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二年級上冊語文教案

時(shí)間:2023-01-09 08:29:00 語文教案 我要投稿

二年級上冊語文教案精選15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的二年級上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊語文教案精選15篇

二年級上冊語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫4個(gè)生字,會認(rèn)真對待14個(gè)生字。

  2、能夠正確,流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容。

  重點(diǎn):

  掌握本課生字。

  難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  關(guān)鍵:

  掌握多種識記生字的方法。

  課時(shí):

  2課時(shí)

  教具:

  課件

  相關(guān)知識點(diǎn):對銀杏的認(rèn)識。

  教學(xué)突破點(diǎn):掌握多種識記生字的方法

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、看這幅圖片,你知道這是什么樹嗎?

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)和銀杏樹有關(guān)的.一篇課文。(板題)

  二、初讀課文:

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、標(biāo)記自然段落。

  三、多種方法集中識字:

  1、小組內(nèi)互相合作,運(yùn)用多種方法集中識字。

  2、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果,其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書寫生字:

  1、在黑板虛宮格上范寫。

  2、指導(dǎo)學(xué)生書寫各生字。

  五、小結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的收獲是什么?

  特色作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、書寫生字。

  2、朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  最后一片銀杏樹葉

  稱圖抖捧

  第二課時(shí)

  最后的銀杏樹葉2

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)生字:出示生字卡片。

  二、熟讀課文:指名朗讀課文。

  三、完成課后習(xí)題:

  1、填一填。一()學(xué)校一()收音機(jī)一()葉子一()銀杏樹

  2、讀一讀。嶄新衣袖顫動(dòng)滲透滋潤足跡復(fù)習(xí)枯葉

  3、寫一寫。發(fā)抖名稱地圖捧住

  4、討論:

  (1)課文中孩子們都不得提了什么請求?

  (2)為什么孩子們后來不忍心再提請求了?

  (3)如果讓你提請求,你想提什么?

  四、小結(jié):

  特色作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):最后一片銀杏樹葉

二年級上冊語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字。會寫“采、背”等8個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱譽(yù)帶來的快樂。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,認(rèn)讀生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在朗讀中感悟稱譽(yù)他人要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件,生字卡片。

  教學(xué)設(shè)想

  要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會稱譽(yù)他人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在“識字寫字”教學(xué)過程中,可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字,在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過程中,教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話,通過自讀、范讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,從整體上體會課文的情感,也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們,假如在平時(shí),你聽到他人鼓勵(lì)和稱譽(yù)的話,你會有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯聪嗷ス膭(lì)與稱譽(yù)會有什么神奇的作用。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

 。、同學(xué)以自身喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,爭取讀正確,讀通順。

  2、指名逐段朗讀課文,正音。

 。、認(rèn)讀生字:

  課件出示本課的生字:

  刺猬板凳糙但傍椅瞧留

  ⑴自讀生字。

 、普f說你認(rèn)識了哪些生字,是怎樣認(rèn)識的?(在同學(xué)回答的過程中,教師采用鼓勵(lì)性的語言,并褒揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。)

 、驱R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。

  4、將生字嬰幼兒送回家,同桌互相糾正讀音。

  三、朗讀感悟

 。、再讀課文,感知課文內(nèi)容。

 。、考慮并回答問題:

  課文的題目是“稱譽(yù)”,通過剛才讀課文,說說你知道了什么?(指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充)

  3、圖文結(jié)合,讀中感知:

 、懦鍪镜谝环鶊D課件,結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個(gè)自然段。

  請大家結(jié)合課文插圖,仔細(xì)觀察第一幅圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  考慮并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱譽(yù)他呢?小獾有什么表示?

  引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

 、瞥鍪菊n件第二、三、四幅圖:

  結(jié)合插圖,朗讀課文的第五至十自然段。

  說說你知道了什么?

  在同學(xué)談的過程中,引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱譽(yù)后的喜悅。

  如:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了我,讓我有了自信。

  謝謝你,你的稱譽(yù)消除了我一天的疲勞。

 、强紤]并回答:

  稱譽(yù)他人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱譽(yù)小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?

  朗讀全文。

  說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?

 。、三人小組分角色朗讀扮演課文:

  下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)小獾,一人讀課文。看哪一小組的同學(xué)讀得最棒,演得最好。

  評選最佳朗讀小能手和扮演小能手,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

 。、小結(jié):

  自身選一個(gè)同學(xué),在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞,試著稱譽(yù)你的家人。

 。病⒒丶覅f(xié)助家長做力所能和的家務(wù)活,體會勞動(dòng)的`快樂和受到稱譽(yù)的喜悅。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天這節(jié)課,我們大家來比一比,看誰能得到大家的稱譽(yù)。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 。、課件出示本課生字:

  刺猬板凳糙但傍椅瞧留

  同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。

 、磐阑プx。

 、浦该x。

  ⑶開火車認(rèn)讀生字。

 。病⒂蒙?jǐn)U詞:

  指名說詞語,教師板書。

  齊讀字詞。

  同學(xué)選幾個(gè)詞語抄下來。

  3、三人分角色朗讀課文。

  三、積累運(yùn)用

  課件出示:

  聞了聞一個(gè)比一個(gè)好

  瞧了瞧一棵比一棵壯

  了 比

  了 比

 。、讀一讀給出的短語。

 。病⒈容^一下每一組詞語有什么特點(diǎn)。

 。、照樣子說詞語,說給小組的同學(xué)聽。

 。、集體交流。

 。怠懸粚。

  四、寫字

 。、課件出示詞語:

  采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除

 、抛x一讀。

 、朴脤(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。

 、歉餍〗M以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,比比哪個(gè)小組獲勝。

 。病⑦x擇自身喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自身的識字方法。

 。场⒅笇(dǎo)寫字:

 、磐瑢W(xué)觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

 、平處煼秾,互相提示要注意的問題。

  ⑶同學(xué)描紅仿寫。

 、韧阑ハ嘣u價(jià),修改。

  板書設(shè)計(jì)

  稱譽(yù)

  小獾 小刺猬

  做板凳 摘蘋果

  一個(gè)比一個(gè)好消除一天的疲勞

  教學(xué)后記

  同學(xué)對生動(dòng)有趣的故事非常感興趣,通過同學(xué)朗讀、分角色扮演,同學(xué)漸漸的體會到了其中的道理,而且同學(xué)的積極性很高,今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜歡的方式識字、讀課文,發(fā)揮了主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了積極性。

二年級上冊語文教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字,理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。

  2、分角色朗讀課文,能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

  3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。

  4、懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。

  2.讀出人物的不同語氣。

  教學(xué)過程:

  一、音節(jié)引入,揭示課題

  1、拼讀音節(jié):luò tuó

  2、學(xué)習(xí)生字:駱駝

  3、出示圖片,請學(xué)生介紹駱駝

  由于駱駝是沙漠里重要的交通工具,可以運(yùn)貨,也能馱人,人們把它看做渡過沙漠之海的航船,所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。

  4、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  (1)朗讀第一節(jié)

  (2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動(dòng)感受到他很著急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。

  (3)指導(dǎo)朗讀

  5、揭示課題(板書:找駱駝)

  二、學(xué)習(xí)1-9節(jié),了解駱駝特點(diǎn)

  1、輕聲讀讀課文,標(biāo)上小節(jié)號

  2、用直線劃出商人說的話,用曲線劃出老人說的話。

  3、師生合作朗讀對話,想一想:商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

  (1)讀老人的三句話。

  (2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”

  (3)當(dāng)老人準(zhǔn)確說出駱駝的特點(diǎn),但又說不知道駱駝在哪里時(shí),商人心情非常生氣,課文中用了哪個(gè)詞語?

