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小學(xué)語文教案:江南

時間:2023-01-12 13:44:04 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案:江南

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案:江南,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案:江南

小學(xué)語文教案:江南1

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入

  1、看圖,說說圖上畫了什么》

  2、板書課題。

  3、學(xué)習(xí)生字:江南。

  二、分析課題

  這是古代的一首民歌。

  “江南”是指長江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

  自古以來,江南就是一片富饒美麗的地方。

  三、初讀指導(dǎo)

  1、范讀課文。注意生字的讀音。

  2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示詞語:可采蓮田田魚戲間西北

 。2)指名朗讀,指點學(xué)生區(qū)分加點字讀音的異同。

 。3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思。:采蓮、戲。

 。4)齊讀生字詞。

 。5)各自輕聲試讀課文。

  四、教學(xué)生字詞

  1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。

  2、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  指名朗讀課文,要求讀正確。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、第一行:江南可采蓮。

  “蓮”指荷花,看圖說說“采蓮”是什么意思。

  “江南可采蓮”是什么意思?

  2、第二行:蓮葉何田田。

  看圖,蓮葉是什么樣的.?

  蓮葉挺出水面,像擎在手里的一把把小傘。

  小結(jié)。

  3、第三至七行。

  (1)看圖,魚兒在蓮葉間游動,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會‘兒游到北,這兒為什么不用“游”而用“戲”呢?

  (2)指導(dǎo)朗讀,要讀出高興的語氣。

 。3)指名說說這幾句的意思。

  小結(jié):這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動,穿來穿去,好象在游戲作樂。

  三、鞏固

  1、指名說說下列詞語的意思:采蓮田田戲

  2、用自己的話說說詩的意思。

  四、小結(jié)

  1、學(xué)習(xí)了這首詩,你仿佛看到了什么?

  2、如果你是采蓮人,你的心情如何?為什么?

  五、指導(dǎo)朗讀背誦

  1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

  2、指導(dǎo)停頓。

  3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

  4、自由練背,指名背誦。

小學(xué)語文教案:江南2

  一、教材分析

  《江南》這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點描繪了江南盛夏時節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩人快樂的心情和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的.情操。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.會認(rèn)“江、南、可、采”等8個字,會寫“可東、西3個生字,認(rèn)識2個新偏旁和2種新筆畫。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3.理解詩歌大意,體會詩歌意境。

  過程與方法

  1.運用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。

  2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.感受詩歌所描繪的美好意境

  2.激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動地誦讀古詩文

  二.教學(xué)重難點

  1.會認(rèn)8個字,會寫3個字,認(rèn)識相關(guān)的偏旁和筆畫。

  2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

  3.體會詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。

  三.教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,初步感知

  1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。

  2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。

  3.請同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!

  4.請學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。

  5.課件出示加上停頓符號的課文,教師教學(xué)。

  6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ┤肭槿刖常鲎x文本

  師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂趣,相信大家會讀更好!

  教學(xué)前兩行

  1.出示蓮花圖片,認(rèn)識蓮花的各個部位;

  2.認(rèn)識生字“采”“蓮”;

  3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說一說感受

  4.教師重點講解“田田”一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!

  5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”。

  教學(xué)第三行

  6.出示課件魚兒動畫游,說一說你都看到了什么?

  7.認(rèn)讀“魚”字;

  教學(xué)最后四行

  8.想一想:魚兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?

  9.請同學(xué)們在書上圈出“東、西、南、北”四個字并認(rèn)讀;

  10.認(rèn)識平面圖上的方位;11.請同學(xué)們上講臺演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)

 。ㄈ┗貧w整體,趣讀詩歌。

  師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩讀好嗎?

  1.指名學(xué)生帶著動作朗讀、齊讀感受詩歌美;

  2.介紹“漢樂府”:是一個專門寫歌的機構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。

  3.聽歌拍手讀;

  4.出示生字卡片,檢驗課堂效果。

  5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。

  (四)布置作業(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。

小學(xué)語文教案:江南3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。

  2.賞析課文,體會江南第一樓的壯觀雄偉。

  3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),體會課文的寫作方法。

  4.通過賞讀課文,領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。

  教學(xué)重點:

  1.有感情地朗讀課文,了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。

  2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史,受到情感的熏陶。

  教學(xué)難點:了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入課題。

  二.質(zhì)疑了解課題。

  三.預(yù)習(xí)反饋。

  我能讀。

  我知道。

  四.欣賞課文朗讀,整體感知課文。

  五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。

  1.指名讀第1自然段:讀后你知道了什么?

