北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
播放課件：《神筆馬良》動(dòng)畫片片段
1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？
2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎？板書課題：《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、整體感知。
教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。
1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎？
2、提出聽讀的要求
這首詩歌有幾小節(jié)？邊聽邊用筆標(biāo)出序號(hào)。
3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么？”
三、整體感知，識(shí)字讀文。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語。
2、說出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認(rèn)讀）
3、出示帶拼音的生字
師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。
4、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？
寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸
5、送生字“回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю�。我們一起去看看它們�(cè)谧鍪裁茨兀空l愿意把含有生字的句子讀一讀？（出示句子的課件）
6、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍：
寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿
鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認(rèn)讀，開火車讀、齊讀……
設(shè)計(jì)意圖：在多種方法的識(shí)字過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真投入其中，并且愛學(xué)樂學(xué)。
7、與生字廣交“朋友”，擴(kuò)詞練習(xí)用詞語說話
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它再找個(gè)朋友（組詞），再用詞說句話。
四、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。
師：11個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，我們還要想辦法記住7個(gè)生字寶寶的樣子，請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？
（1）相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)，并交流識(shí)字方法：
a、你是怎樣記住這個(gè)字的？
b、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形，
a、如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。
b、換偏旁識(shí)字：粒──泣
c、加偏旁識(shí)記：月+退=腿；口+又=嘆
d、猜謎語：二插在山頭上是什么字（擊）
e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一橫”
設(shè)計(jì)意圖：合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中記憶、區(qū)別，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示課件（帶田字格的生字）：觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的.位置，著重指導(dǎo)寫法。
“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬�？蓿簝蓚�(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”�！翱蕖保ㄈ菀咨僖稽c(diǎn)）
“嘆”、“泣”、“�！比齻�(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相避讓。
2、教師先示范，再讓學(xué)生書空。
3、學(xué)生自由練寫、教師巡視指導(dǎo)并展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、再讀課文，整體感知。
1、師：解決了生字這個(gè)困難，我們讀詩歌就可以更加出色了！把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。（抽人讀）發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。
2、評(píng)出朗讀小能手�？凑l讀的字音準(zhǔn)確，語句通順。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生朗讀的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生在合作、交流、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。
3、師：“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中出現(xiàn)了幾次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指導(dǎo)把話說完整：他用馬良的神筆畫——、——、和——）
4、找一找“我”用神筆都畫了些什么？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？師書寫相應(yīng)的板書。
七、總結(jié)
師：如果你們也有一枝馬良的神筆，你們會(huì)畫些什么呢？
八、作業(yè)布置
抄寫生字
九、板書設(shè)計(jì)
畫太陽
畫白云
假如有我有一枝馬良的神筆
畫谷粒
畫好腿
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案2
教學(xué)理念：
在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展"為根本動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣；
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
教學(xué)過程：
（一）課件導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動(dòng)畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）。這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]教學(xué)研討：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？。）
�。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字
同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的.查字表中查。）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)研討：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成績(jī)感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報(bào)：我學(xué)會(huì)了"精"字，請(qǐng)大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會(huì)了xx字，請(qǐng)大家跟我一起讀xxx。）生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好�？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟
生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題？（生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小孩子變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小孩子，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)倒霉被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到。）同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？。）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評(píng)）正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評(píng)）剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語氣以和精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來！還可以把自身的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動(dòng)吧�。ㄉ一锇榘缪葑x）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。
教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
�。ㄋ模┓此颊n文，拓展延伸
同學(xué)們扮演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會(huì)把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì)沒有還會(huì)越來越高。）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛(wèi)，因?yàn)樗屏�、勇敢我喜歡大海，因?yàn)榇蠛拸V、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因?yàn)槲蚁矚g聽海浪聲。）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著迷，但海水一旦泛濫就會(huì)給人類帶來極大的災(zāi)難。假如換做是你，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的方法好？
教學(xué)研討：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)明性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，也是思維和語言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤，語言積累的目的。
（五）總結(jié)
同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定會(huì)非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案3
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫我觀察到的現(xiàn)象，我的想象以及我的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長(zhǎng)問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：一會(huì)兒一會(huì)兒練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字，會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、)
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) 質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)
(3)匯報(bào)
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚?位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化
在操場(chǎng)的陽光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣?
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案4
教材說明：北師大版語文第三冊(cè)第4單元第一課《小獅子》
教學(xué)目標(biāo)：
*知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
*情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語.
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.
3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾
教學(xué)過程:
一.情景引入
教師活動(dòng)
1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長(zhǎng)的過程中，曾經(jīng)有一個(gè)故事，你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.