  學(xué)習(xí):忿、哄

  (4)指導(dǎo)朗讀

  4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)

  5、過渡:老人沒有看見商人丟失的駱駝,怎么會知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們再細(xì)細(xì)讀讀課文,想想問題的答案。

  三、學(xué)習(xí)第10節(jié),理解老人的分析推理

  1、讀第10節(jié),數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?

  學(xué)習(xí)生字:啃、順

  2、學(xué)習(xí)第二句話。

  (1)老人看見駱駝的腳印,它是怎么想的?

  填空:剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,心想:如果駱駝的腳不跛,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

  (板書:腳印右深左淺)

  (2)學(xué)習(xí)第三、四句話。

  教師引讀:因?yàn)槲矣挚匆娐返淖筮呌幸恍┟郏疫呌幸恍┟,所以想到—?/p>

  我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西,是因?yàn)槲铱匆姟?/p>

  (板書:左馱蜜右馱蜜)

  (板書:仔細(xì)觀察)

  (3)學(xué)習(xí)第五句話。

  出示樹葉圖片,觀察:哪一片是駱駝啃過的'?

  老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印,心想:要是這駱駝——

  (板書:樹葉上有牙印)

  3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。

  四、學(xué)習(xí)第11節(jié),總結(jié)全文

  1、朗讀第11節(jié),理解“果然”

  2、老人給了商人什么指點(diǎn)?用橫線劃出來

  出示句子:至于駱駝究竟往哪兒去了,應(yīng)該順著它的腳印去找。

  老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?

  3、小結(jié)全文:

  聰明的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索,推測出駱駝的特點(diǎn),還為商人提供了尋找駱駝的辦法,商人果然找到了走失的駱駝,這其中除了仔細(xì)觀察之外,還必須會——認(rèn)真思考。

  (板書:認(rèn)真思考)

  4、布置作業(yè)。

  板書:找駱駝

  腳印右深左淺

  左馱蜜右馱米

  樹葉上有牙印

  仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

二年級上冊語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn),去感受秋天的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)11個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、觀看圖片,激發(fā)興趣:

  送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們愿意和老師一起去欣賞嗎?(播放課件)說說看到了什么?

  二、出示詞語,初讀課文:師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美。。

  師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?

  1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意:不認(rèn)識的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。

  三、自主學(xué)習(xí),識記生字:

  1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。2、指名帶讀、齊讀詞語。

  3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:

  師:你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:(1)指名說說方法。重點(diǎn)交流:疊翠爽染登(2)去掉拼音,分組賽讀。

 。3)鞏固識字:

  出示我會讀中的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

  華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟1、出示課文,認(rèn)讀詞組:

  師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?

  2、出示與課文相應(yīng)的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo):

  如:你聽,他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò),使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會兒排成人字形,一會兒排成一字形!眮韺W(xué)學(xué)他的語氣,做做動(dòng)作。

  是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?

  聽了他的朗讀你有什么感覺?

  4、再讀全文:小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧!

  5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!五、書寫生字

  1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫

  3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語

  1、出示生字詞認(rèn)讀。

  2、出示“我會讀”中的詞語認(rèn)讀。二、熟讀成誦

  1、會讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

  3、互相抽測背。一生背一句,被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展:

  1、展示收集的秋景圖與詞語:

  師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧!(個(gè)別指名)2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。四、寫字指導(dǎo)1、老師范寫剩余的.6個(gè)生字。2、可以試著寫一寫。互相交流。五、完成課堂作業(yè)六、資料袋關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香

  1、秋天的圖畫

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)重點(diǎn):識字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

  二、揭題

  1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

  (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)(2)它的色彩是怎樣的?

  2、翻書,自讀課文。

  3、思考:課文共有幾句話?(4句)

  4、指名分句朗讀,讀后評議。

 。ㄗ⒁廨p聲音節(jié):燈籠高粱)

  5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

  三、認(rèn)讀生字

  1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

  4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

  5、比賽讀,看誰讀得美。

  6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

  7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。五、擴(kuò)展活動(dòng)

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話!扒锾靵砝,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

  六、作業(yè)

  1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。

  2、練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

  2、背誦課文

  二、新授

 。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音

  出示要求寫的生字,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞

 。ǘ┳R記字形

  采用自己最喜歡的識字方法:提示:編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作

 。ㄈ┙M詞語理解字義

  (四)范寫指導(dǎo)

  重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

  三、作業(yè)

  1、我會畫:畫秋天的果園2、我會做:

 。1)用落葉做書簽(2)用自己的畫做賀卡

  (3)用句子、短詩贊美秋天

 。檎Z文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備)

  板書設(shè)計(jì):

  1秋天的圖畫梨子

  蘋果稻海高粱

  2、黃山奇石

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字,會寫“尤其”等8個(gè)字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文

  難點(diǎn):字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”;體會黃山奇石的“奇”課時(shí)安排:3教時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山(即山東的泰山,陜西的華山,湖南的衡山,山西的恒山,河南的嵩山)后,發(fā)出了這樣的感嘆——板書:五岳歸來不看山,意思是:游覽了這“五岳”,再也不用觀賞其他的山了,因?yàn)樘煜滤猩降奶厣,這五座山幾乎全有了!出示:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。”今天老師就帶大家去看看位于安徽省南部,被人們譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。(板書:黃山)

  2、揭題:黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因?yàn)辄S山有四奇:怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節(jié)課我們就一起去看看黃山的奇石。(補(bǔ)充課題:奇石)。指名讀課題;齊讀。四個(gè)字哪個(gè)字讀得最有意思?指名讀,齊讀,質(zhì)疑。

  二、初讀課文,初步感受“奇”

  1、黃山奇石奇在哪兒呢?我們一起來欣賞一下。(圖片展示黃山奇石的風(fēng)光)。

  2、美嗎?打開課文讀讀。遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決,也可以請教老師。學(xué)生自由讀課文。

  3、檢查生字:

  (1)認(rèn)讀詞語:仙桃石石盤巨石山峰

  胳膊脖子天都峰

  著名風(fēng)景區(qū)奇形怪狀每當(dāng)

 。◣匆糇x)注意指導(dǎo)“膊”讀輕聲。⑵去掉拼音讀。

  ⑶認(rèn)讀生字。區(qū)尤其仙盤峰膊巨當(dāng)脖著形狀4、再讀課文,劃出描寫奇石名稱的詞語,同桌交流。

  三、品讀第一段,突出怪石的“奇”

