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小學語文《從現(xiàn)在開始》教案

時間:2023-01-13 12:32:43 小學語文教案 我要投稿

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案(匯編12篇)

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢?以下是小編整理的小學語文《從現(xiàn)在開始》教案,希望能夠幫助到大家。

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案(匯編12篇)

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案1

  教材簡析:

  《從現(xiàn)在開始》是義務教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點在教學中需滲透進去。

  設計理念:

  針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點,我在引導學生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學,讓學生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

  學情簡析:

  孩子們年齡小,在家里受到的關注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學校里,有的孩子當了小干部,神氣有余,而理解關心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的。

  學習目標:

  1. 會認9個字,會寫 10個字。

  2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

  3. 懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學重點:會認9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學難點:懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  課前準備:給全班每一個小朋友一個動物的`角色,并在他們的胸口貼上相應的動物圖片。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  同學們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天,我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

  1.板書課題。學生讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?學生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。

  二、整體感知

  1.教師范讀。聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

  2.指名學生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

  (課文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導自學

  1.自由讀課文,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

  四、學習第一自然段。

  1.出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學習課文第一段,學生自由讀。

  老師引讀第一句,然后指名一“獅子”上來宣布。結合看圖,指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

  2、哪些動物參加競選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

  3、你認為誰當“萬獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來學習。

  五、教學生字

  1.我會認:課件出示生字。

  (1)出示生字指名學生認讀生字后,指名學生當小老師領讀生字,學生擴詞。

  (2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學生把生字進行歸類,提高識字能力。

  (3)讓學生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

  (4)做摘果子的游戲。

  2.我會寫:

  (1)課件出示,學生讀要寫的字,正音。

  (2)寫字指導。找出你認為最難寫的字,教師指導書寫并在黑板上范寫。

  找出你認為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字,容易寫錯的字較多。如:“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應提醒學生注意。

  (3)指導把字寫好時,可有重點地指導!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小,捺要寫平。“第” 字的竹字頭要寫小些,整個字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個左右結構的字,兩部分要緊湊。

  (4)學生練習寫字,同桌評議。

  第二課時

  一、復習檢查

  聽寫詞語:下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路

  二、學習課文2——4自然段

  1.學習第2自然段

  (1)課件出示圖,這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用“——”畫出寫貓頭鷹的語句;用“﹏﹏”畫出寫動物們的語句。結合看圖,自個兒讀讀句子,體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。

  板書:“萬獸之王”、動物們

 。2)誰愿意向大家匯報自己的學習成果?指名回答。

  根據(jù)學生的回答,結合看圖,重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

  (3)學生表演,大家評議。

 。4)小結這段的學習方法。

  2.小組合作學習第3、4自然段

  請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法,選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

  3.匯報學習情況

 。1)學習第3自然段,課件出示圖。

  讓學生自己匯報學習的情況,重點體會“激動、直搖頭”,隨機進行朗讀指導。說說自己的體會。

  在聽讀與評價中體會“直搖頭”,做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?

  看圖想象,動物們是怎樣苦練跳的本領的?

 。2)學習第4自然段,課件出示圖。

  指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動腦,提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

  大家擔心什么?為什么會有這樣的擔心?

  大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

  為什么猴子得到了擁戴呢?

  4.學習最后一段。

  (1)學生默讀,提問:為什么不再往下輪了?

 。2)如果你是獅子大王,你會選誰當大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?

 。ǜ鶕(jù)學生的回答,教師適時點撥,在小猴子前面打√)

  三、讀讀演演

  1、自由讀課文,讀好每個角色。

  2、學生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學當評委,看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習

  1、續(xù)編故事:猴子當了獸王以后,動物們是怎樣生活的?

  2、講故事。

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案2

  設計理念:

  語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言,而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此,識字教學在低年級的教學中占有重要的地位,我在第一課時的教學設計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點,我在引導學生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學,讓學生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

  教材簡析:

  這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

  讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,

  是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子,受到人們的擁戴。

  以人為本,應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則,應該滲透在我們?nèi)粘I、學習和工作之中。

  學情簡析:

  1。孩子們年齡小,在家里受到的關注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學校里,有的孩子當了小干部,神氣有余,而理解關心尊重小朋友不夠。

  2。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時,孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細,所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的`最后一筆寫成點,“直”字少寫一橫等。

  學習目標:

  1。會認9個字,會寫10個字。

  2。正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

  3。懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學重點:會認9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學難點:分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  課前準備:CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、導入新課

  同學們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天,我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

  1.板書課題。學生讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?學生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。

  二、示范朗讀

  1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

  2.教師范讀。

  3.指名學生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

 。ㄕn文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導自學

  1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

  四、檢查自學

  1.我會讀:課件出示讀句子識字,指名學生讀句子。

  (1)你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。(輪、之、期)

  (2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

  (3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

  (4)獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)

