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童年的朋友語文教案

時(shí)間:2023-01-12 13:35:28 語文教案 我要投稿

童年的朋友語文教案7篇

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的童年的朋友語文教案,希望對大家有所幫助。

童年的朋友語文教案7篇

童年的朋友語文教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.激發(fā)孩子對家人的愛心。

  2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會(huì)塑造人物形象的多種方法,感受文學(xué)作品的寫作特色。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法,體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段,從而培養(yǎng)學(xué)生對家人的熱愛,體會(huì)親情的概念。

  2.中重點(diǎn)語句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

  課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)方法:賞析 誦讀

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入

  閱讀《童年》的開頭段落,結(jié)合圖片,介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題,扣住“朋友”,整體體會(huì)的要旨。

  二.點(diǎn)撥

  1.朗讀課文,說說 “外祖母”和我的關(guān)系。

  學(xué)法指導(dǎo):①要了解一篇的主旨,重要的是要抓住的“文眼”。即的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和的最后一段。②在每讀完一段時(shí),要及時(shí)概括段落的中心意思,這樣就能盡快的`把握的中心意思。

  [明確]:

  外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的人!

  2.讀課文,結(jié)合人物描寫片段,說說你所認(rèn)識(shí)的外祖母。

  學(xué)法指導(dǎo):人物描寫的方法有:語言描寫;外貌描寫(肖像);動(dòng)作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類:正面描寫;側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

  [明確]:

  外貌描寫:

  頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

  眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓

  臉——皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇——歪扭

  鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白

  身材——肥肥胖胖

  分析: 健康 慈愛 樂觀 堅(jiān)毅

  語言描寫:

  溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

  分析:對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意,但只要和“我”說話就顯出輕松,平等,和藹;關(guān)愛(朋友);比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛,“我”完全體會(huì)出了這里的愛。

  動(dòng)作描寫:

  梳頭、編辮子、嗅煙草

  分析:反襯她眼睛的明亮。

  神態(tài)描寫:

  快活

  總之:“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

  三.課后消化

  1.朗讀全文3遍

  2.仿寫訓(xùn)練

  寫人最好是寫眼睛,課文三次寫了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親(也可寫其他人)對你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎?試試看。(課后完成)

  板書設(shè)計(jì):

  外貌描寫:頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

  眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓

  臉——皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇——歪扭

  鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白

  身材——肥肥胖胖

  語言描寫:溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

  動(dòng)作描寫:梳頭、編辮子、嗅煙草

  神態(tài)描寫:快活

  第二課時(shí)

  一.導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

  二.揣摩外祖母對“我”的影響。

  1.外貌描寫中感受到對“我”的影響。

  [明確]:突出老人的特征,對生活的不如意,與對我的態(tài)度的溫和做個(gè)對比;在對比中表現(xiàn)對我的深愛;開朗的性格,年輕開朗的心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂觀,必然對“我”的性格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

  從一個(gè)孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等,都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句,表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

  2.從議論的語句匯總體會(huì)“我”對外祖母深厚的感情。

  [明確]:最后一段的抒情議論,表達(dá)“我”對外祖母的感激,寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。

  “她從來……花邊”,運(yùn)用形象的比喻告訴我們,沒有外祖母,“我”的生活是黑暗的,沒有溫暖,沒有陽光,外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

  “她馬上……朋友”,三個(gè)修飾語,表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,也極為特殊的位置。

  “是她……生活的”。外祖母對我無私的愛,對生活的愛,和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

  3.完成課后練習(xí)。

  三.小結(jié):

  這篇自傳體小說,通過“我”的體驗(yàn)與感受,表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象,他富有活力,充滿幽默感,對年幼的“我”關(guān)心備至,用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長,給了“我”最大的支持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。通過具體、細(xì)膩的描寫,把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨(dú)具魅力。

童年的朋友語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握本文生動(dòng)傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言。

  2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

  3、學(xué)會(huì)人物描寫的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、生動(dòng)傳神的語言描寫,品味優(yōu)美的語言。