  1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢?自己讀讀課文的第一段。

  2、出示句子。

  指名讀,聽出哪兒讀得特別好?齊讀。理解“聞名中外”。看地圖簡介“安徽省”。

  3、補(bǔ)充句子,學(xué)會運(yùn)用“尤其”,初步感受“奇”。

  4、讀課文第二句。

二年級上冊語文教案5

  【教材分析】

  《看雪》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第三單元“熱愛祖國”專題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花做的雪,沒有親眼見看到過雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以“激發(fā)興趣,傾情美讀,訓(xùn)練表達(dá),升華情感”為主線,訓(xùn)練學(xué)生“以讀為本,由本逐末”,將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí),利用多媒體課件激發(fā)情趣,將天涯化為咫尺,師生互動(dòng),讓兩岸同胞共同期盼祖國統(tǒng)一。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、認(rèn)識“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個(gè)生字,會寫“講”等8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。

  3、理解課文內(nèi)容,感受北國雪景的美麗,體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

  過程與方法:

  以學(xué)生自讀自學(xué)為主,尊重他們的主體意識,自主識字,讀中釋疑,讀中感悟作者的情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會兩岸人民對雪的熱愛,激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、在朗讀中了解詞句,感悟玩雪的趣味。

  2、在語境中學(xué)會生字詞,了解課文的盼望祖國統(tǒng)一的思想。

  【教學(xué)方法】

  本課教學(xué)準(zhǔn)備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,拓展文本信息,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂內(nèi)容,著力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,注重學(xué)生識字方法的積累。進(jìn)一步深化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和識字能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,劃出生字。收集有關(guān)臺灣的資料。

  2、課件準(zhǔn)備:北國雪景風(fēng)光、雪趣及音樂片段、生字詞、中國地圖等。

  【教學(xué)過程】:

  一、賞雪景,導(dǎo)入新課。

  1、課件出示謎面:

  一片一片又一片,片片鵝毛飛滿天,掉在地上處處白,落在水里都不見。

  生猜出謎底(雪)

  2、師:大家想跟著老師去看雪嗎?(想。┱n件展示:北國雪景風(fēng)光。

  學(xué)生欣賞雪景,暢談自己冬天玩雪的快樂感受。

  3、出示句子:

  冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

  引導(dǎo)學(xué)生讀正確,盡量讀得有感情。

  師:在冬天,賞雪、玩雪是一件多美的事情。】墒,在我國臺灣省卻是很難看到雪的,那里的小朋友也特別想看雪。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文。

  教師用楷書在田字格中書寫課題──《看雪》,并指導(dǎo)同學(xué)看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。(楷書在田字格中書寫起示范作用。)

  [設(shè)計(jì)意圖:美麗的北國雪景激發(fā)了學(xué)生的情趣,在聽說臺灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗(yàn)看雪的快樂時(shí),情感上就會產(chǎn)生巨大的落差,而這樣的落差,正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”,從而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。]

  二、初讀文,自學(xué)生字。

  1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、課件出示“我會讀”,檢查自瀆情況:

  臺灣省商店櫥窗指了指接著;

  講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗;

  學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。

  3、師:你們瞧!生字寶寶從詞語中走出來了,你們還認(rèn)識它們嗎?

  課件出示:省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗多種方法,鞏固識字。

 。1)開火車、當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

 。2)哪些字你早就認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?

  (3)你們還有哪些有好辦法記住它們?指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

  謎語認(rèn)記:

  毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

  。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦節(jié)約少花錢。

  店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

  借助偏旁認(rèn)記:“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

  形近字:講——進(jìn)、鋪——輔等。

  [設(shè)計(jì)意圖:鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié),采用多種方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地識字,并創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語,讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識生字,為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。]

  三、再讀文,感受真情。

  1、展示朗讀,體驗(yàn)真摯情。

  指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文,并說說自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生在朗讀中體會,臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。

  2、品讀雪景,體驗(yàn)文字美:

 。1)出示描寫老師看到的雪景的句子:冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

 。2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。說說看,你看到了怎樣的雪景?

  ——雪花、雪毯、銀裝,到處一片潔白,美嗎?誰來讀得很美。

  ——不僅是雪花美,也不僅是雪毯美,更不是樹上的銀裝美,還有作者的描寫:你看——試著再讀一讀。

  ——飄著雪花,那是“雪花飄飄”;鋪著雪毯,那是“白雪皚皚”;披著銀裝,那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”;一片潔白,那是“潔白無暇”。多么美啊!誰再來美美地讀讀。

 。3)第二句寫的'是雪中的活動(dòng),除了堆雪人,打雪仗,你們想象一下,孩子們還會在雪地上干什么?(自由發(fā)言:滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)

 。4)一邊欣賞雪景圖片,一邊齊讀第9段。

  讓我們一起來感受這美好的雪景,體會北方孩子玩雪的樂趣吧!

  3、出示地圖,了解看雪難。

  師:這么美的雪景,這么快樂的感受,可是,臺灣的小朋友卻無法體驗(yàn)到,這是為什么呢?(學(xué)生分別找到北京和臺灣在地圖上的位置,請學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勁_灣小朋友很難看到雪的原因。)

  師:在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪,那美麗的雪景并不是真的,而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會這么渴望看到雪景,所以,他們問了自己的老師。課件出示:

  “您看見過真的雪嗎?”(試探語氣)

  “你是在哪兒見過的?”(驚喜、羨慕)

  “北京離這兒很遠(yuǎn)吧”。(盼望)

  “什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_灣看看真的雪呢?”(急迫)

  4、角色體驗(yàn),感受思鄉(xiāng)情。

  師:咱們分角色讀一讀,看看誰能讀出孩子們當(dāng)時(shí)發(fā)問的心情?

  臺灣的那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚,帶著自己的學(xué)生到北京去看看真的雪。所以他才會望望大家,深情地說:(齊聲朗讀)“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺!?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:

  本文中的四個(gè)問句,是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,通過朗讀,體會出問話時(shí)的心情。在引導(dǎo)的時(shí)候,注重與學(xué)生的交流。將心情的變化,有試探到驚奇,由驚奇到羨慕,由羨慕到盼望。在指導(dǎo)讀的過程中,適時(shí)地進(jìn)行語文知識的滲透,表現(xiàn)在三個(gè)方面:

  一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題,表示看過真的雪;在課堂上是表示肯定與贊許。

  二是“爭著問”,對學(xué)生進(jìn)行詞語積累的教學(xué),認(rèn)識新的詞語。

  五、誦讀兒歌,表達(dá)感情。

  師:相信在不久的將來,臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱,那時(shí)候小朋友們就能和來自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》集體誦讀。

  一只船,揚(yáng)白帆;

  漂呀漂呀到臺灣;

  接來臺灣小朋友;

  到我學(xué)校玩一玩;

  伸出雙手緊緊握。

二年級上冊語文教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。

  3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)文中認(rèn)識本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。

  2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  1、多媒體播放歌曲《大中國》

  師說:是啊,誰不愛自己的祖國呢?祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛偉大的祖國。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

  2、板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,對照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對準(zhǔn)。

  2、卡片檢查生字的字音,正音。

  3、多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音):神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

  這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎?

