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小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-01-09 10:01:36 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案9篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案9篇

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

  2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

  3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。

  設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語(yǔ)言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語(yǔ)言實(shí)踐,即“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”,在聽說讀寫的實(shí)踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而形成理解和運(yùn)用祖過語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言引入

  上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語(yǔ)言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書本的語(yǔ)言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語(yǔ)言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來(lái)朗朗上口。

  高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見,對(duì)課文作了這樣的變動(dòng):我們來(lái)讀讀感受感受。出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的`水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

  這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)他人的語(yǔ)言,形成自己的語(yǔ)言。

 。ㄕZ(yǔ)文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語(yǔ)能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語(yǔ)的評(píng)價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語(yǔ),可有助于提高言語(yǔ)感受能力)

  二、桂林之山語(yǔ)句的品讀

  1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語(yǔ)言。

  出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

  2、細(xì)細(xì)品味哪些語(yǔ)言寫得特別有魅力;。

  3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

  (視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。)

  2、反饋學(xué)習(xí)情況。

 。1) 哪些語(yǔ)言寫的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語(yǔ)中教師版圖。

  出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。

 。2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

  朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂美美的讀、無(wú)論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

 。3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

  3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

 。ㄒ粋(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來(lái),讀出情來(lái),并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路)

  三、 讀最后一段

  師:從課文的語(yǔ)言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

  1、齊讀課文最后一段。

  2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

  1、 背誦自己印象最深的一句話。

  四、拓展延伸

  1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

  云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

  ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重。

  馬鞍上夢(mèng)見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

  2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語(yǔ)

  音樂響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

  畫1——一水遙伸萬(wàn)山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

  畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無(wú)數(shù)青山浮水出;

  畫5——山在虛無(wú)飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;

  畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;

  畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

  畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

  3、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

  放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩(shī),當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩(shī)。

  4、學(xué)生展示自己的語(yǔ)言內(nèi)容)

 。ㄒ粋(gè)個(gè)典型的畫面,融言語(yǔ)的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語(yǔ)作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言、賀敬之語(yǔ)言、教師的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語(yǔ)。)

  五、 課外學(xué)習(xí)

  收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  2、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)掛圖。

  2、搜集圖片或制作課件。

  (課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。

  甲天下是什么意思?

  (天下第一)

  桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  1、自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

  2、讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來(lái)描述。

  1、作者是怎樣描寫的?

  齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

  品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?

  (特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng),從感覺上突出了漓江水的靜)

  (特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清)

  (特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈)

  根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

  四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫

  漓:注意右邊的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。

  瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。

  筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  第二課時(shí)

  一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  那么桂林的山又是怎樣的呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

  3、互相交流:

  課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

  特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

  看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的.蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢

  特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,通過圖像,讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立,怪石嶙峋,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立,字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。

  4、練習(xí)朗讀:

  讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。

  二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、理解句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

  ⑴ 引導(dǎo)理解字面意思,畫卷即繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。

 、 觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:從桂林到陽(yáng)朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

  3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

  三、指導(dǎo)背誦

  用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

  四、抄寫句子

  注意分號(hào)的用法。

  抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

 。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

 。病W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

 。薄⒄n前聽歌曲《山歌好比春江水》。

 。、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來(lái)概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?

  3、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知,進(jìn)入情境

 。、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請(qǐng)先來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。

 。病熥鑫淖终f明:

  看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?矗∵@是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

  三、潛心品讀,體會(huì)情感

 。薄⒘私夤鹆值乃

 、 好,讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文,先來(lái)了解美麗的漓江。

  介紹漓江:如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長(zhǎng)有170多千米。

  ⑵ 它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來(lái)嗎?

 、 如果用一個(gè)字來(lái)概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:

  板書:靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢?

 、 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  誰(shuí)來(lái)讀讀描寫“靜”的語(yǔ)句?

  (指名讀)

  找到靜的感覺了嗎?

  指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?

 。ǔ鍪净脽簦

  你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動(dòng)嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜!我們一起來(lái)感受那水平如鏡的漓江水吧。

 、 接下來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)自告奮勇說,我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?

  指名生讀。

 。ㄉx“清”的語(yǔ)句)

  剛才,我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí),讀得特別輕,這是為什么?

  生答,你真會(huì)讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?

  漓江的水到底有多清呢?請(qǐng)大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中

 。R讀)

  讓我們來(lái)由衷地發(fā)出贊嘆:

  漓江的水真清啊……

 、 (生讀“綠”的語(yǔ)句)

  怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?