  2.指名分自然段朗讀課文。

  把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

  五、教學生字

  1.我會認:課件出示生字。

 。1)出示生字指名學生認讀生字后,指名學生當小老師領讀生字,學生擴詞。

 。2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學生把生子進行歸類,提高識字能力。

 。3)讓學生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

 。4)做摘果子的游戲。

  2.我會寫:

 。1)課件出示,學生讀要寫的字,正音。

  (2)寫字指導。找出你認為最難寫的字,教師指導書寫并在黑板上范寫。

  找出你認為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字,容易寫錯的字較多。如:“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應提醒學生注意。

 。3)指導把字寫好時,可有重點地指導!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小,捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些,整個字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案3

  【教學目標】

  1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得要尊重別人的生活習慣,與人和諧相處。

  【教學重點】

  重點──引導學生朗讀、體驗,懂得要尊重別人的生活習慣,懂得尊重別人。

  難點──理解小猴子的話。

  【教學準備】

  課件、動物卡片

  【教學過程】

  〖復習導入

  1、今天我們繼續(xù)學習──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。

  2、同學們,美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設了幾道關卡,你們有信心嗎?

  3、⑴ 我們先來過”生字關”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準。再齊讀。

 、 讀得不錯,順利過關了!讓我們來闖第二關吧!──詞語關(一起讀,把詞語讀好)

 、 第二關也難不倒大家,注意了,第三關加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句,來!)

  4、大家聰明又自信,都順利過關了!我們來到了競選現(xiàn)場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找,再把它讀出來!

  〖學習課文

  一、第一段

  1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)

  2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)

  3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

  二、第二段

  1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹,袋鼠,猴子)的圖片。

  2、那誰最后當選呢?(點擊課件)為什么小猴子可以,其它的兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!

  3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件(眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了!)

  4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。

  5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

  6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)

  7、我們一起來吧!(齊讀)

  8、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看,這時小動物都開口說話了,它們在議論些什么呢?讓我們也來當小動物議論議論,開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!

  9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊!) 叫兩、三位

  10、是啊,大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天,森林陽光明媚,風景多美啊!可是動物們只能在家休息,晚上,森林里到處黑乎乎的,動物們根本找不到吃的,也玩不了。

  11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!

  12、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

  13、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。

  三、學習第三段

  1、第二個星期,輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看,袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動)你有激動的時候嗎?

  2、來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示,句子)

  3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿,只好苦練跳的本領>

  4、(出示文中第二副圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領,它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

  5、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?

  四、學習四、五兩段

  1、第三個星期,輪到小猴子了。我們一起讀第四段

  2、小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件──(女同學把擔心的句子讀一讀!)

  3、大家為什么會有這樣的擔心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔心猴子也這樣呢!(你說的真好)

  4、誰知道,小猴子只說了一句話(課件出示”從現(xiàn)在,過日子)(范讀)

  5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺)

  6、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的'方式表達自己高興的心情?(歡呼)

  7、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了,笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)

  8、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)

  9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”(結合小猴子的話和大家的歡呼來理解)

  〖總結全文

  1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重,就得不到別人的尊重

  2、總結:是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!

  3、談生活實例。

  4、我們一起把這個故事再讀一讀,注意讀好每個角色的語氣

  〖作業(yè)

  1、體會角色的特點,把這故事講給爸爸、媽媽聽。

  2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”,你準備怎樣做?

  3、假如讓你當班長,你準備怎樣做?

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案4

  教學內(nèi)容: 小學語文教材第三冊P96——99

  教學目標: 1、認識9個生字,會寫出10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。

  3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。

  4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣,要尊重別人。

  教學重難點: 重點:了解課文內(nèi)容,使學生懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  難點:初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。

  教學具準備: 教具準備:小黑板、生字卡片,教學掛圖。

  教時安排: 2課時

  教學過程:

  

  一、教學目標。

  1、認識9個生字,會寫出10個字,初步感知課文的內(nèi)容。

  二、教具準備。

  生字卡片、圖片。

  三、教學過程。

 。ㄒ唬┙忸}、導入新課。

  同學們,看了這個題目你想知道什么?(學生質(zhì)疑)

 。ǘ┳R字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。

  2、結合生活實際識字:光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

  3、讀句子識字。

 。1)你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。

 。2)第一個上任的是貓頭鷹。

  (3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。

 。4)獅了見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子是萬獸之王了!”