4.板書課題：小獅子.
學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考 ，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]
二.初讀課文，自主識(shí)字，掌握認(rèn)字方法
教師活動(dòng)
1.(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]
2.(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來.
3.指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.
4.糾正學(xué)生讀音：你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，或有什么識(shí)記方法，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家.(進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥)[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力]
5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評(píng)，讀得不夠好的.同學(xué)，請(qǐng)你幫幫他.
6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.
學(xué)生活動(dòng)
[1.初步概括課文內(nèi)容.
2.再讀課文，將生難字畫上符號(hào).
3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.
5.同桌互讀、互評(píng).
6.自由讀、領(lǐng)讀.]
三.細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟
教師活動(dòng)
1.齊讀課文，說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.
2.大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)
3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問：小獅子過著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出懶洋洋)
[拓展：小獅子除了懶洋洋，還很貪玩]
5.提問：一棵大樹看見后，對(duì)小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自找苦吃飯來張口、天天享福的意思)
6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)
7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么?
[拓展：看圖，想象爸爸對(duì)他說些什么?]
(1)解**的話：什么叫勸告?依賴是什么意思?從**的話中，你明白了什么道理.(2)小獅子聽了**的話是怎么做的?
8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).
學(xué)生活動(dòng)
[1.用單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的部分讀一讀.
3.看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
4.自瀆課文，回答問題.
5.讀一讀大樹對(duì)小獅子說的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的看法，并對(duì)小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.
7.自由讀7-8自然段，回答問題.
(1)理解詞語，交流從**的話中明白的道理.
(2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]
四.回歸整體，擴(kuò)展思維
教師活動(dòng)
1.丁丁給我們提了問題：
*你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)
*你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?
2.總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)?
3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對(duì)課文的理解.
學(xué)生活動(dòng)
1.自由回答問題.
2.戴頭飾表演]
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子努力學(xué)習(xí)的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子.
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案5
教學(xué)目的要求：
1、 知識(shí)與技能：
1) 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3) 體會(huì)風(fēng)的奇妙。
2、 過程與方法：
1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的`古詩《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
二、 初讀古詩，整體感知。
�。ㄕn件出示古詩）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。
過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩，要求：
1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測(cè)讀。
1. 自由讀詩，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩。
過度：同學(xué)們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？
2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。
☆ 評(píng)。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
六、小結(jié)
師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1. 仿說：
過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？
�。ㄕn件出示“我們知道”）生自由說，指名說。
2、積累詩詞：
過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒影，聽它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié)：風(fēng)真呀�。ò鍟荷衿妫�
九、指導(dǎo)書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）
十、作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
落——葉
風(fēng) 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：是秋天。
師：走進(jìn)秋天的大自然你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?
生：秋天天氣涼了�！�
生：樹葉慢慢變黃了，都落了。
師：還記得我們學(xué)過的歌曲《小樹葉》嗎?讓我們一起來唱唱這首歌。
(師生拍手同唱歌曲“秋風(fēng)起來了……”)
師：正像歌曲里唱到的一樣，秋天，小樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽媽。(教師出示課件：大樹上一片樹葉圖)
你們看這棵大樹上還有幾片樹葉?
生：只有一片樹葉了。
師：是啊，只有這最后的一片樹葉了，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和它有關(guān)的文章《最后一片樹葉》。舉起小手和我一起來寫課題(板書課題，生齊讀：最后一片樹葉。)
師：這最后一片樹葉在離開樹媽媽之前，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!你們想知道嗎?