  2.指名讀第6自然段:讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?

  3.小組討論:課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,壯美的樓閣,不朽的詩文,動人的`傳說。

  4.與對子交流自己喜歡的語句:

  5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?

  六.當(dāng)堂檢測。

  1.填一填,讀一讀。

  2.說一說。

  七.總結(jié)課堂。

小學(xué)語文教案:江南4

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時,要展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語言生動活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

  本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動各種感官,深入古詩情境,對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)制作多媒體課件。(教師)

  (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

  2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

  (2)讀熟課文。(學(xué)生)

  (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)

  2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。

  預(yù)設(shè):

  生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

  生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

  生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

  4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

  設(shè)計意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點,激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  二、多種方法,識記生字

  1.學(xué)習(xí)“江”。

  (1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。

  (3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個字?

  (4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。

  預(yù)設(shè):

  加一加:氵+工=江。

  字謎:工人在水邊——江。

  換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

  (5)在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江”。

  (6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

  (7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。

  (8)引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

  2.學(xué)習(xí)“南”。

  (1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個字。

  (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

  (3)交流自學(xué)情況。重點交流識記方法。

  設(shè)計意圖:在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、借助媒體,初讀感知

  1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)

  2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機貼圖片。

  3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?

  4.學(xué)生自由介紹。

  預(yù)設(shè):

  生1:我知道蓮花在夏天開放。

  生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

  生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

  生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

  ……

  5.感知內(nèi)容。

  (1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

  (2)導(dǎo)學(xué):下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

  (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。

  (4)指名讀全詩,學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

  (5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

  設(shè)計意圖:因為學(xué)生對江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識字

  1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

  2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  預(yù)設(shè):

  謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

  4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機正音。

  5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  設(shè)計意圖:依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式,讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人,提高識字的效率與識字的積極性。

  五、示范引領(lǐng),自主寫字

  1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

  2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

  3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

  4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。

  5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

  6.投影展示,師生共同評議。

  設(shè)計意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

  六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

  1.提出自學(xué)要求。課件出示:

  (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。

  (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

  2.各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

  (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

  (3)組織學(xué)生試著表演讀。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時做準(zhǔn)備。

  設(shè)計意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,體會成功的快樂。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

  1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

  (1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。

  (2)組織游戲。

  第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的`形式認(rèn)讀生字并組詞。)

  第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個字說一句話。

  第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)

  (3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

  2.利用媒體,由景入文。

  (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎勵。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時你有什么感覺?

  (2)學(xué)生自由暢談觀后感受。

  3.過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

  二、誦讀詩歌,感悟意境

  1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

  2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。

  3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。

  隨著學(xué)生的交流,重點點撥以下詩句:

  (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

 、賹(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

 、趯W(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

  預(yù)設(shè):

  生1:我看到很多蓮葉,長得很美、很綠。

  生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。

  ③導(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

  ④導(dǎo)學(xué):原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________。 )

  預(yù)設(shè):

  生1:蓮葉真美呀!

  生2:蓮葉真綠呀!

  生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!

 、輰(dǎo)讀:詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)

 、迣(dǎo)讀:你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

 、咭x:采蓮人劃著小船來了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

 、嘈〗Y(jié):好一個“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。

  (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

 、賹(dǎo)學(xué):能說說你為什么喜歡這幾句嗎?

 、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。

 、蹎l(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

 、軐W(xué)生大膽想象。

  預(yù)設(shè):

  生1:小魚在水里捉迷藏呢。

  生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!

 、萁M織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游。∠认驏|,再向西,然后向南,最后向北。

 、迣W(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。

  ⑦再次引發(fā)學(xué)生想象,體會情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

 、鄬W(xué)生大膽想象,再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

 、釋(dǎo)讀:那就讓我們做快樂的小魚,讀出小魚的快樂吧。

 、鈱W(xué)生先獨自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。

  引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會兒游到東——魚戲蓮葉東,一會兒游到西——魚戲蓮葉西,一會兒游到南——魚戲蓮葉南,一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  (1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

  (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

  5.引讀背誦,積累語言。

  (1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

  (2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時候想到了什么?