  4、固識字:朗讀課文,檢查識字效果。

  5、寫字指導:重點指導“之”,點不宜太大,捺要寫平,“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

 。ㄈ┏踝x課文。初步了解課文的.內(nèi)容。

  四、板書設計。

  之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

  

  一、教學目標。

  了解課文內(nèi)容,使學生懂得要尊重別人的生活習慣,要尊別人。

  二、教具準備。

  圖片、生字卡片。

  三、教學過程。

 。ㄒ唬⿵土晫耄鹤宰x課文,與學習伙伴交流體會。

 。ǘ├首x感悟。

  1、出示圖片:獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定,讀一讀獅子說的話,看看兩個決定有什么聯(lián)系。

  2、學生讀后說出:前面說“每個動物當一個星期”,后面卻說;“不用再往下輪了”,這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動物的擁護。找一找,有哪些大小寫字母完全一樣。

  3、第二、三、四自然段:小組合作學習,任選一段,讀一讀,體會一下角色的特點,讀出語氣。

  4、朗讀四自然段:說說為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習慣。)一記,哪些大小寫字母相近。

  6、如讓你當“萬獸之王”,你準備怎樣做?

  四、板書設計。

  1. 從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹:白天休息,夜里做事

  選萬獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人

  小猴子:照自已習慣方式日子

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案5

  教學要求:

  1.學會10個生字,會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

  教學重難點:

  1.學會生字新詞。

  2.朗讀課文,懂得尊重別人的'生活方式的道理。

  教學方法: 集中識字、表演朗讀

  課前準備:生字卡片、掛圖。

  課時安排:三課時

  第一課時

  一、板書課題,激發(fā)興趣。

  同學們,“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生,因為在我們身邊總能聽到這句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎?我們一起來學習《從現(xiàn)在開始》(板書課題)。

  二、學生自學課文。

  1.借助拼音輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。

  2.標出自然段。

  3.找出課文中帶生字的詞語,讀一讀。

  4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。

  5.同桌互讀生字;

  三、檢查學生自學情況。

  1.指名回答有幾個自然段。

  2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?

  3.抽卡認讀生字,詞語。

  4.組詞練習。

  四、指導學習第1自然段。

  1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

  2.指導朗讀。說說這段講的是什么?

  3.指名讀,評議。

  第二課時

  一、復習。

  1.認讀生字。

  2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?

  二、指導學習2~4自然段。

  1.自由讀。

  2.小組合作學習。互相交流讀懂了什么,還有什么不懂?

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案6

  一、學習生字

  1、自學黑板上的生字,不會讀可以相互請教。

  2、讓學生當小老師領大家讀。

  3、先檢查帶拼音讀生字,再監(jiān)察部帶拼音讀。

  4、交流組詞和識字方法。

  二、整體認知

  1、本課有幾個自然段?把它們標出來。

  2、讓學生開火車讀這五個自然段。

  3、問學生:課文講了一個什么故事?那些動物參加競選?誰當上了萬獸之王?

  三、、朗讀感悟,體驗想象

  1.學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

 。1)學習“神氣極了”一句。

  比較:“神氣”和“神氣極了”。

  觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)

  指導學生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會“神氣極了”。

 。2)學習“議論紛紛”一句。

 、賱(chuàng)設情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的`伙伴說說。

 、谝龑В簞偛糯蠹移咦彀松、你一言我一語,紛紛表達心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

 。3)學習“叫苦連天”一句。

  想象、體驗:一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?學生發(fā)言,體會“叫苦連天”。

  2.學習第三自然段。

 。1)指名試讀。生評議。

  (2)生練讀袋鼠的話,體會“激動”。

  3.學習第四自然段。

  生質(zhì)疑問難,師相機歸納、梳理:動物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅摹保繛槭裁葱『镒又徽f了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?

  4.學習第五自然段。

  (1)齊讀。2)課件演示

 。2)引導對話:這時,你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

  四、作業(yè)

  1、續(xù)編故事:小猴子當上了萬獸之王之后,動物們生活的怎么樣?

  2、說說我們的班長哪些地方做得好,如果你是班長,你怎么做?

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案7

  教學目標。

  知能目標

  1會認9個生字。會寫10個生字。

  2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

  3基本功訓練:練習說“()極了;()來()去;立刻()等詞組。積累詞匯。

  過程與方法:

  指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。

  一情意目標:

  接受和理解尊重他人的處世原則。

  二教學重難點:識字、寫字,積累詞匯;體會課文蘊涵的情趣和道理。

  三教學思路:本文是個有趣的小故事,通過故事是說明了一個道理:明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的`。我采取情境教學法,讓孩子讀故事,演故事,表演課本劇,感悟語言文字的方法來學習。

  四課前準備:自制課件(電子卡片、練習);頭飾

  五課時安排:2課時。

  六授課時間

  星期三、星期四

  第一課時

  一激趣導入,明確學習目標。

  師:今天我們來讀一篇有趣的童話故事,我們比一比,看誰讀完第一遍以后,能說出故事講的是關于誰的什么事情,發(fā)生在哪里。(板書要求:誰?哪里?什么事?)借助拼音能讀出生字。

  二指導學生自讀課文,學習生字詞語,弄清課文大意,培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。

  1自讀,巡回檢查、指導。

  2讓學生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。

  3交流生字詞語的認讀,達到能在文中順下來就行,不影響理解課文。把識字重點放在鞏固階段。

  課件出示詞語(讀出這些詞語,把小烏龜送回家): 輪流 到期 第三個 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王

  三創(chuàng)設情境,讀中感悟。

  1質(zhì)疑,提出自己的問題。如:獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”?貓頭鷹和袋鼠為什么沒當上森林之王?猴子說完話后,大家為什么歡呼起來?

