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小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-01-10 11:41:07 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案通用15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案通用15篇

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1

  教學(xué)理念:

  創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。創(chuàng)造性地利用教材,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,共同合作。運(yùn)用積極的.評(píng)價(jià)機(jī)制,為學(xué)生搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì),給學(xué)生以自信、希望,體驗(yàn)成功的喜悅。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

  3、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。

  4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫(huà)面、認(rèn)識(shí)事物,樂(lè)于表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三拼音節(jié)的拼讀。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  字母卡片,音節(jié)卡片,生字卡片,田園風(fēng)光圖。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  三課時(shí)

  學(xué)習(xí)流程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、談話激趣:(出示蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果上寫(xiě)上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果,讓我們一起摘吧。

 。病W(xué)生玩摘蘋(píng)果的游戲,讀對(duì)貼一只蘋(píng)果。

 。、你瞧蘋(píng)果樹(shù)上又長(zhǎng)出了五只蘋(píng)果,出示:an、en、in、un、vn。

  二找出特征,專(zhuān)項(xiàng)突破

 。、仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、引導(dǎo)出示:n ,指導(dǎo)發(fā)音:示范,講解發(fā)音部位和方法

 。、學(xué)生練讀,教師正音。

  三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an

  1、了解學(xué)情:誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?你怎么認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生交流后,教師引導(dǎo):可以借助一些事物來(lái)讀準(zhǔn)它們的音。

 。、借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)前鼻韻母an

  A、出示圖,圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)知道天安門(mén)?給大家說(shuō)說(shuō)。

 。、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門(mén)”,出示:an,告訴學(xué)生天安門(mén)的“安”就是韻母an的讀音。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

  2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  1、教師教法

  教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  2、學(xué)生學(xué)法

  自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)了解藏戲的形成及其特色, 體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 了解藏族的文化。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

  三、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一嚢樽;竻矒沓C扛黿巧都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  2.板書(shū)課題

  二、讀文,理清思路

  1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

  2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)

 。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)

  1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。

  (藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)

  2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

 。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的`特點(diǎn)

  1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

  2.自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

  3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。

  4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

  5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

 。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

  1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

  2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

  3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

  4.師生合讀:21自然段。

  四、了解藏戲的形成

  1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2.交流、生發(fā):

 。1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過(guò)江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帯_@是勇敢的傳奇。

 。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來(lái)體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

 。3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

  五、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。

  六、作業(yè)

  用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  戴面具演出

  藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷:為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲

  三五天沒(méi)結(jié)束

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3

  教材簡(jiǎn)析:

  《秋天的懷念》是語(yǔ)文S版十一冊(cè)的一篇精讀課文,是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。課文寫(xiě)了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心,母親想方設(shè)法想帶“我”去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒(méi)能滿足心愿而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,只有無(wú)盡的思念纏繞心中。

  這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

  學(xué)情分析:

  六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此,課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位,努力營(yíng)造自主空間,積極創(chuàng)設(shè)情境,讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流,深切地感受母愛(ài)的偉大。

  現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的,對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過(guò)《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生悟出母愛(ài)的內(nèi)涵,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài),回報(bào)這種愛(ài)。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)!薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。因此,在教學(xué)本課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流來(lái)了解課文大意,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受崇高的母愛(ài)。

  2.過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

  教具準(zhǔn)備:

  1. 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀通順。

  2. 制作多媒體課件。

  課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí)。

  教學(xué)方法:品析法、小組討論法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 圖片引入,創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,知道什么禮物嗎?(茫然)

  師(稍停):同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)的是一位作家,一位坐著輪椅的作家,一位深深?lèi)?ài)著母親的作家,

  板書(shū):史鐵生。(課件演示)

  師:今年,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時(shí),突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,也是在這一年,深?lèi)?ài)著他的母親也去世了,多年來(lái),作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛(ài)寫(xiě)下這篇秋天的懷念。

  師:下面,讓我們帶著作者的哀思,作者的深情讀一下這個(gè)題目。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。)

  二、 自由讀文,整體認(rèn)知。

  師:讓我們帶著這種感情,自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽(tīng)。

  出示課件:正確——流利——有感情

  (設(shè)計(jì)意圖:《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!贝诉^(guò)程主要是檢查學(xué)生的`讀書(shū)情況,教師通過(guò)三種不同的讀書(shū)階段來(lái)滿足所有的學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)

  三、 細(xì)讀課文,感悟理解。

  1、課文寫(xiě)了幾次秋天里看菊花的事?

  2、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)?

  3、面對(duì)著這樣的孩子,母親是怎樣做的呢?

  4、討論:母親“忍”的是什么?

  師:母親“忍”的是什么呢?

  師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

  師:母親“忍”的還有什么呢?

  師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

  師:然而,母親卻走了,帶著她的愛(ài),帶著她的苦,悄悄地走了,她走了,就再也沒(méi)有回來(lái)了,

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的討論,體會(huì)母愛(ài)的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。)

  5、母親臨終時(shí)交代了什么?