  (3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。

  (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

  設(shè)計意圖:教師用激發(fā)性的語言,激勵學(xué)生大膽地參與,調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。

  通過師讀生評、生讀師評的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長,使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對話,并背誦積累詩句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語言,使教學(xué)扎實有效。

  三、布置作業(yè),適度拓展

  江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請同學(xué)們把它背給家里人聽,并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。

  板書設(shè)計

  江南

  美

  教學(xué)反思

  1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過程立體化,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

  2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境,使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知,通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教案:江南5

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識目標(biāo)】

  認(rèn)識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字,正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。

  【能力目標(biāo)】

  有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進(jìn)行描寫的寫作方法。

  【情感目標(biāo)】

  體會岳陽樓景色的優(yōu)美,了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”,從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重點:

  掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文,體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。

  教學(xué)難點:

  了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點進(jìn)行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、生字卡片。

  教學(xué)內(nèi)容:

  有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點進(jìn)行描寫的寫作方法。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu),體會岳陽樓景色的優(yōu)美。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。

  二、再讀全文,理清結(jié)構(gòu)

  1、默讀課文,想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?

  討論,交流:因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。

  2、這些詞語分別是對課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?

  3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?

  三、美讀鑒賞,融入文境

  1、小組學(xué)習(xí)。

  你最喜歡岳陽樓的什么景點?選擇一個景點,讀給同學(xué)聽,并說一說自己的感受。

  2、閱讀、交流“樓閣”部分。

  (1)指名讀,樓閣給你留下了怎樣的.印象?

  (2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫,讓我們感受到岳陽樓的壯美。)

  (3)分組比賽朗讀。

  3、閱讀交流“詩文”部分。

  (1)說起岳陽樓,人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒,你會不由自主地吟誦:先天下之憂,后天下之樂而樂。

  (2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓,李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠(yuǎn)望,那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢,你又知道多少?

  (3)齊讀這一段

  4、欣賞洞庭美景。

  (1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓,最吸引我們的是什么?

  (2)配樂朗讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺,洞庭湖水天一色,碧波萬頃,使人心境格外開闊。

  5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)

  四、領(lǐng)悟中心,情感升華

  1、作者站在這兒,有感而發(fā),齊讀課文結(jié)尾。

  2、要是你來到岳陽樓前,看到這些景色,你會怎么樣?

  五、拓展延伸

  我們的祖國,幅員遼闊,名勝景點比比皆是,那么除了岳陽樓之處,你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法,向大家介紹你到過的地方。

  板書設(shè)計:

  27 江南第一樓

  浩瀚的洞庭

  壯美的樓閣

  岳陽樓 不朽的詩文

  動人的傳說

小學(xué)語文教案:江南6

  教學(xué)課件

  教學(xué)掛圖、小黑板、識字卡片

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“江、南”等八個生字,會寫“可、東、西”三個字和豎鉤、豎彎兩個基本筆畫,認(rèn)識“氵、十、艸”三個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

  3.讓學(xué)生通過誦讀體驗詩人的感情,大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

  教學(xué)重難點

  有感情地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

  課前知識

  準(zhǔn)備

  1.認(rèn)識筆畫

  2.下載圖片,制作課件。

  教法與學(xué)法

  教法:講授法、引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。

  教學(xué)過程

  一、ppt展示

  1.美景圖激趣導(dǎo)入

  教師略帶神秘地對學(xué)生說:

  “小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。這兒的景色美嗎?

  今天,老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢?(江南)

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.開課:這里的江指長江,江南就是是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣,江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色,還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉,荷塘里還有快樂的游來游去的小魚,真是一個美麗的地方。其實,這樣的景色,在兩千多年前,我們古代的詩人也看到了,所以呢,就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢,因為是詩歌流傳之后,由漢朝的樂府官員收集起來的,所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師示范讀,生聽準(zhǔn)讀音。

  2.學(xué)生自由讀課文。圈出課文中的生字,借助拼音識字。請同學(xué)們把書翻到58頁,自由指讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以看拼音,也可以問同學(xué)或老師。