生：想!(學(xué)生顯得有些迫不及待。)
(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活，并利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，拉近學(xué)生與文本的距離;歌曲與故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生讀文欲望，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。)
二、初讀課文。初識(shí)生字。
師：大家打開課文，自己走進(jìn)故事中去看看。想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字。如果有認(rèn)識(shí)困難或讀不準(zhǔn)的字用橫線標(biāo)出來。(學(xué)生開始讀課文，不時(shí)地有向同學(xué)詢問、停下來借助拼音拼讀及拿筆標(biāo)畫的。)
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生帶著好奇心初讀課文時(shí)，教師在布置閱讀要求的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成識(shí)字教學(xué)的第一步：讀準(zhǔn)字音。)
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡!(異口同聲，并且滿臉歡喜。)
師：讀課文時(shí)遇到生字困難了嗎? (部分同學(xué)點(diǎn)頭表示遇到了困難。)
師：那就和同桌同學(xué)一起走進(jìn)故事中，每人一段輪流讀課文。你可以仔細(xì)聽對(duì)方讀或請(qǐng)教對(duì)方解決你遇到的生字問題。并且邊讀邊思考：當(dāng)樹上只剩下這一片樹葉時(shí)，它的心情會(huì)怎么樣?(學(xué)生兩人合作讀文，讀文過程中解決了部分生字。)
生1：樹葉不開心，因?yàn)樗趪@息。
生2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓贰?/p>
(師板書：不快樂)
(點(diǎn)評(píng)：提出深層閱讀要求：合作讀文，思考樹葉開始的心情。在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)通過合作讀文的形式達(dá)到互助識(shí)字、糾正字音的識(shí)字目的。)
師：它最后離開樹媽媽時(shí)心情又是怎樣的'呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看看。我請(qǐng)十個(gè)同學(xué)每人來讀一自然段，其他人邊聽邊思考。(安排學(xué)生讀文順序，強(qiáng)調(diào)聽讀的要求。)(十個(gè)學(xué)生讀文，其他人帶著任務(wù)，有目的認(rèn)真聽讀。)
師：他們有字音的錯(cuò)誤嗎?
生1：第九段“捉迷藏”的“捉”，他讀成了“zuō”。(鼓勵(lì)出錯(cuò)同學(xué)再讀一遍，糾正錯(cuò)誤。全班齊讀。)
生2：“一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲呀!”“場(chǎng)”在這里應(yīng)該是二聲，不是三聲。
師：(出示課件：我經(jīng)常到廣場(chǎng)上去玩兒。一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲呀!)調(diào)皮的“場(chǎng)”字有兩個(gè)名字，它做量詞要讀二聲。(學(xué)生自由體會(huì)讀。)
……
師：誰能說說樹葉后來的心情怎樣了?
生：有了小鳥的幫助，樹葉最后變得很快樂。
(師板書：快樂)
(點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生朗讀課文的展示，既為學(xué)生提出了更深層的閱讀要求，又利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身讀音問題，利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的識(shí)字問題，并相機(jī)糾正。)
(總評(píng)：從滿足學(xué)生的讀書欲望入手，以閱讀為主線(明線)，識(shí)字為輔線(暗線)。學(xué)生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識(shí)字過程暗含其中。在學(xué)生由深入淺有層次的閱讀中，識(shí)字教學(xué)分步走。)
三、默讀品析，理解詞語。
師：最后一片樹葉開始不快樂，后來變得快樂了。大家默讀課文，在文中找出能反映樹葉心情的句子，先自己讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。(學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊勾畫。)
生1：我找到了樹葉不快樂的句子。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了。”我們要是知道自己快死了也一定會(huì)很傷心、害怕。
師：是啊，一個(gè)等待死亡的人怎么會(huì)開心呢?再來讀這句話。(課件出示句子。學(xué)生個(gè)別讀后，全班齊讀。師指導(dǎo)學(xué)生讀出小樹葉當(dāng)時(shí)的心情。)
生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子。樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎?” 它以為自己要爛掉了，也會(huì)很傷心，快樂不起來了。(課件出示句子。學(xué)生多形式練讀體會(huì)樹葉的傷心。)
生3：它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁?……”樹葉在嘆息，就說明它不快樂。
師：樹葉為什么嘆息?為什么發(fā)愁?
生：它以為自己快死了，心里難過就會(huì)嘆息、發(fā)愁。
師：(課件出示：嘆息、發(fā)愁)說得好!再看這幾個(gè)字。
生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。
生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天樹葉心里就會(huì)發(fā)愁。
師：你能把字形和字義聯(lián)系起來記生字，這樣的方法可真棒，也很有趣!這么好的方法我怎么沒想起來?哎……(師發(fā)出一聲嘆息，學(xué)生竊笑。)
生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。
師：在生活中，你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢?
生：考試沒考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。
生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。
師：想著你的那些愁事兒，一起來嘆息一聲。(師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。)(課件出示句子。多形式練讀。)
師：大家找到了樹葉的不快樂，誰找到了它變得快樂的句子?
生1：“是嗎?”樹葉聽得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開心了!
師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人，知道自己不會(huì)死了，該有多開心呀!再來讀讀這句話。(課件出示句子。一生讀。)
師：兩位同學(xué)讀的不同，讓我們感到樹葉的心情也就不同。
生：第一個(gè)同學(xué)讀出了樹葉的驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽起來好像樹葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。
師：你體會(huì)得好極了!給老師一個(gè)機(jī)會(huì)讀給大家聽好嗎?(師兩種語氣范讀，學(xué)生體會(huì)。)大家再來用不同的語氣讀一讀，體會(huì)樹葉當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生練讀、指名讀。)
生2：我從“啊!一場(chǎng)……快樂了�！币部闯鰳淙~變得快樂了。
師：樹葉都把離開樹媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開心嗎?找得真好!(課件出示句子。男女生比賽讀。)
師：小鳥怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢?