  6、探究好好活。

  師:作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

  師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從菊花盛開(kāi)的各種顏色,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)

  四、情景體驗(yàn),真情告白。

  師:從此,作者像秋風(fēng)中盛開(kāi)的菊花一樣,活得潑潑灑灑、爛爛漫漫;從此,作者振作起來(lái),成為了一位大作家。如今,正好是清明時(shí)節(jié),作者面對(duì)著母親的遺像,他會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (以母親的遺像為背景圖,播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè),創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,讓學(xué)生真情表白,從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。)

  五、滲透教學(xué),升華思想。

  師:是啊!誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景,作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ),也無(wú)法挽留母親了,所以我希望每一位同學(xué),好好地愛(ài)著母親,好好地善待母親。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  “我” 愛(ài) 母親

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、讀課文第一自然段。

  二、精讀課文。

  引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)。

  1、邊讀邊交流:

 。1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

  a、你讀懂了什么?說(shuō)明了什么?(板書(shū):在山里受不了)

  b、以上的句子換為一般的句子,效果一樣嗎?為什么?

  出示:這么多天了,藏胞還在山里,會(huì)受不了的。

  C、指導(dǎo)有感情朗讀。

  (2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!

  a、這話是什么時(shí)候說(shuō)的?(板書(shū):節(jié)氣不饒人)

  b、“節(jié)氣不饒人”說(shuō)明了什么?

  C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū):搶種)

  d、有感情朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。

  導(dǎo)入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?

  1、自讀6~7自然段。

  2、指名學(xué)生說(shuō)。

  3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。

  4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)第四段(8~9自然段)。

  1、齊讀。

  2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的`淚水?

 。2)“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰(shuí)什么時(shí)候說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?

  三、全文

  1、有感情朗讀全文。

  2、復(fù)述故事。

  四、布置作業(yè):1、聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。2、用“盡心盡力”造句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  在山里受不了

  司令急壞了

  節(jié)氣不饒人槍種

  菩薩兵

  盡心盡力

  紅軍戰(zhàn)士種地打掃

  熱火朝天

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5

  教材分析:

  本文是一篇啟迪志趣的散文詩(shī)。這首散文詩(shī)描寫(xiě)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚,仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象,提出了一連串富有意趣的問(wèn)題,反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

  教學(xué)理念:

  從兒童的角度出發(fā),根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),選擇圖片,為他們建立實(shí)物形象,幫助他們理解課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,為他們展開(kāi)想象的翅膀,調(diào)用他們已有的經(jīng)驗(yàn),大膽向銀河提問(wèn)題。

  教學(xué)特色:

  創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,讓他們展開(kāi)想象,在合作自主的學(xué)習(xí)中學(xué)好課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。

  2、進(jìn)行課前探究,了解作者向銀河提了哪些問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

  3、仿照課文內(nèi)容,展開(kāi)大膽的想象,學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn),養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的好習(xí)相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生想象力,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、仿照課文內(nèi)容,展開(kāi)大膽的想象,學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)。

  2、了解一些先進(jìn)科技設(shè)備知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入

  1、小朋友,你們能準(zhǔn)確地大聲地叫出這些詞語(yǔ)的名字嗎?

 。ǔ鍪旧衷~語(yǔ))。

  2、指著“銀河”一詞:請(qǐng)大家連讀2遍。晴朗的夜晚,深藍(lán)色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河,多么神秘呀!有兩個(gè)小朋友仰望銀河, 把它當(dāng)成了家鄉(xiāng)的小河,大江,向銀河問(wèn)了好多問(wèn)題。(板書(shū):?jiǎn)枺┲笇?dǎo)讀課題。

  3、下面請(qǐng)大家自由讀課文,把每個(gè)字都看在小眼睛里,讀準(zhǔn)了,讀每句話時(shí)就像放電影一樣,一邊讀一邊想,看看都提了哪些問(wèn)題?

  二、交流

  1、小朋友們都問(wèn)了哪些問(wèn)題?

  2、你對(duì)哪一個(gè)自然段最感興趣就拿起來(lái)讀一讀,感受感受,看看怎么把它讀好。

  3、集體交流

  ①第一自然段:誰(shuí)對(duì)這一自然段感興趣的?指名讀。

 、诶蠋熡X(jué)得你把“清澈”這個(gè)詞讀得特別好!領(lǐng)大家讀。

 、邸扒宄旱暮铀本褪鞘裁礃拥暮铀?(干凈、沒(méi)有一點(diǎn)臟東西)

 、茉僦该x第一自然段。

  ⑤聽(tīng)了你的讀,老師仿佛看到了在一眼見(jiàn)底的河水里,有戲水的小朋友。點(diǎn)擊:“戲水” 你們都戲過(guò)水,玩過(guò)水嗎?在清澈的河水里,你看到了什么?

 、弈茉谇宄旱你y河里和魚(yú)兒和水嬉戲多美妙,多快樂(lè)呀!那就帶著高興、快樂(lè)的心情讀一讀這句話。

 、频诙匀欢

 、僮杂勺x,談感受。

 、跓狒[從哪兒看出來(lái)的?(南來(lái)北往)指導(dǎo)讀。(加動(dòng)作)

 、壑该x。友情提示;伸著“大鼻子”的貨船的讀法。

 、苣銈円(jiàn)過(guò)“大鼻子”貨船嗎?猜猜看!

  ⑤猜了這么多,讓我們來(lái)親眼看看,多媒體演示:“大鼻子”的貨船!按蟊亲印倍嘤腥ぱ。誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句。指名讀。

  ⑥有什么不明白的地方嗎?(航標(biāo)燈)演示?,航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。

 、吣蟻(lái)北往的船只來(lái)來(lái)往往,多熱鬧,多繁榮!多有氣勢(shì)!你能讀好嗎?

