________!庇谑,他________。________,都看不見了。

  (2)四人小組合作,一起完成。

  出示要求:想一想,霧還會把什么藏起來?

  分一分,每人完成其中一個句子。

  說一說,仿照課文每人說一句話。

  (3)全班交流。

  5.小結(jié)設(shè)疑:霧最后把自己藏起來后,又會有哪些變化呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  【小組合作有利于教學(xué)的多邊互動,讓每個學(xué)生都有平等參與的機(jī)會,突破了課后第二題的口頭表達(dá)這一個難點,使每一個學(xué)生都獲得成功的體驗!

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示“岸、屋”。

  (1)觀察字形,體會字形上短下長的共同點,教師范寫“屋”,提示“尸”的撇要拉長。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  2.出示“論、切”。

  (1)觀察字形,體會字形左窄右寬的共同點,教師范寫“論”。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  3.展示,師生點評,學(xué)生修改后再次練習(xí)。

  五、板書設(shè)計

  大海

  霧在哪里天空太陽無論……還是……都…..

  又淘氣又頑皮海岸城市甚至

  自已

  (姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固已學(xué)的ll個生字,認(rèn)讀“躲、失”2個生字,書寫“于、久、散、步”4個字,理解“連同、悠閑”等詞語的意思。

  2.朗讀課文,通過讀霧說的話,體會霧的淘氣、頑皮。

  3.學(xué)習(xí)課文第七至九自然段,想象霧把自己藏起來后的景象。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生詞卡片。

  2.霧娃娃頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.出示生字詞語卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  2.運用所學(xué)詞語說一說課文主要內(nèi)容。

  從前有一片霧,他是個又()又()的孩子。

  “我要把大海藏起來!(),他把大海藏了起來。()是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。

  “現(xiàn)在我要把()藏起來!膘F把海岸藏了起來,同時也把城市藏了起來。()、()、樹木、(),()行人和小黑貓,霧把一切都藏起來了,什么都看不見了。

  【鞏固詞語的方式很多,利用根據(jù)課文填空的方式來鞏固,讓學(xué)生明白“詞不離句”的道理。】

  二、學(xué)習(xí)第七、八自然段,感悟霧的淘氣、頑皮

  1.認(rèn)識“躲”,體會霧的淘氣、頑皮。

  (1)教師提問:你們知道霧都去了哪些地方啊?板書:海上、岸邊、城市的上空。出示句子:

  霧飛到海上。

  霧來到岸邊。

  他躲在城市的上空……

  (2)出示生字卡“躲”,指名讀。說說近義詞,指出“躲藏”是一對近義詞組成的詞語。

  (3)教師提問:霧還會躲起來,它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè):淘氣、頑皮……)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子:他躲在城市的上空。

  2.讀好設(shè)問句。

  (1)用橫線畫出第七自然段中的問句:現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?

  (2)在第八自然段中找出這個問題的答案:我要把自己藏起來。

  (3)同桌試讀,師生配合讀。

  (4)分角色讀第七、八自然段,體會霧的淘氣、頑皮。

  三、學(xué)習(xí)第九自然段,感受霧消失后的變化

  1.自由讀第九自然段,想一想:霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?

  2.出示句子:不久,大海連同船只和遠(yuǎn)方,天空璉同太陽,海岸連同城市,街道連*屋和橋梁,都露出來了。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓,讀好長句。

  (2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語“連同”,知道“連同”的意思就是“和”。

  過渡:霧消失后還有什么變化呢?

  3.出示句子:路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步。

  (1)理解“悠閑”。

  教師提問:你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答:自由自在地散步、無憂無慮地散步。

  指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,演一演。教師指出:“悠閑地散步”這是人的行為,而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫,真有意思。

  (2)學(xué)生模仿例句想象說話:霧消失后還會有什么變化呢?

  【對于長句,學(xué)生之所以會讀成斷句就是因為不得法,教會學(xué)生“停頓”,有利于把握好長句,讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧!

  【通過讀一讀,演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”,體會作者表達(dá)的妙處,并通過想象說話來學(xué)習(xí)作者的寫法,讀說結(jié)合,強(qiáng)調(diào)了想象的重要性,意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維!

  路上走著行人,小黃狗也出現(xiàn)了,它_______________。

  路上走著行人,_______________________也出現(xiàn)了。它__________。

  學(xué)生反饋,師生評價。

  四、理解霧的消失

  1.齊讀最后一個自然段:霧呢?不知道消失到哪里去了。

  2.提問:霧消失到哪里去了呢7。

  3.學(xué)生討論。

  五、寫字指導(dǎo)

  1.出示“于、久”。

 。1)觀察生字,請學(xué)生說說書寫時要注意哪些地方,教師提醒獨體字一般寫在田字格的正中間。

  (2)教師范寫,邊寫邊提示要點。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,描一個,寫一個。

  (4)展評,相互評價,打五角星。

  2.出示“散、步”。

 。1)請學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同,說說書寫這兩個字時需要注意什么。

  (2)教師范寫,提醒書寫要點。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,描一個,寫一個.

  (4)展評,相互評價,打五角星。

  3.修改后再次練習(xí)書寫。

  六、板書設(shè)計

  海上

  霧在哪里岸邊

  淘氣頑皮城市的上空

  消失

小學(xué)語文教案:霧在哪里2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

  2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

  教學(xué)重難點

  重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

  難點:體會“甚至”在語境中的`含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。

  教學(xué)課時劃分

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

  1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

  3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

  二、讀文識字,整體把握。

  1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自讀詞語。

 。1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。

 。2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

  重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

  5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

  在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

  三、朗讀感悟“霧的自言自語”

  1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

  2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。

  2、動筆臨寫。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語。

  七、板書設(shè)計

  第19課霧在哪里

  淘氣、頑皮藏起了

  八、課后反思

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

  2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、朗讀感悟第2~5自然段

  1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

  出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

  教師引讀課文,指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。

  3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

  4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。

  三、練習(xí)說話

  1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。

  3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“街、躲、該、散”4個字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

  2、學(xué)生獨立書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  3、展示評改。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會復(fù)述課文。

  七、板書設(shè)計

  霧在哪里

  淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校

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