二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案4篇
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案1
一、放映錄像,體會丹頂鶴外表的美
這篇課文是圍繞丹頂鶴的樣子來寫的,如果光靠老師繁瑣的分析或學生一味的朗讀,很難激發(fā)這些二年級孩子們的學習興趣,更別提對丹頂鶴留下什么深刻的印象了。所以,我在教學過程中不止一次地運用了錄像這一電教手段。
1揭題后放映錄像——激發(fā)興趣
在學生齊讀課題之后,我先問:“有哪位同學見過丹頂鶴呀?”沒有學生應答。這時,我拿出準備好的錄像帶,邊放邊說:“現在讓我們一起來看看丹頂鶴吧!”學生一聽這話,都目不轉睛地看著電視。在日常生活中,我們很少能看到丹頂鶴,而對于二年級的學生來說,這種可能性就更小了。因此當我放映丹頂鶴在天空中飛翔的錄像時,孩子們的興趣一下子被調動起來,都想看看這是一種什么樣的動物。
2精讀時放映錄像——加深體會
課文的第二自然段具體描寫了丹頂鶴的外形,當精讀到這一段時,我再放錄像,讓學生仔細觀察。然后請學生上臺邊看錄像邊說說丹頂鶴是什么樣子的。很多學生都能根據錄像帶中的內容,用自己的話來描述丹頂鶴的外表。之后,全班一起來讀這一自然段時,在頭腦中就會不自覺地浮現出剛才錄像中看到的情景,有很多學生都能把它背誦下來。這一段錄像的放映,不僅使學生對課文中丹頂鶴的傳神描寫有了深刻的體會,更重要的是鍛煉了學生的觀察能力和口頭表達能力。
同一段錄像,在兩個不同時機放映,起到了不同的作用。整個認識過程由整體到局部,符合小學生的`認知規(guī)律。
二、利用投影,分散難點,幫助背誦
這篇課文的第3自然段比較長,也是全文的重點段,背誦起來有一定的難度。我依據這一段的內容,自制了復合投影片,以幫助學生理解關鍵詞,背誦課文。
首先出示整段內容(由兩張投影片復合而成),讓學生自由朗讀,初步感知一下;接著把寫有關鍵詞的那一張投影片拿開,復合上另一張畫著括號的片子,讓學生口頭填出括號中的詞語;最后,我把寫有關鍵詞的那張投影片再復合上去,讓學生把自己剛才填的詞語和片子上的對一對,看看是否填對,如果不對,錯在哪兒。這一過程看似簡單,實際上老師在不經意間已經把整段的重點詞給了學生,等他們再讀這一段時,就會格外留意那幾個被老師抽掉的詞語。多讀幾遍之后,還怕他們記不住嗎?
三、配樂朗讀,把學生帶入課文的情境中
蘇教版小語教材強調以讀為主,在讀中領悟、體會和積累!睹利惖牡ろ旡Q》又是一篇文字優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口的課文,指導學生讀好更是義不容辭?墒切问胶唵蔚淖x已不能適應這篇課文,因此我找來了與之相配的樂曲。在老師進行范讀時,配上這么一段音樂,從聽覺上一下子就“抓”住了學生。孩子們的眼神告訴我,他們在仔細聆聽。接著我又請個別學生配上音樂有感情地朗讀,大家都躍躍欲試,課堂氣氛活躍極了。這些學生在讀時,我看到幾乎每一個孩子的嘴都在動,他們情不自禁地融入了由音樂創(chuàng)造的課文情境中。最后,我讓全班同學一起跟著音樂朗讀課文,明顯感覺到比不配樂的朗讀有感情多了。四、利用計算機和實物投影儀,提高識字、寫字教學效率
在低年級語文教學中,識字、寫字教學是一項重要的任務!睹利惖牡ろ旡Q》中有11個生字,其中“展”和“慮”比較難記。我利用計算機使這兩個字的偏旁(“尸”和“”)不斷閃動,邊閃邊選取讀音鍵,學生可以聽到“尸字頭”和“虎字頭”的讀音,加深了對這兩個偏旁的認識。我在指導寫字時,又通過計算機擺出這兩個字幾種不同的間架結構,讓學生自己去比較哪一種更好。這樣,學生對各個比畫應放在什么位置有了深刻的印象。
二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設情境,借助媒體,引導學生讀讀悟悟,了解丹頂鶴的特征,感受丹頂鶴的美麗,激發(fā)喜歡丹頂鶴,維護丹頂鶴的情感。
3、繼續(xù)學習本課生字,書寫剩余生字。
教學重點、難點:
創(chuàng)設情境,借助媒體,引導學生讀讀悟悟,了解它的特征,感受丹頂鶴的美麗。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、復習導入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文——美麗的丹頂鶴
把課題再來讀讀
二、讀讀,看看,學習第一段
1、誰來把課文的第一段讀給大家聽?其他小朋友邊聽邊想:你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、你仿佛看到了什么?聽到了什么?(指名說)
3、誰還能來說說?
