《貓》語(yǔ)文教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《貓》語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《貓》語(yǔ)文教案1

　　教材簡(jiǎn)析

　　《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　�。�、理解文中寫得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？

　　板書課題：貓

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分

　�。�、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？

　　板書：古怪

　　課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些古怪。）

　　過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。

　�。�、精讀第一自然段：

　�、拍�讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書：老實(shí)、貪玩、盡職

　�、圃僬�(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的.線段畫出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

　　⑶其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因?yàn)樗�很喜歡這只貓）

　　那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

　�、却蠡ㄘ堈娑�！你最喜歡它的哪種性格？為什么？

　　學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。

　　學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。

　　學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真��！這種精神很值得我學(xué)習(xí)。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。

　�、衫蠋熞�讀，感情升華。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、趴偨Y(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：

　�、俪踝x：了解貓的古怪性格。

　�、诩�(xì)讀：畫出貓的各種動(dòng)靜。

　�、燮纷x：朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜。

　�、苜p讀：讀出喜愛(ài)之情。

　�、茩z查自學(xué)效果：讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟。

　�、潜容^句子：

　�、僭谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。

　�、谠谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

　　哪個(gè)句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

　�、茸x到這里，你想說(shuō)什么？

　　這只貓很淘氣；很可愛(ài)；作者很喜歡他的貓……

　　好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì)一下貓的可愛(ài)和作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　�。�、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：

　　指導(dǎo)這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

　　三、小結(jié)

　�。�、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

　�。�、大花貓這么可愛(ài)，我們寫首小詩(shī)送給它好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　貓

　　說(shuō)它-老實(shí)-可是-貪玩

　　貪玩-盡職

　　古怪-溫柔可親-一聲不出

　　什么都怕-勇猛

《貓》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示掛圖。

　　2．認(rèn)識(shí)貓。

　�。�家貓、波斯貓）

　　3．學(xué)生介紹貓。

　　4．師予以師納。

　�。ㄘ垼翰溉閯�(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊

　　行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）

　　5．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的`《貓》。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

　�。ǘ�）形近字練習(xí)。

　　慮（ ）稿（ ）要（ ）

　　虛（ ）搞（ ）耍（ ）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）理清條理

　　1．作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

　　2．每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

　　第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？

　　生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

　　學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

　　師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓�好玩？找出�?lái)，讀一讀。

　　引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

　　學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

　　師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

　　學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

　　2．歸納引導(dǎo)。

　�。�1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

　　這是一只______________________

　�。�2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

　　生氣勃勃天真可愛(ài)

　　（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄏ矚g、喜愛(ài)）

　�。�4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　五、小結(jié)

　　一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫詞語(yǔ)。

　　2．完成思考·練習(xí)第1題。

《貓》語(yǔ)文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛(ài)。

　　２、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

　�。�、品讀小貓的可愛(ài)，知道因?yàn)樯鷼獠�勃而可�?ài)，感受作者的愛(ài)貓之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確認(rèn)識(shí)小貓的可愛(ài)表示為淘氣、生氣勃勃。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　�。薄�板書：

　　貓

　　師：貓是一種極可愛(ài)的小動(dòng)物，很多同學(xué)都仔細(xì)觀察過(guò)它，對(duì)它有深厚的感情。

　�。�、說(shuō)說(shuō)自身對(duì)貓的了解。

　�。�、今天這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓�貓，去認(rèn)識(shí)老舍爺爺筆下的貓。

　�。�、介紹老舍。

　　二、初讀

　�。�、要求自由讀課文：

　　讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通順課文。

　�。�、指導(dǎo)讀音：

　　乖巧 開(kāi)辟 的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

　�。�、組織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？

　�。�、交流：

　　⑴ 寫了幾種貓？

　　板書：

　　大貓

　　小貓

　�、� 引導(dǎo)找到描寫大貓、小貓的語(yǔ)段。

　　指生讀，正音。

　�、� 引導(dǎo)再讀：

　　找到大貓、小貓的特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子。

　�、� 幻燈出示：

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)。

　　① 讀正確句子。

　�、� 找到特點(diǎn)詞交流并板書：古怪 更可愛(ài)

　�、� 引導(dǎo)理解“更”，了解大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)；作者愛(ài)大貓，更愛(ài)小貓。

　　三、品讀，感受小貓的可愛(ài)

　�。�、自由讀，想：

　　小貓的可愛(ài)表示在哪些方面？

　�。�、讀自身認(rèn)為它可愛(ài)的句子。

　�。�、引導(dǎo)品讀句子１：

　　一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。

　�、� 從這個(gè)句子中，你讀出了什么？

　�、� 交流。

　�、� 小結(jié)：

　　所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因?yàn)檫@而可愛(ài)！

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　抓住“不知多少”“馬上起來(lái)”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對(duì)它的疼愛(ài)、憐惜。

　�。�、品讀句子２：

　　它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。

　�、� 讀正確，正音：

　　枝折花落。

　�、� 引導(dǎo)想象：

　　枝折花落的.情景。

　　（花枝斷了，葉子破了，花朵也掉了……）

　�、� 引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際：

　　假如這事發(fā)生在你家，你會(huì)怎樣做？

　�。ㄉ鷼�，拎起小貓揍一頓……）

　�。�、過(guò)渡：

　　是啊，很多人都會(huì)這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺��？衫仙釥敔攨s──

　　６、引導(dǎo)讀最后一句，感受作者的愛(ài)貓之情。

　�。�、小結(jié)：

　　所以，小貓的可愛(ài)是因?yàn)樗�的淘氣、它的生氣勃勃�?/p>

　�。�、引導(dǎo)朗讀：

　　讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛(ài)貓，還有自身學(xué)文后油然而生的對(duì)小貓的喜愛(ài)。