  2自讀課文,解疑。讀一讀,在小組內(nèi)討論、交流。

  3選代表說自己的觀點,相機讀課文,弄清楚三個問題的實質(zhì)。

  4創(chuàng)設情境,指導學生分角色讀課文,讀出各種動物的語氣。

  指名讀三種動物,老師讀旁白。抓住重點詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理!皠游飩兟犃俗h論紛紛”,會議論些什么呢?假設你是一個?怎么議論?(指導學生拓展延伸,想象說話,明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王”)

  接讀課文,在讀中體會袋鼠的荒唐。

  師讀“第三個星期,輪到小猴子當“萬獸之王”了,這時―――――?剛才議論紛紛的小動物們,你們怎么想?

  讀最后一段,指導學生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。

  5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當,現(xiàn)在又不輪了呢?不是自相矛盾嗎?誰能幫獅子大王解釋解釋。

  四總結提高。

  1從猴子那里,你明白樂什么道理?

  2把自己明白的道理總結出一句話,寫下來。

  五鞏固詞語,認讀一遍。

  六作業(yè)。

  一星級:認讀詞語。

  二星級(選作)找小伙伴,分角色演一演課文劇。

  第二課時

  一利用多媒體復習鞏固。

  1認讀詞語。

  2辨析詞語。

  這些字都很容易混淆,比一比,組成詞語。

  之( ) 期( ) 第( ) 直( )

  只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

  棋( )

  二基本功訓練。

  讀讀寫寫。

  神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

  可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

  極了 來 去 立刻

  三指導學生在田字格中寫字。

  重點指導“之、第”“直”里面是三橫。

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案8

  一、教學目標

  1、指導書寫4個生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、學習、積累語言,初步培養(yǎng)語感。

  4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式,與人和諧相處。

  二、教學重、難點

  1、重點:課文第2、4自然段。

  2、難點:理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

  三、教學流程

 。ㄒ唬┱w感知,理清脈絡。

  1、談話導入。

  2、自由朗讀課文。

  3、梳理。

 。1)哪些動物參加競選?最后誰當選了?(發(fā)言。貼圖。)

 。2)獅子為什么要選猴子當大王?

 。ǘ┲攸c學習第2段(品讀詞句)

  1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)

  (1)比較,理解:“神氣極了”

 。2)觀察插圖,說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

 。3)朗讀、體驗、表演。

  2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

 。1)創(chuàng)設情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。

 。2)啟發(fā)想象,角色體驗,理解“叫苦連天”。

  3、小結。

 。ㄈ⿲W習第4段。(以讀代講)

  1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。

  2、啟發(fā)想象,體驗動物們的苦處。

  (四)學習第4段。(表情朗讀)

  1、看畫面,師范讀。

  2、創(chuàng)設情境,引讀。

  3、學生練讀。

  4、討論:小猴子為什么會受到大家的歡迎?

 。ㄎ澹⿲W習第5段。(以讀代講)

 。┲笇懽郑ìF(xiàn)、期、輪、路)

  1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

  2、重點指導“撇”在4個字中的'寫法。[(1)伸展(2)讓]

  3、師范寫,生練寫。

  1、展示、欣賞、評議。(初步感受漢字的形體美)

  板書設計

  從現(xiàn)在開始

  獅子圖

  貓頭鷹圖袋鼠圖

 。ㄉ駳鈽O了)(激動)

  小猴子圖

  (只說了一句話)

  學會尊重他人

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案9

  【教學要求】

 。、知識目標:

  學會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

 。、能力目標:

  體會各動物不同的心情,有感情地朗讀課文,并能表演出來。

 。场⑶楦心繕耍

 、磐ㄟ^朗讀,表演,感受本文的情趣。

 、贫靡鹬貏e人的生活習慣,要互相尊重的道理。

  【教學重點】

  理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并表演課文。

  【教學難點】

  體會課文中的道理。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話引入

  1、出示課題。齊讀課題。

 。、、小朋友,這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎?