4、是呀,冬天快要到的時候,丹頂鶴從遙遠的北方飛來過冬了。
5、讓我們一起去看一看,聽一聽吧!(放錄象)
(師說:看一群一群的丹頂鶴,聽多么嘹亮的'聲音,它們多么開心呀!)
6、齊讀課文。
三、創(chuàng)設情境,學習2—3段。
(一)過渡:
1、這時,有一只小丹頂鶴和它的媽媽失散了,它多著急呀!而且它居然連媽媽長什么樣都不記得了,這可怎么辦?誰能協(xié)助它呀?
2、你能協(xié)助它嗎?那你們打算怎樣協(xié)助它?
3、小朋友真熱情,不過,我們對它的媽媽也不大了解,那怎么辦?(讀書)
4、小朋友真聰明,現在請小朋友讀讀課文的第二段,等會兒再來告訴它?
(二)學習第二段
1、學生自由讀第二段。
2、你覺得丹頂鶴怎樣?(美麗)那丹頂鶴哪兒美呢?
3、結合學生回答相機指導第一句
(1)指名說
(2)那誰再能讀一讀?(師點紅:潔白黑)
(3)師出示圖:是呀,丹頂鶴一身潔白的羽毛,黑黑的脖子和翅膀邊,多醒目,多亮麗呀!(貼圖)
(4)讓我們再一起美美地讀一讀。
4、指導第二句
(1)你覺得丹頂鶴哪兒也很美呀?(指名說)
(2)誰也能像他那樣美美地來讀一讀?
(3)小朋友,我們摸摸自身的頭頂在哪里,我們的頭頂長了頭發(fā)黑黑的,可丹頂鶴的頭頂——鮮紅鮮紅的。
(4)那現在你知道為什么人們叫它丹頂鶴?(對,鮮紅鮮紅就是丹的意思,描紅丹,頂指頭頂,頭頂鮮紅鮮紅的,就叫它丹頂鶴。)
(5)讓我們一起去欣賞欣賞。(放錄象)(看,丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的,就像嵌著一顆紅寶石,多珍貴,多美麗。)
(6)誰能把這句話讀得更美?
5、學生齊讀第二段
6、小結
是呀,潔白的羽毛,黑黑的脖子和翅膀邊,再加上鮮紅鮮紅的頭頂,渾身的顏色真美。(描紅美麗)
(三)學習第三段
1、丹頂鶴還美在哪里呢?請小朋友自身讀讀第三段。
2、小組里討論討論丹頂鶴還美在哪里?
3、學生交流(結合學生回答相機指導)
第二句(三長)
指名說,是呀,丹頂鶴身材修長真美。女生齊讀。
第三句(不論——還是——)
(1)讀了這句你有沒有不懂的地方?(引吭高歌高雅)
這兩個地方的確很難懂,有誰知道嗎?
小朋友有點知道,但不大說得明白,老師給你們看兩張圖片。
(2)出示圖:
哪張圖是指丹頂鶴在引吭高歌呀?你們同意嗎?你們是怎么看出來的?
師指圖:丹頂鶴的這個模樣就叫引吭高歌。多像個歌唱家。
誰來讀好這個詞?
(3)那(第二張)這張圖在干什么?
