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小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案

時(shí)間:2023-01-10 15:17:28 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案13篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案13篇

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2.按一定順序觀察圖畫(huà),把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字,擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大幅情境圖;每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾,好嗎?/p>

  2.播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

  1.語(yǔ)言過(guò)渡:睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

  2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

  隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的'特征等)

  3.揭示課題,鞏固字音。

  剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀)

  4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。

  小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1.語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

  2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

  四、總結(jié)全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

  2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流,看哪組小朋友找的最多。

  五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

  2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

  3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

  4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

  5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

  6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

  7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來(lái)的變化,認(rèn)識(shí)春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

  3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周?chē)挛,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  字在田字格中擺放美觀、工整。

  【教學(xué)用具

  電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音(流水聲、鳥(niǎo)叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

  課件(春天美景)、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大

  本課安排一課時(shí)。

  【教學(xué)主要步驟

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.(錄音:潺潺水聲,鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔,這是什么季節(jié)到了?

 。ò鍟(shū):春天)

  2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧。

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

 。ㄒ唬┛纯、找找春天

  1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。

  2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)(如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語(yǔ),出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

 。ǘ┳x讀、記記字詞

  1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上(板書(shū):識(shí)字1),你們看,這些詞語(yǔ)正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2.(出示課文投影)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了。快,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái),認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧。▽W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識(shí)字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧。ㄐ〗M四人輪讀)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1.春天來(lái)了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,

  桃花盛開(kāi),蜜蜂嗡嗡。春天的.景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?

  2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞

 。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)一年之

  計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

  六、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

  2.書(shū)空,注意筆順,老師范寫(xiě),生看清筆畫(huà)的位置。

  3.仿影、臨寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?

  畫(huà)一畫(huà):將你眼中的春天畫(huà)下來(lái),并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。

  找一找:春天在哪里?

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字萬(wàn)、丁、齊、冬、百。

  2.能正確、流利地朗讀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)入

  小朋友,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)今天老師就和大家走入春天,一起去欣賞春天的美麗景色好嗎?

  昨天咱們留了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞,一句話(huà)或者一首兒歌,都帶來(lái)了嗎?(抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示)

  二、欣賞學(xué)生作品,引導(dǎo)進(jìn)入情境

  昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),請(qǐng)你畫(huà)一幅有關(guān)春天的圖畫(huà),并寫(xiě)上你喜歡的.描寫(xiě)春天的一個(gè)詞,一句話(huà)或者一首兒歌,或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的,咱們來(lái)欣賞一下。

  他喜歡的一句話(huà)是:

  他喜歡的詞語(yǔ)是:

  下面的小朋友把你的畫(huà)介紹給同位,把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽(tīng)好嗎?

  三、學(xué)習(xí)新課:

 。ㄒ唬┮胱衷~:老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了,想認(rèn)識(shí)一下嗎?請(qǐng)看大屏幕。

  wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng

  萬(wàn) 物 復(fù) 蘇 柳 樹(shù) 百 花 爭(zhēng) 鳴

  bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

  冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞

  小朋友們,其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了?先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)?

 。ǘ⿲W(xué)生自讀:你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎?

  (三)探究認(rèn)字方法:真了不起,還沒(méi)學(xué)呢,這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢?

  家庭中:從書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字,處處留心。

  課堂上:看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。

  (四)合作學(xué)習(xí),自學(xué)生字:請(qǐng)小朋友互相幫助,先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字,不認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙。

 。ǚ答?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。

  1.一個(gè)小朋友讀一排(找兩組小朋友讀)。

  2.把書(shū)合上,老師這里的字沒(méi)標(biāo)拼音,你會(huì)讀嗎?自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的,誰(shuí)能讀?(去掉個(gè)別字)

  萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴

  4.出示兒歌:(看來(lái)難不倒大家,現(xiàn)在變變位置,看你會(huì)讀嗎?)

  春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇

  柳綠花紅 鶯歌燕舞

  冰雪融化 泉水丁冬

  百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

 。ㄎ澹┖(jiǎn)單釋詞:小朋友,有哪些詞不懂嗎?提出來(lái),我們共同解決。

  百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴:(全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。)

  萬(wàn)物復(fù)蘇:

  1.冬天過(guò)去了,又一年春天來(lái)到了,請(qǐng)小朋友注意看:

  2.課件或掛圖畫(huà)面:柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都開(kāi)了,許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。

  3.小朋友們剛才所看到的這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話(huà)或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎?