  (示課件:各動物畫面)過渡:動物王國里有許多可愛的小動物,他們最喜歡跟認真學習,團結合作,肯動腦筋的小朋友交朋友。

  二、自讀課文,讀準生字新詞

 。薄榱隧樌竭_動物王國,請小朋友自讀課文,有不會認的字看每頁書下的拼音,多讀幾遍。

 。ㄉ宰x,師巡視。)

 。、同桌互相讀生字新詞卡片,互相糾正字音。

  反饋:(示生字課件)現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上,小路中有許多障礙擋著路,(點擊出字)只要讀正確上面的字,這些擋路障礙就會自動消失。

 。ㄖ该x生字,重點指導翹舌,后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。)

  障礙1:始、獸、之、輪、期(重點指導前三個翹舌音。)

  相應句子:從現(xiàn)在開始,你們輪流當萬獸之王,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領。

  障礙2:第、任、鷹(注意鷹是后鼻韻)

  相應詞:上任、貓頭鷹

  障礙3:慣、式、(式要翹舌。)

  相應句子:每個動物都照自己習慣的方式過日子。

  (師范讀,指導停頓)

  障礙4:瞇、鄭(鄭是后鼻韻,翹舌)

  鄭重(指導領會鄭重的意思。)

  障礙5:熬

  3、這些字去掉拼音你還能認嗎?抽讀生字卡片。9個我會認中生字。分男女,開火車等形式讀。

 。、小朋友讀得真好,看,路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件:已去掉障礙的路。

  三、再讀課文,做到正確,流利

  過渡:生字大家都會讀了。課文能讀好嗎?

 。薄⑺娜私M讀課文。要求:正確,流利。夸夸小伙伴讀得好的地方,幫幫小伙伴讀得不足的地方。

  2、自由選段讀文,評價。(相機指導學生以齊讀,分組讀等形式讀課文。)

  四、指導記憶字形、書寫生字

 。薄游锿鯂拈T已打開?、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢?

 。ㄕn件示我會寫的九個字)

  2、生自由說自己習慣,喜歡的識字方法。)

  如:比較法記今和令,真和直。換偏旁記第(將弟的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記期(左其右月),路(左足右各),聯(lián)想記憶法記布(毛巾與布有關)。

 。、師重點指導:

  今──令

  (這兩個字的字形多像啊,就像一對雙胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜歡跳舞,看、它穿著紅色的舞鞋。

  兒歌:少點今,多點令,請你一定要記清。)

 。础⒅笇鴮懀

  重點指導:

  師在田字格中范寫之(注意平捺)生寫兩個之。

  生書寫其他生字,先描紅,再書寫一個。

 。、師巡視指導,將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價,指正。

  強調(diào)(第:九筆豎折折鉤

  期:左右里面各兩橫

  輪:右邊不能寫成倉

  直:里面三橫)

  五、小結

  小朋友學得真好,下節(jié)課咱們就能見到可;可愛的動物們了。

  [NextPage]

  第二課時

  一、激趣引入

  (出示動畫:森林里各種動物的生活場面。)

  師解說。

  過渡:大森林里,有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學習,我們知道,動物們要干什么呢?

  設計意圖:以生動的畫面,優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面,使兒童進一步感知各種動物的生活方式,用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。

  二、激發(fā)愿望,劃分角色

 。、大家想把選大王的過程演一演嗎?好,咱們就來演一演這個童話劇。

 。、要演戲先得選演員,課文中有哪些主要演員呢?

 。í{子,貓頭鷹,袋鼠,小猴子)

  3、除了這些,還有其他動物嗎?

 。ㄌ崾究磮D:有錦雞,斑馬,狐貍等)還有沒畫出來的許多動物,這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎?

  過渡:要想演好戲,先得熟悉劇本,咱們的課文就是劇本,我們先讀懂讀好了,才能演得好。

  設計意圖:以課本劇的形式激發(fā)學生的學文的熱情。明確角色,為后面的演作準備。

  三、指導朗讀,理解角色,熟悉內(nèi)容

  1、自讀課文:

  你喜歡什么動物,就有感情地讀課文中它的話。

 。、指名讀課文,師相機指導:

  指導體會不同動物的心情,朗讀好它的話:

  獅子(威嚴)

  貓頭鷹(神氣)

  袋鼠(激動)

  小猴子(高興等)。

  讀貓頭鷹話時指導用____極了說話。

  4、指名試演。(戴上頭飾,進入角色。一人演貓頭鷹,其余演群眾)

  聽了貓頭鷹的話,小動物們,你們在想些什么?

  (采訪動物:你喜歡晚上做事嗎?愿意熬夜嗎?)

  4四人組演苦。

  是呀,你們都覺得苦,四人組嘗試,用上動作、語言、表情演一演你的苦,互相評價、補充。

  隨機理解

  議論紛紛,叫苦連天

  等詞。

  四、創(chuàng)造角色,深入情境,領悟道理

 。、分大組排練:

  要求:

  1)、在組長帶領下表演本課。

  2)、不但讀好臺詞,還要加上自己的動作,表情。能把臺詞背住最好。

 。、表演課本劇:

 。ǚ乓魳罚⿴熍园祝硌荩

  在美麗的大森林里,有一群活潑可愛的動物。有一天,他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王,于是,他在動物大會上宣布:(學生加以動作,表情表演獅子的話,)。