  指名生說,那你來(lái)試試,行嗎?

  這回,感覺滿眼是綠了嗎?

 。ㄗ屪x的學(xué)生說說理解)

  發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

 、 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個(gè)靈感:

  這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?

  (有)

  不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?

 。ㄓ校

  那就試試吧。

  誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員?

  指名配音,怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大!薄ⅰ拔骱本渥?誰(shuí)愿意來(lái)試試?

  那么我們一起來(lái)過把癮吧。讓我們來(lái)深情地贊贊漓江的水吧。

  挺不錯(cuò),說不定10年后,我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!

  2、了解桂林的山:

  ⑴ 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 指名說,那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?

 、 小結(jié):

  找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。

  ⑷ 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

  ⑸ 交流:

  奇、秀、險(xiǎn)(板書)

 、 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?

  (生讀“險(xiǎn)”的語(yǔ)句,并談感受)

  這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容

 。ㄉ穑何7遑Aⅲ

  (出示幻燈)

  看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“危”就是──

 。ㄉ穑弘U(xiǎn))

  多險(xiǎn)?

 。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁(huì)栽倒下來(lái)!能把這句好讀好嗎?

 、 (生讀“奇”的語(yǔ)句,并談感受)

  幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?

  課文中好象就寫了三種形狀。

  請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”

 。ㄊ疽鈱W(xué)生說下去)

  老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩(shī)。

  (幻燈:桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )

  許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──

 。ㄉ穑盒螒B(tài)萬(wàn)千)

  這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──

  (生答:奇峰羅列)

  哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣,把這句話讀好。

 、 (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來(lái)嗎?

  ⑼ 同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

  (生:我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山!)

  是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──

  (生:桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)

  師:因此,我們說,桂林的山──

  ── (生:甲天下!)

 。场⒖傮w了解山水:

  師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)

  師:這樣的`山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

 。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)

 。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )

  師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!

 。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的。

  師:你們說的沒錯(cuò)?捎卯媮(lái)形容眼前的美景,也沒錯(cuò)。

 。◣熥髅曰蟛唤鉅睿

  生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來(lái)表達(dá)。

  師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來(lái)的?

  生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!

  生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長(zhǎng),這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來(lái)表達(dá)。

  師:是啊!桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林,從桂林城到陽(yáng)朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?

  (出示小黑板:“連綿不斷的畫卷”)

  能把它讀好嗎?

 。ㄉx得有聲有色)

  師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)

  生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!

  師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來(lái)一起合作深情地讀讀。

  (多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩(shī)句,師生深情吟誦)

  師:云中的神呵,霧中的仙,

  生:神姿仙態(tài)桂林的山!

  師:情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,

  生:如情似夢(mèng)漓江的水!

  師:水幾重呵,山幾重?

  生:水繞山環(huán)桂林城……

  師:是山城呵,是水城?

  生:都在青山綠水中……

  師:同學(xué)們,詩(shī)很美,課文中的語(yǔ)言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。

 。ㄉ髯跃氉x,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆

  生:桂林山水甲天下!

  四、總體升華

 。、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水!同學(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧!

  2、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來(lái)了好聽的山歌:

  常山歌,這邊唱來(lái)那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。

  五、選擇性作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái),抄在本子上。

 。、閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)。

 。场㈤喿x其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案4

  第一課時(shí)

  一、揭題

  今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下,好嗎?

  (板書課題)

  現(xiàn)在請(qǐng)翻開書,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。

  (范讀課文)

  這篇課文你們喜歡嗎?

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:

  第一,要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?

  第二,用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。

  (生自學(xué)課文)

  2、交流:

  我們先來(lái)弄清課文寫的順序,課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?

 。ü鹆稚剿滋煜拢

 。ò鍟杭滋煜拢

  桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

  桂林山水甲天下,就是說桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖),桂林的山水多美!誰(shuí)說說?

  你們觀察得很仔細(xì)。你們想想,剛才大家這樣認(rèn)真地看,可以用個(gè)什么詞來(lái)說?(觀賞)

  對(duì)。欣賞桂林山水,一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖,也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂,不能說我觀賞音樂。為什么?

 。ㄒ?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽)

  三、教學(xué)漓江的水

  現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。

  1、先看圖,再讀讀書?纯蠢旖鯓用,主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書的時(shí)候,要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來(lái)?找出這些詞,畫上這樣的符號(hào)“?”。

 。ㄉ詫W(xué),教師巡視)

  2、交流:靜、清、綠。

  漓江的水靜、清、綠。有誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

 。ń涣鳎

  剛才同學(xué)們用一些詞,把幾個(gè)詞連起來(lái)成為一句話,這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái),怎么說漓江的水美?