　　四、總結(jié)拓展

　�。�、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛(ài)，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？

　　帶著自身的喜愛(ài)之情，再讀讀小貓的語(yǔ)段。

　�。�、帶著愛(ài)貓的心情欣賞可愛(ài)的小貓圖片。

《貓》語(yǔ)文教案4

　　一、教材分析

　　《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游�，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

　　2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，

　　1、媒體展示大森林場(chǎng)景，小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒�。教師用語(yǔ)言描繪畫面場(chǎng)景。

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

　　3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

　�。�1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

　�。�2）教師提出要求：用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。

　　4、表現(xiàn)小貓的形象。

　　師：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

　　師：你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。

　�。ㄒ唬�、故事導(dǎo)入 引出課題

　　1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的`小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意��！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

　�。ㄌ崾荆簬熞�邊說(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）

　　2、學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　�。ǘ�）、寓教于樂(lè)

　　設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

　　師：過(guò)渡語(yǔ)：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。

　�。ㄔO(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。）

　　2、師生討論歌詞內(nèi)容。

　　方法一，說(shuō)："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

　　C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

　　方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！

　　師：過(guò)渡語(yǔ)：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣。 B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。

　　C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫�，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。

　　3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

　　（1）師慢速?gòu)椙�，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

　�。�2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱

　�。�3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。

　�。�4）集體演唱第一段歌詞

　�。�5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

　�。�6）完整演唱全曲

　�。�7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。

　�。�8）集體歌表演《貓虎歌》

　�。ㄈ�）、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣�時(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編，講一講，演一演。

　　A 講故事

　　1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議

　　B 演故事

　　師：過(guò)渡語(yǔ)，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂(lè)器、情境劇、小品、啞劇等）

　　3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。

　　四、完美結(jié)課

　　同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。

《貓》語(yǔ)文教案5

　　教材分析：

　　這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的`時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

　　本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過(guò)比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

　　5、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　教學(xué)程序：

　　一、借助課題導(dǎo)入新課。

　　1、揭示課題。

　　2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

　　2、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　�。�1）老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪淘氣）

　�。�2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

　�。�3）通過(guò)這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)閱讀方法。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

　　1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

　　2、理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　3、理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4、小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　�。ǘ�）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

　　1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會(huì)“更可愛(ài)”。

　　1、初步理解“更可愛(ài)”，自讀感受滿月小貓的更可愛(ài)。

　　2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

　　1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

　　3、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

　　六、練習(xí)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　2、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

《貓》語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2、理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。

　　2、朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、理解感情基調(diào)，討論結(jié)尾處語(yǔ)言的意義。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。

　　2、通過(guò)對(duì)文章的體悟，理解消除誤會(huì)，平等相處的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2、理解作者在本文寫作中對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄍ队皥D片）貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。

　　從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　作者簡(jiǎn)介（投影）：(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。

　　二、朗讀課文，梳理字詞

　　1、聽(tīng)課文錄音。在聽(tīng)的過(guò)程中，注意字詞的讀音。

　　2、梳理字詞。

　　污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。

　　紅綾líng

　　慫恿sǒngyǒng：鼓動(dòng)別人去做。

　　悵chàng然：不愉快的樣子。

　　蜷quán伏：彎著身體臥倒。

　　悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。

　　懲chéng戒：通過(guò)懲罰來(lái)警戒。

　　妄wàng下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話。

　　三、整體感知:

　　1、速讀課文，從三只貓來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個(gè)方面，完成下表。

　　2、以剛才表格里填寫的內(nèi)容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：

　　天堂里的花白小貓：

　　示例：雖然你在人世間只停留了兩個(gè)月，但你給我們?nèi)�家�(guī)��?lái)了很多的歡樂(lè)。你的病來(lái)的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無(wú)法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過(guò)的莫過(guò)于三妹了，因?yàn)樗�早已把你�?dāng)作她的小侶了。

　　“遠(yuǎn)方”的黃色小貓：

　　再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽(yáng)了。你的到來(lái)讓我們快樂(lè)，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個(gè)不知名的捉去你讓我們失去歡樂(lè)的人，同時(shí)，我也祈禱那個(gè)不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無(wú)憂無(wú)慮

　　冤死的花白小貓：

　�。�1）、你來(lái)得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長(zhǎng)得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無(wú)盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”

　�。�2）、你的離去不能不說(shuō)是我的過(guò)失，可這一切再也無(wú)法挽回，假如我能夠說(shuō)貓語(yǔ)抑或是你聽(tīng)得懂人話，我愿意說(shuō)，對(duì)不起。

　　記得打你的一棒是很用力的，現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無(wú)辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……

　　你已不再，離開(kāi)家的日子你吃了多少苦?下雨的時(shí)候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒(méi)有欺負(fù)你？這都不得而知了。

　　我所知道的，你走了，再也不回來(lái)。

　　你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的'靈魂，在另一個(gè)世界，定會(huì)得到安慰和溫暖。

　　你現(xiàn)在定能聽(tīng)懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！

　　四、研讀課文

　　1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

　�。�1）、“它便撲過(guò)來(lái)?yè)�，又撲過(guò)去搶�！保▽懗隽诵∝埻嫠�時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）