 。ㄋ械膭(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。)

  (六)朗讀課文:春天這么美,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀吧!

  四、鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┛磮D讀生字

 。ǘ┫旅娴脑~語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?對(duì)點(diǎn)頭,錯(cuò)搖頭

  出示大屏幕:春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽

  春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

 。ㄈ┏鍪緬靾D,讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  重點(diǎn)指導(dǎo):萬(wàn)、丁、百

  1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫,長(zhǎng)橫要稍微鼓一些,第二筆都是從豎中線起筆。

  2.齊字的撇捺要伸展開(kāi),撇有鋒,捺有腳、

  3.學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案4

  教學(xué)設(shè)想

  《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞春天這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ),分為四組,每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字,要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟,要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物,由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面,由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語(yǔ)的記憶板塊,為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備。所以,識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來(lái)朗朗上口,由此,以讀為本,讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。

  另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來(lái),才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)春天的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的春天畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶木的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文

  送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!

  二、聯(lián)系畫(huà)面,整體感知

  1.結(jié)合課件畫(huà)面,播放歌曲《找春天》。

  2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?

  隨機(jī)出示:課文四組詞串。

  3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。

  4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來(lái)讀。)

  [借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

  三、逐行認(rèn)讀,深入感悟

  1.讓學(xué)生思考。

  (1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?

  (2)你知道春天的雨是怎樣的.嗎?點(diǎn)擊春雨處,讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。

  (3)出示春天春風(fēng)春雨

  誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?

  你是怎么想的?你好像看見(jiàn)了什么?(春天到了,我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)

  [讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

  指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

  2.師:春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)呢!

  (1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹(shù)、小蘋(píng)、嫩芽,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

  (2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

  (3)擊出柳樹(shù)小草嫩芽一行詞語(yǔ)。

  指名讀,師評(píng):聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋你們呢?

  3.(1)點(diǎn)擊布谷鳥(niǎo),展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。

  師畫(huà)外音:燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái),在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

  (2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。

  (3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?

  [學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

  4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭)

  (2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)

  [伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面,孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng),既帶來(lái)一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

  (3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

  (學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫(huà)面。)

  (4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花

  指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  四、熟讀成誦,記憶積累

  師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀,把春天的美讀出來(lái)吧。

  1.練習(xí)朗讀

  (1)自己練讀。

  (2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。

  (3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

  2.學(xué)習(xí)背誦

  春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來(lái)比一比,誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。

  (1)小組交流,討論最佳記憶方法。

  (2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如春花;b、歸類(lèi)記憶法;c、畫(huà)面記憶法等)

  [記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

  五、認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)識(shí)木字旁

  今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?

  板書(shū)木,知道他的名字嗎?

  2.文中有哪些字是帶木的?(樹(shù)、杏、梨)

  它們?yōu)槭裁炊加袀(gè)木?以前學(xué)過(guò)帶木的字嗎?

  [把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。]

  學(xué)寫(xiě)樹(shù)、杏、梨

  (1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)

  (2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

  (3)全班交流。

  (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (5)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

  2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

  3、留心觀察周?chē)氖挛,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)記生字詞。

  2、感受詞語(yǔ)描繪的景象,感悟秋天的美。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:

  放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  秋天來(lái)了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫(huà)面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!

  二、看圖識(shí)字。

  1.出示課件,課本插圖。

  認(rèn)真看圖,圖上畫(huà)了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了,”這句話(huà)說(shuō)具體。

  (根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)

  2.交流學(xué)生收集的.畫(huà)面。

  (l)把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。

  (2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語(yǔ)。

  3.看圖讀詞。

  三、識(shí)記生字。

  1、課件出示本課生字:宜、層……

  這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。

  2、出示帶拼音的字,自由試讀。

  3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。

  4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)

  5、組詞練習(xí):我會(huì)讀。

  6、袖卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  四、朗讀詞語(yǔ)。

  1、范讀詞語(yǔ),讀出詞的韻味。

  2、自由練讀詞語(yǔ),指名讀。

  3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。

  4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō):我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋(píng)果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)

  5、齊讀詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。

  2.改動(dòng)詞語(yǔ)順序,指名認(rèn)讀。課件出示:

  金秋時(shí)節(jié)景色宜人

  層林盡染疊翠流金

  天高云淡大雁南飛

  秋高氣爽山河壯美

  五谷豐登瓜果飄香

  春華秋實(shí)秋收冬藏

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō)。

  3、師示范寫(xiě),生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě),評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。

  5、練習(xí)寫(xiě)字。

  三、積累詞語(yǔ)。

  1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。

  2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)。

  秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  識(shí)字一

  層林盡染疊翠流金

  金秋天高云淡大雁南飛

  五谷豐登瓜果飄香

  課后反思:

  在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,了解詞語(yǔ)的意思。

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  小朋友們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。

  二、讀中識(shí)字。

  1、同學(xué)自由試讀詞語(yǔ)。

  2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  3、出示生字,同學(xué)自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀,同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  2、分組試讀,互相協(xié)助,力求讀正確。

  3、多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自身的感受。

  4、同學(xué)邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  5、多種形式讀。

  (1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

 。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

  四、在讀中鞏固識(shí)字。

  1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

  3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2、卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

  1、認(rèn)讀字音。

  2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如:宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3、分組說(shuō)說(shuō)自身喜歡的'記字方法。

  4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  5、師范寫(xiě),同學(xué)觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

  6、同學(xué)練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.按筆順寫(xiě)字。

  2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。

  3.讀讀背背:讀背成語(yǔ),讀背古詩(shī)。

  4.寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

  5.口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家

  教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)。

  20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“

  1.審題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

  (2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?

  (3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫(xiě)字。

  2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

 。1)各自輕讀,書(shū)空筆順。

 。2)同桌交流說(shuō)筆順。

  3.指導(dǎo)。

  (1)指名認(rèn)讀生字,并書(shū)空筆順,相機(jī)糾正。

  (2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)

 。3)強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。

 。4)同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

 。5)教師小結(jié)。

  4.練習(xí)。

 。1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

 。2)學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.反饋。

  展示寫(xiě)得好的.字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

  二、教學(xué)”寫(xiě)好鉛筆字“

  1.審題。

 。1)練讀題目。

 。2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫(xiě)字要求。

  2.弄清筆順,練習(xí)描紅。

  (1)認(rèn)讀生字。

 。2)提名說(shuō)筆順,教師同步師范描紅。

 。3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。

 。4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。

  3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。

 。1)師生談話(huà),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

  (2)學(xué)生仿影體會(huì)。

  4.指導(dǎo)臨寫(xiě)。

 。1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。

 。2)教師在田字格中范寫(xiě)”干“。

 。3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)”干“。

 。4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)”羊“和”草“。

 。5)反饋。

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案8

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》,是讓學(xué)生賞讀好詞佳句,感受春天的美。本課的教學(xué),主要是通過(guò)活動(dòng),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  第二,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

  4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

  5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):在田字格中把字寫(xiě)美觀、工整。

  教學(xué)用具:電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音(流水聲、鳥(niǎo)叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

  課件(春天美景)、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、聽(tīng)錄音,感受春天。

  錄音:潺潺水聲,鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒,空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的`飛翔。這是什么季節(jié)到了?(板書(shū):春天)

  2、語(yǔ)言激趣。

  是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧。

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

  (一)看看、找找春天

  1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天的美景)。

  2、提問(wèn):小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3、自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)。

  如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語(yǔ),出示:柳綠花紅。跟著我讀一讀,好嗎?(鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)

  板書(shū):

  春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

  (二)讀讀、記記字詞

  1、自由讀詞語(yǔ)。

  小朋友,剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上(板書(shū):識(shí)字1),你們看,這些詞語(yǔ)正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  出示課文投影。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀?(學(xué)生跟讀)

  3、生生互動(dòng),交流識(shí)字方法。

  ①學(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了?,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái),認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧!

 、谡J(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?一起齊讀生字。

 、坌〗M內(nèi)先交流,再向全班匯報(bào)。

  說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎?

 、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識(shí)記。

  教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

  動(dòng)作記“舞”,簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”,相機(jī)擴(kuò)詞。

  ⑤檢查認(rèn)字。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧!

  三、讀中悟情,讀中積累。

  1。語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓我們感受一下春天有多美呀!

  2。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞。

 。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  1、師總結(jié)。小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

  2、布置作業(yè):①背誦課文。②課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。

  六、板書(shū):識(shí)字1春天

  春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、讀詞語(yǔ)。

  3、交流課外收集的詞語(yǔ)。

  二、書(shū)寫(xiě)生字

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“萬(wàn)、丁、百、冬、齊”,口頭擴(kuò)詞。

  2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位,注意關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3、教師范寫(xiě)生字,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  “萬(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。

  “百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

  “冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

  4、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示、評(píng)價(jià)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、出示課后的問(wèn)題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  2、說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?