  把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái),語(yǔ)氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

  我們看到漓江的水這么美,感嘆起來(lái),該怎么說?

  這三句,大家說得很有感情。現(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話。

  漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平。

 。ㄊ痉叮

  (再念)

  好多了。第二句漓江的水真清,看得見底,要念出清得見底的意思來(lái)!扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下。

 。◣煼赌睿

  綠,是很美,念時(shí)要念出美的意思來(lái)。

  很好。用感嘆句,把我們對(duì)漓江的愛表達(dá)出來(lái)了。書上就用感嘆句來(lái)寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

  (不能)

  漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要補(bǔ)充說明。你們看書,我念上半句,你們念下半句。

  (略)

  我們也可以來(lái)寫幾句這樣的句子。

  (出示)

 、殴珗@里的花香。

 、茦淞掷锏目諝馇逍。

  ⑶校園里干凈。

  書上說漓江的水靜得(讀),漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行,江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江,觀賞著漓江的水,F(xiàn)在你們瞇著眼,看著漓江的水,想想它怎么靜、怎么綠。

 。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》的曲子)

  你們感覺到怎樣?

  漓江的水不光靜,不光清,還很綠。你們看這句:綠得像無(wú)瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?

  (上面是“非”字,下面是“羽”字)

  翡翠是什么?

  是玉石。這種玉石是很綠的'。玉石上面如果有一個(gè)斑,那叫什么?

  (瑕)

  漓江的水像一塊玉石,無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?

  (無(wú)瑕的翡翠)

  像無(wú)瑕的翡翠,漓江的水就這么美。現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念,大家體會(huì)這種感情。

  現(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子,意思和書上的一樣,只是說法不同。你們比比看有什么不同,哪種說法好。

  漓江的水真靜啊,靜得你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。

  這里的江水又綠,綠得像無(wú)瑕的翡翠。

  這樣寫美不美?為什么?

  書上用了排比句,什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容,排成一串句子,這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),給我們很深的印象,這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫法,就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫出來(lái)了。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?

  生:(齊念)

  這節(jié)寫漓江的水,寫到這兒,老師有個(gè)問題,這段是寫漓江的水的,那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”?

 。▽懘蠛:臀骱,可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

  是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下,F(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話。

  “波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大,一個(gè)接一個(gè),氣勢(shì)很大,“水平如鏡”的“如”是什么意思?

  水靜靜的,很平,就像一面鏡子。這些句子是襯托的,怎么念?

  這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)

  這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)。寫桂林水甲天下。

  現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

  四、練習(xí)

  今天我們學(xué)了排比句,我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè):

  示小黑板:

  我愛大海、西湖和漓江的水,這是一個(gè)句子,大家把它說成個(gè)排比句?梢韵日f個(gè)簡(jiǎn)單的,比如“我愛大!薄

  我愛波瀾壯闊的大海,我愛水平如鏡的西湖,我愛又靜又清又綠的漓江水。

  這節(jié)就學(xué)到這里,下課。

  第二課時(shí)

  一、揭題

  上一節(jié)課,我們觀賞了桂林的水,這一節(jié)課,我們?cè)儆喂鹆值纳。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請(qǐng)大家讀兩遍。第一遍讀懂,有不懂的做上“?”記號(hào)。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫下來(lái),記上這樣的符號(hào)“xx”,大家在下面學(xué)。

 。ń涣鳎

  二、教學(xué)桂林的山

  1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?

 。ǜ鞑幌噙B)

  你們看,這些山的形狀像什么?

 。ㄏ窭先,像駱駝,像大象)

  (指老人山)

  你看這老人像在干什么?

  我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁矗?/p>

  我看到這駱駝,就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想,想到它跪著等人,等我們干什么?

  你們?cè)倏催@只象在干什么?

  桂林的山的形狀有的像老人,有的像駱駝,有的像大象,變化很多,句子中用哪個(gè)詞來(lái)形容?

 。ㄐ螒B(tài)萬(wàn)千)

  “萬(wàn)千”什么意思?

  桂林的山拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,書上用一個(gè)什么詞來(lái)概括桂林的山?

  (奇)

 。ò鍟浩妫

  怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?

 。ê苌僖姷模

  桂林的山的樣子,在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

  這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

 。ㄆ娣辶_列)

  “羅”是什么意思?