　�。�2）、“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉�！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）

　�。�3）、“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)�！�

　　“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�

　�。ㄐ∝埖奶詺�、頑皮讓我們會(huì)心一笑�。�

　　2、小結(jié)。

　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。

　　這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫、積累字詞。

　　2、熟讀有關(guān)寫第三只貓的部分，思考：

　　為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回顧上節(jié)課內(nèi)容（板書）。

　�。�1—2段）第一只貓：可愛(ài)小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

　　貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

　�。�15—34段）第三只貓：平白無(wú)故蒙冤屈屈死—難過(guò)、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小

　　技巧總結(jié)：理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語(yǔ)和句子；把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。

　　2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫第三只貓的部分。

　　二、精讀探究—體會(huì)情感把握中心

　　師：下面我們來(lái)一個(gè)案件調(diào)查：“芙蓉鳥事件”。

　　芙蓉鳥被害案[森林123號(hào)刑事案]

　　1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況:

　�。�1）、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。

　�。�2）、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

　　2、犯罪嫌疑人：丑貓

　　3、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：

　�。�1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：

　�、�、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。

　　②、隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。

　�。�2）、案發(fā)后的表現(xiàn):

　　它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。

　　4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

　　我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。

　　5、案件真兇：一只黑貓（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。）

　　6、案件定性：冤案

　　7、案件反思：

　　(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）

　　(2)、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

　　(3)、對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

　　在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

　　三、把握文章的寫作特點(diǎn)

　　跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？

　　1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。

　　三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

　　得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

　　2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

　　銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。

　　三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

　　伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。

　　四、拓展遷移

　　1、假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語(yǔ)言要符合身份和地位。

　　2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？

　　五、情感提升

　　同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。

　　(投影圖片)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的“貓”，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

　　關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧

　　六、課堂總結(jié)

　　本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

　　鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…

　　七、布置作業(yè)

　　1、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述，寫成200字的片段作文。

　　提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥。當(dāng)然也覺(jué)心疼，但會(huì)把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會(huì)覺(jué)得它越來(lái)越能了。

　　網(wǎng)絡(luò)答案供參考：

　　1：主人，您沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)。我真的沒(méi)有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒(méi)有一點(diǎn)不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請(qǐng)您相信我，好嗎？

　　2：主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會(huì)做出對(duì)不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺(jué)得他們長(zhǎng)得很美，請(qǐng)你們相信，我真的沒(méi)有吃鳥。

　　3：主人，你冤枉我了。我真的沒(méi)有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因?yàn)槭悄憔攘宋�，把我養(yǎng)大，我要感謝你們，我怎么會(huì)去吃那只芙蓉鳥呢？主人，你真的冤枉我了。

　　4：主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經(jīng)常盯著鳥籠看是因?yàn)槲蚁牒退麄兘慌笥�，而且我一直在保護(hù)他們，就是因?yàn)槟翘煳覀冊(cè)诩遥�才使黑貓有機(jī)可乘。請(qǐng)您一定要相信我啊。

　　主人，冤枉��！我真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出��！我根本就沒(méi)打芙蓉鳥的主意一個(gè)朋友罷了，我又怎么會(huì)吃它呢？我真是有口難辯��！�。∥抑�所以凝望著芙蓉鳥，是因?yàn)槲伊w慕它擁有如此華麗麗的外表，祥和它交

　　2、完成課后練習(xí)二

　　八、板書設(shè)計(jì)

　�。�1—2段）第一只貓：可愛(ài)小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

　　貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

　�。�15—34段）第三只貓：平白無(wú)故蒙冤屈屈死—難過(guò)、愧疚永不養(yǎng)貓

《貓》語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

　　2．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

　　3．達(dá)到推廣大閱讀的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

　　課件出示波斯貓，揭示課題：找不到快樂(lè)的波斯貓

　　二、讀詞。仿說(shuō)象聲詞、ABB、AABB詞。

　　三、抓重點(diǎn)字學(xué)字、寫字。

　　四、小組討論展示匯報(bào)前置作業(yè)。

　　1、不知快樂(lè)是什么滋味的`波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)了誰(shuí)呢？（貼燕子、蜜蜂、青蛙圖）。

　　2、歸納出兩大問(wèn)題：讀課文用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，體會(huì)她們快樂(lè)的原因；用“～”畫出波斯貓說(shuō)的話，體會(huì)它不快樂(lè)的原因。

　　3、分小組學(xué)習(xí)2-9自然段。（板書銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲保護(hù)莊稼勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)）

　　4、看圖說(shuō)話練習(xí)。

　　波斯貓問(wèn)____:“___________”

　　____說(shuō):“_______________”

　　5、加標(biāo)點(diǎn)：波斯貓非常失望邊走邊嘆氣：“唉到哪兒才能找到快樂(lè)呢”

　　四、圍繞“我快樂(lè)”，課外延伸。

　　1、你認(rèn)為快樂(lè)是什么？（并讓學(xué)生什么是快樂(lè)）2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)？

　　五、分享快樂(lè)的故事。

　　板書

　　11、找不到快樂(lè)的波斯貓

　　燕子銜泥造窩

　　蜜蜂采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

　　青蛙捕捉害蟲

　　保護(hù)莊稼

《貓》語(yǔ)文教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

　　教學(xué)流程

　　一、 談話導(dǎo)入

　　結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。

　　二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。

　　1.指名讀，說(shuō)出段意。

　　2.交流自己詞語(yǔ)的理解，提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。

　　根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。

　　四、 自讀課文，主要內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

　　五、 瀏覽課文，提出問(wèn)題

　　六、 課堂練習(xí)