  最新版

  4、合作學(xué)習(xí),識記生字。

 。ǔ鍪旧郑┻@些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生介紹課外識字方法、途徑。)

  5、詞卡去拼音檢查。

  相機(jī)糾:州———川

  鳥———島

  與———寫

  族———旅

  6、多媒體,讀去拼音的'詞。

  7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。

  8、質(zhì)疑:課文我們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?

  三、朗讀感悟。

  1、師說:我們中國在古代又稱神州、華夏,我們的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)

  2、你看到了什么?你到過哪里?

  3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。

  指導(dǎo)朗讀第一、二句。

  4、看多媒體介紹臺灣。

  在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸,但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土,但由于歷史原因,臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

  指導(dǎo)朗讀第三句。

  5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導(dǎo)朗讀第四句。

  6、師生交叉朗讀全文。

  四、讀韻語,鞏固識字。

  神州大地,山川壯麗;

  黃河長江,奔涌不息;

  寶島臺灣,隔海相望;

  最新版

  中華民族,奮發(fā)圖強(qiáng)。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、多媒體出示:夕、與。(點(diǎn)名讀)

  2、觀察:這兩個(gè)字都是我們學(xué)過的熟字的一部分,是哪兩個(gè)?

  學(xué)生討論說出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。

  3、教師范寫,學(xué)生臨寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡(去拼音個(gè)別讀,男女生讀,分組讀,齊讀)

  師說:上節(jié)課,我們認(rèn)識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?

  2、認(rèn)讀詞語

  師說:同學(xué)們可真棒!下面我們來做個(gè)“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)

  只有又對又快的把這些詞語全部讀對,才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。

  學(xué)生自由練讀、開火車讀詞

  3、有感情齊讀課文

  師說:是啊,我們偉大的祖國山河壯美,不僅有珠峰,還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色,讓我們一起再來看看吧!同學(xué)們要邊看邊想課文。(放多媒體)

  我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!

  二、課外拓展,課內(nèi)外識字相結(jié)合

  1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料,并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語卡。

  最新版

  2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片及詞語,并作介紹。

  3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學(xué)生了解,滲透課外識字。

  4、師說:我們的祖國山河錦繡,文化悠久,是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛?(56個(gè)民族人民的共同創(chuàng)造)

  5、問:你了解那個(gè)民族?說說看

  6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語?纯磮D,認(rèn)認(rèn)字,讀讀詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、多媒體出示:川、州、臺、爭、民、族

  生觀察分析,同位間互相讀讀、記記生字,說說怎樣把字寫好。

  2、指名說,相機(jī)組詞。

  3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

  4、學(xué)生練習(xí)書寫。

  四、結(jié)束全文

  1、問:同學(xué)們都是祖國的孩子,我們能為祖國做些什么呢?

  2、全班有感情朗誦全文。

二年級上冊語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“套、帽”等11個(gè)生字。

  2.通過演一演,體會“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。

  3.明白“有時(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞,并能用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.認(rèn)識11個(gè)生字;

  體會“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。

  2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  歸納本單元的重點(diǎn)知識,讀記鞏固。(見課件)

  二、識字加油站

  1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有誰跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的.?預(yù)設(shè):有!你們都準(zhǔn)備了什么?

  沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然,你們會準(zhǔn)備哪些物品?

  2.課件出示個(gè)別物品及相對應(yīng)的詞語(登山鞋、帳篷、指南針),幫助學(xué)生理解。

  3.生自由指讀生字,思考識記生字的方法。

  師提示“登、帳、篷”是后鼻音。

  4.交流識字方法。

  5.課件出示去拼音的生字,指名讀、開火車讀。

  三、字詞句運(yùn)用

  1.體會動(dòng)詞的不同意思。

  課件出示加點(diǎn)詞,指名帶讀,強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。

  生說說發(fā)現(xiàn)了什么?(加點(diǎn)詞都是動(dòng)詞)

  生演一演,并相機(jī)區(qū)別每組加點(diǎn)詞的不同意思。

  迎:意思是“接”,表示歡迎的對象過來,很高興地迎接。

  追:時(shí)間上很趕,緊跟著,快速地跑過去。

  甩:掄、扔的意思,指比較大力地?cái)[動(dòng)。

  搖:擺動(dòng)。相對于“甩”動(dòng)作要小。

 、芡卣梗

  甩甩( ) 穿( ) ( )上去

  搖搖( ) 披( ) ( )下來

  【設(shè)計(jì)意圖】

  此塊教學(xué)中,要想讓學(xué)生更好地演一演,首先得讓學(xué)生吃透這些加點(diǎn)詞的不同意思,只有真正理解了,才能更好地運(yùn)用肢體語言來展示。

  2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

 、僦缸x書中的兩個(gè)句子,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

 、诿靼住坝袝r(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。

 、鬯伎迹河眉狱c(diǎn)詞說說自己的日常生活。

 、芙涣鞣答。

  板書設(shè)計(jì): 語文園地一

  關(guān)聯(lián)詞

  有時(shí)候...有時(shí)候...

  在...在...在...在...

  教后思考:

二年級上冊語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,能有創(chuàng)造性的復(fù)述。

  3、、通過閱讀課文,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  把握有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解,讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見過什么鹿?今天老師給大家?guī)硪恢簧衿娴穆,她就是九色鹿。今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  首先老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

  1、出示示生字詞卡片,指名讀

  2、采用多種形式認(rèn)讀生字。開火車讀分組競賽全班齊讀

  3、指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為在這些生字中,哪些最難寫,請你教教大家。(重點(diǎn)指導(dǎo):誓魂殘斥棄)

  4、描紅。(巡視提醒坐姿,提醒重點(diǎn)筆畫的位置)

  三、初讀課文,將課文讀通。

  1、接下來我們來學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書要求)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀不好的地方請老師同學(xué)幫忙。讀后思考:課文主要有幾個(gè)人物形象?課文圍繞這幾個(gè)人物形象,講了一個(gè)什么故事?

  2、檢查初讀情況。

 、胖该止(jié)讀,評價(jià):從字音、停頓方面評議。

 、菩〗M分節(jié)輪讀

  3、課文圍繞九色鹿講了一個(gè)什么故事呢?

  4、課文中哪幾個(gè)小節(jié)是具體寫九色鹿救調(diào)達(dá)這件事呢?

  二、精讀課文,將課文讀透。

  學(xué)習(xí)2——5段。

  1、請大家自由讀2自然段,想想九色鹿是在什么樣的情況下救了調(diào)達(dá),當(dāng)時(shí)的情形又是怎么樣的呢?交流,細(xì)細(xì)品味!巴蝗,耳邊傳來:“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎!

  (1)讀讀這句話,你覺得當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?(萬分危急)你從哪個(gè)詞看出來? (課件在句子:救命啊,救命!下面加橫線)

  (2)指導(dǎo)朗讀,抓住“呼喊”的語氣。那你能把當(dāng)時(shí)危急的情況用讀的方式告訴大家嗎?通過你的朗讀我好像就看到了調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景,同學(xué)們咱們一起來試一試。讀得真棒!瞧,在這萬分危急的時(shí)刻,九色鹿怎么樣,引讀。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來!