生：因?yàn)樾▲B飛得高……(全場(chǎng)大笑。生有些難為情。)
師：是啊，小鳥在藍(lán)天上飛翔，從落葉紛飛的秋天到嫩葉萌生的春天。
生：(眼前一亮)對(duì)!小鳥看到秋天樹葉落，春天又會(huì)再長(zhǎng)出來，并把看到的告訴了樹葉。所以它變得快樂了。
師：說得好!就請(qǐng)你把小鳥的話讀給樹葉和大家聽。(課件出示第六段。生范讀、眾生自讀、齊讀。)讀了這些，你有什么想說的?
(生用兒童化的語言自由說了解到的落葉的知識(shí)。)
(小節(jié)總評(píng)：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生默讀中分析、理解的能力，并以簡(jiǎn)單的話題形式展開閱讀。學(xué)生閱讀過程中遇到的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生通過字形分析、做動(dòng)作、聯(lián)系已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷等共同解決。做到識(shí)字、口語交際、課外拓展與閱讀同步進(jìn)行。)
四、融入文本，情感升華。
師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂�，F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文前后兩幅插圖上為這片樹葉畫上不同的表情吧!(板書。在“不快樂”和“快樂”下各畫一片樹葉。)(一生上臺(tái)分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫。)
師：我看不到大家畫的表情，就請(qǐng)大家把表情做給我們看好嗎?(全班同學(xué)做“難過”與“開心”狀。)
師：誰想來做那只熱心的小鳥?(生自愿起立。)誰愿意做這最后一片樹葉?(生自愿起立。)其他人就來讀敘述語言吧。讓我們伴隨優(yōu)美的音樂再次走進(jìn)《最后一片樹葉》這美麗的故事中。(師也選擇角色，師生分角色共同配樂讀文。)
師：在我們繪聲繪色的朗讀中，這個(gè)故事顯得更動(dòng)人了。能讀得這么好，前提就是大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字。(生紛紛小聲讀出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字。)現(xiàn)在哪些畫上線的字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，就請(qǐng)你把線輕輕的擦掉，并和它說聲再見!(學(xué)生開心地擦起來。)
(點(diǎn)評(píng)：通過游戲創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生與文本親情對(duì)話;通過入情入境的配樂讀文使教師、學(xué)生融入文本，從而體驗(yàn)閱讀的快樂。并通過擦掉已認(rèn)識(shí)的字感知一個(gè)完整的識(shí)字過程，讓每個(gè)孩子都有收獲，體會(huì)識(shí)字的快樂。)
五、結(jié)束語。
師：今天我們的收獲真不小，不但認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，走進(jìn)了一個(gè)動(dòng)人的故事，而且還了解了落葉的知識(shí)，不會(huì)再為落葉離開媽媽難過了。
我想，如果有時(shí)間，你們可以再去看望一下操場(chǎng)邊大樹下的一片片的落葉，對(duì)著他們靜靜地想一想，你們一定會(huì)有很多新的想法，有一些話要說。那就在你的小本本上寫一寫吧。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從文本到生活，從無意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄下生活中的點(diǎn)滴。)
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�、� 認(rèn)字8個(gè)，寫字6個(gè)；
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
�、� 在朗讀中理解文章內(nèi)容；
�、� 通過感情朗讀體會(huì)合作的重要意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
樂于學(xué)習(xí)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)合作的重要意義。
教學(xué)方法：
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件演示、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課件（鹿與猴的動(dòng)畫），問：它們各有什么本領(lǐng)？
2、揭示課題：比本領(lǐng)。
二、初知文意。
1、小組合作讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，明白大意。
2、小組代表發(fā)言，講講課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)歸納。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示課件（學(xué)習(xí)生字詞），同桌互相認(rèn)讀。
2、自由拼讀。請(qǐng)小老師教讀。
3、注意個(gè)別難字的讀音。引導(dǎo)評(píng)議，正音。
4、出示帶有生字的句子測(cè)讀。出示生字卡片進(jìn)行開火車游戲。
5、游戲，摘果子。出示掛滿果子的大樹，請(qǐng)學(xué)生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。對(duì)表現(xiàn)好的`同學(xué)獎(jiǎng)給聰明星。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀文后回答問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領(lǐng)的？
2、大家認(rèn)為最精彩的內(nèi)容在哪里。
3、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段。
① 誰來讀第2自然段。聽后請(qǐng)?jiān)u一評(píng)：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的著急。學(xué)著他的樣子再來讀一讀。師：現(xiàn)在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么意思？請(qǐng)說一說、演一演。小組進(jìn)行說和演，再請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演，全班齊讀。
�、� 誰來讀第3自然段。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導(dǎo)個(gè)別讀。進(jìn)行小組賽讀，全班朗讀。
�、� 誰來讀第4自然段。聽后請(qǐng)?jiān)u一評(píng)：a他讀得好，讀出了高興。b他讀得好，讀出了成功、快樂。師：大家評(píng)得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗讀。
�、� 他倆一下子明白了，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。
4、齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領(lǐng)大？讀后討論、交流、匯報(bào)，師小結(jié)。
5、表演讀全文。
五、延伸。
1、課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？
2、小組交流，全班匯報(bào)。
3、師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，比如小組合作學(xué)生字、打掃教室衛(wèi)生、踢足球、跳橡皮筋我們要愿意與人合作，學(xué)會(huì)與人合作。
附：板書設(shè)計(jì)
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
↘ 摘到果子↙
生活中有很多事情要合作才能完成
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
2、課型：新授
3、基本理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的'行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本教學(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動(dòng)畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