 、堑谌、四自然段

 、俪鍪,生自讀。要求:邊讀邊想,能不能讀出什么問(wèn)題來(lái)。

 、谀阌惺裁匆蠛驮竿?有什么想最了解的?老師可以滿足你們!

  ③牛郎織女的故事家喻戶曉,小朋友可能也聽(tīng)說(shuō)過(guò),今天老師請(qǐng)一位故事大王給大家講講,大家歡迎。(課件:聽(tīng)錄音故事)。

 、苈(tīng)了動(dòng)人的故事,我們?cè)偃タ纯葱崩瓨。(出示圖片:上海的南浦大橋)引導(dǎo)看圖:看,巨大的鋼纜拉住橋梁,多么雄偉呀!你想說(shuō)什么?我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋,叫潤(rùn)揚(yáng)大橋,有機(jī)會(huì)去看看。

 、菹胂笮崩瓨虻男蹅ィ瑤е鴮(duì)牛郎織女的祝愿,讓我們一起讀好第三自然段。

 、鹊谒淖匀欢

 、伲ǔ鍪緢D片)看,這就是攔河大壩。

 、趧偛庞行∨笥颜f(shuō),想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?下面老師就來(lái)滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧,我們還是來(lái)看圖片。葛洲壩(出示圖片和資料)你想說(shuō)什么?(美麗、神秘,還能造福人類(lèi),祖國(guó)的科技越來(lái)越先進(jìn)了)。

 、凼茄剑鹬迚嗡Πl(fā)電站的威力這么大,這是我們中國(guó)的.驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

 、軐W(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問(wèn)的問(wèn)題學(xué)完了。如果把它們連起來(lái)讀,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩(shī)呢!我們一齊在音樂(lè)聲中讀一到四自然段。

  ⑤(課件:銀河圖)文中的小朋友問(wèn)了銀河好多好多問(wèn)題,當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí),你們又想問(wèn)銀河什么呢?如果能象課文一樣,先喊一喊“銀河呀”再說(shuō),會(huì)說(shuō)得更好。

  A四人小組交流、討論。

  B下面老師想請(qǐng)這一組小朋友一人說(shuō)一個(gè),每人說(shuō)的不一樣,說(shuō)出來(lái)啊,就是一首小詩(shī)啦。C發(fā)合作成功獎(jiǎng))。

 、沙鍪镜谖遄匀欢

 、倌銈冇羞@么多問(wèn)題要問(wèn)銀河啊?難怪小作者最后說(shuō):(出示):銀河呀,我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你?傆幸惶,我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船到你那里去作客呢!

 、 其實(shí)啊,咱們中國(guó)的宇宙飛船早就升空啦!20xx年,楊利偉叔叔駕駛著神舟5號(hào)飛上了太空,20xx年,費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號(hào)順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號(hào)飛上太空,并且實(shí)現(xiàn)了中國(guó)宇航員第一次能走出艙,進(jìn)行太空行走的夢(mèng)想?戳诉@些圖片,你們想對(duì)這些飛天英雄們說(shuō)些什么?

 、圩屛覀冇肋h(yuǎn)記住這些偉大的事情!老師也相信,引讀:總有一天------作客呢!

 、芫帟(shū)的時(shí)候,我們的航天飛船還沒(méi)上天呢,但是現(xiàn)在我們成功了,讓我們堅(jiān)定信念,再讀:總有-----作客呢!

  三、總結(jié)課文

 。ǔ鍪荆恒y河圖)銀河里有一千多億顆星星,被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了,還等著我們長(zhǎng)大了去探索、去發(fā)現(xiàn)呢!

  四、作業(yè)

  1、讀一讀、背一背

  帶著對(duì)銀河的美好向往讀讀課文,背誦課文。

  2、畫(huà)一畫(huà)

  畫(huà)你見(jiàn)過(guò)的斜拉橋。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)

  像課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河,并把它們寫(xiě)下來(lái)。讓它們變成一首美麗的小詩(shī)。

  教學(xué)反思:

  《問(wèn)銀河》一課,內(nèi)容語(yǔ)言流暢,童趣性強(qiáng),瑯瑯上口,還配有精美的插圖,能幫助學(xué)生讀懂課文,進(jìn)入詩(shī)的意境。因而本文采取讀與說(shuō)結(jié)合的學(xué)法,讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理。另外,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,求得說(shuō)中理解,說(shuō)中感悟。

  在授課時(shí),我首先給了學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間。在朗讀中,重點(diǎn)抓語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語(yǔ)言表達(dá)上的共同點(diǎn):每段都問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題;每段開(kāi)頭都是“銀河呀,在你……”,每個(gè)問(wèn)題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似,是語(yǔ)言富有韻律,便于朗讀和背誦。

  其次,我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問(wèn)題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。孩子們有的問(wèn):“銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?”有的問(wèn):“你的河邊有茂密的大森林嗎?有美麗的鮮花嗎?”有的問(wèn):“銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,冬天你的河面也結(jié)冰嗎?”等許多有趣的問(wèn)題。我想,此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦這兩首古詩(shī)。

  3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì)其中的意境。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

  交流資料,了解背景

  1、學(xué)生交流已知的材料。

  2、教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道他寫(xiě)了什么嗎?