  (1)從這句話中,你知道了什么?

  (2)指導(dǎo)朗讀。把你體會到的讀給大家聽。你們愿意像九色鹿一樣做一個(gè)見義勇為的人嗎?好,咱們一起來讀好這句話。(強(qiáng)調(diào)速度快)

  2、九色鹿見義勇為的舉動(dòng)使調(diào)達(dá)萬分感動(dòng),自由練讀調(diào)達(dá)的話。

  (第三自然段)謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

  (1)自由讀,指名讀

  (2)從哪些詞語中聽出感激之情?(謝謝、永遠(yuǎn)、終身)咱們一起學(xué)著調(diào)達(dá)的樣子來感謝九色鹿吧!(齊讀)

  3、面對連連叩頭,連聲感激的調(diào)達(dá),九色鹿是不是乘人之危呢?

  (1)從九色鹿的話中你能知道些什么嗎?請大家自由讀讀九色鹿說的`話。

  (2)小結(jié):九色鹿救了調(diào)達(dá),但他并不求調(diào)達(dá)回報(bào)他什么,(板書:不圖回報(bào))只是要求調(diào)達(dá)不要泄露他的住處。

  (3)多么善良的九色鹿啊,誰愿意來做善良的九色鹿?指名讀

  4、一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求,他馬上——鄭重起誓。如果你是調(diào)達(dá),你會怎樣鄭重起誓呢?自由練說-指名說

  5、指名小組分角色表演讀。同學(xué)們,剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調(diào)達(dá)這件事有聲有色的講給大家聽的,其實(shí)我們還可以用表演的方式展示出來。現(xiàn)在分三人小組練習(xí),一個(gè)演九色鹿,一個(gè)演調(diào)達(dá),一個(gè)做旁白?茨慕M同學(xué)能把九色鹿的見義勇為,不圖回報(bào),把調(diào)達(dá)對九色鹿的千恩萬謝,鄭重起誓表演出來。

  學(xué)習(xí)6—9自然段

  過渡:可就是這個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),到后來卻出賣了他的救命恩人九色鹿,這是為什么呢?

  1、默讀6—9自然段,思考,交流。

  2、想象說話練習(xí)。調(diào)達(dá)為什么會這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會想些什么呢?(指名練說)這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?

  (指名練說,體會對調(diào)達(dá)行為的憤恨)

  九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí),它心里怎么想的?它向國王說了什么?

  “陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧!齊讀這段話。什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書:見利忘義)見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。聽了九色鹿的話,國王有什么反應(yīng)呢?

  國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

  (板書:背信棄義)

  聽到這里,你有什么感想?假如你是國王,你會如何懲罰調(diào)達(dá)呢?(學(xué)生交流,師生共同評價(jià))師領(lǐng)讀最后一段話。

  三、總結(jié)全文。

  1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰,如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前,你想說些什么話來勸勸調(diào)達(dá)嗎?可以用你學(xué)過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。(如果調(diào)達(dá)在你的面前,他肯定會被你感動(dòng)的。)

  2、總結(jié):我們做人一定要正直,恪守信用,要像九色鹿那樣救助他人,不圖回報(bào)。

  3、練習(xí)復(fù)述。

  四、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

  板書:

  勇救

  九色鹿調(diào)達(dá)

  [見義勇為]出賣[見利忘義]

  [不圖回報(bào)]    [恩將仇報(bào)]

二年級上冊語文教案9

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言成語故事,通過生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

  學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  教學(xué)內(nèi)容:

  成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖理解句子意思,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事:要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無邊無際”等詞語,識字“沿 際” ,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。

  4、展開想象把故事講給父母聽。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。

  2、展開想象把故事講給父母聽

  教學(xué)方法:

  新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)課

  為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

  (設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  (2)教師引入:通過預(yù)習(xí)請你看圖說一說:課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)

  (3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。

  二、認(rèn)讀字詞:

  1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還,其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字,然后提問:哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書寫,啟發(fā)學(xué)生的思維,最后指導(dǎo)學(xué)生提出的'字的寫法。

  2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語:坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語積極性很高,每認(rèn)識一個(gè)詞語蘋果就會掉下來。

  三、整體感知:

  1、講解課文,教師提問:課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

  2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)教師接著追問:小鳥落在井沿上,這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問題)教師出示指圖理解。

  過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。

  3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)

  青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!鼻嗤苷f:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的!毙▲B也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧!

  4、對話導(dǎo)讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

  【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

  ①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?

 、诩偃缒闶沁@只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

  ③青蛙說的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?

 、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。

  過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。

  【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

  ①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

  ②從這次對話中,你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。

 、劢處熤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀,小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

  過渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!

  【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

 、1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。

 、谠俅卫首x第三次對話交流:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說話。學(xué)生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”,學(xué)生說話情趣高漲,不會害怕說話練習(xí)。

 、(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑解答:a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認(rèn)為天有多大?(無邊無際,大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因,為什么它們的認(rèn)識不同?(因?yàn)樾▲B整天在天上飛,知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見井口那么大的一片天)

  5、小實(shí)驗(yàn):

  我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書卷起來,卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

  師生小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

  四、啟發(fā)想象:

  1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥飛過哪些地方,想一想它會看到過些什么?

  2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?

  3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

  五、交流感悟:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說出“看問題,認(rèn)識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)!钡囊馑季涂梢。

  2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些,這樣才能看得清,看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。

  3、教師小結(jié):老師希望小朋友們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界去走一走,看一看,聽一聽,還要善于聽取別人意見。這樣,你將成為一個(gè)見多識廣的人。

  六、作業(yè)拓展:

  1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。

  無邊無際,大得很哪!天無邊無際,很大很大。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè):

  (1)請同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽,還要說一說你明白了什么道理!

  七、板書設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  小鳥:見多識廣

  展開想象講故事

  青蛙:見識短淺

二年級上冊語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、會寫本課8個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累。

  過程與方法:

  1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。

  2、分組給課文配音。

  3、交流“我眼中的阿凡提”,舉行故事會。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格,體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識到面對強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師生共同搜集阿凡提的故事。

  2、軟件:方圓電子音像社出版、河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)制作的《小學(xué)冀教版教學(xué)資源庫(小學(xué)二年級下)》《銅板的響聲》(以下簡稱《銅板的響聲》)優(yōu)秀課件以及自制課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學(xué)們打招呼,教師配音:“嘿,大家好,你們知道我是誰嗎?”)同學(xué)們,他是誰呀?教師板書:阿凡提。

  你們了解阿凡提嗎?誰來說說。

  2、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進(jìn)一步來了解我們的這位朋友。

  師板書課題。教學(xué)生字:銅、板

  說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的?