欣賞動(dòng)畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導(dǎo)入。
板書課題，說說自己想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準(zhǔn)、句句讀通;用序號(hào)標(biāo)出自然段;畫出不懂的詞句。
請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，師生評(píng)議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會(huì)情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語或句子
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文說話。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引出課題。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進(jìn)入一個(gè)彩色的世界吧！
2、出示課題。
（二）初讀感知，自主識(shí)字。
1、初讀課文。
�。�1）范讀課文，播放CAI。
�。�2）自由讀課文兩遍，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)劃出來。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。）
3、CAI出示詞語，用小老師帶讀，小老師請(qǐng)同學(xué)讀，評(píng)讀的方式學(xué)習(xí)生詞。（注重生生之間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人。）
重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“藏”，讓學(xué)生給“藏”的兩種讀音組詞。
4、出示生字。
運(yùn)用多種方式練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“荒”、“綿”
5、認(rèn)字游戲：走迷宮。
（相機(jī)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。）
（三）熟練、有感情地朗讀課文。
1、（1）學(xué)生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得更通順流利。
（2）同桌互讀課文，聽聽對(duì)方是不是真的'讀通順了。
�。�3）指2名學(xué)生讀課文，自評(píng)、點(diǎn)名評(píng)。
2、（1）師：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想，我們先一起去看看美麗的今天吧！趕快讀讀第一節(jié)，看看他給美麗的今天畫了些什么？
a、生自由讀課文。
b、指名讀一讀都畫了些什么。
�。�2）請(qǐng)四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上，看看哪個(gè)小組讀得有感情，配合畫的畫也最漂亮！都完成好了，就請(qǐng)拿出笑臉娃娃。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神以及生生之間的團(tuán)結(jié)合作，注重學(xué)科與學(xué)科間的融合，提高學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�3）請(qǐng)一個(gè)四人小組展示圖畫，一邊配樂朗讀課文。
�。�4）全班齊讀第一節(jié)。
板書：美麗的今天
3、師：丁丁不光畫了美麗的今天，他還畫了什么呀？（板書：明天的理想）
�。�1）自由讀讀第二節(jié)，看看都畫了哪些理想？
（2）你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。
（3）指名讀自己最喜歡的那句。
a、女生讀。
b、男生讀。
c、想讀的同學(xué)都站起來讀。
d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。）
（4）全班齊讀。
師：來，讓我們一塊進(jìn)入理想王國，一塊讀讀這一節(jié)吧。
�。ㄋ模┩卣顾季S。
1、師：這些啊，都是丁丁的理想，那你們的理想是什么呢？能像課文中的句式那樣說一說嗎？
2、四人小組互說，寫在紙條上，投影展示。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字，練習(xí)書寫。
1、找出田字格里左右結(jié)構(gòu)的字，大聲讀出來。
2、觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字，左右部分應(yīng)該如何占格好看。
3、CAI演示“線”，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案10
教材簡(jiǎn)介：
《書的世界》是一個(gè)開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實(shí)況片及自己介紹圖書等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書知識(shí),了解獲得書的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2．了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識(shí)。
3．學(xué)會(huì)生字、新詞。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．綜合運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)字、寫字。
2．介紹自己喜歡的一本書，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。
3．使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識(shí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
圍繞“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書的意義，引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解一些有關(guān)書的知識(shí)，學(xué)會(huì)生字、新詞。
難點(diǎn)：通過活動(dòng)、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片
2．學(xué)生準(zhǔn)備：帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：請(qǐng)大家一起來猜猜謎語。仔細(xì)看一看，這則謎語里面，有沒有你不認(rèn)識(shí)的字？
課件出示謎語：有厚又有薄，有長(zhǎng)又有方，打開看一看，知識(shí)里面藏。
�。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認(rèn)識(shí)“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字，教師請(qǐng)同學(xué)互相幫助識(shí)字，并順便講解“厚”和“薄”是一對(duì)反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認(rèn)識(shí)的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
�。ㄉR讀）
師：猜猜是什么？
生：書。
師：為什么是書？
生：因?yàn)橹i語中說“知識(shí)里面藏”。
師：為什么“知識(shí)里面藏”就是書呢？
�。ㄉ鹇裕�
師：因?yàn)闀侵R(shí)的海洋。就讓我們到知識(shí)的海洋中去認(rèn)識(shí)書吧！
（生齊讀課題：書的世界）
【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣即生”的目的。同時(shí)，在猜謎活動(dòng)中滲透識(shí)字教學(xué)�！�
二、觀看短片，自主識(shí)字。
師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請(qǐng)看短片：書的歷史。
�。▽W(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作解說短片。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不僅了解了書的演變過程，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了對(duì)書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞�！�
師：看了短片，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談感受）
師：每個(gè)時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個(gè)共同的特征——
出示PPT，生齊讀：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。
【設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書海”贊嘆的同時(shí)，學(xué)生也在活動(dòng)中自主識(shí)字�！�
三、走進(jìn)書的世界，活動(dòng)中識(shí)字。
1．了解書的世界在哪里。
師：走進(jìn)書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
�。▽W(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果，并闡述理由。）
（教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞，強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？
（學(xué)生分類，教師移動(dòng)詞條在黑板上分類。）
買書的地方：新華書店、報(bào)刊廳……
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……
【設(shè)計(jì)意圖：觀察尋找、進(jìn)行分類，使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)�！�
2． 在書的'世界中找到自己喜歡的書。
�。�1）閱覽室見聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？
�。◣熒奶�，談?wù)撛陂営[室的見聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
（在師生談話中，相機(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。）
【設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話中，學(xué)生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的落實(shí)，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成�！�
�。�2）設(shè)計(jì)“藏書格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對(duì)書進(jìn)行了分類。現(xiàn)在這有五個(gè)小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去，想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子，點(diǎn)擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個(gè)為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》；還有一個(gè)盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號(hào)為藍(lán)色，偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。）
【設(shè)計(jì)意圖：游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂的事�！�
認(rèn)讀書名，認(rèn)識(shí)書的分類，活動(dòng)中識(shí)字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀，變生字小魔術(shù)，去三點(diǎn)水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點(diǎn)點(diǎn)，多出一點(diǎn)點(diǎn)，就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設(shè)計(jì)：一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書被借走，只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書名號(hào)。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點(diǎn)也迎刃而解。
師：（小結(jié)）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界，書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。
3．把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。
（學(xué)生拿出自己喜歡的書。）
師：請(qǐng)向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。
�。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)。）
師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對(duì)你們小組誰的書名最感興趣？
�。▽W(xué)生集體交流。）
師：（小結(jié)）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個(gè)介紹，不過沒有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會(huì)更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對(duì)誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。
�。▽W(xué)生讀書名）
師：如果你和書交了朋友，你就走進(jìn)了書的世界，你就會(huì)成為有知識(shí)有文化的人。
【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá)，交流中激發(fā)學(xué)生對(duì)好書的渴望�！�
四、書簽創(chuàng)作，拓展識(shí)字。（7分鐘）
出示PPT：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。
師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵(lì)自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。
出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。
師：請(qǐng)拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)開放性的識(shí)字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中，把對(duì)全課的總結(jié)升華、識(shí)字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體�！�
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 描一描，寫一寫
1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說說記憶的辦法。
2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。
二、 組字小魔術(shù)
1、 舉例：娃----女+
2、 學(xué)生回答練習(xí)
3、 比賽
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 口語表達(dá)訓(xùn)練
1、 同學(xué)們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會(huì)怎么說呢?
2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進(jìn)行)
3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)?