  3、畫(huà)一畫(huà):美麗的春天圖

 。1)小組內(nèi)商量可以畫(huà)些什么?

 。2)播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生在輕快、愉悅的音樂(lè)中,描繪心中的春天。

  (3)展示自己的畫(huà)。

  四、小結(jié)。

  這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓?lè)園可真是收獲不少,我提議:在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里,仔細(xì)觀察景色怎樣?然后與大家分享,好嗎?

  五、板書(shū):

  我會(huì)寫(xiě):萬(wàn)丁冬百齊

  春天的圖畫(huà):(展示學(xué)生作品)

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案9

  設(shè)計(jì)理念:

  本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念:結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力;力求做到形式多樣,讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。

  片斷一:

  師:送走了冬爺爺,我們又迎來(lái)了春姑娘,瞧,她穿著美麗的彩裙向我們走來(lái)了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學(xué)們微笑、招手:我們一起去郊游吧!)

  小朋友,你們想去嗎?

  生:想!

  師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色,并配上《郊游》歌。

  師:小朋友,在郊游過(guò)程中,你看到了什么?聽(tīng)到什么?

  生:我看到了柳樹(shù)、小草、小河、青山,聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲。

  生:我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚(yú)兒,聽(tīng)見(jiàn)魚(yú)兒在說(shuō)悄悄話(huà)

  ……

  師:小朋友觀察的真仔細(xì)!在郊游時(shí),你有什么感受?

  生:春天真美呀!

  生:我還想再去郊游一次!

  師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認(rèn)識(shí)一下,交個(gè)朋友嗎?

  評(píng)析:

  運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話(huà)題“郊游”導(dǎo)入,運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入了學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離,做到了生活與語(yǔ)文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字,最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,適合兒童的心理。

  片斷二:

  師:請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),自己讀讀認(rèn)認(rèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

  生:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)朋友。

  生:可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),請(qǐng)他們幫忙。

  師:這些都是好方法,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,看誰(shuí)交的朋友多。已經(jīng)讀完了,交好了朋友,就打個(gè)勝利的手勢(shì)。

  評(píng)析:

  變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求,自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)。

  片斷三:

  師:春姑娘在跟我們分手時(shí),留下了幾封信,不知信中說(shuō)了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然后分發(fā)信封)每小組一封,組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片,讓組內(nèi)成員認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。

  評(píng)析:

  這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的方式,巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過(guò)讀信,人人是自豪的小老師,人人是待命的競(jìng)賽者,人人又是細(xì)心的傾聽(tīng)者、評(píng)價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂(lè)學(xué)這一主旨,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

  片斷四:

  師:小朋友詞兒讀得很準(zhǔn),如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有!)自己試一試,把你認(rèn)為讀得最好聽(tīng)的詞讀給大家聽(tīng)聽(tīng),可以加上動(dòng)作、表情讀。

  生:大聲、高興地讀“春天”

  師:為什么這么讀?

  生:我看到春天來(lái)了,心情很快樂(lè),暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。

  師:說(shuō)得有道理,請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。

  生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。

  師:你觀察得真仔細(xì)!是的,春雨綿綿,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。(點(diǎn)擊“春雨”一詞,多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭)請(qǐng)你也帶著大家讀兩遍。

  生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語(yǔ)

  師:讓我們來(lái)看看這些美麗的花是怎么開(kāi)的。(依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語(yǔ),如“梨花”,先是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的壯麗景色,然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過(guò)程,學(xué)生欣賞后,都能由衷的用贊美語(yǔ)氣讀這幾個(gè)詞語(yǔ))

  評(píng)析:

  看圖識(shí)字,主要是讓學(xué)生借助圖畫(huà)、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái),把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,鞏固、加深了學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)與理解,并由感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),童聲童趣的格調(diào),賞心悅目的意境,更利于學(xué)生對(duì)美景、詞語(yǔ)的感情表達(dá)。

  片斷五:

  師:誰(shuí)能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。

  生:春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái)了。

  生:春風(fēng)輕輕地吹著,柳樹(shù)在風(fēng)中跳舞。

  生:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹著柳樹(shù)。春雨沙沙地下著,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤(rùn)下開(kāi)得更加鮮艷。