  教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸類識記有金字旁的字。

  利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導(dǎo)書寫“板”,學(xué)生擴(kuò)詞。

  學(xué)生齊讀課題。

  二、識記生字。

  1、觀看《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片,初步了解故事的經(jīng)過。

  2、自由讀課文,注意同課文中的生字寶寶打招呼。

  3、過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

  第一關(guān):我會認(rèn)。

  銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯、打抱不平、兩相抵消、欠錢

  “你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的方法最巧妙,你就是大家的‘小老師’!”

  第二關(guān):我會說。

  又罵又打

  說幾個(gè)“又又”的詞語,體會可以同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)動(dòng)作、同時(shí)具有的兩個(gè)特點(diǎn)能用“又又”的方式來表達(dá)。

  第三關(guān):我會讀。

  阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的人,專門為弱者幫忙。

  有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵,討要飯錢。

  阿凡提把那個(gè)老板拉扯開,用銅板的響聲,幫助那個(gè)窮漢付了飯錢。

  三、理解感悟,指導(dǎo)朗讀。

  1、自讀課文,了解課文大意。

  通過過關(guān)游戲,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識了每一個(gè)生字,并且讀準(zhǔn)了字音。如果老師把他們放到課文中,你還會認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們自讀課文,注意將課文讀通順、流利,邊讀邊想課文講了一件什么事。

  2、默讀課文,感受人物形象。

  同學(xué)們,要想為動(dòng)畫配好音,必須了解動(dòng)畫中的人物形象,知道他們各自的性格。在我們這部動(dòng)畫片中有三個(gè)人物:阿凡提、窮漢和老板。請同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的人物,默讀課文,借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人?

  預(yù)設(shè):

  結(jié)合分析人物形語言、動(dòng)作,理解人物的個(gè)性特征。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  (1)阿凡提愛打抱不平。

  阿凡提看見一個(gè)飯館老板在打罵窮漢,便走過去拉扯開,問是怎么回事。

  阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

  不料,阿凡提把銅板又還給了窮漢:“你走吧!

  阿凡提不緊不慢地說:“他聞了你飯菜的香味,你聽了他銅板的響聲,兩相抵消,誰也不欠誰的了!

  (2)老板特別貪財(cái),蠻橫無理。

  老板說:“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味,當(dāng)然得付錢!

  老板聽到銅板的響聲,咧著嘴笑了。

  老板急了說:“阿凡提,他不給錢能走嗎?”

  3、想像:

  “窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提!睍r(shí)窮漢在想什么?

  “老板聽到銅板的響聲,咧著嘴笑了!,老板在想些什么?

  4、深化理解。

  學(xué)了這篇課文,你想對誰些什么?

  教師需指導(dǎo)學(xué)生對窮漢說話時(shí),認(rèn)識到要不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭。

  四、配音表演,提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片“我來讀”部分完成。

  同學(xué)們,我們的這篇課文,讀通了,也讀懂了,下面我們該做什么了?(為動(dòng)畫配音)

  (1)分配角色。老師播放動(dòng)畫,學(xué)生分組討論,哪個(gè)角色的語言該由小組內(nèi)的`哪個(gè)同學(xué)來配音,要注意什么。

  (2)小組試配音。老師播放動(dòng)畫,每個(gè)小組的同學(xué)小聲試一次。

  (3)分組比賽。

  挑選兩個(gè)小組到前面為動(dòng)畫配音,師生共同評選出小組,授予“配音”榮譽(yù)。

  五、拓展延伸。

  課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。

  2、把這個(gè)故事講給家長聽。

  第二課時(shí)

  一、我眼中的阿凡提。

  1、你還了解到了有關(guān)阿凡提的那些知識?師生交流,教師相機(jī)補(bǔ)充《銅板的響聲》中文本資源中的相關(guān)知識。

  (阿凡提并非虛構(gòu),而是一個(gè)真實(shí)的歷史人物。他的本名叫霍加納斯?fàn)柖?也有人叫他納斯?fàn)柖“⒎蔡峄蛎{斯?fàn)柖 !鞍⒎蔡帷辈皇侨嗣盎艏印焙汀懊币粯,都是對人的尊稱!鞍⒎蔡帷币鉃椤跋壬、“老師”,“霍加”、“毛拉”則是宗教人士的尊號。

  阿凡提的家鄉(xiāng)不在新疆,而是十三世紀(jì)的土耳其。他于回歷六零五年,也就是公元一零二八或一零二九年,出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣,都當(dāng)過清真寺主持公眾禮拜的領(lǐng)拜人,而且還是一位精通的神學(xué)家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里,至今還保存著他的一張畫像。他長著很長的胡須,頭上戴著很大的纏頭,身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據(jù)說,他騎毛驢的方法很特別,是背朝前,臉朝后。他對他的學(xué)生解釋說,假如我面朝前騎在毛驢上,你們就會落在我的背后;假如你們走在我的前面,那我又只能看見你們的背脊,因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法,就是背朝前,臉朝后,這樣就解決了一切難題,而且能更方便地看著交談的人,這樣也就顯得更有禮貌。)

  2、師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事。

  3、評選出講故事的同學(xué),評為“故事大王”。

  二、把阿凡提的故事講給家長聽。

  板書設(shè)計(jì)

  銅板的響聲

  阿凡提

  智慧

  老板窮漢

  飯菜的香味銅板的響聲

  兩相抵消

二年級上冊語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

  2.理解詞語:商人、至于、究竟。

  3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

  二、新課:

  1.板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  2.初讀課文。(自由讀)

  3.按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

  商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?

  4.具體學(xué)習(xí)課文。

  (1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

  指名分角色讀。

  如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

  (2)老人把駱駝的'樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

  (3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

  老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

  (4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

  5.小結(jié)。

  (1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

  (2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

  理解詞語:商人、至于、究竟。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

  2.回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

  (二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)

  走失這時(shí)候左右應(yīng)該

  (三)出示生字

  失這左右應(yīng)該

  (四)學(xué)習(xí)生字

  1.仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

  失、左、右是獨(dú)體字。

  這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

  該是左右結(jié)構(gòu)的字。

  2.先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

  (1)失:你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

  老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)

  組詞

  (2)出示左、右兩個(gè)字

  這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

  學(xué)生匯報(bào)。

  區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

  左字橫短,右字橫長。

  指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

  右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

  生練寫。

  (3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  出示這,指讀。

  你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

  遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)

  寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

  指導(dǎo)書寫:先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn),要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。

  (4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)

  同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

二年級上冊語文教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課7個(gè)生字。

  2.能看圖體會字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

  3.能正確、流利地朗讀小詩。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識本課生字,能按筆順正確書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  看圖體會字義,識記生字。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課生字,正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。

  2.能看圖體會字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

  3.能正確、流利地朗讀小詩。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課生字,能按筆順正確在書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

  教學(xué)難點(diǎn):看圖體會字義,識記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:

  第一部分

 。ㄒ唬z查課前三到位情況。

  (二)課前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩

  今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩,請聽。

  1.出示配樂圖片,引入小詩。

  2.播放小詩朗讀錄音。

  3.揭示課題:今天,我們來學(xué)習(xí)識字7。(板書課題,讀課題)。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.請同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩里圈畫出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。

  2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

  隨機(jī)交流。

  3.同桌互讀生字。

  4.(出示生字卡片)開火車讀。

  5.過渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。

  三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律

 。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。

  1.請看書本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

  2.同桌互說。

  3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  根據(jù)生回答演示亭字的`演變過程。

  揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

  4.請看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)

  這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。

 。ǘ┏鍪镜诙鶊D。

  1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)

  2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

  指名說。

  3.請你用停字組詞。

  4.停是什么意思呢?指名說。

  5.出示:“亭”和“!。你能區(qū)分他們嗎?