  2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2教時(shí)。

  教學(xué)安排

  第一教時(shí)側(cè)重對文本內(nèi)容的感知和對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,第二教時(shí)側(cè)重對能力的培養(yǎng)和遷移,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  一、引讀

  導(dǎo)語設(shè)計(jì):

  朋友是一杯酒,越能是困難的時(shí)候,越能品味到他的真誠;朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時(shí)候,是他給我們以無窮的力量,走出困境;朋友是冬日的暖陽,在我們?nèi)松牡缆飞,是他們處處為我們?qū)散陰霾。真的,真摯的朋友給我們鼓勵(lì),給我們力量。在每個(gè)人的成長歷程中,是朋友幫助我們登上成功的頂峰,到達(dá)理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖,是他的外祖母給他無微不至的關(guān)懷。

  今天,我們就一齊來學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

 。ò鍟n題)

  字詞檢查:

  發(fā)綹馬鬃詛咒顫動(dòng)敏捷兩頰

  文學(xué)常識(shí):

  高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》,長篇小說《母親》,劇本《小市民》。

  二、初讀

  我們平常所交的朋友,一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上幫助我們的同學(xué)、同事、伙伴,但作者為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”?

  1、教師范讀課文

  2、思考:

 、盼覟槭裁窗淹庾婺阜Q為“童年的朋友”?她給我的影響有哪些方面?

  ⑵作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的?

 、钦f說你對文中外祖母的印像,并請你為“外祖母”畫一幅肖像。

 。ㄍㄟ^解決三個(gè)問題來整體感知課文,結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象)

  3、學(xué)生交流發(fā)言,教師總結(jié),形成板書。

  外貌描寫

  朋友——外祖母:

  語言描寫

  三、品讀

  1、教師:讀過課文,我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象,下面請同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分,并選擇一至兩句并批注。

  ⑴學(xué)生朗讀,作批注;

 、撇⑿〗M合作學(xué)習(xí),小組間交流,小組各成員輪流問,其它同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果;

 、切〗M選出精彩的批注,上講臺(tái)作匯報(bào);其它小組作評價(jià);

  ⑷教師總結(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

  (通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

 。ò鍟撼錆M愛心,慈愛和藹,了解孩子,尊重孩子,堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。)

  四、遷移

  1、我們學(xué)習(xí)了高爾基的《童年的朋友》,了解到他的外祖母給他深刻的影響,你童年時(shí)代的最難忘的朋友是誰?你能學(xué)習(xí)課文的某些寫法,用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象?

  2、學(xué)習(xí)了本文,我們掌握了人物描寫的手法,尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格,請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象,表現(xiàn)他的性格。

  4、你學(xué)過本文后,你學(xué)到了什么?

 。ㄖ饕獜娜宋锩鑼懯址ǎ瑐(cè)面烘托,語音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。)

  五、鞏固

  1、有感情朗讀課文,整理字詞

  2、背誦課文最后一段

  《童年的朋友》課堂檢測

  1、給加粗字注音。

  兩膝()懲()罰駝背()咕噥()()

  兩頰()發(fā)綹()馬鬃()詛咒()()

  鑲()銀顫動(dòng)()胸脯()敏捷()()

  2、文學(xué)常識(shí)填空。

  高爾基是()作家。列寧曾稱他為“()”。1906年高爾基最著名的長篇小說《 》問世。本文節(jié)選自他的自傳體三部曲《 》、《 》、《 》之一的《 》。

  3、填入下面橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

  外祖母坐在我身旁梳頭,皺著眉頭,老是自言自語地咕噥。

  教學(xué)反思

  在課程改革開始的時(shí)候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”那么,新課程給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?我覺得首先應(yīng)該給學(xué)生的是一堂充滿“激情”的課。

  在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的'“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!在整堂課中我一直以充滿激情的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué),除了讓文本中的情來感染學(xué)生,更易我的激情來渲染、熏陶學(xué)生。

  其次,應(yīng)該是尊重“需要”,注重“激趣”。

  通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《童年的朋友》這篇課文時(shí),我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解小熊的可愛之處了!我提出:“你們讀讀課文,覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具,你從哪里感受到的,你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山則情滿于山,觀海則意溢于!保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時(shí)我的心靈受到了震撼,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語境,學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧,那種情很自然的溢于言表。