　　1.看拼音寫詞語(yǔ)。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

　　2.多音字組詞。

　　折 屏

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.通過(guò)理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的'感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)流程

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶貓的特點(diǎn)。

　　二、 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來(lái)的。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗�老�?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。

　　2.出示句子，學(xué)生比較：

　　說(shuō)它老實(shí)吧，它卻貪玩

　　說(shuō)它貪玩吧，它很貪玩

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語(yǔ)為“吧，可是�！�

　　3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來(lái)說(shuō)一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。

　　4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說(shuō)一個(gè)人性情很古怪。

　　(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過(guò)程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點(diǎn)。)

　　5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。

　　出示：說(shuō)它老實(shí)吧，_____�？墒�，_____。

　　說(shuō)它貪玩吧，_____�？墒�，_____。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫的貓的性格古怪在哪兒?

　　2.用第一段的句式說(shuō)話、填空。

　　3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)的。

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。

　　4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛(ài)。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.請(qǐng)同學(xué)合上書聽(tīng)老師讀書，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點(diǎn)。

　　(培養(yǎng)聽(tīng)的能力，聽(tīng)后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)

　　2.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。

　　(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第三遍，邊聽(tīng)邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

　　(邊聽(tīng)邊悟，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語(yǔ)言文字內(nèi)化成自身語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)

　　4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　五、總結(jié)全文

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

　　六、創(chuàng)新實(shí)踐

　　1.留心觀察自己周圍的一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。

　　2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長(zhǎng)情況，堅(jiān)持寫觀察日記。

《貓》語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

　　2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

　　4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，理解蘊(yùn)涵的人生哲理

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，并了解作者

　　課前30秒圖片(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　鄭振鐸,(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　污澀紅綾慫恿悵然蜷伏悲楚懲戒妄下斷語(yǔ)

　　2、理解詞義

　　慫恿：鼓動(dòng)別人去做。

　　悵然：不愉快的樣子。

　　妄下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話。

　　三、整體感知

　　1、朗讀課文，感知文意，完成下表

　　第一只貓

　　第二只貓

　　第三只貓

　　來(lái)歷

　　隔壁要來(lái)的

　　舅舅家抱來(lái)的

　　蜷伏在家門口，張嬸拾了進(jìn)來(lái)

　　外形

　　花白的'毛，如帶著泥土的白雪球，后來(lái)，光澤的毛也污澀了

　　渾身黃色，很可愛(ài)

　　毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。

　　性情

　　活潑

　　更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠

　　天生憂郁，不活潑，懶惰

　　地位

　　寵物，相伴的小侶

　　寵物，親愛(ài)的同伴

　　若有若無(wú)，不大喜歡，不大注意它

　　結(jié)局

　　病死了

　　被一個(gè)過(guò)路的人捉去了

　　死亡

　　對(duì)我的感著一縷的酸辛悵然，憤恨詛咒偷貓賊內(nèi)疚，更難過(guò)

　　影響

　　我對(duì)于第三只貓的死更感到難過(guò)得原因是：第三只貓的死，責(zé)任在于“我”�！拔摇敝鞴芤軘�，斷定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認(rèn)為是我把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法挽救的

　　2、根據(jù)上表理清作者的寫作思路。

　　三、研讀課文

　　1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

　�。�1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

　�。�2）、它便撲過(guò)來(lái)?yè)�，又撲過(guò)去搶。

　�。�3）、有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉

　�。�4）、它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。

　　（5）、飯后的娛樂(lè)，是看它在爬樹。隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要抓捕什么似的。

　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

　　2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。

　　——被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。

　　3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?

　　——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著�！�

　　4、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？

　　——只兇惡的黑貓把鳥咬死。

　　根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。

　　5、事情澄清后，“我”心里十分難過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。

　　——這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

　　6、第二只貓丟失，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌�只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永遠(yuǎn)不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

　　第二只貓是舅舅送的，比第一只貓更有趣，更活潑。全家人都很喜歡它，然而不幸亡失�！拔摇备械健皭澣�，憤恨”，所以“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌�只貓不是“我”抱來(lái)養(yǎng)的，是全家人都不喜歡的可憐的難看的憂郁的，懶惰的貓，然而由于作者對(duì)貓的誤會(huì)，又親自制造了貓的悲劇，所以深感內(nèi)疚，為了不再看到悲劇重演下去，”自此，我家永不養(yǎng)貓�！�

　　四、課堂小結(jié)：學(xué)了本文，你懂得了什么道理？

　　做事不能單憑主觀臆斷，那樣會(huì)留下痛苦的回憶；冤枉了別人，如果對(duì)方難以辯解，那更會(huì)給自己留下痛苦。

　　第二課時(shí)

　　一、把握文章的寫作特點(diǎn)

　　跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？

　　1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

　　2、首尾呼應(yīng)。

　　銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

　　二、感悟

　　學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想說(shuō)：”

　　1、對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

　　教師引導(dǎo)：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

　　2、對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

　　在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。?