4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。
二、 實(shí)踐訓(xùn)練：布置教室
1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學(xué)生自己畫的)
2、 學(xué)生評(píng)議圖畫，挑選最好的。
3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?
4、 班內(nèi)推選代表布置教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個(gè)人自由有感情朗讀
2、 同桌間相互聽讀
3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。(運(yùn)用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來進(jìn)行練習(xí))
4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。(開成朗誦會(huì)的.形式)
5、 師生共同評(píng)議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。
二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦
1、 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦;抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。
2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：觀察后說話、寫話
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入
星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢?
二、學(xué)生自主表達(dá)
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一單元學(xué)過的詞句來形容你看到的景物嗎?
三、 事例賞析，教給學(xué)生觀察方法
1、 例文解析
2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案12
學(xué)科名稱：
《祖國在我心間》
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，識(shí)字量多，課堂發(fā)言積極，課外積累也比較豐富，所以這節(jié)課上起來成功的難度應(yīng)該不大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，樹立維護(hù)祖國利益的意識(shí)。
2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時(shí)時(shí)在我心間”的意思
3、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時(shí)時(shí)在我心間”的意思
教具準(zhǔn)備：課件，信息卡
一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣
�。ǔ鍪緦�(shí)物地球儀）同學(xué)們你們看這是什么？我們的祖國，我們的.首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學(xué)生動(dòng)手指出）
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
[通過學(xué)生直觀形象地動(dòng)手操作，既很快使學(xué)生進(jìn)入課文情境，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？
學(xué)生各抒己見，可能會(huì)說出：我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……
[在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。]
三、讀文識(shí)字
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、你們聽得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來，想辦法讀準(zhǔn)字音（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師）。
2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確？請(qǐng)同學(xué)讀。
（二）小組合作自主識(shí)字。
1、學(xué)生自學(xué)生字
你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識(shí)字王國”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。（學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來學(xué)習(xí)）
2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充
四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說記法、再擴(kuò)詞，最后說寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后你覺得他說的對(duì)，或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。
3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)
哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
祖：（課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來。）這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。
夸：（電腦提問：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么？豎折折鉤。）
建：（電腦演示建字的書寫順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同？）
第：（電腦演示筆畫順序，請(qǐng)學(xué)生一起書空。）
你們可真棒！我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧！（填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個(gè)人人口）
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，練習(xí)使用語氣詞。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
3、理解“流動(dòng)的畫”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步練習(xí)使用語氣詞，理解“流動(dòng)的畫”的含義
教學(xué)過程：
一、情景激勵(lì)（5分鐘）
1、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們的祖國土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的景色美嗎？
2、揭示課題：
師：老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動(dòng)的畫（板書：流動(dòng)的畫），滲透指導(dǎo)“流”的.書寫方法。請(qǐng)生質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究（10分鐘）
1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo)：（展示教學(xué)目標(biāo)）大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎？（有）
2、過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后，指名生評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)大家也學(xué)著老師的樣子，練習(xí)讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動(dòng)的畫”指的是什么？（注意坐姿）
6、讀完后，指名填空。
我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動(dòng)的畫）。
7、生齊讀，鞏固《流動(dòng)的畫》的含義。
三、定教釋疑。（25分鐘）
1、齊讀課文，注意把課文讀準(zhǔn)確，不要拖音。
師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的，就獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉�(gè)紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準(zhǔn)確嗎？
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）
4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi)，按照：
�。�1）認(rèn)：（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字）（2）用：（用字?jǐn)U詞、用詞說句）
�。�3）想：（分析結(jié)構(gòu)、記憶字形）（4）寫：（姿勢(shì)正確、書寫美觀）
5、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。
�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個(gè)，師巡視。
6、同學(xué)們真棒，做對(duì)了這么多的難題，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對(duì)你們有信心。
�。�1）生讀詩歌。
�。�2）師總結(jié)：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好娃娃。
7、過渡：現(xiàn)在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）
四、精練達(dá)標(biāo)。（10分鐘）
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
�。ǎǎǎ�
�。ǘ┻x詞填空：
啦哪啊
1、媽媽，我回來（）！
2、快來人（），有個(gè)小孩落水了！
3、多可愛的娃娃（）！
�。ㄈ┻x做題：在外面的生活中，還有哪些是流動(dòng)的？說一說。
流動(dòng)的（）流動(dòng)的（）
預(yù)習(xí)作業(yè)：讀一讀《流動(dòng)的畫》，并練習(xí)背誦。
五、板書設(shè)計(jì)：
4、祖國
流動(dòng)的畫
流哪弄
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用現(xiàn)代信息技術(shù)正確認(rèn)讀、理解由生字詞組成的詞語。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用“一······就······”說一句話。
4、學(xué)習(xí)小沉香不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)過程：
(一)問題導(dǎo)入：
1、你們聽到哪些神話故事?(進(jìn)入神話故事頁面)
2、你們知道哪些神話人物?(進(jìn)入神話人物頁面)
3、《沉香救母》這個(gè)故事是根據(jù)哪個(gè)神話故事改編的?你們?cè)趺粗赖?你們還了解到了什么?(以此體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性)
(二)初讀課文：
1、范讀課文。
2、自學(xué)課文。
學(xué)生根據(jù)電腦老師的要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)進(jìn)入“考考你”
(2)齊讀課文。
(三)精讀理解課文：
第一小節(jié)
1、指名讀。
2、這一小節(jié)告訴了我們什么?