  評(píng)析:

  這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說(shuō)話(huà)的能力。一般的學(xué)生說(shuō)一句話(huà),較好的學(xué)生說(shuō)幾句話(huà),優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語(yǔ),說(shuō)上一段很美的話(huà)。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí),人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。

  片斷六:

  師:老師給大家發(fā)一張簡(jiǎn)單勾勒的春景圖,請(qǐng)你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也涂上顏色。

  學(xué)生交流展示圖畫(huà):有的添畫(huà)了一條清澈的小河,美麗的迎春花;有的添畫(huà)了蝴蝶在花叢中飛……

  師:為自己的畫(huà)配上歌曲,唱一唱吧!

  學(xué)生展示:有的配上學(xué)過(guò)的歌曲《春天在哪里》、《春來(lái)了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛(ài)你春天》、《春天最美》。

  評(píng)析:

  這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字,放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口,這種安排一方面打開(kāi)了孩子的思維空間,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,融音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文于一體,突出了大語(yǔ)文教學(xué)觀的主旨;另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。

  2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

  3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

  4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :

  老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶

  學(xué)生:課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過(guò)田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件,出示課文情境圖,播放小動(dòng)物的叫聲)

  二、識(shí)動(dòng)植物名稱(chēng),初步認(rèn)詞。

  1、讀帶拼音的詞。

  小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰,綠綠的小草,真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱(chēng)的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃牛”這個(gè)詞時(shí),出示詞“黃牛”,同時(shí)播放“黃!钡慕新。老師說(shuō):“你想跟它交朋友嗎?請(qǐng)你親切地叫一下它的名字!睂W(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)

  2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

  ①(課件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語(yǔ)) 你發(fā)現(xiàn)什么了?

 、谑茄!這些詞寶寶可調(diào)皮了,分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。(不帶拼音)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生讀的情況,相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ):瞧,你那么準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果的名字,它高興地出來(lái)跳舞給你看了。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的'名字呢?聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲,是在表?yè)P(yáng)你呢。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲)如果學(xué)生拼得不正確,則說(shuō):唉呀,杏子不愿意和你見(jiàn)面,是不是你叫錯(cuò)了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯(cuò)了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯(cuò)了它的名字,它生氣了?)

 、圻B讀詞語(yǔ),注意讀得輕快、跳躍。

  三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

  點(diǎn)擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

  1、小組合作自主識(shí)字

  學(xué)習(xí)小組交流:

 。1)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

 。2)哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí),向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

  2、交流匯報(bào)。

  (1)哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?

 。2)是呀!在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嚎雌匆魧W(xué),還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

  還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的,你有什么好辦法記住它,以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法,畫(huà)畫(huà)的方法,給生字編歌謠的方法等。)

 。3)小朋友可真棒!這些識(shí)字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學(xué)很多字。

  四、學(xué)習(xí)韻文

  1、初步看圖比一比。

  童謠里唱的是什么啊?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?(比多少、大小)誰(shuí)和誰(shuí)在比呀?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法,認(rèn)識(shí)“提土旁”。。

  2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學(xué)了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè),大家快打開(kāi)課本看看。

  3、學(xué)生自由朗讀,讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。

 。1)檢查讀,評(píng)讀。(指名一生讀,其余認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng))

 。2)會(huì)讀了嗎?來(lái)!咱們來(lái)唱拍手歌。

  齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。

 。3)誰(shuí)會(huì)背了?咱們來(lái)唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。

  五、鞏固生字

  1、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字

  生字寶寶要出門(mén)了,大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)

  2、游戲:過(guò)關(guān)斬將

  咱們?cè)摶丶伊,可路上設(shè)置了關(guān)卡,誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái),才能通過(guò),咱們快行動(dòng)吧。ㄕn件出示迷宮圖)逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、生活中應(yīng)用:我的日記。

  終于到家了,小明回到家寫(xiě)了篇日記,大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好?六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。ㄕn件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。)

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、出示"牛、羊",學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

  2、課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。

  3、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議、交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。

  二、擴(kuò)展延伸

  1、根據(jù)學(xué)生的回答,再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。

  2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

 。1)課件出示一只鴨子,說(shuō)說(shuō)這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?

 。2)指著圖上的杏子問(wèn),想想這要怎么說(shuō)呢?還可以說(shuō)“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?