　　三、延伸遷移

　　在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？

　　四、課堂總結(jié)

　　本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

　　鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……

　　五、布置作業(yè)。

　　板書貓

　　第一只貓

　　第二只貓

　　第三只貓

　　來(lái)歷

　　隔壁要來(lái)的

　　舅舅家抱來(lái)的

　　張嬸撿來(lái)的

　　外形

　　花白的毛，如帶著泥土的白雪球

　　渾身黃色，很可愛(ài)

　　毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。

　　性情

　　活潑

　　較第一之更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠

　　天生憂郁，不活潑，懶惰

　　地位

　　寵物

　　寵物

　　若有若無(wú)，不大喜歡

　　結(jié)局

　　死亡

　　丟失

　　死亡

《貓》語(yǔ)文教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《我們家的貓》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語(yǔ)。

　　操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫;②品味“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

　　2、結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

　　四、課時(shí)：第一課時(shí)

　　五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　課前談話：

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

　　老師也給大家?guī)��?lái)了幾張圖片，請(qǐng)大家欣賞(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么可愛(ài)，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文我們家的貓(板書：我們家的貓)。

　　(二)自讀課文，整體感知。

　　1、師：同學(xué)們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)用你喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。(學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo))

　　2、師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說(shuō)說(shuō)老舍爺爺寫了幾只貓?

　　生1：兩只，一只大貓，一只小貓。

　　生2：一只貓。

　　師：到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找…..哪為同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)?

　　生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)!”這明確地告訴了我們，1、2、3、段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時(shí)候。

　　師：說(shuō)的真棒，你真認(rèn)真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時(shí)候。那么，作者是怎樣寫他家的貓呢?

　　(三)自讀課文，品味內(nèi)容。

　　師：這是一只怎樣的貓呢?請(qǐng)大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的?(大屏幕展示)

　　這是一只( )的貓。

　　(生自讀課文，邊讀邊說(shuō)。)

　　(生可能填：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。)

　　(師隨機(jī)指導(dǎo)理解)

　　(1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)

　　師：你是怎么感受到貓的盡職?貓?jiān)鯓悠料⒛��?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言，來(lái)描述一下貓“屏息凝視”的情形。

　　(學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確描述時(shí)，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)

　　然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見(jiàn)它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”生活中遇到過(guò)“屏息凝視”的情況嗎?學(xué)生聯(lián)系過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　(學(xué)生回答)

　　師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。

　　(2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫了大花貓等待老鼠，卻沒(méi)有寫捉老鼠的時(shí)候。為什么?是不是作者忘了寫?

　　(大花貓?jiān)诘却�老鼠出洞時(shí)，大花貓就非常盡職;當(dāng)老鼠出現(xiàn)時(shí)，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹)。

　　師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。

　　(學(xué)生填寫“高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，”可能需要指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)(：)，表示下面寫貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得，那些句子都是在寫貓高興時(shí)的特點(diǎn)。

　　學(xué)生填寫“淘氣”時(shí)，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說(shuō)成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勇敢”是指在遇到什么情況時(shí)才能說(shuō)。)

　　師小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　(1) 現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類，哪些詞語(yǔ)寫小貓、哪些詞語(yǔ)寫大貓?

　　(2) 那么描寫大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點(diǎn)。看誰(shuí)排得。

　　(老實(shí))(貪玩)(盡職)

　　(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲不出)

　　(膽小)(勇敢)

　　(師根據(jù)板書相機(jī)引導(dǎo)理解“古怪”)

　　師：看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?小組間討論。

　　(前后自相矛盾)學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　師：把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓身上，難怪作者說(shuō)“貓的性格---實(shí)在有些古怪”。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)

　　師：大花貓性格古怪，小的時(shí)候又很淘氣，面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧?

　　生：不會(huì)，他非常喜歡他家的'這只貓。

　　(四)細(xì)讀課文，體會(huì)感情

　　是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非�？蓯�(ài)。把你喜歡的(文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀，?注意讀出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：)

　　(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

　�、佟安洹笔鞘裁匆馑�?說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)?

　�、谶@個(gè)句子讀懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下，好嗎?老師來(lái)演大作家老舍爺爺，誰(shuí)來(lái)演貓?

　　(學(xué)生表演)

　　師：你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同學(xué)們你們想一想當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r(shí)，老舍爺爺討厭他嗎?請(qǐng)小組之間討論討論!

　　(學(xué)生討論后自由發(fā)言)

　　師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊!其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?

　　師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。

　　師：誰(shuí)還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導(dǎo))

　　(2)在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同?(課件出示)

　�、僭谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�、谠谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)“踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。)

　　師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來(lái)嗎?你為什么要這樣讀?

　　(找學(xué)生朗讀)

　　(3)讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同

　　▲說(shuō)它老實(shí)吧▲說(shuō)它貪玩吧

　　▲說(shuō)它很老實(shí)▲它很貪玩

　　“說(shuō)它老實(shí)吧?”“說(shuō)它貪玩吧?”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?小組間討論，發(fā)言。

　　教師明確：同學(xué)們說(shuō)的真好，第一句是通俗的說(shuō)法，讓人感到非常親切，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情，就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝

　　師：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么?請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，發(fā)表一下你的看法。

　　(作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。)

　　(或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等)

　　師：你還從哪些句子中體會(huì)老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情。

　　(引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長(zhǎng)短不同，豐富多腔，粗細(xì)各異�！笔棺髡哂X(jué)得自己是在欣賞什么?)(樂(lè)曲，體會(huì)愛(ài)貓之情)

　　指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。(找同學(xué)朗讀)

　　(4)老舍爺爺家的貓性格這么古怪，你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格?