  還有應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

  以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的:孩子的說話練習(xí)一直以來是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。但是,在執(zhí)教《童年的朋友》時(shí),我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考,你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景,學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間,“當(dāng)我乘涼時(shí),我把小熊抱在懷里,和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當(dāng)我踢足球時(shí)我也讓他坐在旁邊,他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

  最后,我覺得應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。我在教學(xué)課文的第三小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情,朗讀時(shí)孩子們充滿著激情,飽含著對玩具小熊無比的喜愛之情……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。如何把文中的語言加以積累,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí),把文本的語言變成自己的語言。

  當(dāng)然,在教學(xué)中有很多不足之處,對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練得不夠,因此學(xué)生對于文中的重點(diǎn)句讀得不夠味。我的時(shí)間還不是把握得最好,朗讀的次數(shù)和深度都沒有到位,也是因?yàn)橛辛讼朊婷婢愕降男睦。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個(gè)環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)鞏固來不及完成了。

  在新課程改革理念的光照下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者作心靈的直接對話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂

童年的朋友語文教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè),會(huì)寫6個(gè)字,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解形影不離的意思。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、談話式導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己多彩的童年生活,在這段最美好的時(shí)光里,總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友?

  是啊,這個(gè)朋友可能是你兒時(shí)的玩伴,也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗,或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天,老師要介紹一位蘇聯(lián)作家維德拉貢斯基,讓我們聽一聽他的童年回憶。(板書:童年的朋友)

  二、初讀課文,把握脈絡(luò)

  1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。

  匯報(bào):(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字)

  我們中國的漢字有一類叫做形聲字,它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音,一部分表示這個(gè)字的意義。例如:這課生字中的癮,就是這樣的形聲字,了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

  你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字,如何記住它們?

  2.學(xué)生再讀課文,感知內(nèi)容。

  童年的朋友指的是誰?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?

 。ㄖ傅腵是我童年時(shí)的玩具小熊。課文講我想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在我準(zhǔn)備練習(xí)前,回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,于是我自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂,改變了主意,再也不想當(dāng)拳擊家了。)

  三、細(xì)讀課文,品味感受

 。ㄒ唬┠x課文,說說作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿?你是從哪里感受到的?

  1.學(xué)生帶著問題讀文,思考。

  2.匯報(bào):(迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手)

  3.朗讀課文,要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。

  過渡:這么強(qiáng)烈的愿望,在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊我兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的梨后,被放棄了。

 。ǘ┚x課文重點(diǎn)段,想一想,是什么讓我又改變了想法?在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句,細(xì)細(xì)品味。

  1.學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。

  2.匯報(bào)交流:

  作者與小熊之間深厚的情誼。想想:課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)形影不離是什么意思?課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離?你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?帶著你的感受讀讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出我內(nèi)心的不平靜,既有回憶美好往事的甜蜜,又有自責(zé)。)

  3.回想起這些溫馨的畫面,作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下,補(bǔ)充下面一段話。

  小熊用那一大一小的眼睛對我笑著,而我卻想拿它練拳擊,我真的很。我想對小熊說:。

  (三)學(xué)習(xí)最后一段。

  故事的結(jié)果,大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說說你的感受。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):回顧課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容,體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)我內(nèi)心情感的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文內(nèi)容

  1.指名朗讀課文。

  2.說說這篇文章讓你感受到什么?(可自由講,稍作點(diǎn)撥)

  二、重溫重點(diǎn)段的描寫,進(jìn)一步體會(huì)感情

  1.讓我們再一次去感受作者與玩具小熊之間的親密情誼,感受那豐富多彩的童年生活。

 。▽W(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段)

  2.童年的美好回憶是最珍貴的,我想作者肯定還有很多話沒有說,經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變,替作者想一想,小熊現(xiàn)在怎樣,他會(huì)怎么說呢?(請你試著仿照課文寫法,合理想象)