  第一個上任的是貓頭鷹,他做夢也沒想到自己成了萬獸之王,神氣極了,立刻下令:(學生加以動作,表情表演貓頭鷹的話)。大家聽了,議論紛紛?墒菦]辦法,還是要服從命令呀。白天,太陽升起來了,多么美好?纱蠹抑荒茉谖堇锼X,晚上,到處黑漆漆的`,可大家卻在努力干活:小鳥在費力的捉蟲,小馬在拉東西,大象在拉木頭,(學生表演各動物的熬夜生活)唉,熬夜真難受,過了一個星期,大家叫苦連天。

  第二個星期,輪到袋鼠上任了,他跳著走上臺,激動地說:(學生用語言、動作表演袋鼠的話)。大家一聽,直搖頭,但誰敢不聽萬獸之王的?現(xiàn)在森林里可熱鬧啦,大家都在跳呢!不管做事還是休息,刮風還是下雨,小鳥,狗熊,大象,全都在跳著走,心臟病都要跳出來了。▽W生表演各動物跳著走)

  一天又一天,一個星期終于過去了。

  該小猴子當萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的?你們在擔心什么呀?(采訪個別動物)

  用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習,如小鳥飛來飛去,小狗跑來跑去,袋鼠跳來跳去,大象走來走去等,盡量豐富和發(fā)展學生的語言。

  咱們還是聽猴子怎么說吧!

  獅子聽了,笑瞇瞇地說:(學生加以語言、表情表演獅子的話)。

 。、明白道理:聽了猴子當大王的消息,你為什么那么高興?

  (指出猴子尊重大家,也得到了大家的尊重。)

  設計意圖:

 、俳o學生創(chuàng)設生動、活躍的教學情境和主動、合作學習的良好氛圍,排練,表演等處處體現(xiàn)生生互動,師生互動。

 、谡n標倡導培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,在此環(huán)節(jié)引導學生創(chuàng)造性地讀書,設想動物們內(nèi)心真實的感受,通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜,從而潛移默化地理解互相尊重的道理。

  五、深化認識

  從現(xiàn)在開始,希望同學們尊重別人,互相尊重,這一切,都要:齊讀課題:從現(xiàn)在開始。

  設計意圖:回扣課題,深化認識,滲透做人的道理,與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。

  六、完成讀讀寫寫

  反饋立刻──。

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案10

  教學建議:

  教學目標:

  1、認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、邊閱讀邊體驗,恰當?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

  4、懂得要尊重別人的生活習慣。

  教學重點:順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

  教學難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。

  教學流程:

  1、過生字關。

  (1)找生字

  師:今天我們要學習《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。

  師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)

  (2)讀生字

  師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學生字)

  師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?

  師出示生字卡片,學生搶讀、領讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。

  (3)寫生字

  師:生字我們會認了,我們再來看看要求會寫的字,你們認為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。

  生說出自己認為難寫的字,稍簡單的由學生互相解決。師重點指導“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導學生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導撇的.不同寫法及左右結構字的間架安排。)

  【設計目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設計,符合學生認知特點。根據(jù)學情,以檢查預習、復習鞏固、認讀為主。鼓勵認讀方法的多樣化,師只在必要處提示】

  2,過朗讀關。

  (1)自讀

  師:同學們真了不起,這么快就會認會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。

  (學生自由讀課文)

  (2)評讀

  師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導指導。

  (指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導稍長些句子的朗讀。)

  師:大家認識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

  【設計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點處范讀,點撥】

  3,過內(nèi)容關。

  (1)總覽內(nèi)容

  同學們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學生,貼在黑板上。)

  【設計目的:從總體上指導學生把握文章思路】

  (2)評貓頭鷹

  誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?

  生找出“神氣極了”一句。

  投影出示“神氣”和“神氣極了”

  師:有什么不同?

  生體會“極了”的意思。

  師:“神氣極了”什么樣?

  生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。

  生讀。(隨機評價)(師板書:夜里做事白天休息)

  師:同學們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

  剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?

  生:議論紛紛。

  師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。

  學生發(fā)言,體會“叫苦連天”。

  【設計目的:抓住重點詞語,采用不同策略進行教學:(1)借助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎上,通過朗讀、演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。使詞句教學及朗讀訓練盡量落到實處】

  (3)評袋鼠

  師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?

  生找出“激動”一句。

  師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?

  生讀袋鼠的命令,師指導。(板書:跳著走路)

  師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

  師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?

  (引導學生把觀察到的內(nèi)容進行想象加工,再表達出來。)

  【設計目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用!

  (4)評小猴子

  師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學交流。或者提幾個問題考考大家。

  生默讀課文,小組討論,再集體交流。

  生質(zhì)疑問難時,師相機歸納、梳理:動物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?

  生討論、合作解疑。(師板書:習慣方式)

  “歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?

  生練習朗讀。

  師小結:從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)

  【設計目的:本環(huán)節(jié)主要讓學生在前面學習的基礎上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會情感,在問中加深理解。最后教師總結升華!

  (5)評大王

  師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)

  師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?