　　生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。

　　生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來(lái)可是“沒(méi)完沒(méi)了”，“撞疼了也不哭”，活像個(gè)頑皮的小男孩。

　　生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開(kāi)心!

　　師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這飽含深情的文章吧!

　　師引讀：

　　師：說(shuō)它老實(shí)吧，……什么事也不過(guò)問(wèn)。

　　生：可是，……它也不肯回來(lái)。

　　師：說(shuō)他貪玩吧，……要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

　　生：可是，……非把老鼠等出來(lái)不可!

　　(五)擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)能力。

　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，今天語(yǔ)文小博士又給大家?guī)��?lái)禮物，看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)

　　(1)第一自然段先寫大花貓老實(shí)，再寫貪玩，最后寫盡職，這個(gè)順序能條換嗎?

　　(2)為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

　　(3)這篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么改成《我們家的貓》?

　　同學(xué)們，小組合作展開(kāi)豐富的想象吧!(討論后自由發(fā)言)

　　(六)總結(jié)全文，升華感情。

　　只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　我們家的貓

　　(老實(shí))(貪玩)(盡職)

　　(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲不出)

　　(膽小)(勇敢)

　　喜 愛(ài)

《貓》語(yǔ)文教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn);抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。

　　3、有感情地朗讀、背誦全文。

　　4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱�體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　【難點(diǎn)把握】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓，還有不少同學(xué)喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢?同學(xué)們說(shuō)得很好，今天我們來(lái)看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來(lái)描述貓的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。(板書課題：我們家的貓)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.請(qǐng)四名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評(píng)議正音。

　　2.認(rèn)知生字詞。

　　3.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?(學(xué)生大致說(shuō)出意思就可以)

　　4.課文從哪兩方面來(lái)描寫貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛(ài))

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文可分幾段?每段段意是什么?

　　全文可分兩段。

　　第一段(第1——3自然段)：講大花貓的古怪性格;

　　第二段(第4自然段)：講滿月的小貓十分淘氣。

　　2.學(xué)習(xí)第一段。

　　課件出示思考題：

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來(lái)?

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　學(xué)生按思考題逐題討論，然后回答。

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來(lái)?

　　(“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說(shuō)貓很可愛(ài)，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個(gè)方面來(lái)寫的：既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時(shí)的樣子;它膽小卻很勇猛。)

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(課文第一句話概括地說(shuō)貓的性格特點(diǎn)是古怪。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺(jué)”，“什么事也不過(guò)問(wèn)”;再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”;最后講它盡職，“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”)

　　(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?

　　(貓高興時(shí)，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動(dòng)作溫柔可親。叫喚“長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不叫也“會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親;不高興時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出”。)

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　(“什么都怕，總想藏起來(lái)”，是說(shuō)它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”，說(shuō)明它勇猛。)

　　3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)。(學(xué)生談體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，看看學(xué)生平時(shí)是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的'。)

　　4.教師小結(jié)：作者對(duì)貓的性格描寫十分具體而生動(dòng)，這是由于作者平時(shí)仔細(xì)觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)。如果沒(méi)有仔細(xì)觀察，沒(méi)有抓住貓的特點(diǎn)，是不可能定得這樣真實(shí)具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。

　　5.指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。

　　四、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.思考課后第2、3題。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生讀書、思考。

　　2.討論。

　　學(xué)生回答時(shí)可以用課文中的句于說(shuō)，但要說(shuō)出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩，“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”;二是稍大一點(diǎn)膽于越來(lái)越大，也就更加淘氣�！皬倪@個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。

　　三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利

　　四、研究寫作方法，進(jìn)一步理解全文

　　1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語(yǔ)句最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情，為什么?

　　(“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖”，“說(shuō)它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)�上桌子，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是說(shuō)貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說(shuō)成是“踩上幾朵梅花”，更表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子，也都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。)

　　2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)寫法上有什么不同?

　　(寫“老實(shí)”用陳述句，寫“貪玩”用反問(wèn)句，寫“盡職”用感嘆句。)

　　3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語(yǔ)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語(yǔ)和寫高興時(shí)貓的表現(xiàn)的語(yǔ)句。)

　　4.齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點(diǎn)?

　　(形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛。)

　　5.第4自然段哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)貓的活潑可愛(ài)?這一自然段的句子是怎樣連貫起來(lái)的?

　　(總起——分述——小結(jié))

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　賞析重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情�？芍该�朗讀，分小組朗讀。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)寫一種小動(dòng)物。

《貓》語(yǔ)文教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解作者及其作品；熟讀課文，識(shí)記并理解文中的生字、生詞。

　　2.學(xué)習(xí)本文的寫作特色，著重揣摩對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫和直抒胸臆的文字，體會(huì)作者的思想感情。(重點(diǎn))

　　3.學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處；樹立不主觀臆斷的意識(shí)。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前導(dǎo)入

　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它,我國(guó)著名的作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。在養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)

　　蜷伏(quán)懲戒(chéng)悵然(chàng)

　　詛罵(zǔ)紅綾(líng)

　　2.理解詞義

　�。�1）慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。

　�。�2）悵然:因不如意而感到不痛快。

　�。�3）蜷伏:彎著身體臥著。

　�。�4）悲楚:悲傷凄楚;悲苦。

　�。�5）懲戒:通過(guò)處罰來(lái)警戒。

　　（6）妄下斷語(yǔ):不經(jīng)考慮,憑借個(gè)人的主觀臆斷輕易、隨便地下結(jié)論。

　　3.作者簡(jiǎn)介

　　鄭振鐸(1898—1958),福建長(zhǎng)樂(lè)人。作家、翻譯家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　4.背景鏈接

　　《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，面對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓，“我”因“沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”，而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小的影響。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

　　整體感知

　　1.全文可以分為幾部分?找出起止段落,并劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　【點(diǎn)撥】第一部分(第1—2段):寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。

　　第二部分(第3—14段):寫第二只貓不幸亡失的故事。

　　第三部分(第15—34段):寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過(guò)，以及“我”為冤枉了第三只貓而難過(guò)自責(zé)。

　　2.文中寫了“我”幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷?結(jié)局怎樣?

