二年級下冊語文教案《玲玲的畫》

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文教案《玲玲的畫》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級下冊語文教案《玲玲的畫》1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)玲等8個生字，會寫叭等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片。

　　2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)

　　2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的`生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)

　　4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀f。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zng，心臟的臟。

　　5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。

　　3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5.理解爸爸的話好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子

　　1.這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

　　2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

　　作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。

　　第二課時

　　讀一讀，鞏固所學(xué)知識

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)

　　學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。

　　練一練，積累好詞佳句

　　1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　　2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　小結(jié)

　　拓展活動

　　將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

二年級下冊語文教案《玲玲的畫》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

　　一、談話導(dǎo)入

　　看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我

　　們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

　　1、請生上臺板書“玲玲”。

　　2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

　　3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

　　玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

　　1、師將課題補(bǔ)充完整。

　　2、齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文

　　玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：

　　1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語；

　　2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　3）想一想，課文講了一件什么事？

　　剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報

　　，師適時評價。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)分析

　　出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷

　　了一場小小的風(fēng)波，在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這

　　件事情明白的道理劃出來。

　　生匯報，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事

　　1、壞事

　　快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個內(nèi)容？請大家讀一讀，并劃出

　　相應(yīng)句子。

　　生匯報，

　　出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]

　　師相機(jī)板書：弄臟了

　　1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

　　2）生匯報，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時請生

　　用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

　　4）師：點(diǎn)評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會使文章變得更加生動

　　、有趣。

　　5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？

　　生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。

　　師：這話是誰說的？

　　生：玲玲說的

　　師：誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

　　出示課件，師引讀，全班齊讀：

　　玲玲焦急地說：“……”

　　玲玲皺著眉頭說：“ ……”

　　玲玲傷心地說：“ ……”

　　玲玲邊哭邊說：“ ……”

　　2、好事

　　是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢？

　　生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機(jī)板書：得獎了

　　3、壞事如何變成好事

　　師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書

　　上劃出來。

　　生匯報，師請其領(lǐng)讀：

　　1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？

　　生匯報：勤動腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書：動腦筋

　　2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？

　　生匯報：爸爸的幫助

　　4、爸爸的`幫助

　　1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。

　　2）出示課件：

　　一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀

　�。ㄉ�分角色讀文時，師適時加旁白）

　　師：讓我們再來讀讀這個道理

　　出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、征求

　　學(xué)生意見師先背——個別背——集體背

　　四、識字識字

　　大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？

　　出示詞語課件（帶拼音）

　　1、請小老師分排領(lǐng)讀。

　　2、生分為三組讀詞。

　　3、男女生分組比賽讀詞。

　　課件詞語去拼音

　　師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)識嗎？

　　1、開火車讀（單列火車）

　　2、指名讀

　　3、全班齊讀

　　除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。

　　可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

　　師點(diǎn)評

　　五、拓展總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

　　生匯報，師點(diǎn)評，著名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思

　　考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的�！�

　　2、結(jié)合板書，因?yàn)榱崃嵘苿幽X筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎，想不想欣賞一下玲

　　玲獲獎的畫？

　　出示課件：《我家的一角》

　　師總結(jié)：

　　我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也會碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，

　　只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會像玲玲一樣

　　，做一個善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

　　板書設(shè)計：

　　弄臟了 壞事

　　25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變

　　得獎了 好事

二年級下冊語文教案《玲玲的畫》3

　　玲玲的畫

　　授課時間： 年 月 日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

　　教學(xué)類型：新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀題認(rèn)字

　　1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　板書：玲玲

　　2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。

　　補(bǔ)充完課題：玲玲的畫。

　　三、教師范讀，聽錄音。

　　1、指名朗讀，糾正字音。

　　2、小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。

　　3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

　　四、記憶字形，理解含義。

　　1、小組討論，討論字形。

　　2、小組匯報識字方法。

　　3、小組之間開展識字競賽。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　作業(yè)布置：抄寫本課的生字。

　　課時小結(jié)：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

　　二、再讀課文，自讀感悟。

　　1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的`理解。

　　3、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解。

　　4、小組合作，你感悟到什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、讀了課文，你感悟到什么？

　　2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

　　3、選伙伴表演課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、日積月累

　　1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　六、作業(yè)布置：

　　有感情地朗讀課文。

　　課后小結(jié)：

　　板書設(shè)計:

　　課后反思：

二年級下冊語文教案《玲玲的畫》4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)生字，寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事變好事”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引課題

　　1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！

　　在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

　　還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

　　師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎？

　　（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

　　（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。（指名讀）“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！

　　你是怎么記住它的？（左面一個王字旁，右邊一個令。）

　　它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？（領(lǐng)、零、嶺、齡……）

　　同學(xué)們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學(xué)寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學(xué)們會寫了嗎？

　　我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）

　　看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。（相互檢查）

　　2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點(diǎn)，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

　　二、初讀課文，學(xué)字詞

　　1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！我們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦！

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。

　　大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？

　　同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢）

　　3、大家讀得多認(rèn)真��！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？

　　下面就請十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。（分段朗讀課文）

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？

　　你從哪知道的？。（指名讀第一自然段）

　�。ㄕn件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的`《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

　�。ɡ斫狻岸嗽敗保�，大家想一想，“端詳”是什么意思呢？

　�。ㄗ凶屑�(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看）

　　這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了�。ㄔ敚�

　�。ㄕJ(rèn)讀“詳”）這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。（指名讀）它是由那兩部分組成的？

　　現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？

　　我們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）

　　“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖……）

　　還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？（獎勵、獎品、抽獎、獎狀……）

　　誰能用喜歡的詞說句話？（獎狀：我得了一張獎狀�！�…）

　　師：我們把這三個字寶寶認(rèn)識了，再把它們放回句子里，誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍��？

　　玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？

　　我們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

　　2、（1）出示第二幅圖

　　多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？

　　快從課文中找出來。

　�。ㄕn件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

　�。▽W(xué)習(xí)“叭、臟”）師：這個字應(yīng)該怎么讀？（字卡“叭”）

　　你是怎么記住它的？

　　叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

　　（流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）

　　還有這個字讀（臟）什么？

　　跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）

　　臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？

　　這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

　　臟，心臟。

　　同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方？

　�。◣熞矒崦�心臟）在你胸前的左側(cè)。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？

　　誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？

　　（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。

　　玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）

　　玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？

　　你能讀讀爸爸說的話嗎？

　　看看這只小花狗多可愛呀�。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？

　　我們一起讀一下句子。（齊讀）

　　玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）

　　這時玲玲的心情又是什么樣的？

　　那我們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

　　玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲��？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。

　�。▽W(xué)“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺�。�

　　還有哪些句子��？

　�。�3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。

　　現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？

　�。ǔ鍪揪渥樱┰谶@段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。

　�。▽W(xué)習(xí)“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？

　　師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動腦筋……）

　　這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

　　在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。

　　我們?nèi)�體男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

　�。�4）結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）

　　四、拓展

　　老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？

　　以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的��！

　　六、自由讀書

　　板書：玲玲的畫

　　哭笑

　　花弄臟畫小花狗

　　（壞事）肯動腦筋（好事）

二年級下冊語文教案《玲玲的畫》5

　　【課前透視】

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的`話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　切入舉偶

　�。�、談話激趣：

　　同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機(jī)板題）

　�。�、觀察揭題：

　　教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

　　對話平臺

　　一、初讀

　�。�、自由讀課文，邊讀邊想：

　　課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌合作識字：

　　互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

　�。�、游戲鞏固識字：

　　可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。

　�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、朗讀

　�。�、組內(nèi)讀文，互相評議，思考：

　　課文寫了一件什么事？

　�。病⒔M織學(xué)生交流讀書感受：

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

　　結(jié)果：得了一等獎。 （好事）

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　三、寫字

　�。薄⒊鍪尽拔視�寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

　�。�、重點(diǎn)范寫：

　　“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

　�。�、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。

二年級下冊語文教案《玲玲的畫》6

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文圈劃文中生字

　　2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　�、闭勗捈と�

　�、沤裉欤�老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

　�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　�、灿媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　�、澈献鲗W(xué)習(xí)

　�。�1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�。�2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

　　◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　�。�3）四人小組討論識記這些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。（好事）

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

　　⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　�、步處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　�、硨W(xué)生練寫。

　　4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

　�、舱埌涯愫蜕�字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、解決問題：

　　◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

　　1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）

　　3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。ㄒ�求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

　　4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的'金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評

　　議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　�。ń處煿膭顚W(xué)生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　四、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

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