  3、討論探究:“顆”的適用對(duì)象, 與“棵”的區(qū)別。

  看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)。看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢?(有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”,是不是這個(gè)“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹(shù)。)

  4、老師出示一些物品,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄒ欢浠 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)

  一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子

  一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機(jī)

  一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙

  一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) -把剪刀 一個(gè)書(shū)包 )

  5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

  6、創(chuàng)編兒歌。

  7、做游戲:找朋友。

  將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生,開(kāi)始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。

  三、寫(xiě)字環(huán)節(jié)

  1、出示"小、少",讓學(xué)生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書(shū)空,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。

  2、教師范寫(xiě)"小、少",學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

  3、師生共同評(píng)議。

  4、學(xué)生寫(xiě)字。

  四、課外拓展

  回家說(shuō)家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

  教學(xué)札記:

  “興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,將學(xué)生帶入課文意境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí),我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物,認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果,挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,在一個(gè)童話(huà)般的情境中,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

  一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許,這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí),我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式,利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話(huà)情境的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式,再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià),拉近了學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話(huà)般的世界里,自主地識(shí)字,自主地交流合作,感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

  人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加,新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢?教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給了學(xué)生自由選擇的空間,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

  學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛非;钴S。

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案11

  課題識(shí)字1

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)會(huì)本課生字8?jìng)(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁;

  2、按一定順序觀察圖畫(huà),把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái);

 。、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

  重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字

  難點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字

  教學(xué)模式

  教具

  掛圖、錄音機(jī)、生字卡

  教學(xué)方法

  感悟、細(xì)聽(tīng)、表達(dá)

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>

 。病⒉シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

 。薄⒄Z(yǔ)言過(guò)渡:睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語(yǔ)。

  (教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)

  教學(xué)步驟

  過(guò)渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

  游戲:你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)或許一段話(huà)嗎?

  二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音

  1、自讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

 。病⑿〗M內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。

  3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  三、朗讀課文,整體感受美景

  1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。

  2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

  3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

  1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

 。、學(xué)習(xí)新偏旁。

 。场⒐P順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

 。、學(xué)生描紅書(shū)中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  第二教時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

 。薄⒄J(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

  2、朗讀、背誦課文。

  春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?

  春雨:春天的雨是怎樣的?

  嫩芽:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩芽是什么樣子的?

  布谷:你見(jiàn)過(guò)嗎?

  梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

  認(rèn)識(shí)“日”,書(shū)空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

  教學(xué)步驟

  二、寫(xiě)字指導(dǎo)

 。薄⒊鍪咎镒指窭锏纳郑翰、芽、樹(shù)、梨、杏。

  2、學(xué)習(xí)新偏旁。

  認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”,書(shū)寫(xiě)筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。

 。场W(xué)生看筆順記憶生字筆順。

 。、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。

 。怠W(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

 。、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。

 。贰W(xué)生在書(shū)上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

  三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

  課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句,利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

 。ㄏ葞匆糇x字詞,再去拼音讀字詞)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  識(shí)字1

  相機(jī)出示生字卡片

  課題識(shí)字2

  課型:新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。

  2、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

  3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

  重點(diǎn)

  能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

  難點(diǎn)

  正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

  教學(xué)模式

  教具

  教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

  教學(xué)方法

  聽(tīng)、讀、寫(xiě)、背

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國(guó)歌。

  同學(xué)們,這幅圖畫(huà)了什么?

  2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來(lái)學(xué)識(shí)字2

  二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語(yǔ)

  1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?

  (板書(shū)課題)

  教學(xué)步驟

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

  籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

  (2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

  足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

 。2)愛(ài)踢足球嗎?知道20xx年,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?

  排球(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

 。2)你了解些有關(guān)排球的'知識(shí)。

  競(jìng)走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。

 。2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?

 。3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

  跳高、跳遠(yuǎn)

 。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。

 。2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

  第二課時(shí)

  一、朗讀詞串,積累詞匯

  1、打開(kāi)書(shū),讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

  2、歸類(lèi)朗讀詞串。

  二、教學(xué)生字

  1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

  鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

 。1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

 。2)指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  (3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。

  游泳、射擊、登山

 。1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

 。2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。

 。3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?

  2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?

  “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?