  三、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練

  1.同學(xué)們,童年生活的回憶是美好的,讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧,也許是一些人,也許是那些可愛的玩具,也許是幾本精彩的故事書

  2.布置作業(yè):

  說說自己童年的朋友是誰?寫一個(gè)發(fā)生在自己和他(它)之間的一個(gè)故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂,把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

  有時(shí)間可以當(dāng)場練筆。

童年的朋友語文教案4

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,理解“童年的朋友”的含義,體會(huì)作者對小熊朋友真摯的感情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解“童年的朋友”的含義。

  2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  教學(xué)方法:讀寫結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴,還要說說無生命的玩具朋友。

  2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片,激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

  3、過渡:很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時(shí)代,今天,我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年,看一看他童年的朋友是誰,他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音,理解字義。

  2、學(xué)習(xí)詞語:拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

  三、整體感知

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:文中“我”童年的朋友是誰?我們之間發(fā)生了一件什么事?

  2、指名回答:我童年的朋友是誰?

  3、學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,完成下面填空。

 。ǔ鍪净脽羝骸拔摇币婚_始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的朋友——小熊來(練拳),但是“我”后來想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂),于是“我”改變主意,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

  四、品讀感悟,理解課文。

  1、思考:課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

  2、具體說一說它的`顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

  3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”的意思?

  4、思考:“我”為什么流淚了。

  五、學(xué)習(xí)完這文章談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

  :童年是最美好的,童心是最可貴的,讓我們善待自己童年的朋友,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

  六、體會(huì)聯(lián)想句的作用(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來。)

  七、布置作業(yè)

  1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字,再組詞。

  青()()()()()()

  京()()()()()()

  2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué),告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

  八、板書:童年的幻想豐富多彩、而且多變

  童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

  找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

童年的朋友語文教案5

  《童年的朋友》

  課時(shí)

  1

  主備(集體備課)

  輔備(個(gè)人備課)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

  2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)抓住人物的特征,運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  文章中重點(diǎn)語句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

  教學(xué)方法

  朗讀指導(dǎo)法探究討論法

  教學(xué)過程與學(xué)生活動(dòng)

  一、導(dǎo)入新課

  童年?duì)N爛總讓我們回味,特別是陪伴我們度過那些愉快日子的兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰?他為什么會(huì)讓你如此難以忘懷?請說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧

  二、朗讀課文,思考:

  1.讀完課文,你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢?

  明確:“她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的`人,成為我最了解、最珍貴的人,——是她那對世界無私的愛豐富了我,使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

  2.想一想,在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

  學(xué)生回答:肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。最珍貴,最知心,是我的朋友等。

  三、賞析課文

  1.有人說,眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

  2.外婆在孩子的眼里是長輩,可作者在文中說外婆是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

  明確:1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒;那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒;但通過她的眼睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

  表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界:充滿活力、愉快、溫暖。

  2.因?yàn)樗粌H善良,又愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷,給了我生活的勇氣和力量。

  四、品味文章的語言

  文章使用了巧妙的修辭手法,具體說說作者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

 、倜鑼懧曇艉蛣(dòng)作的句子:“外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里!卑颜Z音比作鮮花,這個(gè)比喻既鮮艷又奇妙,非常富有美感,外祖母的形象也寫得非常美好。

 、谟谩榜劚场北扔魍庾婺傅难瑢懗隽送庾婺傅男羷,把外祖母比作貓,調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干,也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

  課堂練習(xí)

  給下列字注音:

  噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)綹(liǔ)懲罰(chéng)頰(jiá)皺紋(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辮子(biàn)咕噥(gūnong)詛咒(zǔzhòu)顫抖(chàn)顫栗(zhàn)

  課堂小結(jié)

  本文以塑造人物為中心,向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了那些描寫方法呢?(外貌描寫;動(dòng)作描寫;語言描寫。)

  課外作業(yè)

  眼睛是人心靈的窗戶,請你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛,練習(xí)寫一段話。

  板書設(shè)計(jì)

  童年的朋友

  高爾基

  平等

  理解

  外祖母寬容“我”