出示:展翅飛翔
誰能邊讀邊做動作?我們一起來。
你覺得丹頂鶴展翅飛翔的'動作怎樣?(優(yōu)美)
多像一個舞蹈家呀!
(4)丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都是那么美麗,顯得特別高雅。(貼圖)
(5)你喜歡丹頂鶴嗎?誰能來讀好這句話?
4、過渡:丹頂鶴這樣美麗不只小朋友喜歡,連神仙都喜歡。
(1)出示:神仙的旅伴一句
(2)指名讀,很多小朋友都在動畫片中看到過仙人騎鶴,現在老師也給你們看看。放錄象。
5、讀第三段
(四)口語交際活動:
1、小朋友現在一定對丹頂鶴了解的更深了,那現在誰來告訴著急的小丹頂鶴呀?(學生和小丹頂鶴說話)
2、小丹頂鶴聽了小朋友的介紹它對媽媽的美麗的模樣已經很清楚了,它可高興了,它該去找媽媽了,那它該到哪兒去找呀?
四、讀讀想想,學習第四段
1、出示:第四段文字
2、學生齊讀
3、讀了這一段,你知道了什么?
小朋友,你能想象地出丹頂鶴在黃海之擯的生活嗎?請你看著圖,并用上“丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們有的有的,還有的。”說一說。
學生自身練習。
指名交流,(要求說得更具體)
二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案3
設計理念
在新課程理念的指導下,低年級語文要實現工具性與人文性的統(tǒng)一,要充分發(fā)揮學生的主體性,通過合作與探究,讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學習語文、運用語文,從而整體提高學生的語文素養(yǎng)。
課時目標
1、 讓學生在讀、思、議、畫的綜合實踐中把課文二、三兩個自然段讀好、讀懂,并在此基礎上背下來。
2、 在聽、說、讀、寫的言語實踐中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
教學重點:有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點:培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
教學準備:錄像 圖片 投影
教學過程:
一、 復習導入、揭示課題
1、冬天快要到了,從遙遠的北方飛來了一群群
生齊讀課題
2、錄象演示圖一
看圖有感情地背誦第一自然段
二、 品讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬 感悟丹頂鶴的顏色美
1、 過渡:丹頂鶴飛過平原,飛過河流,飛過高山,飛呀飛呀,瞧,它們飛到了我們的教室。
2、 出示圖二,指導看圖
(1) 同學們想對這些遠道而來的客人說些什么?向它們打個招呼吧。
。2) 看圖,說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的?
3、 自讀課文
指名讀課文
思考:課文中有哪些表示顏色的詞?
4、討論交流、品讀詞句
。1)“潔白”
(2)比較:丹頂鶴的翅膀是黑的
丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。
投影演示
(3)出示句子:“丹頂鶴的'頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴”。
指名讀句子。
你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的?
“丹”表示什么顏色?
5、指導朗讀感悟丹頂鶴的美麗
6、小組合作、拓展練習
丹頂鶴的外衣多么美麗呀,讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧!
(1)小組合作,比一比哪一組完成的最快、最好?
。2)圖片展示,并向大家介紹。
。ǘ 自主學習,體會丹頂鶴的逗人喜愛
1、 過渡,丹頂鶴不僅很美麗,也很逗人喜愛。
2、 自由讀課文
小組討論:丹頂鶴什么地方逗人喜愛?
3、 指名交流
。1) 看圖體會丹頂鶴修長的體形
。2) 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”
學生自由模仿
多媒體演示
你想讀給人家聽一聽嗎?
。3)為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”?
。4)朗讀體會
三、 賞讀課文,強化感受
1、 角色體驗
下個星期,我們將舉辦一次保護珍稀動物的主題隊會,如果請你當講解員向大家介紹丹頂鶴,你打算怎樣介紹。
指名介紹
2、 讀中感悟,強化感受
欣賞課文錄音
配示朗讀全文
3、 課外延伸
學了課文,你還想知道什么?你還想做些什么?