  “遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫(xiě)成。“泳”:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

  3、學(xué)生描紅。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

  2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。

  3、老師范寫(xiě),學(xué)生仿影,臨寫(xiě),放錄音。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  識(shí)字2

  適時(shí)出示生字卡

  課題識(shí)字3

  課型:新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  重點(diǎn)

  能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

  難點(diǎn)

  能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。

  教學(xué)模式

  教具

  錄音機(jī)

  教學(xué)方法

  聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情

 。1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?

 。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?

 。3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?

 。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

  教學(xué)步驟

  4、展示掛圖。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。

  5、為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:

 。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

  (2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

 。3)從泉里流出來(lái)的水就是?齊讀兩遍。

  (4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

 。5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。

  二、加深記憶

  1、學(xué)生自由讀書(shū),體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

  2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?

 。1)學(xué)生互相討論,交流。

 。2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  第二課時(shí)

  三、教學(xué)生字

  1、顯示:舟竹石川燕

  (1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。

 。2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

  我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過(guò)這個(gè)名字,你知道那里什么多?

  教學(xué)步驟

  2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。

  這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。

  3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

  4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?

  2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  識(shí)字3

  適時(shí)出示生字卡

  課題識(shí)字4

  課型:新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3、誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)

  能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字,能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

  難點(diǎn)

  讀好字謎。

  教學(xué)模式

  教具

  轉(zhuǎn)盤(pán)、錄音機(jī)

  教學(xué)方法

  聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤(pán)

 。、師板書(shū)“也”。

 。、小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來(lái)了

  小朋友,你們看。

 。场熮D(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

 。、板書(shū)“他、地、池、馳”。

  二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

 。薄⑸柚匆,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

  2、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書(shū)上用“!弊鲇浱(hào),多讀幾遍。

 。场z查指導(dǎo):

 、胖该x生字及詞語(yǔ)。

 、葡鄼C(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  ⑶齊讀生字及詞語(yǔ)。

 、壤斫猓

  (出示字盤(pán))

  “奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且。

  看圖理解“田地”、“池塘”。

  師生對(duì)話(huà)表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

  教學(xué)步驟

  三、游戲鞏固

  請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字,并口頭組詞。

  四、學(xué)習(xí)字謎歌

 。、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

 。病⒊鍪究ㄆ,開(kāi)火車(chē)檢查字音。

 。、指名讀字謎歌:

  告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。

 。、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

 。、全班交流:

 。、指導(dǎo)朗讀:

 、艓煼蹲x,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,覺(jué)得怎么樣。

 、粕杂删氉x。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

  ⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

  ⑷同桌一起讀字謎歌。

 。、課外延伸:

  小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

  五、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。薄⑽鲇涀中危

 。病⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):

 、炔シ乓魳(lè),生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

  ⑸師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、給“也”字找朋友,并口頭組詞。

 。、讀生字新詞。

 。、誦讀字謎歌。

  二、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。薄⑽鲇涀中危

 、耪J(rèn)讀生字:行、千、莊。

 、平虒W(xué)新偏旁。

  ⑶說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

  提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音!凹、千、蝦、莊”都是三拼音。

  師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

  2、

 、耪J(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

  ⑵教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

 、墙涣饔涀址椒。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

  3、

  ⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

 、普f(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮。

 、墙處煼秾(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo):

  “奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些,舒展些!笆睂(xiě)得小些,扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng),撇豎要分開(kāi)些,能承受住整個(gè)字!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫(xiě)得偏上些,短些。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

 、判≡S交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?

 、平處煼秾(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、菍W(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

  三、課堂練習(xí)

 。薄⒓悠越M詞:

  也:(__)(__)(__)(__)

 。、擴(kuò)詞:

  行:(__)(__)(__)

  奔:(__)(__)(__)

 。、選字填空:

  池馳

 、鹏~(yú)兒在(__)塘里游來(lái)游去。

 、乞E馬在草原上奔(__)。

  4、游戲猜字謎。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  識(shí)字4

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案12

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)正確流利地朗讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

  2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

  3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。

  (二)能力培養(yǎng)點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話(huà)能力。

  (三)情感體驗(yàn)點(diǎn)

  通過(guò)了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國(guó)燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)設(shè)想

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字

  難點(diǎn):把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

  基本教學(xué)思路:語(yǔ)文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響,強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習(xí)說(shuō)話(huà),積累成語(yǔ)、誦讀詩(shī)歌等形式,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及音樂(lè)、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合,使學(xué)生既豐富了知識(shí),了解了民間風(fēng)情習(xí)俗,又鍛煉發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)的基本流程

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們喜歡過(guò)節(jié)嗎?誰(shuí)愿意介紹一自己過(guò)節(jié)的.情況?