  生自由談。

  師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護的辦法呢?

  (啟發(fā)學生創(chuàng)新思維)

  設計目的:本環(huán)節(jié)重在引導學生表達個性化的觀點,根據(jù)幾個大王的從現(xiàn)在開始教學設計表現(xiàn)進行評論。讓學生想更受歡迎的辦法,則是對學生是否有集體觀念的考驗

  4,談收獲。

  師:通過今天的學習你有什么收獲?

  生自由談。

  師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設計什么樣的作業(yè)呢?

  生嘗試留有特點的作業(yè),集體評議,由學生自由選做其中一到二題。

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案11

  教學目標:

  1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習,慣,瞇”等9個生字,積累“宣布,議論紛紛,習慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。

  2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

  3、知道每個人都有自己的生活習慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。

  教學重點、難點:

  1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。

  2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

  教學過程:

  一、導入新課。

  1、示圖:(獅子)說說對獅子的`印象。(威嚴、萬獸之王)

  2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。

  出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領!

  師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?

 。ㄟ@里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”:讀正確?聲音響亮?讀出語氣。“宣布”可做成詞卡,引導學生關注。)

  師:獅子可是萬獸之王,誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)

 。ǔ樯x――師評――生讀――齊讀)

  3、揭示課題,認識雙引號、省略號,了解書寫規(guī)范。

  (1)師:那么,哪些動物輪流接替獅子“當上萬獸之王”?這節(jié)課我們就一起學習《“從現(xiàn)在開始……”》

 。2)田字格內(nèi)板書課題:24、“從現(xiàn)在開始……”

 。3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?

  二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。

  1、自讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、指名分小節(jié)讀課文

  3、隨機正音:“鄭重、藤條”(讀準后鼻音、翹舌音)

  4、交流:有哪些小動物輪流當了萬獸之王?(貓頭鷹 袋鼠 猴子 “鼠”正音)

  三、理解課文、指導朗讀

 。ㄒ唬⿲W習課文2、3小節(jié)

  過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?

  1、請同學們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關句子。

  2、學生交流后,出示句子并要求讀正確:

  “從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”

  “從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”

  3、理解:他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。)隨機教學“慣”。(重點指導“慣”的右上部分)

 。ㄟ@里教學時,緊扣“習慣”,引導學生理解課文內(nèi)容。)3

  4、借助停頓符號,讀出句子的語氣。

  5、聽了他倆的話,小動物們有什么反應?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關詞語。

  6、交流

  7、結合語境,練習說話,理解“議論紛紛”

 。1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。 )

 。2)四人小組分角色演一演。

  例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“ ;小公雞說:“ ;小貓說:“ ”。

 。ㄟ@里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發(fā)表議論)

  8、引讀:盡管大家議論紛紛,可是又?不得不服從命令,只好?天天熬夜。(隨機解釋:熬夜)一個星期下來,動物們都叫苦連天

  9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺帽绢I。 一個星期下來,大家都……(練習說話)大家一定會……叫苦連天。

  (二)模仿課文,練習說話

  過渡:貓頭鷹、袋鼠上任以來,大家真是叫苦連天,第三個星期到了,上任的如果是小松鼠,它也要求動物們照自己的生活習慣去做,會怎么宣布命令呢?

 。ㄏ茸寣W生了解松鼠的生活習慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進,有時連蹦帶跳,再進行說話練習。)

 。ㄈ⿲W習第4、5小節(jié)

  過渡:難怪到了第三個星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔心著呢!

  1、插入引讀課文相關句子“……”,注意讀出擔心的語氣。

  2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習慣的方式過日子!保

 。1)出示停頓記號,指導長句的朗讀。

 。2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來!

  3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應不一樣?

 。ㄒ驗樾『镒訒P心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)

  4、齊讀獅子的話。

  師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當大王。

  獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!

  四 、小結并抄寫句子

  1、是啊,小猴子之所以當上了萬獸之王,就是因為它懂得?出示句子:

  只有尊重別人,才會得到大家的尊重。

  2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標點占一格。)

  指導“尊”的書寫。

小學語文《從現(xiàn)在開始》教案12

  設計理念:

  創(chuàng)設情景,激起學生的學習興趣,讓學生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

  學習目標:

  1.認識9個生字。會寫10個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。

  3.懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學重點:

  結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  體會做什么事都要尊重別人。

  教學準備:

  多媒體課件、動物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動物頭飾(老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。)

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

  1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音:早晨,太陽出來了,陽光照在美麗的大森林里。聽,小鳥在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。

  師(戴著兔子頭飾):大家好!我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦,你們是誰呀?