二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案4
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的10個生字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。
[教學重難點]
朗讀、背誦課文,識字、寫字
[教學時間]
三課時
第一課時
[教學要求]
初讀課文,了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字“遙、卻、論、引”,認識兩條綠線內的生字,理解由生字組成的詞語。
[教學準備]
課前搜集一些有關丹頂鶴的資料,生字卡片、教學掛圖
[教學過程]
一、導入:
1、出示掛圖,你認識圖上的鳥兒嗎?(板書:丹頂鶴)
2、理解“丹”
“丹”指紅顏色,因為它的頭頂是紅色的,所以叫丹頂鶴。
3、你了解丹頂鶴嗎?
出示掛圖,看圖說說丹頂鶴的樣子,你覺得這是一只怎樣的鳥兒?(板書:美麗的.)
說說丹頂鶴的習性。(學生交流課前搜集資料所得)
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、檢查讀書情況。
(1)卡片認讀生字。
(2)投影出示詞語,開火車領讀,齊讀。
遙遠潔白不論顯得傳說所以三五成群
嘹亮脖子嵌著高雅仙鶴旅伴逗人喜愛
度過無憂無慮第二故鄉(xiāng)黃海之濱引吭高歌
(3)指名分節(jié)朗讀課文,引導學生評議。
3、自讀課文,劃出不理解的詞,再聯(lián)系上下文想想意思。
4、質疑,交流。
5、齊讀課文,思考課文主要講了什么?
三、教學生字:遙、卻、論、引
1、說說你是用什么方法記住這幾個字的?
2、口頭組詞。
3、書空筆順。
4、討論書寫時要注意些什么?
5、范寫,描紅,臨寫。
6、反饋書寫情況。
第二課時
[教學要求]
學習課文內容,有感情地朗讀課文,知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字“顯、傳、所”。
[教學準備]
生字卡片、投影片
[教學過程]
一、復習導入。
1、復習生字。
2、齊讀課題。
二、師引讀第一段:冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴——(生讀下去)
三、學習第二段:
1、出示圖片,看圖說說丹頂鶴的樣子。
2、出示句子:丹頂鶴(),顯得很美麗。
3、課文是怎么寫的呢?一起看第二段。
4、自由讀,思考:課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美?
板書:色美
5、再讀,邊讀邊找出表示顏色的詞,并在下面打上“△”。
6、交流,師在投影片上點出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”
7、指導讀好,注意體會丹頂鶴的。顏色美。(指讀—評議—齊讀)
8、看圖,再說說丹頂鶴的美。(指名說—評議)
9、再讀,邊讀邊想象。
10、練習背誦。
四、學習第三自然段。
1、自讀,思考你讀懂了什么?
2、指名讀。交流。
(1)出示:“丹頂鶴很逗人喜愛。”(指名讀、齊讀)
(2)你讀懂了什么?
(3)交流:相機出示句子:“丹頂鶴不論……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態(tài)美。
板書:姿美
(4)指導讀好,邊讀邊想象。
相機出示句子:“它的腿長……也長”
指名讀,體會丹頂鶴的形美。
板書:形美
3、指導讀好第三自然段。
4、練習背誦(可配上動作)
自由練背,指名背,齊背。
五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。
六、教學生字:顯、傳、所
1、卡片認讀,口頭組詞。
2、說說你是怎么記住這些字的?
3、指導書寫。(范寫,描紅,臨寫)
第三課時
[教學要求]
背誦課文,學習生字“之、慮、度”
[教學準備]
生字卡片、投影片
[教學過程]
一、導入:
1、復習生字。
2、通過上兩節(jié)課的學習,你知道了什么?
板書:色美、形美、姿美
二、指導背誦:
1、出示投影片,看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。
2、選擇自己喜歡的一點背一背,背給同桌聽。
3、指名背,評議。
4、練習背誦全文。
(1)小組練習,相互提示。
(2)指名背。
(3)齊背。
三、綜合性練習:
1、齊讀第二自然段,根據第二段的描寫畫一只仙鶴,并涂上顏色。
2、學生自由畫圖。
3、交流圖畫。
四、課堂練習:
1、抄寫課后詞語。
2、比較組詞:
遙()之()去()顯()
搖()只()卻()先()
五、布置作業(yè):
通過各種途徑查找資料,說說我國還有哪些珍稀動物,它們有什么特點,我們可以怎樣保護它們,然后利用班隊或晨會課時間作全班交流。
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