  3、看圖說(shuō)話:(出示掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

  二、自主學(xué)習(xí),初步感知

  1、自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)讀通、讀正確。

  2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),互相評(píng)議,互相指點(diǎn)。

  3、自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

  4、小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。

  5、課堂交流。小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。

  三、再讀感悟,體會(huì)情感

  1、自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面:詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?

  2、指名描述畫(huà)面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

  3、體會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)是怎樣的心情?

  4、感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

  四、圖文結(jié)合,熟讀成誦

  根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的字。

  2、讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

  六、拓展活動(dòng)

  你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

  背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課

  1、指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

  2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn):你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?

  二、小組合作,討論自學(xué)

  1、根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法,小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟:

  (1)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助注釋或工具書(shū)理解詞義。

  (2)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。

  (3)交流:讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

  (4)有感情的朗讀,背誦。

  2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  三、師生交流,解決疑難

  1、每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。

  2、其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。

  四、感情朗讀,啟發(fā)想象

  1、指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn):你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

  2、引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn):你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎?3、

  3、引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn):同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的`畫(huà)面,能交流一下嗎?

  4、學(xué)生交流想象的景象,并再次練習(xí)有感情朗讀。

  五、熟讀成誦,品賞文字

  1、自由朗讀,練習(xí)背誦。

  2、品賞文字,述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn):你覺(jué)得這首詩(shī)中,哪些在用得特別好?

  六、練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)

  1、出示生字:促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插,讀記、組詞。

  2、說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。

  3、練寫(xiě)生字,同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。

  七、拓展活動(dòng)

  1、你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī),背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。

  教學(xué)反思:

  古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一種特殊的的課文,古詩(shī)教學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,以朗讀、吟誦為主,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,感悟詩(shī)境,活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程,重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命力和人文精神。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過(guò),那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

  2、齊讀課題。

  二、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入

  1、檢查生詞:

  學(xué)習(xí)課文之前,我們復(fù)習(xí)一些生詞。

  2、說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

  三、品讀課文,整體感知

  1、看課件,談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的'孩子)

  2、作者寫(xiě)安靜的故事,是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文,用_______ 畫(huà)出來(lái)。

  3、自主學(xué)習(xí):

  (師:盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用_____把句子畫(huà)出來(lái),并在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)自己的感受。

  4、小組交流:

  讀句子、說(shuō)體會(huì)。

  5、品讀句子,交流體會(huì):

 、 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

 、 指導(dǎo)朗讀句子。

 、 發(fā)揮想象:

 、 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂(lè)范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

  小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

 、 當(dāng)安靜張開(kāi)手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時(shí),心里又是怎樣想的?

  6、在這個(gè)清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

  7、同學(xué)們,通過(guò)安靜的故事,你們是怎樣理解這個(gè)句子?

  四、總結(jié)收獲,升華情感

  小結(jié):可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō):世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。

  五、布置作業(yè),課下延伸

  1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫(xiě)讀后感想。

  2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

  2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

  3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說(shuō)明。

  設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語(yǔ)言(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))能力的形成主要是靠語(yǔ)言實(shí)踐,即“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中,通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言引入

  上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語(yǔ)言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書(shū)本的語(yǔ)言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語(yǔ)言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書(shū)中的原句有情趣,不如書(shū)上的句子整齊,讀起來(lái)朗朗上口。

  高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見(jiàn),對(duì)課文作了這樣的變動(dòng):我們來(lái)讀讀感受感受。出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石,水中的魚(yú)兒在歡快的游泳,才讓你感覺(jué)到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫(huà)面。

  這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書(shū)的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)他人的語(yǔ)言,形成自己的語(yǔ)言。

  (語(yǔ)文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等言語(yǔ)能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語(yǔ)的評(píng)價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語(yǔ),可有助于提高言語(yǔ)感受能力)

  二、桂林之山語(yǔ)句的品讀

  1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語(yǔ)言。

  出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

  2、細(xì)細(xì)品味哪些語(yǔ)言寫(xiě)得特別有魅力;。

  3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

  (視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。)

  2、反饋學(xué)習(xí)情況。

 。1) 哪些語(yǔ)言寫(xiě)的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語(yǔ)中教師版圖。

  出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。

 。2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

  朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂(lè)美美的讀、無(wú)論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)的質(zhì)量有沒(méi)有提高。

 。3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

  3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

  (一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過(guò)一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來(lái),讀出情來(lái),并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路)

  三、 讀最后一段

  師:從課文的語(yǔ)言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗薄ⅰ靶恪、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說(shuō)的——

  1、齊讀課文最后一段。

  2、指導(dǎo)讀。用讀的好的.同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

  1、 背誦自己印象最深的一句話。

  四、拓展延伸

  1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

  云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

  ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重。

  馬鞍上夢(mèng)見(jiàn)沙盤(pán)上畫(huà):“桂林山水甲天下……”

  2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語(yǔ)

  音樂(lè)響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

  畫(huà)1——一水遙伸萬(wàn)山間; 畫(huà)2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

  畫(huà)3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫(huà)4——無(wú)數(shù)青山浮水出;

  畫(huà)5——山在虛無(wú)飄渺間; 畫(huà)6——青山聳翠白云飛;