 。▽W生戴著自己喜歡的小動物的頭飾,像老師一樣介紹自己。)

  2、播放話外音:這一天,森林里發(fā)生了一個有趣的故事,打破了大森林的平靜。

  師:小伙伴們,你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學生回答板書課題。

 。ǔ鍪緢D標:“我會讀”)師:誰來讀?(指導學生讀好課題,重點指導“始”的讀音。)

  二、初讀課文,自主識字。

  1、師:伙伴們,你們讀得可真棒,想不想讀讀這個故事呀?那么怎么讀好呢?(學生提朗讀建議,師引導總結,讓學生一邊讀一邊想畫面,一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學生練讀,讀完后在小組里互相交流、幫助,解決疑難。

  2、師(取出帶有生字的大蘑菇):快瞧,這是我今天早上剛剛采的蘑菇,多新鮮呀!可這上面的字,我不認識,誰來教教我讀讀呀?

  學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

  師:謝謝小老師們,我會讀了,讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標:“我會讀”,播放音樂,和學生一起拍手讀生字。)

  3、播放話外音:小動物們,你們好!我是大樹爺爺,(引導學生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯,不過光會讀可不行,你們能記住它們嗎?那就快開動你們的腦筋想辦法吧!

  師:伙伴們,我們一起想辦法吧!誰想的辦法好,我就把大蘑菇獎給他。(出示圖標:“我會認”,學生分組討論識記辦法,教師加入其中。)

  4、學生做摘蘑菇的游戲,交流自己識字的方法。

  5、(課件出示老師預先寫好的字“之”和“現(xiàn)”,字形上都有問題。)師:快瞧,這是我寫的字,好看嗎?(學生給這些字提意見)那你們能比我寫得好嗎?

  學生練寫,師指導寫字的姿勢,寫完后展示學生的作品。

  師:你們的字寫得真好,我一定要向你們學習!

  6、播放話外音:孩子們,你們可真了不起,大樹爺爺為你們鼓掌。不過,爺爺這兒還有更難的問題,你們敢嘗試嗎?誰能讀好這些句子?

  (課件出示圖標:“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)

  學生練讀,老師和學生比賽讀。

  播放話外音:爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子,繼續(xù)加油吧!(引導學生謝謝大樹爺爺)

  三、朗讀感悟,體會感情。

  1、師:噓,小伙伴們,告訴你們一個特大的消息,咱們的`獅子大王要選新首領了。松鼠妹妹,你干嗎這么看著我呀,噢,你不懂什么叫新首領,是嗎?誰來幫幫她?(解釋“首領”一詞)

  師(課件出示課文第一段,并拿出獅子的頭飾):誰愿意做回威風的獅大王?(學生戴著頭飾比賽讀,指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣,給讀的最好的學生戴上皇冠。)

  2、師:獅子大王的這個命令可引來了不少小動物,走,咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧!我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文,看看誰的收獲大,如果遇到不懂的地方就用小問號標出來,好嗎?

  學生自由讀課文,師和他們一起學習。

  3、(出示圖標:“我的收獲”)師:伙伴們,通過朗讀你們都知道什么了?別的小動物說的時候,你一定得注意聽,如果別人知道的正是你不知道的,你聽懂了,就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了,你還不懂,就趕快問兔姐姐,好嗎?

  學生交流自己的收獲,講到課文的哪個自然段,教師就相機引導學生學習哪段。(教學順序由學生交流順序來定,下面只按序介紹導讀的方法。)

 。1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當上了大王,瞧他多神氣!(學生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了,誰敢來嘗試?(學生戴著頭飾讀,其他學生評議他讀得怎么樣。)

  師帶頭議論,讓小動物們各抒己見,理解“議論紛紛”的意思。

  師:唉,誰叫這是大王的命令呀,只好遵守了。

 。ㄕn件播放森林日出圖)話外音:這一天,森林里的顯得格外安靜,所有的小動物都在家里,除了貓頭鷹,誰也睡不著。學生和老師一起進入情景表演

  (課件播放森林日落圖)

  話外音:太陽落山了,小動物們都出來了,但他們誰都沒勁了。

  師:我可真想睡覺呀!

  鼓勵學生也像老師一樣說。

  話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天!磳W生叫苦〉

 。2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當上大王,可激動了,誰來表演一下。(學生戴著頭飾表演讀)師:大王下了命令還不快跳!

  師邊跳邊現(xiàn)場采訪:我雖然是兔子,這老跳也受不了呀!我說熊弟弟,你怎么樣了?大家做直搖頭的動作,練習讀這段后面部分。

 。3)師:哎,伙伴們,這兩個大王可沒讓我們少受苦,這猴子大王會不會……(課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。)

  學生戴著頭飾表演讀猴子的話(學生和老師一起表演歡呼的場景)

  4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上臺,師:獅子大王,你準備把皇冠給誰呀?

  學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

  師:伙伴們,你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學生采訪獅子,讓他們明白只有尊重別人的習慣,才能受人喜愛。)

  四、創(chuàng)設情境,結束學習。

 。ㄕn件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音:自從猴子當上大王后,森林里又恢復了往日的平靜,小動物們按照自己的方式愉快地生活著。

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