  “羅”是散開,“列”是排列。這些山峰散開地排列著,就叫奇峰羅列。

  大家把這句念一下。

  (生齊念)

  桂林的山這么奇特,我們要告訴沒去過的人,怎么說呢?

 。ㄓ脙煞N不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后,用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  在桂林,還有很高很陡的山(畫又高又陡的山),這山又高又陡,很險(xiǎn),叫什么山?

 。ㄎI剑

  這個(gè)“!痹谶@里怎么說?

  (危險(xiǎn))

  字典上有三個(gè)注釋:

  出示小黑板:

 、挪话踩

 、茡p害。

  ⑶高的陡的。

  危山兀立中的“!庇媚膫(gè)注釋對(duì)?

  又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

  (危峰兀立)

  在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山),書上用一個(gè)什么詞來(lái)說山石重重疊疊?

 。ü质揍荆

 。ǔ鍪荆┽揍颈緛(lái)的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險(xiǎn)啊。

  2、指導(dǎo)朗讀:

  怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢(shì)險(xiǎn)?

 。钫n文)

  這句寫桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?

 。ㄕf山陡)

  剛才我們把不懂的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了,同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外,還很秀。秀是什么意思?

 。ㄊ敲赖囊馑迹

  “秀”可以組成哪些詞表示美?

  秀就是指美。你們看(指放大圖中的山),這山像綠色的屏障,“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢(shì)助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀,哪些像屏風(fēng),哪些像竹筍,色彩怎樣明麗,怎樣倒映水中。

  我們念念這個(gè)句子。

  (師生同念課文)

  學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí),我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話,寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來(lái)讀一讀

  這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?

  這節(jié)課文,寫桂林的山奇、險(xiǎn)、秀,寫出了山的特點(diǎn)。說明桂林的山──

  (生:甲天下)。

  三、教學(xué)最后一小節(jié)

  現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰(shuí)來(lái)念一下課文?

  最后一節(jié)課文,還寫了哪些景物?

 。▽懥司G樹紅花,竹筏小舟、迷蒙的云霧)

 。钫n文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙,寫到山間綠樹紅花,再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡(jiǎn)單的描寫,就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢(shì)畫個(gè)方塊)一張畫?

  畫卷是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起的畫。可以展開,展開(用手勢(shì)演示展開狀),再展開,叫什么?

 。ㄟB綿不斷)

  對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上,人在畫中游”,這句話是什么意思?

  我們坐上小船在碧波上游蕩,看到兩岸美麗的景色,我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

 。ㄟ呅蕾p音樂邊讀課文)

  四、深化課文

  假如我們現(xiàn)在到了桂林,登上拔地而起的奇峰?吹竭@兒山青水秀,我們想說一句什么話?

  這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大,像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水,就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水!吧剿庇挚梢栽趺凑f?和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?

  (山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

  誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組,說一句話表示祖國(guó)山河的美?

  (祖國(guó)的河山多壯美。

  改成感嘆句會(huì)嗎?再加重語(yǔ)氣,改成反問句,會(huì)嗎?

  學(xué)習(xí)了桂林山水,我們知道祖國(guó)山河秀麗,更加深了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。

  五、練習(xí)

  下面請(qǐng)大家做兩個(gè)作業(yè):

  1、找出課文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。

  2、檢查你們自學(xué)生字的情況,請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。

 。ǔ鍪拘『诎澹

  (抽一生上講臺(tái)填寫,填寫完講評(píng))

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案5

  課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來(lái)區(qū)別分支。

  運(yùn)行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。

  根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),課件共有6個(gè)分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。

  本課件在制作時(shí),由于個(gè)人能力有限,很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)知與能力:

 、胖拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力。

 、浦拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 。、過程與方法:

  ⑴借助多媒體課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

 、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。

 。、情感與態(tài)度:

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話、揭示課題

 。薄⒁稣n題、讀題。

 。、學(xué)生交流課外收集的資料。

  二、借助媒體、整體感知

 。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。

 。、適時(shí)請(qǐng)A生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受,及時(shí)給與鼓勵(lì)。

  三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

  1、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫桂林山水的句子。

  2、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的`特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

 。、學(xué)生質(zhì)疑、解疑:

 、旁趯W(xué)生討論的過程中,教師給與關(guān)注,給與點(diǎn)撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

 、圃诨锇榈膸椭,讓A生嘗試?yán)首x有關(guān)句子,體會(huì)句子之美。

  四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)

  1、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。

 。病W(xué)生自由準(zhǔn)備。

  3、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:

  在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師對(duì)A生給與個(gè)別指導(dǎo),能說出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。

  五、暢談感受,總結(jié)全文

 。薄⒃僬(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。

  2、教師總結(jié):

  機(jī)動(dòng),如舉手就請(qǐng)A生。

  六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用

 。薄⒂懈星榈睦首x全文并背誦。

 。、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。

 。场W(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

 。、小組合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報(bào)。

  鼓勵(lì)A生選1~2題作業(yè)獨(dú)自完成,如有困難,可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。

  注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  一、教材簡(jiǎn)略說明

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  二、具體實(shí)施措施

  在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過這樣的畫面,讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺堋T谶@一部分教學(xué)時(shí),教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),教師則請(qǐng)她回答,多加鼓勵(lì),讓她感覺到成功的愉悅。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,通過品詞品句來(lái)理解課文,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),對(duì)于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時(shí),教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí),雖然老師沒請(qǐng)她回答問題,但通過個(gè)別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說幾句簡(jiǎn)單的話,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂。

  在最后的總結(jié)課文時(shí),我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過對(duì)文本的理解,再加上課外收集的資料,對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,此時(shí),讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)A生的實(shí)際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說出自己的感受就行。

  在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師在面向全體的同時(shí),兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案6

  【教學(xué)目的】

 。薄⑦\(yùn)用自制CAI課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。

  3、抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn),理解桂林山水的獨(dú)特美,學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。

 。病⑼ㄟ^畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。

 。、想像這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。

  2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。

  【教具準(zhǔn)備】

  自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。

  【教學(xué)過程】

  一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  出示課件:放一些風(fēng)景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。

  師談話:同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過很多地方,知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請(qǐng)同學(xué)們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?

  (出示課件,配畫配樂的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

 。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué))

  的確,桂林山水非常美,我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫這些美景的?

  1、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、 初讀,整體感知:

  自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。

  ⑵ 觀察,以說代讀:

  運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。

  出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的'話把水的特點(diǎn)說具體。

  ⑶ 精讀,理解重點(diǎn):

  勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀,找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)漓江水的美。理解句子:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?

  師小結(jié):作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對(duì)漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。

  ⑷ 深讀,相互交流:

  討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?

  出示課件:比較句子具體描寫的好處:

 、 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

 、 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。

 、 品讀,充分感悟:

  漓江水的美,我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!

 。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

  真美呀!別說作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹,?dāng)作者從美景中醒過來(lái),才發(fā)覺自己的船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的?

  本段小結(jié):

  這一段作者通過仔細(xì)觀察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫出了漓江水的奇特美。

 。病⒖偨Y(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段:

  剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

  思考:第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的?

 。ǚ纸M討論)

  出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說點(diǎn)什么?

  小結(jié): 這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。

  (指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

 。、學(xué)習(xí)第四自然段:

  桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

  師范讀,生思考:

  這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想這樣的山,這樣的水指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。

  那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

  作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?

 。、學(xué)習(xí)第一自然段:

  正因?yàn)檫@里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無(wú)與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說桂林山水甲天下。

  甲什么意思?甲天下呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說桂林山水甲天下?

  三、小結(jié),回歸整體

  學(xué)生看著課件上的板書總結(jié):因?yàn)樽髡呗犝f桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險(xiǎn),最后寫出作者的感受,這里確實(shí)美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)描寫的?

  這篇課文,作者通過仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。

  四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維

  今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法?我們的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人,請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)。

  (交流學(xué)習(xí))

  五、說話練習(xí)

  桂林山水非常美,我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。我真想( )。

  結(jié)束語(yǔ): 同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國(guó)的天更藍(lán),山更秀,水更清。

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案7

  1.教材分析

  《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字,提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。本單元以寫景為主,《桂林山水》是開篇的精讀課文,描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,按“漓江水—桂林山”的順序展開,用飽醮激情的筆觸直抒胸臆,在一連串的對(duì)比與排比中,通過眾多的比喻,巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌,可謂情景交融,形神兼?zhèn)。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河和祖國(guó)語(yǔ)言的美;二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)目標(biāo):

  通過教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn);通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。

 。2)情感目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛之情。在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

 。3)能力目標(biāo):

  在多元的教學(xué)環(huán)境下,利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來(lái)的資料來(lái)領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  課文第二、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫的。

  最后一段是一個(gè)比喻句,中間又夾著一個(gè)排比句。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫卷,作者簡(jiǎn)直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛的感情的流露,是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。