3、教師范讀課文，學(xué)生聽后分析老師的讀法，并說一說老師為什么這么做。
4、學(xué)生個(gè)別試讀課文。
5、齊讀課文。
第二小節(jié)
過渡：第個(gè)孩子都有媽媽，沉香卻從小沒有見過媽媽，他心里肯定有疑問，于是他就怎樣做了呢?請(qǐng)小朋友自學(xué)課文的第二小節(jié)。
1、生自學(xué)課文的第二小節(jié)。
2、分析理解第二小節(jié)的內(nèi)容和一些詞語的意思。
3、讀一讀。
要求學(xué)生選擇自己讀得、最得意的句子讀一讀，并且說一說自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀。
4、齊讀這一小節(jié)。
第三小節(jié)
1、指名讀。
2、分析詞、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通廣大等詞語的意思。沉香爸爸說的那句話的意思，以及能否將這句話換一個(gè)說法，而意思相同等等。
3、再讀這一小節(jié)。讓學(xué)生對(duì)比一下誰讀得更好，并說一說你為什么這樣認(rèn)為。
4、齊讀這一小節(jié)。
第四小節(jié)
過渡：沉香他非常想立刻去救自己的媽媽，但她有沒有這樣做呢?這說明了什么?請(qǐng)同學(xué)們將課文的第四小節(jié)讀一讀。讀后再來回答這個(gè)問題。
1、學(xué)生自讀課文。
2、回答問題。
3、教師領(lǐng)讀。并在領(lǐng)讀的過程中理解一些詞語的意思。
4、問：學(xué)了這一小節(jié)，讓你想起了我們以前學(xué)過的哪些成語或俗語?
5、再次讀這一小節(jié)。
(四)總結(jié)全文
1、今天我們學(xué)的《沉香救母》(一)主要講了什么?誰能用自己的話來說一說。
2、齊讀課文。
3、沉香經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他最終有沒有救出自己的媽媽呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》(二)。
三、教學(xué)感悟：
下面再來談?wù)勆狭诉@堂課后受到的`一些啟發(fā)：
上了這堂課我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中，對(duì)于幫助學(xué)生自學(xué)方面效果比較明顯。譬如：學(xué)生在理解詞語的時(shí)候，遇到不明白的詞語，只要輕輕點(diǎn)一上就輕松解決了，有些甚至可以配上相關(guān)的圖片，如華山，我們可以配上華山的圖片，學(xué)生學(xué)起來就更輕松，同時(shí)也可以省略許多老師講解的時(shí)間。當(dāng)然今天我做的這個(gè)網(wǎng)頁因?yàn)闀r(shí)間和水平的關(guān)系很多都沒能做到，剛才只是我的一個(gè)設(shè)想，或者說是我上了這堂課以后受到的一點(diǎn)兒?jiǎn)l(fā)。
北師大二年級(jí)上冊(cè)語文教案15
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著小學(xué)生對(duì)大自然和老師無限深情和熱愛。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和“我”的心靈相同，感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學(xué)生給老師寫一句話，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng)，更加熱愛老師。
學(xué)情分析：
學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度，教師可采用換位思考的方式，讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)“我”的用心和對(duì)老師的熱愛。學(xué)生把想要說的話寫給老師后，老師一定要給予回答，讓學(xué)生感受老師的愛。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的'事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]：
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛老師
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字
�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
�。�3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法
�。�4）比一比誰的方法妙
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
�。�1）火：注意不要寫散。
�。�2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
四、動(dòng)手畫：
師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫楓葉）
五、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）
六、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。
七、小結(jié)：
師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑幔吭肝覀冊(cè)谛@的生活中快樂的度過每一天！
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