  畫(huà)7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫(huà)8——興坪晚霞瑰麗景;

  畫(huà)8——濃淡相間景有致; 畫(huà)9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

  畫(huà)10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

  3、 學(xué)生寫(xiě)話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

  放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫(xiě)一首小詩(shī),當(dāng)然也可以和老師一樣寫(xiě)一句詩(shī)。

  4、學(xué)生展示自己的語(yǔ)言?xún)?nèi)容)

 。ㄒ粋(gè)個(gè)典型的畫(huà)面,融言語(yǔ)的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語(yǔ)作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言、賀敬之語(yǔ)言、教師的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語(yǔ)。)

  五、 課外學(xué)習(xí)

  收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫(xiě)幾句說(shuō)明,參加班里舉辦的圖片展覽。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)八、入、大、天4個(gè)字。認(rèn)識(shí)王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)加油.

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字寫(xiě)字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、游戲用品準(zhǔn)備。

  2、字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)了生活中的好朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (出示球)

  2、指名說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)那些球

  3、學(xué)習(xí)球指名說(shuō)一說(shuō)怎么記。

  過(guò)渡:各種各樣的球給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè),那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?

  板書(shū)課題,讀課題

  看到這個(gè)課題你會(huì)想到什么?對(duì)了,在操場(chǎng)上讓人想到很多運(yùn)動(dòng),同學(xué)們很快樂(lè)。那么我們讀的時(shí)候也要讓別人聽(tīng)到快樂(lè)。好嗎?

  二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字

  過(guò)渡語(yǔ):操場(chǎng)上有許多活動(dòng),我們看他們玩得多開(kāi)心。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁大w育活動(dòng)?

  1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報(bào)的情況。)

  2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。(不讀拼音)

  3、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說(shuō)出來(lái)了,請(qǐng)讀這些詞語(yǔ),下課了,操場(chǎng)上,真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說(shuō)話。

  3、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本自由拼拼讀讀,圈出是生字多讀幾遍

  4、檢查生字

  同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。我們做你演我猜的游戲。

 。靡粡?jiān)~語(yǔ)卡片,小朋友先認(rèn)一認(rèn),然后用動(dòng)作演一演,讓老師猜猜是那個(gè)詞語(yǔ))

  三、分類(lèi)識(shí)字。

  1、那么多有趣的'詞語(yǔ)都在小組長(zhǎng)的信封里。請(qǐng)小組一起動(dòng)腦筋給這些詞語(yǔ)分類(lèi)。

  2、交流說(shuō)說(shuō)為什么這樣分?

  3、結(jié)合回答引導(dǎo)識(shí)記

 。1)打、拍、拔都用手所以是提手旁,那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的

  跳、跑、踢跟什么有關(guān),再猜一猜那些字也是足字旁的。

  小結(jié):有提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān),跟腳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)通常有足字旁,足字旁是由足變化而來(lái)的。當(dāng)他做偏旁的時(shí)候腿一縮,多有禮貌。

 。1)上面這樣的字我們除了可以加動(dòng)作記還可以用加一加的辦法記如:提手旁加丁

  板書(shū):手

  足

  拍

  踢

  打

  跳

  拔

  跑

  六、學(xué)本課的兒歌。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):八、入

  1、讓學(xué)生比較八和入

  2、教師范寫(xiě)

  3、學(xué)生練習(xí)

  八、介紹08奧運(yùn)會(huì),進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解12個(gè)新詞的意思;能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞。

  2、能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思;能用“議論不休”造句。

  3、能用“……是因?yàn)椤钡木涫交卮饐?wèn)題。

  4、、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句。

  5、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題,讀懂有關(guān)句子的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):正確理解兩個(gè)比喻句的意思,懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題并逐漸付諸行動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。

  2、理解第2節(jié)中比喻句的意思;能用“議論不休”造句。

  3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  1、揭示課題:小朋友,上課的時(shí)候,我們除了要專(zhuān)心聽(tīng)講,還應(yīng)該做到什么?出示課題。

  2、初讀課文,了解大意。

  (1)按要求聽(tīng)課文錄音:①編上節(jié)號(hào)。②聽(tīng)清生字讀音,劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。

  (2)認(rèn)讀生字卡片。

  (3)課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小朋友?老師讓大家提出問(wèn)題,“我”是怎么做的?學(xué)習(xí)委員是怎么做的?

  3、學(xué)生自學(xué)。

 。1)大聲朗讀課文。

 。2)把不理解的詞語(yǔ)、句子寫(xiě)在第1、2題上。

  4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

 。1)上課的時(shí)候,老師說(shuō)“誰(shuí)有問(wèn)題請(qǐng)舉手”,“我”不敢舉手。詩(shī)歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因,找出來(lái)讀一讀。用“……是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)回答。

 。2)按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。1)“我”心理想不想提問(wèn)呢?齊讀第一節(jié)。

 。3)想提又不敢提,想來(lái)想去拿不定主意,可用哪個(gè)詞來(lái)表示?

  6、有感情地朗讀1—4節(jié)。

  7、作業(yè):

 。1)作業(yè)本題3。

  (2)作業(yè)本題6。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解詞語(yǔ)“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。

  2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。

  3、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問(wèn)。

  教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、朗讀1—4節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。

 。1)同桌討論:學(xué)習(xí)委員高高舉手,“我”是怎么想的?老師是怎么做的?