  4.課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí):初讀課文,整體感知。

  第二課時(shí):精讀二、三自然段,理清思路、品讀、體會(huì)文章的思想感情,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  第三課時(shí):整體回顧,檢查背誦,布置課外閱讀。

  5.教具準(zhǔn)備

  相關(guān)的課件。

  二、說教法

  教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想,圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心,合理統(tǒng)合課程各方面的因素,采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,是信息加工的主體,也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

  在教學(xué)過程中,我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié),讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué),是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程,對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過程,更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過程。

  三、說學(xué)法

  課堂教學(xué)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

  四、說教學(xué)程序

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  整個(gè)教學(xué)過程按“創(chuàng)設(shè)意境,感知桂林山水——合作自學(xué),掌握文章寫法——品詞賞句,激發(fā)情感”漸次展開,向課文外圍拓展,介入生活,走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律,使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。

  創(chuàng)設(shè)意境,感知桂林山水

  教師當(dāng)導(dǎo)游,讓他們通過課件“桂林山水游”,來(lái)領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請(qǐng)同學(xué)們說說他們?yōu)g覽之后的感受,想法。這樣做,就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的`情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  二、合作自學(xué),匯報(bào)交流,掌握文章寫法

  讓學(xué)生小組合作,運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。

  對(duì)于小組活動(dòng),教師提出要求:先初讀課文,默讀并思考:關(guān)于桂林山水,你想了解些什么問題?再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn),組織各小組拿出他們課前收集到的,他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料,向全班交流、匯報(bào),介紹桂林山水的特點(diǎn),在匯報(bào)的過程中,小組成員可以補(bǔ)充,通過匯報(bào)交流,使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”,桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。

  教師要以讀貫串整堂課,用多種形式的讀,如朗讀、默讀、分組讀、指名讀,讓學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)句段,引讀通過比較感知,層層剖析,步步深入,由語(yǔ)言的變化帶動(dòng)情感的升華,體會(huì)贊嘆

  之情,體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美,掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。

  在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生分小組活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)其觀察能力,注重維持其好奇心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。同時(shí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用,

  三、品詞賞句,激發(fā)情感

  指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句,讀讀議議,體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦,做好語(yǔ)言積累。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  19桂林山水

  靜

  水清

  綠

  甲天下舟行碧波上

  奇人在畫中游

  山秀

  險(xiǎn)

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)通過比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法:

  1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,領(lǐng)略那里的山水。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

  二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  播放錄像片,配以課文朗讀,欣賞圖片,圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句。

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之。情。

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫或錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

  (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的.屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

 。常w會(huì)最后一句

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

 。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

 。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

 。常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

 。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

 。ā爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

 。常毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  (七)作業(yè)

 。保首x課文

 。玻R(shí)記生字

  第二課時(shí)

  (一)指名讀課文

  (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

 。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

 。玻首x課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

  (三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  (四)指導(dǎo)背誦

 。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  (五)完成“思考練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

  鞏固拓展

  1、 全班背誦課文。

  課后作業(yè) 基礎(chǔ)

  作業(yè)

  1、抄寫字詞。

  2、完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課

  提高

  作業(yè) 語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀

  預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

  2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

  3、通過本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛,對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解桂林山水的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  2、制作反映桂林山水成因的課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

  1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

  先請(qǐng)大家:

  (1)讀一讀這段文字

  (2)指一指:地圖中桂林的位置

  (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

  (4)說一說:桂林名稱的由來(lái)

  可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

  2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

  (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

  (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

  (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3、過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問題。

  正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

  2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

  (1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

  (2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神!

  (3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

  師總結(jié):我們也要感謝第三組的`介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

  1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

  (1)請(qǐng)大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

  *石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。

  *含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書)

  (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提?

  學(xué)生提問,教師歸納為兩個(gè)問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

  (3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫演示。(課件展示3)

 、倏匆欢蝿(dòng)畫介紹。現(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

 、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽認(rèn)真看呀!(課件展示4)

 、凼裁词鞘娙、石筍、石柱?看動(dòng)畫介紹。(課件展示5)

  (3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬(wàn)上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。

  2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題,還有一些問題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

  3、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

  (1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

  (2)指名說。

 、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

  教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

  ②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

  教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。

  (3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹一幟,天下第一。

  第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

  1、桂林山水,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

  (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

  (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲。)

  (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

  2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

  板書設(shè)計(jì): 桂林山水甲天下

  秀山

  諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r

  清水

  碧玉含翠豎云端, 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水, 無(wú)山無(wú)水不入神,

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