  3.同桌互讀互評,師巡視指導(dǎo)。

  4.出示生字詞檢查認(rèn)字情況:(字卡)

 。1)帶拼音的字:抽生拼讀,他生跟讀。

  請一個孩子當(dāng)小老師拼讀,其他孩子跟著讀,如果讀錯了,另外的孩子改正,并換老師。特別提示易錯音節(jié)。

  注意:及時糾正存在的問題,“南”是前鼻音、鼻音,“連”是前鼻音、邊音,“江”是三拼音節(jié)。

  (2)去掉拼音的字:開火車讀(個人開,全班跟讀)。

 。3)帶拼音的詞:游戲。

 。4)去拼音的詞:組詞。

  給生字組詞。先和同桌交流,你想選哪幾個字組詞,你能組幾個?

  再全班交流。注意讓孩子說的時候說出:我選誰?組詞。

  三、再讀課文。

  1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

  2.抽生讀文,他生評價:字音是否讀準(zhǔn)?句子是否流利?應(yīng)該怎樣讀?

  3.小組讀——齊讀。

  四、教學(xué)生字詞。

  1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會寫兩個生字:“可、東”。

  2.仔細(xì)觀察,看看該如何寫。

  3.分析字形,指導(dǎo)書寫?桑簷M要稍長一些。東:撇折與豎勾交叉。

  4.教師示范寫生字,生書空。

  5.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,師巡視,強調(diào)寫字姿勢。

  6.展示優(yōu)秀書寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)活動。

  上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)

  2.課文會讀嗎?(指名朗讀。)

  二、談話揭題。

  1.字、詞會讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

  2.這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?

  3.為了把課文讀美,我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的`意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

  三、品讀課文。

  1.教學(xué)第一行。

 。1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方!吧彙本褪呛苫ǎ銈兡芸磮D說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  誰能自豪地讀第一行詩句?磮D說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮

  2.教學(xué)第二行。

  1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉?磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的)(指名回答。)

 。2)這荷葉不光多,而且還很美!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯邸

 。3)誰來讀出荷葉可愛的語氣呢?(指明讀,試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田

  (4)齊讀前兩行,感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯鄣臉幼印

  3.教學(xué)第三至第七行。

  過渡:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

 。1)是啊,在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦。

 。2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)

  假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚,你的心情是怎樣的?把你的心情送入你的朗讀中。(反復(fù)練習(xí)、指明朗讀、齊讀。)

  指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

  評價:小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!

  四、背誦課文

  1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

  2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記)

  五、教學(xué)生字詞。

  1.這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“西”兩個字。

  2.自學(xué)觀察,看看這個字如何寫。

  3.分析字形,指導(dǎo)書寫。

  西:下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

  4.教師示范寫生字,生書空。

小學(xué)語文教案:江南7

  知識技能:

  1.學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字,理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,積聚好的語段。

  3.懂得作者的寫作次序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

  過程與方法:

  1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

  2.通過朗讀訓(xùn)練,感悟語言美和景物的特點。

  3.通過抓住重點詞語標(biāo)識,懂得作者的寫作次序。

  感情態(tài)度價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,增強民族驕傲感。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。

  教學(xué)難點:

  懂得作者的寫作次序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

  教 具:

  圖片、或相應(yīng)的課件。

  教學(xué)過程:

  出示:金碧輝煌 回廊環(huán)繞 三層三檐 水天一色 碧波萬頃

  一、導(dǎo)入

  讀了這些詞,展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?

  師:這就是江南第一樓的美麗景色。

  板書課題齊讀:27、江南第一樓

  釋題:“第一”是什么意思?

  師:湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”,為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力,今天讓我們走進(jìn)岳陽樓,去飽覽它的美麗。

  二、整體感知課文

  1、自由讀課文,找出中心句。

  2、指名說中心句,板書:浩瀚的洞庭 壯美的樓閣 不朽的'詩文 動人的傳說

  3、齊讀中心句,換一種說法使句子意思不變,可以加上關(guān)聯(lián)詞。 整篇文章都是圍繞中心句來寫的,哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。

  三、品讀課文第二自然段

  師:岳陽樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯矗處熞x第二自然段。 理解“品”字形,請學(xué)生畫一畫。

  1、樓閣給你留下什么印象?用一個詞來說說?(壯美) 從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美?(飛檐高高翹起)