 。2)反饋。

 。3)有感情朗讀5—7節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

 。1)齊讀后問(wèn):可把“緣由”換成什么詞?

 。2)學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了?用因果句式回答。

 。3)“我”心理會(huì)怎么想?今后會(huì)怎么做?

  5、全文總結(jié)。

  (1)有感情地朗讀全詩(shī)。

  (2)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约鹤x了這首詩(shī)的收獲和打算。

  七色花

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能讀準(zhǔn)生字,理解帶生字的詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

  3、能正確地朗讀課文,有感情地朗讀指定的句子。

  4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè),培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解有關(guān)句子的含義。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.預(yù)習(xí)課文,提出不懂的問(wèn)題;自學(xué)生字。

  2.學(xué)習(xí)第1,2自然段,能用自己的話回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  1.揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話故事。

  2.了解大意。

  (1)按要求自學(xué):

 、僮x淮生字字音;

 、谧杂衫首x全文廠

 、蹘еn后作業(yè)第1。2的4個(gè)問(wèn)題默讀課文,劃出與4個(gè)問(wèn)題有關(guān)的.句子;

 、芴岢霾欢膯(wèn)題。

  (2)預(yù)習(xí)檢查:

 、僦该止(jié)朗讀課文。

 、趯W(xué)生質(zhì)疑。

  3.學(xué)習(xí)第1一2自然段。

 。1)課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花?讀讀有關(guān)句子。用自己的話回答這個(gè)問(wèn)題。

 。2)珍妮是怎樣得到這朵七色花的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。用自己的話回答這兩個(gè)問(wèn)題。

  (3)朗讀第1。2自然段。

  4.作業(yè):讀熟全文。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地朗讀課文,有感情地朗讀指定的句子。

  2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè),培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  1、齊讀1、2自然段,引入新課。

  2、學(xué)習(xí)3—9自然段。

  (1)珍妮讓七色花幫自己干了些什么?

 。2)交流討論,及時(shí)糾正語(yǔ)病。

  (3)綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。

  3、學(xué)習(xí)10—11自然段。

  (1)指名朗讀。思考:最后一片花瓣怎么用,為什么得好好想一想?她用最后一片花瓣做了件什么事?

  (2)交流討論。

 。3)有感情地朗讀這些句子。

 。4)珍妮為什么反而心理充滿了快樂(lè)?

 。5)你覺(jué)得哪片花瓣用得最有意義?為什么?

  4、聽(tīng)全文朗讀錄音,小聲跟讀。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11

  教學(xué)要求:

 。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;

 。场⒂懈星榈睦首x課文,訓(xùn)練說(shuō)話能力。

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引出新課:

 。薄(dǎo)入:我們的`家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢(qián)塘江大潮)

  你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)

 。玻┎シ配浵。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?)

 。、過(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)

  二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分:

  1.我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.

  那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

  2.學(xué)生自由朗讀。

  ▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )

  ▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)

  ▲過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。(借助圖片理解“一條白線”。)

  ▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)

  ▲再近些……白色城墻。(通過(guò)對(duì)比理解比喻句,知道知道朗讀。)

  ▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀)

  ▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。(課件演示,比較詞語(yǔ),潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)

  ▲ 小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開(kāi)展比賽)

  3.理清寫(xiě)作順序,

  是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。(邊演示邊練習(xí)說(shuō)話)

  4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 看看作者

  一條白線 白色城墻 千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬 )

  5.小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢(qián)塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢(shì) )

  三 觀看錄像,激發(fā)情感

  1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話)

  2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)

  3.課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,主動(dòng)認(rèn)字。

  3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字。

  4、積累對(duì)“越……越……”的句式的用法。

  5、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn):“我會(huì)認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物場(chǎng)景圖卡、小標(biāo)牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)認(rèn)

  1、談話導(dǎo)入,出示“木”,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

  2、出示轉(zhuǎn)盤(pán),認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。

  3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  4、小組討論:這8個(gè)字藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、全班交流,為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?

  6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字迷”,學(xué)生邊拍手邊說(shuō):“轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái),秘密快出來(lái)”隨之,轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng),停在哪個(gè)字,就讀出字音,并說(shuō)說(shuō)為什么有個(gè)“木”字旁。

  7、你還知道哪些字是“木”的。

  二、我會(huì)讀

  1、激趣導(dǎo)入,出示“我會(huì)讀”。

  2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。

  4、出示六幅圖,分發(fā)各小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

  5、小組交流。

  6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

  7、全班齊讀。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、識(shí)字比賽。

  ⑴小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

  ⑵小組間交流。

 、抢蠋煶椴,獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

 、判∨笥褌儠(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么知道的?

 、迫绻龅讲徽J(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  四、情境表演

  現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?

  五、布置作業(yè)

  讀一讀下列的筆劃:

  女 走 土 亅

  第二課時(shí)

  一、比一比,寫(xiě)一寫(xiě)

  1、出示第一排的三組生字,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō):這些字哪些地方不同?