  教學(xué)反思

童年的朋友語文教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

  2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住特征,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǹ坍嬋宋铩?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板或課件。

  設(shè)計(jì)思路

  教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,明確文中刻畫的主要人物。能分辨出運(yùn)用的描寫方法及其刻畫的人物性格。再進(jìn)一步去體會(huì)作者的語言特點(diǎn),有關(guān)這些問題,可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成,安排一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)入。

  記憶中韻朋友每個(gè)人都有許多。你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰?為什么難忘?說出來,給同學(xué)們聽聽。今天,我們來看一下高爾基少年時(shí)的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面,我們來學(xué)習(xí)課文《童年的朋友》。(板書課題。)

  2.作者介紹。

  (1)讓學(xué)生站起來介紹。

  (2)明確:(出示幻燈片1。)

  高爾基,蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲:《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

  二、自主學(xué)習(xí)

  師:下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)

  1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,也可以幾個(gè)人輪讀,要選用自己喜歡的方式。

  2.畫出并掌握課文中的.生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

  3.文章中刻畫人物的性格特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了哪些描寫方法?

  4.有人說,眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

  5.外婆在孩子的眼里是長輩,可作者在文章中說外婆是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

  6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。

  四、反饋交流

  1.給下列字注音。(出示幻燈片3。)

  噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲

  要求:讓一學(xué)生起來讀,如果有讀不正確的,找其他學(xué)生起來糾正。

  2.文章中刻畫人物的性格特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了哪些描寫方法7

  明確:(肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心里描寫。)

  3.有人說,眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

  明確:(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)

  (那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過她的眼睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界:充滿活力、愉快、溫暖。)

  4.,外婆在孩子的眼里是長輩,可作者在文章中說外婆是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

  明確:(因?yàn)樗粌H善良,有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷,給了我生活的勇氣和力量。)

  5.放聲朗讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。)

  6.重點(diǎn)研討第6自然段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目:(出示幻燈片4。)

 、俦静糠诌\(yùn)用的修辭手法有哪些?

 、诒静糠挚坍嬋宋飼r(shí)運(yùn)用了什么描寫方法?

 、蹚倪@部分中可以看出外祖母是一個(gè)怎樣的人?

  (2)小組代表發(fā)言交流。

  明確:

  (①比喻、對比、排比。

 、谛は衩鑼憽(dòng)作描寫。

 、劭梢钥闯鐾庾婺甘且粋(gè)善良、充滿活力、愉快的人。)

  五、梳理鞏固

  學(xué)生談本堂課的收獲。

  (不必只局限于一個(gè)方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

  六、拓展訓(xùn)練

  (如果有時(shí)間的話,可以在課堂上進(jìn)行,如無時(shí)間可不進(jìn)行。)

  《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

  七、布置作業(yè)

  《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

  板書設(shè)計(jì)

  童年的朋友

  高爾基

  外祖母

  肖像描寫

  動(dòng)作描寫善良、充滿活力

  語言描寫愉快、溫暖

  心理描寫有愛心

童年的朋友語文教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會(huì)塑造人物形象的多種方法,感受文學(xué)作品的寫作特色。

  2、了解外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段,體會(huì)親情的概念。

  2、通過對文章重點(diǎn)語句的`揣摩,學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

  自學(xué)質(zhì)疑:

  一、知識(shí)積累

  1、給下列加點(diǎn)的字注音。

  噗噗()發(fā)綹()懲罰()馬鬃()詛咒()

  兩頰()鑲銀()駝背()

  2、查找作者高爾基的資料

  二、整體感悟

  1、細(xì)讀課文,說說從作者的描寫中可以看出“外祖母”是怎樣的人?

  2、再讀課文,你明白了作者的寫作意圖嗎?

  三、探究質(zhì)疑

  1、作者為什么把外祖母看作是童年的朋友?

  2、本文并沒有寫具體的事,所以有人說,這篇文章內(nèi)容空洞,不能突出“外祖母”是我終身的朋友,給人印象不深,你對此有何高見?

  3、從課文中找出你的疑難問題提出來,我們共同探討解決。

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