  師:這是我國古代建筑的特點,莊重而精致。

  2、陽樓不僅外觀壯美,更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),整座樓,沒有一根釘子,一塊磚。

  出示課件:

  3、指導(dǎo)讀

  四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文

  師:老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣,走進(jìn)岳陽樓的大門你會看到什么,老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。

  不朽的詩文:

  提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹,簡介范仲淹:宋代政治家,文學(xué)家,范仲淹是個關(guān)心百姓疾苦的好官,雖然仕途坎坷,受到同僚的排擠,但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府,他重修岳陽樓,并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴,其中“不以物喜,不以已悲”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀,滋養(yǎng)著人們的心靈。

  2、理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”

  3、齊讀,背誦

  師:《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍,從此岳陽樓聲名鵲起,名揚天下。

  4、歷代文人騷客經(jīng)過岳陽樓都會留下傳世名句,唐代詩人劉禹錫登上岳陽樓面對浩瀚的洞庭湖寫下了《望洞庭》

  指名讀古詩,齊讀

  浩瀚的洞庭

  1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢?

  師:站在岳陽樓,洞庭湖的美景盡收眼底

  引讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀 洞庭湖給你留下什么印象?

  2、指名讀

  3、出示課件欣賞

  4、多美的洞庭湖我們再讀讀,配樂齊讀。

  師:浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。

  動人的傳說

  1、指名介紹動人的傳說

  2、學(xué)習(xí):翡翠似的小山,指君山

  齊讀這一句

  3、哪幾個詞讓你感動?

  4、指名讀這個動人的傳說。

  5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個有關(guān)君山的傳說。

  五、小結(jié)寫作方法

  1、本文不但語言美,結(jié)構(gòu)也美,文章是按什么順序?qū)懙? 移步換景

  2、布置作業(yè)

  用移步換景的方法寫一寫我們的校園。

  六、總結(jié)

  欣賞了江南第一樓,你有什么感受?

  師:雖然我們遠(yuǎn)隔萬水千山,但從此你對岳陽樓不再陌生,它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣,不朽的詩文,動人的傳說,它就是——江南第一樓岳陽樓。

小學(xué)語文教案:江南8

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課生字,理解有這些生字組成的詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

  3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)時間

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入

  1、看圖

  圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的.江南水鄉(xiāng)圖景。

  二、分析課題

  三、初讀指導(dǎo)

  1、范讀課文

  2、自由輕聲讀課文

  3、檢查自學(xué)效果

  出示詞語指名讀,齊讀。

  四、教學(xué)生字詞語

  1、練習(xí)書空第二題

  2、分析字形指導(dǎo)書寫

  江:三點水,右邊是工。

  南;下面不是羊。

  葉;口字旁,右邊是十

  田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  指名朗讀課文,要求讀正確。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)

  2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

  3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

  指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣

  三、鞏固

  有感情的朗讀課文背誦課文

  四、小結(jié)

  五、作業(yè):

  記住本課生字,有感情的朗讀課文背誦課文。

小學(xué)語文教案:江南9

  課題:

  江南 本課初備

  課時:

  共2 課時,本課第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意

  重點難點:

  識字、寫字、朗讀、背誦

  課前準(zhǔn)備:

  江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入新課小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。) 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎? 。 在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬)

  二、初讀

  出示詞語:蓮葉、江南 、采蓮、魚兒(帶拼音)。

 。1)你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?自由讀、指名讀。

 。2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎?

 。3)最喜歡哪個詞語,用它來說一句話。 江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的.小詩呢!愿意去讀一讀嗎?

  2、初讀課文。

 。1)誰來提醒大家,翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。

  (2)要求:讀準(zhǔn)字音,碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。

  (3)學(xué)生借拼音自瀆課文。

  (4)分句指名讀,注意正音。

  (5)齊讀課文。 第一次讀就讀得這么好,你們想不想和老師比一比? 師配樂朗讀,老師讀得怎么樣?知道為什么這么好嗎?老師有秘訣:就是一邊讀課文,一邊想詩句里的畫面,這樣就把課文讀得好了。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字:可 葉 田 魚 西 北

  2、開火車讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫,學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

  板書設(shè)計:

  練習(xí)設(shè)計:

  教后記:

  參加備課人員

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