  3、學(xué)生練說(shuō),老師巡視。

  4、全班交流,老師引導(dǎo):

  “十”字下面加一橫“土”。

  “日”字里面多一橫“目”。

  “小”字去鉤多一撇“少”。

  5、自覺(jué)第二排的三組生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方不同。

  6、評(píng)議:“天”的.捺筆變彎鉤“無(wú)”。

  “手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

  “田”上出頭下彎鉤“電”。

  7、寫(xiě)字。

 、艔(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

  ⑵注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),老師巡視。

  ⑶展示作業(yè),全班評(píng)議。

  二、我會(huì)讀

  1、出示三句話。

  2、學(xué)生自由讀,并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。

  3、同桌互讀,交流。

  4、全班齊讀。

  5、這樣的句子我們?cè)谀恼n讀過(guò)?說(shuō)出來(lái)。

  6、擴(kuò)展練習(xí)

  ⑴出示投影,演示小朋友的個(gè)子越來(lái)越高;樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠;雨越下越大。

 、普(qǐng)學(xué)生根據(jù)演示,用“越…越…”來(lái)說(shuō)話。

  三、讀讀背背

  1、展示古詩(shī)積累。

  請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī),比比誰(shuí)讀得好,會(huì)的多。

  2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

 、懦鍪緬靾D,教師配樂(lè)范讀。

 、茖W(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。

  ⑶學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

 、韧阑プx。

 、衫蠋煶椴,糾正錯(cuò)音,注意“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”的讀音。

  3、感悟詩(shī)意。

 、艑W(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。(如:擦拭汗水)

 、茖W(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

  ⑶指導(dǎo)背誦。

  4、課后延伸。

  找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

  四、布置作業(yè)

  選詞填空:

  一個(gè) 一頭 一口

  1、田地里有( )牛。

  2、這里有( )人。

  3、我只想喝( )水。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13

  教學(xué)目的:

  1學(xué)會(huì)本課生字詞。

  2 劃出文中精彩部分,體會(huì)快手劉的技藝高超。

  3 能有感情朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)嗎?有什么感受?我告訴你們一個(gè)小秘密,我也會(huì)變。

  (教師變魔術(shù))

  二、介紹快手劉(板書(shū)課題)

  1、快手劉何許人?為什么稱(chēng)“快手劉”?讀書(shū)

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  2、檢查生字詞(互相友情提醒)

  3、再讀書(shū),劃出你喜歡的地方多讀幾遍。

  4、快手劉什么人?(變戲法為什么?會(huì)什么戲法?)

  三、精讀課文

  1、我想去看快手劉變戲法,不知有沒(méi)有趣,下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文,再想辦法說(shuō)服老師去看戲法。

  2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。

 。1)道具簡(jiǎn)單,“神出鬼沒(méi)”什么意思?

  (2)“他兩只手各拿一個(gè)茶碗,你明明看見(jiàn)每一個(gè)碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒,你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下,可是,嘿!居然四個(gè)球兒全都跑到一個(gè)茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過(guò)去的?”“眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下”說(shuō)明什么?“難道這球是從地下鉆過(guò)去的?”是嗎?這段話說(shuō)明什么?

 。3)“一邊叫天喊地,一邊東指一下手,西吹一口氣”快手劉為什么這樣?“四個(gè)小球兒忽來(lái)忽去,根本猜不到他們?cè)谀睦铩!睘槭裁床虏坏剑?/p>

  (4)“咦,碗下邊怎么什么也沒(méi)有呢?難道球兒鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了?快手劉好像知道我怎么猜想,伸手又把左邊的茶碗掀開(kāi),同樣什么也沒(méi)有!球兒都飛了?只見(jiàn)他將兩個(gè)空碗對(duì)口合在一起,舉在頭頂上,嘴里喝一聲:“來(lái)!”雙手一搖茶碗,里面竟然嘩嘩響,打開(kāi)碗一看,四個(gè)球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪,怪,怪!”書(shū)上連用三個(gè)“怪”,怪在哪里?這段話說(shuō)明什么?

  3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍,怎么看?老師有個(gè)辦法書(shū)讀得好,就仿佛讓人到了書(shū)中描寫(xiě)的境界,這叫什么?用個(gè)成語(yǔ)。

  4、請(qǐng)同學(xué)們把你剛才劃的`最生動(dòng)、最有趣的地方再讀一讀,把你的感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

  5、“快手劉”后面應(yīng)寫(xiě)什么?(請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě))

  6、快手劉真是“快手劉”!齊讀“真是個(gè)“快手劉”!他的戲法,在我眼里真是神奇無(wú)比!薄翱焓謩ⅰ睘槭裁醇 引號(hào)?

  四、作業(yè)

  1請(qǐng)你為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

  2 請(qǐng)收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越”造句。

  2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)想考考小朋友們。

  [課件出示] ⑴千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)。(雨)

 、铺焐嫌忻婀模卦谠粕钐,響時(shí)先見(jiàn)光,聲音震山谷。(雷)

 、情W亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú輼(shù)葉作搖籃,太陽(yáng)出來(lái)就不見(jiàn)。(板書(shū):露珠)

  2、小朋友們見(jiàn)過(guò)露珠嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)美麗可愛(ài)的小露珠(板書(shū):。。

  3、想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠,聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想,“小露珠”就來(lái)了。生齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

  2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友,同桌可以在他的生字表旁畫(huà)上小紅旗或小笑臉。

  3、現(xiàn)在我們“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,先讀一遍生字,再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),如果讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟他讀一遍。

  [課件依次出示](學(xué)會(huì)的字:紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏,認(rèn)讀的字:綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“鉆”是多音字。