  二、合作探究

 。ㄒ唬┱w感知

  出示韻文,先自由練讀,讀準(zhǔn)字音,再和同桌交流:你讀這些詞語(yǔ)時(shí)想到些什么?

  用不同的形式檢查自學(xué)情況

  雙邊互動(dòng):

  互動(dòng)1

  師:誰(shuí)能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。

 。▽W(xué)生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)

  師:在“節(jié)日樹(shù)”上有去掉拼音的詞語(yǔ),誰(shuí)能說(shuō)出這些節(jié)日,就摘走這些果子。

 。▽W(xué)生摘果子,讀出來(lái)后請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。)

  教師范讀詞串,讓學(xué)生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學(xué)生練讀,最后進(jìn)行小組賽讀,師生共同評(píng)議。

  [二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力,可以自主進(jìn)行識(shí)字并交流。但是識(shí)字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練,在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識(shí)字,去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。]

  互動(dòng)2

  觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。

  師“說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上放了些什么?

  學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

  師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?

  給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把自己過(guò)春節(jié)的體驗(yàn)講聽(tīng),心中的過(guò)節(jié)的快樂(lè)情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ),如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

  有了上面的鋪墊,學(xué)生朗讀好這組詞語(yǔ)應(yīng)該是水到渠成了。

  (三)達(dá)標(biāo)反饋

  用上”春節(jié) 餃子 拜年“說(shuō)一句話(huà),也可以說(shuō)說(shuō)自己的生活實(shí)際。

  (四)學(xué)習(xí)寫(xiě)字

  (五)拓展延伸

  繼續(xù)向家長(zhǎng)或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案13

  一、看圖說(shuō)話(huà),出示詞語(yǔ)

  1.出示課文插圖。

  2.看圖說(shuō)話(huà),出示詞語(yǔ)。

  你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))

  二、認(rèn)讀詞語(yǔ),自主識(shí)字

  1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。

  誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

  (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

  2.看書(shū)讀詞,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

  (1)借助拼音讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

  看清韻母讀準(zhǔn):冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀準(zhǔn):蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  看清聲調(diào)讀準(zhǔn):復(fù)

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

  自編謎語(yǔ)記字:鳥(niǎo)兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)

  偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)

  部件組合記字:百(一+白)

  3.熟讀詞語(yǔ),加深記憶。

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序讀。

  4.補(bǔ)充說(shuō)句子,理解字詞。(方法:一人描述說(shuō)句子,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。)

  (1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

  找出詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬(wàn)復(fù)蘇

  (2)照樣子說(shuō)句子,找詞語(yǔ)、讀字。

  句子:春天來(lái)了,_______________。

  詞語(yǔ):柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)

  5.指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字。

  (1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。

  (2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清筆順及筆畫(huà)的位置。

  “萬(wàn)”字的筆順是“一ノ”,橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,筆畫(huà)橫折鉤中的“橫”比較特殊,應(yīng)該寫(xiě)的向右下方斜一點(diǎn),“ノ”在豎中線上起筆。

  “丁”字橫要長(zhǎng)一些,寫(xiě)在上半格的中間,豎鉤寫(xiě)在豎中線上。

  “百”字的橫寫(xiě)法同前兩字,中間的小撇不要超過(guò)“日”字的左豎。

  “齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi),下面的兩畫(huà)是豎撇和豎。

  “冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同,可對(duì)比練寫(xiě)!岸弊稚厦娴恼畚模瑥(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫(xiě)成,第二筆是橫折撇;②書(shū)寫(xiě)時(shí),上撇短小,下撇和捺要寫(xiě)長(zhǎng),舒展開(kāi)。

  三、品讀詞語(yǔ),發(fā)揮想象

  1.看圖聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的景象。

  朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓,以顯示韻腳。

  2.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的景象。

  四、說(shuō)畫(huà)結(jié)合,拓展延伸

  1.出示學(xué)習(xí)伙伴的'話(huà),讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?

  想一想:你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

  畫(huà)一畫(huà):美麗的春景圖。

  2.在這生機(jī)勃勃的春天里,同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息,像小鳥(niǎo)一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰(shuí)眼中的春天最美麗,誰(shuí)筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,展示作品。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五,希望對(duì)你有幫助!