　　【點(diǎn)撥】三次;失蹤或死亡。

　　3.找出描寫三只貓的來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位的詞語(yǔ)、句子。

　　【點(diǎn)撥】

　　第一只貓第二只貓第三只貓

　　來(lái)歷隔壁要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的張媽撿來(lái)的

　　外形花白的毛,如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被燒脫了幾塊,更覺(jué)難看;后來(lái)吃胖了

　　性情活潑較第一只更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠天生憂郁,不活潑,懶惰

　　地位寵物寵物若有若無(wú),不大喜歡

　　結(jié)局病死被一個(gè)路人捉去了被我打傷致死

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　第一部分(第1—2段):介紹第一只貓的故事

　　貓第二部分(第3—14段):介紹第二只貓的故事

　　第三部分(第15—34段):介紹第三只貓的故事

　　第二課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　通過(guò)第一課時(shí)的講解，我們對(duì)貓有了更進(jìn)一步的了解，接下來(lái)的第二課時(shí)，相信大家的理解會(huì)更加深刻。

　　(一)品讀第一部分

　　1.作者是從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)?具體怎樣?

　　【點(diǎn)撥】作者從“從隔壁要了一只新生的貓來(lái)”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓,主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來(lái)時(shí)是花白的毛,很活潑,而后來(lái),光澤的毛也污澀了,懶惰,郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來(lái)滾去,撲過(guò)來(lái)?yè)?又撲過(guò)去搶,后來(lái)卻是不肯出來(lái),不理會(huì)。

　　2.家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)?

　　【點(diǎn)撥】家里人都很喜歡這只貓,如三妹“常常地,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著”;作者則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二個(gè)小時(shí)的光陰……心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。

　　3.這只貓的結(jié)局怎樣?家里人的態(tài)度又是怎樣?

　　【點(diǎn)撥】這只貓最終病死了。對(duì)于這只貓的“病死”,三妹“很難過(guò)”,“我”心里也感著一縷的酸辛。

　　(二)品評(píng)第二部分

　　1.第二只貓的“更有趣,更活潑”,是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

　　【點(diǎn)撥】從性情和本領(lǐng)等方面表現(xiàn)出來(lái)的。“園中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上”等表現(xiàn)出它的性情;“會(huì)爬樹”“會(huì)捉蝴蝶”“會(huì)捉老鼠”等表現(xiàn)出它的本領(lǐng)。

　　2.這只貓的結(jié)局怎樣?大家持什么感情?

　　【點(diǎn)撥】這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的“亡失”,三妹“很不高興”,作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

　　(三)賞析第三部分

　　1.第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫的?

　　【點(diǎn)撥】是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的。如：“不好看,又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“憂郁”“懶惰”。

　　2.在寫第三只貓的結(jié)局時(shí),作者用了哪些詞語(yǔ)直接表現(xiàn)自己的思想感情?仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。

　　【點(diǎn)撥】作者用了“難過(guò)”一詞來(lái)表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的'亡失,此次因?yàn)樽约旱奈鋽?冤枉了第三只貓,所以深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

　　(四)細(xì)讀課文,美點(diǎn)揣摩

　　1.作者為何不單寫第三只貓,而要在前面寫第一、二只貓?

　　【點(diǎn)撥】一是第三只貓是只野貓,與前兩只貓都是主人因喜愛(ài)而要來(lái)養(yǎng)形成了鮮明的對(duì)比。二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡游玩,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去;第二只貓會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”,連最愛(ài)貓的三妹“對(duì)于它,也不加注意”,這與前兩只貓被全家視若珍寶的地位形成鮮明的對(duì)比。

　　不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓?jiān)馐艿睦溆?而第三只貓?jiān)馐芾溆?是釀成它悲劇的直接原因。經(jīng)過(guò)這樣層層鋪墊,故事推到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個(gè)事件中,貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對(duì)比。

　　2.三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?

　　【點(diǎn)撥】養(yǎng)第一只貓時(shí)，三妹追小貓玩,“我”微笑著看,當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時(shí),“我”感到“酸辛”。養(yǎng)第二只貓時(shí),飯后的娛樂(lè)是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實(shí),“我”也“悵然地,憤恨地”。第三次養(yǎng)貓感情波動(dòng)幅度更大。先是“不大喜歡它”,聽(tīng)說(shuō)芙蓉鳥被咬死后,“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤地,以為懲戒得還沒(méi)有快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥,“我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了!”“我心里十分地難過(guò)”“難過(guò)得多”。文章的主題,正是通過(guò)對(duì)“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫來(lái)不斷升華的。

　　(五)主題探討

　　這篇散文描寫了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，抒發(fā)了“我”的不同情感，表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情，進(jìn)而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主觀臆斷，那樣會(huì)留下痛苦的回憶，如果被冤枉的一方?jīng)]有機(jī)會(huì)辯解，那更會(huì)讓自己良心難安。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　第一只貓:可愛(ài)小貓因病亡→酸辛、