  4、認(rèn)讀新詞

  黃豆粒珍珠植物

  露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤(rùn)喇叭花

  5、課文中有幾個(gè)句子,小朋友們能讀準(zhǔn)嗎?要求:先讀一遍句子,再讀一讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字)

  “夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠!盵理解“夜幕降臨”周?chē)呛冢韭∵说,大地好象被一塊巨大的.黑色的幕布籠罩著,漸漸地,天氣越來(lái)越?jīng)隽耍咏孛娴乃魵饩湍Y(jié)成了小露珠。]

  “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!盵強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字,有兩種讀音,分別讀什么,組個(gè)..詞。]

  “一會(huì)兒,太陽(yáng)公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地!保跋脊庵校÷吨楣獠熟陟,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”]......“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘....戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。”......

  “她感到有一股熱氣襲來(lái)”....

  “喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲”[強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”是多音字]....

  “小露珠向大伙兒一一告別,她笑盈盈地說(shuō):‘我明天還會(huì)來(lái)的!盵理解“笑盈盈”微笑的樣......子]

  6、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?其他小朋友注意聽(tīng),如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。

  7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落,老師相機(jī)糾正。

  8、默讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(圍繞小露珠形成的時(shí)間,出現(xiàn)的地方,形成的過(guò)程進(jìn)行交流)

  2、出示“小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了!敝该x。問(wèn):小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎?引出“越來(lái)越()”這種結(jié)構(gòu)的詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的詞。

  3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來(lái)越()”說(shuō)話。

 、旁绯,天越來(lái)越()了,校園里的學(xué)生越來(lái)越()了。

 、葡奶斓搅,天氣()了,蚊子()了。

 、窍掠炅,雨(),地上的水()。

  4、指導(dǎo)朗讀。“越來(lái)越”稍慢,漸響讀出“大”“亮”的樣子,表達(dá)喜愛(ài)之情。

  四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、你有什么好辦法記住這些字?重點(diǎn)指導(dǎo):

  臨:左右結(jié)構(gòu),第二筆是豎,右下部分是橫日。

  戴:可與“載、栽、裁”等字比較。

  植:右面直,有三橫。

  3、用鋼筆描紅

  課本第84頁(yè)第二題。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字,小朋友們正確、流利地初讀了課文,認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠,大家喜歡小露珠嗎?(喜歡)小動(dòng)物們,植物們會(huì)喜歡可愛(ài)的小露珠嗎?她們相處的怎么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè)布置

  1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

  2、朗讀課文。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  15小露珠

  樂(lè):lè快樂(lè)yuè音樂(lè)樂(lè)曲

  鉆:zuān鉆山洞zuàn鉆石

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等6個(gè)字。

  2.聯(lián)系生活,朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物的不同心情。

  3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。

  4.有樂(lè)于幫助他人的愿望。

  A 案

  課前準(zhǔn)備

  課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。

  第 一 課 時(shí)

  談話引入

  在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個(gè)小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。(板書(shū)課題)

  初讀課文

  1.學(xué)生自讀課文,初識(shí)生字,了解課文大意。

  2.指名分自然段朗讀課文,其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng):是不是讀準(zhǔn)了字音?

  3.檢查自學(xué)生字。

  a.出示生字卡,檢查讀音。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音;概念gài,不念kǎi)

  b.同桌互相抽讀生字。

  c.學(xué)生再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  d.分組練習(xí)讀課文,要求正確、流利。

  4.播放朗讀錄音,聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)。

  a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴?他們都是誰(shuí)?(勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字)

  b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)

  朗讀課文,明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

  1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會(huì)怎么樣?讀瑪莎的話,體會(huì)她難過(guò)的心情。

  2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

  a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好?為什么?

  b.安東這樣做的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?

  c.如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻(gè)人中誰(shuí)的幫助?為什么?

  3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。

  讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀?讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動(dòng)作。

  分組活動(dòng)

  1.分角色朗讀課文。

  2.演一演。通過(guò)想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么?表演時(shí)加進(jìn)自己想象的`內(nèi)容。

  質(zhì)疑

  你還有什么不理解的地方?(師引導(dǎo)解答)

  第 二 課 時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1.朗讀課文。

  2.交流:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  3.如果你身邊的小伙伴有了困難,你會(huì)怎么做?

  字詞訓(xùn)練

  1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

  2.練習(xí)口頭生字組詞。

  3.讀我會(huì)讀的詞語(yǔ),進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

  a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話呢?(學(xué)生自由選詞練習(xí)說(shuō)話)

  b.與粗心意思相反的詞是什么?

  c.這幾個(gè)詞中,有兩個(gè)詞意思相反,你找得到嗎?(忘記和記得)

  d.在課文中找出共同保護(hù)的反義詞。

  識(shí)記生字

  1.出示生字,學(xué)生分組交流:我用什么方法記住了哪個(gè)生字?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字,肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法)

  2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯(cuò),大家要注意。

  3.比較問(wèn)間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生重點(diǎn)觀察:

  a.問(wèn)間門(mén)字框的位置;

  b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法;

  c.共的筆畫(huà)位置;

  d.沒(méi)字右上部分的寫(xiě)法。

  2.指名在黑板上書(shū)寫(xiě),師生共同評(píng)價(jià)修改。

  3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得又快又工整。

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