  指名說。

  6.出示課件練習(xí):選字填空。

  7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

  過渡:接下來,請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

 。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。

  1、請你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

  2、小組交流。

  3、匯報(bào)交流。

 。1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?

  小組代表回答。 看到這個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說。

  出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

  出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

 。2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?

  小組代表回答。

  過渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過的筆。

  出示圖——筆、尖、看

  (四)小結(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識的幾個(gè)字,都是通過看圖認(rèn)識這些字,記住了字形,理解了字義!

  四、誦讀小詩,鞏固生字

  過渡:把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。

 。.自由朗讀。

 。.指名讀。

  3.齊讀小詩。

  第二部分

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  認(rèn)讀生字。

  二、指導(dǎo)誦讀,理解詩意

  1.學(xué)生自由讀。

  2.檢查生字讀音。

 。1)帶拼音認(rèn)讀。

 。2)去掉拼音認(rèn)讀。

  3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。

  4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩寫了什么意思?

  5.反饋討論:

 。1)這個(gè)人來到小亭邊做什么?

  (2)為什么他只聽到鳥叫聲,而看不見鳥兒?

  6.再次朗讀,讀出樹木茂密,環(huán)境清幽的意境來。

  7.背誦詩歌。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.卡片認(rèn)讀,組詞。

  2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。

  3.認(rèn)讀詞語。

  4.練寫字詞。

二年級上冊語文教案13

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書冀教版。二年級下冊第19課

  二、教材分析:

  《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事,文章很注意選詞用語、各段銜接自然,讀來令人忍俊不禁。

  三、教學(xué)要求:

  1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格里的八個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,了解阿凡提喜歡打抱不平,同情弱者、幫助弱者的性格,體會和感受阿凡提的幽默與智慧。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累。

  四、教學(xué)指導(dǎo)思想:

  為學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在舒展的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境中,自由地放飛心靈。通過各種教學(xué)、多媒體手段使孩子喜歡讀書、識字,主動(dòng)地讀書,感受閱讀的樂趣。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解。

  五、教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.播放配有主題曲的阿凡提動(dòng)畫,師相機(jī)引入阿凡提此人

  2.學(xué)生交流對阿凡提的了解。

  [電教設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)把握兒童的心理,利用課件出示阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象,有動(dòng)畫、有聲音,吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)多種感官,起到先聲奪人的作用。充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的日常生活積累——在動(dòng)畫片中看到的阿凡提形象,拉近了學(xué)生與課文之間的距離。]

  3.師引入課題。板書:19銅板的響聲

  二、初讀識字,掃除閱讀障礙

  1.學(xué)生自由讀文,把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  2.玩闖關(guān)游戲,認(rèn)識、記憶生字。

  (第一關(guān):我會認(rèn))

  大屏幕出示7個(gè)詞語,學(xué)生各種形式讀。出示圖片,了解銅板。

  [電教設(shè)計(jì)意圖:師點(diǎn)擊出示銅板的圖片,給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,知道銅板不是過去用的銅錢,初步感受不同民族、不同地區(qū)的文化差異。]

  認(rèn)識4個(gè)提手旁的字。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:找出4個(gè)提手旁的字,理解它們都表示與手有關(guān)的動(dòng)作,感受中國文字的趣味,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。]

  (第二關(guān):我會讀)

  大屏幕出示句子,要求讀正確、通順,有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:在句子中認(rèn)識幾個(gè)詞語,并通過讀句子初步感受阿凡提是個(gè)怎樣的人。 ]

  (第三關(guān):我會說)

  大屏幕出示四字詞語。學(xué)生聯(lián)系課文理解打抱不平、兩相抵消,找出不緊不慢、又罵又打的特點(diǎn),仿說。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:在理解詞語時(shí),先說本意再結(jié)合課文,學(xué)生理解得更透。通過找特點(diǎn),認(rèn)識ABAC型詞語,并通過仿說來加強(qiáng)記憶,增加積累。]

  [電教設(shè)計(jì)意圖:用闖關(guān)游戲的方式吸引孩子的注意力,更激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。利用每關(guān)的變化,緊緊抓住學(xué)生眼球,高效的.完成生字認(rèn)讀環(huán)節(jié),使學(xué)生認(rèn)字的過程變得簡單而有樂趣。]

  三、精品細(xì)讀,體會人物個(gè)性

  1.學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊想課文講了一件什么事。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。]

  2.學(xué)生再讀課文,選擇印象深刻的人物,勾畫表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們在欣賞中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。]

  3.互動(dòng)交流:精讀重點(diǎn)句,展開想象,體會印象深刻的他是怎樣的人。教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會人物感情,了解人物個(gè)性。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的人物及描述他的句子進(jìn)行交流,深化體驗(yàn),引起共鳴。精讀階段悟情,側(cè)重于朗讀訓(xùn)練。朗讀渲染,激發(fā)想象,促使學(xué)生潛心體會人物性格特點(diǎn)。營造了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍。]

  [電教設(shè)計(jì)意圖:師出示三個(gè)人物的圖片,預(yù)設(shè)三個(gè)人物的句子,學(xué)生說哪句,師點(diǎn)哪句。給學(xué)生視覺體驗(yàn),輕松、自然的練習(xí)感情朗讀,加深對人物的印象。]

  四、角色朗讀,享受閱讀樂趣

  1.播放配字幕的無聲動(dòng)畫片《銅板的響聲》。

  [電教設(shè)計(jì)意圖:播放無聲動(dòng)畫片視頻,激起學(xué)生的配音欲望。出示字幕,學(xué)生樂于接受,還能重溫課文內(nèi)容,為下環(huán)節(jié)的分角色讀文、練習(xí)配音,打基礎(chǔ)。]

  2.播放無聲動(dòng)畫片,學(xué)生分組分角色練習(xí)讀文,練習(xí)給動(dòng)畫片配音。

  3.指名給動(dòng)畫片配音,可以看書,也可以用自己的語言。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為課文服務(wù),發(fā)散學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生想象力。把自主權(quán)交給學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力和創(chuàng)新能力。]

  4.學(xué)生評價(jià),評選優(yōu)秀配音員。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,讓學(xué)生敢說,教學(xué)生會評價(jià),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。]

  四.拓展欣賞,激活人物形象

  1.展示課外搜集的關(guān)于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的資料。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:教師充分挖掘課文以外的資料,利用生動(dòng)逼真的圖片、優(yōu)美的音樂及親切的解說,調(diào)動(dòng)其多種感官,激發(fā)學(xué)生對阿凡提的喜愛之情!