　　難過(guò)(首次養(yǎng)貓)

　　貓第二只貓:活潑有趣卻亡失→悵然、拒絕主觀臆斷

　　憤恨(久不養(yǎng)貓)

　　第三只貓:平白無(wú)故蒙冤屈→難過(guò)、

　　愧疚(永不養(yǎng)貓)

　　四、拓展延伸

　　關(guān)于誤解的格言警句

　　1.以不變應(yīng)萬(wàn)變是管理的最高智慧,不要因誤解而放棄。——曾仕強(qiáng)

　　2.年輕的時(shí)候,我們總是會(huì)將自己的創(chuàng)作沖動(dòng)誤解為創(chuàng)作才能�！�—錢鐘書《圍城》

　　3.起支配作用的自私欲常常被誤解為一個(gè)人投身人類事業(yè)的神圣熱忱�！�—埃哈伯特

　　4.承認(rèn)自己也許會(huì)弄錯(cuò),就能避免爭(zhēng)論,而且,可以使對(duì)方跟你一樣寬宏大度,承認(rèn)他也可能有錯(cuò)�！�—戴爾卡耐基

　　5.人遇誤解休怨恨,物過(guò)嚴(yán)冬即回春�！�—《格言集錦》

　　6.誤解,圣解也!——錢鐘書《圍城》

　　7.對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō),最大的悲劇莫過(guò)于由于誤解而受到欽佩�！�—科克托

　　8.誰(shuí)要是選擇吝嗇鬼做朋友或信賴自私和怯懦者的虛假友誼,誰(shuí)就有被誤解的可能�！�—托布朗

　　9.即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密,但是你不可以因?yàn)槟悴荒懿聹y(cè)出朋友的秘密而誤解了他。——貝多芬

　　10.朋友間有誤會(huì)應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法,不可背地誹謗;有過(guò)失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之,在背后則應(yīng)贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)�！�—貝原益軒

《貓》語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。

　　2、難點(diǎn)：在教師的'引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道作家老舍吧?他的作品言語(yǔ)樸實(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，今天，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫的文章。

　　2、揭示題目：貓

　　3、學(xué)生齊讀題目。

　　二、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理

　　1、自由輕聲讀課文。

　　思考：

　�、僮髡呤菑哪膬煞矫鎭�(lái)寫貓的?

　�、诮o課文分段。

　　2、指名讀，交流。

　�、僬n文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的。(板書)

　�、诜侄危旱谝欢危�1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)

　　概括第一段段意。

　　1、分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。(第一句)

　　師：這句話是這一段中的總起句。

　　2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”

　　“古怪”是什么意思?(板書：古怪)

　　讀出句子語(yǔ)氣。

　　3、這一段抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的古怪呢?自由讀第一段。

　　交流后出示板書：

　　老實(shí)、貪玩、盡職

　　膽小、勇猛

　　4、運(yùn)用中心句歸納段意。

　　(1)溫習(xí)學(xué)過(guò)的中心句歸納段意法。

　　(2)說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　5、朗讀第一段。

　　三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、讀文章第二段，思考句子間是什么關(guān)系?(總分總)

　　2、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

　　(板書：淘氣)

　　3、齊讀第二段

　　四、總結(jié)并朗讀全文

　　1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?

　　(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句，然后進(jìn)行整理歸納)

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、默寫詞語(yǔ)。

《貓》語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

　　3．品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　4．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

　　3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。

　　2．教師予以歸納。

　　貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！

　　3．教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1．明確自學(xué)要求。

　�、抛x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

　�、谱杂勺x課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　�、沤處熾S意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑 無(wú)憂無(wú)慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落

　�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　�、侵该�說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

　�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳�字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　⑸理解詞語(yǔ)的意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的'語(yǔ)言理解。

　　任憑：無(wú)論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災(zāi)殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無(wú)憂無(wú)意：沒(méi)有憂慮。

　　4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　�、抛宰x課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

　�、平涣�。

　　第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)

　　1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。

　　2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩？找出�?lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）

　　學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

　　3．教師歸納：

　�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

　　這真是一只

　�、评仙嵊质窃鯓釉u(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃 天真可愛(ài)）

　�、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))

　�、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．抄寫詞語(yǔ)。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．比一比，組成詞。

　　耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）

　　要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）

《貓》語(yǔ)文教案15

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

　　教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）找出總起句并理解句意。

　　（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；

　�。�3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

　　這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

　　2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

　　4.學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。

　　本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

　　1.借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　3.想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情？

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

　　2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。

　�。�1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

　�。�2）輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）

　�。�3）提問(wèn)：貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。）

　�。�4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）

　�。�5）再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）

　�。�6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的'決心。）

　�。�7）提問(wèn)：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）

　�。�8）輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　�。�10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　�。�11）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）

　�。�12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書：無(wú)論……也）

　�。�13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）

　�。�14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）

　　2.講讀第二段。

　�。�1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　�。�2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）

　�。�3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　�。�4）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

　�。�5）有感情地朗讀課文。

　�。�6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會(huì)責(zé)打它們？

　　四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。

　　1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。）

　　2.教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　3.學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）

　　師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　�。�1）貓真老實(shí)。

　�。�2）貓很盡職。

　�。�3）課間活動(dòng)豐富多彩。

　�。�4）這堂自習(xí)課真靜啊！

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