  [電教設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生喜歡看哪個(gè)資料,就點(diǎn)擊哪個(gè)資料。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們在愉快的氛圍認(rèn)識一個(gè)立體的阿凡提。]

  2.鼓勵(lì)學(xué)生搜集關(guān)于阿凡提的資料,記在小本本上或講給大家聽。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力]

二年級上冊語文教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會寫10個(gè)生字,會認(rèn)15個(gè)生字。

  2、讀懂課文,了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類,水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  了解水的三態(tài)變化。

  三、教學(xué)方法

  集中識字、表演朗讀。

  四、課前準(zhǔn)備

  暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

  五、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙翌}。

  1、(板書課題)這是一篇科普短文。

  2、老師范讀課文,猜猜課文中的“我”是誰?(板:水)

 。ǘ┩ㄗx全文,了解大意,認(rèn)讀生字新詞。

  1、畫出生字和新詞(在黑板上列出)。標(biāo)出自然段序號。

  2、水的特點(diǎn)是什么?

 。ㄈz查自讀情況。

  1、認(rèn)讀生字新詞。

  2、課文介紹水的特點(diǎn)是什么?哪一句作了概括?這一句在文章的什么地方?

  3、讀了課文,你還知道水能變些什么?

 。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 。╨)自由讀。邊讀邊思考:

  “我”第一次變,變成了什么?(板:汽)“我”是怎樣變成“汽”的?抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱。可引導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽有什么感覺,濕衣服在陽光下變成了干衣服,水跑到哪兒去了?

  (2)水變成汽演示實(shí)驗(yàn):打開暖水瓶塞,指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”,這就是汽。想一想:汽往哪兒去?又會變成什么呢?

 。3)汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn):用水杯裝水(好比地面),水杯加熱(好比被太陽曬)蒸發(fā)成汽;蓋上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,變成什么呢?讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水珠凝結(jié)在玻璃板上。

 。4)導(dǎo)讀第3~5句,知道汽變成了云。(板:云)“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”指的.是什么?

 。5)討論后小結(jié):水由汽變成云。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)自由讀,說說云在空中有哪些變化?

 。2)說說“冰雹”的樣子,想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換?

  (五)小結(jié)。

  水遇熱變成汽,汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云,遇到冷風(fēng),就會變成雨、冰雹、雪降下來。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字新詞。

  2、水會變,變成什么?

 。ǘ├^續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)讀一讀,討論:水平常是怎樣的?

 。2)抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

 。3)齊讀這一自然段。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。╨)自由讀,說說讀后了解到什么?

 。2)引讀這一自然段。

 。ㄋ灿衅,有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí),我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時(shí),我也做過許多壞事,……成了人們的敵人。因此,人們想出……)列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分,省略了為學(xué)生接讀的部分。

 。3)找出這一自然段中的兩對反義詞。

 。4)利用CAI課件或圖片展示水做好事,做壞事的情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。

  3、學(xué)習(xí)第5自然段。

  齊讀。課文用這個(gè)問句結(jié)尾,是讓同學(xué)們思考,通過讀課文,讀懂了嗎?

  4、總結(jié)全文。

 。1)根據(jù)板書說說水是怎樣變化的?

 。2)你在生活中看到過水在變嗎?舉個(gè)例子說一說。

 。ㄈ┲笇(dǎo)寫生字。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按結(jié)構(gòu)可分幾類?

  3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

  4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字,完成課后“我會寫”。

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)。

  我是什么

  形態(tài):汽、云、雨、冰雹、雪

  水狀態(tài):靜動(dòng)(池子、小溪、江河、海洋)

  性格:溫和暴躁

 。ㄎ澹┙虒W(xué)反思

  反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能地將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己,把“理解、體會、體味、感悟”教給學(xué)生,整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程,

  但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象,對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng),就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠猜出“我”就是水,但是對水的各種形態(tài)的變化認(rèn)識的還不夠。特別是“云”,有的同學(xué)不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。

  學(xué)生對生活的觀察太少,很多學(xué)生都見過水的變化但是說不出來,應(yīng)教育學(xué)生多留心觀察生活,在生活中學(xué)習(xí)。

二年級上冊語文教案15

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課11個(gè)生字。認(rèn)識4個(gè)生字。

  2、了解溪水兩次變化的原因,樹立環(huán)保意識。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會本課生字。

  2、了解溪水變渾的原因。

  課前準(zhǔn)備

  1、課文插圖兩幅。

  2、課文第48自然段的文字投影片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識字

  一、談話設(shè)疑

  小兔的家門前,有一條清清的小溪,溪水又涼又甜。一場雨過生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。

  二、自讀課文,自識生字

  1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、用開火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

  停、坑讀后鼻音;

  澡、栽讀平舌音;

  泥讀鼻音。

  3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

  提示:

  坑、培左邊是提土旁,土的最后一橫要變成提。

  栽的左下部分是木,但木的捺要變成點(diǎn)。

  4、學(xué)生書寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

  三、自讀課文,思考問題

  1、自由輕聲讀課文,把課文讀通順。

  2、再讀課文,思考:溪水先怎么樣,后來怎么樣,最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號,再讀一讀。

  3、學(xué)生齊讀課文,教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書:

  渾渾的溪水

  清清的溪水

  師:讀到這兒,你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語后邊加問號。

  渾渾的溪水?

  清清的溪水?

  四、課堂作業(yè)

  1、書寫生字,寫正確,寫工整。(完成課后練習(xí)第2題)

  2、同桌討論:溪水為什么會變渾又變清?

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

  一、激趣啟思

  (出示插圖一)

  師:小兔的家門前,綠樹成陰,一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方,溪水又涼又甜。一場雨過生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

  二、讀議學(xué)習(xí)課文第3、10自然段

  1、輕聲自讀課文第38自然段。

  討論:溪水為什么變黃了?

  2、清清的溪水變成了渾渾的溪水,小兔這時(shí)是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的,用符號畫一畫,再跟同桌說一說。

  3、體會小兔的心情,讀好這些句子。

  4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的',再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。

  5、通過讀詞語、讀句子我們知道:樹拔掉了,泥土松了,雨水把泥土沖進(jìn)小溪,溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文,體會小兔、大象和野豬的心情。

  (1)小組分角色讀。

  (2)抽讀。

  (3)教師讀旁白,學(xué)生分角色讀。

  6、引讀第9自然段。

  大象走到小溪邊

  野豬跳進(jìn)小溪

  7、同學(xué)們,快替大象、野豬想想辦法吧。

  8、它倆是怎樣做的,讀第10自然段。

  用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。

  (刨坑、栽樹、培土、澆水)

  自己試著做做這些動(dòng)作,再讀一讀。

  三、激情悟理

  (出示插圖二)

  1、細(xì)心的同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

  2、讀好第11自然段。

  3、聰明的同學(xué),你懂得了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

  4、你還會做些什么?交流討論。

  5、教師小結(jié):植樹造林,保護(hù)森林,愛護(hù)大自然,就是愛護(hù)我們的家!

  四、課堂作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)第3、4題。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

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